寶寶早期閱讀6大常見問題

1什么時(shí)候開始讀

什么時(shí)候才適合拿起故事書，和寶寶進(jìn)行親子共讀呢？其實(shí)，從寶寶一出生就可以開始閱讀了，因?yàn)閷殞氃诔錾鷷r(shí)已經(jīng)具備視聽覺功能，只是在寶寶剛出生的前半年，大部分父母都把精力放在了寶寶的吃喝拉撒睡等方面，似乎很少想到要與寶寶共享閱讀的樂趣。

那么，如何為寶寶選擇第一本書呢？就剛剛開始的嬰幼兒閱讀來說，許慧貞老師建議家長購買黑白書，或是利用生活中看得到的大圖片(簡單對比的圖案)來展開親子共讀。以下配合圖片當(dāng)寶寶會(huì)伸手拿書時(shí)，就可以試著讓他自己開始閱讀。以圖畫書為主，色彩鮮艷明亮的硬殼書更適合1歲以下寶寶閱讀。寶寶閱讀行為的表現(xiàn)之一就是喜歡咬書。當(dāng)寶寶的眼睛能夠聚焦在書本中的圖畫上時(shí)，就代表他有了閱讀認(rèn)知。

2用什么姿勢讀

將寶寶環(huán)抱于胸前，雙手拿起圖書，置于寶寶的正前方。

3用什么方法讀

1一邊用手指著書中的圖畫，一邊告訴寶寶那是什么，或者直接朗誦書中的文字。

2大人閱讀的語調(diào)不一定要有高低起伏，剛開始讀時(shí)可以像平常講話一樣，等寶寶對閱讀比較有反應(yīng)時(shí)，再開始根據(jù)故事情節(jié)調(diào)整閱讀情緒。

4有什么閱讀禁忌

1一歲之內(nèi)寶寶的注意力集中和眼睛聚焦的時(shí)間都不長，千萬不要強(qiáng)制他聽完某一個(gè)故事。

2咬書、翻頁、拍打書等動(dòng)作是這個(gè)時(shí)期寶寶經(jīng)常出現(xiàn)的行為，也是他所獲得的閱讀樂趣之一。所以，面對寶寶的這些行為不必奇怪，也無需制止，以免降低寶寶對閱讀的興趣。

5如何選擇圖書

要求1歲之前的寶寶從閱讀中獲得具體的教育，那顯然是不切合實(shí)際的，此時(shí)閱讀的目的就是讓寶寶和書做朋友、培養(yǎng)寶寶對書和閱讀的興趣。因此，對于1歲之前的寶寶來說，書就是小巧、堅(jiān)硬、安全、方便拿和咬的玩具。

種類：洗澡書、布書、玩偶書、硬殼書等都比較適合。

內(nèi)容：以圖畫為主，色彩盡量鮮艷明亮。

尺寸：最好是輕薄短小型的書，可以讓寶寶自己拿、自己翻頁。

品質(zhì)：選購沒有添加螢光色系的印刷品，最好經(jīng)得起抓、拿、咬、啃、壓、擠而不變形。

6寶寶為何愛啃、撕、丟書

每當(dāng)你想好好享受親子共讀的歡樂時(shí)，寶寶總是冷不防地從你手里搶過書，然后猛流口水地品嘗起來，甚至吃完之后還胡亂丟在一旁，這到底的怎么了？

據(jù)許慧貞老師介紹，將看得到并且能夠拿得到的東西放到嘴里撕咬，這是所有1歲寶寶在發(fā)育過程中所需的必要感官刺激，所以家長的態(tài)度應(yīng)該是順其自然，而不是禁止。

當(dāng)然，對于寶寶的撕書咬書問題，父母也需要做好準(zhǔn)備。例如選擇專門設(shè)計(jì)給寶寶咬的玩具書(請注意品質(zhì)，以免有色素或重金屬污染問題)，這些書大部分都可以重復(fù)清洗，加上這個(gè)年齡段的寶寶多半有流口水的生理現(xiàn)象，撕咬書還可以幫助排出口腔內(nèi)的病菌。所以，只要經(jīng)常清洗圖書，衛(wèi)生層面并不需要太過焦慮。另外，丟東西也是訓(xùn)練大小肌肉的一個(gè)好辦法，如果寶寶喜歡把書當(dāng)球丟，家長更加不需要擔(dān)心，也不要誤會(huì)這是寶寶不愛讀書的表現(xiàn)。

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寶寶早期閱讀三部曲

早期閱讀三部曲之一什么是早期閱讀？

一說起“早期閱讀”，人們往往容易把它與識字聯(lián)系在一起——不識字怎么閱讀呀？其實(shí)早期閱讀的范圍是很寬泛的。北京師范大學(xué)教育系的劉炎教授認(rèn)為：嬰幼兒憑色彩、圖像和成人的言語以及文字來理解以圖為主的低幼兒童讀物的所有活動(dòng)都是早期閱讀。如用拇指和食指一頁一頁地翻書；會(huì)看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，將之串聯(lián)起來了解故事情節(jié)，了解故事中的各種關(guān)系；會(huì)用口語講述畫面內(nèi)容，或聽成人讀書中的故事等等，都是早期閱讀活動(dòng)。通過多種閱讀活動(dòng)，孩子會(huì)逐漸把字的形、音、義結(jié)合起來，領(lǐng)悟詞句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，使他們對文字駕輕就熟，為其今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

早期閱讀三部曲之二家庭早期閱讀教育的現(xiàn)狀

1、幼兒圖書總量充足。調(diào)查表明，城市幼兒的圖書擁有量已十分充足。人均50本以上的占19。8%，人均20—40本的占75。3%，沒有圖書的幼兒不存在。對于購買諸如“圖書”之類的學(xué)習(xí)用品，家長總是非常愿意“慷慨解囊”。

2、幼兒圖書內(nèi)容片面化。學(xué)前期的早期閱讀并不等于識字教育。在理論上家長比較認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，但在為孩子購買圖書時(shí)，家長首選的還是“智力類”(識字、學(xué)數(shù))圖書。

3、幼兒閱讀環(huán)境欠佳。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒雖擁有一定數(shù)量的圖書，但往往是東放一本西擱一冊，沒有一個(gè)固定的圖書架和書袋的幼兒占被調(diào)查總數(shù)的50%以上，沒有閱讀角落的幼兒占60%以上。

4、幼兒閱讀興趣、閱讀習(xí)慣令人擔(dān)憂。在調(diào)查和觀察中，幼兒的閱讀興趣令人擔(dān)憂。家長認(rèn)為自己的孩子“喜歡閱讀”的僅占被調(diào)查總數(shù)的30。1%，而“一般”的要占59。8%。許多幼兒愛“聽”家長講故事，不喜歡自己“閱讀”故事，因而每天“纏著家長要求講故事”，能夠自己“一頁一頁認(rèn)真仔細(xì)翻看”的僅占調(diào)查總數(shù)的3。5%。

5、家長指導(dǎo)乏術(shù)。早期閱讀具備個(gè)別化的教育特點(diǎn)，易受興趣、環(huán)境等影響。因此，家長是指導(dǎo)孩子閱讀的最好老師。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有70%的家長認(rèn)為自己缺乏正確的指導(dǎo)方法，希望得到這方面的知識。大部分家長只是在孩子“纏得沒辦法”時(shí)給孩子講個(gè)故事聊以應(yīng)付。

6、超前識字教育者眾多。當(dāng)我們問及孩子在家有無識字時(shí)，65。8%的家長回答“有”。尤其是大班幼兒，69。9%的家長甚至要求孩子“寫字”。雖然大部分家長覺得早期閱讀應(yīng)該是“正規(guī)閱讀的預(yù)備階段”，但受社會(huì)風(fēng)氣和“早識字”與“早成才”等因素和觀念的影響，提前進(jìn)行識字教育的家長還是很多。

寶寶早期閱讀與識字

早期閱讀就是看圖識物嗎

Q ：看到前面幾個(gè)媽媽的問題。我們接下來請高老師談一談，閱讀的目的。 我在網(wǎng)上也看到很多媽媽認(rèn)為早期閱讀就是早期看圖識物，識字，媽媽一個(gè)一個(gè)指給孩子，孩子認(rèn)識了，會(huì)找出正確的圖片，認(rèn)為這是閱讀， 我們聽聽高老師的觀點(diǎn).。

A：早期的看圖識物從廣義來講是閱讀，但是閱讀并不是給孩子看著圖指認(rèn)這樣簡單的事情。 其實(shí)，閱讀是一個(gè)非常廣義的概念，當(dāng)我們看到文字，圖片，理解傳遞給我們信息的時(shí)候，這就是閱讀。通過圖片學(xué)習(xí)一些間接的經(jīng)驗(yàn)，但是我們應(yīng)該更多的強(qiáng)調(diào)通過圖書傳遞給我們的信息，讓寶寶能夠吸收到多少信息。

有些孩子讀書的結(jié)果，并不是我們家長事先設(shè)定的一個(gè)結(jié)果，所以，家長應(yīng)該給孩子提供過多的，給孩子豐富的知識。 更多是現(xiàn)在的多媒體的攝入，很多成人對于讀書都已經(jīng)不習(xí)慣了，雖然認(rèn)識字，但是閱讀的時(shí)候會(huì)串行啊，漏字啊等等的。

所以，盡管今天是世界兒童讀書日，我們不管是不是從任何角度講，讀書都是一個(gè)應(yīng)該一直強(qiáng)調(diào)并且延續(xù)下去的事情。

閱讀就是要認(rèn)識更多的字嗎

Q ：老師好 ：我兒子剛六歲了，認(rèn)識一些字兒，讀故事的時(shí)候 我總是讓他和我一起讀，他認(rèn)識的字兒他讀，不認(rèn)識的字兒我讀，這個(gè)方法可行嗎？另外，他好像不熱衷于這個(gè)方法，總是不耐煩地說：“我不認(rèn)識 你給我讀”。怎樣激發(fā)他獨(dú)立閱讀的習(xí)慣??？他小時(shí)候不認(rèn)識字兒的時(shí)候，倒是很愛看書，現(xiàn)在不知是不是因?yàn)橛憛捨易屗醋肿x故事，反正都不太看書了，只是迷電視，謝謝了 。

A ：其實(shí)媽媽分析的已經(jīng)很詳細(xì)了，我的分析和您差不多，現(xiàn)在媽媽更多的是把閱讀放在了認(rèn)字上面。 閱讀過程中一定是要識字的，如果不認(rèn)識字，那么孩子永遠(yuǎn)不會(huì)閱讀。但是并不是閱讀的全部。 在閱讀中讓孩子識字，閱讀，聽得懂，這些都是閱讀的目標(biāo)。而孩子現(xiàn)在僅僅是記憶讀書，而不是識字讀書，孩子在說話的時(shí)候能夠指讀文字，漸漸的會(huì)把文字和發(fā)音聯(lián)系起來。 很多家長想現(xiàn)在和孩子親子共讀兩年到三年，以后孩子自己閱讀好啦，就不需要煩我再來讀了。其實(shí)不是這樣的，孩子將來上小學(xué)了， 家長和孩子還可以一起閱讀的話，那么孩子的進(jìn)步您一定會(huì)看得到的。

寶寶的早期閱讀從分享開始

寫給爸爸媽媽的話：在信息時(shí)代，需要成長的不僅僅是兒童，與孩子一同成長，是我們這一代父母最大的樂趣。每天和孩子進(jìn)行20分鐘的“分享閱讀”，孩子將受益終生；對于想培養(yǎng)一個(gè)書香寶貝的您來說，也能好夢成真。

早期閱讀從分享開始

嬰幼兒生來就有一種好奇心和探索欲。他們對閱讀的興趣和態(tài)度常常在父母還沒注意到時(shí)就不知不覺開始了。

嬰兒期所萌發(fā)的閱讀意識和出現(xiàn)的閱讀行為說明，閱讀是寶寶成長過程中的自發(fā)需要。有研究表明，如果在嬰幼兒時(shí)期不及時(shí)啟蒙閱讀意識，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，寶寶入學(xué)后會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)困難，例如，不會(huì)用拇指和食指一頁一頁地翻書；不愛讀書，缺乏閱讀興趣；閱讀速度很慢；閱讀理解能力很差。這些都證明了早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的獲得對人的一生的發(fā)展有著不可低估的影響。

因此，在幼兒期，用正確的方法培養(yǎng)寶寶的閱讀興趣和閱讀能力，選擇合適的材料激發(fā)寶寶的閱讀動(dòng)機(jī)，是需要父母重視的。

分享閱讀——親子共讀新概念

在西方的70年代末80年代初，Holdaway以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，對家庭中親子閱讀行為進(jìn)行改進(jìn)移植，發(fā)展形成了一種用于引導(dǎo)學(xué)齡前幼兒從事閱讀乃至寫作的有效教學(xué)方法，這種方法被稱為分享閱讀。

分享閱讀也叫大書閱讀，是指父母和寶寶不以學(xué)習(xí)為外顯目的，在輕松愉快的親密氣氛中共同閱讀一本書的類似游戲的活動(dòng)。分享閱讀能夠極大底激發(fā)寶寶的閱讀興趣，提高寶寶的閱讀能力。

4個(gè)月寶寶即可進(jìn)行早期閱讀

為人父母的您知道嗎？孩子4個(gè)月大時(shí)，就可以帶他(她)進(jìn)行早期閱讀了。早期閱讀的范圍很寬泛，嬰幼兒憑借色彩、圖像、成人的言語以及文字等等來理解以圖為主的兒童讀物的所有活動(dòng)都屬于早期閱讀。

據(jù)幼教專家建議，在寶寶4個(gè)月大頭部可以穩(wěn)定地豎立時(shí)，就可以抱著孩子一起看一些色彩鮮明、線條清晰、每頁只有一兩幅圖案的畫冊。最好邊看邊用清晰、正規(guī)的語言說出圖案的名稱，同時(shí)讓寶寶的手指去觸摸圖案，不要在意孩子是否聽得懂，只要多次重復(fù)即可。圖案的內(nèi)容最好是寶寶經(jīng)?？吹降?，如香蕉、蘋果、皮球等，這樣容易獲得更深刻的印象。而且，每天都應(yīng)該有一個(gè)相對固定的時(shí)間抱著孩子一起閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。時(shí)間可以從最初的二三分鐘逐漸延長到10分鐘、20分鐘。

8個(gè)月后，寶寶對書的興趣使他(她)想去翻動(dòng)書頁，也喜歡把書放在嘴里咬，用手去抓、拍、推、撕書，因此這時(shí)應(yīng)該買一些撕不破的書，并且圖案不同質(zhì)地也不同的書，以便孩子在看書時(shí)可以去觸摸、感受質(zhì)地的變化。這個(gè)時(shí)期家長帶寶寶看書時(shí)還可以“自問自答”，如問：“小貓?jiān)谀膬?？”然后指著小貓的圖像說：“小貓?jiān)谶@兒！”也可以帶孩子一邊看圖，一邊讀一些相配的兒歌。

寶寶10個(gè)月大后，可以伸出食指指認(rèn)東西了，這時(shí)帶寶寶讀書要“你問他指”，如問：“小狗在哪兒？”鼓勵(lì)寶寶用手指出。這種閱讀訓(xùn)練往往要持續(xù)到一歲多。

一歲后，很多孩子已會(huì)發(fā)單音節(jié)詞，這時(shí)讀書就要逐漸進(jìn)入“你問他答”的階段，如指著圖中的魚問：“這是什么？”鼓勵(lì)孩子答：“魚?！?/p>

需要注意的是，早期閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。孩子的個(gè)體差異比較大，有的孩子進(jìn)入某個(gè)階段早些，有的則晚些，因此家長最好因材施教。而且在閱讀過程中父母要以摟抱等身體接觸以及微笑、談話來向?qū)殞殏鬟f愛的信息。

必讀：幼兒老師提醒家長 寶寶在幼兒園常見健康問題

上幼兒園是孩子走入社會(huì)的第一步，沒有了家人的呵護(hù)，孩子能適應(yīng)嗎？很多家長反映，他們最擔(dān)心孩子在幼兒園發(fā)生意外、受到欺負(fù)，他們想知道幼兒園到底有沒有安全隱患，孩子容易出現(xiàn)什么問題，作為家長，他們能做些什么？

問題一：憋尿。

有些孩子在幼兒園不愿上廁所。等到家長來接的時(shí)候，已經(jīng)憋得不行了。有的小朋友因?yàn)樯蠋臅r(shí)間太長，遭到了老師的“批評”就害怕了，寧可忍著也不去。

孩子出現(xiàn)憋尿的情況，幼兒園的老師是有一定責(zé)任的。不過，幼兒園一個(gè)老師至少看十幾個(gè)孩子，照顧不周的情況也是有的。這就需要家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題，平時(shí)要多和孩子聊天，了解幼兒園的狀況；接送孩子的時(shí)候多問問老師，孩子在園里有沒有什么“異?！薄?/p> 問題二：尿濕褲子。

有些孩子的情況恰好相反，憋不住尿，經(jīng)常尿濕褲子。

小班的孩子很容易出現(xiàn)尿褲子的情況。家長要對孩子進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練，教孩子學(xué)會(huì)說“我要小便”，“我要拉臭臭”；告訴孩子如果老師工作忙，沒聽見，要拉著老師的衣角，引起他的注意；如果孩子總是尿濕褲子的話，家長要提前告訴老師，多照顧自己的孩子，而且要準(zhǔn)備一套干凈衣褲給孩子備用。

問題三：吃飯慢。

很多家長反映，孩子在家吃飯是不定時(shí)的，有時(shí)能吃一個(gè)多小時(shí)。到幼兒園后，他們最擔(dān)心孩子吃得慢、吃不飽。

幼兒園有一定的進(jìn)餐時(shí)間，一般為半個(gè)小時(shí)左右，前20分鐘老師先讓孩子自己吃，后10分鐘，老師會(huì)喂那些吃得慢的孩子，直到孩子吃飽。不過，在這里要提醒家長，進(jìn)餐習(xí)慣要從小培養(yǎng)，家長應(yīng)該要求孩子定時(shí)定量進(jìn)餐；平時(shí)少讓孩子吃零食，別讓他們邊吃邊玩。

問題四：不愛午睡。

有的孩子精力比較充沛，會(huì)有不愛睡午覺的問題。

幾乎所有的幼兒園都要求小朋友午睡1―2個(gè)小時(shí)。因?yàn)楹⒆诱幵谏L發(fā)育的快速時(shí)期，每天需要十幾個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，僅僅靠夜間的睡眠是不夠的，午睡是很好的睡眠補(bǔ)充，即使對那些精力充沛、沒有困意的孩子也是必要的。而且，處在一個(gè)集體中，孩子要學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，如果別人都睡，只有他例外，對他的個(gè)性培養(yǎng)沒有好處。家長應(yīng)按照幼兒園的作息時(shí)間，要求孩子按時(shí)午睡。

問題五：性格內(nèi)向受欺負(fù)。

除了吃飯問題，孩子在幼兒園受欺負(fù)是家長最擔(dān)心的了。

幼兒園“大欺小、強(qiáng)欺弱”的現(xiàn)象很難完全避免。家長不能光依靠老師，得讓孩子先強(qiáng)起來。有些身體弱小、性格內(nèi)向的孩子容易遇事時(shí)顯得“退縮”，也就容易成為受欺負(fù)的對象。家長要告訴孩子，受欺負(fù)時(shí)不要跑，跑會(huì)給對方一個(gè)信息“你怕他”，要大聲喊老師。家長最好能幫孩子從同班的小朋友中找一個(gè)“鐵哥們”，這樣孩子心里就比較有底氣。另外，家長可以通過做游戲，讓孩子扮演英雄，增強(qiáng)他的自信。

4個(gè)親子閱讀常見問題及解決方法

在親子閱讀中，常見的問題有哪些?又該如何解決?總結(jié)家長常見問題，并提供解決方案，希望對大家有所幫助!

1、【10歲】如何引導(dǎo)孩子對英文讀物進(jìn)行泛讀和精讀?有哪些注意事項(xiàng)和建議?

十歲孩子，是剛剛開始做英文閱讀，還是已經(jīng)持續(xù)了一段時(shí)間?如果是剛剛開始做閱讀，建議都從泛讀開始。泛讀更關(guān)注的是對于整體讀本意思與情節(jié)的理解，以及基于讀本而延伸出來與孩子生活相關(guān)的話題的討論與火花。

閱讀是一種需要點(diǎn)滴長期培養(yǎng)的習(xí)慣，并且我們希望它終有一天會(huì)成為孩子的樂趣。中國學(xué)生不喜歡閱讀，無論是中文還是英文。并不是他們不喜歡中文或者英文這兩種語言，也不是因?yàn)樗麄儚拈喿x中得不到任何樂趣，歸根結(jié)底，是因?yàn)樗麄儾幌矚g閱讀后緊隨而來的測試。無論是家里還是學(xué)校，問題大多是針對于具體文章細(xì)節(jié)和具體語言使用細(xì)節(jié)，這些多是在測試學(xué)生的記憶能力，與讀了什么文章看了什么書并無多大關(guān)聯(lián)。你讀愛麗絲仙境，我考你具體單詞;你讀恐龍奇遇記，我考你具體單詞;你讀霧都孤兒，我考你定語從句。所以對于孩子而言，讀什么都已經(jīng)不再重要了，閱讀對于他們而言就等同于測試，興趣沒了，自然會(huì)討厭閱讀。

如果孩子已經(jīng)有了三年以上的閱讀經(jīng)驗(yàn)，那么可以考慮逐步增加一些精讀。在家庭操作精讀，是一件特別考驗(yàn)親子關(guān)系的事。

我認(rèn)為精讀必須控制在至多一頁一個(gè)點(diǎn)。這一頁，你希望孩子關(guān)注詞匯問題，就不要再和他研究句型;你希望讓他流利/有節(jié)奏地大聲讀出這句話，就不要和他糾結(jié)某個(gè)詞的過去式和過去分詞有什么不同。不要心急，不要覺得錯(cuò)過某一頁的一些點(diǎn)就再也補(bǔ)不回來了。隨著閱讀的積累，那些常用的核心的字句，總是會(huì)一遍遍出現(xiàn)的，不再出現(xiàn)的，也大多是不重要或者不常用的，不用覺得可惜。

2、【10歲】十歲孩子閱讀原版讀物，是重點(diǎn)關(guān)注語感還語法?

語法，是語言組織的規(guī)則。規(guī)則的學(xué)習(xí)，抽象出來靠記憶，很難理解。放回應(yīng)用的土壤，會(huì)更形象。讀本讀物中的句型，天然讓孩子容易接受。但是，讀本可以幫助語法學(xué)習(xí)不意味著讀本應(yīng)該被拿來學(xué)習(xí)語法。就像是，電腦可以用來編輯文字，但是我們不應(yīng)該拿著電腦只去編輯文字一樣。這是對讀本和電腦價(jià)值的巨大浪費(fèi)。

在讀本中，我們可以帶著孩子去體驗(yàn)故事的情節(jié)，品味故事人物的選擇，以及傳授書中的核心價(jià)值觀。很多讀本都會(huì)用很具體的形式來傳達(dá)如何善良，如何表達(dá)愛。我們還可以讓孩子學(xué)習(xí)到如何與自己與他人相處，在心理上給他們注入更過的正能量。這些讀本們有這么多的價(jià)值，語感也好，語法也罷，只不過是水到渠成而已。

3、【5歲半】老師說她說單詞的時(shí)候有吞音的現(xiàn)象，我想請問一下這個(gè)問題有沒有好的解決方法?

孩子發(fā)音、成句從不準(zhǔn)到準(zhǔn)確是有一個(gè)過程的，無論是英語還是母語。我們中文一個(gè)字一個(gè)音，所以孩子在說中文的時(shí)候，只要她想說出這個(gè)字，音就不會(huì)被吞掉。但是英文不一樣，英文一個(gè)字可以有兩個(gè)音，三個(gè)音甚至更多。當(dāng)孩子在講話的時(shí)候，她還不能分清兩種語言之間的差異，經(jīng)常會(huì)在說出一個(gè)單詞的首音節(jié)后就直接跳到第二個(gè)詞了。這是需要時(shí)間讓她慢慢分清的，不用著急。

接下來的時(shí)間，多聽多唱，自然會(huì)好。

4、【幼兒】幼兒階段的英文繪本是反復(fù)閱讀直到小朋友能自我復(fù)述還是看過就完事?指導(dǎo)幼兒讀英文繪本與中文繪本過程有什么區(qū)別?

究竟是反復(fù)閱讀還是一遍就過，要看小朋友的意愿。閱讀一本書不是為了讓他去復(fù)述內(nèi)容，而是為了讓他通過愉快的體驗(yàn)而愿意形成閱讀的習(xí)慣，繼而培養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。這是長線計(jì)劃，最重要的勝利指標(biāo)是堅(jiān)持，而非計(jì)較一城一池。如果孩子喜歡某本書，他自己就會(huì)要你一遍遍地給他講，他也會(huì)不厭其煩的聽，知道自己都能背下來。如果他對某本書沒有興趣，他可能聽到一半就不想再聽了，那也無妨，隨著他換一本就是。

無論是英文繪本還是中文繪本，首先選擇的題材應(yīng)該確保是孩子喜歡的。在與孩子閱讀時(shí)，如果是中文繪本，由于母語的優(yōu)勢，可以多引導(dǎo)一下他的critical thinking，也就是批判性思維。多讓他猜測，多讓他提問，多讓他找找原因和線索，故事結(jié)束后多讓他暢想一下后續(xù)。

在讀英文的繪本上，重點(diǎn)可以放在幫助他理解情節(jié)上，多引導(dǎo)孩子通過圖畫來猜測故事，孩子猜測正確是即使給他鼓勵(lì)，這樣才能持續(xù)閱讀下去。

1歲寶寶也能跟讀的英文語音繪本？

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解決寶寶3大常見情緒詳解

導(dǎo)讀：情緒也是一種表達(dá)方式，只要父母多用心觀察，就一定就能了解寶寶鬧情緒的真正原因。

別看寶寶年齡不大，但是鬧起情緒來動(dòng)靜卻不小，總是讓父母感到無可奈何。其實(shí)，情緒也是一種表達(dá)方式，只要父母多用心觀察，就一定就能了解寶寶鬧情緒的真正原因。在掌握了“PK幼兒3大情緒”的法寶之后，父母擔(dān)心寶寶鬧情緒的壓力將大大緩解。

3大幼兒常見情緒處理法

1、焦慮

在幼兒情緒的發(fā)展過程中，焦慮問題相當(dāng)常見。在幼兒5個(gè)月至1歲期間，就開始出現(xiàn)“陌生人焦慮”現(xiàn)象，到了1～2歲則出現(xiàn)與主要照顧者的“分離焦慮”現(xiàn)象，只要一眼看不見父母，就會(huì)開始哭鬧，并且感到不安，這都是正常的情緒發(fā)展現(xiàn)象。一般而言，在進(jìn)入幼兒園1個(gè)月后，分離焦慮就會(huì)逐漸緩解，如果持續(xù)太久還未見改善，父母就需帶孩子就醫(yī)評估。

專家建議

造成幼兒分離焦慮的原因，多半與幼兒生活環(huán)境以及親子互動(dòng)有關(guān)。一般來說，如果家長平日保護(hù)過度，凡事都幫孩子處理好，很少給他自己做的機(jī)會(huì)，就很容易造成幼兒的依賴心理過重，自然很難與父母分開。另外，親子互動(dòng)過于缺乏也是分離焦慮的原因之一。根據(jù)臨床觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒正是因?yàn)檫^度渴望父母的關(guān)愛與呵護(hù)，才出現(xiàn)比其他同齡孩子更為嚴(yán)重的分離焦慮。所以，父母應(yīng)特別注意幼兒的情感需求，以免加重幼兒的分離焦慮。

如果幼兒的先天氣質(zhì)比較細(xì)膩、敏感，那么焦慮情況也可能比較嚴(yán)重，建議父母不要用過于嚴(yán)厲的方式教導(dǎo)幼兒，以免加劇焦慮現(xiàn)象。焦慮通常有許多表現(xiàn)形式，例如分離焦慮、抗拒上學(xué)、特定畏懼癥、社交恐懼癥等，如果幼兒的焦慮情況已嚴(yán)重到影響與人正?；?dòng)，則建議盡快采取治療措施。

從醫(yī)學(xué)角度來看，并不建議對6歲以前幼兒實(shí)施藥物治療，心理療法的成效反倒更為理想。具體方式可分2種，即“洪水法”和“逐步減敏法”。就“洪水法”來說，假如幼兒怕蛇，那么就讓孩子一次性看見很多蛇，那么今后再看見一兩只蛇的時(shí)候，他的恐懼感就會(huì)下降。不過，考慮到“洪水法”對精神的刺激較大，所以一般多采取后者，即用漸進(jìn)性方式改善幼兒焦慮問題。比如幼兒有分離焦慮癥，那么剛一開始入園時(shí)，父母就坐在一旁陪讀，每天都逐漸拉遠(yuǎn)一點(diǎn)距離，直到幼兒能夠自己上學(xué)為止。

2、耍賴

當(dāng)大多數(shù)孩子剛剛表現(xiàn)出“耍賴”的情緒反應(yīng)時(shí)，其實(shí)基本都是希望表達(dá)“反叛”的想法，并且以此獲得家長注意。畢竟人是社會(huì)性的動(dòng)物，都愿意得到他人的關(guān)心和注意。不過，如果幼兒長期持續(xù)以這種行為來索取他希望獲得的人、事、物，那就有可能是完全不懂如何利用正面方式去達(dá)到目的。

專家建議

如果孩子一直持續(xù)利用“耍賴”這種負(fù)面方式尋求關(guān)注，那么父母首先應(yīng)該自我檢查一下，平時(shí)多留心親子互動(dòng)的過程，注意孩子是否出現(xiàn)了太多負(fù)面情緒，以至于他根本不懂得如何尋求正面渠道來表達(dá)自身需求。如果情況果真如此，家長就要及時(shí)改變對孩子行為的回饋方式，避免只對孩子的負(fù)面行為表示關(guān)注。一旦孩子出現(xiàn)值得鼓勵(lì)的行為，要馬上給予足夠的正面回饋。不論是糾正還是肯定，都要盡量以簡單直接的方式告知孩子，漸漸幫助孩子學(xué)到如何以正面方式獲得別人關(guān)心。

當(dāng)孩子出現(xiàn)耍賴情緒時(shí)，父母或老師不能堅(jiān)持一貫的原則，反而與孩子妥協(xié)而滿足他的無理要求，這更是造成幼兒長期耍賴的一大原因。父母一直沒有對幼兒的耍賴行為采取有效措施，正好導(dǎo)致他持續(xù)使用這種方式來滿足自身需要。

雖說幼兒的邏輯觀念尚未完全成熟，但是他既然能夠長時(shí)間地不停耍賴，那就說明他已經(jīng)從單純的回饋反應(yīng)發(fā)展到自主行為階段，也就是說他的耍賴是來自內(nèi)心的自發(fā)行為，并不是主要由外因所觸發(fā)。要克服幼兒長期耍賴的弊病，家長可嘗試用“忽略”的方式來處理，同時(shí)避免給予任何負(fù)面關(guān)注，直到幼兒停止無理取鬧行為后，才給予正面關(guān)注并繼續(xù)與之溝通，這就能讓幼兒逐漸明白，用耍賴的方式并不能從父母身上得到任何關(guān)注，于是耍賴情形便能慢慢改善。

3、人來瘋

只要是幼兒，一般都會(huì)出現(xiàn)“人來瘋”現(xiàn)象。這在很大程度上是一種從眾行為，也就是孩子看到別人“瘋”起來之后，自己很快就跟著“瘋”起來。查究“人來瘋”的具體原因，主要是幼兒有過在眾人面前勇于表現(xiàn)自己的經(jīng)歷，而且因此獲得不少正面關(guān)注，比如他人的注意和稱贊，久而久之，他就學(xué)會(huì)繼續(xù)用這樣的方式獲得情感滿足。

專家建議

就幼兒的正常心理發(fā)展來看，到了2～3歲之后，基本都有表現(xiàn)自我的念頭，以獲取他人更多的認(rèn)同。除非是特別嚴(yán)重的自我表現(xiàn)行為，一般都可看作是特殊心理發(fā)展階段的正常行為，沒必要太過擔(dān)心。

不過，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒的人來瘋情緒特別嚴(yán)重或者“瘋”的方式很不恰當(dāng)時(shí)，建議立刻向幼兒說明，以引導(dǎo)幼兒建立正確認(rèn)知觀念。例如說話聲音太大很容易影響到別人，所以最好控制一下。請父母時(shí)刻牢記一點(diǎn)，幼兒的自我控制能力本來就不成熟，所以不要對單純說教的效果抱以太高的期待，不要認(rèn)為“這次已經(jīng)教育過了，孩子自然就會(huì)記住，下次就能改正”，而必須輔以實(shí)際的行為來處理。比如和幼兒事先約定好，下次再有客人來家里時(shí)，記得說話不要太大聲，如果確實(shí)有明顯改善，就給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

多動(dòng)兒特別容易出現(xiàn)“人來瘋”問題，這和先天生理因素有很大關(guān)系，建議家長用弱化幼兒多動(dòng)行為的方式來處理。比如在人多的情況下，如果孩子仍舊能乖乖呆在大人身旁而不發(fā)“瘋”，那就立刻給予表揚(yáng)，這就能讓孩子明白有很多方式都能獲得大人的注意和贊賞，并不一定非要刻意表現(xiàn)或是情緒激動(dòng)才行。

兒童性教育常見7大問題

回答孩子關(guān)于性的問題是令很多父母都頭疼的問題之一，即使很自信的父母也會(huì)覺得尷尬與結(jié)舌。但父母都不應(yīng)該逃避這個(gè)話題，通過正確地回答孩子的問題，還可以幫助孩子建立對性的健康觀念。

孩子什么時(shí)候會(huì)開始對性好奇？

通常父母很難知道孩子什么時(shí)候會(huì)開始對性感到好奇，就如孩子很難知道父母什么時(shí)候會(huì)性活躍一樣。但其實(shí)即使是嬰兒也會(huì)對自己的身體感到好奇，這是十分正常也是健康的。

你的孩子表現(xiàn)出哪種性的活動(dòng)？

蹣跚學(xué)步的孩子通常會(huì)在裸露身體的時(shí)候去碰觸自己的身體，例如在換尿布或者洗澡的時(shí)候。由于這個(gè)時(shí)期的孩子并不懂事，所以他們只能從父母的反應(yīng)中知道他們的行為是否正確。但父母不應(yīng)該責(zé)罵他們或者讓孩子對自己的身體感到羞恥。有些父母會(huì)選擇有意忽視孩子自己接觸身體的行為，另外一些就會(huì)告訴孩子這些是自己的私人部位，父母應(yīng)該讓孩子知道他們應(yīng)該將這種行為作為一種隱私。父母唯一需要注意的是不要讓這種行為發(fā)展成為手淫。

應(yīng)不應(yīng)該對孩子的私處用別稱？

孩子三歲前父母應(yīng)該用正確的生理結(jié)構(gòu)的名稱。雖然聽起來過于科學(xué)，但在孩子能夠說出這些名稱之前冠以正確的名稱并沒有不妥。這些名稱包括陰莖、陰道等，都應(yīng)該在一開始正確地向孩子灌輸，不應(yīng)該有所隱瞞。用這種方法，孩子可以用正確的態(tài)度對待，不會(huì)覺得尷尬。

如果孩子問他們是從哪里來的該怎么回答？

這是有孩子的年齡所決定的，你可以指著肚子對他說，孩子是從母親的子宮中長大的，然后從一個(gè)特別的叫陰道的地方出來的。而沒有必要向孩子介紹做愛的過程，因?yàn)楹⒆犹∵€不能明白。但是，你可以向他們解釋說，當(dāng)一個(gè)男人和一個(gè)女人相愛之后，他們都希望互相靠近些，男人就會(huì)將精子放到女人的蛋中然后孩子就在里面長大。通常六歲以前的孩子都會(huì)接受這種說法，同時(shí)一些適合該年齡段孩子看的相關(guān)書籍也十分有幫助。回答孩子問題的時(shí)候應(yīng)該用一種坦誠的態(tài)度，這樣的話你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子很快就可以從你的回答中得到滿足。

看到孩子向別的孩子展示私處時(shí)該怎么辦？

3-6歲的孩子都很喜歡玩一種醫(yī)生游戲。許多父母看到之后都會(huì)作出很大的反應(yīng)，但是大聲的責(zé)罵并不是處理這種情況的好方法，父母也不應(yīng)該覺得這是一種隨便的行為，因?yàn)檫@樣可能會(huì)引起更嚴(yán)重的后果。

通常父母的出現(xiàn)已經(jīng)足夠阻斷這種游戲了。你可以引導(dǎo)孩子玩另外一種游戲。然后再坐下來跟孩子好好地談?wù)劊忉屨f雖然你明白他可能對其他小朋友的身體產(chǎn)生興趣，但是大人們都希望他們能夠在公共場合能夠把身體遮蓋起來。用這種方法可以不讓孩子有犯罪感。同時(shí)這也是一個(gè)告訴他們什么才是正當(dāng)?shù)慕佑|的適當(dāng)?shù)哪挲g。你可以告訴孩子身體是屬于自己的，他們有權(quán)保持他們的隱私。如果有人用很奇怪或者不舒服的方法去碰觸他們的身體的話，應(yīng)該叫那個(gè)人立刻停止并且要盡快告訴父母。

在什么時(shí)候應(yīng)該開始阻止孩子在家裸體？

雖然各個(gè)家庭的價(jià)值觀都不同，但隱私這種重要的觀念是每個(gè)小孩都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。父母應(yīng)該加上就如其它事情那樣一些限制規(guī)定，并且向孩子解釋清楚，這樣孩子就不會(huì)將犯罪感與隱私聯(lián)系起來。

什么時(shí)候應(yīng)該開始向女孩介紹月經(jīng)？

父母應(yīng)該在女孩子8歲以后才介紹月經(jīng)，有些孩子可能會(huì)從學(xué)校得到這些信息。一些介紹的相關(guān)書籍也很有幫助，但母親與孩子分享他們的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，如什么時(shí)候來第一次的月經(jīng)和大概的感覺是怎樣的等等，也是十分有用的。