促進聽力發(fā)展的四個聽覺游戲

聽覺語言游戲1：慈母細語

-適合年齡：初生—3個月

-主要目的：母子親密接觸，加強親子交流，促進寶貝早期聽力發(fā)展。

-游戲方式：

剛出生的寶貝就有聽覺，尤其是對媽咪的聲音更為敏感。在寶貝醒的時候，將寶貝輕輕地抱起來，跟他面對面，溫柔、親切、細聲地跟他講話，內(nèi)容可以十分廣泛，說爸爸媽媽對寶貝健康的關(guān)懷、大家對他的喜歡、他給爸爸媽媽帶來的喜悅、快樂和幸福。3個月之后，隨著寶貝年齡增長，這個游戲依然可以繼續(xù)，媽咪可以給寶貝念兒歌、講故事，給寶貝提供豐富的聽覺語言內(nèi)容。

聽覺語言游戲2：鈴兒叮當(dāng)

-適合年齡：3—6個月

-活動用具：鈴鐺

-主要目的：讓聲音與寶貝的肢體部位名稱聯(lián)系在一起。

-游戲方式：

1、將小鈴鐺系在寶貝的小手、小腳上。當(dāng)寶貝移動手腳時，鈴鐺就會隨之發(fā)出響聲。

2、媽咪可以根據(jù)發(fā)出響聲的部位是寶貝的手或腳，用手握住這個部位，輕輕對寶貝說：“手———寶貝的手”，“腳———寶貝的腳”。時間一長，發(fā)現(xiàn)自己只要一動手腳就會有鈴鐺響，寶貝活動的興趣就會提高，逐步學(xué)習(xí)用自己的力量去控制一些事物，甚至能夠根據(jù)媽咪的語言指令，來活動相應(yīng)的身體部位，讓鈴兒發(fā)出清脆的“叮當(dāng)”聲。

聽覺語言游戲3：自然之聲

-適合年齡：6個月—4歲

-活動用具：有關(guān)大自然聲響的聲帶或CD盤

-主要目的：讓寶貝了解自然界豐富的聲音。

-游戲方式：

1、節(jié)假日帶寶貝到公園或野外，讓他接觸大自然，聆聽大自然豐富的聲音，如風(fēng)聲、水聲、蟲鳴、鳥叫、獅吼、虎嘯等。

2、購買或自己制作一些自然聲響的音帶或CD盤，有空時放給寶貝聽，同時告訴寶貝這都是些什么聲音。

視覺語言游戲4：辨認顏色

-適合年齡：12—18個月

-活動用具：紙盒一個；紅、黃、藍、綠等顏色的雪花片各幾片

-主要目的：可提高寶貝的語言理解能力、語言表達能力，幫助其建立顏色概念。

-游戲方式：

1、媽咪讓寶貝認識紙片的顏色：“今天，我們一起來認識幾個顏色寶貝，它們的名字叫紅色、黃色、藍色、綠色。”

2、媽咪將準備好的各色雪花紙片放在盒子里。

3、媽咪從紙盒里任意取出一片雪花紙片，讓寶貝說出其顏色?；蛘邒屵湔f出顏色的名稱，讓寶貝在紙盒里找出，并交給媽咪。

4、游戲可由兩種顏色開始。剛開始玩游戲時，可以從兩種顏色的雪花紙片認知開始，然后再適當(dāng)增加難度，逐漸由兩種顏色增加到四種顏色。另外，讓寶貝認知顏色時，最好以紅、黃、藍、綠這四種基本顏色為主。

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促進語言發(fā)展的小游戲

你若是認為，寶寶學(xué)習(xí)語言是從開口叫“媽媽”那一刻才開始，那就錯了！事實上，寶寶從出生后的第一聲啼哭起，就已經(jīng)開始了語言發(fā)展的歷程。

爸爸媽媽多半很在意寶寶是不是“會說話”，卻忽略了在寶寶學(xué)會說話前所應(yīng)該發(fā)展的溝通能力。當(dāng)寶寶還在媽媽肚子里，就已經(jīng)能聽到一些聲音，出生后7個月左右，聽覺便已發(fā)育得很好。因此在呱呱墜地之后，寶寶便開始透過“聽”話學(xué)習(xí)語言。

從語言的發(fā)展進程上來看，寶寶能理解、聽得懂的語匯，比他實際說出的語匯至少多出3～5倍。你可以先提供給寶寶足夠的視覺與聽覺刺激，例如將看到的事物和正在做的事情，不斷地講給他聽，讓寶寶能在腦中連結(jié)語言和日常生活中的事物，進行語言儲備。

對于0～3歲的寶寶，比起說話能力本身，非語言的溝通能力，如哭、肢體動作，或是眼神、手勢等反而更為重要，這些都是語言發(fā)展能力的重要指標(biāo)。因此，你要先學(xué)習(xí)觀察寶寶的行為，嘗試了解他的意圖，以免錯失與寶寶溝通的機會，否則，寶寶會因為沒有得到你的鼓舞而變得越來越不愛表達！

初階：好好聽聽(聽覺游戲)

在語言發(fā)展過程中，“聽”是很重要的基礎(chǔ)，因此，借助各種聽覺游戲，幫助寶寶建立聽覺注意力、尋找聲源及理解生活中的各種聲音，鍛煉寶寶語言發(fā)展所應(yīng)具備的聽覺能力。

1.聽聲音

剛出生的嬰兒就已具有“聽”的能力，能辨識出熟悉的聲音，尤其是媽媽的聲音，會比較容易安靜或高興。你可以在嬰兒床前擺放一些音樂鈴，或播放一些輕柔的音樂。當(dāng)寶寶的抓握能力逐漸發(fā)展時，也可以給他一些會發(fā)出聲音的小玩具，讓他把玩，學(xué)習(xí)操控聲音。

2.找聲音

寶寶3～4個月大時，開始訓(xùn)練他對聲源的反應(yīng)。媽媽可以常常在寶寶的兩側(cè)說話，讓他學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向聲源，或是拿一些鈴鐺、發(fā)聲玩具做輔助，讓寶寶試著辨別聲音是從哪里發(fā)出的。當(dāng)寶寶找到正確聲源時，就可以將發(fā)聲玩具交給他把玩，作為獎賞。

此外，可以拿塊布或紙盒將聲源(鈴鐺、發(fā)聲玩具)蓋住，讓寶寶去尋找聲音來源。這個游戲可以幫助寶寶建立“聽覺的物理恒存概念”。

進階：小嘴巴，動一動(口腔動作游戲)

語言發(fā)展不只是“詞匯”的發(fā)展，嘴唇、舌頭、臉頰、聲帶、咽喉肌肉越協(xié)調(diào)，寶寶將來也比較能“口齒清晰”。通過一些口腔動作的小游戲，讓寶寶體會發(fā)聲的樂趣，促進口腔動作的靈活度。

1.玩嘴巴

當(dāng)寶寶可以“抿”嘴唇時，就可以開始跟寶寶玩“親嘴”的游戲，這不僅能促進寶寶雙唇閉合的能力，也增進寶寶與媽媽的親密感。在寶寶滿周歲，學(xué)會將雙唇包住杯緣喝水之后，就要開始讓他練習(xí)吸水，或用吸管喝飲料，這個“吸”的動作可以促進臉頰肌肉的力量，及雙唇閉合的力量。

2.玩舌頭

在寶寶的嘴唇周圍涂上一些奶油或糖水，讓寶寶試著將舌頭伸出嘴巴外面上下左右動；或是發(fā)出“啰、啰、啰……”的聲音讓寶寶學(xué)，都可以促進舌頭靈活度。

3.吹一吹

在寶寶還小的時候，可以多在他的臉頰上輕輕地吹氣，讓他感受那股氣流。當(dāng)寶寶大一點的時候，讓他模仿你把嘴嘟起來，試著吹吹看，如果他不太會吹，可以利用一些小道具，例如小風(fēng)車、羽毛或小紙片等來啟發(fā)他。

4.嚼一嚼

寶寶大約在4～6個月左右開始接受輔食，很多寶寶在6個月大時開始長牙齒，因此咀嚼功能很重要。這時，你可以訓(xùn)練寶寶吃些容易咀嚼的食物，例如磨牙餅、面包，或其它半固體、固體的食物。寶寶一歲多以后，可以將食物切成較小片，讓他練習(xí)“咬”的動作，訓(xùn)練他的舌頭、牙齒及口腔動作的協(xié)調(diào)。

父母要善于發(fā)展寶寶的聽覺

嬰兒的聽覺感受性有巨大的個別差異，有的兒童感受性高些，有的則低些，但這種個別差異不是一成不變的，實際上，嬰兒的聽覺也是在生活條件和教育影響下不斷發(fā)展的。

3個月以內(nèi)的寶寶，媽媽可以每天給他哼唱搖籃曲，或是反復(fù)播放一段優(yōu)美的樂曲，聲音不要太大，孩子醒著時，父母可用較緩慢的速度、柔和的聲調(diào)講話給孩子聽，內(nèi)容要豐富，比如說：“你睡好了嗎？餓不餓？想不想吃奶？”

2～3個月以后的寶寶已能將聽覺和視覺結(jié)合起來，當(dāng)他聽到聲音時，頭就會轉(zhuǎn)向發(fā)音的方向，尋找聲源，你或許覺得這種動作是很自然的，但它會直接導(dǎo)致出重要結(jié)果，這是智力活動的進步。父母或家里人應(yīng)經(jīng)常有意識地走到孩子面前，逗引孩子注視自己的臉，然后把臉移到一側(cè)，并輕聲叫孩子的名字，逗引孩子的視線隨父母的臉移動。也可用搖鈴或能捏響的橡皮玩具發(fā)出聲音，逗引孩子一面聽聲音，一面讓視線隨玩具移動。

6個月以后還可以每天聽幾次英語，這樣做不僅鍛煉他的聽覺，還可多學(xué)習(xí)一種語言。

兒歌和明快的幼兒歌曲是任何一個年齡的孩子都喜歡聽的聲音。同時，父母還要經(jīng)常帶孩子到室外、公園、商店等處有意識地引導(dǎo)孩子多聽、多看。

最后，提醒年輕的父母應(yīng)注意保護寶寶的聽覺，一些傳染病或發(fā)高燒致使內(nèi)耳受到損害是造成兒童耳聾的常見原因。另外，患病期間要避免使用耳毒性藥物，如鏈霉素、卡那霉素、慶大霉素等。此外，噪音也不可忽視。

在游戲中促進幼兒社會性發(fā)展

社會性是指人們進行社會交往，建立人際關(guān)系、理解、掌握和遵守社會行為準則，以及控制自身行為的心理特征。幼兒階段是兒童社會性發(fā)展的關(guān)鍵期：2-4歲是兒童秩序性發(fā)展的關(guān)鍵期，3-5歲是幼兒自我控制發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是幼兒同伴交往發(fā)展的關(guān)鍵期，5歲是幼兒由生理性需要向社會性需要發(fā)展的關(guān)鍵期。游戲是幼兒活動的主要形式，著名教育學(xué)家陳鶴琴說過:“游戲是孩子的生命，游戲是孩子獲取知識的基本活動形式?！痹谟變荷鐣园l(fā)展中游戲起著重要作用，如果我們抓住其生理、心理上的敏感期，提供孩子適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境，就能取得事半功倍的效果。

游戲能為幼兒提供社會交往的機會，發(fā)展幼兒的社會交往能力

幼兒生性不甘寂寞，愛與同伴游戲。游戲中有四類孩子：受人尊敬的“人氣王”;順從、隨和的服從人;不受歡迎又受嫌棄的孤立人;因霸道而遭排斥的兒童人。游戲能使幼兒擺脫“自我中心”，促進親社會行為的發(fā)展，因為同伴交往需要合作、分享、謙讓、同情、助人、寬容等親社會行為。很多游戲，都需要幼兒合作來完成，如在玩《娃娃家》時，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)孩子，組成了一家人，在一起快樂的玩耍，這時，另一個孩子也想到娃娃家去玩，只好問他們的“家長”說：“我當(dāng)你們家的客人行嗎?”得到允許后，于是他們玩起了歡“迎你到我家來做客”的聯(lián)合游戲，你給客人倒水，他給客人搬椅子;媽媽、爸爸問寒問暖;我給客人拿書看;模仿現(xiàn)實生活中的活動，孩子們玩得可高興了。

在建構(gòu)區(qū)，“你搶我的玩具”，“我沒有大插片”，“我想……”孩子間的爭吵時有發(fā)生，教師不要只做高高在上的大法官，應(yīng)去做孩子們的玩伴：“我們一起插個大花籃吧!”“你們兩個剪子包袱錘，誰贏了給誰。”去參觀、郊游時，鼓勵孩子去問路，提醒孩子注意說話的語氣，讓孩子到現(xiàn)實生活中去體驗交往。在醫(yī)院，鼓勵孩子自己與醫(yī)生交流，回答醫(yī)生的詢問，表述自己的病情;在超市，讓孩子主動與售貨員交往，詢問價格，了解商品等等，誰不喜歡交往，就鼓勵其他孩子主動與他交往，讓他產(chǎn)生安全感，再逐漸鼓勵孩子和小朋友交往，體驗交往的樂趣。讓孩子與玩伴游戲，與比他大的孩子一起玩，可以學(xué)習(xí)大孩子的為人處事方法;與比他小的孩子一起玩，可以給他一次當(dāng)哥哥姐姐的機會，讓他學(xué)會關(guān)心照顧他人，讓孩子體驗待別人好，別人也會待自己好;攻擊、侵犯別人，別人就不會喜歡自己，促使幼兒重新調(diào)整已有的觀念以適應(yīng)、了解他人的觀點，逐漸學(xué)會了各種社會交往技巧，包括合作性與競爭性技巧，形成友愛、合作等良好行為習(xí)慣，促進孩子社會交往能力的良好發(fā)展。

游戲使幼兒學(xué)習(xí)社會角色，掌握親社會性行為規(guī)范

社會猶如一個大舞臺，每個人都是社會舞臺中的不同角色，也就是說，每個人都按照社會的要求和自我的選擇，承擔(dān)著一定的社會職位。由于幼兒身心發(fā)展水平的制約，還無法真正扮演社會角色，參與社會生活，但在社會性教育活動中可以通過角色扮演去讓幼兒模擬社會生活，預(yù)演一些角色，使幼兒在扮演中感知社會角色及其規(guī)則、角色之間的關(guān)系，從而豐富幼兒的社會認知，強化社會情感，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

要從小培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)，只靠成人的說教效果不會太明顯，而讓幼兒在無拘無束的游戲中懂得什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，能判斷是非、善惡、美丑、好壞，效果會很明顯?，F(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，很少能想到主動地去關(guān)心別人，只知道別人照顧自己、關(guān)心自己是應(yīng)該的，而在“娃娃家”里，“爸爸”“媽媽”會自覺地關(guān)心照顧自己的孩子：給寶寶做飯，送寶寶上幼兒園;寶寶生病了，“爸爸”“媽媽”急得團團轉(zhuǎn)，一會兒找“大夫”，一會兒摸摸寶寶的頭，一會兒給寶寶倒水、喝藥，還不住地說：“你真勇敢，頭燒得燙手，不哭也不鬧，真是個懂事的乖孩子。”寧寧在發(fā)燒痊愈后返園的第一天，媽媽就拉著我的手說：“寧寧生病的時候可乖了，不哭也不鬧，打針時醫(yī)生都表揚他懂事、很勇敢，問他怎么變得這么棒，他說在娃娃家里都這樣?！痹谟螒蛑校變簩W(xué)會了關(guān)心、幫助別人，并體驗到幫助、關(guān)心別人的快樂。在日常生活中，有的幼兒能主動使用禮貌用語，而大部分幼兒是在成人的提醒下使用，然而在游戲中，去“娃娃家”做客，會主動敲門,“小主人”也是熱情款待：你好!請進，請坐，請吃水果;玩具一起玩;不小心碰了頭，都爭著說“對不起，撞疼了吧?”“沒關(guān)系，我很勇敢!”客人要走了，會主動說:“謝謝你，我在你家玩得很快樂!再見”，“再見，歡迎你下次再來!”這樣讓孩子體驗到禮貌用語給人帶來的愉快，在日常生活中也學(xué)會了主動使用禮貌用語。農(nóng)村的環(huán)境所限，孩子的衛(wèi)生習(xí)慣不是很好：大多數(shù)孩子不洗手臉，衣服上不是泥，就是污垢，家長農(nóng)活兒忙，也懶得管。我們通過鏡子游戲，讓孩子在洗手、洗臉、梳頭前后照鏡子觀察自己的變化，還結(jié)合兒歌《洗手歌》、詩歌〈〈小朋友愛清潔〉〉、故事〈〈小豬變干凈了〉〉和〈〈我的自畫像〉〉等一系列游戲活動培養(yǎng)孩子愛清潔講衛(wèi)生的習(xí)慣，蒙蒙的奶奶笑著說：“俺蒙蒙在家里老嫌爺爺手不干凈，還教他怎么洗手照鏡子。”在幼兒園生活里，孩子最喜歡做的就是角色游戲，他們將他們所看過的喜歡的角色都往自己的頭上套，“媽媽”“爸爸”“醫(yī)生”“有病的孩子”等，他們不用角色分配而發(fā)愁，因為總有適合的孩子去擔(dān)當(dāng)需要的角色，他們通過角色扮演來實現(xiàn)與別人的比較和溝通，通過概括他人的觀點，調(diào)整自己的行為，逐漸將社會要求與社會模式轉(zhuǎn)化為個人的價值觀，納入自我概念中，承擔(dān)各種社會職責(zé)，學(xué)習(xí)各種社會規(guī)范、行為準則，這樣幼兒就會逐漸養(yǎng)成遵守一定規(guī)則的行為習(xí)慣，逐漸形成自控能力。

游戲能鍛煉幼兒意志，培養(yǎng)幼兒的競爭精神和規(guī)則意識

意志是個性的重要構(gòu)成因素，在現(xiàn)實生活中行動的果斷性，對無意義行為的自我控制能力、遵守規(guī)則、克服困難等意志品質(zhì)是幼兒社會性構(gòu)成的重要方面。幼兒年齡較小，自我約束能力較差，對于集體中需要遵守的一些常規(guī)難以接受和適應(yīng)，如果把規(guī)則融入到游戲中就會收到事半功倍的效果。建構(gòu)區(qū)活動過后，玩具扔了一地，我就組織幼兒進行“撿豆”比賽，幼兒拾起玩具，我又趁勢對幼兒講：“這樣多好，玩具都回到自己的家里，并與幼兒一起制定了一條規(guī)則：玩玩具后要放回玩具架，并且要愛惜玩具，做玩具的好朋友。有一次，轉(zhuǎn)椅旁邊聚了好多小朋友，都想坐轉(zhuǎn)椅，金元小朋友提議:“我們來賣票吧?！庇谑切熹J取了紙，把它撕成長條，賣給要坐轉(zhuǎn)椅的幼兒，一次賣給六個，他們坐上正好坐滿，其余的幼兒就等著下一輪再買票上轉(zhuǎn)椅，幼兒在游戲中認可規(guī)則的作用，主動、自覺地遵守規(guī)則，逐漸從“知道”到“做到”。

在小狗隊與小貓隊的30米接力賽中，每個隊員必須盡力爭取才能獲勝，才不會趴在地上學(xué)動物叫或爬。在“巨鳥”游戲中，作為翅膀的孟雪掉了鞋子，赤腳跑到終點，小組獲勝，而另一組卻因“尾巴”的“折斷”而被淘汰。在娃娃家中，角色應(yīng)當(dāng)由孩子自己分配：你當(dāng)“媽媽”，我也當(dāng)“媽媽”;你當(dāng)“老師”，我也當(dāng)“老師”，這時，有人會提議競選：比一比哪個媽媽更會照顧家，照顧寶寶，哪個老師更會組織孩子上課、妥善處理上課、游戲以及小朋友之間的矛盾、沖突，使當(dāng)選的孩子讓大家心服口服;如果競選失敗，我會引導(dǎo)孩子多掌握一些處理事情的辦法，下次再競選。通過游戲讓孩子明白：二十一世紀是競爭的時代，只有競爭才能生存，才能適應(yīng)現(xiàn)代的生活。

游戲有助于幼兒克服自我中心化，學(xué)會理解他人

自我主要指自己對自己的認識、評價和控制。發(fā)展自我就是讓幼兒在成人的指導(dǎo)下，在與周圍人們的交往活動中，逐漸認識到自我的存在，認識到自己的生理特征和主體力量，認識到人我、物我關(guān)系以及自己在集體中的地位與作用等。這是幼兒的自尊心、自信心、進取心以及一切積極個性特征形成的基礎(chǔ)。在游戲過程中，幼兒之間難免會發(fā)生各種各樣的矛盾和沖突，如建構(gòu)區(qū)的孩子經(jīng)常會為一盆玩具爭得面紅耳赤，“娃娃家”會為做“爸爸”或是“媽媽”還是“寶寶”角色而停止游戲等等，為了使游戲能繼續(xù)進行，幼兒會試著去認識和理解同伴的想法，學(xué)著去處理與協(xié)調(diào)同伴之間的關(guān)系：有時需要幾個同伴來完成某項作品，他們會用商量的口吻請求伙伴和自己一起玩，帶新穎的玩具去吸引伙伴和自己一起玩，以交換物品、看書、講故事等方式來引起伙伴的關(guān)注，然后協(xié)調(diào)合作。有時因材料不夠用，也會相互商量、討論、合作，共同解決材料問題。有時會請同伴來欣賞自己的作品，共同分享其中的快樂，陶醉于幸福之中。在游戲中，孩子們學(xué)會了物件用完以后歸放原處，學(xué)會了保持周圍環(huán)境的整潔，學(xué)會尊重他人的結(jié)構(gòu)成果，學(xué)會合作，知道要愛護玩具及各種活動材料等等，游戲幫助幼兒學(xué)會遵守規(guī)則，履行集體一致的要求，由于規(guī)則是公正的，幼兒受到規(guī)則的約束，便會逐步擺脫以自我為中心。

正如馬卡連卡所說：“未來的活動家，首先是在游戲中培養(yǎng)起來的?！笨梢姡螒?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用不可低估，作為幼兒教育工作者更應(yīng)以高度的使命感，結(jié)合幼兒教育的特點，左右而全面發(fā)展的啟蒙者、引導(dǎo)者和促進者。

家園共育：促進孩子語言發(fā)展的小游戲

在孩子的生活中，游戲是一種自然的表現(xiàn)，孩子透過游戲運用大小肌肉，學(xué)習(xí)手眼協(xié)調(diào)，也透過游戲了解自己、他人以及周遭環(huán)境之間的關(guān)系;在游戲中，孩子抒發(fā)自己的情緒、學(xué)會解決問題，也學(xué)習(xí)解決與他人之間的沖突。

到了學(xué)步期，孩子借著語言探索，開始學(xué)習(xí)分辨自己與他人、物品之間的關(guān)系。大約三歲半之后，孩子在游戲中能應(yīng)用完整的語言類型，出現(xiàn)類似成人的生活會話。在此提供各位家長一些小游戲，幫助孩子語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展：

(一)驚奇箱

將圖卡或日常生活中常見的實物，放入紙箱或桌子底下，讓孩子以摸彩的方式逐次挑選出一樣物品，引導(dǎo)孩子說出該物品的名稱，并以肢體呈現(xiàn)該物品的一項主要特征，例如：「這是小鳥」，并同時做出拍動翅膀的動作。描述「小鳥有長長的翅膀，小鳥會飛」給孩子聽。

設(shè)計目的：名詞是孩子最先學(xué)會的詞性，可配合肢體動作的呈現(xiàn)、鮮艷的顏色或聲音效果，吸引孩子的注意和強化記憶。在室內(nèi)或戶外皆可進行命名游戲，藉此讓孩子認識物品的名稱。當(dāng)孩子記憶力較好時，您即可加入物品的形容描述。

(二)猜一猜

在一固定可見的范圍內(nèi)(例如：客廳、臥室)，由孩子先提問：「你看到什么?」，家長則依選定的目標(biāo)(例如：電扇)，給予相關(guān)的提示：「我看到一個圓圓的」、「會轉(zhuǎn)動的」……等線索，讓孩子依據(jù)這些線索猜出謎底。

孩子熟悉規(guī)則之后，則多由家長提問，讓孩子提示線索，增進語匯表達機會。

設(shè)計目的：讓孩子練習(xí)將物品的名稱、功能和外觀等性質(zhì)做一結(jié)合。此外，孩子在聆聽線索時也必須學(xué)習(xí)專心，依據(jù)條件尋找符合的物品。

(三)毛毛蟲

善用孩子容易瑯瑯上口的念謠型式，進行創(chuàng)意改編。例如：「一根手指頭、一根手指頭，變來變?nèi)プ兂?毛毛蟲)。兩根手指頭、兩根手指頭，變來變?nèi)プ兂?小白兔)……」。上述括號內(nèi)的詞匯皆可隨意更換。

設(shè)計目的：利用現(xiàn)成念謠的改編，帶入肢體的小動作，也可以讓孩子想象發(fā)揮動作創(chuàng)意，孩子會更喜歡呵!

(四)我要去……玩

家長先指定一些環(huán)境地點，最好有具體圖片提供，然后和孩子討論到某個地點，例如：海邊玩時，需要帶哪些東西呢?對于年齡較小的孩子，對于年齡較小的孩子，可先將相關(guān)的物品擺在桌上，讓孩子可以邊看邊講，玩接詞的游戲，降低游戲的問難度。由孩子先開始看著圖片講，例如：「我?guī)е?帽子)去海邊」;第二人則說：「我?guī)е?帽子、泳衣)去海邊」;第三人：「我?guī)е?帽子、泳衣、水壺)去海邊」。依此類推，不但要重復(fù)剛剛提到的物品，并且加入新的名稱，慢慢累積語匯。上述括號內(nèi)的詞匯皆可隨意更換。

此游戲幫助訓(xùn)練孩子的專心和記憶。也可以利用故事接龍的方式，將所有物品進行串連，加以變化。

除了上述的語言小游戲之外，不同種類的玩具或玩法也能引導(dǎo)孩子產(chǎn)生不同的游戲行為呵!當(dāng)孩子以假裝的語氣扮演某個角色時，他們同時也在練習(xí)語言的聲音與結(jié)構(gòu)，并透過與家人或同伴的游戲與互動，學(xué)習(xí)如何使用語言和他人溝通，也藉此發(fā)現(xiàn)語言的社會功用。

建議家長多與孩子對話，提出問題讓孩子透過觀察、思考再練習(xí)做出回答，讓孩子有多一點機會練習(xí)說話，則語言發(fā)展將更加進步。

和孩子一起玩聽力游戲

當(dāng)孩子還不會說話的時候，聽覺是他們感受這個世界的第一個起點。所以，了解孩子的聽力發(fā)展進程，根據(jù)不同的年齡段，和孩子玩聽力游戲，刺激他們大腦的發(fā)展是非常重要的。

聽覺發(fā)展的進程

0～6個月已經(jīng)對聲音有初步的辨識能力，如太大的聲音會造成驚嚇，或者會找聲音來源。

6個月～1歲對聲音有理解能力，可以分辨各種聲音的不同，尤其可以聽出媽媽(媽媽食品)的聲音，這時叫寶寶的名字多半會有反應(yīng)；另外寶寶(寶寶食品)餓的時候，媽咪搖奶瓶的聲音，也會令寶寶很興奮。

1歲～1歲半這是寶寶語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，寶寶會按照大人的指令做動作，還會模仿大人發(fā)出的聲音，如拍拍手、坐下等，已經(jīng)能跟大人有互動及對應(yīng)，并且會跟從指令。

1歲半～2歲寶寶這時多半已經(jīng)會講單字，用字卡、圖卡引導(dǎo)他們，已經(jīng)認得出其中的字及會發(fā)單音，并且學(xué)習(xí)意愿高。

2歲以后這時的寶寶說話已經(jīng)可以連成句子了，有時會增加語言，將自己的意見表達出來。

專家指出，如果孩子到2歲后還不會講連續(xù)的語言，并且與大人做對應(yīng)的話，就算是學(xué)習(xí)落后了。這可能是由于大人對孩子的聽覺刺激不夠，也可能是平常視覺刺激接受得太多，以致于聽覺發(fā)展有障礙。

因此，從一開始，就要給孩子不同的聲音，一個多彩的聲音世界將會給很多樂趣。照顧者的聲音很重要，媽咪平?？梢园l(fā)出各種不同的聲音，讓寶寶辨認其中的情緒；還可以用音樂來引導(dǎo)孩子，因為孩子對音樂感受能力比大人強?？梢怨潭ㄔ诤⒆佑貌突蛩X時放音樂，讓孩子知道現(xiàn)在應(yīng)該做什么。孩子會用耳朵接受各方面的聲音，他們接受這個世界的第一步就是用耳朵，這會帶給他們很多的快樂，也讓他們認為這個世界很豐富。

了解寶寶聽覺發(fā)展的進程后，媽咪就可以在各個時期觀察寶寶有沒有按照進度走，媽咪還可以用下面的對照表來評估寶寶是否有聽覺上的障礙，媽咪一定要注意，以免影響到以后的語言發(fā)展。

聽覺游戲

專家建議家長，平常在家可以陪孩子玩一些聽覺的游戲，這不但影響孩子往后的智能發(fā)展，也對孩子的音樂能力有幫助。

1、聽力反應(yīng)游戲

媽咪在孩子6個月～1歲這個聽覺發(fā)展的黃金時期，可以先示范拍拍手給寶寶看，讓寶寶模仿你，或者一直連續(xù)拍手后忽然停止，看寶寶的反應(yīng)。從小就讓寶寶聽音樂鈴及音樂盒，讓他熟悉之后，在8個月后，寶寶會爬時，將音樂盒藏在一個地方，讓寶寶自己去找，看寶寶會不會在音樂停止前找到。

2、辨認不同的聲音

當(dāng)寶寶會站時，可以在家中同時掛五六個音樂鈴，都拉下拉環(huán)，讓他們同時發(fā)出聲音，要寶寶辨認哪一個音樂鈴變小聲或結(jié)束了，或者要他們拉下即將結(jié)束聲音的音樂鈴拉環(huán)。

3、把握節(jié)奏

媽咪及寶寶拿著簡單的樂器，例如響板或鈴鼓，媽咪敲一下，讓寶寶跟著敲一下，媽咪敲兩下，寶寶跟著敲兩下，或者媽咪敲出一個節(jié)奏讓寶寶跟著學(xué)，也可以讓寶寶自己創(chuàng)造節(jié)奏。

4、木頭人游戲

媽咪可以放音樂，播放一段后就做一個動作，接著再播放一段音樂后，再讓孩子跟著做一個動作，當(dāng)音樂停止時媽咪可以喊：“木頭人”，表示要孩子做一個靜止的動作。

5、念歌詞

1歲多的孩子已經(jīng)會跟著唱歌了，有時唱著唱著會將歌詞念出來，可以借此幫助孩子語言發(fā)展，并且跟他們說明里面的意義。

6、認樂器

通常2歲多的孩子可以辨認出聽過的樂器的聲音，媽咪可以放一段音樂要孩子說出里面有哪些樂器演奏。

無論如何，越有人逗的孩子越聰明，孩子的大腦是需要有人去開發(fā)的，所以父母千萬不能吝惜花時間陪伴孩子。

日常生活要注意

1、專家強調(diào)，如果在寶寶3個月前就發(fā)現(xiàn)對于大人發(fā)出的聲音沒有反應(yīng)，就得去醫(yī)院檢查。寶寶在6個月～1歲，正好是聽覺發(fā)展的黃金時期，家長可以多給一些語言及聲音上的刺激，因為寶寶在這時接受的刺激，會逐漸儲存在腦中，之后這些熟悉的記憶就會化成他說話或發(fā)聲的能力。

2、除此之外，要發(fā)展聽覺，耳朵的保護也很重要，照顧者在幫寶寶洗澡時，盡量不要讓水進入，以免會形成中耳炎。當(dāng)然也不要讓孩子常抓耳朵，否則容易導(dǎo)致細菌感染。

3、由于聽覺是孩子學(xué)習(xí)的第一步，所有的學(xué)習(xí)都要借著聽覺才能慢慢發(fā)展，因此父母要常逗孩子，陪他們玩一些游戲，不要讓電視當(dāng)他們的保姆，常常依賴視覺的孩子容易有發(fā)展遲緩的傾向，也會阻礙將來語言理解能力。因為電視的刺激太強烈，容易讓他們忽視其他的事物，要其他更強烈的刺激才能夠被吸引，造成孩子注意力不容易集中，而且太大、太強烈的聲音，也會讓他們忽略了媽咪親切的叫聲。所以父母平常陪孩子游戲時，建議用溫和的聲音，孩子做錯事時，只要用稍微強烈一點的語調(diào)，就會讓他們有警覺心了。

陪孩子游戲的最佳時機，是他們開心的時候，或他們情緒不穩(wěn)定及需要你的時候，父母就該陪伴他?？梢悦刻斐榭张c孩子約定游戲時間，讓他們有所期待，最好無論是唱兒歌或講故事都是媽咪自己來，因為放錄音帶的方式孩子比較不容易與父母有互動，也可以常放柔和的古典音樂給孩子聽。曾經(jīng)有人做實驗，同樣的兩杯水，一杯水長期聽古典音樂后冰凍起來，結(jié)的晶是漂亮且有規(guī)則的；而另一杯水聽嘈雜的聲音后冰凍起來，結(jié)晶混亂無規(guī)則，可見連水聽到溫和的音樂都會變得比較美麗，更何況是人呢！

五個小游戲促進寶寶大腦發(fā)育

鍛煉寶寶小手指有很多種方法，這5種小游戲，相信可以把寶寶的小手精細動作練得很出色。

1.打電話

玩法：媽媽與寶寶一塊做“打電話”的游戲。媽媽先示范按電話號碼，讓寶寶也來按電話號碼，媽媽模仿電話鈴聲，之后媽媽與寶寶用電話通話。增加游戲的樂趣。

準備：玩具電話兩部。

2.穿彩珠

方法：媽媽教寶寶一顆一顆地把彩珠穿起來，一邊穿一邊說：“小珠子，圓又圓，上面開個小洞眼，我拿小繩往前鉆?！笨梢詫⒋┖玫牟手閲谒牟弊由匣虼髟谑滞笊希?dāng)作“項圈”或“手鏈”玩。

準備：彩珠、較硬的繩子。

3.我會舀東西了

方法：將紙球放在小盆里，寶寶坐在小盆旁邊。媽媽先示范用勺子來舀紙球，然后把勺子遞給寶寶，引導(dǎo)寶寶用勺子從小盆里舀紙球，舀起再倒回盆里。等到寶寶動作熟練后，可以讓寶寶把舀到的紙球倒進小碗里。

準備：勺子、盆子、紙球。

4.小棒鉆洞

方法：家長示范將小木棒從瓶口的小洞中放入，引導(dǎo)寶寶：“小棒要過山洞了?！弊寣殞殞⑿“魪男《粗蟹湃?，開始時如果不會，家長可以手把手地幫助寶寶。

準備：瓶子、小木棒若干。

5.畫一畫

方法：父母先在紙上示范畫斜線，并說：“下雨了。”讓寶寶練習(xí)畫豎線，并注意其握筆姿勢應(yīng)正確，同時，還可以讓寶寶模仿畫柵欄、氣球等。

準備：紙、水彩筆。

音樂怎樣促進孩子智力發(fā)展

目前市面上流行的胎教音樂很受歡迎，那些悠揚、輕柔、婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)不僅使母親聽了心曠神怡，而且使母體內(nèi)的胎兒也能受到感染，使他們生活的“宮內(nèi)世界”也像母體外一樣的充滿陽光，從而使他們變得健康、漂亮、聰明。音樂為什么能夠促進孩子的智力發(fā)展呢　

當(dāng)人們欣賞音樂時，不論是大人還是孩子，常常會有一種陶醉感。音樂可以使你忘卻身邊紛擾的世界，進入一個神仙般的世界。難怪心理學(xué)家常常呼吁，要善用美妙的音樂來調(diào)節(jié)自己的情緒，陶冶自己的性格。對于孩子來說，自出生之前開始就對音樂有好感，出生后不斷發(fā)展著對音樂的喜好，3、4歲時就已初步具備欣賞音樂的能力。音樂能使孩子享受一種深深的愛，使孩子的心情充滿歡樂。這種情緒會促使神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育完善，能夠調(diào)節(jié)血流量和神經(jīng)系統(tǒng)的活動功能，有利于孩子的記憶、理解、想象思維等各種能力的發(fā)展?！?/p>

不少學(xué)者對音樂進行過研究，發(fā)現(xiàn)音樂的音品、音調(diào)、節(jié)奏、旋律、音質(zhì)的不同，會對人體產(chǎn)生鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)痛、調(diào)節(jié)情緒等不同功能。人的情緒是一項復(fù)雜的活動，與大腦皮層下丘腦、邊緣葉都有密切關(guān)系。因此，美妙的音樂能使孩子的心境愉快。這種愉快的情緒，能夠有效地改善和調(diào)整大腦皮層及邊緣葉的生理功能，從而使孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育得更加完善。這種作用是其他教育所不能比擬的，這也是那些音樂大師的作品流傳于世，經(jīng)久不衰的原因。　

孩子的音樂活動包括唱歌、音樂欣賞、節(jié)奏樂器、音樂游戲及舞蹈等。通過這些活動，孩子們增強了音樂的欣賞能力，開擴了知識眼界，這不僅對一般孩子而言，就是對弱智的孩子也有著令人驚奇的效果。曾有一名“智能不足”的孩子，在學(xué)校音樂老師的培養(yǎng)下，從聽音樂到自己參加打擊樂演奏，到伴隨音樂跳舞，孩子的智力因此大大提高。這不能不說明音樂在啟迪孩子智能方面的重大作用?！?/p>

還有些家庭為孩子準備了樂器，讓孩子自幼開始學(xué)習(xí)音樂。這種演奏活動，使孩子的雙手更加協(xié)調(diào)。正如美國加利福尼亞大學(xué)醫(yī)學(xué)教授阿特拉斯經(jīng)過多年研究指出：“學(xué)習(xí)彈樂器的人，由于左右手指神經(jīng)末梢經(jīng)常運動，能促進大腦兩半球的發(fā)展。”因為彈奏時，視覺、聽覺、觸覺及整個肌體，都必須處在協(xié)調(diào)一致的積極狀態(tài)下，所以就能訓(xùn)練孩子的思維、注意和記憶，啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力。實驗證明，學(xué)音樂的孩子學(xué)其他課程都比較快。　

由此可見，父母不應(yīng)該忽視音樂的力量。這種力量，或許在短時間內(nèi)并不顯著，最后，那潛藏的能力終將表現(xiàn)出來。分頁標(biāo)題