早期閱讀：心智成長(zhǎng)的關(guān)鍵

觀點(diǎn)10-3歲寶寶的閱讀目的，不是閱讀的內(nèi)容本身而是在于圖書(shū)所展示的顏色、狀態(tài)、文字的音韻、節(jié)奏，給予寶寶腦部的良性刺激，促使寶寶大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞分支在這種刺激下更好地發(fā)育。這一時(shí)期的寶寶并不能真正理解閱讀“為什么”，對(duì)他來(lái)說(shuō)知道閱讀“是什么”就夠了。在閱讀基礎(chǔ)上成長(zhǎng)的孩子有很強(qiáng)的銘記和辨別力，情感穩(wěn)定，更容易被外部世界肯定和認(rèn)同，也更容易受到關(guān)愛(ài)。早期閱讀給0-3歲嬰幼兒從生理上創(chuàng)造了安全成長(zhǎng)的條件。

論據(jù)：人的腦細(xì)胞有140億個(gè)之多，剛出生的嬰兒卻猶如白紙狀態(tài)。一些科研報(bào)告證明：將要發(fā)達(dá)的腦細(xì)胞正好在3歲前完成。腦細(xì)胞互相纏結(jié)恰好發(fā)生在0-3歲。在這一時(shí)期，外部色彩、形狀、顏色、語(yǔ)言的刺激將大大激活寶寶大腦皮層的腦神經(jīng)細(xì)胞的纏結(jié)。

觀點(diǎn)2早期閱讀的主題是圖和聲音。圖和聲音是寶寶獲得間接經(jīng)驗(yàn)的唯一途徑。圖和聲音比文字更能帶給他們聽(tīng)力和視覺(jué)的震撼。

論據(jù)：一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程是認(rèn)識(shí)外部世界、完善內(nèi)心世界的生命過(guò)程。這個(gè)過(guò)程靠直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的獲得來(lái)成熟和發(fā)展

對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，直接經(jīng)驗(yàn)可以從養(yǎng)育的環(huán)境中獲得。由于這個(gè)時(shí)期的寶寶還不識(shí)字，圖和聲音是寶寶獲得間接經(jīng)驗(yàn)的唯一途徑，圖和聲音比文字更能帶給他們聽(tīng)力和視覺(jué)的震撼。我們也稱(chēng)這一時(shí)期為讀圖的年齡段。

觀點(diǎn)3親切反復(fù)的閱讀，讓嬰兒受到外部世界給予的回應(yīng)。新生兒除了哭聲之外，還會(huì)發(fā)出“啊——啊——”的呢喃之語(yǔ)，心理學(xué)家認(rèn)為這種呢喃之語(yǔ)(包括哭聲和笑聲)是嬰兒表達(dá)自己意思的“信號(hào)”。如果有人積極回應(yīng)，嬰兒發(fā)信號(hào)的積極性會(huì)大幅度提高。母親能與嬰兒用有節(jié)奏、溫柔的語(yǔ)言進(jìn)行交談，再用手撫摸或搖動(dòng)他，嬰兒將更愉快地發(fā)出“信號(hào)”。

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閱讀，從家長(zhǎng)開(kāi)始《快樂(lè)閱讀，幸福成長(zhǎng)》的早期閱讀公益報(bào)告會(huì)

昨天到淮海堂聆聽(tīng)了來(lái)自臺(tái)灣的邱德懿老師的《快樂(lè)閱讀，幸福成長(zhǎng)》的早期閱讀公益報(bào)告會(huì)，報(bào)告很精彩，在互動(dòng)和具體的實(shí)例中，邱老師的溫文爾雅、謙遜有禮、高度的熱情和責(zé)任感贏得了陣陣的掌聲。聆聽(tīng)報(bào)告的大多是幼兒園的家長(zhǎng)和老師，還有部分小學(xué)的老師們。盡管聽(tīng)報(bào)告的人沒(méi)有預(yù)期的多，我也相信，邱老師的努力推廣像一顆種子種在了徐州這片土地上。

?說(shuō)到邱德懿老師本人，大家可能比較陌生，但是對(duì)于她推廣的繪本，很多家長(zhǎng)和孩子是很熟悉的，《猜猜我有多愛(ài)你》、《爺爺一定有辦法》等繪本能夠源源不斷地走進(jìn)孩子們的閱讀世界，邱老師功不可沒(méi)，值得尊敬，讓孩子們愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)，塑造孩子們的精神世界，這是非常有價(jià)值的積善行德的事情。

?這幾年對(duì)于讀書(shū)的大力提倡，家長(zhǎng)們普遍對(duì)孩子讀書(shū)重視起來(lái)了，大人孩子都能意識(shí)到讀書(shū)是好事，讀書(shū)很重要，這是很好的發(fā)展勢(shì)頭，令人欣慰！但是，也有相當(dāng)一部分愚昧糊涂的家長(zhǎng)，只想著孩子的吃喝等身體方面的照顧，而忽略了精神上的給養(yǎng)，令人遺憾！家長(zhǎng)的素質(zhì)不提高，孩子的素質(zhì)就很難上一個(gè)層次，就算家長(zhǎng)們把所有的錢(qián)都貼補(bǔ)在孩子的小課上，也不過(guò)是收效甚微甚至有害無(wú)益。聽(tīng)了報(bào)告，我思考一下，有這兩點(diǎn)想法：

?首先，家長(zhǎng)自己要愛(ài)讀書(shū)。

?我們中國(guó)人的讀書(shū)量少得可憐，以前少，現(xiàn)在更少，這也是為什么許多人愚昧無(wú)知的主要原因之一，而更可悲的是很多人看不到這一點(diǎn)，不把精力放在讀書(shū)學(xué)習(xí)上，而把精力更多的放到掙錢(qián)享樂(lè)上，周?chē)娜瞬蛔x書(shū)的現(xiàn)象比比皆是，閑余的時(shí)間做什么？大多處在“讀圖”的狀態(tài)——玩手機(jī)、玩游戲、上網(wǎng)聊天等等，iPad更是滿(mǎn)足了人們的需要，隨時(shí)隨地在網(wǎng)絡(luò)暢游，即便是在網(wǎng)上讀書(shū)的量有所增加，但是能夠靜下心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)讀書(shū)的人也越來(lái)越少了，公交車(chē)站、電梯里、衛(wèi)生間……哪怕只有一點(diǎn)時(shí)間，也不甘寂寞，習(xí)慣地?cái)[弄手機(jī)看看有沒(méi)有短信，或者利用電腦打發(fā)時(shí)間，信息時(shí)代帶來(lái)了很多益處，但是過(guò)度依賴(lài)電子產(chǎn)品而習(xí)慣了“快生活”，讀書(shū)的空間就越來(lái)越少，慢節(jié)奏享受書(shū)籍的生活也離人們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，浮躁之風(fēng)盛也。

?做一個(gè)安靜的愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)，這對(duì)很多人來(lái)說(shuō)是根本做不到的，不用做調(diào)查，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)爸爸媽媽的愛(ài)好，“愛(ài)讀書(shū)”的家長(zhǎng)一定少得可憐，而一個(gè)整日面對(duì)電腦的家長(zhǎng)呵斥孩子“你怎么不喜歡讀書(shū)”“你給我讀書(shū)去”，這對(duì)培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣毫無(wú)作用。培養(yǎng)孩子親近書(shū)本最重要的一點(diǎn)就是“家長(zhǎng)做給孩子看”，家長(zhǎng)表現(xiàn)出對(duì)書(shū)的濃厚興趣，陶醉的姿態(tài)是對(duì)孩子最好的教育。朱永新教授談到教育兒子時(shí)說(shuō)：“我很忙，沒(méi)有時(shí)間問(wèn)他，但是，我能保證在家里，他看到我的時(shí)候，我都是在讀書(shū)學(xué)習(xí)的，這一點(diǎn)大大地影響了他?！蔽液秃芏嗯笥?、家長(zhǎng)交往后發(fā)現(xiàn)：改變成人的想法和習(xí)慣非常難，他們的頑固程度堅(jiān)不可摧，尤其是學(xué)生時(shí)代沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，現(xiàn)在又沉醉在“讀圖”中，想把他們拽回來(lái)，很不容易！但是我還是希望會(huì)有明智的人能夠看到這一點(diǎn)，會(huì)有負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)明白這個(gè)道理，迫使自己漸漸走上讀書(shū)之路，營(yíng)造書(shū)香家庭，在濃重的書(shū)香氛圍中培養(yǎng)一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。

?其次，家長(zhǎng)要愛(ài)給孩子讀書(shū)。

?這就是“親子共讀”了，每帶一個(gè)班級(jí)，我都要布置家長(zhǎng)給孩子讀書(shū)，家長(zhǎng)最初的反應(yīng)常常是：“??？我讀給他聽(tīng)？”經(jīng)過(guò)反復(fù)培訓(xùn)和講解，不少家長(zhǎng)是能夠做到的。已經(jīng)畢業(yè)的一個(gè)孩子非常任性，不懂事理，從三年級(jí)開(kāi)始，他爸爸媽媽給他讀書(shū)，堅(jiān)持下來(lái)，孩子的變化是看得見(jiàn)的，到了高年級(jí)，他完全成了小書(shū)蟲(chóng)，知書(shū)達(dá)理、文雅懂事。他媽媽說(shuō)：“劉老師，您知道嗎？每天晚上我們?nèi)艘黄鹱x書(shū)，家的氣氛特別好，我們都特別享受?！?/p>

相對(duì)西方國(guó)家，他們對(duì)親子共讀的重視程度要比我們高得多，《朗讀手冊(cè)》為我們打開(kāi)一扇窗，讓更多的家庭走進(jìn)了親子共讀的美好時(shí)光。我上師范的時(shí)候，看過(guò)一部美國(guó)電影，媽媽和孩子共讀的美好場(chǎng)景打動(dòng)了我，工作后在報(bào)紙上看到一位國(guó)外的專(zhuān)家說(shuō)“每天給孩子讀書(shū)半小時(shí)，孩子會(huì)很聰明”。從那時(shí)起，我就決定，等我將來(lái)有了孩子，我也要給她讀書(shū)。女兒還在腹中時(shí)，我就給她訂閱了適合0——3歲讀的雜志和年輕媽媽讀的雜志，兩個(gè)多月開(kāi)始聽(tīng)磁帶故事，我?guī)础秼雰菏澜纭?，小小的娃娃一看到美麗的圖片就咧著嘴笑個(gè)不停，有一張照片是她四個(gè)月時(shí)握著書(shū)照下來(lái)的，有模有樣哦！每天和女兒一起讀書(shū)成了我們最享受的時(shí)光，生病去打針也是女兒喜歡的，那意味著媽媽要給她讀大量的故事了。去旅游、等車(chē)、聚餐……我的包里永遠(yuǎn)會(huì)放著一本她能讀的書(shū)，有了書(shū)，我們倆在哪里都不會(huì)感到無(wú)聊和寂寞。就這樣一直讀到四年級(jí)，她就不再讓我讀了，嫌我讀得慢，耽誤她的時(shí)間，唉，本來(lái)打算讀到六年級(jí)的，很難忘的共讀歲月！

?家長(zhǎng)給孩子讀書(shū)，我覺(jué)得要注意三點(diǎn)：一是堅(jiān)持，我覺(jué)得家長(zhǎng)每天最重要的任務(wù)不是給孩子做吃的，讓他別餓著、別凍著，而是堅(jiān)持給孩子讀書(shū)，這需要長(zhǎng)期做下去，讀書(shū)的益處短期看不出來(lái)，但是“量的積累一定會(huì)帶來(lái)質(zhì)的變化”，每天的閱讀，孩子的精神成長(zhǎng)是看不見(jiàn)的，是飛速的、驚人的。如果家長(zhǎng)三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，懶惰散漫，用工作忙沒(méi)時(shí)間來(lái)做借口，我只能遺憾地說(shuō)這是一位“拎不清”的、不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)了，等到人家的孩子各方面都比自己孩子優(yōu)秀的時(shí)候，就不要羨慕嫉妒恨了；二是享受，和孩子一起讀書(shū)，不僅僅是功利地讓孩子“學(xué)到什么”，而是陶冶情感、積累感受、豐富底蘊(yùn)、提升能力，家長(zhǎng)的堅(jiān)持讓孩子看到“書(shū)是個(gè)好東西”“讀書(shū)是一種生存狀態(tài)”，最重要的是每日的共讀，家長(zhǎng)聲情并茂地朗讀，不是把讀書(shū)當(dāng)成應(yīng)付，而是把朗讀當(dāng)成“享受”，是在向孩子傳達(dá)“爸爸媽媽很愛(ài)你”“爸爸媽媽很喜歡和你在一起”，親子感情在美好的氣氛越來(lái)越深，孩子在愛(ài)和智慧中長(zhǎng)大，一定會(huì)擁有良好的個(gè)性，會(huì)擁有幸福的人生。三是越早越好，每個(gè)年齡都有可讀的書(shū)，針對(duì)孩子的年齡選擇適合孩子成長(zhǎng)的書(shū)籍，耐心陪著孩子在讀書(shū)中成長(zhǎng)，孩子就會(huì)汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)起來(lái)。錯(cuò)過(guò)了固然遺憾，但是“當(dāng)下開(kāi)始、絕不嫌遲”也是很好地彌補(bǔ)，在父母親積極的態(tài)度、正向的影響下，孩子也能夠很快愛(ài)上讀書(shū)。

?讀書(shū)，從家長(zhǎng)開(kāi)始，自己愛(ài)讀書(shū)，也愛(ài)給孩子讀書(shū)。對(duì)自己、對(duì)孩子、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)都是大有益處啊！

認(rèn)識(shí)寶寶成長(zhǎng)的七大關(guān)鍵期

在各個(gè)時(shí)期讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，會(huì)使他們受益一生。教育應(yīng)該從零歲開(kāi)始。

第一關(guān)鍵期感官發(fā)育關(guān)鍵期0~4個(gè)月聽(tīng)覺(jué)敏感期，0~6個(gè)月視覺(jué)敏感期，4~8個(gè)月味覺(jué)敏感期，6~10個(gè)月嗅覺(jué)敏感期，0~12個(gè)月觸覺(jué)敏感期。孩子從出生起，會(huì)借著聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)的感官來(lái)熟悉環(huán)境，了解事物。因此父母要充分讓孩子聆聽(tīng)、觸摸、觀察、嘗嗅，以刺激孩子的感官，引導(dǎo)孩子增長(zhǎng)智慧。

第二關(guān)鍵期動(dòng)作發(fā)展關(guān)鍵期2~3個(gè)月：抬頭敏感期；1~10個(gè)月：動(dòng)手敏感期；3~4個(gè)月：翻身敏感期；6個(gè)月左右：起坐敏感期：7個(gè)月左右：翻滾敏感期；8個(gè)月左右：爬行敏感期；11個(gè)月左右：站立敏感期；12個(gè)月左右：行走敏感期。這一時(shí)期也稱(chēng)為孩子的第二次降生，要早點(diǎn)讓孩子學(xué)走路，充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，發(fā)展大肌肉動(dòng)作。在這個(gè)關(guān)鍵期，父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，以促進(jìn)左右腦的均衡發(fā)展。另外，要進(jìn)行手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作教育，這樣不僅培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，也能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。

第三關(guān)鍵期語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期0~6個(gè)月，哭鬧敏感期；3~6個(gè)月，咿呀學(xué)語(yǔ)敏感期；7~9個(gè)月，認(rèn)物敏感期；8~11個(gè)月，稱(chēng)呼敏感期；1~2歲，說(shuō)話敏感期；2~3歲，兒歌敏感期；3~5歲，詛咒敏感期；3~5歲，聽(tīng)、講故事敏感期。語(yǔ)言敏感期在6個(gè)月左右就已經(jīng)出現(xiàn)，1~2歲左右出現(xiàn)語(yǔ)言爆發(fā)，3歲前是聽(tīng)的敏感期，3~4歲是說(shuō)的敏感期，5~6歲是應(yīng)用、閱讀、理解的敏感期。0~6歲是孩子學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候，父母要經(jīng)常跟孩子說(shuō)話、講故事、提問(wèn)，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)，促進(jìn)孩子的理解和表達(dá)能力，為以后的人際關(guān)系奠定良好基??

第四關(guān)鍵期對(duì)細(xì)微事物感興趣關(guān)鍵期1~2歲，對(duì)小事物敏感期；1.5~3歲，對(duì)細(xì)節(jié)敏感期；3~4歲，玩水敏感期；3~4歲，玩沙敏感期。在此期間，父母可以和孩子一起玩撿拾東西、抓握物品等的游戲，一起玩水，玩沙，促進(jìn)孩子對(duì)細(xì)節(jié)事物等的了解，為以后的發(fā)展良好的細(xì)小事物奠定良好基??

第五關(guān)鍵期秩序形成關(guān)鍵期1~3歲，秩序敏感期；1~3歲，空間感敏感期；2~3歲，生活習(xí)慣敏感期；2~3歲，物權(quán)敏感期；3歲左右，懂得抑制敏感期；3~4歲，執(zhí)拗、逆反敏感期。孩子的秩序敏感力表現(xiàn)在順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上。這個(gè)時(shí)期，是引導(dǎo)孩子了解秩序、空間關(guān)系、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，也是讓孩子懂得與家人和小伙伴分享物品的時(shí)候，家長(zhǎng)可以和孩子一起玩搭積木、擺放玩具等游戲。家長(zhǎng)要采用講故事、走親訪友、延遲滿(mǎn)足等方式也是培養(yǎng)同情心，愛(ài)心和良好性格的重要時(shí)期。

第六關(guān)鍵期規(guī)范建立關(guān)鍵期2~4歲，獨(dú)立意識(shí)敏感期；2.5~4歲，合作意識(shí)敏感期；2~5歲，生活規(guī)范敏感期；2~5歲，人際關(guān)系敏感期；3~6歲，文明自律敏感期。在這個(gè)時(shí)期，是教孩子知曉規(guī)矩的關(guān)鍵期。父母應(yīng)逐漸引導(dǎo)孩子脫離以自我為中心，鼓勵(lì)孩子多與別的孩子交朋友。這時(shí)父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮儀，訓(xùn)練他們養(yǎng)成自律的能力，以便以后適應(yīng)社會(huì)規(guī)范。

第七關(guān)鍵期閱讀、書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵期3歲左右，看圖、識(shí)字敏感期；3~4歲，讀圖畫(huà)故事書(shū)敏感期；4~6歲，寫(xiě)字敏感期。4歲左右，孩子開(kāi)始由看圖發(fā)展到識(shí)字，是孩子的閱讀啟蒙敏感期；4~7歲，應(yīng)該進(jìn)入大量識(shí)字的階段；8~10歲，應(yīng)該進(jìn)入自由流暢閱讀的階段。在經(jīng)歷了孩子期識(shí)字、由圖向文字的轉(zhuǎn)變、初步建立閱讀興趣的基礎(chǔ)，在小學(xué)三四年級(jí)開(kāi)始，孩子應(yīng)該進(jìn)入他一生中第一個(gè)，也是最重要的一個(gè)黃金閱讀期。這個(gè)時(shí)期，父母可以在孩子興趣的基礎(chǔ)上，幫助他們看圖識(shí)字，講故事的同時(shí)也提供豐富的故事書(shū)。

學(xué)齡前兒童成長(zhǎng)的幾個(gè)關(guān)鍵期

大量的研究表明不同能力的關(guān)鍵期是有所不同的。在關(guān)鍵期的培養(yǎng)當(dāng)中要進(jìn)行相應(yīng)的刺激，家長(zhǎng)和老師要掌握一定的方法，從而讓每個(gè)孩子達(dá)到最佳的狀態(tài)。

現(xiàn)有研究表明，掌握語(yǔ)言的最佳年齡段是2歲。這個(gè)時(shí)候是關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)口語(yǔ)較快的時(shí)期是2到3歲。掌握書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期，就是發(fā)展較快的時(shí)期是4到5歲。掌握數(shù)學(xué)或數(shù)的概念的最佳時(shí)期應(yīng)該是5歲到5歲半。還有就是比如形象識(shí)別的發(fā)展，是在4歲，所以大家可以看到如果這些能力在關(guān)鍵期得不到的話，對(duì)以后的發(fā)展相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難，可能有些能力甚至得不到發(fā)展。

抓住孩子的成長(zhǎng)關(guān)鍵期，很重要

因?yàn)樯鐣?huì)上關(guān)于家庭教育方面的書(shū)籍太多，剛拿到該書(shū)，我不以為然，但當(dāng)我看完目錄并直接翻看《方法篇》中的部分內(nèi)容后，我立刻精神一振：很實(shí)用！我立刻從頭至尾幾乎一口氣看完，然后又回過(guò)頭將部分重要的段落做了記號(hào)，留待以后重點(diǎn)溫習(xí)?！具@是很好的閱讀方法，值得借鑒！】

王修文先生是留美教育學(xué)博士，又是新東方揚(yáng)州學(xué)校的創(chuàng)始人。這本書(shū)可以說(shuō)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物；是一部對(duì)家庭子女教育的優(yōu)秀書(shū)籍：有理論，有實(shí)踐；深入淺出，把深?yuàn)W的教育理論通過(guò)實(shí)例娓娓道來(lái)。我感觸最深的有以下幾點(diǎn)：

一、神奇的命運(yùn)公式：思想——行動(dòng)——習(xí)慣——性格——命運(yùn)

不同的思想決定不同的行為方式，行為方式不同又必然會(huì)影響人的習(xí)慣、性格，進(jìn)而形成人的最終命運(yùn)。因此，正確的思想是第一位。

那什么是正確的思想呢？積極、進(jìn)取、樂(lè)觀、自信、奮斗的思想就是正確的思想。

做父母的，首先要有那些好的思想、行為和習(xí)慣，才能自然而然地影響孩子，讓孩子也有好的思想、行為和習(xí)慣，形成好的性格，實(shí)現(xiàn)美好的人生。做父母的時(shí)刻記住：積極向上、勤奮刻苦、求知善思、文明友善、民主樂(lè)觀。只有這樣，才能很好的言傳身教。

要讓孩子自己成長(zhǎng)，讓孩子自己思考、自己選擇、自己行動(dòng)、自己承擔(dān)?，F(xiàn)在孩子自己的事自己做，將來(lái)才能自己的事自己做。

二、讓孩子身心快樂(lè)

孩子喜歡做的，再多也不是負(fù)擔(dān)，不是痛苦。孩子不喜歡的，再少也是負(fù)擔(dān)，也是痛苦。因此，我們追求的是幫孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成玩，追求怎樣努力使孩子喜歡學(xué)習(xí)，使他們從學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣，不亞于在玩中得到的樂(lè)趣。所以做父母的就應(yīng)該尋找到適合自己孩子的快樂(lè)學(xué)習(xí)方法，幫助孩子在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)。

三、幫助孩子正確面對(duì)困難

多數(shù)挫折是生活中自然發(fā)生的，是人生不可避免的。我們必須讓孩子明白，困難、挫折是好事，是幫助我們上升的階梯。家長(zhǎng)不能代替孩子克服困難，要把困難變成問(wèn)題，讓孩子思考，讓孩子解決。這樣，在戰(zhàn)勝困難的同時(shí)，也戰(zhàn)勝了自我，超越了自我。

除了自然發(fā)生的困難，有時(shí)我們還要合理地、適當(dāng)?shù)亟o孩子人為地制造一些困難，這也有力于他們的成長(zhǎng)。

四、教育孩子要重視細(xì)節(jié)。

努力讓孩子把每一件事盡力做好，不僅是為了他們將來(lái)事業(yè)的成功，而且是因?yàn)檫@些跟整個(gè)人生的幸福息息相關(guān)，一個(gè)注重細(xì)節(jié)、把事情做細(xì)做好的人，生活常常是幸福美滿(mǎn)的。

五、提早為孩子提供優(yōu)秀的教育

時(shí)間不可倒流，教育不可逆轉(zhuǎn)。一定要盡早重視孩子的教育，很多寶貴的時(shí)間和機(jī)會(huì)錯(cuò)過(guò)了，就不會(huì)再有。孩子成型了，就很難改變。就算再怎么挽回，也達(dá)不到一開(kāi)始就重視的效果?！臼堑模プ『⒆拥某砷L(zhǎng)關(guān)鍵期，很重要！】

總之，這本書(shū)是一盞指引家庭教育的明燈。就如該書(shū)序中講得那樣，很多家長(zhǎng)教育孩子都是在黑暗中摸索，很容易碰得頭破血流，或者浪費(fèi)很多寶貴的時(shí)間、機(jī)會(huì)和財(cái)力。而王校長(zhǎng)的這本書(shū)用俞敏洪老師的話說(shuō)就是一盞黑暗中的明燈，能夠照亮前進(jìn)的道路。

孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段

“讓自己成長(zhǎng)為自己”，讓孩子成長(zhǎng)為不同于其他人的極富個(gè)性的自己，家長(zhǎng)和老師都可以在對(duì)孩子教育的整個(gè)過(guò)程中不斷地自我教育和自我發(fā)展。

人的意識(shí)是階段性的發(fā)展，7年為一個(gè)周期，孩子成長(zhǎng)通?？梢苑譃槿缦氯齻€(gè)階段——

第一個(gè)成長(zhǎng)階段：7歲

這個(gè)階段主要用于物質(zhì)身體的建設(shè)，身體的成長(zhǎng)極其迅速。在孩子的意識(shí)中，他自己和世界是一個(gè)統(tǒng)一體，周?chē)囊磺卸加绊懼纳?。松子、石頭、貝殼、樹(shù)枝、花草和動(dòng)物都是孩子感興趣的對(duì)象，孩子好爬、好跳和好動(dòng)。過(guò)早地開(kāi)發(fā)孩子的智力就會(huì)透支生命力，而影響孩子的整體平衡發(fā)展。

教育要點(diǎn)：

在第一個(gè)七年里，兒童是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)，所以在華德福的幼兒園里，沒(méi)有正規(guī)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，尤其是知識(shí)、智力方面的教學(xué)。玩耍是孩子的生活和學(xué)習(xí)，讓孩子做家務(wù)、過(guò)家家、扮演各種人物、看偶戲、捏蜂蠟、繪畫(huà)、唱歌、跳韻律舞、聽(tīng)故事和做游戲，以及盡力去探索大自然。

保護(hù)孩子的生命力去著重于物質(zhì)身體的建設(shè)。堅(jiān)持有韻律和規(guī)律的作息和活動(dòng)。

換牙是這個(gè)階段進(jìn)入下一個(gè)階段的象征。

第二個(gè)成長(zhǎng)階段：14歲

這個(gè)階段主要是感覺(jué)的發(fā)展。此時(shí)，孩子開(kāi)始用自己的眼睛來(lái)觀察外面的世界，用心體會(huì)，形成自己的內(nèi)心世界。同時(shí)，也在尋找楷模和權(quán)威力量來(lái)追隨，并通過(guò)感覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)。這時(shí)孩子有參與生活活動(dòng)的強(qiáng)烈意志，并通過(guò)感覺(jué)來(lái)表達(dá)和體驗(yàn)心靈中細(xì)膩的感受。

教育要點(diǎn)：

孩子通過(guò)想象和感受來(lái)學(xué)習(xí)。教育和教學(xué)應(yīng)以藝術(shù)的方法或通過(guò)藝術(shù)來(lái)進(jìn)行。學(xué)習(xí)的方式一定要跟孩子的生活有聯(lián)系，并讓孩子有體驗(yàn)和感受。

青春期是這個(gè)階段進(jìn)入下一個(gè)階段的象征。

第三個(gè)成長(zhǎng)階段：青春期21歲

此階段最活躍的是思想意識(shí)的發(fā)展。孩子的心智逐漸走向成熟，他們會(huì)用挑剔的眼光來(lái)看這個(gè)世界和周?chē)娜?，形成個(gè)人的判斷力、獨(dú)立的思想和抽象的理想，他的辨別和判斷能力增強(qiáng)，甚至?xí)芄虉?zhí)。他執(zhí)著地追求自然界中的真理，渴望探索這個(gè)真實(shí)的世界，并在尋找真理的過(guò)程中挑戰(zhàn)老師和家長(zhǎng)的權(quán)威。

教育要點(diǎn)：

針對(duì)孩子求真、求實(shí)的天性，強(qiáng)烈的求知欲和思考力，加強(qiáng)知識(shí)的傳授和智力的開(kāi)發(fā)。

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寶寶智力開(kāi)發(fā)的5大關(guān)鍵期

如何讓寶寶變得更加聰明，是每個(gè)父母的心愿。從寶寶出生開(kāi)始，父母就在為打造“天才寶貝”而尋覓良徑。

大腦研究的專(zhuān)家也證實(shí)多年來(lái)的觀點(diǎn)：早期的社交和情感經(jīng)驗(yàn)是智力發(fā)展的關(guān)鍵。在寶寶成長(zhǎng)的各個(gè)關(guān)鍵期鼓勵(lì)和支持寶寶多多接觸周?chē)氖挛锸情_(kāi)發(fā)智力的金鑰匙。

寶寶智力開(kāi)發(fā)的5大關(guān)鍵期

刺激大腦

研究表明：通過(guò)不斷地刺激大腦，可以使大腦飛速發(fā)展。父母在平時(shí)的生活中可用以下四種方式循序漸進(jìn)地刺激寶寶大腦——

低度刺激：讓寶寶觀賞花草、聽(tīng)音樂(lè)等，有利于開(kāi)啟寶寶的心智。

中度刺激：觀看電視大賽、智力比賽等，可培養(yǎng)寶寶觀察、欣賞、鑒別及語(yǔ)言表達(dá)能力。

高度刺激：插花、下棋、飼養(yǎng)小動(dòng)物等，可以磨礪寶寶的耐心和鼓勵(lì)開(kāi)動(dòng)腦筋。

更高度刺激：吟詩(shī)、作畫(huà)、木刻、石雕、泥塑、演奏樂(lè)器、練武術(shù)、踢足球、搞小發(fā)明及航模等，可培養(yǎng)寶寶的求知欲、應(yīng)急能力和創(chuàng)造精神。

智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵期

·關(guān)鍵期1：0—1歲，聲音辨別關(guān)鍵期

寶寶出生1周后，就能辨別出給他喂奶的媽媽的聲音，4周后就具有對(duì)不同聲音的辨別力。

訓(xùn)練方法：

1在寶寶睡醒后，精神很好時(shí)，朗讀詩(shī)歌給他聽(tīng)。

2經(jīng)常唱歌或放音樂(lè)給寶寶聽(tīng)。

3經(jīng)常對(duì)寶寶說(shuō)話，教他人物或物品的名稱(chēng)等。

4經(jīng)常帶寶寶到戶(hù)外聆聽(tīng)周?chē)h(huán)境中的各種聲音，如狗叫聲、喇叭聲、門(mén)鈴聲等，并向?qū)殞氁灰唤忉尅?/p>

5模仿動(dòng)物的叫聲，鼓勵(lì)寶寶模仿。

6利用游戲的機(jī)會(huì)，讓寶寶辨別從不同方向傳來(lái)的聲音。

7多與周?chē)娜私佑|，讓寶寶感受不同的聲音特點(diǎn)和模式。

·關(guān)鍵2：0—2歲，動(dòng)作發(fā)展關(guān)鍵期

訓(xùn)練方法：

1滿(mǎn)月起，用手推著寶寶的腳丫，訓(xùn)練他爬行。

2寶寶3個(gè)月時(shí)，在他小床的上空懸掛一些玩具，使寶寶雙手能夠抓到，鍛煉他的手眼協(xié)調(diào)功能。

3在寶寶6—7個(gè)月時(shí)多創(chuàng)造爬的機(jī)會(huì)，如讓寶寶俯臥著，放一兩件玩具在他前方，吸引他向前爬，嘗試著去抓取玩具，以促進(jìn)他動(dòng)作的發(fā)育。

·關(guān)鍵期3：1—3歲，口語(yǔ)發(fā)展關(guān)鍵期

訓(xùn)練方法：

1引導(dǎo)寶寶注意大人說(shuō)話的聲音、嘴形，開(kāi)始模仿大人的聲音和動(dòng)作。這時(shí)主要是訓(xùn)練寶寶的發(fā)音，盡可能使他發(fā)音準(zhǔn)確，對(duì)一些含糊不清的語(yǔ)言要耐心糾正。

2引導(dǎo)寶寶把語(yǔ)音與具體的事物、具體的人聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，寶寶就能初步了解語(yǔ)言的含義。如寶寶在說(shuō)“爸爸”、“媽媽”時(shí)，就會(huì)把頭轉(zhuǎn)向爸爸媽媽。

3利用生活中遇到的各種事物向?qū)殞毺釂?wèn)，如散步時(shí)問(wèn)樹(shù)葉是什么顏色，并要求寶寶回答，提高他的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4鼓勵(lì)寶寶多說(shuō)話，耐心糾正寶寶表達(dá)不完整或不準(zhǔn)確的地方。

·關(guān)鍵期4：2—4歲，計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期

訓(xùn)練方法：

1利用日常生活的各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常數(shù)數(shù)給寶寶聽(tīng)，如給寶寶糖果時(shí)、上下樓梯時(shí)。

2借助不同的物品，如手指、積木等，和寶寶一起數(shù)數(shù)，增加寶寶對(duì)數(shù)字的感性認(rèn)識(shí)。

3利用生動(dòng)的形象，教寶寶認(rèn)識(shí)數(shù)字符號(hào)，如“1像筷子，2像鴨子，3像耳朵”等。

4設(shè)計(jì)一些有趣的游戲讓寶寶做，如讓寶寶從數(shù)字卡片中找數(shù)字。

5運(yùn)用具體實(shí)例，教寶寶加減法，可以用蘋(píng)果、積木等道具來(lái)演示。

6提供足夠的實(shí)物材料，讓寶寶自己動(dòng)手，尋找數(shù)字間的聯(lián)系。

·關(guān)鍵期5：1—3歲，音樂(lè)能力發(fā)展的關(guān)鍵期

訓(xùn)練方法：

1選擇適合寶寶的歌曲、世界名曲、童話故事音樂(lè)等，與寶寶一起欣賞，同時(shí)進(jìn)行講解，或向?qū)殞毺岢鰡?wèn)題，激發(fā)他的想象。

2選擇適合寶寶年齡特點(diǎn)的歌曲，教寶寶唱。

父母守則——開(kāi)發(fā)智力的輔助工作

1保證營(yíng)養(yǎng)，也就是注意食物的“益智配方”。寶寶從出生起大腦就需要不斷地吸收各種幫助大腦發(fā)育、發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)元素，ARA和DHA成分對(duì)腦部和視覺(jué)發(fā)育非常重要。

多進(jìn)行益智游戲，用游戲和玩具，通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法，向?qū)殞気斔途駹I(yíng)養(yǎng)，最大限度地開(kāi)發(fā)孩子的腦部潛能，升級(jí)孩子的智力。

3多和寶寶交流。在寶寶玩游戲的同時(shí)，親人的參與很重要，父母的愛(ài)心和耐心能夠很好地誘導(dǎo)寶寶投入到游戲當(dāng)中，將精神營(yíng)養(yǎng)和物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，給予寶寶最大的安全感和最好的心靈溝通。

關(guān)于早期閱讀的幾點(diǎn)思索

由于正規(guī)的閱讀教師與嬰幼兒之間的相互作用可以幫助他們獲得最佳的早期閱讀效果。（布蘭?維爾，1994）

（2）嬰幼兒在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀，可以與同伴一起分享早期集體閱讀的快樂(lè)，從而提高他們參與閱讀的積極性。

（3）在適合嬰幼兒的集體閱讀活動(dòng)中，教師能夠通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)某些嬰幼兒閱讀的特別需要，以便提供及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膸椭?。（莫拉?986）

二、早期閱讀等同于早期識(shí)字嗎？

在早期閱讀問(wèn)題上，早期識(shí)字問(wèn)題歷來(lái)是不可回避的敏感問(wèn)題。在學(xué)前期開(kāi)展早期閱讀有否可能性和必要性？它與早期識(shí)字的關(guān)系如何？歷來(lái)是幼教同仁持有爭(zhēng)議的一個(gè)話題。不乏反對(duì)者，也有贊成者。反對(duì)者認(rèn)為：所謂早期閱讀實(shí)際上就是早期識(shí)字，把小學(xué)讀寫(xiě)任務(wù)提前至托兒所、幼兒園，它加重了兒童的負(fù)擔(dān)與壓力，甚至助長(zhǎng)嬰幼兒的厭學(xué)情緒。也有人認(rèn)為：早期閱讀主要是提高嬰幼兒看圖說(shuō)話的能力，換言之也就是提供嬰幼兒視覺(jué)識(shí)別并訓(xùn)練口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，應(yīng)該避免出現(xiàn)文字識(shí)別現(xiàn)象。因?yàn)闈h字是一種象形文字，并被認(rèn)為是世界上最難的文字，孩子是很難學(xué)習(xí)與掌握的。孩子先學(xué)說(shuō)話，大了以后再教他認(rèn)字讀書(shū)?？嗪⒆由胁粫?huì)幾句話，父母或成人是斷然不會(huì)教他識(shí)字的。贊成者認(rèn)為：早期識(shí)字勢(shì)在必行、因?yàn)閶胗變阂呀?jīng)具備識(shí)字的生理、心理機(jī)制，心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)也證明，嬰兒在沒(méi)開(kāi)口說(shuō)話之前，能夠教會(huì)他們認(rèn)識(shí)和分辨約200個(gè)漢字。

對(duì)于這一問(wèn)題，我們的觀點(diǎn)是，早期閱讀應(yīng)當(dāng)包括一切與書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。基于這種認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為識(shí)字是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的一種內(nèi)容和方式，但不是唯一的內(nèi)容與方式，有些托兒所和幼兒園大批地、正規(guī)地組織嬰幼兒識(shí)字是不足取的，大量的、系統(tǒng)的識(shí)字不是學(xué)前兒童早期閱讀的內(nèi)容。但是，有些老師在組織嬰幼兒早期閱讀活動(dòng)中故意回避文字的接觸是愚蠢的做法。換言之，早期閱讀決不等同于早期識(shí)字。

三、早期閱讀應(yīng)何時(shí)開(kāi)始？

心理學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)月大的嬰兒即能分辨不同形狀的物體與圖案，而且對(duì)諸如人臉、靶心圖等既和諧又相對(duì)復(fù)雜的圖形尤為偏愛(ài)。此外，嬰兒在四個(gè)月左右就能區(qū)分母親和別人的面孔了?？磥?lái)，幼小的嬰兒具有一個(gè)模式化的、有組織的視覺(jué)世界，之所以能夠進(jìn)行如此精細(xì)復(fù)雜的分別，

并非因?yàn)樗麄兙哂袑?duì)圖案或面孔的特征進(jìn)行這樣那樣分析比較的才能