素質(zhì)教育 決不是一句口號

當前，許多家長認為智力發(fā)展最重要，“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，于是，孩子入學前，父母以他能否按要求算對一道題或者能背誦一首詩，來判斷孩子是否聰明，是否有用。孩子入學后，考試成績就成了父母和老師判定孩子是否聰明的標準。一些家長反對孩子當班干部，怕影響學習，只要自己的孩子學習好，能考得上大學就行了。實際上，這是對人才理解的偏頗。考試分數(shù)并不能完全真實地反映一個人的水平，尤其是一個人的能力從分數(shù)中是很難看出來的。這種盲目追求分數(shù)的教育，必然造就一批“高分低能”或“低分低能”的人，這種人并非當今社會所需。

1987年1月，75位諾貝爾獎得主聚集巴黎。有人問一位獲獎者：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最主要的東西？”白發(fā)蒼蒼的學者沉思片刻，答道：“幼兒園”?！霸谟變簣@您學到了什么？”“把自己的東西分一半給小朋友；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，吃飯前要洗手；做錯事要表示道歉；午飯后要休息；要仔細觀察周圍的大自然。”

這位科學家的回答耐人尋味。這位科學家談自身的成才體會，避開了早期智力開發(fā)的作用，強調(diào)品德文明的養(yǎng)成，確實抓住了問題的精髓，這位科學家的意思無外乎說一個人成功與否，素質(zhì)教育起到了更重要的作用。

素質(zhì)教育要求讓受教育者全面發(fā)展，即讓受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、審美能力方面、社交能力方面等得到全面和諧的發(fā)展。單突出某一方面的教育，或者過早引導幼兒的興趣朝一個狹窄的方向發(fā)展而忽略其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，對幼兒的發(fā)展都是不利的。當前在家庭教育中還存在著重視才藝學習，忽視“做人”教育的做法。一方面，不少家長對子女的教育往往帶有明顯的功利性。認為幼兒素質(zhì)教育主要是進行才藝學習，因而不惜花費大量的精力、財力，讓孩子識字、學鋼琴、學畫畫等，而不考慮幼兒的興趣、發(fā)展可能及趨向，造成孩子生理、心理上的沉重壓力，影響孩子身心正常的發(fā)展。另一方面，不少幼兒園教師由于對素質(zhì)教育認識不足，為了迎合部分家長的育兒價值取向，也自覺不自覺地偏重教給一些知識性東西或單方面重視對幼兒進行才藝訓練，忽視了對孩子的品行訓練和培養(yǎng)，與素質(zhì)教育背道而馳。

素質(zhì)教育強調(diào)，幼兒從誕生那一刻起，就是一個活生生的獨立的個體，有自己獨立的意愿和個性，有自己的種種需要和權力。教育者要尊重兒童的人格尊嚴，滿足他們的合理要求和情感需要，根據(jù)孩子的年齡特點和個性差異實施教育，要相信每個孩子都有巨大的自我發(fā)展?jié)摿?，面向所有孩子，在教育中最大限度地發(fā)揮幼兒的主觀能動作用。從幼兒教育目標上看，素質(zhì)教育是“創(chuàng)造適合每個兒童的教育”，以促進每個孩子在原有水平上都得到發(fā)展；在教育內(nèi)容上，強調(diào)全面性和基礎性，凡是做人所必須具備的基本素養(yǎng)和能力，在教育內(nèi)容上都有所反映，主張把學習與幼兒生活實際緊密聯(lián)系起來，使孩子做到“四個學會”，即學會認知，學會生存，學會做事，學會與人共同生活。

家庭是幼兒的第一學堂，父母是幼兒的第一任教師。父母的一舉一動、一言一行、表情的微妙變化等，都會牽動著孩子的思維神經(jīng)。父母都希望自己的孩子是一個健康、活潑、聰明伶俐、獨立、自理能力強，有堅強意志的孩子。那么，作為父母，不要把素質(zhì)教育當成一句口號，而要身體力行，為孩子做個好榜樣，并把素質(zhì)教育貫穿在孩子的日常生活之中。

首先，父母要做到熱愛孩子與嚴格要求孩子的統(tǒng)一。愛是教育的起點和基礎。但愛要有分寸，不要溺愛。家長經(jīng)常堅持諸如要求孩子自己能做的事情自己做，不自私，不說謊，尊敬長輩，關心他人等正確的要求，就能使疼愛變成促進孩子進步的動力。實際上，對孩子的嚴格要求就是一種負責任的理智的愛。

其次，父母要鼓勵孩子參加集體活動，多與同伴交往。孩子在集體生活中，可以學會尊重別人，學會與人合作，學會各種社交技能，同時能體會到快樂，體會到公平與合理，也能更客觀地認識自己。（工作總結(jié)之家 dG15.cOm）

再次，父母要注重培養(yǎng)孩子的獨立性、堅韌性、同情心等良好的個性品質(zhì)。要適當給孩子安排一些自我服務勞動、家務勞動和公益勞動，放手讓孩子學會自己應付日常生活和游戲活動中各種各樣的問題，使孩子在解決問題，克服困難中鍛煉意志品質(zhì)，提高能力。

素質(zhì)教育決不是一句掛在嘴邊的口號，幼兒素質(zhì)教育離不開家庭教育，需要每位家長都能當好孩子們的老師。幼兒素質(zhì)教育的核心目標是幫助兒童在他們的生命之初，就種下在整個成長階段必備素質(zhì)的種子，并且呵護它們，期待著有朝一日，這些種子能夠開出絢麗的人生之花。

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

注意力是決定兒童智力因素

俄國教育家烏申斯基曾說過：“注意就是那扇門，一切由外部世界進入人的靈魂的東西都通過這扇門……”。注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。

新鮮多變的物體，非常容易引起孩子的注意力，但是幼兒期的注意力很容易就受到其它新鮮刺激而發(fā)生轉(zhuǎn)移。相關的實實驗表明，在教育環(huán)境良好的情況下，3歲幼兒的注意可以連續(xù)集中3-5分鐘，4歲幼兒可集中十分鐘左右，5、6歲幼兒可以集中15分鐘左右。如果教育得當，6歲幼兒可以保持20分鐘的穩(wěn)定注意。這時的注意力還要受到一些因素的影響，如興趣、智力、年齡、個性等情況，對形成良好的注意力影響很大。

注意是幼兒認識的開始，只有注意才能觀察得更深入，才能發(fā)現(xiàn)新的問題，只有注意才能提高記憶力。注意力不集中，養(yǎng)成“視而不見、聽而不聞”的毛病，就不能更好地認識。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，注意力穩(wěn)定、持續(xù)的孩子，掌握知識的速度要快，而且記得非常牢固，比較而言，智力水平較高，超常兒童的注意力往往很強。

培養(yǎng)孩子的注意力，關鍵是找到興趣點，當孩子對事物發(fā)生興趣時，才有可能注意它。因此，要有目的、經(jīng)常性發(fā)現(xiàn)興趣點，讓他持續(xù)不斷地產(chǎn)生興趣，這樣可以讓他保持較高的注意力。

生命教育應納入素質(zhì)教育

汶川地震敲響警鐘：

在此次四川汶川大地震中，安縣桑棗中學因所有學生和老師無一傷亡而聲名遠播，該校校長葉志平更是被網(wǎng)民們稱為“史上最牛校長”，而這一“奇跡”完全得益于該校長年堅持組織學生緊急疏散演習。有關專家表示，這讓我們在痛定思痛之余，也清醒地意識到對學生開展生命教育的必要性。

生命教育創(chuàng)造學校零傷亡奇跡

四川安縣桑棗中學緊鄰北川，是一所再普通不過的中學，在此次汶川大地震中也遭遇重創(chuàng)，但由于該校長年堅持組織學生緊急疏散演習，地震發(fā)生后，全校2000多名學生、上百名老師，按照平時演習的路線撤退，無一傷亡，創(chuàng)造了一大奇跡。

通信恢復后，這所學校的老師們在接到家長急切的詢問電話時，都會驕傲地告訴家長：我們學校，學生無一傷亡，老師無一傷亡。

安縣桑棗中學的故事被媒體報道后，在社會上引起強烈反響。人們在感動的同時，也為學校開展的生命教育“喝彩”。

天津市民張東升告訴記者，在此次地震中，如果其他學校也能像安縣桑棗中學那樣，在日常教學中就開展生命教育，或許不會有那么多學生罹難。

網(wǎng)友“白云洞人”認為，人的生命高于一切，升學率再高也不如學生的安全重要。教育的宗旨是培養(yǎng)健全的高素質(zhì)的人，如果連人都沒有了，何談高素質(zhì)？建議平時只顧升學率的學校，首先重視學生安全，平常多進行安全教育，重視體育鍛煉，增強學生體質(zhì)。

生命教育強調(diào)科學求生

在采訪中，專家認為，生命教育旨在不斷發(fā)現(xiàn)和消除人性的弱點，應該成為素質(zhì)教育不可分割的一部分。

天津社科院教授王來華表示，“生命教育”其實就是認識生命的重要性，認識人生的社會意義，掌握在危難時求生的基本方法。顯然，這些并不是空洞的說教，更不是杞人憂天，相反，它對于個人和社會，都有著重要的作用。同時，這種“生命教育”因其強調(diào)求生的科學方法而具有了科學性和實用性，通過這種教育，學生們可以感受生命的意義和社會價值，還可以得到必要的科學知識。

多次赴日本的南京國際和平研究所研究員朱成山告訴記者，日本非常重視培養(yǎng)學生的生存意識和生存本領，小孩一上幼兒園時就會被帶到地震模擬車上學習逃生技能，這當然與日本經(jīng)常發(fā)生地震有關，但日本教育部門的這種“憂患”意識確實值得我們借鑒。

朱成山說，汶川地震發(fā)生后，國家特地設立了全國哀悼日并降半旗，體現(xiàn)了對生命的尊重，這對國民，特別是對中小學生具有極大的教育作用。希望教育部門能夠?qū)ⅰ吧逃奔{入到學生的日常教育之中。

在采訪中，一些學校的負責人也表示，生命教育還要“擴容”，可將防病防災、生命救護等一系列相關知識融合成一個生命教育體系。

育兒心得：提倡素質(zhì)教育

育兒心得：提倡素質(zhì)教育

孩子會說話，會走路了，父母便會想到早期教育的問題,現(xiàn)在多才多藝的孩子很多，父母很重視孩子的智力開發(fā)與藝術素質(zhì)的培養(yǎng).送孩子學琴，學畫畫,學英語等。但對孩子的教養(yǎng)方面，即(生活習慣,道德素質(zhì))等卻不是十分關注.我認為，成才必先成人，對人有禮貌,愛勞動，守紀律,孝敬父母等優(yōu)良品質(zhì)在幼年時就。

要注重培養(yǎng)，這些性格往往影響人的一生

著名教育學家馬卡連科曾經(jīng)說過:教育孩子，首先要對孩子提出盡可能高的要求，對孩子要表現(xiàn)出盡可能出自內(nèi)心的尊重。"孩子智力開發(fā)與藝術素質(zhì)從小培養(yǎng)固然重要。但生活習慣的教養(yǎng)也絕不能忽視,且教育必須從細節(jié)開始。

記得奚奚3歲左右跟我們出來時，對我們的手機特別感興趣，只要電話鈴一響，他就會尋找鈴聲靠近它并且擺弄它.當時的奚奚還只是不怎么會講普通話的孩子，既聽不懂電話里的聲音,自己又不會講普通話，只會一個勁地扣打手機,長期下來,手機被奚奚扣破了一兩個，我們兩個大人看著他也只能無奈，賺錢還不是為了他？扣壞幾個手機又有什么關系?只要孩子開心.針對孩子喜歡玩手機，打電話這一現(xiàn)象，我就不失時機地對孩子進行教育，因為打電話是日常生活中與人交流獲取信息的方式之一，除了教會孩子使用電話外，文明用語的傳授是十分重要的，這一細節(jié)決不能忽視。會通過電話與人交流是人的教養(yǎng)的重要一環(huán)。當奚奚懂事并能簡單講普通話時，我就開始教他怎樣撥號,聽聲，問話,并經(jīng)常與他一起模擬打電話，傳授電話用語，如：“您好，找哪位?請等一下。您好，請問〤〤在家嗎?對不起，您打錯了?！蔽覀冊诖螂娫挄r，也及時地讓奚奚一起參與講幾句話。久而久之,孩子通過玩手機，打電話，既掌握了打電話的技能技巧，也學會了文明用語。大家都夸奚奚是個有禮貌的好孩子。

現(xiàn)在獨生子女的家庭居多，家長對孩子都特別寵愛，樣樣事情都包攬在自己身上，使孩子的自理能力得不到鍛煉。疏忽了孩子獨立人格的培養(yǎng)。奚奚在三歲半左右時，我們就讓他自己學穿衣褲，鞋襪。學著自己的事情自己做，絕不依賴父母，在一些自我服務的工作中，千方百計地促使孩子表現(xiàn)出獨立自主的精神。這些都是生活中的細節(jié)，而這又恰恰決定了孩子今后的獨立精神的發(fā)展，我們家長不能低估孩子完成某件事的可能性。我們平時工作較忙，我們在家時，隨時鼓勵奚奚與我們一起參加家務勞動，如打掃房間、澆花、擺桌子準備吃飯等，共同參加家庭的勞動。在培養(yǎng)奚奚獨立性的同時，也讓奚奚在實踐中了解到家里每個成員都有各自的責任，家庭成員的行動要服從共同的利益,自己所做的事不僅為自己，也是為別人。我們發(fā)現(xiàn),奚奚在我們的培養(yǎng)鼓勵中已逐漸產(chǎn)生了對親人和其他人的關心體貼的觀念。

在提倡素質(zhì)教育的今天,幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，必須從細節(jié)開始,這樣,不僅對其身心健康有利，而且對孩子的未來發(fā)展也有著重要的影響。注重生活中的細節(jié)，及時對孩子進行教育,這是我們每位家長都應該做到的。

爸爸的素質(zhì)決定孩子飛多高

好父親等于200個好老師，當?shù)亩己煤每纯矗院蠛⒆硬唤o力別怨別人!

孩子是父親的影子，希望每個閱讀完全文的父親，都能成為一個好父親。

NO.1爸爸是孩子最好的老師

爸爸的素質(zhì)有多高，孩子就能飛多高

用理性的父愛幫助孩子健康成長

提高自身素質(zhì)是教育孩子的關鍵

正確“導航”是爸爸的第一要責

讓孩子學會為自己的人生負責

每個問題孩子的背后，都有一個問題爸爸

爸爸也應該向孩子學習

別忘培養(yǎng)孩子合群意識

給孩子種下一?！袄硐搿钡姆N子

NO.2孩子99%成功采自爸爸1%的改變

改變孩子從改變爸爸開始

沒有教不好的孩子，只有不會教的爸爸

“弱”爸爸教出“強”孩子

重視培養(yǎng)孩子的愛好和特長

給批評穿上表揚的外衣

別把考試成績作為評價孩子的標準

做一個“糊涂”的爸爸

爸爸要學會給孩子留面子

NO.3爸爸一定要懂的“家教心理學”

擁有積極的心態(tài)才能有個好未來

樂觀，讓孩子的未來充滿陽光

獨立，讓孩子選擇自己的人生.

自信，為孩子找到生活的指向標

化解嫉妒，為孩子心理上的毒瘤做化療

信心來自于爸爸的信任

打敗自私，為孩子糾正“唯我獨尊”意識

NO.4爸爸必須給孩子的10種品質(zhì)

感恩，也是一種修養(yǎng)

寬容，教孩子學會“心理換位”

樂觀，開啟孩子光明未來之門

自信，構建孩子動力的金三角

誠信，孩子人生的通行證

勤勞，培養(yǎng)孩子勤勞的“蜜蜂”精神

禮儀，孩子社交的“名片”

責任，將責任感植入孩子的心靈花園

堅強，讓稚嫩的肩膀不畏懼困難

主見，讓成長的空間更自由

NO.5做孩子的“理財顧問”

教孩子學會理性消費

不讓孩子向“錢”看

給孩子零花錢的學問

NO.6好習慣決定孩子大未來

培養(yǎng)孩子的合作精神

惜時如金，時間安排有訣竅

培養(yǎng)孩子愛勞動的習慣

養(yǎng)成良好的生活習慣

節(jié)約，讓生活更富有

培養(yǎng)孩子愛學習的習慣

好衛(wèi)生，好身體

培養(yǎng)孩子良好的思維習慣

培養(yǎng)良好的文明禮貌習慣

NO.7爸爸"素質(zhì)教育”

發(fā)掘創(chuàng)造力，給孩子善于發(fā)現(xiàn)的眼睛

提升理解力，讓孩子從閱讀開始

集中注意力，養(yǎng)成專心致志的習慣

增強記憶力，送給孩子黃金效率

發(fā)揮想象力，讓孩子擁有五彩的天空

鍛煉觀察力，激發(fā)孩子的求知欲

NO.8十一個“不要”

不要讓父愛失去理性

不要讓孩子總圍著你的“思想”轉(zhuǎn)

不要總拿爸爸的權威限制孩子

不要以自己的“標準”判斷孩子

不要把自己的興趣強加給孩子

不要為孩子的錯誤“買單”

不要用“分數(shù)”衡量孩子

不要一直強調(diào)孩子的“弱點”

不要為孩子規(guī)劃人生，讓他自己去開拓

不要和叛逆的孩子硬碰硬，重在引導

不要助長孩子的虛榮心

NO.9最傷害孩子的7句話

“你真笨”

“給我滾出去”

“這么多年，真是白養(yǎng)活你了”

“沒見我正忙嗎，以后再說”

“看我怎么收拾你”

“你看隔壁家的××，比你強多了”

“別以為你長大了，我就管不了你”

NO.10爸爸教育孩子的6個細節(jié)

愛心比金錢更重要

守時，就是守住你的誠信根基

別讓孩子囿于自己的天地

將挫折變?yōu)楹⒆映砷L的契機

再富也要“苦”孩子

不要可憐，為自己負責

NO.11讓孩子愛上學習

不做“高壓”爸爸

找到俘虜了孩子學習的興趣

不給孩子“貼標簽”

適時采用“牧羊式”教育

巧設“陷阱”，激發(fā)孩子的求知欲

化劣勢為優(yōu)勢：地低成海，人低成王

NO.12給時間讓孩子好好娛樂

給孩子一個好環(huán)境，讓他玩?zhèn)€痛快

因勢利導，寓教于樂

讓孩子不再“一網(wǎng)情深”

點燃孩子的想象力

做孩子的學習榜樣

及時用“后果”來督促他

及時表揚孩子的“愛學習”

培養(yǎng)“自我管理”是根本

NO.13培養(yǎng)孩子的“特長”

做孩子的慧眼“伯樂”

維護孩子的進取興趣

順水推舟，做“有效地”偏科

不讓孩子的熱情“酣睡”

未雨綢繆，從“長處”抓起

NO.14改變孩子一生的六堂課

身教課：合格爸爸，以身作則，優(yōu)秀孩子的開始

溝通課：更好地溝通，更好地了解

責任課：爸爸是水，孩子才是前進的舵

批評課：引導孩子進入正確的航道

表揚課：不要吝嗇贊美的話語

愛心課：塑造孩子健康的人格