大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《什么時(shí)候球滾得快》課件

設(shè)計(jì)意圖

幼兒都很喜歡玩球，在比賽滾球的游戲中，幼兒感覺到每次的輸贏結(jié)果都不相同，有時(shí)他贏、有時(shí)我贏，有的幼兒就對(duì)其產(chǎn)生了疑問。為了解決他們的疑惑，我們對(duì)球滾動(dòng)的快慢進(jìn)行了研究。本活動(dòng)采取小朋友動(dòng)手操作嘗試的方式，力求符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)幼兒自我實(shí)驗(yàn)、自我探索的興趣，并掌握探索滾球的基本方法。

2.通過探索活動(dòng)，了解同樣大的球，用的力量越大，球滾得越快，而用同樣的力量，大球滾得快。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.同樣大的皮球、乒乓球、木板，數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。

2.平坦的場(chǎng)地。

活動(dòng)一 輕輕推，慢慢跑;重重推，快快跑

活動(dòng)過程

1.幼兒自由滾球，讓他們?cè)谟螒蛑凶约喊l(fā)現(xiàn)：輕輕推，球就慢慢跑;重重推，球就快快跑。

注意：先讓幼兒比較球的大小，讓他們清楚游戲是在球同樣大小的情況下進(jìn)行的;教師在幼兒自由游戲中，與幼兒個(gè)別交談，引導(dǎo)幼兒觀察、比較，并得出結(jié)論。

2.全體幼兒共同討論。以大部分小朋友的嘗試結(jié)果為暫時(shí)結(jié)論，讓幼兒根據(jù)此結(jié)論再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(自由活動(dòng))，看一看：是輕輕推，慢慢跑，還是重重推，快快跑。 注意：用正確的方法滾球，不能使球跳起來而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果;提醒幼兒力量差別越大，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果越明顯。

3.游戲：誰(shuí)的球最聽話。幼兒按教師發(fā)出的命令(誰(shuí)的球最先滾到或誰(shuí)的球最后滾到)進(jìn)行滾球，再次讓幼兒在游戲中體驗(yàn)和掌握力量和球速的關(guān)系。

活動(dòng)二 不同大小的球滾動(dòng)得快與慢

活動(dòng)過程

1.每位幼兒拿一個(gè)皮球、一個(gè)乒乓球，比較兩個(gè)球滾動(dòng)的快慢。

注意：要求同時(shí)滾出去兩個(gè)球。

2.全體幼兒討論，找出意見不統(tǒng)一的原因。(不管球的大小，只要用的力量大，球就滾得快，因此會(huì)出現(xiàn)有的是大球快，有的是小球快。)

(1)討論為什么有的時(shí)候是大球快，有的時(shí)候是小球快。

(2)討論我們用什么方法能比出到底是大球快還是小球快。（Jt56w.cOM 檢討書大全）

3.幼兒嘗試用一塊木板同時(shí)推動(dòng)大小兩個(gè)球，找到用同樣的力量時(shí)，大球、小球滾動(dòng)的快慢情況。;文.章出自屈,老師]教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助幼兒總結(jié)試驗(yàn)結(jié)果。

4.全體幼兒共同討論探索結(jié)果，并得出結(jié)論。

活動(dòng)延伸

帶領(lǐng)幼兒到戶外，在有斜面的大型玩具上繼續(xù)研究、探討：

1.除了球大、用的力量大可以使球滾得快外，還有什么方法可以使球滾得更快?

2.除了球小、用的力量小可以使球滾得慢外，還有什么方法可以使球滾得更慢?

活動(dòng)反思

由于幼兒解決自己所發(fā)現(xiàn)問題的興致要比解決老師、家長(zhǎng)提出的問題的興致高，探索的主動(dòng)性強(qiáng)，所以此活動(dòng)教師根據(jù)幼兒在自由活動(dòng)中自發(fā)產(chǎn)生的問題而設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師為幼兒提供相應(yīng)的材料和探索環(huán)境，幫助幼兒掌握正確的實(shí)驗(yàn)和探索方法，讓其在得出正確答案的過程中產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)自信心。第一個(gè)活動(dòng)中，在老師提出基本的要求下，幼兒通過自己積極的嘗試、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)得出了正確的結(jié)論，從中積累了探索的經(jīng)驗(yàn)，掌握了實(shí)驗(yàn)的方法，為第二個(gè)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。在第二個(gè)活動(dòng)中，幼兒能不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)――結(jié)論――再實(shí)驗(yàn)，完全投入到自我學(xué)習(xí)的樂趣中。

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴(kuò)展閱讀

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《滾動(dòng)的球》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過操作摸弄，引起幼兒對(duì)球在斜面上滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣。

2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、物體在斜面上會(huì)移動(dòng)的。

2、在不同的坡度上，物體移動(dòng)的速度是不同的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒在科學(xué)角活動(dòng)中已對(duì)物體的滾動(dòng)發(fā)生興趣。

2、已學(xué)習(xí)過作單一物體的觀察記錄。

3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。

活動(dòng)過程：

一、初次探索

1、設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。

2、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察。(可能出現(xiàn)：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等)

3、討論：

(1)幼兒講述自己的方法并演示。

(2)小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會(huì)從高的地方往下滾。

二、再次探索

1、設(shè)疑：請(qǐng)小朋友兩個(gè)人一起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。

2、探索：幼兒自由結(jié)伴操作擺弄，教師巡回觀察。(可能出現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥。或者是，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高)

3、討論：

(1)幼兒講述合作的經(jīng)過，并進(jìn)行演示。

(2)小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動(dòng)快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點(diǎn)的球滾的慢。"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。

4、幼兒體驗(yàn)

三、 記錄

1、請(qǐng)小朋友把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。

2、幼兒大膽地表述自己的記錄。

四、延伸：

今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢?

活動(dòng)反思：

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《球的滾動(dòng)》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過操作擺弄，引發(fā)幼兒對(duì)球在地面上和斜坡上滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣。

2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和圖表創(chuàng)造性地表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、不同粗糙、長(zhǎng)度程度的板(洗衣板、木板、包地毯的板、滑梯等)積木、椅子、記錄紙、筆等。

2、已學(xué)過做單一物體的觀察記錄。

3、幼兒在科學(xué)活動(dòng)角對(duì)球的滾動(dòng)產(chǎn)生興趣。

4、在戶外大場(chǎng)地上活動(dòng)。

活動(dòng)過程：

一、誘發(fā)情趣：讓球滾起來

1、提問：球可以怎么玩?(滾、拋、踢等)

2、教師將球放在地上。提問：這個(gè)球怎么又不動(dòng)了呢?(因?yàn)闆]有去踢它，拍它，沒有去推它等。)

3、提問：我們那能不能不用踢、拍、推等這些動(dòng)作讓球自己滾動(dòng)起來或滾得快呢?請(qǐng)小朋友去用那邊你們自己帶來的材料試試。看看到底能不能不用踢、拍、推等這些動(dòng)作讓球自己滾動(dòng)起來或滾得快?

4、教師鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試提示：想想用這個(gè)洗衣板、木板怎樣讓球自己滾起來?還可以不用這些材料，在你的身上讓球自己滾起來。(板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等方法)。

5、請(qǐng)小朋友來說一說你是用什么辦法讓球自己滾動(dòng)起來或讓球滾得快的?

6、鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己的操作方法和情況。

小結(jié)：剛才大家發(fā)現(xiàn)不用踢、拍、推等這些動(dòng)作，用不同的方法和不同的工具在斜坡上也能讓球自己滾起來而且球滾得很快。

二、引導(dǎo)體驗(yàn)：嘗試使球滾動(dòng)的各種方法

1、下面老師還想請(qǐng)大家來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)兩個(gè)小朋友一起合作，想辦法讓2個(gè)球同時(shí)從2個(gè)不同的斜坡上滾下來你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?想想為什么?想想怎樣才能讓2個(gè)球同時(shí)從不同的2個(gè)斜坡上滾下來?怎樣做出不同的斜坡。

2、請(qǐng)小朋友一邊玩，一邊把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來，每玩一次都要把你的發(fā)現(xiàn)記下來。記錄的內(nèi)容要讓別人一看就明白。

3、幼兒自由探索，教師巡回觀察、引導(dǎo)。(提示：小朋友可以想出許多種辦法。如兩塊板都是平整的，面朝上，但積木墊的高低不一樣。或是，一塊板的面是平整的，一塊的面是凹凸不平的，積木墊得一樣高。)

三、創(chuàng)造表現(xiàn)：運(yùn)用各種方法進(jìn)行記錄1、鼓勵(lì)幼兒想不同的辦法進(jìn)行記錄，可以用(★、▲;1、2;Α、Β;√、Ⅹ;-、-;Ο、ΟΟ等等)

四、成果表示：表達(dá)自己的成果

1、請(qǐng)小朋友來告訴大家你和好朋友是怎么玩的?。本.文來源：;你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、你是用什么方法記錄你的發(fā)現(xiàn)的?圖中的符號(hào)表示什么意思?

3、表?yè)P(yáng)運(yùn)用不同方法記錄的幼兒。

4、小結(jié)：剛才小朋友兩個(gè)人一起玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了：不同的斜坡，球滾下來的速度是不同的：斜坡面一樣時(shí)，坡度越大，球滾得越快;坡度越小，球滾得越慢。另外，斜坡一樣高時(shí)，坡面光滑，球就滾得快，坡面粗糙，球就滾得慢。

5、那你是用什么方法記錄的?圖中分別代表什么意思?

6、表?yè)P(yáng)運(yùn)用不同方法進(jìn)行記錄的幼兒。

五、延伸活動(dòng)我們的生活中還有許多的球，這些不同的球它們?cè)诓煌牡胤竭€滾動(dòng)時(shí)有什么不同呢?我們小朋友可以先去觀察一下，以后我們?cè)僖黄饋碛懻摗?/p>

活動(dòng)反思：

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《滾動(dòng)》課件

設(shè)計(jì)意圖：

在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識(shí)教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動(dòng)成為孩子們喜歡的活動(dòng)，但是科學(xué)探究并不是盲無(wú)目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，通過自己探究去解決問題。

本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是遵循這樣一種教育方向?；顒?dòng)前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動(dòng)的現(xiàn)象，然后在本次活動(dòng)中拋出一個(gè)需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動(dòng)的東西，也能滾動(dòng)起來，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識(shí)運(yùn)用到探究問題、解決問題的過程中來;將已有的動(dòng)手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會(huì)生成出新的問題，這個(gè)新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，運(yùn)用各種方法，使長(zhǎng)方形的牙膏盒和紙張滾動(dòng)起來。

2、體驗(yàn)成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：

易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表

2、操作材料：

牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座

活動(dòng)過程：

一、引題

1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動(dòng)的概念。

2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會(huì)滾動(dòng)?

二、提出問題：

請(qǐng)小朋友將不會(huì)滾動(dòng)的牙膏盒和紙張變得也能滾動(dòng)起來。

提示：可以改變它們的形狀，。本.文來源：;也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動(dòng)起來。

要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個(gè)后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個(gè)?？凑l(shuí)今天想出來的辦法最多。

三、幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。

四、集中分享：

1、依次請(qǐng)有代表性的幼兒上臺(tái)展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。

2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。

活動(dòng)反思：

本課的教學(xué)從生活實(shí)際的情境出發(fā)，通過出示幾幅運(yùn)動(dòng)圖片讓學(xué)生分類并歸納出滑動(dòng)與滾動(dòng)的概念。然后，可以讓學(xué)生找找身邊相關(guān)的滑動(dòng)與滾動(dòng)現(xiàn)象，加深對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)方式的理解。為了引出探討滑動(dòng)摩擦力與滾動(dòng)摩擦力大小的關(guān)系，我向?qū)W生介紹古人是如何利用滾木將大型巨石拖入海洋的，讓他們猜測(cè)滑動(dòng)摩擦力與滾動(dòng)摩擦力大小如何?大部分同學(xué)都認(rèn)為滾動(dòng)摩擦力較小，但還是存在部分反對(duì)的聲音。究竟真理是什么呢，需要通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出數(shù)據(jù)來證明。繼而進(jìn)入本堂課的重點(diǎn)探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證摩擦力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)系。在試驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)生只注意了變量，卻忽視了需要保持不變的因素。提醒學(xué)生關(guān)注僅僅通過一個(gè)因素的改變來研究摩擦力的大小的變化。學(xué)生很快結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行控制變量。接下來提出問題：怎樣根據(jù)現(xiàn)有的小車進(jìn)行改變使其分別進(jìn)行滑動(dòng)和滾動(dòng)呢?給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行討論，很多同學(xué)都提出了只要把小車的輪子固定住，小車運(yùn)動(dòng)時(shí)就是滑動(dòng)摩擦了。這個(gè)提議很快就得到了全班的一致贊成。于是，每個(gè)小組都以此方案經(jīng)歷完整的探究過程，得出了本節(jié)課的重要結(jié)論：滾動(dòng)摩擦要比滑動(dòng)摩擦小得多，從實(shí)驗(yàn)中可以知道在其他條件相同時(shí)滑動(dòng)摩擦大約是滾動(dòng)摩擦的5倍。實(shí)驗(yàn)得到真知，同時(shí)也可以用此結(jié)論解釋生活中的某些常見現(xiàn)象，如：為什么剎車后很快會(huì)停下來，為什么工人在搬重物時(shí)要在底下墊幾根管子等等。緊接著又給學(xué)生介紹自行車上的滾珠軸承，通過演示讓學(xué)生清楚地觀察到，因?yàn)閮?nèi)外圈間有滾珠，這樣只有外圈轉(zhuǎn)動(dòng)，靈活輕便。在課堂結(jié)尾部分請(qǐng)同學(xué)思考：是不是在生活中人們都在減少摩擦力，有沒有故意增大摩擦力的例子，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行舉例并用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，更好地將課堂與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)有所用。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《雨是什么》課件

活動(dòng)意圖：

幼兒對(duì)雨十分好奇，有濃厚的興趣，也有很多疑惑，并對(duì)此充滿幻想。抓住幼兒這一興趣點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒思維和認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，開展了此次活動(dòng)。利用視、聽、講、做的結(jié)合，幫助幼兒感知和了解雨的特征、用聲音和動(dòng)作對(duì)雨進(jìn)行模仿，引發(fā)幼兒對(duì)雨的思考，打開幼兒思維的空間，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，并在活動(dòng)中得到良好的情緒體驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、畫雨形成的循環(huán)圖。

2、探究云和風(fēng)的關(guān)系。

3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《小水滴旅行》，云和風(fēng)頭飾，紙和蠟筆。

活動(dòng)過程：

一、出示圖。

小花，小草，小樹，小鳥和小朋友都說太熱了，要被曬干了。幫他們想辦法。

二、欣賞課件《小水滴旅行記》。

三、探究雨的形成。

1、下雨云幫了什么忙?(許多云聚在一起，負(fù)荷太重，變成雨滴往下落)

2、云是怎么形成的?它們?cè)趺磿?huì)聚在一起?(水蒸汽往上升變成了云，天空中有很大的風(fēng)，吹得云很冷很冷，它們漂啊漂就聚在一起了。)

3、水蒸汽是怎么形成的?(江河里的小水滴被太陽(yáng)曬得暖暖的，它們變成水蒸汽往上升)

四、畫雨形成的循環(huán)圖。

1、討論。

2、分組合作畫雨循環(huán)圖。

五、游戲：云彩和風(fēng)兒

幼兒演風(fēng)和云。

扮演“風(fēng)”的幼兒站在周圍一圈，用力吹氣，扮演“云”的幼兒先表現(xiàn)出各自的形態(tài)，然后慢慢聚集在一起。當(dāng)所有的云聚在一起時(shí)，發(fā)出“嘩啦啦”的雨聲。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)設(shè)計(jì)思路比較清晰、簡(jiǎn)單的，通過圖片、欣賞課件、游戲表演，一環(huán)緊扣一環(huán)，過渡也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯(cuò)的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀(jì)律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當(dāng)然也有極個(gè)別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動(dòng)發(fā)言，他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點(diǎn)，要想辦法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。