鍛煉孩子的創(chuàng)造精神，就從現(xiàn)在做起！

孩子的潛力和天分要由父母來開發(fā)，那么，父母在孩子啟蒙時期應該用什么方法讓他們發(fā)散思維？用怎樣的言行影響孩子擁有創(chuàng)造力？這可是一門學問！這次的每日芝士就給大家提供幾個方法，幫家長開啟孩子的創(chuàng)造力！

1.孩子愛問為什么

孩子的小腦袋里總是藏滿了問題，當他們皺著眉頭，一臉急切地來問“為什么”時，我們自然的反應就是盡力給他們答案。提供答案固然可以增加孩子的知識量，但是如果孩子總在被動地接受這些彼此孤立的知識，思維能力很難得到提高。

如果換一種對答方式：“你認為呢？”“你是怎么想到這個問題的？”“我也不太清楚答案，我們可以討論一下”，就能幫助孩子探索得更多。孩子在思考這些問題時需要回想以前的經(jīng)驗進行推理，這能幫助他們提高獨立思考的能力和學習能力。

2.張開想象的翅膀

童年是充滿幻想的時期，在我們看來，孩子的想象也許有些可笑和不切實際，但一旦他們可以“異想天開”，不按部就班地人云亦云，可貴的創(chuàng)造性思維模式就開始形成。

3.用新眼光看新事物

如果說4是8的一半，通常人們會回答說：“是?！比绻又賳枺骸?是8的一半，對嗎？”經(jīng)過一段思考的時間后，大多數(shù)人才同意這一說法(8是由兩個0上下相疊而成的)。這時如果再問：“3是8的一半，是嗎？”人們很快就會看到將8豎著分為兩半，則是兩個3。

擺脫固有的思維模式是創(chuàng)造性思維的起點。讓孩子用新的眼光來重新認識身邊一些習以為常的事物，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎。孩子一旦習慣于這種思維過程，當再次遇到不熟悉的問題時，他就會想到用不同的思維方式來為自己遇到的新挑戰(zhàn)、新情景或新問題找到解決方案。

4.開啟孩子的感知世界

孩子只有在他們自己支配和主宰的環(huán)境中創(chuàng)造的火苗才能被激發(fā)出來，所以，我們要盡量提供給他們看、摸、嘗試、學習，及自我表現(xiàn)和動手操作等多種機會，這會大大開啟他以前沒有嘗試過的想法與念頭，是提升孩子創(chuàng)造力的一個關鍵。

為了給孩子提供這樣的機會，我們的責任是：

給孩子提供一個不受時間、空間和材料限制的，有挑戰(zhàn)性、有吸引力的環(huán)境。所有活動的選擇都要與孩子特定的年齡和發(fā)展階段相適應。對孩子來說，最好的活動是操作性和開放性的，重要的是過程而不是結果。?

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愛孩子就要學會鍛煉孩子

愛孩子就要學會鍛煉孩子，過分嬌慣，有百害而無一利。作為家長或老師，應該學會放手，讓孩子走自己的人生，那怕他時常摔跤，我們只需遠遠地看著，在心里為他加油喝彩。

當看到這段文章時，覺得每個做家長或老師的都能做到。想到每年新生幼兒入園時，一個個孩子拉著家長的手，哭著不肯讓家長離去，有的家長只好留下來再陪陪孩子，老師親切的對家長講，你們放心上班吧，我們會照顧好他們的，可是有的家長還是不忍心離去。這其中的滋味只有輪到自己才真正體會到。

我的孩子今年三歲半了，到了該上幼兒園的年齡了。開學第一天，我和孩子早早來到幼兒園，孩子表現(xiàn)很好，和我揮揮手，就和其他小朋友玩去了。我有點不放心，站在那里沒動。孩子見我沒走又跑過來，對我說：“媽媽你回去吧，我沒事?！碑斘以俅魏蛢鹤訐]揮手，轉身離去時，才覺得心里怪怪的，那份難舍的親情，瞬間體會得淋漓盡致，想到別的家長不肯離去時的情景，我還錯怪他們對老師的不信任。直到今天，當我送自己的孩子上學時，才真正體會到其中的滋味。

“愛孩子就要學會鍛煉孩子”我把這句話牢記在心。相信所有的家長都能做到：每個孩子都是最棒的，相信他們，他們會做得更好，哪怕他們會時常摔跤，我們只會遠遠望著，為他們加油喝彩。

在游戲中鍛煉孩子

不一會兒的功夫，xx的作業(yè)寫完了，課文因之前練習背誦過，這次也很順利的背完了，收拾好書包。xx就開始準備她的小游戲了。

先是拿來兩張紙，分別折成四份，然后兩個人輪流畫自己想畫的，畫完后遮住自己畫的部分不能讓對方看到。等到全部畫好后，展開就會形成一幅有趣的圖畫。我們畫完后，因思想不一致，各自畫出的部分根本對不上，那幅畫自然很有趣，xx樂得哈哈大笑，又去拿著給姥姥和姥爺欣賞了一番。結果都被逗笑了，xx問我好玩嗎。我說，很有意思。xx說，我去練琴了，一會兒咱們再接著玩。我說，好的，等練完琴，你能不能就這兩幅畫分別給我講一個故事呢。xx高興的點了點頭，就去練琴了。

練琴后，xx開始講第一個故事：一天，一個小姑娘睡覺時做了一個夢，夢見自己突然變得臭臭的，腳也變成了青蛙腳的校子，那個小姑娘害怕的叫了起來“救命啊”，這時忽然一個黑影竄了出來，從小姑娘的身邊走了，小姑娘更加害怕了大聲的叫著“救命啊，快來人啊”，那個黑影突然倒在了地上，原來是被小姑娘身上的臭氣熏倒了，這時天突然暗了下來到，原來是世界未日到了，小姑娘嚇得一邊跑一連喊救命，一下子掉到了床下醒了，原來是一場夢啊。

第二個故事：有一個天生就很胖的小豬正在睡覺，夢見自己變成的強壯的豬豬俠，披著紅色的披風，穿著超人的內(nèi)褲走在大街上，這時發(fā)現(xiàn)蝙蝠俠抓住了豬小姐，把豬小姐從高處扔了下來，正想吸她的血，豬豬俠看見后很著急，但是自己能量不足了，這時，豬豬俠拿出一個棒棒糖，剛剛吃到一半，豬豬俠就充滿了能量，劍一般的飛了出去，救出了豬小姐，可自己卻沒有剎住，直接撞到了墻上，小豬一下子被撞醒了，知道了這原來是一場夢啊。

兩個故事雖然都是睡著后做的夢，但要求孩子隨機的編出故事，孩子已經(jīng)做得很不錯了，即鍛煉了想象力的發(fā)揮，同時也鍛煉了口語表達。我覺得這樣在游戲中鍛煉孩子，才能達到親子陪伴的目的。

從孩子忘帶東西說起，別剝奪孩子鍛煉的機會

感慨家長對孩子真是“盡心盡責”：盡心盡責地幫他們“處理麻煩”、“解決后顧之憂”。這樣做，家長真的是在幫助孩子嗎？看似幫助孩子解決了問題，實際上卻是在幫孩子逃避責任，逃避了自己因馬虎大意可能受的批評，逃避了他本來要承擔的責任。試想：每次忘記帶東西，總會有家長及時幫他送來，哪個孩子會自己用心去準備所需要的物品？因為有堅強的后盾，所以他們就永遠用不著學著準備自己的東西，反正到時候會有人送過來。所謂吃一塹長一智，如果孩子永遠不用為自己的丟三落四付出代價，他永遠都學不會自己打理好自己的東西，什么事情都要靠別人操心。

從另外一方面來講，如果孩子忘記帶東西了，但又必須要用，那他就面臨著一個必須要解決的問題。如何解決這個問題，也是對孩子的一種考驗，不同的孩子可能會有不同的方法：有人會開口問同學借，有人會向老師求助，有人會用其他物品代替，我就見過一個忘帶直尺的孩子，連線時用鉛筆來代替直尺，也連出了直線。在解決問題的過程中，孩子與人溝通的能力、巧用智慧解決問題的能力都得到了鍛煉。而家長們這一“送”，剝奪了一個絕好的、鍛煉孩子的機會。

追根究底，還是因為家長對孩子的愛太狹隘、太片面，認為不讓孩子受半點挫折，不讓孩子受一點委屈就是愛孩子，及時幫孩子解決“后顧之憂”是愛孩子。真正的愛孩子，是做對孩子成長有利的事，做能讓孩子早日獨立、自主的事。

孩子的成長，是一件十分自然的事情。大自然中，狐貍媽媽把剛長大的小狐貍趕出窩去，老鷹把小鷹扔下懸崖逼它學會飛翔，小黃羊生下幾分鐘就得站起來跟著媽媽奔跑

，否則就會被狼吃掉……動物都明白這個道理：要早日讓孩子學會獨立，學會生存的技能，不要依賴父母。可我們?nèi)祟悈s舍不得讓孩子在風雨中鍛煉。在我們許多家庭里，家長過多地收權，過分地攬權、霸權，抑制了孩子的個性發(fā)育，影響了孩子的心理成長。家長始終把孩子攥在手掌心，老是擔心這個，擔心那個的，孩子不僅缺失了自由成長的機會，而且自我保護本能也逐漸退化。

愛孩子，就別剝奪孩子鍛煉的機會

精神虐待會造成孩子精神創(chuàng)傷

你知道我們大多數(shù)人是懶惰的。我們懶得去把握自己和了解自己，我們以為別人會為我們解決這個問題，會給我們和平。但你必須了解沖突和悲哀的主要原因，然后解決它。

關于“汕頭潮陽區(qū)一名5歲女童慘遭養(yǎng)母毒打”的報道引起了廣泛關注，“兒童受虐”的現(xiàn)象實際上非常普遍，據(jù)有關調(diào)查顯示，近2/3兒童曾經(jīng)遭受過家庭暴力，而專家指出，人們提起虐待孩子時，往往會認為體罰才算虐待孩子，而忽視了情感上的虐待。精神虐待的危害尤甚于肉體上受虐待，因為情緒和心理的虐待是隱性的，不像肉體虐待這么容易證明，對孩子會造成很深的精神創(chuàng)傷，嚴重的還會造成心理障礙。專家表示，在教育孩子的時候，家長要先學習處理生活壓力及控制自己的情緒。

所謂精神虐待，指的是危害或妨礙兒童情緒或智力發(fā)展，對兒童自尊心造成損害的長期重復行為或態(tài)度，如拒絕、漠不關心、批評、隔離或恫嚇，最常見的形式是辱罵或貶低兒童的人格。

很多父母在打罵孩子的時候，并不知道自己已經(jīng)嚴重傷害了孩子，這種情況屬于非蓄意虐待，父母無法承受壓力、控制情緒，從而對孩子的肉體和心靈造成傷害。也有一部分家長不懂得如何有效管教孩子，情急之下就動人打罵。因此，專家指出，家長必須先學習處理生活壓力及控制自己的情緒，不要動不動就把氣發(fā)泄在孩子身上。

同時，專家指出，常常有些家長看到孩子不聽話，就認為孩子有問題，有些家長則期望過高，對孩子有過高的要求，沒有考慮到孩子的能力局限。因此，家長學會理解孩子，合理調(diào)整自己的期望，并注意子女在情感方面的需求，多與孩子交流。

什么是“虐待”，什么不是

從某種程度來說，“虐待”的定義，在很大的程度上在不同文化標準下，有不同的標準。但從心理學角度來看，當一個小孩因為周遭的人故意、長期、重復地向他做一些舉動，造成他的自尊心受損，都可以稱之為虐待。

專家指出，在正常的家庭環(huán)境，偶爾的打罵不會使孩子產(chǎn)生心理問題。而合理的管教和精神上的虐待，有本質的區(qū)別。舉例來說，如果一個孩子考試不及格，父母親一直罵他說：“你就是很笨”，對孩子作出人身攻擊，貶低他的能力，便是精神上的虐待。相對而言，如果父母跟孩子說：“你這幾個禮拜沒有好好讀書，浪費了很多時間，所以考試不及格，你應該罰嗎？”，這是針對孩子的行為作出批評，屬于合理的管教。

至于如何讓家長認識到管教孩子的正確方法，專家建議，家長們要自己主動多學一些家庭教育的方法，從而正確體會到管教孩子的最佳方式。

在這個暑假一起陪孩子鍛煉動手能力

不知不覺暑假已經(jīng)過半啦

小朋友們是不是還在海邊挖沙拾貝？

還是在忙碌于行走在不同的國家？

又或者奔走于各種興趣班？

如果答案都是“NO”,那你一定和小編一樣“家里蹲”了吧~

蘇州迎來高溫天氣，出門還是需要一定勇氣的。

那么在家里怎么樣讓小朋友的暑期生活變得既豐富又有趣呢？

小編給你支幾招~~

1

親子手工

親子手工不僅能夠拉近親子關系，還能鍛煉小朋友的動手動腦能力。那么有哪些手工適合爸爸媽媽和孩子在家里完成呢？首先我們來看看卷紙筒的N種可能~

美人魚

神奇的望遠鏡

超級火箭

怎么樣這些親子手工是不是又簡單又深得孩子的心呢~

2

親子廚房

和孩子完成了手工，來一盤美味的食物是不是更完美。那么就和孩子一起動起來吧，吃到自己參與制作的美食肯定更加美味。

美味飯團

制作方法：根據(jù)個人喜好提前準備好玉米粒，胡蘿卜、黃瓜和香腸切成小塊狀，準備好一碗米飯。請小朋友將米飯和準備好的食材混合在一起捏成團狀。

溫馨提示：制作之前一定要將小手洗干凈哦~

西班牙Deviled Eggs

制作方法：干凈的碗和勺子，沙拉醬，煮好的雞蛋若干，去殼并一切為二，取出蛋黃，將一些蛋白切成小塊狀。將切好的蛋白丁和蛋黃放入碗中，加入適量沙拉醬，請小朋友用勺子均勻攪拌直至食材融合。完成后取一平勺放入蛋白中的凹槽處就大功告成啦~

3

親子閱讀

做了手工，吃了美食，小朋友就該休息一下啦~這個時候快和媽媽做在沙發(fā)上觀看我們的Roxey’s story time吧~

蘇科外微信公眾號每周都會放送一次Roxey的故事時間，寶貝們通過收看Roxey講故事，能從繪本中體驗到樂趣，也能夠學習到知識哦！~

從小就讓孩子“動起來”

想必，有很多父母都經(jīng)歷過這樣的情況：當自己的孩子見到父母洗衣服、洗菜常常會產(chǎn)生一種新奇感，并模仿起來：你包餃子和面，他就伸手楸一塊面團玩；你洗衣服，他就在旁邊玩肥皂……

孩子這種積極模仿、動腦動手的做法，不少家長不大理解這是孩子的心理需求，認為孩子小，用不著他干這些活；或者嫌他笨手笨腳，添亂，不愿讓孩子插手。有時，孩子不顧父母的反對，偷偷地學著干，結果甚至受到父母的訓斥。父母的這種做法，大大地挫傷了孩子的自主學習和熱愛勞動的積極性。

心理學家研究認為，人的一舉一動都受大腦的支配，而人又是通過各種實踐活動，使相應的腦細胞得到鍛煉，促使人的聰明才智的發(fā)展。正如陶行知先生所說“人生兩只寶，雙手和大腦”動手和動腦是互相促進的。人的思維邏輯越好，雙手就更靈巧。

很多父母自己也有這方面的經(jīng)驗，有些事情不明白，記不住，通過自己的摸索、實踐，慢慢就弄清楚了，牢牢記住了。幼兒更是這樣，因為他們的感知、記憶、思維具有明顯的具體形象性的特征，他們通過自身積極、主動的探索和直接動手操作，知識和經(jīng)驗不段擴大，認知能力也不斷得到提高。

研究表明，手腦并用的訓練，是發(fā)展思維的良好手段，勞動是促進智力發(fā)展的實踐活動。凡是熱愛勞動、雙手靈巧的孩子，都在智力上表現(xiàn)得更加聰慧。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“兒童智慧在他們手指上。”

因此，父母要從小培養(yǎng)孩子的動手動腦的能力。幼兒在1歲多時，要訓練他拿匙吃飯；2歲左右要逐步訓練脫簡單的衣服及鞋襪；4歲左右要學會穿衣服及鞋襪等自我服務，以及洗碗、拖地等一些簡單的家務勞動。

在這過程中要及時表揚鼓勵他，在遇到困難是要給予引導幫助，告訴他解決困難的技巧，培養(yǎng)他堅韌不拔的精神，自己的事情再困難也要自己干。父母千萬不要包辦代替，也不要直接把問題的答案告訴他。

在日常生活中，不論碰到什么問題，要教孩子學會自己動腦思考，自己動手解決問題，這其中也包括自制玩具，有些父母無限制地給孩子購買玩具，使孩子覺得一切東西都來的太容易，養(yǎng)成對玩具不珍惜、任意毀壞的壞習慣。父母可與孩子一起動手，制作一些玩具，這不僅是為了孩子進行勤儉節(jié)約的教育，更重要的使他學會動腦的設計，學會動手制做，開發(fā)他們的智力。