兒童早慧秘訣：多玩多交流

人生初期的發(fā)展，為一生發(fā)展奠定基石。無論是人的體格、大腦乃至心理、行為，其發(fā)展都遵循著一定的科學規(guī)律。嬰幼兒階段，其變化可謂“日新月異”，而且，小寶寶身體又那么嬌嫩，很容易遭遇環(huán)境中各種不良因素的影響而罹患疾病，小寶寶在通往健康聰明的道路上充滿各種挑戰(zhàn)和考驗。

對每個0-3歲的寶寶，需要詳細評估其個體生長發(fā)育水平，在這個基礎上才能作出預見性指導。任何干預和教育都要遵循兒童發(fā)育進程，根據(jù)維果斯基的理論，最接近發(fā)育水平的干預和教育，效果才是最好的。了解了孩子的發(fā)育年齡，家長也可以在日常生活中，以玩和交流的方式促進孩子的發(fā)育，讓寶寶變得聰明起來。

怎樣玩？怎樣交流？

嬰幼兒有很強的社會性，通過讓不同特點的孩子玩不同的內(nèi)容、以不同的方式交流，營造一個良好的社會環(huán)境，是促進寶寶發(fā)育的不二法門。

早慧途徑：豐富環(huán)境刺激

科學研究證實，“環(huán)境缺失”會嚴重阻礙嬰幼兒發(fā)育。這里所說的環(huán)境，不僅指“物質(zhì)環(huán)境”，因為臨床上常常發(fā)現(xiàn)，許多孩子處于物質(zhì)條件相當滿足、家長無微不至的照顧等“豐富”環(huán)境中，而能力發(fā)展卻常常滯后，突出表現(xiàn)是這部分孩子自我服務能力很差，所以，培養(yǎng)孩子在環(huán)境中自己動手、主動探索的能力至關重要。

嬰幼兒各種能力的發(fā)展呈“U”字形發(fā)展趨勢，也就是說在嬰幼兒能力發(fā)展的初期并不鞏固，一定要有豐富環(huán)境的刺激才能使能力繼續(xù)發(fā)展。如果環(huán)境出現(xiàn)問題，就會使初露端倪的能力發(fā)展出現(xiàn)倒退，而一旦恢復豐富的環(huán)境刺激，能力又重新發(fā)展。而對于小嬰兒的學習，特別要強調(diào)感知覺輸入，采取游戲化方式，并鼓勵其積極探索環(huán)境。

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多抱新生兒增加情感交流

多抱新生兒增加情感交流

對于從未抱過幼小嬰兒第一次做父母的成人來講，看到這樣一個弱小的嬰兒的確會手足無措，心情緊張不知如何來撫抱他。

新生兒出生以后，剛剛離開母親子宮內(nèi)既寧靜又暖和安全的生活環(huán)境，突然來到充滿空氣亮光的陌生世界，也十分不習慣，也感到驚慌不適，尤其被人抱起時頭和頸得不到支持，有向下墜落感覺，會出現(xiàn)驚嚇。因此作為媽媽爸爸要學會撫抱嬰兒，使他受到支持，感到全身舒適放松愉快。這種貼身撫抱是親子交往建立感情的第一步，對嬰兒身心發(fā)育十分重要。

從新生兒起就應一日多次抱起嬰兒，逗引他，引他注視和他講話。一般抱撫嬰兒都在小兒睜眼睡醒時，當睡熟時盡量讓他睡在小床上。

抱起嬰兒前可先用眼神或說話聲音逗引，使他注意，一邊逗引，一邊伸手將他慢慢抱起。抱仰臥的孩子可一手伸至頭頸后及背部，另一手從另一側(cè)托住臀部和大腿，讓他在你手臂上躺一會兒，使他感到安全舒適，再輕輕將他抱起，使他盡量靠近你軀體，緊緊依偎著你。親切的擁抱會讓嬰兒感到十分滿足。抱俯臥的嬰兒可一手托住嬰兒下巴、頸胸，一手從外側(cè)伸入下腹，抓住對側(cè)臀部及大腿，輕輕將嬰兒翻過來擁入你懷中。

剛剛出生的小寶寶，脖子軟綿綿的豎不起來，讓剛做爸爸媽媽的人都不敢抱，生怕把小寶寶“弄壞了”。的確，抱嬰兒的小動作是有些學問，但只要掌握了要領，盡可以放心大膽地把小寶寶抱在懷中，與他進行情感溝通。

抱新生兒的方法大都采用手托和腕抱兩種。手托指用左手托住寶寶的背、脖子、頭，用右手托住他的小屁股和腰。腕抱是指將寶寶的頭放在左臂彎里，肘部護著寶寶的頭，左腕和左手護背和腰部，右小臂護著寶寶的腿部，右手護著寶寶的屁股和腰部。

先把兩只手插到仰臥著的寶寶脖子下面，輕輕托起頭；將右手移到寶寶的臀部，左手托住脖頸；左側(cè)手掌抱住寶寶的頭，注意不要只抬起頭；媽媽的身體靠近寶寶，兩只手小心地將寶寶的身體抱起；若豎起抱，將寶寶貼在媽媽的身體上，分別用兩手托住寶寶的脖子和臀部；若想變換成橫抱姿勢，讓寶寶身體重量落在媽媽身體上。媽媽挪動托在脖子后面的左手，讓寶寶脖頸完全靠在媽媽的左側(cè)胳膊肘上，右手依然托著臀部，讓寶寶頭部貼近媽媽的左胸前，這樣他能夠聽見媽媽的心跳聲；當媽媽要交給爸爸抱時，接寶寶的爸爸要靠近媽媽身體，并應將雙手插到遞寶寶的媽媽胳膊之上；確定爸爸的雙手已抱主寶寶了，媽媽才可將時間的手抽出，切不可隨便交給爸爸而把寶寶摔落地上。

抱新生兒可采用下列不同姿勢和位置：

1．橫抱：可讓小嬰兒橫躺在你前臂上，用手掌托住他背部，手指捏住外側(cè)臀部及大腿根，嬰兒的頭和頸擱在臂彎處，胸腹近側(cè)靠近母胸及上腹部，母親另一手還可用玩具逗引小兒或做其他事。待嬰兒稍長大，則要用兩手橫抱、一手臂托住嬰兒頭的枕部和頸背，手掌從背部握住嬰兒外側(cè)肩和手臂，另一手從下托住嬰兒臀部和雙腿，這樣橫抱嬰兒不易滑落。你坐在椅子上，可將嬰兒仰臥于你大腿上，兩手從兩側(cè)托住嬰兒頭、頸和上背部，讓嬰兒雙腳頂住你腹。也可將嬰兒橫放在母親大腿上，用雙手上下托住嬰兒。

2．坐式抱：嬰兒從小喜歡看四周人物，坐著豎直抱時顯得特別高興活躍，可逐漸提高橫抱嬰兒的頭頸、上身，使其慢慢習慣上身直立，待嬰兒頭部能豎直時，可采坐勢懷抱，嬰兒臀部及兩下肢置于母坐著的大腿上，上身坐直，嬰兒臉向一側(cè)，用一手臂繞過嬰兒頸背握住外側(cè)腋下，將嬰兒另一側(cè)肩身緊靠母胸前，坐姿懷抱不僅嬰兒可環(huán)視四周，尚可母嬰對視，進行談話和逗引。另一坐式抱為嬰兒背靠母胸，臉手向前，母一手從腋下經(jīng)前胸環(huán)抱嬰兒。另一手從同側(cè)嬰兒大腿下伸向另一側(cè)抱住另側(cè)臀部和大腿。

3．豎抱：嬰兒伏于母肩，將嬰兒抱直，胸腹緊貼母前胸，一手臂繞背抓住對側(cè)嬰兒上肢，小嬰兒頭尚不能豎穩(wěn)時可將手掌托住嬰兒頭和頸，母另一手從背后托住嬰兒臀部和雙腿，撐住全身重量，緊緊抱住嬰兒，這樣嬰兒頭靠母肩向后可看見四周人物，又鍛煉了頭頸部肌肉，訓練豎頭抬頭動作。將嬰兒從抱著位置放到床上或桌上時也要動作輕柔緩慢，母手臂可在放下嬰兒后在原處停留片刻，待嬰兒感到不晃動，安全和舒適后，才慢慢把兩手相繼抽出。

舊的傳統(tǒng)觀念認為新生兒不能抱，抱了易形成抱癖，對大人和小孩都沒什么好處，這種想法是不正確的。現(xiàn)在的觀點是新生兒應該抱。經(jīng)常抱著的孩子體形會變得優(yōu)美，這也是嬰兒的運動之一。嬰兒的啼哭多是由于身體某個部位不舒服引起的，有時是一種正常的運動，不是因為不抱而哭。整日躺著的嬰兒，對父母是方便的，但不利于嬰兒的生長和發(fā)育。

有孩子的出生以后，經(jīng)常抱著，也未曾形成抱癖，而是性格特別好。抱著時表情愉快，不停地咿咿呀呀，因有事顧不上抱時，他自己躺在床上不斷地運動四肢，四處張望，口中常“念念有詞”，身體發(fā)育也顯著地超過同齡孩子。這是因為抱著的孩子看到的事物多，躺著的孩子光看天花板、房頂，缺乏神經(jīng)發(fā)育必需的各種豐富的刺激。因此，抱孩子時要同孩子說話、唱歌，用眼睛溫柔地注視孩子，輕輕地晃動，這種感情交流，對孩子的大腦發(fā)育，精神發(fā)育以及身體生長都有著極大的好處。

父母抱著寶寶活動時，他的視野更開闊，受周圍環(huán)境的刺激也更多，這對他的大腦發(fā)育很有好處。每天躺在床上的新生兒，父母雖說省心了，但與寶寶的交流少，會失去早期教育的最佳時機。

這里有幾點需要提示：

1、寶寶在出生的頭3個月內(nèi)脖子都不能豎起，抱時必須注意。

2、哄寶寶睡覺，或?qū)殞毲榫w不安定時，宜橫抱在懷里。這種抱姿使寶寶的頭貼近媽媽的左胸口，可以聽見媽媽的心跳聲，使寶寶產(chǎn)生親切感，從而安定情緒。

3、給寶寶喂奶后宜豎著抱，這樣可拍出進入胃內(nèi)的空氣。

總之，多抱寶寶進行肌膚接觸增進感情固然好，但須避免時間過久，否則會讓寶寶疲勞而又緊張。

一物多玩開發(fā)兒童的思維

一開始，孩子們拿著我給他們的報紙不知所措。我有意識地又說了一遍：“沒有關系，你們想怎么玩就怎么玩！”這時有幾位幼兒開始動起來，但他們大多數(shù)只是拿著報紙跑來跑去。李準則聽完我的話，點點頭，樂呵呵地拿著報紙轉(zhuǎn)身走開去。他的背影仿佛在告訴大家：今天我要給你們露一手。我并沒有急于追問，只是在一旁靜觀。

在玩的過程中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)平時活動不太認真的李準則，此時正玩得入神，兩眼放出好奇的光芒。只見他一會兒將報紙貼在胸口跑來跑去；一會兒卷成一長條做障礙物，來回跳；一會兒又揉成一團，當“手榴彈”扔……“李準則，你真會動腦筋，玩的方法真多！還能想出其它有趣的辦法嗎？”我忍不住朝他豎起了大拇指，他開心地笑起來，笑得這樣自信。在我的鼓勵下，他積極思維，捕捉靈感玩得異常投入。這時，我發(fā)現(xiàn)周圍有好多孩子都被李準則地表現(xiàn)給吸引了，也有躍躍欲試地樣子?！袄顪蕜t，如果你能將你玩的方法教給大家，那么你的本領就更大了！你愿意嗎？”“愿意！”他回答得很干脆很響亮。于是，他結(jié)束了自顧自一個人玩的表現(xiàn)，向小伙伴們招招手，把自己創(chuàng)造的許多玩法講給小朋友聽，由于想象力特別豐富，思維獨特，受到小朋友的喜愛。而其他幼兒在嘗試了一段時間后，加上受李準則的啟發(fā)，創(chuàng)造性思維嶄露頭角，玩得方法也開始多起來了。有的幼兒將報紙卷成一長條拿在手上當“金箍棒”；有的幼兒將報紙鋪在地上當墊子，做仰臥起坐；有的幼兒合作將紙球放在報紙上，兩個人拿著報紙載著球來回地走；還有的幼兒合作將報紙卷起來放在地上作障礙物，來回跳……整個活動，孩子們玩得十分盡興，從他們的眼神中，我看到了創(chuàng)新思維的火花。

智慧父母的六大管教秘訣

作為父母，你是否常常為管教孩子而束手無策？不管你是喋喋不休地說服還是大喊大叫地命令，孩子全然不理。有沒有想過，你該換一種教育方式？

孩子們頑皮是很正常的，你一定也不希望孩子過早地成熟，像個成年人一樣彬彬有禮。但有時他們把握不了分寸，比如他揪小朋友的頭發(fā)取樂，或?qū)⒛慵毙璧臇|西藏起來，看你火燒火燎而暗自得意。再理智的媽媽也難免有怒火上沖的時候，一味地懲罰不是辦法，管教需要恰當?shù)姆绞?，想想看，是不是自己做錯了什么。

像大多數(shù)的父母一樣，我們都希望自己的管教可以使孩子下次再做同樣的事情時，會覺得這樣做不對，因而不去做。但大多數(shù)時候，今天我們制止了他的不好行為，似乎對明天還要阻止他做出更壞的舉動沒有什么幫助。孩子到底何時才能學乖一點兒？

育兒專家指出：孩子可以學會聽話、懂事，但這個過程中需要一定的方式方法。我們要教給他們。這需要我們做到未雨綢繆、堅持不懈，并隨時都保持頭腦冷靜。下面所講的這六個秘訣非常有效。雖然，它不能防止一個淘氣的孩子偶爾犯錯，但它可以幫助你運用愛心和耐心，將那個調(diào)皮搗蛋、惹事生非的小孩從這樣的麻煩角色中轉(zhuǎn)換過來。

1.說到做到

育兒專家指出：如果從1到10代表正確管教兒童的原則的重要程度，（數(shù)字越高越重要），那說到做到、言行一致就可以用12來表示了！

為什么要這樣做？

說到做不到，言行不一致會把孩子變成投機主義者。因為他們知道他們能逃避懲罰，他們試圖竭盡所能的做到這一點。但當他們知道你會怎樣做，或犯了錯會發(fā)生什么時，他們就可以預測他們選擇那種行為的后果，這讓他們學會控制自己。

如何做到這一點？

說到做到中最關鍵的部分是不要心軟，不要在只此一次面前讓步。總結(jié)出你認為最重要的規(guī)矩和無論何時他們破壞這些規(guī)矩都會出現(xiàn)的后果。然后，將這些統(tǒng)統(tǒng)告訴你的孩子。

對許多父母來講，控制自己不去批評孩子是很難的，因此，說話之前請三思，你運用的語氣和措詞的不同，效果差別會很大。像說：我愛你，但是你的行為我不能接受。這種話初聽會覺得很硬，但過會兒，孩子就很自然地明白你的意思了。

在另一些情況下，把你所期望的作為要求他們必須做到的解釋給他們聽。假如，你要帶他們逛超市，告訴他們不要亂動和拿商品，并警告如果違反了的后果是什么。

說到做到要求你從頭到尾貫徹到底，無須大聲威脅。

2.不要小看孩子

大聲喊出孩子的名字或下一個定論（像“你真是粗心大意”）是兩個最無效的方法。這只會傷害孩子的自尊心。

所以，盡量吝嗇你對孩子行為的批評。

為什么要這樣做？

育兒專家指出：孩子并不因為你懲罰了他，他就會從對自己不好的感覺中解脫出來。這樣的感覺也許會過去，但反復的批語（為什么你總對別人這樣不友好）也許會產(chǎn)生消極的感覺使其揮之不去。

如何做到這一點？

這暗示著你相信你的孩子，他有能力做得更好。最終，也就促進了孩子做出更好的行為。自尊來源于正確的行為。孩子的潛意識里會這樣想：如果我做了正確的事，我會自我感覺很好。如果通過做這種正確的事我就能得到很好的感覺的話，下次我還想再這樣做。

3.帶著贊賞去教育孩子

管教的正確含義是教（讀一聲）。如果你只是通過懲罰來管教孩子的話，你會失去大量的給予孩子正確引導的機會。

例如當孩子拿起玩具，你通過像獎勵她一小塊點心這種具體的方式提醒她，你希望她怎樣做，效果反而會更好。

為什么要這樣做？

也許你很難相信，但卻要反復這樣想：他想做個好孩子。但他也渴望受到別人的注意，如只有當他把玩具扔向小朋友的時候，才能引起你的注意……我想你是可以明白我的意思。當他把一件事做得很棒時，多給些鼓勵和贊許，這會激勵孩子下次做的更出色。

如果有其他人對孩子的良好行為大加贊賞，建議父母應將這些表揚轉(zhuǎn)達給孩子們，這會讓他感到驕傲，并且這些表揚會比父母對他們的贊許在他們的腦海里留下的印象更深刻。

如何做到這一點？

你不必因為孩子說個請字就大加贊許，但是表揚他的時候應該更具體些，不要只是泛泛地說：“做得好”。而應該說：“今天你的衣服很整潔、干凈，非常好?！边@樣，孩子就會知道什么樣的行為你會表揚他，以及原因是什么。

表揚就是表揚，避免在表揚中添加任何附加的話，說出類似：“你把房間收拾得很整潔，為什么你不能每天都做到呢？”這種貌似表揚實為批語的話沒有什么好處。

4.控制自己

大喊大叫、摔門、態(tài)度粗暴，不是只有孩子才會犯錯誤。很少有父母可以夸口說自己在管教孩子時從沒失控過，我們多數(shù)都會在事后為自己的行為感到后悔。

失控的怒火會影響你管教孩子努力的成果。如果總是大喊大叫，孩子學不到什么。相反，一旦他習慣了你的這種方式之后，會將你的話當作耳邊風，慢慢就會變成，你的批評或表揚他都聽不進去了。

為什么要這樣做？

用冷靜的頭腦對孩子進行管教，會讓孩子感覺到你的教導是客觀公正的，并且，他也愿意帶著極大的興趣去做到你對他的要求。

如何做到這一點？

想好今后在你將要發(fā)怒的時候怎樣使自己平靜下來的方法。從1數(shù)到10，或是深呼吸幾次，亦或是走開一會兒。但如果這些方法仍無濟于事，最終你還是失控地對孩子發(fā)了脾氣，記住事后要真心地向孩子道歉，告訴他，你也是人，也會犯錯，但你能承認并改正錯誤。

5.講明你的價值觀

在糾正孩子錯誤行為中，你最重要的任務是將一個好孩子撫養(yǎng)長大成為一個好人。

盡管我們都同意一個好人應具備的品質(zhì)：誠實、尊重他人、寬容、慷慨，但實際上每個家庭側(cè)重的不盡相同。

最重要的你要考慮到，你希望你的孩子學到怎樣的價值觀，這也是教育孩子的一部分。

為什么要這樣做？

現(xiàn)在的孩子被外界大量不好的訊息所影響，像什么成年人很虛偽，及時享樂……所以，我們要時常將我們認為正確的信息傳遞給孩子，以免他們在良莠不齊的社會中迷失了方向。

如何做到這一點？

按你的價值觀排列你的教育方式，假如你試圖向孩子傳遞一種家庭成員間應有一種互相照顧的責任感。請在為孩子做了些瑣碎小事就予以獎勵之前深思一下。

最后，孩子會將我們的價值觀逐漸演變成他們自己的價值觀。這就完成了我們的目標——將對孩子的教育變成孩子的自我約束。

6.說明后果

孩子們經(jīng)常在認為后果就是懲罰的同義詞的誤解中長大，后果這詞已經(jīng)被理解為如果你不停止做這事就會有不好的事情發(fā)生，告訴孩子，后果：就是任何一種行為的結(jié)果--懲罰或是獎勵。

為什么要這樣做？

給孩子加深這種原因和結(jié)果的觀念：做什么事情是由他們自己決定的，這樣會教給孩子一種責任感。告訴孩子：如果你不幫我，我就要自己做更多的事。那我就沒有時間做其他的事了。

如何做到這一點？

養(yǎng)成一種習慣，在對孩子提出要求之后向他解釋一下原因，并偶爾對他的行為給予獎勵。譬如，在去冰激淋店的路上，你可以說：今天你表現(xiàn)很不錯，我想請你吃點東西。當必須要采取懲罰措施的時候，將其與導致這種懲罰結(jié)果的行為連結(jié)在一起，例如，你6歲的兒子欺負了別人，你可以取消他晚上看動畫片的特權(quán)，這樣他就知道，如果他再向別人表現(xiàn)出攻擊性，會有什么事情發(fā)生。

與孩子交流應該多聽少說

許多家長在與孩子溝通的過程中，都是自己說讓孩子聽。其實，這樣的交流，家長不會了解孩子的想法與感受。家長應該多給孩子傾訴的機會，多讓孩子說，而自己則應多聽少說。

多聽少說，是與孩子溝通中重要的一環(huán)。就算孩子真犯了錯誤，父母也要靜下心來，聽孩子說出原因。

當孩子再現(xiàn)問題時，父母首先要了解真相。方法之一，就是積極聆聽，以嶼與認同的態(tài)度，站在孩子的立場，讓他心情傾訴，不要打斷孩子說話，加插自己的意見與批評，否則，對孩子而言，交流對孩子來說根本就是無用的。專心傾聽是父母的主要責任，孩子心中的感受得以抒發(fā)后，他的煩惱自然會消失一大半。

大耳朵、小嘴巴是最受孩子歡迎的。當孩子有話要對你說的時候，盡管十分忙碌，也不要說：“你看不見我正忙著？等一下再說吧！”不然的話

，當你有空想傾聽孩子說話時，孩子可能已經(jīng)失去再說的興趣了，因此，當孩子想向你說話時，你必須立刻放下手頭的工作，誠懇而溫柔地蹲下來，細心傾聽孩子的訴說。

當孩子功課上有難題時，父母不要馬上指出他的錯處或教導他正確的方法，也不要不時插嘴追問孩子。多聽聽孩子的心聲，了解孩子的感受，不但可幸與孩子的感情，也可以讓孩子明白，當遇到任何煩惱時，回到家里都會得到爹媽的體諒與支持，這會增加孩子的安全感。當然，孩子與更愿意在這種安全感中多與父母交談和溝通，把自己的所感所想都傾訴給父母。

玩具過多影響兒童智力發(fā)育

美國兒童教育學者日前發(fā)表了一份研究報告，認為玩具過多容易影響孩子的智力發(fā)育。這些學者全都是“0—3歲項目”的成員，該項目受美國政府資助，專門研究學齡前兒童的教育計劃。

學者之一克萊爾·勒納說，“給孩子們過多的玩具或不適當?shù)耐婢邥p害他們的認知能力，因為他們會在如此多的玩具面前顯得無所適從，無法集中精力玩一件玩具并從中學到知識。”

英國牛津大學教育心理學教授凱茜·茜爾娃所做的研究也證實了這個觀點。她歷時數(shù)年，對3000名年齡在3—5歲之間的孩子進行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那些玩具較少的孩子，由于父母與他們一起閱讀、唱歌和游戲的時間更多，要比那些家境優(yōu)越、玩具成山的同齡小朋友智力水平高。茜爾娃認為，“玩具太多容易分散孩子們的注意力，而當他們精力不集中時，就不能更好地學或玩?！?/p>

同樣是兒童教育工作者的奧漢·伊斯梅爾對此深有體會。去年圣誕節(jié)，他10個月大的兒子卡梅倫收到了大量玩具禮物，結(jié)果卻變得“不會玩兒了”?！八煌５啬闷鹨粋€玩具，擺弄兩分鐘就放下，再拿起另一個，沒過多久又失去了興趣，最后往往是拿起一只拖鞋之類的東西來玩，而以前他每個玩具能玩上十幾分鐘?！?/p>