幼兒期具有超常潛能的特征

一般而言，大多數(shù)家長(zhǎng)都希望能發(fā)現(xiàn)寶寶的超常潛能，以讓自己的寶寶早日成材。但事實(shí)上，具有超常潛能的寶寶畢竟是少數(shù)，而寶寶超常潛能被發(fā)現(xiàn)更是難上加上。那么，如何早日發(fā)現(xiàn)幼兒的超常潛能呢？一線的幼兒教育專(zhuān)家告訴我們，當(dāng)您的孩子具備以下特征時(shí)，可能意味著寶寶在某一方面有超常潛能：

1、對(duì)某一事物特別著迷。當(dāng)在日常生活中，如果發(fā)現(xiàn)寶寶對(duì)音樂(lè)或舞蹈等某一方面事物特別著迷時(shí)，也許，你的寶寶的大腦中就有這方面的超常潛力！

2、在某方面的學(xué)習(xí)特別捧。當(dāng)你的寶寶對(duì)于某方面的學(xué)習(xí)特別捧，如在語(yǔ)言學(xué)習(xí)等方面特別捧，那么，也許他具有很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，以后可能是在語(yǔ)言專(zhuān)家呢！

3、特別愛(ài)打破沙鍋問(wèn)到底。當(dāng)寶寶特別喜歡問(wèn)為什么時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要厭煩，這是寶寶對(duì)未知事物有濃厚興趣的具體表現(xiàn)。歷史上的天才經(jīng)歷告訴我們，很多杰出人物在年幼時(shí)特別喜歡打破沙鍋問(wèn)到底，有很強(qiáng)烈的求知欲望，特別喜歡動(dòng)手操作。當(dāng)年幼的寶寶喜歡特別將家里的玩具或其他物件拆下組裝時(shí)，那說(shuō)明他的動(dòng)手能力特別強(qiáng)，思維能力也很強(qiáng)，這說(shuō)明寶寶在理工科方面發(fā)展也許很有前途。

4、特別有表現(xiàn)欲望。當(dāng)寶寶有表演欲望時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要以為這是壞毛病，這是寶寶領(lǐng)導(dǎo)潛力的一種體現(xiàn)，也許，寶寶將來(lái)是一位富有激情的領(lǐng)導(dǎo)者或演講藝術(shù)家。

5、模仿能力特別強(qiáng)。當(dāng)寶寶在日常生活中表現(xiàn)出很強(qiáng)的模仿能力時(shí)，家長(zhǎng)們要注意了，你的孩子也許有很強(qiáng)的表演能力，將來(lái)說(shuō)不準(zhǔn)就是一名表演藝術(shù)家！YJs21.CoM

6、上述幼兒超常潛能的發(fā)現(xiàn)與判斷方法，僅是好育園網(wǎng)站上眾多幼教專(zhuān)家整理出的部分心得，這些心得未必有非常準(zhǔn)確，但值得家長(zhǎng)們注意與借鑒。

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幼兒期具體的心理特征有哪些

幼兒期具體的心理特征有哪些

【一】、三歲后是兒童智力、思維和語(yǔ)言的重要發(fā)展期，大腦重量已達(dá)到1000-1300克(成人為1400多克)，這是腦、功能健全發(fā)展的保證。如果說(shuō)嬰兒期發(fā)育主要表現(xiàn)在日常行為和運(yùn)動(dòng)的行為發(fā)育期，那末幼兒期更多地表現(xiàn)出智能發(fā)育。小兒在兩歲前還不能“想像”感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以外的東西。隨著第二信號(hào)系統(tǒng)發(fā)展，本期幼兒開(kāi)始應(yīng)用符號(hào)(畫(huà)圖、簡(jiǎn)單文字和視聽(tīng)信息)，掌握語(yǔ)言，并較好地利用記憶儲(chǔ)存，進(jìn)入初步思維判斷時(shí)期。該期的思維特征是：(1)具體性。(2)以自我為中心。(3)一點(diǎn)論，例如將兩杯水中的一杯倒入小口徑的圓筒中，5歲兒童認(rèn)為圓筒中的水比杯子中的多。(4)只注意事物狀態(tài)(現(xiàn)在、過(guò)去和將來(lái))，而不注意其轉(zhuǎn)變過(guò)程。(5)沒(méi)有反思和比較的能力(如將滿滿的一杯水倒入第二杯后，不能回答倒回時(shí)能否灌滿一杯)。無(wú)法理解兩種或更多的現(xiàn)象之間的基本聯(lián)系 (甲＜乙，故乙＞甲等)。(6)至7歲后上述現(xiàn)象逐步糾正。記憶力加強(qiáng)，認(rèn)知能力出現(xiàn)新發(fā)展。3歲幼兒只能唱簡(jiǎn)短歌謠，4歲能識(shí)別三種顏色，6-7歲能唱短歌，會(huì)用一切詞類(lèi)，說(shuō)清許多實(shí)物用途，說(shuō)話流利，句法正確。

【二】、是接受早期教育和幼兒園教育的最佳時(shí)期，并又對(duì)終生產(chǎn)生深刻的影響。早期教育包括家庭教育、思想品德和行為規(guī)范教育、心理衛(wèi)生教育、健康教育和幼兒園系統(tǒng)的集體教育。這對(duì)培育使全的人格品質(zhì)、良好心理素質(zhì)、打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和保障身心健康都具有重要意義。

【三】、模仿力迅速發(fā)展，好問(wèn)，好奇心極強(qiáng)，有助于認(rèn)識(shí)自我和認(rèn)識(shí)周?chē)挛铩?/p>

【四】、具有較強(qiáng)烈要求，尋找游戲和小伙伴合作交流，從中學(xué)習(xí)初步行為規(guī)范，充當(dāng)一定社會(huì)角色，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。

【五】、開(kāi)始形成一定的性格個(gè)性模式，并影響終生。

【六】、情感不穩(wěn)定，活潑好動(dòng)，天真單純，任性和以自我為中心。

你的寶寶是否具有天才的潛能

父母都希望自己的寶寶聰明，是個(gè)非凡的天才。你的寶寶智力超群?jiǎn)幔磕阍鯓硬拍苤浪欠窬哂刑旆?？你該怎樣培養(yǎng)他與眾不同的技能？

測(cè)測(cè)看：你的孩子會(huì)是天才嗎？

對(duì)于三歲以內(nèi)的孩子，母親是最了解他們的人。核對(duì)下表列舉的征象，可以估量你的寶寶是否具備成為天才的潛力。

1、講話早。

如果他迅速掌握大量詞匯、發(fā)音清晰、喜歡刨根問(wèn)底并具備非凡的理解力，說(shuō)明他擁有聰明的潛力。

2、閱讀早。

關(guān)注他識(shí)字和識(shí)圖的過(guò)程。另一個(gè)有提示作用的跡象就是他會(huì)撿起書(shū)本自己閱讀。

3、喜歡數(shù)字。

他喜歡數(shù)日常生活中的一切東西如樓梯、來(lái)往的車(chē)輛嗎？他能記住電話號(hào)碼嗎？他認(rèn)識(shí)書(shū)本上的數(shù)字嗎？他是否很早就開(kāi)始數(shù)數(shù)？他能解簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題嗎？

4、善于解決問(wèn)題。

他玩那些適于比他年長(zhǎng)的孩子玩的游戲嗎？他能自主解決游戲中的困惑嗎？他是否對(duì)細(xì)節(jié)特別感興趣？

5、能夠全神貫注。

如果他能長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)注一件事情，自始至終，比如完成拼圖游戲的時(shí)候非常專(zhuān)心有耐心，說(shuō)明他有成為天才的趨勢(shì)。

為孩子創(chuàng)造輕松的氛圍

在寶寶生命最初幾年，能自覺(jué)地接受大量信息和學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，如果他是個(gè)很聰明的寶寶，效果會(huì)特別顯著。父母所能做的最重要的事情，就是為寶寶創(chuàng)造一個(gè)輕松友愛(ài)的環(huán)境，讓他感到在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。同時(shí)，盡可能給他提供在游戲中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比如拼圖、閱讀和玩角色游戲。

教育學(xué)家指出：“你沒(méi)必要花大錢(qián)購(gòu)買(mǎi)昂貴的玩具，但要設(shè)法讓他充分發(fā)揮他的想象力，即使周?chē)思埌搴?、羊毛毯、枕頭和衣服之外沒(méi)其他東西，也沒(méi)關(guān)系?！庇袆?chuàng)意的游戲?qū)⒆拥某砷L(zhǎng)尤為重要，天才兒童尤其需要機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，他會(huì)自覺(jué)地通過(guò)他的想象力去探索世界。

讓孩子愉快學(xué)習(xí)的幾種方法

孩子樂(lè)于參加各種游戲，對(duì)你來(lái)說(shuō)單調(diào)平凡的事情對(duì)他很可能是意外驚喜。不妨在日常生活中多給孩子鍛煉智力的機(jī)會(huì)。

1.和他一起記下購(gòu)物單

要求他在超市里挑選蔬菜和水果，或者讓他計(jì)算花掉了多少錢(qián)。引導(dǎo)得當(dāng)?shù)脑?，你覺(jué)得煩瑣的東西，孩子會(huì)覺(jué)得非常有趣呢。

2.安排時(shí)間和他一起閱讀

書(shū)本不僅僅是知識(shí)的階梯，在你給孩子講故事時(shí)，你可以坐下來(lái)?yè)碇?，溫馨的時(shí)刻會(huì)讓孩子更加喜歡閱讀。讓他自己挑選一本書(shū)，鼓勵(lì)他說(shuō)說(shuō)對(duì)插圖的看法、談?wù)劜鍒D和故事內(nèi)容的關(guān)系。

3.和他一起念兒歌

大多數(shù)孩子都很喜歡兒歌，可以利用這點(diǎn)幫助他們從童謠中學(xué)習(xí)節(jié)奏和韻律。

4.玩拼圖游戲

簡(jiǎn)單的拼圖游戲可以觸發(fā)靈感，當(dāng)孩子獨(dú)立完成一個(gè)拼圖時(shí)，他會(huì)興奮異常并且富有成就感。

給你的小寶寶足夠的自由，讓他根據(jù)自己的步伐探索和了解世界，你的小天才才有可能蓬勃成長(zhǎng)。父母應(yīng)享受和孩子共度的時(shí)光——交談、歡笑、游戲，同時(shí)給孩子許多積極的鼓勵(lì)。要孩子是健康和快樂(lè)的，爸爸媽媽就可以放心。同孩子愉快地分享屬于你們的人生，分享他成長(zhǎng)的歷程，才是最重要的。讓他走自己的路，而不是讓他走你為他設(shè)定的路。

專(zhuān)家建議

讓孩子自由發(fā)展，即使在三歲時(shí)他仍不讀書(shū)、不寫(xiě)字、不做你為他設(shè)置的時(shí)間表中的任何一件事情，也不要擔(dān)心。充足的愛(ài)和輕松的環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)最重要。

鼓勵(lì)孩子融入同齡孩子中，與大家一起游戲，這比設(shè)法培養(yǎng)他的超群能力更加重要。

正常嬰幼兒心理行為的發(fā)展特征有哪些

正常嬰幼兒心理行為的發(fā)展特征有哪些

動(dòng)作發(fā)展

嬰幼兒的動(dòng)作包括軀體大動(dòng)作和手指精細(xì)動(dòng)作。剛出生的新生兒(滿月后至1歲止一般稱(chēng)為嬰兒)應(yīng)具有一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作反射。嬰兒應(yīng)會(huì)吮吸塞入口中的奶頭，轉(zhuǎn)向觸及嘴角的物體，握緊放在手掌上的東西。滿20天時(shí)，俯臥著的嬰兒可以把頭平舉起來(lái)；足月時(shí)，嬰兒憑借自身的力量可移動(dòng)所躺的位置；4個(gè)月時(shí)，嬰兒借助支撐可坐1分鐘；6個(gè)月時(shí)，嬰兒應(yīng)能獨(dú)自坐；7～8個(gè)月時(shí)，嬰兒能用手和膝爬行；9～10個(gè)月時(shí)，借助支撐可站起來(lái)；11個(gè)月時(shí)應(yīng)能獨(dú)自站立；12個(gè)月時(shí)應(yīng)能由別人拉著走；13個(gè)月時(shí)應(yīng)能獨(dú)立行走；18個(gè)月時(shí)應(yīng)能獨(dú)自爬樓梯。到2歲時(shí)，幼兒應(yīng)能從地板上拾起一個(gè)物體而不跌倒，并能奔跑和向后走。

語(yǔ)言發(fā)展

新生兒最初的語(yǔ)言是哭聲。一個(gè)新生兒應(yīng)能通過(guò)哭聲，向成人表達(dá)其饑餓、排泄、疼痛或身體不舒服。大約從第4個(gè)月起，嬰兒應(yīng)開(kāi)始咿呀學(xué)語(yǔ)，把聲母和韻母聯(lián)結(jié)成一串音節(jié)，并且不管其父母操的是什么語(yǔ)言，他們說(shuō)出的似乎都可能是一種“世界通用語(yǔ)”，即“mama、baba、dada、gaga”等。到接近第12個(gè)月時(shí)，嬰兒一般可理解性地使用“媽媽”—一個(gè)含義豐富的詞，同時(shí)這個(gè)詞也代表了一個(gè)句子的含義。到18個(gè)月左右，嬰兒應(yīng)能說(shuō)出雙詞句，如“媽媽水”、“吃果果”等。從第18個(gè)月到24個(gè)月，嬰兒的語(yǔ)言表達(dá)能力應(yīng)有迅速的發(fā)展。他們將開(kāi)始使用由3個(gè)詞或3個(gè)以上詞組成的短語(yǔ)或句子。這時(shí)，他們的詞匯量應(yīng)從約20個(gè)迅速擴(kuò)大到300個(gè)以上。在2到3歲期間，幼兒應(yīng)具有使用各種基本類(lèi)型句子的能力。在3到6歲，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展將進(jìn)入關(guān)鍵期。在這段時(shí)期，幼兒通過(guò)游戲、學(xué)習(xí)、日常生活等活動(dòng)，迅速發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)能力。他的語(yǔ)音迅速變得準(zhǔn)確，而且，在沒(méi)有任何人專(zhuān)門(mén)教授的情況下奇跡般地掌握母語(yǔ)的語(yǔ)法，并操一口地道的母語(yǔ)。

認(rèn)知能力的發(fā)展

新生兒的學(xué)習(xí)只局限在一些條件反射上，如巴賓斯基反射，即當(dāng)嬰兒的腳底受到輕輕拍擊時(shí)，大腳趾伸展，其他腳趾呈扇形展開(kāi)。到了4個(gè)月左右，嬰兒應(yīng)表現(xiàn)出越來(lái)越“聰明”的行為。他應(yīng)該會(huì)對(duì)一切人，甚至對(duì)物體發(fā)出微笑；能把來(lái)自不同感官的信息結(jié)合起來(lái)，如把愉快的臉和愉快的聲音聯(lián)系起來(lái)，把憤怒的臉同憤怒的聲音聯(lián)系起來(lái)。在出生后7～12個(gè)月之間，嬰兒應(yīng)能認(rèn)識(shí)他們以前看見(jiàn)過(guò)的刺激，即記憶的形成，從而能意識(shí)到在物體和人的世界之外，存在一種獨(dú)立分離的現(xiàn)象，如物體和人會(huì)消失不見(jiàn)，又會(huì)重新出現(xiàn)。

到2歲的時(shí)候，幼兒應(yīng)能以心理意象的形式來(lái)描繪出自己的體驗(yàn)。例如，當(dāng)通向某一目標(biāo)的道路受阻或改變了，幼兒就會(huì)去尋找新的路線。這是一種心理符號(hào)的控制和理解活動(dòng)，它使得幼兒能以可預(yù)見(jiàn)的、一致的、可調(diào)節(jié)的，甚至是反射的方法來(lái)作出行動(dòng)，用兒童心理學(xué)家皮亞杰的理論來(lái)解釋?zhuān)褪乔案拍钏季S。前概念思維發(fā)展到一定水平的時(shí)候(大約在2～4歲之間)，通過(guò)同化與順應(yīng)的作用，幼兒直覺(jué)思維便會(huì)接著發(fā)展起來(lái)。這時(shí)，幼兒的年齡大體在4～6歲之間。

社會(huì)性和情緒的發(fā)展

通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)生存所需的知識(shí)、技能和社會(huì)規(guī)范，發(fā)展自己的社會(huì)性，以取得社會(huì)生活的資格。人的這種社會(huì)化過(guò)程既是兒童通過(guò)加入社會(huì)環(huán)境、社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)的途徑以掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也是他們對(duì)社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)的積極再現(xiàn)的過(guò)程。社會(huì)化是貫通人的一生的連續(xù)過(guò)程。

人在嬰幼兒期，需要獲得吸引父母注意力的社會(huì)生活方式；對(duì)同輩和成年人表達(dá)自己的情緒情感—這種個(gè)人需要是否獲得滿足的體驗(yàn)，包括積極的情緒情感和消極的情緒情感，如喜、怒、哀、樂(lè)等；帶領(lǐng)、跟隨同輩人，與他們合作和競(jìng)爭(zhēng)；對(duì)成就有自豪感；從事角色扮演等活動(dòng)。為此，他們應(yīng)具備必需的先天生理素質(zhì)，以便能在出生后的1個(gè)月內(nèi)就能對(duì)說(shuō)話聲有反應(yīng)，對(duì)人臉特別注意。到2個(gè)月左右，嬰兒應(yīng)開(kāi)始對(duì)人發(fā)出社會(huì)性微笑，即當(dāng)照料者親近他或滿足某種需求時(shí)而發(fā)出的微笑(這跟與生俱來(lái)的嘴部笑容行為是不同的)。到第4個(gè)月時(shí)應(yīng)能產(chǎn)生認(rèn)生感，即對(duì)陌生人產(chǎn)生恐懼。半年后，嬰兒應(yīng)能明顯地顯示出依戀環(huán)境中特定人物的跡象，其首要的依戀目標(biāo)通常是照料他的母親。嬰兒對(duì)母親的依戀到滿1歲時(shí)將達(dá)到第一個(gè)高峰，這個(gè)時(shí)候母親的出現(xiàn)會(huì)給嬰兒帶來(lái)很大的安全感。與此同時(shí)，父親如果親近嬰兒，關(guān)注嬰兒發(fā)出的信號(hào)并給予照料，嬰兒對(duì)父親的依戀感也應(yīng)能牢固地建立起來(lái)。到2歲時(shí)，有違拗、違抗照看者要求和指揮別人的現(xiàn)象發(fā)生，其情緒表達(dá)形式應(yīng)表現(xiàn)出多樣化，并且能夠?qū)W會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)其他兒童，開(kāi)展社會(huì)性游戲活動(dòng)，具有移情能力。在3～6歲期間，幼兒應(yīng)開(kāi)始形成道德情感和標(biāo)準(zhǔn)，并建立同伴關(guān)系。

較高人際智能的孩子具備的特征

較高的人際智能包括善于觀察，從人們的行為中進(jìn)行推斷，讀懂他們的臉部表情和肢體語(yǔ)言，和善于傾聽(tīng)。這些都聚集在一條唯一的通道上，使得人們善于理解他人。

具有較高的人際智能的孩子幼年時(shí)的特征：

●和別人一起玩

●和別人待在一起（通常不喜歡一個(gè)人待著）

●注意別人、照顧別人和教育別人

●注重合作，而不注重在游戲中競(jìng)爭(zhēng)

●和指導(dǎo)者聯(lián)合并形成一種很特殊的關(guān)系

具有較高的人際智能的孩子長(zhǎng)大些會(huì)喜歡：

●組建團(tuán)隊(duì)，或者在同伴中推動(dòng)關(guān)系的發(fā)展

●解決沖突或設(shè)計(jì)出解決方案，使得每個(gè)人開(kāi)心

●推測(cè)別人的想法和動(dòng)機(jī)

●成為別人的顧問(wèn)和建議者

●遇到新朋友

●在小組中扮演領(lǐng)導(dǎo)角色

顧問(wèn)型人才需要很強(qiáng)的人際智能，就像老師一樣。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，如果不考慮人們的職業(yè)，有很強(qiáng)的人際智能可以增加工作效率。一位律師如果有很強(qiáng)的人際智能，他就能感覺(jué)到法官是怎么考慮的，然后就能做出及時(shí)的調(diào)整，在這個(gè)案子中獲勝。一個(gè)領(lǐng)班或一位管理者如果能理解他的手下并能知道如何激勵(lì)他們的話，他們會(huì)把生產(chǎn)計(jì)劃安排得更好。一位會(huì)計(jì)或軟件設(shè)計(jì)人員如果能讀懂客戶的需要并能明白他們的目標(biāo)，那么他們會(huì)做得很好。一位銷(xiāo)售人員如果知道他的消費(fèi)者的需要，他會(huì)很成功。實(shí)際上，在每個(gè)工作領(lǐng)域，具有較高的人際智能都是很有價(jià)值的。