學(xué)琴，怎么學(xué)更適合孩子

不管孩子是學(xué)現(xiàn)今炙手可熱的鋼琴、古箏，還是其他樂(lè)器，授課方式基本相同，無(wú)外乎大課、小課及小班課(即小班教學(xué))。因?yàn)榈貐^(qū)經(jīng)濟(jì)水平的差異，每個(gè)地方學(xué)琴的費(fèi)用也不盡相同，這里做個(gè)大致介紹，給琴童家長(zhǎng)們參考。

大課，又稱集體課。一個(gè)老師同時(shí)教授10～20個(gè)琴童，每堂課兩個(gè)小時(shí)，中間休息10分鐘。一個(gè)學(xué)期交一次費(fèi)用，平均下來(lái)每堂課花費(fèi)10元到幾十元不等。

小班課，有一對(duì)二教學(xué)，也有一對(duì)多，一般不超過(guò)5個(gè)孩子，采取小班教學(xué)的方式，上課時(shí)間在60分鐘到90分鐘不等。根據(jù)老師的級(jí)別及上課的人數(shù)收費(fèi)，一般50元到150元不等。

小課，即一對(duì)一教學(xué)。一個(gè)老師教一個(gè)琴童，每堂課1小時(shí)左右，中間無(wú)休息。不同的老師收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，一般60元到幾百元不等。

大課——普及和了解

少年宮、群眾藝術(shù)館等場(chǎng)所較常開(kāi)設(shè)大課，以此作為音樂(lè)普及教育的一種方式。說(shuō)了是普及教育，大課的這種授課形式只適合普及音樂(lè)教育。

眾所周知，孩子學(xué)習(xí)一門樂(lè)器，在最初的階段，手型等基本功的掌握是非常重要的。如果一個(gè)老師面對(duì)十幾個(gè)孩子，他絕對(duì)不可能同時(shí)留意十幾個(gè)孩子的手型。往往是一個(gè)個(gè)分別回課，老師分別講解存在的問(wèn)題，然后采用齊奏的方式鞏固練習(xí)，最后老師做示范給所有孩子看，布置新課內(nèi)容。

一堂課雖說(shuō)有120分鐘，但平均分配到每個(gè)孩子的身上，可能10分鐘都不到。隨著學(xué)琴程度的加深，一首曲子演奏下來(lái)需要5～6分鐘的時(shí)間，老師無(wú)法采用個(gè)別回課的方式，一般以集體齊奏的方式檢查上節(jié)課預(yù)留的作業(yè)。那么，孩子在練琴中存在的問(wèn)題，沒(méi)辦法客觀全面地發(fā)現(xiàn)，也很難及時(shí)糾正錯(cuò)誤的基本功。

樂(lè)器演奏是一門個(gè)性極強(qiáng)的藝術(shù)，每個(gè)孩子的理解程度不同，性格不同，學(xué)習(xí)能力不同，存在的問(wèn)題更不同，大課教學(xué)形式更適合普及樂(lè)理知識(shí)，讓孩子初步了解一門樂(lè)器。

所以，家長(zhǎng)如果只打算讓孩子了解這門樂(lè)器，懂點(diǎn)樂(lè)理，可以演奏簡(jiǎn)單的小曲子，上了小學(xué)四五年級(jí)后就不打算在樂(lè)器學(xué)習(xí)上浪費(fèi)時(shí)間，那么，隨便找個(gè)老師，隨便找個(gè)地方，隨便上上大課就可以。

★提醒家長(zhǎng)：一開(kāi)始就決定“隨便”了，日后很難再進(jìn)入正規(guī)的樂(lè)器學(xué)習(xí)。

小班——適合初級(jí)

小班教學(xué)是介于大課、小課中間的一種授課方式，比較常見(jiàn)的是一對(duì)二的教學(xué)模式，在鋼琴學(xué)習(xí)的初級(jí)階段比較常見(jiàn)。

小班教學(xué)有它的優(yōu)勢(shì)，也有它的缺點(diǎn)。

在初學(xué)階段，幾個(gè)年齡相當(dāng)?shù)暮⒆釉谝黄饘W(xué)琴，彼此之間有激勵(lì)作用。班上有一個(gè)小朋友彈得不錯(cuò)，另一個(gè)小朋友的家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)：你看誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)和你一起學(xué)的，你看人家彈得多好。

孩子都有不服輸?shù)木?，出于想要超越同伴的意識(shí)，他會(huì)特別努力。

但小班教學(xué)也存在它的缺點(diǎn)：不同步，引起不適應(yīng)。

生病往往在所難免，要是上課時(shí)孩子生病了，下個(gè)月另一個(gè)孩子生病了。同班學(xué)琴的情況就會(huì)不同步，老師不可能為了某個(gè)小朋友而延誤進(jìn)度，只能讓生病的孩子落下課了。在學(xué)校落下的課，家長(zhǎng)還能自己替孩子補(bǔ)，落下一節(jié)琴課要怎么補(bǔ)？只能找教琴老師花10～15分鐘匆匆補(bǔ)一下。

另外，由于孩子的接受程度和學(xué)習(xí)能力的差別，學(xué)琴的進(jìn)度也不可能完全同步。同期學(xué)琴的幾個(gè)孩子隨著學(xué)琴時(shí)間的增長(zhǎng)，漸漸會(huì)顯現(xiàn)出明顯的差距。到底是教得進(jìn)度慢一點(diǎn)，還是快一點(diǎn)？為了平衡，老師只能選一個(gè)折中的辦法，這對(duì)進(jìn)度快的孩子是種浪費(fèi)，進(jìn)度慢的孩子又沒(méi)辦法很好地鞏固基礎(chǔ)。時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)孩子的心理會(huì)有影響。

案例：琴童陽(yáng)陽(yáng)和撞撞琴齡2年

陽(yáng)陽(yáng)和撞撞是鄰居，陽(yáng)陽(yáng)比撞撞大4個(gè)月，因?yàn)閺男∫黄鹜娲?，感情特別好。陽(yáng)陽(yáng)快5歲時(shí)，媽媽決定讓他學(xué)鋼琴，后來(lái)兩位媽媽商量覺(jué)得學(xué)琴時(shí)有個(gè)伴挺好，就給兩個(gè)孩子報(bào)了一對(duì)二的鋼琴課。每堂課1小時(shí)，專業(yè)院校老師授課，學(xué)費(fèi)比一對(duì)一的小課便宜一些。

剛開(kāi)始兩個(gè)孩子的感覺(jué)不錯(cuò)，互相比著學(xué)琴。時(shí)間久了，問(wèn)題就顯現(xiàn)出來(lái)了。雖然陽(yáng)陽(yáng)只比撞撞大4個(gè)月，但學(xué)習(xí)能力、理解能力等都比撞撞在學(xué)琴上有優(yōu)勢(shì)。

老師為了協(xié)調(diào)兩個(gè)孩子的學(xué)琴進(jìn)度，只好放慢陽(yáng)陽(yáng)的，加快撞撞的，兩個(gè)媽媽都不干了。陽(yáng)陽(yáng)媽覺(jué)得自己孩子明明可以上新課，為什么還要重復(fù)上節(jié)課的曲子。撞撞媽覺(jué)得進(jìn)度慢一點(diǎn)，基礎(chǔ)打得扎實(shí)一點(diǎn)也挺好。

家長(zhǎng)的心漸漸產(chǎn)生了隔閡，最麻煩的是孩子的心理也開(kāi)始產(chǎn)生偏差。

撞撞每次都沒(méi)有陽(yáng)陽(yáng)彈得好，撞撞媽覺(jué)得難堪，“為什么陽(yáng)陽(yáng)能彈好，你彈不好？你看看人家陽(yáng)陽(yáng)，你看看你……”終于有一天撞撞對(duì)著媽媽吼：“他彈得好，讓他當(dāng)你兒子好了！”

孩子的情緒是沒(méi)辦法用理智控制的，撞撞將跟學(xué)琴有關(guān)的所有負(fù)面情緒全都?xì)w咎在陽(yáng)陽(yáng)身上，甚至在小區(qū)里遇到陽(yáng)陽(yáng)也只當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，原本可以一起快樂(lè)長(zhǎng)大的兩個(gè)小伙伴成了陌生人，孩子的媽媽也互相看不順眼。

最終的結(jié)果是兩個(gè)孩子解散一對(duì)二的小班教學(xué)，各自上小課。

小課——一對(duì)一，適合專業(yè)發(fā)展

如果你孩子的未來(lái)可能涉及以下幾種可能，那么從一開(kāi)始學(xué)琴就需要為他選擇一對(duì)一的小課。yJS21.CoM

1、孩子試圖通過(guò)藝術(shù)特長(zhǎng)生(非音樂(lè)專業(yè)類)高考加分報(bào)考重點(diǎn)大學(xué)；

2、孩子有可能參加藝術(shù)類高考；

3、孩子考學(xué)的過(guò)程中涉及樂(lè)器演奏。

總之，如果孩子的整個(gè)就學(xué)過(guò)程中有可能會(huì)經(jīng)歷音樂(lè)專業(yè)加試，那么請(qǐng)從最開(kāi)始學(xué)的時(shí)候就幫孩子找個(gè)專業(yè)老師，進(jìn)行一對(duì)一的小課教學(xué)。

學(xué)琴小貼士：

家長(zhǎng)的心態(tài)很重要。

不止是在學(xué)琴的事上，和孩子成績(jī)有關(guān)的一切，你都不要存著攀比的心態(tài)。

為什么你沒(méi)有人家孩子好？為什么人家考第一名，你總在十幾名晃悠？你看誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，小的時(shí)候成績(jī)還不如你，現(xiàn)在你連人家的一半都趕不上……

換個(gè)角度，如果孩子對(duì)你說(shuō)：媽媽，為什么你看上去比我同學(xué)的媽媽老？為什么你和爸爸賺錢沒(méi)人家多？為什么你不能開(kāi)奧迪接我？為什么我們不能每年暑假去國(guó)外度假？

聽(tīng)到這樣的話，做家長(zhǎng)的也會(huì)心里不舒服，何況孩子？

不要把孩子放在別人的天平上，那一頭的砝碼應(yīng)該是孩子的昨天，只要他比昨天有進(jìn)步，只要他超越了自己，那就是勝利。

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

競(jìng)爭(zhēng)是否更適合孩子成長(zhǎng)？

孩子從3歲左右開(kāi)始就自發(fā)地有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們不斷地跟別人比較：是第一名還是最后一名，是快還是慢，是贏還是輸。每個(gè)游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)都成了一拼高下的比賽，贏者興高采烈，輸者淚水漣漣，比賽結(jié)果被真切地寫在了他們的小臉上。面對(duì)寶寶世界的小小PK，家長(zhǎng)們又該如何看待？

每天下午四點(diǎn)鐘，在幼兒園門口，總能聽(tīng)到三四歲的孩子對(duì)“接駕”的爸爸媽媽邀功請(qǐng)賞：“媽媽！今天我拍球拍了39下，第一名！”“今天老師夸獎(jiǎng)我吃飯最快，被子疊得最整齊?！薄鞍职?，今天我搭了一座最漂亮的寶塔，有九層，比他們搭的都高。”

有些父母支持寶寶參與競(jìng)爭(zhēng)，以增強(qiáng)孩子的自信和能力，這些父母認(rèn)為未來(lái)的社會(huì)機(jī)制就是優(yōu)勝劣汰，寶寶只有自小習(xí)慣了這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在每一項(xiàng)比拼中積累好勝心和好強(qiáng)意識(shí)，不斷地挖掘自己的潛能，并學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折，才能在未來(lái)的生存環(huán)境中成為強(qiáng)者；另一部分父母則希望不要把未來(lái)的生存壓力提前釋放到這么小的孩子身上，他們認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境可能會(huì)傷害到孩子天然的童真和同情心，使同齡伙伴間產(chǎn)生芥蒂和戒心，父母不希望孩子在壓力中長(zhǎng)大，不希望他們只通過(guò)競(jìng)賽和較量的結(jié)果來(lái)確立自己的自信。

到底是哪一種方式更適合寶寶的成長(zhǎng)？參與競(jìng)爭(zhēng)，還是，自得其樂(lè)？寶寶們都在想些什么？要不要支持孩子競(jìng)爭(zhēng)？

★首先要看寶寶們都在比些什么。

3～6歲幼兒的競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目，主要包括以下幾個(gè)方面：

生活能力

如比拼會(huì)不會(huì)系鞋帶，會(huì)不會(huì)脫疊外套，會(huì)不會(huì)疊被子；會(huì)不會(huì)自己扣上紐扣。必須承認(rèn)的是，有些孩子在生活能力方面的比拼熱情也是老師鼓動(dòng)上來(lái)的，雙休日，父母奇怪于孩子總是拉著他們比拼誰(shuí)更快地吃完飯，誰(shuí)第一個(gè)上完廁所，誰(shuí)第一個(gè)睡著覺(jué)。

其實(shí)這都是幼兒園老師為了體現(xiàn)在生活環(huán)節(jié)上的“軍事化管理”而挑起的競(jìng)賽，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子吃飯囫圇吞棗、狼吞虎咽，又因?yàn)橄氲谝粋€(gè)上完廁所而出現(xiàn)憋便憋尿的狀態(tài)，要對(duì)寶寶講明這樣做的害處。

除此之外的“生活競(jìng)賽”是可以鼓勵(lì)的，它使孩子的生活能力快速錘煉出來(lái)，并改變了“萬(wàn)事要求人”的依賴心，改變了做事拖拉的壞習(xí)慣。

游戲能力

寶寶們比拼堆砌積木的能力，玩雪花插片的能力，拼七巧板的能力，做紙塑的能力，玩剪紙的能力，玩智力拼圖的能務(wù)，比誰(shuí)能玩得更復(fù)雜、更漂亮、更別出心裁和更快。孩子們的游戲能力，既是想象力和耐心的較量，又比拼了動(dòng)手動(dòng)腦的靈活程度。

體能和膽量

戶外活動(dòng)中的寶寶可以用來(lái)較量的項(xiàng)目更是不計(jì)其數(shù)，他們比拼誰(shuí)騎小自行車速度更快，誰(shuí)能靈活自如地駕馭小滑車，誰(shuí)能連續(xù)拍球，誰(shuí)會(huì)花樣跳繩，誰(shuí)跑步更快，誰(shuí)在爬山過(guò)程中不害怕不叫累，誰(shuí)玩袋鼠跳時(shí)能不知疲倦跳上200多米，誰(shuí)蕩秋千時(shí)蕩得再高也不尖叫。

正是從這些游戲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，孩子們意識(shí)到每個(gè)寶寶的運(yùn)動(dòng)天賦差異性很大，而勤于練習(xí)多少能彌補(bǔ)這種差異性，也就是說(shuō)，從體能和膽量的錘煉方面，孩子們最容易意識(shí)到學(xué)習(xí)和毅力對(duì)競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果的影響，雖然這種意識(shí)還很朦朧。父母可以鼓勵(lì)如今運(yùn)動(dòng)量普遍不足的孩子參與這種競(jìng)爭(zhēng)，勤于練習(xí)，但要預(yù)防因?qū)殞毲髣傩那?、練?xí)過(guò)猛造成的運(yùn)動(dòng)傷害。

學(xué)習(xí)能力

從3周歲起，寶寶們就會(huì)比拼誰(shuí)畫太陽(yáng)畫得更圓；誰(shuí)的蠟筆畫更干凈；誰(shuí)先認(rèn)識(shí)數(shù)字和鐘表；誰(shuí)能用小鈴鼓和三角架敲出節(jié)奏；誰(shuí)會(huì)彈鋼琴；誰(shuí)最快學(xué)會(huì)新的韻律操并擔(dān)任領(lǐng)操。

父母?jìng)凅@喜地看到，爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心使孩子們迅速?gòu)挠螒蚰芰χ刑釤挸瞿托?、?xì)致和出人意料的記憶分析能力，加入他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使他們的學(xué)習(xí)能力“超人一等”。此時(shí)，要預(yù)防的是急功近利的做法，就是把孩子的學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練從游戲中剝離出來(lái)，為了孩子能在學(xué)習(xí)上“搶占先機(jī)”而不停地讓他訓(xùn)練，最后侵占了他的游戲時(shí)間，后者，是有百害而無(wú)一利的，孩子的厭倦感會(huì)飛快地爬升，最終產(chǎn)生逆反心態(tài)：“你讓我學(xué)，我偏不學(xué)；你讓我比，我偏不比?！边@就走向了提高學(xué)習(xí)能力的反面。

詼諧搞怪能力

父母有時(shí)會(huì)被孩子們的“競(jìng)賽項(xiàng)目”搞得啼笑皆非，他們不明白以下這些比賽有何意義，比如：誰(shuí)能夠繞著椅子轉(zhuǎn)圈子而不頭暈；誰(shuí)先把冰箱冰格里同樣大小的一塊冰含化；誰(shuí)在手腕上畫出的手表更美；誰(shuí)騎小自行車路過(guò)雨后的水塘，濺起的泥漿和水花更多，甚至，兩個(gè)小朋友都在換門牙，比誰(shuí)的門牙更漏風(fēng)更能發(fā)出怪音。這些競(jìng)賽是無(wú)聊的嗎？如果成年人的胸膛里也裝上一顆童心，你就會(huì)意識(shí)到這些只有孩提時(shí)代才有的詼諧競(jìng)賽是孩子成長(zhǎng)中的奇妙禮物，它們?yōu)V去了競(jìng)爭(zhēng)中的功利心和物欲膨脹，而體現(xiàn)出本真的、發(fā)自內(nèi)心的想象力。先不要斥責(zé)孩子們“無(wú)聊”吧，詼諧能力的競(jìng)爭(zhēng)，帶給孩子真心的大笑和歡樂(lè)，甚至連輸者也笑得彎下了腰，還有比這種競(jìng)爭(zhēng)更能帶給寶寶們美妙回憶的事物嗎？

★好勝心的負(fù)面效應(yīng)

學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己。

在上幼兒園之前，獨(dú)生子女寶寶沒(méi)有兄弟姐妹用以比較，只能以周圍的成年人如父母、爺爺奶奶、外公外婆為坐標(biāo)，來(lái)衡量自己的能力，這樣的孩子會(huì)出現(xiàn)兩種極端化的傾向：一種是所有的家庭成員都讓著寶寶，穿衣穿鞋假裝落后，下棋假輸，造成寶寶的自高自大；而另一種情況是爸媽能做到的大多數(shù)事，寶寶都無(wú)力做到，比如在背后拉拉鏈或系扣子；比如把自行車騎得很慢很慢都不倒這些比較會(huì)給寶寶帶來(lái)深刻的沮喪感。

怎樣克服以上兩種極端化的自我認(rèn)識(shí)？只有寶寶進(jìn)入同齡人的群體中，讓周圍的小朋友成為一面鏡子，寶寶就能更好地認(rèn)識(shí)自己，知道自己的某項(xiàng)能力的“優(yōu)良中差”。

學(xué)會(huì)與他人相處。

競(jìng)爭(zhēng)也是人與人交流的一種方式。競(jìng)爭(zhēng)可以讓兩個(gè)原本不那么熟悉的孩子迅速熟悉起來(lái)，變成朋友或暗自關(guān)心的對(duì)手，對(duì)對(duì)方的一舉一動(dòng)都特別地留心和敏感起來(lái)。

有些好勝心切的寶寶會(huì)跟對(duì)方下“挑戰(zhàn)書”，包括，“我畫畫一定要畫過(guò)你”；“我一定要比你先當(dāng)上領(lǐng)操?！薄拔遗那蛞饶愣嗯奈鍌€(gè)。”

接受挑戰(zhàn)的孩子也在暗自努力。在此過(guò)程中，寶寶們的能力在交叉上升，而贏者會(huì)向輸者“暗授秘笈”，這種競(jìng)爭(zhēng)中形成的友善關(guān)系，會(huì)幫助寶寶們正確看待成長(zhǎng)過(guò)程中必有的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，并且慢慢琢磨出如何在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中如何使自己成為“受歡迎的人”，如何讓自己變得愉快。

學(xué)會(huì)面對(duì)壓力。

壓力多半是在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系中產(chǎn)生的，迎國(guó)慶文藝匯演，老師會(huì)從22名小鼓手中淘汰10人，剩下12人上臺(tái)表演，每一次彩排對(duì)寶寶們都是壓力，此時(shí)，爸爸媽媽要做的，就是教會(huì)孩子如何面對(duì)緊張和壓力，教會(huì)他們專心打鼓、熟記要領(lǐng)，不去想“被淘汰了怎么辦？”教會(huì)他們?nèi)绾卧谖枧_(tái)上平靜自己，克服緊張?jiān)斐傻膭?dòng)作僵硬。

沒(méi)錯(cuò)，每一次“淘汰賽”都會(huì)伴隨著過(guò)關(guān)者的善悅和淘汰者的淚水，這將教會(huì)孩子如何去應(yīng)對(duì)成功和失敗。如果寶寶被淘汰，他需要的不是責(zé)怪，而是一頓“安慰大餐”和一次安撫性質(zhì)的表演——父母讓寶寶演給親朋和鄰居看，告訴他，真正的比較，不僅是和別人比，也是跟自己的昨日比；雖然跟別人比你暫且輸了，但與自己的昨日比，你是真正的贏家；盡了力，就該為自己開(kāi)心才對(duì)。

學(xué)會(huì)自我推薦和自我展現(xiàn)。

競(jìng)爭(zhēng)氛圍使寶寶們變外向，樂(lè)于展現(xiàn)自己的能力，樂(lè)于毛遂自薦，逐漸認(rèn)識(shí)到機(jī)會(huì)是要主動(dòng)去爭(zhēng)取的。孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手，說(shuō)，老師我來(lái)布置教室，我的手工拉花做得最好！老師，我可以跟外教說(shuō)話嗎？我會(huì)講English。見(jiàn)縫插針的自我呈現(xiàn)，有勇氣挑戰(zhàn)自己的能力，都可以潛移默化地強(qiáng)化孩子的自信。

學(xué)鋼琴到底培養(yǎng)了孩子什么

1、音樂(lè)感的培養(yǎng)

有人說(shuō)：“音樂(lè)感是爹媽給的”，意思是說(shuō)，有人生來(lái)就是音樂(lè)感好，天生就是學(xué)音樂(lè)的料，也有的人生來(lái)就不是學(xué)音樂(lè)的，是不具備培養(yǎng)可能的。我本人不太同意這種說(shuō)法，我認(rèn)為，每個(gè)人的先天素質(zhì)確有很大差異，這要看到，要承認(rèn)，但是后天的意識(shí)的培養(yǎng)，有目的地引導(dǎo)，有很積極的作用。一個(gè)好的教師，應(yīng)該能把一些在音樂(lè)方面天賦一般的學(xué)生引進(jìn)音樂(lè)之門，使他們逐步提高音樂(lè)理解和音樂(lè)表現(xiàn)的能力，而逐步做到有音樂(lè)感的演奏。

從我們?cè)诮虒W(xué)中所接觸的情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生都有較好的天賦，應(yīng)該說(shuō)這些學(xué)生都具備被培養(yǎng)、造就的條件。當(dāng)然，我們不否認(rèn)他們中有天賦特別突出的，也有特別不愿意和不適宜學(xué)習(xí)音樂(lè)的，但這兩種情況都只是個(gè)別的，是極少數(shù)。我認(rèn)識(shí)一個(gè)男孩子，腦子很清楚，很聰明，手的條件也非常好。耳朵的聽(tīng)力更是突出，別人在鋼琴上任意按下一堆音，他能把一個(gè)個(gè)音名說(shuō)出來(lái)（當(dāng)然是在眼睛不看、全憑聽(tīng)覺(jué)的情況下）。這樣的學(xué)生，無(wú)疑是有音樂(lè)天才的，但他花的努力一點(diǎn)也不比別人少。在初學(xué)階段，他一星期要彈好、背出十至十五首曲子，而且曲曲完整，也有音樂(lè)表現(xiàn)。他不僅平時(shí)的練琴時(shí)間比同齡的孩子多。他還能隨時(shí)有選擇地欣賞一些自己喜歡的曲目，每天晚上他都在音樂(lè)伴隨下上床入睡。他的家長(zhǎng)也努力給他創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)的氛圍，每天早上都用音樂(lè)叫醒他，放他喜歡的樂(lè)曲伴隨他進(jìn)人新的一天。有了這樣的努力，又有這樣的環(huán)境，他的音樂(lè)理解能力和表現(xiàn)力不能不突出?？梢?jiàn)，即使才能、條件都超乎一般的孩子，他的努力和追求也必須超過(guò)一般人，才可能走上成功之路，“天才出自勤奮”，這話說(shuō)得太對(duì)了。

實(shí)踐證明，那些學(xué)習(xí)鋼琴半途而廢的學(xué)生，往往都是平時(shí)不肯好好練琴的。每次上課錯(cuò)音連篇，經(jīng)常譜子也不認(rèn)識(shí)。鍵盤也找不到，往往上了許多次課．連一個(gè)曲子也連貫不下來(lái)，錯(cuò)音、毛病總也不改。仔細(xì)分析起來(lái)，這些學(xué)生學(xué)不下去并不是因天賦不行，他們的問(wèn)題在于不肯下功夫。其實(shí)只要下點(diǎn)功夫，他們馬上會(huì)好一些的。往往這類學(xué)生在學(xué)校的功課也是粗心大意，馬馬虎虎。有些很聰明的孩子，被不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣耽誤了，真讓人惋惜。

也有一些很沒(méi)有條件和“才能”的學(xué)生，經(jīng)過(guò)努力，有了良好的表現(xiàn)。有一個(gè)女孩子，父母都是工人，且完全沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè)，所以在家中孩子可說(shuō)沒(méi)有任何音樂(lè)環(huán)境。這樣的孩子學(xué)習(xí)起來(lái)的確很苦，往往在彈奏方法上、節(jié)拍上都對(duì)了，而音樂(lè)的感覺(jué)就是出不來(lái)。后來(lái)經(jīng)過(guò)老師正確啟發(fā)和指導(dǎo)和她自己的艱苦努力她終于有了一定的音樂(lè)感覺(jué)，并在考級(jí)中被評(píng)為優(yōu)秀。這個(gè)成績(jī)，老師和家長(zhǎng)都深知是來(lái)之不易的。

我們面對(duì)的大多數(shù)學(xué)生，都不能說(shuō)是天才，但他們大都有正常的智力，且有學(xué)習(xí)鋼琴的愿望。教師的責(zé)任是把這些學(xué)生帶入音樂(lè)之門，引上音樂(lè)之路。

在這里，先談?wù)剰母行匀耸值呐囵B(yǎng)。我想，多聽(tīng)、多看、多給人表演都是必須的。

學(xué)鋼琴首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)的環(huán)境。鋼琴是一種外來(lái)樂(lè)器，大多數(shù)傳統(tǒng)的優(yōu)秀教材、樂(lè)曲來(lái)自歐洲，因此它的音樂(lè)語(yǔ)言也是外來(lái)的。這就跟學(xué)外語(yǔ)一樣，要有語(yǔ)感，光靠音標(biāo)、字母拼出來(lái)的外語(yǔ)，總讓人覺(jué)得生硬，必須多聽(tīng)，多感受，潛移默化。

現(xiàn)在電臺(tái)里經(jīng)常有好的音樂(lè)節(jié)目，家長(zhǎng)可以多留意、到時(shí)候錄下來(lái)，并不限于鋼琴，可廣泛一些，其它樂(lè)器的、交響曲的、聲樂(lè)的，都可以，經(jīng)常積累一些資料。學(xué)生眼下功課都很多，不一定有專門的時(shí)間來(lái)欣賞音樂(lè)，家長(zhǎng)不妨在進(jìn)餐時(shí)、起床后、就寢前放上音樂(lè)，學(xué)生有意無(wú)意地便接受了音樂(lè)的熏陶。逐步對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言、形象、氣氛、音色等，有了感性的認(rèn)識(shí)。這種潛移默化的影響，不一定立竿見(jiàn)影，但是逐步地能從量變到質(zhì)變，大凡音樂(lè)感好的學(xué)生，都得益過(guò)這種熏陶。

上述的做法，我想對(duì)任何家庭都不難，因?yàn)槭找?、錄音的件是每個(gè)家庭都具備的。如果有條件的話，可以去買一些錄音帶和激光唱片，選擇一些重要的經(jīng)典曲目。在學(xué)生學(xué)到一定程度時(shí)，音樂(lè)欣賞可更有目的地進(jìn)行，讓其比較專題化。如學(xué)生彈奏莫扎特的奏鳴曲或變奏曲，平時(shí)就可以集中聽(tīng)莫扎特的各種類型作品，讓其對(duì)莫扎特的風(fēng)格、特點(diǎn)有專門的感受。亦可把音樂(lè)分為大的時(shí)期來(lái)欣賞，如巴洛克時(shí)期、古典時(shí)期、浪漫時(shí)期等等。譬如海頓、莫扎特、貝多芬都屬于古典時(shí)期，就可以有意識(shí)地放在一起聽(tīng)聽(tīng)，感受他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

對(duì)初學(xué)的學(xué)生來(lái)講，除了廣泛的聽(tīng)和感覺(jué)外，更應(yīng)著重對(duì)自己所學(xué)教材的熟悉和模仿。這方面，教師的要求是起主導(dǎo)作用的。教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入研究，讓學(xué)生明確音樂(lè)形象、情緒，并明確通過(guò)哪些彈奏方法來(lái)達(dá)到動(dòng)聽(tīng)鮮明的彈奏。全國(guó)學(xué)習(xí)鋼琴非常普及，而好的教師又不是到處都有，這時(shí)候則應(yīng)借助于音像制品來(lái)促進(jìn)教學(xué)?，F(xiàn)在一些基本的主要鋼琴教材都有示范的錄音帶甚至帶講解的錄像帶，這些音像帶對(duì)教學(xué)能起到廣泛的指導(dǎo)作用。

學(xué)生通過(guò)熟悉、模仿，逐步到有自己的獨(dú)立音樂(lè)見(jiàn)解，具有主動(dòng)的音樂(lè)感、表現(xiàn)欲，這就需要不斷的聽(tīng)和熏陶。居住在大中城市的學(xué)生，有條件的要爭(zhēng)取多聽(tīng)各種音樂(lè)會(huì)，因?yàn)殇撉偈潜硌菟囆g(shù)，必須多看，多聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)的演奏。要是沒(méi)有聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的條件，也可注意收看電視中的音樂(lè)會(huì)轉(zhuǎn)播?，F(xiàn)在，這種機(jī)會(huì)還是經(jīng)常有的。只要有心，是不會(huì)錯(cuò)過(guò)的。

再進(jìn)一步，就是多給學(xué)生提供給別人表演的機(jī)會(huì)。練了那么長(zhǎng)時(shí)間，給人表演能否把自己的音樂(lè)感發(fā)揮、表現(xiàn)出來(lái)，就是一個(gè)重要的問(wèn)題，這是人人遲早都要面對(duì)的。在學(xué)生中也有不同的性格、不同的情況，有的人性格放得開(kāi)，不在乎，甚至越有人看越得意，越來(lái)勁。這樣的學(xué)生一般都喜歡上臺(tái)表演，但要注意的是，不要因過(guò)分興奮、激動(dòng)而失控，彈得過(guò)快，在演奏時(shí)既要保持投入、興奮的優(yōu)點(diǎn)，但又要從容不迫，頭腦清楚。對(duì)于一些性格較內(nèi)向、膽子比較小而又容易緊張的學(xué)生，一定要讓他們?cè)谘葑嗲岸鄰椊o人聽(tīng)，家里有客來(lái)，就讓學(xué)生為客人表演，也可以帶學(xué)生去別人家給人表演，也可組織幾個(gè)學(xué)生一起開(kāi)小演奏會(huì)，互相觀摩比較，這有很大的促進(jìn)作用。鋼琴作為表演藝術(shù)，難在表演時(shí)就這一遍。平時(shí)練百遍、千遍，也許自己在家里彈得很不錯(cuò)，但是要?jiǎng)e人承認(rèn)你彈得不錯(cuò)，就必須在演奏這一遍時(shí)發(fā)揮好。有時(shí)我們很羨慕搞美術(shù)的，畫一幅畫，可以在家里一點(diǎn)點(diǎn)地去琢磨，去修改。一旦畫好了，這幅畫就永遠(yuǎn)不會(huì)再變化，除非作者想對(duì)其再加工。而我們的演奏，每次都要重新開(kāi)始，在家彈好了，不一定上臺(tái)演奏就能一樣好。有的學(xué)生彈錯(cuò)了，會(huì)說(shuō)“我在家彈得挺好的”，這樣解釋沒(méi)有用，因?yàn)槟阍诩覐椇玫哪且槐?，并無(wú)法彌補(bǔ)你這一遍的錯(cuò)誤。也有學(xué)生說(shuō)“我第二遍就能彈好”，那也不行，因?yàn)闊o(wú)論是表演，還是考級(jí)、考試所承認(rèn)的永遠(yuǎn)是那個(gè)第一遍，為了彈好這一遍，我們要做很多努力，除了練習(xí)充分外，很主要地不放過(guò)任何一次鍛煉的機(jī)會(huì)。除了給別人彈，也可借助錄音、攝像，錄下來(lái)自己聽(tīng)，看看優(yōu)、缺點(diǎn)，因?yàn)樵谟袖浺艋驍z像的情況下，比較接近演奏的感覺(jué)，與一個(gè)人無(wú)拘無(wú)束地彈心理上大不一樣。經(jīng)過(guò)這一些鍛煉，學(xué)生在演奏或考級(jí)中，就能有充分的思想

準(zhǔn)備，以保證臨場(chǎng)時(shí)把自己的音樂(lè)感覺(jué)比較自如地不打折扣的表現(xiàn)出來(lái)。

怎樣夸獎(jiǎng)孩子才合適？

現(xiàn)在的父母都很清楚的一點(diǎn)就是好孩子都是夸出來(lái)的，我也贊同，不只是孩子，大人也一樣，如果在工作中得到表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，我們不也是積極性大增么？隨之創(chuàng)造的是更多的價(jià)值。孩子得到表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)會(huì)越來(lái)越自信，隨之讓我們?cè)絹?lái)越為有這樣的孩子驕傲。

很多家長(zhǎng)也會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在上幼兒園之前在家做什么事情似乎都興趣高漲，也特別的快樂(lè)，可是到了幼兒園，似乎就變得有些蔫蔫得，甚至不原意和小朋友交往，和老師互動(dòng)，上課或者游戲時(shí)候總是不太情愿，原本會(huì)做得事情似乎也不會(huì)了，總之就是和家里完全不一樣了。這種情況有很多種原因，如果是剛上幼兒園那就有可能是在適應(yīng)期，但是如果上了很長(zhǎng)時(shí)間了還是這樣子，我覺(jué)得我們有必要找找原因了，大家可能覺(jué)得我現(xiàn)在寫的有些文不對(duì)題，但是這確實(shí)是息息相關(guān)的。讓我們一起回憶一下孩子在家的情況吧，每當(dāng)孩子獨(dú)立完成一件事情時(shí)候，我們是不是說(shuō)寶寶你最棒了，每當(dāng)孩子很乖巧很聽(tīng)話的時(shí)候，我們是不是說(shuō)寶寶你最乖了……是的，我們這是在表?yè)P(yáng)孩子，希望寶寶加油能做的更好，寶寶就是在我們這樣的夸獎(jiǎng)中長(zhǎng)大了，然后到了上幼兒園過(guò)集體生活的時(shí)候了，可愛(ài)的寶寶一個(gè)人在幼兒園卻發(fā)現(xiàn)，為什么別的小朋友比我做的好，我不是最棒的么？隨之而來(lái)的是孩子的自信心受到了沖擊，慢慢的，孩子就變得像本節(jié)我剛敘述的那樣了。錯(cuò)就錯(cuò)在了我們的表?yè)P(yáng)方式了，“最好”這個(gè)詞在英文中是“best”，在沒(méi)有比“best”更高一級(jí)的了，低一級(jí)的是什么——“better”，漢語(yǔ)意思是“更好”，好的，我們比較一下這兩組詞哪個(gè)更有余地呢？當(dāng)然是“better”和“更好”了，所以我們?cè)谄綍r(shí)夸獎(jiǎng)孩子的時(shí)候一定要注意給孩子留有余地，不要一味的灌輸他他是最棒的，最厲害的，在生活中要經(jīng)常對(duì)寶寶說(shuō)“你做的真好”“你做的真棒，我想你以后一定能更棒”。或許有人會(huì)說(shuō)了，那孩子豈不是覺(jué)得自己永遠(yuǎn)都不能做到最好？不要擔(dān)心，其實(shí)“最”這個(gè)字不是不能說(shuō)，但是要注意怎么說(shuō)，也就是說(shuō)要注意界定一個(gè)范圍內(nèi)。我就舉我家的例子吧，我有時(shí)會(huì)說(shuō)寶貝你真帥，寶寶會(huì)問(wèn)那誰(shuí)最帥？我說(shuō)我們?nèi)齻€(gè)我覺(jué)得你最帥（我、我先生和兒子）。瞧，這就是界定范圍的“最”。

孩子要是做得不好我們要怎么表?yè)P(yáng)呢？大家一定奇怪怎么做得不好也要表?yè)P(yáng)?。ㄟ@里說(shuō)的不好可不是那種過(guò)于的調(diào)皮搗蛋，故意不做好的事情哦），是的，也許他畫畫不好，也許他手工不好，也許他有很多方面都沒(méi)做好，這時(shí)候千萬(wàn)記得對(duì)他說(shuō)：“寶貝你做的不錯(cuò)啊，下次我們加油做得更好行么？”這樣的話對(duì)一個(gè)可能正因?yàn)闆](méi)做好而心里難受的孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要啊，我相信孩子下次一定會(huì)更努力的，如果說(shuō)：“瞧瞧吧，看你做了什么？”這句話對(duì)此時(shí)的孩子又是一個(gè)打擊，他下次還有信心做好么？恐怕對(duì)一個(gè)小小孩來(lái)說(shuō)很難做到。

恰如其分的表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)對(duì)從小建立孩子的自信心很重要，但是我們也要注意方式方法，讓孩子既能知道自己很棒，又知道自己不是什么事情都是最好的，潛意識(shí)里有了這一點(diǎn)，那么ok了，他能很愉快的接受自己有時(shí)候不如別人的現(xiàn)實(shí)，最讓我們欣慰的是孩子自己知道他能做的更好。

孩子不適應(yīng)幼兒園怎么辦

孩子不適應(yīng)幼兒園怎么辦

從家庭的個(gè)體生活走向幼兒園的集體生活，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)巨大的變化。由于生活環(huán)境、生活方式，特別是接觸的對(duì)象不同，孩子會(huì)感到不習(xí)慣，不適應(yīng)，產(chǎn)生怯生、恐懼的心理，出現(xiàn)哭鬧、逃跑、不肯吃飯、不肯午睡等現(xiàn)象。這種現(xiàn)象有時(shí)會(huì)持續(xù)一兩個(gè)星期甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。怎樣才能讓孩子盡快地適應(yīng)幼兒園呢?　首先，需要做好孩子進(jìn)入新環(huán)境的工作。

1、心理準(zhǔn)備工作。入幼兒園前，不妨帶孩子先去幼兒園玩一玩，與老師交談交談，以消除孩子的怯生心理；通過(guò)參觀幼兒園的活動(dòng)室、玩具櫥、游戲室等設(shè)備，增進(jìn)孩子的羨慕和愉悅情感；孩子通過(guò)看一看幼兒園小朋友們歡樂(lè)的活動(dòng)場(chǎng)面，從旁體驗(yàn)一下幼兒園富有情趣的集體生活，促使孩子產(chǎn)生不久就上幼兒園的自豪感。孩子產(chǎn)生了進(jìn)入新環(huán)境的意愿，就為他將來(lái)適應(yīng)新環(huán)境奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

2、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。給孩子安排與幼兒園相適應(yīng)的作息時(shí)間，早睡早起，每天中午睡午覺(jué)等，這樣進(jìn)入新環(huán)境后就容易適應(yīng)新的生活制度。

3、生活能力的培養(yǎng)。應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的自理、自立能力，放手讓孩子自己吃飯，自己大小便，自己脫衣上床睡覺(jué)。大人勞動(dòng)時(shí)，可以讓孩子在身邊學(xué)著剝剝豆兒，拿拿工具；外出時(shí)可以攜帶孩子同往，盡可能讓孩子多接觸外界的人和事。這樣呆以增進(jìn)孩子的獨(dú)立性，減少孩子的依賴性。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的準(zhǔn)備工作，孩子進(jìn)入幼兒園這一新環(huán)境，很快就適應(yīng)。值得注意的是，進(jìn)入幼兒園前，切忌使孩子產(chǎn)生恐懼心理。例如，有的爸爸媽媽常用"不聽(tīng)話就送你去幼兒園"之類的話來(lái)恐嚇孩子，這是很不好的。孩子進(jìn)入新環(huán)境后，如果出現(xiàn)不適應(yīng)、不習(xí)慣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)不應(yīng)該溺愛(ài)、舍不得，更不應(yīng)在一旁陪伴。這時(shí)，爸爸媽媽應(yīng)該信賴教師會(huì)親切地關(guān)心孩子，盡量避免自己同孩子多接觸。孩子回家后，爸爸媽媽應(yīng)該從多方面夸贊新環(huán)境，促使孩子心理上的轉(zhuǎn)變.

什么樣的孩子在學(xué)校更受歡迎？

什么樣的孩子在學(xué)校更受歡迎？

一年級(jí)的孩子是非常單純的，面對(duì)別人的才能，他們不會(huì)像大些的孩子乃至大人們那樣，憑空地生出一些復(fù)雜的情緒。你確實(shí)比我強(qiáng)，我就佩服你——這是這個(gè)年齡的孩子真能做到的。

孩子如何在入學(xué)伊始能夠在同學(xué)中受歡迎，具備這幾個(gè)特質(zhì)的孩子有比較明顯的優(yōu)勢(shì)：有實(shí)力、整潔、能掙會(huì)搶好協(xié)商、會(huì)玩耍。

1、有實(shí)力

前兩天，我到一年級(jí)聽(tīng)一堂公開(kāi)課，課上有一個(gè)環(huán)節(jié)，是老師講了一點(diǎn)書本之外的延伸知識(shí)，講到了云岡石窟的故事，并臨時(shí)請(qǐng)同學(xué)起來(lái)發(fā)表自己的看法。

全班大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)敢舉手只有一個(gè)叫喬玢玢的女孩子把手舉得高高的。果然，她站起來(lái)以后，發(fā)現(xiàn)她對(duì)這一段課本之外的知識(shí)非常熟悉。

原來(lái)這個(gè)喬玢玢在假期的時(shí)候，剛剛和爸爸去過(guò)大同，在石窟聆聽(tīng)講解的過(guò)程中，有心的父親帶著好奇的孩子，吸收了不少關(guān)于佛像藝術(shù)的知識(shí)，回來(lái)后還做了回憶和整理，所以孩子才記得那么牢。

喬玢玢的發(fā)言剛告一段落，老師還沒(méi)有來(lái)得及出言夸獎(jiǎng)，教室里就有一個(gè)孩子非常用力地鼓起掌，一瞬間，教室里的掌聲就響成一片了。

要想在同學(xué)中受歡迎，有實(shí)力是基礎(chǔ)利器。

這個(gè)實(shí)力，可以是對(duì)課堂知識(shí)的熟練掌握，比如，英語(yǔ)句型的流利朗誦、數(shù)學(xué)口算題的快速準(zhǔn)確等。還有可能是有自己的一技之長(zhǎng)，比如，歌唱得很好，舞跳得很好；或者是會(huì)下圍棋，會(huì)打籃球等等。

說(shuō)到這兒，有家長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)了：“那我家孩子什么方面的實(shí)力也沒(méi)有啊，可怎么辦呢？”即使是什么實(shí)力也沒(méi)有，可別忘了你的孩子才一年級(jí)呀，培養(yǎng)什么都來(lái)得及，都剛剛好開(kāi)始。

實(shí)在沒(méi)時(shí)間、沒(méi)條件到處去走走看看，還有紀(jì)錄片呢，現(xiàn)在的紀(jì)錄片拍得太好了，有時(shí)候比去到實(shí)地還好看還明白。

好了，話說(shuō)回來(lái)，如果我們希望孩子有實(shí)力，家長(zhǎng)能做什么呢？

首先是把“認(rèn)真”這個(gè)概念量化，回家自主練習(xí)口算，那就和孩子說(shuō)好，踏踏實(shí)實(shí)地練上10道題，不要更多，每天少量，天天堅(jiān)持，既不消磨孩子的興趣，又養(yǎng)成練習(xí)的好習(xí)慣。而不是把孩子往書桌前一放，說(shuō)一句“你認(rèn)真練啊”，就忙活別的去了。

實(shí)力的來(lái)源，更多的時(shí)候是每天一點(diǎn)點(diǎn)的滴水穿石的笨功夫。

2、整潔

在小學(xué)生的世界里，我認(rèn)為比顏值更重要的是整潔。整潔在我們這里，有兩層意思：一層是個(gè)人形象的整潔，另一層是書寫卷面的整潔。

個(gè)人形象的整潔，我想不用多說(shuō)。小學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)服的時(shí)間比較多，學(xué)校的日常校服一般也都設(shè)計(jì)成運(yùn)動(dòng)服的樣式。如果你孩子的學(xué)校沒(méi)有穿校服上學(xué)的要求，給孩子不同的季節(jié)準(zhǔn)備兩身大方舒適、便于運(yùn)動(dòng)的服裝是保持整潔的基礎(chǔ)，也方便孩子活動(dòng)。

不要給孩子，尤其是女孩準(zhǔn)備有太多裝飾物品的服裝，也不要穿著禮服等不適宜校園生活的服裝。

在舒適得體的基礎(chǔ)上，和孩子一起培養(yǎng)定時(shí)整理個(gè)人衛(wèi)生和定時(shí)清洗衣物的習(xí)慣，比如，每天的洗漱規(guī)律、每周的洗澡規(guī)律、不同季節(jié)衣物的換洗規(guī)律。

總之，按照當(dāng)?shù)氐奶鞖鈿夂驐l件，制訂一個(gè)維護(hù)個(gè)人衛(wèi)生的小時(shí)間表，讓孩子有規(guī)律可循，就會(huì)逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

書寫的整潔，包括日常作業(yè)的整潔，也包括測(cè)試時(shí)候卷面的整潔，還包括使用的教科書保持整潔。為什么要保持整潔？因?yàn)檎麧嵉臅鴮?，意味著清晰的思路和自我的審美要求。而教科書保持整潔，意味著在課堂上跟著老師的思路跟得很緊，沒(méi)有走神兒的時(shí)間到書上去畫小人兒。

現(xiàn)在，我們的老師都會(huì)利用所有的機(jī)會(huì)，表?yè)P(yáng)書寫整潔的孩子，就是樹(shù)立整潔意識(shí)的榜樣，讓孩子們能夠以書寫整潔為榮、為目標(biāo)。同時(shí)，如果父母?jìng)兞粜牡脑挘瑫?huì)發(fā)現(xiàn)，老師也會(huì)有意識(shí)地在班級(jí)的張貼欄或者微信群里邊發(fā)一些書寫整潔、正確的孩子的作業(yè)，這是為了讓家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到，書寫整潔的意識(shí)需要家長(zhǎng)和學(xué)校一起來(lái)敦促培養(yǎng)，而在這件事情上，能夠看到同年的孩子達(dá)到了什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，就不會(huì)為我是不是給孩子設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低或者過(guò)高而困惑了。

3、能爭(zhēng)會(huì)搶好協(xié)商

小學(xué)一年級(jí)的孩子和幼兒園的孩子，其實(shí)就差一個(gè)暑假。很多時(shí)候，我們看著他們穿上了校服、端端正正地坐在了小課桌后邊，有一點(diǎn)兒小學(xué)生的模樣，其實(shí)，他們比起那個(gè)在你懷里、在幼兒園老師懷里撒嬌的小寶貝，也就大出一個(gè)暑假。

這個(gè)年齡段的孩子之間，沒(méi)有爭(zhēng)執(zhí)和沖突是不可能的。楊絳先生“我和誰(shuí)也不爭(zhēng)，和誰(shuí)爭(zhēng)我也不屑”的境界絕對(duì)不在他們的理解范圍內(nèi)。就算是成人世界把對(duì)資源的爭(zhēng)奪妥帖地藏起來(lái)的行為，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也遙不可及。

他們會(huì)為了幾張貼畫、半塊橡皮、一個(gè)幫著老師取書本擦黑板的機(jī)會(huì)，而瞬間忘記我們一秒鐘之前，還是好得恨不得貼到一起的好朋友。

一年級(jí)的孩子之間，一觸即發(fā)的吵鬧再常見(jiàn)不過(guò)了，雖然大多數(shù)時(shí)候，他們也能夠以迅雷不及掩耳之勢(shì)和好，但是在長(zhǎng)久的班級(jí)團(tuán)體生活中，那些廣受歡迎的同學(xué)往往具有對(duì)爭(zhēng)執(zhí)更好的處理能力。他們也爭(zhēng)也搶，但是他們更愿意提出解決問(wèn)題的建議。

其中一部分孩子還會(huì)在一次一次提出建議的過(guò)程中自我成長(zhǎng)：開(kāi)始的時(shí)候，他們提出對(duì)自己明顯有利的建議，在被否決后，他們開(kāi)始調(diào)整建議，當(dāng)建議能夠滿足雙方的利益時(shí)，協(xié)商就會(huì)比較容易達(dá)成。

而且他們通常先考慮滿足自己，再考慮滿足別人。慢慢也會(huì)發(fā)現(xiàn)先滿足別人，比堅(jiān)持先滿足自己能夠更快達(dá)成共識(shí)，尤其是當(dāng)堅(jiān)持不下可能導(dǎo)致雙方都不能夠被滿足的時(shí)候，他們往往能夠主動(dòng)讓自己成為后被滿足的一方。長(zhǎng)此以往，不受歡迎也很難。

4、會(huì)玩

會(huì)玩的方式有很多種，可以自已一個(gè)人玩，也可以帶著大家一起玩。一個(gè)人能帶動(dòng)一起玩兒的人越多，這個(gè)人本事就越大。所以，做父母的，可不要看不上孩子們中間流行的那些看似無(wú)聊的游戲，也不要時(shí)不時(shí)地打擾孩子看似不務(wù)正業(yè)的忙碌。

所以一定要讓你的孩子，從小做一些他喜歡的事情，讓他體會(huì)到玩耍的喜悅，擁有幸福的能力。

只有做自己喜歡的事情，大腦中關(guān)于幸福的感受區(qū)域才能夠被激活；只有感受過(guò)玩出境界的美好，孩子才能擁有讓自己追逐幸福的動(dòng)力。在一個(gè)不是每個(gè)人都能成功的世界，一定要讓你的孩子擁有幸福的能力。所謂幸福，是有意義的快樂(lè)。讓孩子快樂(lè)，不正是為人父母的我們的目標(biāo)嗎？

家長(zhǎng)能做點(diǎn)什么呢？

1、幫助孩子找到好朋友

剛剛進(jìn)入一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候，老師同學(xué)都是陌生的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)不小的考驗(yàn)。這個(gè)時(shí)候，父母要多留點(diǎn)心，關(guān)注孩子每天的反應(yīng)，注意疏導(dǎo)；如果需要的話，也不妨出手幫幫孩子。

我們有一屆的大隊(duì)委里邊，有一個(gè)叫孫明澈的孩子，人緣特別好，不僅僅他們班，全年級(jí)、全校的同學(xué)都知道他也喜歡他。他媽媽從小就特別鼓勵(lì)孩子和別人打交道，剛上幼兒園的時(shí)候，就通過(guò)老師，給了班級(jí)里每一個(gè)小朋友的家長(zhǎng)一張紙條，紙條上附著孩子的姓名、家長(zhǎng)自己的姓名、聯(lián)系方式，希望能夠在方便的時(shí)間，讓小朋友們聚到一起玩。

上小學(xué)以后，也邀請(qǐng)住家附近的小朋友到家里玩，等孩子再大一些，這個(gè)媽媽就開(kāi)始鼓勵(lì)孩子自己做出游的計(jì)劃。小到周末的公園、博物館，大到假期的外地、外國(guó)的出游。給孩子一些選擇，和孩子一起選擇；教給孩子做出游規(guī)劃的方法；放手讓孩子自己做規(guī)劃，乃至實(shí)施規(guī)劃......

小時(shí)候，是媽媽爸爸幫孩子找朋友，當(dāng)孩子看到習(xí)得，他就會(huì)擁有自己找到朋友、與朋友深度交往的能力，越早教，就可以越早放手。

如果你在為孩子在小學(xué)的新班級(jí)里有沒(méi)有好朋友而操心，那就現(xiàn)在開(kāi)始，一年級(jí)開(kāi)始就幫他一把吧！主動(dòng)張羅的人、積極參與的人、添磚加瓦的人，都不缺朋友。

2、叩開(kāi)孩子們的朋友圈

有人的地方就有江湖，孩子們當(dāng)然也有他們的江湖?，F(xiàn)在的小學(xué)通常是就近劃片招生，這樣的好處是孩子在小學(xué)以前就相互認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)比較多，以后相互交往的機(jī)會(huì)也比較多，就近約著一起討論功課、一起玩耍都很方便。

一年級(jí)里，通常有兩種天然形成的小朋友圈：一個(gè)是家住得特別近，幼兒園時(shí)候就認(rèn)識(shí)的；一種是上附近同一所幼兒園或者學(xué)前班，之前就是同學(xué)的孩子。

這樣的天然朋友圈，首先要好好珍惜，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)，積極響應(yīng)別人發(fā)起的活動(dòng)；保持家庭之間的友好關(guān)系，并且常常往來(lái)都有助于孩子長(zhǎng)久擁有這個(gè)“發(fā)小兒朋友圈”，這會(huì)是他們童年最長(zhǎng)久、最牢固的友誼。

如果因?yàn)榉N種的原因，你的孩子離開(kāi)了他天然的“發(fā)小兒朋友圈”也沒(méi)有關(guān)系，在一年級(jí)開(kāi)始的時(shí)候，一切都是新的，朋友也是新的，著手建立新的朋友圈吧。

有的時(shí)候，父母也會(huì)看到孩子落單，或者是特別想和某一個(gè)某幾個(gè)同學(xué)成為好朋友，卻不被接納的情況。這時(shí)候，不要著急，首先幫助孩子建立“受歡迎”的氣場(chǎng)，同時(shí)幫助孩子創(chuàng)造在校園外一起玩耍學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

沒(méi)有真正長(zhǎng)時(shí)間落單的孩子，如果你的孩子經(jīng)歷了這樣的階段，那是他長(zhǎng)大的過(guò)程，他學(xué)習(xí)和別人相處交往的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，作為父母，只能陪伴他，不能替代他。

孩子上學(xué)拖拉怎么辦

孩子剛上小學(xué)，早上起床總是拖拖拉拉，刷個(gè)牙要刷二、三十分鐘，讓他速度快一點(diǎn)，他支支吾吾答應(yīng)，轉(zhuǎn)身又見(jiàn)他在那里玩水。

其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，在這個(gè)年齡段的孩子都會(huì)有一點(diǎn)，有家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是缺乏某些微量元素，其實(shí)并不是這樣，大多數(shù)孩子缺乏時(shí)間觀念只是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成守時(shí)的習(xí)慣。

要讓孩子養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣其實(shí)并不難，只要找到方法，對(duì)癥下藥即可。

1

讓孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間

很多孩子對(duì)時(shí)間都沒(méi)有具體的概念，你跟他說(shuō)：都8點(diǎn)了，趕緊的別遲到。孩子并不明白8點(diǎn)的意思，但若是跟孩子說(shuō)：再不走就遲到了，到時(shí)候老師會(huì)批評(píng)你，小朋友還會(huì)笑話你慢吞吞的。換一個(gè)說(shuō)法孩子就知道8點(diǎn)意味著什么了。

當(dāng)然，最主要的是讓孩子認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)間，讓他把時(shí)間與做什么事情對(duì)應(yīng)起來(lái)。比如7點(diǎn)應(yīng)該起床，8點(diǎn)要出門上學(xué)，5點(diǎn)放學(xué)，10點(diǎn)就是睡覺(jué)的時(shí)間，這樣有利于快速培養(yǎng)他的時(shí)間觀念。

2

家長(zhǎng)以身作則，親自示范

有些家長(zhǎng)自身就比較拖拉，所以在教育孩子守時(shí)的問(wèn)題上沒(méi)有多大的威信。因此，家長(zhǎng)首先要調(diào)整好自己的作息和工作計(jì)劃，盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做好事情，不要拖延。

當(dāng)孩子看到家長(zhǎng)雷厲風(fēng)行的動(dòng)作時(shí)，也會(huì)受到感染，加快自己的步伐。

3

切勿催促孩子

大部分孩子有著自己內(nèi)在的時(shí)間節(jié)奏，他會(huì)按照自己的時(shí)間點(diǎn)來(lái)進(jìn)行每一步的動(dòng)作，家長(zhǎng)不要心急催促孩子，可以通過(guò)慢慢引導(dǎo)讓孩子逐漸適應(yīng)新的節(jié)奏。

若在吃飯的時(shí)候催促孩子，孩子會(huì)因?yàn)樾募倍鵁o(wú)法好好就餐，長(zhǎng)此以往，孩子的消化功能會(huì)受到影響，造成孩子發(fā)育遲緩。