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大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《“烏龜”跳舞》課件

發(fā)布時間:2022-02-04 幼兒園大班科學(xué)課程教案 幼兒園中班科學(xué)課程教案 幼兒園科學(xué)課教案

活動目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒主動參與操作活動,激發(fā)幼兒的探索興趣、求知欲望。

2.引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗。

活動準(zhǔn)備:

1.知道產(chǎn)生影子所需要的條件,即物體擋住光就有了影子。

2.彩色紙剪的烏龜、金魚、風(fēng)車、小鳥、電扇、打鼓的小熊、鐘等各種形象若干(如圖)。

3.白紙、手電筒、膠水、擦布若干。

附圖

活動過程:

一、激發(fā)興趣

出示紙烏龜。昨天老師在手電筒和白紙的幫助下,讓紙烏龜在紙上跳起了舞。它究竟是怎么跳舞的呢?讓我們一起來試試看,好嗎?

二、引導(dǎo)幼兒操作【W(wǎng)WW.36GH.cOM 合同范本網(wǎng)】

1.提供每個幼兒一支手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料,啟發(fā)幼兒設(shè)法讓紙烏龜跳起舞來。

2.幼兒操作,教師觀察、了解幼兒的探索情況,引導(dǎo)幼兒大膽想辦法解決問題。

3.組織幼兒交流討論。

①請幼兒把自己玩的方法、過程與鄰座同伴交流,并互相演示。

②請個別幼兒把自己的探索結(jié)果告訴大家,并演示過程。

③討論:為什么有的“烏龜”會跳舞,有的“烏龜”不會跳舞?(組織幼兒交流,在幼兒發(fā)表意見時,教師不要急于表態(tài),而是充分打開幼兒的思路,激發(fā)幼兒主動克服困難的愿望。)

④教師小結(jié):要讓“烏龜”跳舞,烏龜?shù)耐扰c紙之間必須有距離,也就是說只要把烏龜?shù)纳眢w粘在紙上即可,四肢不必粘上(如圖七)。

4.讓每個幼兒自己糾正錯誤并驗證,使其體驗成功的樂趣。

三、啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索

1.是不是“烏龜”在跳舞(如圖八)?(是“烏龜”的影子在跳舞。)

2.提供各種形象(如圖二~圖六),請幼兒任選一種材料,想一想這些物體的哪些部分適于活動,然后設(shè)法讓它們動起來。

3.幼兒探索,教師應(yīng)允許幼兒失敗,鼓勵幼兒創(chuàng)新,并根據(jù)幼兒的探索情況予以及時的指導(dǎo)。如當(dāng)幼兒未能讓“小熊”打起“鼓”來時,可啟發(fā)幼兒思考:“鼓槌”的角度折疊得是否合適?手電筒移動的角度、方向是否與“鼓槌”的活動有關(guān)?

4.交流與討論。

①請幼兒講述操作方法并示范,引導(dǎo)幼兒觀察這些物體是怎么活動的。

②你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?..出處.(手電筒左右移動時,影子也左右移動;手電筒上下移動時,影子也上下移動。)

③教師小結(jié):當(dāng)手電筒移動時,光線的位置發(fā)生了變化,這時影子也會變化,這些小熊、金魚、風(fēng)車等就會動得更加歡快,更加好看。

活動延伸:

1.引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光線位置變化,影子也隨之變化”的現(xiàn)象。

2.組織幼兒在區(qū)角活動中繼續(xù)探索有關(guān)內(nèi)容,以保持幼兒濃厚的探索興趣。

活動反思:

幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn),正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對有興趣的活動,他們就會積極、主動、愉快地去參加,他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力也能在活動中得到充分的發(fā)揮。

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大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《小小烏龜爬過來》課件


活動目標(biāo)

1.被烏龜?shù)某霈F(xiàn)所吸引,產(chǎn)生接納、喜歡烏龜?shù)那楦小?/p>

2.參與關(guān)于烏龜外形特征和生活習(xí)性的討論,萌發(fā)觀察興趣。

活動準(zhǔn)備

1.實物烏龜一只,鈴鼓、碎肉等。

2.設(shè)置簡單場景:用積木或紙盒搭成的小路,中間散落幾個球。

活動過程

1.猜猜誰來了。

――師幼圍坐在一起,教師神秘而又欣喜地設(shè)問:我們班里來了一位新朋友,猜猜他是誰?

――請出新朋友,親切地:哦,小小烏龜爬過來了。引導(dǎo)幼兒說一說烏龜長什么樣,你最喜歡烏龜?shù)氖裁础?/p>

2.小小烏龜爬過來。

――烏龜今天真高興,他爬呀,爬呀,爬過來。看看他是怎么爬過來的?

――烏龜還要爬到小朋友這里去,它是來向你們問好,看看他爬向誰?

――烏龜向哪個方向爬去,就請那一方向的幼兒對烏龜打招呼,如“你好,烏龜?!薄拔蚁矚g你,烏龜?!薄跋牒臀易雠笥褑?”等等。

――可以請幼兒用手去觸摸烏龜?shù)纳眢w,說說有什么感覺。"屈;老.師教;案網(wǎng)"

3.逗烏龜。

――教師手持鈴鼓在烏龜上方搖晃,觀察烏龜受聲音刺激時的反應(yīng)。

――烏龜喜歡吃什么?請個別幼兒用碎肉來喂烏龜,觀察烏龜?shù)倪M(jìn)食情況。

4.參觀烏龜?shù)募摇?/p>

――我們給烏龜造了一個新家,以后我們還要和烏龜做許多游戲。

――請個別幼兒送烏龜?shù)阶匀粎^(qū)的家,教師和其他幼兒隨同參觀烏龜?shù)纳瞽h(huán)境,離開時親切道別。

活動建議

1.教師盡量以神秘、親切的口吻引出烏龜朋友,引發(fā)幼兒的好奇。把幼兒的注意吸引到烏龜?shù)耐獠刻卣?、爬行狀態(tài)和生活習(xí)性上。如:教師可以讓幼兒仔細(xì)觀察烏龜爬行時頭和四肢的樣子以及如何繞過障得物的情景,不要把興趣點僅僅停留在表面的驚喜和興奮上。

2.本活動第二環(huán)節(jié)會因為實際環(huán)境的影響而使烏龜產(chǎn)生出種種即時反應(yīng),因此教師應(yīng)設(shè)想多種預(yù)案,根據(jù)現(xiàn)場情況隨時實施相應(yīng)的策略。如烏龜爬行時,遇外部刺激會收縮身體或停止不動,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒控制自己,減少對烏龜?shù)拇碳?也可讓幼兒對烏龜?shù)默F(xiàn)場表現(xiàn)進(jìn)行猜測:烏龜為啥一動不動呀?頭和腳為啥都縮進(jìn)去了?……

活動反思

《綱要》中指出“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。并通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果?!比欢變旱目茖W(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。因此,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。喜歡動物是孩子的天性,尤其是大班的孩子很喜歡接近小動物,和動物們交朋友。

大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《烏鴉喝水》課件


一、活動目標(biāo):

1、初步感知瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)小組合作探索,體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。

二、活動準(zhǔn)備:

1、烏鴉喝水的故事。

2、分組,每組3人。2人做實驗,1人記錄。瓶子若干(保證兩個相同的),大小不一的石子若干,實驗記錄表若干。

三、活動過程:

(一)觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動

師:烏鴉一開始喝到水了么,后來是怎樣喝到水的呢?……

師:是不是有水的瓶子里,只要投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實驗。

(二)第一次實驗:目標(biāo):水位上升與水量關(guān)系。(:)

(1)每組2個瓶子,水量分別為:很少(三分之一)、一半,在瓶子上做好水位。

三個人一組合作做實驗,鼓勵幼兒將石子放入瓶子中進(jìn)行驗證,并鼓勵孩子將實驗結(jié)果記錄下來。

(2)展示每個小組的記錄結(jié)果,并鼓勵幼兒說出自己的實驗結(jié)果。

(3)小結(jié):如果瓶子里的水很少,就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。

(三) 探索烏鴉用的石子大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。

師:烏鴉向瓶子里投石子,如果石子有大有小,猜猜大石子和小石子用的數(shù)量一樣多嗎?

(2)幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個一樣高水位的瓶子中,并記錄使用的石子的數(shù)量。

(3)鼓勵幼兒講述自己的實驗結(jié)果。

(4)小結(jié):石子大,烏鴉投放數(shù)量很少的石子就能喝到水。石子小,烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水。

(四)延伸:烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎?

(1)出示準(zhǔn)備好的材料:布、積木、棉花,幼兒選擇材進(jìn)行對比實驗,看看哪一種材料能讓水位升高。

(2)交流小組實驗結(jié)果,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究愿望。

反思:

通過實驗,我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,在瓶子里投放石子,烏鴉才可以喝到水。所以,鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋,有的事要通過實驗才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《會跳舞的小章魚》課件


設(shè)計意圖:

《綱要》強調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。影子是幼兒在日常生活中熟悉的也是常見的現(xiàn)象。但是,“親手讓影子動起來”對于幼兒來說卻是十分新奇,熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。加上大班的幼兒隨著年齡的增長,他們的思維已由具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維,他們喜歡做做玩玩,喜歡自己動手操作,并已經(jīng)具有了一定的制作、實驗等操作能力,這些經(jīng)驗、能力為活動的開展奠定了基礎(chǔ)。因此,我設(shè)計了本次動畫游戲形式的科學(xué)活動“會跳舞的小章魚”,讓幼兒通過親歷—感悟—實踐來發(fā)現(xiàn)、獲得一些有關(guān)影子的感性經(jīng)驗,感受科學(xué)探索的過程和方法,體驗探究發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動目標(biāo):

1、嘗試在探究中尋找答案,知道小章魚會跳舞的原因。

2、通過動手操作,發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系。

3、對科學(xué)活動感興趣,感受讓小章魚跳起舞來的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

1、環(huán)境——一個適合探索影子的活動室。

2、教具:手電筒、彩色的小章魚、《森林狂想曲》。

3、學(xué)具:每人一個小手電筒、一張白紙、一個彩色的小章魚;烏龜、海馬等圖片若干;膠、小框等。

活動重難點:

重點:嘗試在探究中尋找答案,知道小章魚會跳舞的原因。

難點:通過動手探索,發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系。

活動過程:

一、開始部分

師:小朋友,你們都玩過踩影子的游戲嗎?為什么會有影子?

小結(jié):因為物體擋住了光線,被物體擋住的地方?jīng)]有了光線的照射,就呈黑色狀,也就是影子。

教師:今天,我們就來玩一個和影子有關(guān)的游戲,你們會不會使用手電筒,使用手電筒需要注意什么?

二、基本部分

(一)第一次操作。

1、教師引導(dǎo)、鼓勵幼兒進(jìn)行大膽嘗試,讓小章魚跳起舞來。

師:老師為你們準(zhǔn)備了小章魚、膠、手電筒和一張白紙,請你動動小腦筋讓小章魚跳起舞來吧!

幼兒嘗試操作。

2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小章魚“跳舞”的秘密。

師:你是怎么讓它跳舞的?——幼兒上來演示自己的成果。

討論:“小章魚為什么會‘跳舞’呢?”

師幼共同小結(jié):“原來,手電筒有光,當(dāng)光照在小章魚上就出現(xiàn)了小章魚的影子,手電筒動了,小章魚的影子也跟著動了,看起來就好像小章魚在‘跳舞’了一樣?!?/p>

3、引導(dǎo)幼兒再次討論:“為什么都用手電筒照了,有的小章魚會跳舞,有的卻不會呢?”。

展示“跳舞”與“不跳舞”的小章魚,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,尋找發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

師幼共同小結(jié):“原來,當(dāng)小章魚與紙有一定距離時,也就是說,當(dāng)小章魚的頭、觸角都沒有粘膠,并且都向上翹時……小章魚就會‘跳舞’了。”

(二)第二次操作。

1、教師巡視指導(dǎo),鼓勵幼兒探索改變光線的方向產(chǎn)生的不同效果,并且嘗試模仿小章魚跳舞的動作。“出處”

師:剛才有幾位小朋友沒有成功,那么接下來請進(jìn)行調(diào)整,調(diào)整過的小朋友可以動動腦筋,看看你的小章魚還會不會做其他的動作。

師:你的小章魚都做了什么動作?你是怎么做的?

幼兒分享自己的方法。

小結(jié):光線的方向改變了,小章魚跳出來的舞也是不一樣的。當(dāng)手電筒向上時,小章魚的影子就向下;當(dāng)手電筒向下時,小章魚的影子就向上;當(dāng)手電筒向左時,小章魚的影子就向右……

(三)第三次操作。

探索不同的材料跳出不同的舞。

師:看到小章魚跳舞跳的這么高興,還有其他的小動物也想動起來呢!請小朋友用剛才我們發(fā)現(xiàn)的秘密也讓他們也跳起舞來吧。

師:你們成功了嗎?那我們一起來表演一下吧。

三、結(jié)束部分

師:原來,海洋動物也可以跳舞,如果跳舞效果不明顯該怎么辦呀?我們可以帶著這個問題回去繼續(xù)去探索。

活動反思:

幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn),正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對有興趣的活動,他們就會積極、主動、愉快地去參加,他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力也能在活動中得到充分的發(fā)揮。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《會跳的皮球》課件


活動目標(biāo)

1、知道有氣的球跳得高、沒氣的球跳不起來。

2、通過玩球、拍球活動、體會活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1、皮球人手一個(癟球一個)

2、手動充氣工具一個。

活動過程

1、活動導(dǎo)入:

出示一個有氣的皮球和一個癟氣的皮球,教師分別拍著兩個球,請幼兒數(shù)拍球的個數(shù)。

幼兒討論:哪一個球拍的多,為什么?

2、學(xué)習(xí)新內(nèi)容

(1)出示癟氣的球這個皮球為什么拍不起來呢?(因為它沒氣了)

(2)認(rèn)識充氣工具,感受充氣工具里出來的氣體。

讓幼兒認(rèn)識這是給皮球充氣的,并在幼兒的表面皮膚(臉上、手上)打氣,讓幼兒感受充氣工具里出來的氣。

3、學(xué)習(xí)手動充氣的方法。

(1)教師:我們來給皮球充氣吧,氣要從哪里才能進(jìn)去呢?

我們來一起找找看皮球的充氣孔在哪里。

(2)教師和個別幼兒用手動充氣工具給皮球充氣,讓幼兒幼兒觀察皮球漸漸鼓起來的過程。

4、幼兒玩球

(1)教師:現(xiàn)在充滿氣的皮球和剛才的一樣嗎?"來;自.屈;老師;教.案;有什么不一樣的呀?

(現(xiàn)在的有氣,能跳起來;剛才的沒氣球跳不起來。)

(2)教師:現(xiàn)在皮球有氣了,可是皮球?qū)殞毺煤艿停l有辦法能讓皮球?qū)殞毺酶咭稽c?

教師與幼兒一起討論,得出結(jié)論:氣的多少與球的彈跳高度有關(guān),氣越足,皮球跳得越高。

(3)請個別幼兒嘗試操作。

5、拍球比賽

幼兒人手一個皮球,根據(jù)老師的口令,高皮球,低皮球,快拍球,慢皮球。

教學(xué)反思:

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

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