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“依戀”寶寶的三種類型

發(fā)布時(shí)間:2022-02-07 寶寶聽的益智故事推薦 寶寶幼兒園的游戲 哄寶寶睡覺的溫馨故事

當(dāng)然,每個(gè)孩子的氣質(zhì)類型不同,形成的依戀類型是不一樣的。

一般來說,依戀有三種類型:

大多數(shù)小兒的依戀類型是安全型的。

“依戀”寶寶的三種分類

這類小兒與母親在一起時(shí)能安靜地玩,母親在場(chǎng)能使小兒感到足夠的安全,此時(shí)他對(duì)陌生人的反應(yīng)比較積極,能在陌生的環(huán)境中進(jìn)行積極的探索和操作。

這類小兒并不總是依偎在母親身旁,當(dāng)母親離開時(shí),他(她)的活動(dòng)會(huì)受影響,并明顯表現(xiàn)出不安和尋找,但當(dāng)母親重又回來時(shí),他會(huì)立即尋求與母親的接觸,并很容易地平靜下來繼續(xù)玩兒。yJs21.COM

另有一種為不安全的依戀類型。

這種小兒非常怕與母親分開,每當(dāng)母親將要離開時(shí)就顯得很警惕,如果母親要離開他(她),他(她)就會(huì)表現(xiàn)出極高的反抗,會(huì)大哭大叫,但當(dāng)母親回來后,他(她)對(duì)母親的態(tài)度又是矛盾的,既尋求與母親接觸,又反抗與母親接觸,即使是和母親在一起,他(她)也不感到安全,也不能積極地進(jìn)行活動(dòng)。

還有一種是回避型的或叫無依戀類型。

這類小兒母親在不在場(chǎng)都無所謂,即使歡迎母親的到來也是很短暫的,他(她)對(duì)母親的離開及回來沒有什么特別的反應(yīng),接受陌生人的安慰就像接受母親的安慰一樣,這種是沒有對(duì)母親形成特殊的依戀。

以上三種類型的依戀,前一種為良好的、積極的依戀;后兩種為消極的、不良的依戀。

如果父母親從小就能夠精心地照顧小兒,與小兒密切接觸,絕大多數(shù)小兒都會(huì)形成安全的依戀,個(gè)別小兒即使開始有些不安全依戀,也會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變成安全的依戀。

這種安全的依戀,可使小兒在活動(dòng)中有安全感,使他(她)能在不同的環(huán)境中去探索、學(xué)習(xí),可更好地促進(jìn)小兒的心理、智力發(fā)育。

小兒時(shí)期的安全依戀還將導(dǎo)致一個(gè)人在成人后對(duì)人信賴、自我信任,并能成功地依戀自己的同伴和后代,與人們形成良好的人際關(guān)系。

也就是說,從小良好的親子關(guān)系對(duì)一個(gè)人今后的生活有重要的影響。

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親子依戀的3種不同類型


親子依戀是嬰兒尋求在軀體上和心理上,與撫養(yǎng)人保持親密聯(lián)系的一種傾向,常表現(xiàn)為微笑、啼哭、咿咿呀呀、依偎、追隨等。依戀是逐漸發(fā)展的,生后6—7個(gè)月時(shí)開始明顯,3歲后能逐漸耐受與依戀對(duì)象的分離,并習(xí)慣與同伴或陌生人交往。

親子依戀可分為三種不同的類型。

安全型:這類兒童跟母親在一起時(shí),能在陌生的環(huán)境中進(jìn)行積極的探索和玩耍,對(duì)陌生人的反應(yīng)也比較積極;當(dāng)母親離開時(shí),表現(xiàn)出明顯的苦惱和不安;當(dāng)母親回來時(shí),立即尋求與母親的親密接觸,繼而能平靜地離開,只要母親在視野內(nèi),就能安心地游戲。

回避型:這類兒童對(duì)母親在場(chǎng)或不在場(chǎng)影響不大,母親離開時(shí),并無憂慮表現(xiàn);母親回來了,往往不予理睬,雖然有時(shí)也會(huì)歡迎,但是短暫。這種兒童實(shí)際上并未形成對(duì)母親的依戀。

反抗型:這類兒童當(dāng)母親要離開時(shí)表現(xiàn)出驚恐不安,大哭大叫;一見到母親回來就尋求與母親的接觸,但當(dāng)母親去迎接他(她),如抱起時(shí),卻又掙扎反抗著要離開,還有點(diǎn)發(fā)怒的樣子,孩子對(duì)母親的態(tài)度是矛盾的。他們即使在母親身旁,也不感到安全,不能放心大膽地去玩耍。

良好的親子依戀是一種積極的,充滿深情的感情聯(lián)系。嬰兒所依戀的人出現(xiàn)會(huì)使他們有安全感,有了這種安全感,嬰兒就能在陌生的環(huán)境中克服焦慮或恐懼,從而去探索周圍的新鮮事物,并嘗試與陌生人接近,這樣就可使嬰兒視野擴(kuò)大,認(rèn)知能力得到快速發(fā)展。母愛與感情依戀是孩子心理發(fā)育的“營養(yǎng)劑”,各種教育環(huán)境刺激是心智潛能的“開發(fā)劑”。

4種類型媽媽易育四類寶寶


★矛盾多變型媽媽:容易養(yǎng)成依戀型孩子

媽媽表現(xiàn):?jiǎn)斡H媽媽一般都有經(jīng)濟(jì)上的壓力,承擔(dān)著繁忙的工作。對(duì)孩子依戀的需要,有時(shí)能滿足,有時(shí)則迫于無奈忍痛“割愛”;加之重壓下的媽媽,自己情緒也難以穩(wěn)定,有時(shí)不免冷淡煩躁,有時(shí)對(duì)孩子又呵護(hù)有加。

孩子心態(tài):這樣的環(huán)境很難幫助孩子建立起穩(wěn)定的安全感。潛意識(shí)里,他會(huì)認(rèn)為,只有不斷哭鬧,才能得到自己所需要的愛和關(guān)注,并經(jīng)常感到愉快、滿足和憤怒、傷心交替出現(xiàn),不由地對(duì)媽媽形成愛恨并存的矛盾情感。

成長的煩惱:這些孩子成人后,一旦進(jìn)入親密關(guān)系,依戀傾向就會(huì)明顯表現(xiàn)出來:他們對(duì)親密接觸的要求似乎永無止境,往往要求對(duì)方時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己,難以容忍絲毫的忽視和冷遇。他們習(xí)慣性地使用生氣、吵鬧和威脅等手段,迫使異性關(guān)心自己,滿足自己的心理需要,強(qiáng)烈的不安全感使他們心生嫉妒和猜疑,無論對(duì)方如何表白,他們都無法真正地信任對(duì)方。

家教EQ:日常生活里,刻意避免這種自相矛盾的不穩(wěn)定的情感和情緒表達(dá),在言語和行為上給予肯定,讓他知道,不管媽媽怎么忙,他都始終如一地?fù)碛袐寢尩膼邸?/p>

★冷漠嚴(yán)酷型媽媽:容易養(yǎng)成孤獨(dú)型孩子

媽媽表現(xiàn):有些單親媽媽,在情感上稍顯冷漠。她也許本來就沒想要孩子,或許潛意識(shí)中把孩子看作自己不幸的根源。這種媽媽很少抱孩子,對(duì)孩子非常嚴(yán)厲,有些冷酷型單親媽媽缺乏良好的情感疏通渠道,處于孤獨(dú)的抑郁狀態(tài),對(duì)孩子的反應(yīng)也是冷漠相待。

孩子心態(tài):這種環(huán)境下成長的孩子,很容易被塑造成孤獨(dú)兒童。孤獨(dú)兒童往往懼怕親密接觸,因?yàn)橐缿賸寢尩目释?jīng)常落空,并由此認(rèn)為:我沒有需要。孤獨(dú)兒童的內(nèi)心里,可能隱藏著一個(gè)不真實(shí)的自我,看起來獨(dú)立,實(shí)際上卻是否定自我的需要。

成長的煩惱:孤獨(dú)兒童通常性格冷漠甚至冷酷,缺乏對(duì)生活的熱情和追求。他們通常在事業(yè)上很成功,物質(zhì)需求淡薄,獨(dú)立并富于忍耐。然而,他們的婚姻生活通常充滿曲折。常見的被配偶抱怨成冷血?jiǎng)游?、冷酷無情的人,多半是孤獨(dú)型人格。

家教EQ:孩子是非常需要愛和撫摩的,在國外,撫摩和擁抱甚至是治療兒童孤獨(dú)癥的重要手段,刻意孤立孩子,不與他進(jìn)行身體接觸安撫,于他于己,都說不過去。

★忽略型媽媽:容易養(yǎng)成追求型孩子

媽媽表現(xiàn):有些媽媽因?yàn)槊?,或許是性格使然,表現(xiàn)出缺乏耐心的一面,她們總想快點(diǎn)從教育孩子的負(fù)擔(dān)中解脫出來,所以,鼓勵(lì)甚至強(qiáng)迫孩子過早地開始探索和獨(dú)立。

孩子心態(tài):孩子獨(dú)立嘗試對(duì)世界的探索時(shí),如果得不到來自父母的情感支持,就容易造成他對(duì)獨(dú)立的恐懼。他們知道如何通過討好媽媽做出好孩子的樣子,或找出各種借口來贏得媽媽的注意力。他們?nèi)狈Ρ匾陌踩?,害怕離開媽媽,需要不斷反復(fù)地確證是否有人隨時(shí)都在關(guān)心自己。

成長的煩惱:這樣的孩子,成年后通常表現(xiàn)出追求型人格。他們害怕被拋棄,為了保持與配偶的親密關(guān)系,總是力圖取悅對(duì)方,為對(duì)方做一切力所能及的事,成為“賢妻良母”或“五好丈夫”。但這種關(guān)系卻可能使對(duì)方感到窒息,而自己也常常吃力不討好,暗自傷心,感嘆“活得太累”。

家教EQ:除了教,孩子仍是需要“養(yǎng)”的。幫助孩子建立正面的自信,需要媽媽足夠的耐心,同樣需要足夠的時(shí)間,這點(diǎn)上似乎沒有捷徑可走。

★控制型媽媽:容易養(yǎng)成回避型孩子

媽媽表現(xiàn):出于愛護(hù)孩子的本能,或者出于難以掌控自己的生活而產(chǎn)生的怕遭到遺棄的恐懼,以及對(duì)孩子的過度依戀,有些單親媽媽內(nèi)心渴望完全掌控孩子的行為,而難以忍受與孩子的片刻分離。

孩子心態(tài):這樣的情況特別容易產(chǎn)生距離兒童。他們不害怕親近,但總是小心保持自己與他人的距離;他們?cè)试S媽媽抱,但同時(shí)總是把臉扭到一邊,不讓媽媽親。因?yàn)樗麄兒ε逻^于親近會(huì)使自己無法從媽媽的控制中逃脫。

成長的煩惱:距離兒童成人后,容易形成回避型人格。他們下意識(shí)地通過各種方法來回避家庭生活:長時(shí)間忙于工作,偏愛經(jīng)常出差的工作,或總是埋頭看書、看報(bào)、看電視。他們需要自己的空間,最喜歡那種來去自由的關(guān)系,當(dāng)配偶企圖保待一種親密狀態(tài),或有進(jìn)一步需求時(shí),他們便會(huì)立即退縮,甚至生氣:“你怎么沒完沒了?你要求得太多了?!?/p>

家教EQ:每個(gè)人都應(yīng)該有自己的生活,你和孩子“相依為命”只是暫時(shí)的,把孩子當(dāng)作自己的“小愛人”,只會(huì)使自己和孩子都感到一種無形的束縛。

你家寶寶是哪一類型的?


俗話說“家家都有本難念的經(jīng)”,特別是在教育孩子的問題上,在十幾年的磨煉中,可能你已經(jīng)練就了“一身本領(lǐng)”,但為什么孩子還是不聽話呢?這時(shí)你可要注意了,可能是方法出了問題,快來對(duì)照看看吧!

第一類:精力過剩的孩子

主要表現(xiàn):愛玩,愛鬧,愛打架,難以管教,但他們較聰明好動(dòng),反應(yīng)快,接受能力強(qiáng)。

教育方法:

首先,要與孩子建立良好的人際關(guān)系,讓他們明白自己不是一個(gè)“不聽話的孩子”,這樣他們?nèi)菀自谛睦砩辖邮芙逃椭笇?dǎo);

其次,要適當(dāng)放手,管教適度。管教若太嚴(yán),與他們性格不對(duì)勁,就會(huì)適得其反。要給他一定自由,一定的活動(dòng)時(shí)間和空間;

再次,耐心教導(dǎo):即耐心教育與疏導(dǎo),通過講道理,使孩子明白自己的一些“主見”并不那么好,并不那么符合社會(huì)道德與規(guī)范,從而自愿放棄自己的“主見”,克服自己的毛病,逐步走向成長之路。

第二類:上課不專心聽講的孩子

主要表現(xiàn):上課多動(dòng)、好玩、愛講話,甚至在家中學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出心不再焉。

教育方法:

首先,父母要訓(xùn)練讓孩子聽一遍就馬上做到;

其次,在生活中,家長可以有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的聽話能力,如安排三、四件事,先做什么,后做什么,最后做什么,家長觀察孩子是否如此;

再次,家長要有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的注意力,和孩子講話,一定要讓孩子看著你的臉聽;

第四,家長還可以告訴孩子一些聽講的小竅門;

第五,家長應(yīng)盡量要求孩子復(fù)述課堂內(nèi)容,或談上課中印象最深的問題。

第三類:追求金錢與物質(zhì)享受的孩子

主要表現(xiàn):“穿要名牌,吃要精品,”甚至還要車接車送。

教育方法:

首先,家長自己要以身作則,艱苦樸素,告訴他們自己孩子時(shí)代的生活經(jīng)歷和故事;

其次,家長要把家庭收支計(jì)劃告訴孩子,并適當(dāng)征求孩子的意見;

再次,有效地教育孩子計(jì)劃用錢,并用典型事例來教育孩子。

第四類:對(duì)長輩教育抱無所謂態(tài)度的孩子

主要表現(xiàn):對(duì)父母,師長的教育,充耳不聞,當(dāng)耳邊風(fēng)。

教育方法:

首先要讓孩子理解父母的一片苦心,理解父母、師長的任何一種教育方法都是為了他們的健康成長;

其次,要在感情融洽的氣氛中進(jìn)行教育,消除他們的“敵意”,使他們?cè)敢饴爮慕虒?dǎo);

第三要給孩子以說話的權(quán)利,讓他說原因,說理由,哪怕是不正確或不真實(shí);

第四要多一點(diǎn)寬容,教育之后,還會(huì)做錯(cuò)事,要給予改正的機(jī)會(huì),要耐心,要等待;

第五是教育孩子的語氣要堅(jiān)定,父母兩人說話口徑要一致,有的父母嘻嘻哈哈,有的漫不經(jīng)心,有的輕描淡寫,有的各唱各的調(diào),這都不利于教育。

第五類:具有嚴(yán)重惰性的孩子

主要表現(xiàn):學(xué)習(xí)被動(dòng),作業(yè)不完成或抄襲,造成考試交白卷或作弊,生活散漫。

教育方法:

首先要以平時(shí)的家務(wù)事開始訓(xùn)練,不要讓孩子飯來張口、衣來伸手;

其次是幫助孩子制定計(jì)劃,并加強(qiáng)督促檢查;

三是父母要以身作則,事事起表率作用;

四是要從孩子力所能及的日常小事上培養(yǎng)勤勞的習(xí)慣,并持之以恒,堅(jiān)持訓(xùn)練。

總之,你在家庭教育中要堅(jiān)持“動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒”的教育原則,在理解孩子的基礎(chǔ)上講究家教方法。那個(gè)時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)讓孩子聽話并不是很難。

面對(duì)寶寶依戀媽媽如何離開


每天早上媽媽離開家去上班是姿姿最痛苦的時(shí)刻,傷心的大哭直讓媽媽心顫。姿姿從出生就由媽媽帶著,直到2歲才單獨(dú)和保姆在一起,她不能接受身邊沒有媽媽的現(xiàn)實(shí),就連短暫的分別也使她號(hào)啕大哭??床坏米俗藝W嘩的淚水,媽媽選擇了悄悄離開,沒成想,這樣做的結(jié)果反倒更糟糕——等到媽媽下班回來,她多半不離開左右,就連媽媽去衛(wèi)生間她也像個(gè)小尾巴似的跟著;偶爾自己?jiǎn)为?dú)玩一會(huì)兒,目光也是不停地追隨媽媽,一副很不投入的樣子。

和姿姿相似,3歲的琪琪對(duì)每天去幼兒園如臨大敵。媽媽索性把他交到老師手里轉(zhuǎn)身就

走,以為寶寶看不見媽媽,也就不哭了。這種對(duì)某些寶寶適用的“妙招”,用在琪琪身上卻一點(diǎn)也不“靈驗(yàn)”,回到家里總是神不守舍的,脾氣也越來越大。

為什么會(huì)這樣

姿姿和琪琪的表現(xiàn),說到底是內(nèi)心缺乏安全感造成的。寶寶的內(nèi)心非常脆弱,他們?cè)谇楦泻托睦砩咸貏e依賴父母親人,這種依戀關(guān)系讓寶寶清楚自己是有依靠的,如果遇到危險(xiǎn),寶寶會(huì)主動(dòng)到“依戀目標(biāo)”那里尋找安慰和保護(hù)。如果寶寶的生活環(huán)境或條件發(fā)生變化,這種依戀關(guān)系暫時(shí)不存在了,比如父母突然離開或?qū)殞氹A段性地、被迫地和陌生人在一起,其由親情建立起來的安全感就會(huì)被破壞,表現(xiàn)出煩躁、不安、整天寸步不離爸爸媽媽,如果父母不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)原因、想方設(shè)法幫助寶寶重新建立安全感,寶寶就會(huì)有更深的恐懼感,哭鬧不止,“粘著”父母的狀態(tài)還會(huì)加劇,尤其是媽媽。

幫助寶寶建立起安全感,需要一段相對(duì)較長的時(shí)間,但破壞它卻是一瞬間的事。而一旦失去了安全感,寶寶隨之也就失去了對(duì)他人的信任。如果長此以往,日后會(huì)影響他與人建立起良好的人際關(guān)系,對(duì)寶寶的性格和與人相處能力的發(fā)展不利。

這樣幫寶寶

◎預(yù)先透露消息

對(duì)寶寶來說,在沒有任何精神準(zhǔn)備的情況下,突然和爸爸媽媽分開是件大事,即便分離只有幾個(gè)小時(shí),心理上也自然承受不了。比較穩(wěn)妥的方法是提前對(duì)孩子下點(diǎn)“毛毛雨”,使孩子能有足夠的時(shí)間慢慢接受這一現(xiàn)狀。比如,媽媽將出差一段時(shí)間,那么臨走前幾天先把這個(gè)消息告訴寶寶。起初,寶寶會(huì)表現(xiàn)出極力的反對(duì),這時(shí)媽媽可以耐心解釋,告訴寶寶自己過幾天以后離開、什么時(shí)間回來;說明將要去什么地方,也可以從地圖上找到這個(gè)地方給寶寶看,講講那里的氣候、有什么好吃的、好玩兒的,順便問問寶寶想要些什么小禮物,媽媽回來的時(shí)候會(huì)盡量滿足他的要求;囑咐寶寶在媽媽不在身邊的日子該注意哪些事情,和孩子多設(shè)想一些玩法,讓他覺得即便媽媽不在家,自己也能玩得很高興。在“梳理”寶寶心情的過程中,盡量尋求家人的幫助,這有助于孩子把分離看得淡些。

◎正視分離的痛苦

無論是媽媽出差、平時(shí)上班或送寶寶去幼兒園,媽媽離開的時(shí)候都不要悄悄的或有意將寶寶支開。那樣,當(dāng)孩子突然面對(duì)“媽媽不在”的現(xiàn)狀時(shí),會(huì)產(chǎn)生“被欺騙”的感覺,下次再遇到類似的情形就不那么好哄了,而且,心事重的小寶寶也會(huì)時(shí)時(shí)神情緊張地“提防”著媽媽離開。這樣做的結(jié)果是事與愿違——怕寶寶痛苦,到頭來他會(huì)更加痛苦。明智的做法是坦然地和寶寶告別,這樣孩子能在短時(shí)間內(nèi)習(xí)慣分別,雖然和媽媽說“再見”的時(shí)候可能會(huì)哭,那是用哭來發(fā)泄自己的情緒,但由于有了足夠的心理準(zhǔn)備,孩子會(huì)很快“雨過天晴”,愉快地面對(duì)和媽媽分開的日子。

有的媽媽送寶寶去幼兒園或上班時(shí)一見寶寶哭,眼淚也在自己的眼眶里打轉(zhuǎn)兒。媽媽的這種情緒會(huì)傳染給寶寶,無疑加深了孩子的分離焦慮。所以,媽媽先要穩(wěn)住自己的情緒,不要顯出傷心的樣子,理性地克制自己,正視分離的痛苦。有了媽媽的堅(jiān)強(qiáng),寶寶會(huì)逐漸坦然面對(duì)分離。以孩子能夠接受的方式來愛他們,才是真正地愛孩子。

◎該放手時(shí)且放手

對(duì)寶寶的寸步不離開、過度保護(hù),客觀上造成了寶寶對(duì)親人、尤其是媽媽的過分依賴而排斥進(jìn)入新的環(huán)境、結(jié)交新的朋友。所以,適度地為寶寶創(chuàng)設(shè)一個(gè)交往的空間,分散他對(duì)媽媽的注意力,有利于寶寶適應(yīng)多種環(huán)境。比如,寶寶害怕上幼兒園,媽媽可以為他找一個(gè)年齡相仿、活潑大膽的玩伴,每天在一起玩一兩個(gè)小時(shí)。一開始,媽媽陪這兩個(gè)小伙伴玩一會(huì)兒,等他們相互產(chǎn)生好感了,就可以放手讓他們自己玩了。豐富的游戲和共同的興趣會(huì)讓他覺得和小朋友玩比和媽媽在一起更有意思;時(shí)間長了寶寶還會(huì)建立起一種心理依靠,他也會(huì)模仿同伴的樣子,不再為媽媽的離去掉眼淚。

你家寶寶是什么氣質(zhì)類型?


心理學(xué)家指出,每個(gè)孩子都有自己的氣質(zhì)。所謂氣質(zhì),就是人對(duì)自身體內(nèi)或體外的各種刺激的反應(yīng)方式。如今,不少早教中心、幼教機(jī)構(gòu)都推出了兒童氣質(zhì)測(cè)試,很多家長對(duì)此也非常熱衷。教育專家表示,氣質(zhì)是先天的,沒有好壞之分,氣質(zhì)有很大的個(gè)體差異,父母應(yīng)根據(jù)孩子的不同氣質(zhì),采取適當(dāng)?shù)慕逃绞剑瑤椭麄兏】档匕l(fā)展。

“孩子睡覺的時(shí)間固定嗎?”“起床時(shí)是煩躁不安還是很愉快?”“和陌生人見面,是拒絕還是接受?”這是什么考試題呢?原來是幾位媽媽正在為孩子做兒童氣質(zhì)測(cè)評(píng)。在早教中心經(jīng)常有媽媽要求老師為孩子做這樣的測(cè)評(píng)?!昂⒆釉?歲以前基本是天然發(fā)展,很少受外界影響,所以做氣質(zhì)測(cè)評(píng)最好在3歲之前,不需要寶寶參與,只要家長根據(jù)孩子平時(shí)的表現(xiàn)來答題就可以。”一名早教老師介紹道,年輕的家長們對(duì)孩子教育很重視,他們想從科學(xué)的角度了解自己的孩子,以便“對(duì)癥下藥”。

孩子氣質(zhì)主要是從活動(dòng)量、規(guī)律性、趨避性等9個(gè)維度來綜合評(píng)價(jià)的,最終根據(jù)這9個(gè)維度測(cè)評(píng)結(jié)果將孩子氣質(zhì)分為3個(gè)類型:

容易型:這類孩子吃、喝、睡等生理機(jī)能有規(guī)律,容易接受新人或事物,容易適應(yīng)新環(huán)境,情緒愉快,反應(yīng)積極,易受到成人最大的關(guān)懷和喜愛,這一類孩子約占40%。

困難型:與“容易型”的孩子相反,這類孩子時(shí)常大聲哭鬧,情緒總是不穩(wěn)定,生活缺乏規(guī)律,對(duì)新事物和新環(huán)境接受很慢,撫養(yǎng)起來很麻煩,易使親子關(guān)系疏遠(yuǎn),這一類孩子約占10%。

遲緩型:這類孩子活動(dòng)水平低,行為反應(yīng)強(qiáng)度弱,情緒消極,但又不像困難型的孩子那樣總是大聲哭鬧,他們安靜退縮、逃避新事物。在沒有壓力的情況下,“遲緩型”的孩子會(huì)對(duì)外界新刺激緩慢發(fā)生興趣,之后逐漸活躍起來。這一類孩子約占15%。

另外,還有35%的孩子不能簡(jiǎn)單地劃歸到上述任何一種氣質(zhì)類型中,他們往往具有上述兩種或三種氣質(zhì)類型混合的特點(diǎn),屬于“中間型”或“過渡型”。

有些年輕父母總是喜歡在心中塑造一個(gè)“理想的孩子”,可當(dāng)孩子降生之后,他們發(fā)現(xiàn),這個(gè)鮮活的小生命的一切行為卻與他們想象的相差甚遠(yuǎn),這就要求父母及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)了。如果還是一味堅(jiān)持自己的意愿,采取強(qiáng)制方式,硬將自己的孩子往心中的“理想模型”上靠,可能會(huì)導(dǎo)致親子之間對(duì)立、逆反。

孩子氣質(zhì)是先天決定的,從本質(zhì)上很難改變,但是受后天環(huán)境影響,還是會(huì)略起變化,作為家長,可以對(duì)氣質(zhì)偏異的孩子施加影響,修去其過剩的部分,補(bǔ)充其不足之處,達(dá)到健康成長的目的,但要切忌矯枉過正,強(qiáng)制讓“緩慢型”變得靈活,讓“難養(yǎng)型”變得易養(yǎng),這只會(huì)使教育效果越來越差。

不少家長提出疑問:到底孩子氣質(zhì)有沒有好壞之分,如果想改變氣質(zhì)類型該怎么辦?

其實(shí),孩子的氣質(zhì)是天生的,沒有好壞之分,也不容易改變,我們所能做的就是根據(jù)不同氣質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?。無論哪種氣質(zhì),都有積極和消極的一面,有些父母從字面上理解,以為“易養(yǎng)型”的孩子比“難養(yǎng)型”的孩子更有優(yōu)勢(shì)。但實(shí)踐表明,“難養(yǎng)型”的孩子也有很多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì):比如他們敏感,所以,父母能及時(shí)了解他們的身體狀況,能在疾病早期采取必要的醫(yī)療措施。

研究還表明,“難養(yǎng)型”孩子的學(xué)齡前期智力發(fā)展比“易養(yǎng)型”孩子更好,這是因?yàn)楦改笗?huì)花更多精力對(duì)這類孩子進(jìn)行積極的教育。另外,“遲緩型”的孩子暫時(shí)看起來行動(dòng)稍微弱些,但他們長大后遇事更穩(wěn)重。

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