新蘇教版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第15課《吹氣投籃》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)布時(shí)間:2022-02-09 小學(xué)四年級(jí)蘇教版英語教案設(shè)計(jì) 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)PEP英語教案現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新蘇教版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第15課《吹氣投籃》教案教學(xué)設(shè)計(jì)》
《新蘇教版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第15課《吹氣投籃》教案教學(xué)設(shè)計(jì)》這是一篇四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案,今天兒童的游戲方式也隨著時(shí)代的變遷而改變,所接觸到的幾乎都是現(xiàn)成的玩具。手工玩具可以讓學(xué)生感受制作的樂趣,“吹氣投籃”利用環(huán)保的素材制作,使玩具的功能呈現(xiàn)出簡單又好玩的面貌。
15.《吹氣投籃》教案
教材分析:
今天兒童的游戲方式也隨著時(shí)代的變遷而改變,所接觸到的幾乎都是現(xiàn)成的玩具。手工玩具可以讓學(xué)生感受制作的樂趣,“吹氣投籃”利用環(huán)保的素材制作,使玩具的功能呈現(xiàn)出簡單又好玩的面貌。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):理解“吹氣投籃”的原理,利用不同素材制作有趣的手工玩具。
2、操作目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用身旁日常生活中可再利用的素材進(jìn)行創(chuàng)作。讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
3、情感目標(biāo):貫穿“綠色常識(shí)”,做個(gè)保護(hù)地球的“小衛(wèi)士”。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解“吹氣投籃”的原理,制作出形態(tài)各異、造型有趣的“吹氣投籃”玩具。
難點(diǎn):充分利用生活素材進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。
課前準(zhǔn)備:繪畫制作工具、做好的玩具。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
——課前預(yù)習(xí)
布置學(xué)生課前仔細(xì)預(yù)習(xí)。
——討論
盡可能利用回收物品的做法對(duì)地球媽媽有什么有益的地方?
——導(dǎo)入
與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)一下課本,看看收集了哪些材料,引入
綠色環(huán)?!钡母心睢?/p>
——思考
分小組,將收集到的物品展示出來,一起想一想、說一說,它為什么要這樣做。鼓勵(lì)學(xué)生有不同想法。
——游戲
可使用范作進(jìn)行投籃比賽,進(jìn)一步理解預(yù)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在比賽活動(dòng)中了解怎樣利用吸管制作吹管?怎樣做小球?
——發(fā)展
思考并交流,說說你準(zhǔn)備怎樣做?讓學(xué)生按照自己的想法來做,讓學(xué)生擁有充分思考、動(dòng)手、想象、創(chuàng)作的空間。學(xué)生中有獨(dú)特性的想法應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì),即使無法立即做到,也應(yīng)該保護(hù)創(chuàng)造的積極性。教師巡視時(shí),多關(guān)注材料使用的安全性。
——示范
一個(gè)小小的“吹氣投籃”,就是一個(gè)小小的童話世界,創(chuàng)設(shè)有趣的情境,更符合兒童愛玩的天性。怎樣才能使“籃筐”的造型更美更特別呢?預(yù)習(xí)了書本上的范例后,學(xué)生們會(huì)有更加跳躍的思維方式:水果、昆蟲、花草、動(dòng)物。充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和積極性。身旁日常生活中有許多東西及材料都是隨手可得的,用點(diǎn)心思及創(chuàng)意,會(huì)有截然不同的想法。
——討論
你準(zhǔn)備怎么做?
——作業(yè)
自己制作玩具。
——評(píng)價(jià)
讓學(xué)生展示作品,來做一個(gè)比賽,在比賽中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決??梢灾贫ㄒ粋€(gè)簡單的比賽規(guī)則。
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新贛美版六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第15課《古字古印》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
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《新贛美版六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第15課《古字古印》教案教學(xué)設(shè)計(jì)》這是一篇六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案,教師可以在課前先刻一方自己生肖的肖形印章,然后印在自己的書籍上,或印在自己制作的小書簽上。教學(xué)中可以向?qū)W生展示,或把這些小書簽作為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小禮物,使學(xué)生產(chǎn)生自己動(dòng)手做一做的想法。
第15課古字古印
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生了解古老漢字的起源,甲骨文、金石文的藝術(shù)價(jià)值和歷史文化價(jià)值,感受傳統(tǒng)文化的魅力,增強(qiáng)民族自豪感。
2.引導(dǎo)學(xué)生探研古字古印的審美價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古印學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、引入新課
二、古字古印欣賞
古老的篆刻作品——古印是書法、繪畫和雕刻三結(jié)合的藝術(shù),它的特點(diǎn)是以篆書的筆法、雕刻的刀法和繪畫的章法三者綜合在印章上,雖只有方寸天地,卻是一個(gè)廣闊的藝術(shù)世界。在篆刻藝術(shù)中,由于漢字獨(dú)特的造型結(jié)構(gòu)而有了字形、筆畫及間架結(jié)構(gòu)的千變?nèi)f化,于方寸之間便可演繹出許多精彩的形式與內(nèi)涵,表現(xiàn)出藝術(shù)家們別具一格的情趣愛好與審美追求。篆刻也是一種欣賞藝術(shù),其文字在印章藝術(shù)造型中的抽象美,如有的像臨風(fēng)的大樹,有的像陡峭的山崖,有的像千年的古藤,有的則像人在翩翩起舞,千變?nèi)f化,使人產(chǎn)生聯(lián)想,從中得到一種美的享受。
三、知識(shí)性講解
最古老的漢字是刻在龜板或獸骨上面的,也稱甲骨文,主要用途是記錄占卜的內(nèi)容。甲骨文傳達(dá)信息的途徑是全方位的,在表形、表意和表音三方面兼而有之,具有很強(qiáng)的實(shí)用性,它的視覺審美價(jià)值一目了然。甲骨文造字中最具審美意味的形式是用兩個(gè)或更多的“象形字”,女口“日、月”為“明”,“人、言”為“信”。這種“會(huì)意”或.“象形”的表達(dá)形式,介于“似與不似之間”,特別能引起人們的藝術(shù)想象。甲骨文是中國最早的書法作品,到了周朝和先秦時(shí)發(fā)展成為青銅文字和石刻文字,古稱金石文。這時(shí),漢字由甲骨文演變成為篆書。
第二課時(shí)
一、引入新課
教師可以在課前先刻一方自己生肖的肖形印章,然后印在自己的書籍上,或印在自己制作的小書簽上。教學(xué)中可以向?qū)W生展示,或把這些小書簽作為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小禮物,使學(xué)生產(chǎn)生自己動(dòng)手做一做的想法。
二、提出作業(yè)要求
讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟牧虾凸ぞ?,學(xué)刻一枚肖形印。在選擇生肖圖案時(shí),提醒學(xué)生所選的生肖一定要簡潔概括,并且生動(dòng)可愛。在材料的選擇方面,除書中石刻外,還可選擇容易雕刻的石膏板、肥皂、橡皮等材料。
在制作中,教師要提醒學(xué)生安全使用刻刀之類的工具。肖形印沒有正反的明顯區(qū)別,為學(xué)生練習(xí)直接上稿的方式提供了便利。鐫刻的方式有兩種,實(shí)踐證明:切刀的方式易于掌握,也更具有安全。
在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)注意及時(shí)給予技術(shù)示范和輔導(dǎo),隨時(shí)展示制作過程中的學(xué)生作業(yè),及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
三、評(píng)價(jià)
1.在欣賞古字古印時(shí),學(xué)生是否投入,觀察是否細(xì)致,思維是否活躍,討論是否熱烈。
2.學(xué)生是否對(duì)古老的甲骨文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),并領(lǐng)悟出漢字藝術(shù)的演變過程。
3.學(xué)生能否創(chuàng)作一枚生肖印章。
新蘇教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第四單元第5課《氣候與季節(jié)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新蘇教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第四單元第5課《氣候與季節(jié)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)》
《新蘇教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第四單元第5課《氣候與季節(jié)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)》這是一篇三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行探究,提高探究興趣。一節(jié)課不是一個(gè)研究內(nèi)容的終點(diǎn),而應(yīng)是下一個(gè)研究問題的起點(diǎn)。而我們的科學(xué)課課堂并不應(yīng)因鈴聲的響起而結(jié)束,有吸引力的課外活動(dòng)更能延伸課堂的精彩。
(蘇教版)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案
氣候與季節(jié)
一、課程標(biāo)準(zhǔn):
1.知道利用根據(jù)觀測比利用感官更準(zhǔn)確有效。
2.能用各種感官直接感受自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物。
3.能用簡單測量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察.采集數(shù)據(jù),并做簡單記錄。
4.能利用簡單表格.圖形.統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。
5.知道可以用溫度.濕度.風(fēng)力.風(fēng)向.降水量.云量等來描述和測量天氣。
6.知道基本氣象觀測器材的作用。
7.體會(huì)到長期測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有價(jià)值的。
8.了解一天中氣溫變化的規(guī)律。
9.能參與中長期的科學(xué)探究活動(dòng)。
10.認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。
11.關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的問題。
12.懂得天氣變化會(huì)影響人類的生活,造成動(dòng)植物的變化。
二、教學(xué)目的:
(一)過程與方法
1.能夠長期觀察一種動(dòng)物或植物。
2.能夠?qū)?dòng)植物前后發(fā)生的變化進(jìn)行比較。
3.能夠觀察并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4.能夠比較出動(dòng)植物的季節(jié)性變化。
(二)知識(shí)與技能
1.知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。
2.知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。
3.了解四季的氣候特征。
4.知道一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。
(三)情感.態(tài)度和價(jià)值觀
1.感受自然界四季的變化,欣賞四季的美麗景色。
2.持之以恒地觀察動(dòng)植物的變化。
3.養(yǎng)成記錄觀察現(xiàn)象的習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)成果:
預(yù)計(jì)學(xué)生能夠
1.能夠長期觀察一種動(dòng)物或植物。
2.能夠?qū)?dòng)植物前后發(fā)生的變化進(jìn)行比較。
3.能夠觀察并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4.能夠比較出動(dòng)植物的季節(jié)性變化。
5.知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。
6.知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。
7.了解四季的氣候特征。
8.知道一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。
9.感受自然界四季的變化,欣賞四季的美麗景色。
10.持之以恒地觀察動(dòng)植物的變化。
11養(yǎng)成記錄觀察現(xiàn)象的習(xí)慣。
四、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)
(一)概念發(fā)展
1.不能長期觀察一種動(dòng)物或植物,不能夠?qū)?dòng)植物前后發(fā)生的變化進(jìn)行比較,不能夠觀察并記錄自己的發(fā)現(xiàn),不能夠比較出動(dòng)植物的季節(jié)性變化。
2.能夠長期觀察一種動(dòng)物或植物,能夠?qū)?dòng)植物前后發(fā)生的變化進(jìn)行比較,能夠觀察但不能記錄自己的發(fā)現(xiàn),能夠比較出動(dòng)植物的季節(jié)性變化。
3.能夠長期觀察一種動(dòng)物或植物,能夠?qū)?dòng)植物前后發(fā)生的變化進(jìn)行比較,能夠觀察并記錄自己的發(fā)現(xiàn),能夠比較出動(dòng)植物的季節(jié)性變化。
(二)探究能力
1.不知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象,不知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段,不了解四季的氣候特征,不知道一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。
2.知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象,知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段,簡單了解四季的氣候特征,簡單了解一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。
3.知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象,知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段,了解四季的氣候特征,知道一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.有秋季特征景致的圖片或錄象資料。
2.有關(guān)春夏秋冬氣候特征的圖片、錄象等視聽資料和設(shè)備。
3.關(guān)于動(dòng)植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片、錄象等視聽資料和設(shè)備。
4.確定觀察的對(duì)象,準(zhǔn)備好觀察記錄的工具,如筆記本、筆、照相機(jī)、錄象機(jī)等。
六、教學(xué)步驟
教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生\老師互動(dòng)的目的教學(xué)反饋
集中話題提問:你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)
嗎?
說得真棒!你能再說一說秋季是
什么樣的嗎?引起學(xué)生對(duì)氣候與季節(jié)的興趣。
探索和
調(diào)查1.小組討論匯報(bào):你眼里的秋季是什么樣的?
2.誰能再說一說其他季節(jié)的氣候是什么樣的?
3.小組討論。
4.全班交流.補(bǔ)充。
5.在不同的季節(jié)里,動(dòng)植物有什么變化?
6.學(xué)生看圖或音像資料后說,再適當(dāng)補(bǔ)充。
7.小結(jié)。1.認(rèn)識(shí)秋季的氣候特征。
2.認(rèn)識(shí)春季.夏季.秋季.冬季的氣候特征。
3.認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的季節(jié)性變化。
回顧和
解釋1.通過今天的學(xué)習(xí),你懂得了什么?2.觀察一種動(dòng)物或植物,記下它在不同時(shí)期的變化。鞏固所學(xué),課外拓展。
5、氣候與季節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。
知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。
了解四季的氣候特征。
知道一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。
關(guān)于動(dòng)植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片,錄象資料。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)引入。
學(xué)生展示自己收集有關(guān)春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。
自主學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生觀看本課圖片,了解在一定的地區(qū),天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律,這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。
四人小組討論。
秋天氣候的特征。
其他季節(jié)的氣候特征。
小組匯報(bào)。
師生小結(jié)。
在不同季節(jié)里,動(dòng)植物有什么變化?
小組討論后匯報(bào)。
教師小結(jié)。
課后作業(yè)
觀察小動(dòng)物。
觀察植物。
把自己觀察到的動(dòng)物或植物,記下它在不同時(shí)期的變化。
【反思】
我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行探究,提高探究興趣。一節(jié)課不是一個(gè)研究內(nèi)容的終點(diǎn),而應(yīng)是下一個(gè)研究問題的起點(diǎn)。而我們的科學(xué)課課堂并不應(yīng)因鈴聲的響起而結(jié)束,有吸引力的課外活動(dòng)更能延伸課堂的精彩。
新贛美版五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第19課《陶俑》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新贛美版五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第19課《陶俑》教案教學(xué)設(shè)計(jì)》
《新贛美版五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第19課《陶俑》教案教學(xué)設(shè)計(jì)》這是一篇五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案,雕塑的概念:運(yùn)用多種物質(zhì)材料、多種手段(雕、刻、塑、鑄、焊等)制作的,反應(yīng)社會(huì)生活、表達(dá)審美感情(思想、觀念、情感)的三維實(shí)體的造型藝術(shù)。
陶俑
(1課時(shí))
一、導(dǎo)入新課:
師:提到“雕塑藝術(shù)”,你也許會(huì)覺得陌生。其實(shí),在你的生活的城市,或者你曾經(jīng)到過的許多旅游景點(diǎn),都或許有雕塑的存在,比如說現(xiàn)在城市的廣場雕塑,風(fēng)景旅游點(diǎn)的紀(jì)念性雕塑等。
1、提問:什么是雕塑?說一說你見過的雕塑。
雕塑的概念:運(yùn)用多種物質(zhì)材料、多種手段(雕、刻、塑、鑄、焊等)制作的,反應(yīng)社會(huì)生活、表達(dá)審美感情(思想、觀念、情感)的三維實(shí)體的造型藝術(shù)。
按其形式,一般分為圓雕、浮雕、透雕。
中國古代雕塑又分為陶俑、陵墓雕刻、宗教雕塑。
2、師:我們這節(jié)課主要欣賞陶俑。(板書“陶俑”)那什么叫做陶俑?(提學(xué)生回答)
陶俑的概念:陶俑是古代陪葬用的陶器,他的題材有人物、馬、牛、狗及建筑物等。
3、師總結(jié):不同時(shí)期的陶俑負(fù)載著屬于他們朝代的信息,每一個(gè)陶俑身上都在向我們?cè)V說著一個(gè)久遠(yuǎn)的故事。今天就讓我們?nèi)ヱ雎犇沁h(yuǎn)古的聲音,感受曾經(jīng)的輝煌與滄桑。
二、欣賞陶俑:(課件圖片展示)
1、師問:誰知道目前被發(fā)現(xiàn)最早的陶俑是屬于什么朝代?
答:據(jù)考古發(fā)掘發(fā)現(xiàn)年代最早的陶俑,為春秋晚期到戰(zhàn)國早期。比如山東章丘女郎山出土的陶俑。
2、師問:為什么會(huì)出現(xiàn)陶俑?
(小結(jié))師:“事死如生”,古人總認(rèn)為當(dāng)人死后會(huì)到另外一個(gè)世界,他們想自己在那個(gè)世界中也能擁有生前的權(quán)利地位和財(cái)富,所以才會(huì)出現(xiàn)的陶俑。
作為喪葬之用的俑,在秦漢盛行厚葬的風(fēng)氣下迅速發(fā)展,成為雕塑藝術(shù)中的主要門類,從皇室權(quán)貴到官吏富豪的墓葬中,除了棺槨衣食、珍寶奇玩外,俑是不可缺少之物,這也反映了上流社會(huì)的人們希冀在幽冥世界中擁有權(quán)勢(shì)地位和享受養(yǎng)尊處優(yōu)生活的愿望。
于是在這一時(shí)代的俑群中出現(xiàn)了大型軍馬兵陣、浩蕩的車騎儀仗,雄偉的武裝部曲、恭謹(jǐn)?shù)南录?jí)屬吏、各種僮(tong,封建時(shí)代受奴役的未成年人)仆奴婢、形形色色的歌舞伎樂和倡優(yōu)百戲等。
除人物外,還有各種家畜、鎮(zhèn)墓神怪、閣樓住宅、田園院落和車船模型等。
俑的制作最常見的是陶塑,木雕,石雕以及銅鑄俑也有不少發(fā)現(xiàn)。
3、師問:同學(xué)們知道的有名的陶俑有哪些?我們按朝代去了解一番。
A、秦代(開創(chuàng)了歷史的先河,形象逼真的造型展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)雕塑藝術(shù)的精湛技藝。)
威武雄壯的秦兵馬俑(八大奇跡:巴比倫空中花園、亞歷山大燈塔、羅德港巨人雕像(太陽神阿波羅雕像)、宙斯神像、阿耳忒彌斯神廟、摩索拉斯陵墓、埃及金字塔、秦始皇兵馬俑。)『古埃及金字塔是世界上最大的地上王陵,中國秦始皇陵是世界上最大的地下皇陵。秦王朝是中國歷史上輝煌的一頁,秦始皇陵更集中了秦代文明的最高成就?!?/p>
a.兵馬俑:古代墓葬雕塑的一個(gè)類別。古代實(shí)行人殉,奴隸是奴隸主生前的附屬品,奴隸主死后奴隸要為奴隸主陪葬,是殉葬品。兵馬俑即制成兵馬(戰(zhàn)車,戰(zhàn)馬,士兵)形狀的殉葬品。
最著名的陶俑當(dāng)數(shù)我國陜西西安臨潼的秦始皇陵兵馬俑。秦始皇陵建于公元前246年,歷時(shí)39年,是目前已知的中國封建社會(huì)規(guī)模最大的一座帝陵。秦始皇從13歲繼位后,便開始為自己建造陵墓。統(tǒng)一六國后,又從全國各地征調(diào)70萬人建造陵墓,直到秦始皇死時(shí),陵園尚未完全竣工。那秦始皇帝陵究竟是什么樣子的呢?請(qǐng)看屏幕。秦始皇陵墓是一座結(jié)構(gòu)宏大、富麗堂皇的地下王國和巨大的珍寶庫。其中秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)被稱為“20世紀(jì)最重要的考古發(fā)現(xiàn)”,堪稱“世界第八大奇跡”。
兵馬俑是秦始皇陵東側(cè)的一組大型陪葬坑。1974年3月29日,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民挖井時(shí),偶然發(fā)現(xiàn)了一號(hào)兵馬坑。以后相繼發(fā)現(xiàn)了二號(hào)坑和三號(hào)坑。整個(gè)俑群寓靜于動(dòng),給人千軍競發(fā)的感覺。這些數(shù)量眾多、與真人真馬大小相似、并圍繞同一主題展現(xiàn)的藝術(shù)群雕,向后人展示秦始皇氣吞六國、橫掃八荒的驚人氣魄。他的恢弘氣勢(shì)、安詳?shù)淖藨B(tài)、肅穆的表情向后人訴說秦王朝的強(qiáng)大,表現(xiàn)了秦朝人的聰明才智。讓我們一睹它們的風(fēng)采。
b.兵馬俑的種類:將軍俑、軍吏俑、武士俑、馭手俑(同御手俑、駕馭車騎的人)、百戲俑、立射俑、跪射俑、跽坐俑(兩膝著地,臀部坐在小腿肚上)等。
(同學(xué)們猜猜都是什么俑?)
⑤《將軍俑》頭戴雙卷尾長冠,頦下系帶;額上有皺紋,雙眼直視前方,鼻梁挺直,下巴上蓄胡須,顯得莊嚴(yán)而睿智。
②《袍俑頭像》人物頭綰圓形發(fā)髻,身穿戰(zhàn)袍,臉闊鼻寬,顴骨高突,眉弓拱起,雙唇緊閉,唇上的八字胡向上翹著,額頭刻有皺紋,是一個(gè)堅(jiān)毅穩(wěn)健的軍吏形象。
①《軍吏俑》人物束發(fā)戴長冠,身著立領(lǐng)及膝長袍,外披鎧甲護(hù)住前胸雙肩和上臂。足下設(shè)有踏板,面容較圓潤,細(xì)眉小眼,唇邊胡須上翹,頦下有短須。
④《蹲射俑》嘴唇緊抿,兩眼警惕地直視前方。他左膝彎曲,右膝及地。
③《立射武士俑》身材高挑細(xì)長,側(cè)身而立,上身微傾,頭向右側(cè)轉(zhuǎn),右腿微弓,身體重心前移。
c.秦始皇兵馬俑原來有哪些顏色?
戰(zhàn)袍:紅、白、綠、紫等
褲子:藍(lán)、紫、綠、紅等
甲片:黑褐色
膚色:粉紅色
d.總結(jié)
秦俑:整體感受:氣勢(shì)磅礴
形象刻畫:寫實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)
在形象刻畫上,兵馬俑表現(xiàn)了比較高的寫實(shí)技巧。注重細(xì)節(jié),如發(fā)式,服裝等,雕塑都造的很具體。以磅礴的氣勢(shì)、雄渾的美,向后人展示秦始皇氣吞六國、橫掃八荒的驚人氣魄。
B、漢代
師:(引言)如果說秦代的雕塑是寫實(shí)的藝術(shù),那么漢代的雕塑可以說是寫意的藝術(shù)。
漢代陶俑造型不受什么約束,數(shù)量多,題材多樣,內(nèi)容極為豐富。東漢的馬俑多,這是愛馬風(fēng)尚的體現(xiàn)。如《車馬儀仗》造型生動(dòng),制作精美,展示了東漢馬俑的藝術(shù)水平。尤以表現(xiàn)生產(chǎn)勞動(dòng)和奏樂、說唱題材的俑最具特色。如《說唱俑》,以生動(dòng)的造型,顯示了漢代人物俑的藝術(shù)特點(diǎn)。漢代經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù),社會(huì)各方面都得到發(fā)展,呈現(xiàn)出與秦代不同的時(shí)代特征。陶塑的內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格,也隨之發(fā)生變化,無論是人物還是動(dòng)物,其場景的塑造,都不像秦代陶塑那樣注重寫實(shí),力求形態(tài)的逼真和細(xì)節(jié)的刻劃,而是注重從總體上把握對(duì)象的精神內(nèi)涵,注重傳神之處的刻劃,不拘細(xì)節(jié)的真實(shí),強(qiáng)調(diào)動(dòng)勢(shì)和表情語匯在形象塑造中的作用,表現(xiàn)出一種豪放雄邁、飛揚(yáng)流動(dòng)的美學(xué)格調(diào),而這正是漢代的時(shí)代審美特征。東漢最有代表性的陶塑是成都天回山出土的“說唱俑”。
a.說唱俑(俳優(yōu)俑)
①坐式:頭扎巾幘,袒膊赤足,左臂抱鼓,右臂執(zhí)椎前舉,一腿抬起,面部眉飛色舞,充滿激情,似乎說唱到精彩之處。
(出示東漢說唱陶俑)
(過渡)師:不同的陶俑在用不同的方式向我們述說著他們的故事。比如這個(gè)來自東漢的說唱陶俑,他又會(huì)向我們?cè)V說什么樣的故事呢?
(問題1)師:為什么把他叫說唱陶俑呀?
(小結(jié)1)師:服飾和動(dòng)態(tài)我們可以判斷陶俑的內(nèi)容和主題。
(問題2)師:從這個(gè)內(nèi)容主題,猜猜為什么墓主人要制作他?
(小結(jié)2)師:我們從主題內(nèi)容可以判斷,墓主人非常注重生活質(zhì)量,對(duì)舞蹈音樂非常喜愛。
(問題3)師:除了主題外,你覺得哪些方面很有趣?
(引導(dǎo)3)師:我們可以從他的表情、體態(tài)和動(dòng)作上感受一下他的表演。
(小結(jié)3)師:整個(gè)雕塑既夸張又神似,生動(dòng)的刻畫了說唱俑的精美演繹場面。
(總結(jié))師:通過這些方面我們不但知道了他的內(nèi)容,藝術(shù)表現(xiàn)手法和墓主人的喜好。更重要的是這個(gè)作品充分展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌,當(dāng)時(shí)人們開始關(guān)注藝術(shù),那時(shí)候的陶俑開始對(duì)民間活動(dòng)表現(xiàn)更加的豐富,因此才會(huì)出現(xiàn)這么精美的陶俑作品。
(說唱俑)它從不同的層面反映了我國古代勞動(dòng)人民的生活狀態(tài),對(duì)研究當(dāng)時(shí)的風(fēng)俗及人文地理都有極大的價(jià)值。現(xiàn)藏四川省博物館。
②立式:聳肩吐舌,作扭身行走狀,其滑稽之態(tài)令人捧腹。
b.兵馬俑
西漢(江蘇徐州)
c.彩繪樂舞雜技俑(西漢,山東濟(jì)南)
在一個(gè)長形的陶盤底托上肺部這21件陶俑。陶盤中央有七人作歌舞雜技表演,其中2個(gè)身穿紅白兩色彩衣女俑揮動(dòng)長袖翩翩起舞,兩個(gè)頭戴尖帽的男人相對(duì)作倒立姿態(tài),其后又有兩名男演員進(jìn)行難度較大的柔術(shù)表演,一戴冠穿朱袍者站在前方重要位置,可能是節(jié)目主持人正在指揮或介紹節(jié)目。表演區(qū)后面一排是七人組成的樂隊(duì)伴奏,他們或站或坐,吹笙、鼓瑟、擊缶、擂鼓,個(gè)個(gè)聚精會(huì)神。底托兩旁站著七位觀眾,他們都頭戴峨冠,身穿袍服,拱手而立觀看演出,觀者的靜止襯托了演出場面的緊張熱鬧。這件作品制作上尚未擺脫古拙痕跡,但人物排列比較自然,動(dòng)態(tài)鮮活,氣氛歡快。
d.總結(jié):漢俑長于動(dòng)態(tài)刻畫,手法簡潔概括,形象生動(dòng)而傳神。
C、唐代
引言:秦朝的寫實(shí)、漢代的稚拙都別具風(fēng)格,到了唐朝又出現(xiàn)了的“唐三彩”。你們知道唐三彩是有那三種色彩組成的?它與秦俑、漢俑有什么不同?(答案:是紅、黃、綠;屬于精致型的。)
a.唐俑形象大體可以分侍女和樂舞伎、文吏、武士或天王、鎮(zhèn)墓獸、鞍馬和駱駝等類。
侍女和樂舞伎俑占有很大數(shù)量,多彩多姿,情態(tài)極妍,是唐俑藝術(shù)取得卓越成就的一個(gè)重要表現(xiàn)。
唐代初期的女俑,窄袖長裙,身軀細(xì)長,尚保留著隋代的造型特征。
到盛唐時(shí)期,其造型多為秾麗豐肥之態(tài),姿勢(shì)動(dòng)作和面部神情,各個(gè)不同,發(fā)髻衣飾也變化多端,儀態(tài)溫婉端莊,落落大方。
b.彩繪釉陶女騎俑(陜西)
面目清秀,神態(tài)自若,頭著風(fēng)帽,身著小花白短襦及條紋白長裙,完全是貴族婦女形象。
D、其他作品
E、總結(jié)
師:秦代開創(chuàng)了寫實(shí)主義的先河,形象逼真的造型展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)雕塑藝術(shù)的精湛技藝;
師:漢朝注重動(dòng)態(tài)使用夸張的手法,生動(dòng)的展現(xiàn)各種人物;
師:經(jīng)歷近四百年的民族融合,隋唐在吸收外來文化的基礎(chǔ)上應(yīng)用于陶俑的雕塑中。無論是內(nèi)容或人物都是多樣的,并且服飾華麗,色彩鮮艷。這時(shí)期的作品展現(xiàn)了中國強(qiáng)大的國力的同時(shí),也突顯了寬廣的民族胸懷。
新蘇教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第四單元第5課《降落傘》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新蘇教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第四單元第5課《降落傘》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思》
《新蘇教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第四單元第5課《降落傘》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思》這是一篇四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案,從教師的引導(dǎo)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并提供一定的場地和材料,讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)降落傘,學(xué)生非常地開心。在這個(gè)過程中,學(xué)生的動(dòng)手能力得到了充分的發(fā)揮。同時(shí)在學(xué)生制作降落傘之前,教師一定要把制作過程介紹清楚,在學(xué)生制作的過程中教師還要注意指導(dǎo),為后續(xù)的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
(蘇教版)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案
降落傘
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)過程與方法
1.利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)制作簡易降落傘。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。
(二)科學(xué)知識(shí)
1.了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力)。
2.初步了解影響降落傘下降速度的因素。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。
2.培養(yǎng)學(xué)生合作與參與的意識(shí),主動(dòng)進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。
3.對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。
二、學(xué)習(xí)成果:
預(yù)計(jì)學(xué)生能夠:利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)制作簡易降落傘。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力)。初步了解影響降落傘下降速度的因素。
三、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià):
(一)概念發(fā)展
1.不能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力)。不能了解影響降落傘下降速度的因素。
2.能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力)。不能了解影響降落傘下降速度的因素。
3.能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力)。能了解影響降落傘下降速度的因素。
(二)探究能力
1.不能利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)制作簡易降落傘。不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。
2.能利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)制作簡易降落傘。不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。
3.能利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)制作簡易降落傘。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。
四、教學(xué)過程:
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)效果
一、集中話題
教師:先出示降落傘下降的圖片或錄像。
教師提問:你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎?
學(xué)生回答:是因?yàn)榭諝馔凶×私德鋫恪?/p>
教師讓學(xué)生討論:降落傘在下降的過程中受到哪些力的作用。
學(xué)生開始討論:討論過后組織學(xué)生在圖上用箭頭標(biāo)出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。
二、探索和調(diào)查
教師:你們想自己制作一個(gè)降落傘嗎?
學(xué)生說:想。
教師:先讓學(xué)生分組根據(jù)具有的材料設(shè)計(jì)制作降落傘的方案。
學(xué)生開始討論。
討論完成后,教師讓學(xué)生說說。還要注意什么問題。
制作的過程中提示學(xué)生注意安全,線段從四個(gè)角下垂到結(jié)的長度應(yīng)相同。
學(xué)生分組根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作降落傘。
教師巡視并且指導(dǎo)。
制作完成后教師組織學(xué)生到室外測試降落傘的下降速度。
引導(dǎo)學(xué)生分工合作,可以由一位同學(xué)將降落傘傘面對(duì)折兩次后,在教學(xué)樓二樓上往下放降落傘,下面的同學(xué)用秒表記錄降落傘從打開到下落至地面的時(shí)間。
這樣各降落傘下降距離可以控制在基本一致的范圍內(nèi),下降速度快慢也就一目了然?;顒?dòng)時(shí)教師應(yīng)認(rèn)真組織,更應(yīng)提醒學(xué)生注意安全。
教師:我們已經(jīng)制作出了自己的降落傘,你們想讓它在天空中停留更多的時(shí)間嗎?
學(xué)生回答想
教師:那么如何才能做到呢?
讓學(xué)生提出他們的設(shè)想。也就是假設(shè)。
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并形成各自的方案后,組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
師生對(duì)各組方案進(jìn)行修正,著重關(guān)注各組是否正確控制實(shí)驗(yàn)的變量與恒量。
(教師提示學(xué)生獲得各降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實(shí)驗(yàn),要通過多次實(shí)驗(yàn)獲得多個(gè)數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度,體現(xiàn)科學(xué)研究獲得有用數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。整個(gè)研究的過程同樣要注意組織,確?;顒?dòng)的安全。)
開始實(shí)驗(yàn),反復(fù)幾次后獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師給予評(píng)價(jià)。
三、回顧和解釋
讓學(xué)生回去查找降落傘的資料,說說降落傘的種類有多少。
說說降落傘的原理是怎樣發(fā)揮作用的。
(蘇教版)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案
第四單元無處不在的力
5.降落傘
教學(xué)目標(biāo):
過程與方法
1.能夠利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)并制作簡易降落傘。
2.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。
科學(xué)知識(shí):
1.知道降落傘緩慢下降的原因(即增大空氣阻力)。
2.初步了解影響降落傘下降速度的因素。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。
2.具有合作與參與的意識(shí),主動(dòng)進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。
3.產(chǎn)生對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.線段、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料代、剪刀、秒表、材料袋內(nèi)制作降落傘的材料。
2.各種各樣的降落傘,實(shí)驗(yàn)記錄。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、教學(xué)引入
談話:同學(xué)們?cè)陔娨?、電影上都見過降落傘,降落傘為什么能起到保護(hù)人或物的作用呢?它降落快慢與什么有關(guān)呢?我們今天來探究。
(板書課題)
二、引導(dǎo)探究
活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)降落傘下降過程中受到的各種力的作用。
1.播放降落傘下降的錄像。
討論:降落傘下降時(shí)都受到哪些力?
2.匯報(bào)。
3.小結(jié)。
活動(dòng)二:制作簡易降落傘,并測試降落傘的下降速度。
1.觀察材料。
2.提問:制作降落傘時(shí)應(yīng)注意什么?
3.講解制作方法。
4.學(xué)生進(jìn)行制度。
5.測試降落傘的下降速度。
①學(xué)生合作交流。
②匯報(bào)。
活動(dòng)三:探究影響降落傘下降速度的因素。
1.討論:降落傘下降速度的快慢與哪些因素有關(guān)?
2.匯報(bào)。
3.根據(jù)你選擇的問題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
4.進(jìn)行完善。
5.學(xué)生活動(dòng)。
6.集體交流。
三、鞏固、評(píng)價(jià)。
1.提問:通過探究,你都認(rèn)識(shí)到了什么?
2.提問:關(guān)于“力”你還有什么問題?你還想知道什么?
作業(yè):自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),研究有關(guān)“力”的問題。
教學(xué)反思:
《降落傘》是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)。其教學(xué)目的主要是讓學(xué)生利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡易降落傘,并能對(duì)影響降落傘下降快慢的主要因素進(jìn)行深入探究,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用在科學(xué)課和實(shí)際生活中獲得的有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)來解決實(shí)際問題,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,增進(jìn)參與意識(shí)和交流意識(shí)。
一、初步嘗試,發(fā)現(xiàn)問題
從教師的引導(dǎo)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并提供一定的場地和材料,讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)降落傘,學(xué)生非常地開心。在這個(gè)過程中,學(xué)生的動(dòng)手能力得到了充分的發(fā)揮。同時(shí)在學(xué)生制作降落傘之前,教師一定要把制作過程介紹清楚,在學(xué)生制作的過程中教師還要注意指導(dǎo),為后續(xù)的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
二、師生交流,明確問題
問題是探究的開始。在學(xué)生盡情玩降落傘的過程中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象,提出了問題。這些問題都是真實(shí)的,都是他們迫切想要了解的內(nèi)容,此時(shí)學(xué)生的探究欲望已經(jīng)被充分的調(diào)動(dòng)起來了。
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究問題
實(shí)驗(yàn)需要一定的科學(xué)性和規(guī)范性!進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前明確“你研究的是什么問題?在試驗(yàn)中什么應(yīng)該變化?什么不能改變?”,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)控制各種變量之間的關(guān)系,才能進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)!同時(shí)充分的交流也是實(shí)驗(yàn)的保證!在實(shí)際教學(xué)中,我為了不影響其他班級(jí)的正常教學(xué),讓學(xué)生就在教室進(jìn)行實(shí)驗(yàn),許多學(xué)生站到課桌上伸直手臂讓降落傘自由下落。由于實(shí)驗(yàn)的高度不理想,有些實(shí)驗(yàn)的效果不是很明顯,尤其是研究“傘線長短對(duì)降落傘下降快慢影響”的小組,他們多次進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
如果能在不影響其他班級(jí)教學(xué)的情況下,讓學(xué)生從二樓走廊上放飛降落傘,觀察對(duì)比的效果一定會(huì)更好!
四、拓展延伸,解決問題
在學(xué)生對(duì)“影響降落傘下降快慢的因素”進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,適時(shí)拋出問題:你能做一個(gè)下降速度最慢的降落傘嗎?這是一個(gè)十分具有挑戰(zhàn)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生積極拓展思維,綜合運(yùn)用自己今天學(xué)到的各種知識(shí)進(jìn)行制作,有效提高學(xué)生科學(xué)探究能力。同時(shí)這也是本課教學(xué)一個(gè)很好的總結(jié)。