感覺(jué)統(tǒng)合易失調(diào)的三大系統(tǒng)

感覺(jué)統(tǒng)合易失調(diào)的三大系統(tǒng)——觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)

除非孩子有特殊的生理異常，否則一般來(lái)說(shuō)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)及味覺(jué)，通常會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，順利發(fā)展出各自的功能，幫助孩子接收外在的信息，所以，孩子每天醒來(lái)自然就會(huì)看、會(huì)聽(tīng)、會(huì)聞到味道、會(huì)吃東西，因此，前4個(gè)感覺(jué)系統(tǒng)不大容易被關(guān)掉或被忽略，但是感覺(jué)統(tǒng)合里的觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)則是3個(gè)容易出現(xiàn)失調(diào)的系統(tǒng)。

什么都不準(zhǔn)碰，觸覺(jué)出問(wèn)題

孩子很小的時(shí)候，有的父母或照顧者會(huì)給孩子穿上很多衣服，結(jié)果孩子從小觸覺(jué)刺激就受到限制；等孩子大一點(diǎn)時(shí)，每次想要抓個(gè)東西或爬上臺(tái)階，馬上就被禁止：危險(xiǎn)不可以拿、很臟不能碰、小心不要爬。于是，孩子只能待在父母設(shè)計(jì)的一個(gè)“安全”的小角落，結(jié)果少了各種接觸環(huán)境、感覺(jué)環(huán)境的機(jī)會(huì)。

當(dāng)觸覺(jué)失調(diào)時(shí)，有可能造成他日后學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，例如：孩子會(huì)覺(jué)得學(xué)校制服穿起來(lái)身上有點(diǎn)癢，于是他上課就動(dòng)來(lái)動(dòng)去，總覺(jué)得衣服不對(duì)勁；觸覺(jué)防御力太高的孩子，就是不喜歡旁邊的同學(xué)碰到他，于是不停地注意旁人的動(dòng)作，而沒(méi)辦法專心上課。

不許跑、不許跳，前庭覺(jué)出問(wèn)題

有些父母總是擔(dān)心孩子受傷，不肯讓他們跑跑跳跳，整天就是要孩子坐著或是慢慢走，或是長(zhǎng)期以來(lái)只安排看電視、看書、畫畫這些靜態(tài)活動(dòng)，結(jié)果造成孩子需要用更強(qiáng)烈、刺激的方式去滿足他們的前庭系統(tǒng)，例如不停旋轉(zhuǎn)、動(dòng)來(lái)動(dòng)去，長(zhǎng)大后還可能會(huì)借飆車來(lái)滿足速度的刺激。

一旦前庭覺(jué)失調(diào)，孩子上課時(shí)可能就會(huì)搖頭晃腦、動(dòng)來(lái)動(dòng)去，不斷打擾老師或同學(xué)，自己也沒(méi)辦法專心上課。（筆稿范文網(wǎng) wwW.gx86.COM）

凡事媽媽代勞，本體覺(jué)出問(wèn)題

很多父母什么事都幫孩子做得好好的，從小喂他吃飯，幫他穿衣服，幫他拿東西，使得孩子很少靠自己的身體去做事情、去感覺(jué)力度。

上學(xué)之后，可能會(huì)在學(xué)校走路撞到桌椅、拉開(kāi)椅子時(shí)動(dòng)作非常粗魯、寫字歪七扭八、拿個(gè)作業(yè)本慢吞吞等，因?yàn)楹⒆記](méi)辦法控制好自己的手腳，也不太會(huì)拿捏力量的大小，而且常因動(dòng)作笨拙，被同學(xué)嘲笑或被老師責(zé)罵。

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別再說(shuō)你不了解孩子的感統(tǒng)失調(diào)！

現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視孩子的早期教育，有些家長(zhǎng)知道自己孩子感統(tǒng)失調(diào)，但是說(shuō)到感統(tǒng)失調(diào)主要分為哪幾大領(lǐng)域，很多家長(zhǎng)還只是一些模糊的概念，今天小編就來(lái)給家長(zhǎng)們百科一下。

感統(tǒng)失調(diào)主要分為哪幾大領(lǐng)域？

1.觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)

觸覺(jué)是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來(lái)自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動(dòng)的感覺(jué)。觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)又可以細(xì)分為：觸覺(jué)敏感型和觸覺(jué)遲鈍型。觸覺(jué)敏感型的兒童膽小怕事，走路會(huì)撞到墻，容易自己絆倒自己，經(jīng)常打破玻璃杯等．特別容易緊張，因此表現(xiàn)出很不合群。觸覺(jué)遲鈍型的兒童就會(huì)表現(xiàn)出笨手笨腳的，做事情總是比別人慢。

2.本體感統(tǒng)合失調(diào)

本體感又稱為身體地圖或身體形象，是肌肉、關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)組織、身體神經(jīng)組織和大腦長(zhǎng)期互動(dòng)聯(lián)系過(guò)程中，協(xié)調(diào)出來(lái)的自動(dòng)自發(fā)的能力。

本體感統(tǒng)合失調(diào)的兒童方向感很差，通常處理不好自身和地心引力之間的關(guān)系。不能很好的協(xié)調(diào)身體的動(dòng)作，因而常會(huì)無(wú)緣無(wú)故的摔倒。

3.視覺(jué)統(tǒng)和失調(diào)

兒童可以長(zhǎng)時(shí)間的看電視，玩電動(dòng)玩具，但是卻不喜歡閱讀，即使讀書也是經(jīng)常跳行，多字少字，甚至順序顛倒。

4.聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)

兒童的聽(tīng)覺(jué)功能統(tǒng)合出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，會(huì)經(jīng)常忘記老師講的話和布置的作業(yè)。做事情總是丟三落四，常常把別人說(shuō)的話當(dāng)成耳邊風(fēng)。

對(duì)于孩子感覺(jué)統(tǒng)合的培養(yǎng)，你懂嗎？

感覺(jué)統(tǒng)合能力是一切學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，它從根本上系統(tǒng)培養(yǎng)孩子的行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、專注能力、思考能力、探索能力、創(chuàng)造能力、決策力和解決問(wèn)題的能力等多種能力。

隨著感覺(jué)統(tǒng)合被越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)知，關(guān)于感統(tǒng)知識(shí)的疑問(wèn)也越來(lái)越多。今天，小編特地整理了一些感統(tǒng)的基本知識(shí)，欲了解感統(tǒng)知識(shí)的粑粑麻麻們趕緊看過(guò)來(lái)吧！

感覺(jué)統(tǒng)合一切能力的基礎(chǔ)

感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺(jué)通路：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等，從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理，并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡(jiǎn)稱感統(tǒng)。

本體覺(jué)建構(gòu)身體概念

本體覺(jué)是一種個(gè)體對(duì)于自己身體各部位的感覺(jué)。

當(dāng)身體在動(dòng)的時(shí)候，肌肉、關(guān)節(jié)等變化會(huì)刺激大腦，這樣才能知道身體的位置。本體覺(jué)就如同當(dāng)我們將眼睛緊閉時(shí)，會(huì)知道腳在什么位置。

本體覺(jué)除了讓個(gè)體知道身體各部位在什么位置（靜態(tài)的本體覺(jué)）之外，還可以知道自己正在做哪些動(dòng)作，并知道如何控制身體（動(dòng)態(tài)的本體覺(jué)）。

本體覺(jué)若正常運(yùn)作，可幫助建立自我身體形象的概念，并會(huì)讓嬰幼兒將來(lái)無(wú)論在學(xué)習(xí)、表達(dá)及人際上都有良好發(fā)展。另外本體覺(jué)還有安定神經(jīng)、舒緩情緒的效果，例如，被他人擁抱時(shí)情緒變得較穩(wěn)定。

前庭覺(jué)掌管肢體平衡與協(xié)調(diào)

前庭覺(jué)主要是由內(nèi)耳接收，當(dāng)個(gè)體在做一些較劇烈的活動(dòng)（例如：直線加速、旋轉(zhuǎn)等）時(shí)，會(huì)刺激到它。

內(nèi)耳的前庭組織與身體的平衡、協(xié)調(diào)以及移動(dòng)速度、空間感相關(guān)。當(dāng)身體在加速移動(dòng)或前后搖晃時(shí)，前庭覺(jué)接收到，會(huì)試著讓身體維持平衡，并維持肢體的協(xié)調(diào)。

孩子的前庭覺(jué)發(fā)展不良，會(huì)有平衡感不佳、時(shí)常撞到或跌倒等情形。

若孩子經(jīng)常避開(kāi)攀爬活動(dòng)和體能的游戲，或是不敢玩蕩秋千、溜滑梯等同年齡小孩經(jīng)常在玩的活動(dòng)，要注意孩子的發(fā)展是否哪里出現(xiàn)狀況。

觸覺(jué)最大的感覺(jué)系統(tǒng)

凡觸摸、疼痛感以及冷與熱的溫度覺(jué)等，這些大家所熟知的感覺(jué)都是屬于觸覺(jué)的一部分，是身體上最大的感覺(jué)系統(tǒng)。

倘若孩子在發(fā)展過(guò)程中，觸覺(jué)過(guò)于敏感或遲鈍，易造成感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，間接在學(xué)習(xí)及人際關(guān)系上產(chǎn)生問(wèn)題。

有些孩子不喜歡人家摸他的頭、觸碰到他，或是一被別人碰到就哭，覺(jué)得別人在打他。

如果情況更嚴(yán)重的話，如必須將所有衣服的標(biāo)簽剪掉才敢穿，就可能是「觸覺(jué)防御」的一種，對(duì)于外界的任何刺激都很敏感，甚至?xí)星榫w不穩(wěn)、容易分心的現(xiàn)象。

有觸覺(jué)防御癥狀的孩子，倘若情況嚴(yán)重到影響日常生活，通常會(huì)依孩子的不同情況采用減敏治療法，降低敏感對(duì)其生活及人際互動(dòng)的影響。

培養(yǎng)孩子感覺(jué)統(tǒng)合的方法

0-3歲是兒童感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展關(guān)鍵期，這期間是孩子感覺(jué)訓(xùn)練的黃金時(shí)期。小編也給大家推薦一些給孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的方法，幫助孩子全腦開(kāi)發(fā)，提升潛能。

本體覺(jué)訓(xùn)練舞蹈動(dòng)作

本體覺(jué)，又稱運(yùn)動(dòng)覺(jué)?？梢詭Ш⒆幼鲆恍﹥和璧竸?dòng)作，如果孩子有一些模仿行為，家長(zhǎng)要給予積極的肯定或引導(dǎo)。

觸覺(jué)訓(xùn)練大龍珠球和袋鼠跳

觸覺(jué)，是非常容易被忽略的一種感覺(jué)，而它對(duì)于孩子的心理影響卻很大?？梢岳么簖堉椤⒀蚪乔?、袋鼠袋等器材，訓(xùn)練孩子的觸覺(jué)。

前庭覺(jué)訓(xùn)練旋轉(zhuǎn)抱筒、旋轉(zhuǎn)木馬、旋轉(zhuǎn)座椅

前庭覺(jué)感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)和訓(xùn)練方法旋轉(zhuǎn)抱筒、旋轉(zhuǎn)木馬、旋轉(zhuǎn)座椅等。

在訓(xùn)練中要注意的是，訓(xùn)練強(qiáng)度必須根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平來(lái)定，過(guò)低可能毫無(wú)效果，過(guò)高則可能引發(fā)不適的反應(yīng)，如嘔吐等。

知道什么是感統(tǒng)失調(diào)嗎——請(qǐng)理解孩子寫作業(yè)慢

聽(tīng)一位媽媽講，孩子一看到作業(yè)就淚奔，每次寫作業(yè)慢，經(jīng)常被班主任留下寫作業(yè)。學(xué)校間作業(yè)差異巨大，有的學(xué)校幾乎無(wú)作業(yè)，有的學(xué)校作業(yè)堆積成山，堆積成山的主因是各科都有、積少成多。而低年級(jí)段最難寫的作業(yè)不是數(shù)學(xué)，而是語(yǔ)文，因?yàn)闈h字書寫困難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)數(shù)字。

孩子們最初都是愛(ài)寫作業(yè)的，那什么原因懼怕書寫？

1、入學(xué)前，孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)針對(duì)性的握筆及書寫訓(xùn)練，突然增加書寫量，對(duì)孩子來(lái)講是種負(fù)擔(dān)。

2、與感統(tǒng)有關(guān)，感統(tǒng)即感覺(jué)統(tǒng)合。不講系統(tǒng)復(fù)雜的理論，簡(jiǎn)單理解就是看得到、做不到，比如字寫反，看到明明是個(gè)“人”，就寫成了個(gè)“丫”，爸爸媽媽可以體驗(yàn)下孩子寫字的感覺(jué)：左手將一張紙放在腦門上，右手在上面寫字，所以由寫字到慢慢寫好，對(duì)孩子來(lái)講是一段付出巨大努力的過(guò)程。

3、寫的慢且重復(fù)，就沒(méi)成就感。低年級(jí)段，畏難是正常的，不愛(ài)做重復(fù)的事情也是正常的，越重復(fù)就覺(jué)得越枯燥，越枯燥、越難就越?jīng)]成就感，越?jīng)]成就感越不愛(ài)寫，長(zhǎng)此以往，形成惡性循環(huán)。

如果是未經(jīng)過(guò)訓(xùn)練并且存在感統(tǒng)問(wèn)題，爸爸媽媽一定學(xué)會(huì)耐心等待，孩子的字寫的不好，寫的慢的時(shí)候給予鼓勵(lì)，一段時(shí)間后孩子寫字問(wèn)題自然會(huì)得到改觀。

金英吉老師個(gè)人介紹

關(guān)于教育子女的調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)

歐美人很注重對(duì)自己孩子能力的培養(yǎng)與鍛煉，這與我國(guó)形成了鮮明的對(duì)比。在我國(guó)，很多家長(zhǎng)忽視孩子適應(yīng)環(huán)境、人際交往、自我生存能力的培養(yǎng)，使得孩子一旦面對(duì)真正的生活問(wèn)題就無(wú)法應(yīng)對(duì)，致使孩子稚嫩的自尊心和自信心受到挫傷，影響孩子日扣的成才和良好人專利號(hào)的形成。因此，家長(zhǎng)有必要探討自己的教育方法是否適合孩子的身心發(fā)展，是否富有成效。下面的測(cè)驗(yàn)，能為家長(zhǎng)正確教育孩子提供一些啟示。每道測(cè)驗(yàn)題有三種答案，請(qǐng)選擇一種最符合您情況的答案，最后算總分。

一、兒子剛剛與小朋友打過(guò)架，衣服撕破了，雙膝受了傷。您見(jiàn)到此情景，如何處理？1，仔細(xì)察看孩子的受佃處，然后給孩子洗臉，并批語(yǔ)他幾句，但態(tài)度和藹可親。2，您焦慮不安，手忙腳亂，決定以后不許他一個(gè)人到外邊去玩。3，您怒氣沖天，懲罰了孩子。

二、您送給十歲兒子一件他盼望已久的禮物（比較貴重）。數(shù)日后，孩子雙眼含淚通知您，禮物丟了。此時(shí)您有何反應(yīng)？1，安慰?jī)鹤?，盡量使兒子不要為此事太難過(guò)，您心里充滿憐憫之情。2，決心今后再不給這種不懂事的孩子買貴重的禮品了。3，懲罰了孩子，在責(zé)備孩子的話語(yǔ)中提到了丟失物品的價(jià)錢。

三、九歲的兒子給您傳信：老師讓您去學(xué)校一趟。您如何對(duì)待此事？1，雖不了解發(fā)生了什么事，仍鎮(zhèn)靜自若，只要有可能，您一定去見(jiàn)老師。2，設(shè)法搞清楚兒子惹了什么禍，并警告兒子，只要老師告他的狀，您將狠狠地教訓(xùn)他。3，您發(fā)怒，立即去見(jiàn)老師，氣得不服用鎮(zhèn)靜劑就難自持。

四、九歲的兒子期終考試有兩門功課不及格，此時(shí)，您持什么態(tài)度？1，很難過(guò)，但認(rèn)為并非不可救藥，您決定假期給兒子補(bǔ)上這兩門課。2，您弄不清這事該怪誰(shuí)，怪兒子不用功？還是孩子天生智力遲鈍？抑或歸罪于老師？3，您不高興，但并不以為然，因?yàn)閮鹤拥耐瑢W(xué)也有兩門課不及格，并以此自慰。

五、九歲的兒子在戲弄一只無(wú)主的貓，您如何對(duì)待？1，您很生氣，并要求孩子立即停止這種惡作劇。2，您大驚小怪，拉著兒子離開(kāi)，還說(shuō)，“這要是一保養(yǎng)瘋貓呢？”3，無(wú)動(dòng)于衰，認(rèn)為這對(duì)男孩子來(lái)說(shuō)不足為怪。

六、發(fā)現(xiàn)十二歲的兒子有香煙，如何處理？1，做出未發(fā)現(xiàn)他有香煙的樣子，注意向孩子講述吸煙的害處。2，不重視這件事，也沒(méi)采取任何措施，但當(dāng)孩子干了中一樁錯(cuò)事時(shí)，重提起他吸煙的事。3，等待電動(dòng)機(jī)一旦當(dāng)場(chǎng)抓住兒子抽煙，再嚴(yán)加訓(xùn)斥。

七、夫妻正在吵架，此進(jìn)度兒子放學(xué)歸來(lái)，他情緒極好，想與你們?nèi)タ词孪荣I好票的電影，你們?nèi)绾螌?duì)待？1，鎮(zhèn)靜下來(lái)，與兒子一道去看電影。2，告訴兒子，你們身體不大舒服，改日再看。3，孩子的到來(lái)使你們更惱火。

八、兒子生日快到了，已邀請(qǐng)小朋友來(lái)家做客。但您久未見(jiàn)面的朋友正好也在那天來(lái)看望您，如何處理？1，不影響兒子生日的安排，您愉快地讓客人們一起歡度這一天。2，向兒子講明情況，請(qǐng)法求兒子，他的生日聚會(huì)改日再搞。

九、您丟失少量的錢，而且證實(shí)是未成年的兒子干的，如何處理？1，不知所措，但比較理智，您決定先弄清兒子要錢干什么，然后再采取措施。2，沒(méi)弄清事情的原委就懲罰了兒子。3您恍然大悟：兒子是個(gè)小偷。

十、十五歲的兒子近日學(xué)習(xí)成績(jī)下降，對(duì)老師不禮貌，您發(fā)現(xiàn)他在談戀愛(ài)，如何處理？1，盡量理解兒子，對(duì)兒子態(tài)度溫和。2，您相信，這種蠢事隨時(shí)間的流逝會(huì)過(guò)去。3，“十五歲談什么愛(ài)情？！在沒(méi)有消滅不及格和沒(méi)學(xué)會(huì)自治前，不許離開(kāi)家！”

十一、兒子與染有惡習(xí)的孩子來(lái)往，對(duì)學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心，當(dāng)著家長(zhǎng)的面吸煙，有幾次是酒扣回家，您采取什么措施？1，利用一切機(jī)會(huì)給兒子講，他的行為不好，并想念這種令人懷疑的友誼很快會(huì)結(jié)束，。2，您認(rèn)為這一切是因?yàn)檫^(guò)渡年齡所致，今后這類丑呈還會(huì)更趨頻繁。3，逐漸認(rèn)定兒子是個(gè)流氓。

十二、與兒子進(jìn)行不愉快的談話時(shí)，忍不住打了他一巴掌，過(guò)后意識(shí)到不應(yīng)該打，此進(jìn)度如何處理？1，請(qǐng)兒子原諒，保證今后克制自己。2，努力改正過(guò)錯(cuò)，但不向兒子道歉，覺(jué)得認(rèn)錯(cuò)會(huì)影響父母的威信。3，是兒子惹我發(fā)火，這樣做才像父母樣兒！

十三、背地里聽(tīng)到兒子談他與女孩子接觸中不那么嚴(yán)肅。您聽(tīng)后有何反應(yīng)？1，立即表明您已聽(tīng)到了兒子說(shuō)的話，兒子的想法、做法使您難過(guò)。2，背地里聽(tīng)完兒子的議論，然后走進(jìn)屋里，對(duì)兒子說(shuō)，考慮女朋友問(wèn)題黨政軍為時(shí)過(guò)早。您勸兒子不要不理智。3，對(duì)兒子的話沒(méi)什么反應(yīng)，但一有機(jī)會(huì)，您對(duì)兒子說(shuō)：“我知道你腦子里在想女朋友?！?/p>

十四、十七歲的兒子對(duì)您說(shuō)，“您對(duì)現(xiàn)代生活一無(wú)所知”，您做何反響？1，不堅(jiān)持已見(jiàn)，準(zhǔn)備與兒子以平等身份討論有關(guān)“現(xiàn)代生活”問(wèn)題。2，聽(tīng)后很生氣，并認(rèn)為恰恰是自己才清楚什么是“現(xiàn)代生活”。3，“在兒子對(duì)我無(wú)禮言行沒(méi)有悔司之前，我根本不想見(jiàn)他。”

十五、不滿十八的兒子宣稱，兩個(gè)月后他將結(jié)婚，未來(lái)的兒媳父母根本不認(rèn)識(shí)，您如何回答他？1，不打算勸阻，您認(rèn)為過(guò)一段時(shí)間一切都會(huì)正常。2，您以迷惑不解和輕蔑的態(tài)度接受這一消息。3，您聽(tīng)后目瞪口呆，但恢復(fù)常態(tài)后，脫口而出的話是：“除非等我死了！”

十六、孩子能以什么事情使你們高興！1，突然發(fā)現(xiàn)孩子在數(shù)學(xué)、繪畫、體育等方面有特殊的天才。2，在學(xué)校取得優(yōu)秀成績(jī)。3，在家里絕對(duì)聽(tīng)話。

十七、孩子的什么事情會(huì)使你們難過(guò)？1，各方面平平常常。2，考試不及格。3不聽(tīng)話。

十八、一個(gè)人事事成功的保證是什么？1。具有特殊的意志力。2，智力突出的好。3，智力一般。

十九、您認(rèn)為一切失敗的原因是什么？1，行為輕率。2，過(guò)于自信。3，太笨。

二十、您希望孩子長(zhǎng)大成為一個(gè)什么樣的人？1，善良的人，好人。2，出色的專家。3，知名人士。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1，=1分；2，=2分；3，=3分。您的積分總數(shù)與下列各分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)相對(duì)照，可大致了解您教育子女的方法是否成功。

20-25分：您在教育孩子方面很有經(jīng)驗(yàn)。

25-30分：您在教育孩子方面的做法基本正確，但好激動(dòng)不得教育子女。

30-40分：應(yīng)重新審查一下您對(duì)自己及對(duì)孩子的看法是否正確。

40-45分：令人驚訝的是，您居然也能看到“人”與“孩子”兩詞間的差別？！

45-55分：您未必會(huì)有一個(gè)受孩子熱愛(ài)的幸福的晚年。

55-60分：當(dāng)初您應(yīng)該認(rèn)真考慮是否生養(yǎng)孩子，因?yàn)檫@一步邁出后，你們沒(méi)有因此而感到更幸福。

怎樣進(jìn)行系統(tǒng)的早期教育

0-3歲的嬰幼兒是否應(yīng)該接受比較系統(tǒng)的早期教育?

接受怎樣的早教有助于兒童的潛能開(kāi)發(fā)?

3-6歲的孩子呢?

記者帶著一系列的問(wèn)題，走進(jìn)了中國(guó)兒童成長(zhǎng)網(wǎng)程躍博士暢談嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。

“已經(jīng)有越來(lái)越多的家長(zhǎng)對(duì)于嬰幼兒的早期教育開(kāi)始重視起來(lái)，望子成龍望女成鳳的心情很能理解。但是，這其中就有更多家長(zhǎng)其實(shí)并不理解或并不知道究竟給處在嬰幼兒階段的孩子進(jìn)行怎樣的早期教育是才更科學(xué)更合理的。換句話說(shuō)，究竟怎樣做，才能讓自己的孩子激發(fā)最大潛能，從一開(kāi)始就贏在人生的起跑線上。。。”

10月25日，北京亞太花園酒店會(huì)議大廳里座無(wú)虛席。金色搖籃創(chuàng)始人程躍博士，應(yīng)中國(guó)兒童成長(zhǎng)網(wǎng)之邀，和200多位年輕家長(zhǎng)聚集一堂，共同探討嬰幼兒早教問(wèn)題，此次講座活動(dòng)的主要議題為，如何幫助家長(zhǎng)朋友一起，借助科學(xué)的育兒理念和方法，最大程度實(shí)現(xiàn)嬰幼兒的“全腦潛能”開(kāi)發(fā)。

“人一來(lái)到這個(gè)世界，其社會(huì)化教育進(jìn)程就開(kāi)始了。對(duì)嬰幼兒進(jìn)行的早期教育，是其邁進(jìn)社會(huì)化教育進(jìn)程的第一步。此時(shí)，并不要在意教給孩子的東西孩子能否看得懂，聽(tīng)得懂，理解得了，重要的是一定要讓孩子要看見(jiàn)、要聽(tīng)到，一定頻率刺激和信息輸入后，先在大腦中形成一個(gè)比較完整的“網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”，正如同電腦聯(lián)通打印機(jī)打印輸出的道理一樣，等到接通電源后自然會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。”程博士的一席精彩開(kāi)場(chǎng)博得場(chǎng)下熱烈掌聲，家長(zhǎng)們真?zhèn)€被博士精彩的育兒理念深深吸引住了。

“我們的任務(wù)不是去鑒別、發(fā)現(xiàn)、尋找、篩選一小批“超長(zhǎng)兒童”，而是著力去培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)、造就一大批優(yōu)秀的人才苗子，促使更多的普通兒童達(dá)到理想(超長(zhǎng))發(fā)展水平。從95年北京地區(qū)的六嬰跟蹤開(kāi)始，到廣州的三千嬰幼兒搖籃計(jì)劃，到如今金色搖籃成績(jī)的取得，再到現(xiàn)在浩浩蕩蕩開(kāi)始的中國(guó)兒童成長(zhǎng)網(wǎng)推廣育兒規(guī)劃，當(dāng)看到更多受益于金色搖籃幼教體系下的孩子平均智商測(cè)評(píng)結(jié)果高出其他孩子近30個(gè)分點(diǎn)即三個(gè)質(zhì)量本級(jí)的時(shí)候，我就知道我們的努力沒(méi)有白費(fèi)?！?/p>

然而這一切正源于程博士的獨(dú)特育兒理念。

“因教育才，全面發(fā)展”、“尊重兒童早期全面發(fā)展的權(quán)利”、幫助嬰幼兒實(shí)現(xiàn)早期的“全腦潛能”開(kāi)發(fā)，是金色搖籃的程躍博士，在十多年的幼教實(shí)踐中，積極探索和一直推崇的早教育兒全新理念和教育模式。作為中國(guó)兒童早期教育領(lǐng)域的開(kāi)拓者和領(lǐng)航者，其已將嬰幼兒早期教育科學(xué)理念發(fā)揮到極致。

金色搖籃認(rèn)為，教育是個(gè)體或群體發(fā)展的源頭。追溯歷史，推崇了2000多年的孔子“因材施教”，是適用于心智尚已成熟人群(成人)的成功教育模式;對(duì)于“尚未知形”和“尚未定型”0-3歲嬰幼兒來(lái)說(shuō)，早期教育更應(yīng)順循兒童發(fā)展規(guī)律實(shí)行“因教育才”，即先有什么樣的教育，才會(huì)培養(yǎng)什么樣的人才，否則教育的作用就是本末倒置。這一驚人論斷，看似與2000多年傳統(tǒng)(針對(duì)成人的)“因材施教”相違背，而恰恰卻是對(duì)兒童早期教育模式最大程度地進(jìn)行了科學(xué)性延伸、應(yīng)用和推廣——依據(jù)腦科學(xué)、心理學(xué)最新的研究成果和中國(guó)教育實(shí)踐的結(jié)合，尊重了兒童發(fā)展的規(guī)律，因此備受廣大家長(zhǎng)和父母的認(rèn)可與推崇。

據(jù)悉，金色搖籃在全國(guó)擁有二十所直營(yíng)園(其中北京八所)、近百所加盟園，逾萬(wàn)名嬰幼兒有機(jī)會(huì)接受在園教育，經(jīng)過(guò)跟蹤對(duì)比測(cè)試，金色搖籃的孩子比同齡其他孩子的平均智商高出近30個(gè)分點(diǎn)即三個(gè)質(zhì)量本級(jí)的早期發(fā)展優(yōu)勢(shì)，一次又一次打破了嬰幼兒早期教育的“神話”!“然而這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，”程博士不無(wú)憂慮地說(shuō)，“作為民辦早教育兒機(jī)構(gòu)，國(guó)家給予經(jīng)濟(jì)等扶持力度畢竟是有限的，畢竟大多數(shù)家庭的育兒經(jīng)濟(jì)投入來(lái)自于父母的‘荷包’，這是一項(xiàng)不小的投入，我們希望的是，能有更多普通家庭的孩子也可以有這樣的機(jī)會(huì)達(dá)到理想(超常)發(fā)展”。

中國(guó)兒童成長(zhǎng)網(wǎng)——金色搖籃網(wǎng)絡(luò)版的誕生解決了這個(gè)難題，它繼續(xù)體現(xiàn)和延續(xù)金色搖籃的優(yōu)勢(shì)育兒特色，在前進(jìn)中提高，幫助更多普通家庭的家長(zhǎng)借助兒童成長(zhǎng)管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，

以最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的投入，通過(guò)更便捷、更直接、更具針對(duì)性的測(cè)評(píng)方法捕捉到孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同時(shí)獲得最系統(tǒng)、最科學(xué)的嬰幼兒成長(zhǎng)解決方案。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)站從08年8月正式運(yùn)營(yíng)以來(lái)，平均每日有6-7千用戶在線接受育兒測(cè)評(píng)、咨詢幫助等服務(wù)，程躍博士表示，“凡是能夠促進(jìn)嬰幼兒早期發(fā)展的好的東西一定要堅(jiān)持下去，無(wú)論將來(lái)“地面”環(huán)境條件有多艱苦，中國(guó)兒童成長(zhǎng)網(wǎng)將一如既往…”

程博士的講話不時(shí)博得臺(tái)下陣陣掌聲，家長(zhǎng)們手中的筆更是不停地記錄著，那認(rèn)真勁生怕落下那句話。講座間歇的互動(dòng)時(shí)間，家長(zhǎng)們更是抓緊每一分鐘，踴躍提問(wèn)，或是分享育兒心得或是將自己育兒過(guò)程中的遇到問(wèn)題和困惑講給博士以求解答，臺(tái)上臺(tái)下氣氛持續(xù)高漲中。。。相信不少家長(zhǎng)在此次博士講座中取得不少早教育兒的真經(jīng)。

為了指導(dǎo)家長(zhǎng)朋友科學(xué)育兒，讓更多家長(zhǎng)了解嬰幼兒潛能發(fā)展關(guān)鍵期的培養(yǎng)，解答家長(zhǎng)育兒過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，中國(guó)兒童成長(zhǎng)網(wǎng)將定期舉辦育兒講座，讓更多的家長(zhǎng)可以與專家近距離溝通和互動(dòng)，讓更多的嬰幼兒寶寶獲得更具針對(duì)性、科學(xué)性的良好早期教育，讓中國(guó)兒童成長(zhǎng)網(wǎng)發(fā)揮更多更大的優(yōu)勢(shì)，助您早教育兒一臂之力。

幼兒親子感統(tǒng)游戲

幼兒親子感統(tǒng)游戲

感覺(jué)統(tǒng)合理論最早是于1972年由美國(guó)南加州大學(xué)愛(ài)爾絲博士(J.Ayres )首先提出的，主要指人體在環(huán)境內(nèi)有效利用自身的感觀，從外界獲得不同的感覺(jué)信息（視、聽(tīng)、嗅、味、觸、前庭和本體覺(jué)等）輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的不斷深化和研究，人們開(kāi)始以游戲的形式來(lái)訓(xùn)練兒童的感覺(jué)統(tǒng)合能力。

1、滑梯

很多公園和小區(qū)休閑場(chǎng)所都設(shè)有滑梯，小孩子也很喜歡玩。在孩子玩滑梯時(shí)可以通過(guò)滑梯的斜度來(lái)感受速度，然后通過(guò)統(tǒng)合身體的緊張性迷路反射，協(xié)助大腦統(tǒng)合固有感覺(jué)輸入，維持身體姿勢(shì)的穩(wěn)定。這就需要手部、肩部及全身肌肉同時(shí)收縮，以保持平衡感，非常有利于孩子全身感覺(jué)統(tǒng)合的發(fā)展。

2、滑板

滑板游戲在感統(tǒng)訓(xùn)練中起著很重要的作用，孩子在進(jìn)行滑板活動(dòng)時(shí)，不僅可以調(diào)節(jié)前庭感覺(jué)和觸覺(jué)，訓(xùn)練孩子的平衡反應(yīng)，還能通過(guò)眼球運(yùn)動(dòng)輸入感受信息，使小腦更為蘇醒，激發(fā)脊髓及四肢運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的本體感。

3、蹦床

看《爸爸去哪兒》團(tuán)隊(duì)去新西蘭那期節(jié)目，在新西蘭家庭中，蹦床的影響隨處可見(jiàn)，那么蹦床對(duì)孩子有哪些作用呢？蹦床上的跳躍運(yùn)動(dòng)可以幫助前庭感覺(jué)的統(tǒng)合，培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)和身體平衡能力，對(duì)孩子的運(yùn)動(dòng)企劃和自力運(yùn)動(dòng)很有幫助。