大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《轉(zhuǎn)起來》課件

設(shè)計思路：

今年春天，在我園的科技節(jié)活動中，幼兒對一種會發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感興趣，孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺到可以抓住幼兒的興趣點(diǎn)來進(jìn)行一次“轉(zhuǎn)動”的活動。

活動目標(biāo)：

1.在操作、探索活動中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗(yàn)，了解轉(zhuǎn)動是運(yùn)動的一種方式。

2.發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的很多有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

活動準(zhǔn)備：

1.每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風(fēng)車、火柴棒、蓋子、紙片等。

2.學(xué)具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機(jī)、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。

活動過程：

1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗(yàn)。

(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉(zhuǎn)動的玩具，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。

(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個會轉(zhuǎn)動的小玩具：使不能夠轉(zhuǎn)動的物品轉(zhuǎn)動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?”

(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。

2、游戲“找一找”：感受轉(zhuǎn)動給生活帶來的方便，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動的興趣及創(chuàng)新的欲望。

(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉(zhuǎn)動起來，來方便我們的生活，請小朋友互相說一說，在日常生活中見到的能轉(zhuǎn)動的物體，以及轉(zhuǎn)動能給我們的生活帶來什么好處?

(2)集體交流， 你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動?××轉(zhuǎn)動了能給我們帶來什么好處?”

(3)、幼兒觀看幻燈：轉(zhuǎn)動在現(xiàn)代科技中應(yīng)用。

3、發(fā)散思維： 如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉(zhuǎn)動起來?;文章出自..教,案網(wǎng)'轉(zhuǎn)動以后能給我們帶來什么好處呢?”

4、通過游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動是運(yùn)動的一種方式。

(1)師：“你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動起來嗎?”

(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。

(3)交流：你讓身體的那個部分轉(zhuǎn)動起來了?請你來試一試。

(4)“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉(zhuǎn)了)不能轉(zhuǎn)動了，行不行?”

(5)“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動起來，讓我們做事、運(yùn)動更靈活!

活動延伸：

老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動的物體。

利用談話鼓勵幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關(guān)轉(zhuǎn)動的物體。

活動反思：

幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對有興趣的活動，他們就會積極、主動、愉快地去參加，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力也能在活動中得到充分的發(fā)揮。讓幼兒動手做一些好學(xué)易做，又符合幼兒認(rèn)識水平的活動，培養(yǎng)他們的探索精神，使幼兒成為心靈手巧的人。

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大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《讓物體站起來》課件

活動分析：

幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望特別強(qiáng)烈。特別是大班幼兒，他們正處于具體形象思維為主、抽象邏輯思維開始萌芽的重要時期，對常見的任何事物、現(xiàn)象都喜歡刨根問底。生活中，幼兒經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象：為什么剛栽上的小樹要在旁邊綁很多木棍，為什么我們班的云松要爬在管子上，為什么相框的后面要有一個支架等等，所有這些現(xiàn)象都與"讓物體站起來"這一主題息息相關(guān)。此活動非常具體，幼兒有豐富的可操作材料，便于幼兒在自主操作過程中進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)與記錄，滿足幼兒的好奇心與求知欲。

活動目標(biāo)：

1.在不斷操作中，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性。

2.能夠及時交流，逐步提高相互協(xié)作、商量的能力。

活動準(zhǔn)備：

1.知識儲備：提前引導(dǎo)幼兒觀察需要協(xié)助才能站立的現(xiàn)象與實(shí)例。

2.物品準(zhǔn)備：書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍盒、夾子、一次性杯子、沙子、竹簽、橡皮泥等，記錄紙人手一份。

活動過程：

一、幼兒自由玩物品，區(qū)分哪些物品可以站起來

1.啟發(fā)幼兒通過猜測、操作驗(yàn)證的方式，將可以站起來與不能站起來的物品進(jìn)行分類。

(1)猜測。

你認(rèn)為哪些物品可以自己站起來?哪些不能?(吸管、竹簽等不能自己站起來，瓶子、書、積木等能自己站起來)(2)操作驗(yàn)證。

請你來試一試，你猜得對不對。

2.引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的東西可以站起來，有的卻不能呢?(鼓勵幼兒大膽交流自己的猜測)二、幼兒再次玩物品，發(fā)現(xiàn)讓物體站起來的各種方法，感受方法的多樣性1.讓竹簽站起來，并掌握記錄的方法。

(1)教師出示竹簽，請幼兒想辦法讓其站起來。

怎樣能讓竹簽站起來?(用橡皮泥做一個底座、插在沙子里、用書夾住等)(2)幼兒操作實(shí)驗(yàn)。

請你試一試，你想的方法能不能成功?

(3)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論記錄方法。

你是用什么方法讓竹簽站起來的?(幼兒展示自己的成果)那我們怎樣才能在很長時間以后還能讓別人知道我們的方法呢?(把我們做的留著、我們把它畫下來等)

2.豐富材料，進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來的更多方法。

教師在原有材料的基礎(chǔ)上添加盒子、瓶蓋、沙子、橡皮泥等輔助材料，請幼兒選擇一種不能獨(dú)自站立的物體，想辦法使其站起來。。教案來.自:屈;老師，鼓勵幼兒想出與別人不同的方法，并用簡單繪圖的方式進(jìn)行記錄。

3.通過交流，使幼兒感受到方法的多樣性。

操作完畢，用實(shí)物投影儀展示幼兒的記錄表，鼓勵幼兒結(jié)合自己的記錄表用完整連貫的語言大膽交流自己的操作結(jié)果。

三、幼兒分組協(xié)商、合作，想多種辦法讓吸管站起來，并進(jìn)行記錄

1.幼兒四人一組，分工合作，想各種辦法讓吸管站起來。

現(xiàn)在請同組的四個小朋友相互商量一下，推選一位小朋友負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且一會兒還要進(jìn)行介紹。

2.各組負(fù)責(zé)記錄的小朋友進(jìn)行集體交流。

四、通過討論生活中的支撐現(xiàn)象，拓展幼兒的思維生活中你還見過哪些可以站起來的物品?有哪些需要支撐才能站起來的現(xiàn)象?(相框后面有支架才能站起來、我們班的云松要爬在管子上站起來、肢體殘疾人要靠拐杖站起來、自行車也要有支架才能站住等)

五、延伸活動

1.將活動中的物品投入到科學(xué)探索區(qū)，便于幼兒進(jìn)行操作。并將幼兒的記錄表進(jìn)行展示，提高幼兒記錄的能力。

2.家園合作：請家長與幼兒共同尋找生活中需要支撐才能站住的實(shí)例，開拓幼兒思維，并收集更多材料豐富活動區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步操作探索。

活動反思：

在這活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結(jié)果。整個活動實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在后;嘗試在前，指導(dǎo)在后;操作在前，結(jié)論在后。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《落下來》課件

設(shè)計意圖：

在地球上，所有東西往上一拋都會落下來，這是小班幼兒都有的生活經(jīng)驗(yàn)。但是對幼兒熟知的經(jīng)驗(yàn)有沒有進(jìn)一步探索的意義和價值呢?我們試圖通過一個集體活動來推動幼兒對這些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深層次的探索，以幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察、比較、記錄等科學(xué)探索的方法。

目標(biāo)：

1.觀察、比較物體下落時的現(xiàn)象，對物體的下落現(xiàn)象感興趣。

2.能用記錄的方式和語言來表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。

準(zhǔn)備：

1.第一次操作所需的材料：紙杯、紙盤、泡沫積木、樹葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等，數(shù)量之和多于幼兒人數(shù)。

2.第二次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。

3.第三次操作所需的材料：同樣大小、顏色的手工紙每人一張。

過程：

一、觀察一種物體的下落現(xiàn)象并清楚表達(dá)

1.提出任務(wù)。

師：今天我們來做一個"沒那么簡單考考你"的挑戰(zhàn)游戲。"沒那么簡單考考你"是什么意思呢?(看上去很簡單，其實(shí)不簡單。)

師：我們知道在地球上所有的物品往上一拋，都會--(幼兒補(bǔ)充：落下來。)這個問題真的很簡單!但是你是否注意到，每種東西落下來是什么樣子的呢?又能否用清楚流暢的語言來表達(dá)呢?"屈;老.師"這可有點(diǎn)不簡單了。

師：請你仔細(xì)觀察這些物品落下來的樣子，等一會兒要請你表達(dá)。

2.教師操作，逐一讓物體下落。

3.交流與總結(jié)。

(1)幼兒交流。

(2)教師總結(jié)：大家通過仔細(xì)觀察，把"落下來"這件事情表達(dá)得很清楚。有的注意到了落下來的聲音，有的觀察到了落下來的樣子，有的發(fā)現(xiàn)了落下來的速度。很棒!

(開門見山地讓幼兒帶著任務(wù)觀察物品落下來的現(xiàn)象，為下面環(huán)節(jié)的展開作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。)

二、觀察、比較兩種物體下落現(xiàn)象的不同，用記錄方式表達(dá)觀察到的現(xiàn)象

1.提出任務(wù)。

師：我們今天的挑戰(zhàn)是"沒那么簡單考考你"，下面請選擇兩樣物體，讓它們從同一高度同時落下(用動作解釋"同一高度，同時落下")，觀察它們的不同，并記錄下來。

教師在幼兒操作時的指導(dǎo)要點(diǎn)如下：

●注意了解幼兒是否遵守"同一高度，同時落下"的規(guī)則。

●當(dāng)幼兒有了自己的發(fā)現(xiàn)時提醒他們記錄下來。

●當(dāng)幼兒記錄有困難時，可以讓他們觀察同伴記錄，提醒他們用符號進(jìn)行記錄。

2.交流與總結(jié)。

(1)幼兒交流自己的記錄。

教師這時可以關(guān)注以下兩個方面：

●幼兒創(chuàng)造性地用符號來表示自己的發(fā)現(xiàn)。

●幼兒記錄物體下落速度的不同表現(xiàn)。

(2)總結(jié)物體下落現(xiàn)象的相關(guān)因素。

師：大家通過觀察、比較、記錄，知道了物體落下來時有許多不同。可是，這些不同可能和什么有關(guān)系呢?(根據(jù)幼兒的回答總結(jié)：可能與物體的輕重、大小、形狀以及風(fēng)力有關(guān)。)(這個環(huán)節(jié)的任務(wù)難度提高了，即要在前一個環(huán)節(jié)觀察的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法，并且從語言表達(dá)轉(zhuǎn)為記錄表達(dá)。)

三、探索讓同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度

1.提出任務(wù)。

師：請記住我們的挑戰(zhàn)題目是--(幼兒補(bǔ)充：沒那么簡單考考你。)

師：(出示一張手工紙，使其落下)給你們一張同樣的紙，使它下落的速度和我的不一樣。看上去簡單，其實(shí)不簡單哦!試一試吧。

2.幼兒操作。

教師邊與幼兒一同操作，邊觀察幼兒的操作情況，指導(dǎo)要點(diǎn)如下：

●當(dāng)幼兒出現(xiàn)折疊動作時，便上前鼓勵，并與之比較兩張紙的下落速度有何不同。

●當(dāng)大多數(shù)幼兒受同伴影響采用折疊方法時，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：除了折疊.你還有不同的方法嗎?(團(tuán)、撕開等。)

3.交流與總結(jié)。

反思：

在整個活動中，我把發(fā)展幼兒的探索精神，創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用?；顒友由旒ぐl(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。

大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《球兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》課件

活動目標(biāo)

1.運(yùn)用多種感官在動動、玩玩中感知發(fā)現(xiàn)圓形與球體的不同

2. 嘗試用球進(jìn)行多種滾動游戲，并體驗(yàn)其樂趣。

活動準(zhǔn)備

皮球、乒乓球、彈力球、玻璃球、硬幣、圓形、長方形、正方形、三角形卡片若干。

活動流程

一、通過操作使幼兒了解圓形和球體的不同

1.玩一玩，分一分

師：“老師帶來了許多玩具，我們一起來滾一滾，玩一玩?！?/p>

幼兒任意挑選玩具，自由玩，引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

師：“剛才你們玩時發(fā)現(xiàn)了什么?它們都能滾動嗎?”

幼：正方形、長方形三角形卡片不能滾動。

幼：我發(fā)現(xiàn)球能到處滾來滾去。

幼：我發(fā)現(xiàn)圓形卡片能滾動。

師：請將能滾動的放在紅色籃子里，不能滾動的放在綠色籃子里。

2.出示裝球體、硬幣、圓形卡片玩具的籃子

師：這些玩具滾動時一樣嗎?每人選兩樣不同的玩具，兩人一組，一起玩一玩，說一說你的發(fā)現(xiàn)。

幼：我發(fā)現(xiàn)皮球能到處滾來滾去。

幼：硬幣、圓形卡片只可以朝著一個方向滾動。

師：請將能到處滾動的放在圓形籃子里，只朝一個方向滾動的放在方形籃子里。

小結(jié)：只能朝一個方向滾動的物體是圓形，能到處滾動的是不是圓形呢?為什么?

3.看一看，說一說

師:皮球、硬幣、圓形卡片有哪些地方不一樣?

幼：硬幣和圓形卡片從正面看是圓的，從側(cè)面看是扁的;皮球從任何方向看都是圓的。

小結(jié)：從任何方向看都是圓形，而且能向任何方向滾動的物體我們叫它球體。

4.找一找、說一說

程請小朋友說一說生活中哪些物品像圓形、哪些物品像球體。

二、幼兒自由玩球，進(jìn)一步探索球體的特性

1.請幼兒在室內(nèi)探索球的多種玩法，教師巡回指導(dǎo)。

2.請個別幼兒演示自己的玩法。

3.師幼共同小結(jié)球體的特性(能向各個方向滾動)。

三、活動延伸：戶外區(qū)玩球，繼續(xù)探索球的多種玩法

小結(jié)與反思

幼兒在兩次探索、分類活動中，自由選擇玩具，同伴間相互交流，在動動、玩玩中發(fā)現(xiàn)圓形和球體的不同。這次活動是在幼兒探究以后，在孩子們的討論中形成的。通過前面的探究操作，幼兒對球體有了自己的感知和理解，在自我表達(dá)和同伴的交流中，逐步構(gòu)建了對球體的知識經(jīng)驗(yàn)。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《有趣的轉(zhuǎn)動》課件

設(shè)計意圖：

現(xiàn)實(shí)生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象隨處可見，像風(fēng)車的轉(zhuǎn)動，車輪的轉(zhuǎn)動，陀螺的轉(zhuǎn)動等，在我們成人看來是理應(yīng)如此再正常不過的事情，卻深深吸引著我們的孩子，轉(zhuǎn)動的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望，為了順應(yīng)孩子的心理，我選擇了這一科學(xué)活動來幫助幼兒去探索發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)轉(zhuǎn)動的樂趣。

活動目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒對“轉(zhuǎn)動”這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣，體驗(yàn)轉(zhuǎn)動物體的樂趣。

2.發(fā)展幼兒的觀察力，動手操作能力及分析比較能力。

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對“轉(zhuǎn)動”這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣，體驗(yàn)轉(zhuǎn)動物體的樂趣。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒初步了解轉(zhuǎn)動的原理

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)：師幼一起搜集可以轉(zhuǎn)動的物體，布置“轉(zhuǎn)動樂園”;課件(生活中的轉(zhuǎn)動物體給人們帶來的方便;人們利用轉(zhuǎn)動原理創(chuàng)造的新發(fā)明)發(fā)明獎若干;榨汁機(jī)一臺;蘋果塊若干。

知識：幼兒對風(fēng)車、陀螺等轉(zhuǎn)動玩具很感興趣

活動過程：

一、導(dǎo)入

引導(dǎo)：我知道小朋友們最愛玩游戲了，我們先玩“咪咪轉(zhuǎn)”的游戲吧，你可以自己，也可以兩個、三個人一起玩。

二、展開

(一)引導(dǎo)幼兒探索轉(zhuǎn)動物體的方法

1.幼兒自由玩“轉(zhuǎn)動樂園”的玩具，并想辦法讓它轉(zhuǎn)動起來。

引導(dǎo)：剛才玩游戲的時候，我看到小朋友們的身體都轉(zhuǎn)起來了，在我們的身邊有許多的物體也能轉(zhuǎn)動起來，接下來，我就帶大家到“轉(zhuǎn)動樂園”里玩一玩，看看你能不能把那里的物體轉(zhuǎn)動起來，一會兒，我就要問問：“你是用什么方法讓它轉(zhuǎn)動起來的?”

2.表述自己轉(zhuǎn)動物體的方法

引導(dǎo)：請小朋友們把轉(zhuǎn)動玩具送回家，輕輕回到座位上。

問：誰來給大家說一說你玩的是什么?你是用什么方法讓它轉(zhuǎn)動起來的?請小朋友把話說完整。

引導(dǎo)：請你來給大家演示一下吧!

3.教師小結(jié)：小朋友真會動腦筋，想出了各種各樣的辦法讓轉(zhuǎn)動樂園里的物體轉(zhuǎn)動了起來。

(二)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動時的有趣現(xiàn)象

1.幼兒第二次操作、探索引導(dǎo)：請小朋友們再到轉(zhuǎn)動樂園里玩一次，請你仔細(xì)觀察，看看物體轉(zhuǎn)動的時候會有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生?

2.分享發(fā)現(xiàn)

問：在轉(zhuǎn)動物體的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?請你給大家表演一下吧!

3.小結(jié)：因?yàn)槲矬w轉(zhuǎn)動得非常快，所以上面的花紋、縫隙都看不出來了。

(三)引導(dǎo)幼兒感知轉(zhuǎn)動的簡單原理

1.探索

引導(dǎo)：物體轉(zhuǎn)動起來的時候是什么樣子?請你來學(xué)一學(xué)。

問：你能用筆畫出來嗎?先請幼兒在黑板上畫圓，老師在黑板上補(bǔ)充，用箭頭指示運(yùn)動方向。

請個別用胳膊來演示的小朋友上臺，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：胳膊是圍繞什么轉(zhuǎn)動的?(肩膀)

演示傘的轉(zhuǎn)動，問：傘是圍繞什么轉(zhuǎn)動的?

演示風(fēng)車的轉(zhuǎn)動，問：風(fēng)車是圍繞什么轉(zhuǎn)動的?

小結(jié)：所有轉(zhuǎn)動的物體都有一個很大的秘密，它們都是圍繞一個中心進(jìn)行運(yùn)動(在黑板上畫出“中心”)，物體圍繞一個中心進(jìn)行運(yùn)動，就是轉(zhuǎn)動。

2.找物體轉(zhuǎn)動的“中心”

問：誰來指指哪是傘轉(zhuǎn)動的中心?哪是陀螺轉(zhuǎn)動的中心?哪是風(fēng)車轉(zhuǎn)動的中心?

問：你剛才玩的是什么?它轉(zhuǎn)動的中心在哪里?請你給大家指一指。

3.以游戲“遙控機(jī)器人”的形式，復(fù)習(xí)、鞏固轉(zhuǎn)動的原理

引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們玩一個轉(zhuǎn)動的游戲，請小朋友來當(dāng)機(jī)器人，誰想當(dāng)機(jī)器人?

機(jī)器人聽好指揮：機(jī)器人，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭，頭轉(zhuǎn)動的中心在哪里?機(jī)器人轉(zhuǎn)胳膊，中心在哪里?……手腕轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……身體轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……

(四)利用課件，了解轉(zhuǎn)動原理在生活中的應(yīng)用

1.日常生活中的轉(zhuǎn)動物體

引導(dǎo)：許多愛動腦筋的人，利用轉(zhuǎn)動的道理，發(fā)明了許多有用的物品，我們一起來看一下。(看課件)

引導(dǎo)：在生活中，你還見過哪些轉(zhuǎn)動的物品?;.來源;它給我們的生活帶來了什么好處?

2.了解新發(fā)明

引導(dǎo)：剛才小朋友看到的和大家說的這些物品，都是我們生活中常見的，最近我上網(wǎng)查資料的時候，發(fā)現(xiàn)了許多新發(fā)明，它們也都是利用了轉(zhuǎn)動的道理，我們一起看看。

3.激發(fā)創(chuàng)造欲

引導(dǎo)：你長大了想發(fā)明一件什么轉(zhuǎn)動的物品，它能給我們的生活帶來什么方便?

為幼兒頒發(fā)“發(fā)明獎”。

三、延伸：享受轉(zhuǎn)動原理帶來的好處

出示榨汁機(jī)，引導(dǎo)：這是人們利用轉(zhuǎn)動的道理發(fā)明的“榨汁機(jī)”，通上電，齒輪就會轉(zhuǎn)動起來，將水果、蔬菜切碎，榨出汁來，我們班的小朋友開始換牙了，有的牙掉了，有的牙已經(jīng)晃動了，吃起水果特別費(fèi)勁，我們回到教室榨點(diǎn)果汁喝怎么樣?

帶幼兒離開場地。

活動反思：

新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！币虼耍乙杂變旱目茖W(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動設(shè)計和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動的知識經(jīng)驗(yàn)。