數(shù)學還可以這么玩——摩比創(chuàng)意手工盒終于來啦！

話不多說，直入主題。當當當當！這就是我們隆重推出的“摩比創(chuàng)意手工盒子”！

用手工的方式探索數(shù)學世界，用理性的思維開拓創(chuàng)意空間。手工盒子真正實現(xiàn)了“可以玩出來的數(shù)學思維”，為孩子創(chuàng)造更多的學習樂趣！暑假在家玩什么？就玩數(shù)學思維吧！

想知道它是啥樣的？怎么玩？別著急！從今兒開始，主頁君一一為大家詳解！

盒子！

打開盒子！

一本畫冊，其實就是產(chǎn)品說明書咯。一大堆亮閃閃、金燦燦、毛茸茸的各種各樣的東西，那是啥？就是手工材料唄！這些都放在塑料格子盒中，可以促使小朋友養(yǎng)成良好習慣，把材料分類整理好，下次玩就不會找不到啦！

看起來很奇怪、有點好玩的東西一大堆，但是貌似跟數(shù)學沒關系吧親？別急慢慢聽我講，在這個盒子里有著你想不到的好玩玩法！

嗯，今天先說哪個呢？盛夏降臨，就說說清涼的海底世界吧！

【神奇的海底世界】

怎么玩呢？

把對應數(shù)量的物品放在虛線的位置上？太簡單了吧，跟數(shù)學有什么關系？

這里呢，主要是讓孩子通過動手拼擺，直觀建立數(shù)與事物的聯(lián)系，感受不同數(shù)的差異，領會數(shù)量的含義。

說好的新奇玩法呢？！

數(shù)字游戲：隨機的加法和減法

海螺=1，螃蟹=2，珊瑚=3，水母=4，海星=5，珍珠=6，水草=7，章魚=8，泡泡=9，

“喜歡”相當于“加”，“討厭”相當于“減”；家長和孩子做快速問答運算游戲。

例如：

家長說：“螃蟹喜歡小海螺”

寶寶說：3，2+1=3。

“水草討厭小螃蟹”

“4，7-3=4”

這就是個很好玩的親子小游戲是不是？鍛煉孩子計算能力的同時，還可以練練孩子的反應力噢！

好啦。今天就先說到這兒吧。其實有好多游戲，好多玩法呢，每天關注下主頁君，你就全都知道啦！

* “摩比數(shù)學思維創(chuàng)意手工盒”將在2014年9月秋季課程中全面發(fā)放，所有秋季班在讀學員都會得到哦！

本文感謝摩比盒子叔叔——時俊明老師的大力支持！歡迎關注盒子公眾號：“摩比手工盒”

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摩比創(chuàng)意手工盒之“趣味拓印”

親愛的粑粑麻麻和寶貝們，之前咱們介紹了盒子中“神奇的海底世界”和“小企鵝萌萌噠”，知道了神奇的隨機算術。那你們玩過小印章嗎？用各種各樣的小印章可以創(chuàng)作出千變?nèi)f化的圖案來。今天我們就來玩拓印的游戲，玩法很簡單啦，但是要考驗你的創(chuàng)意呦！

【基本玩法】

盒子中有兩種材料，如我們上面的圖片中所示的積木塊和多彩印盒，（彩印盒中的顏料是很安全的呦，沾到手上的一洗就掉了，可以放心的玩了）用彩印盒給積木不同的面涂上顏色，然后用來創(chuàng)作圖案就可以啦。

這個游戲體現(xiàn)了一種“降維”的思維方式：立體圖形對孩子來說是復雜的，是包含多角度信息的，孩子不容易將多維的信息結(jié)合起來，但通過拓印游戲，將立體圖形的不同面印在平面上，容易了解和掌握圖形的特點。這在未來孩子學習立體圖形的知識的時候，是很重要的一種思維方式。

【進階玩法】

1、幾何玩法

收集更多圖形素材，都來印一印看看吧。

2、創(chuàng)意玩法

還記得前幾天我們用來決定鯊魚牙齒數(shù)量的木片數(shù)字嗎？它們也可以用來印一印啊！用幾個數(shù)字來做今天的主角吧，好戲開始啦！

一天，0給6打電話，約好到公園去玩。

出門前呢，0覺得自己的腰有點粗，想改變一下，于是系了一條腰帶。

6又覺得自己比較瘦弱，他想倒立走是不是顯得很厲害呢？于是他就倒立著去公園了。

他們倆都很準時到了公園，可是誰都沒有看到對方，為什么呢？

哈哈，你也來創(chuàng)造一個小故事吧！

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［喇叭］各位摩比4－5歲春暑班和4－5歲新暑班的爸爸媽媽們，你們的寶貝已經(jīng)拿到了首批免費體驗的盒子啦！孩子們覺得好玩嗎？您覺得盒子鍛煉了孩子哪些方面的能力呢？對盒子有沒有改進意見呢？...

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摩比創(chuàng)意手工盒之“小汽車和會踩滾筒的摩比豆豆”

親愛的粑粑麻麻和寶貝們，之前咱們介紹了盒子中“神奇的海底世界”和“小企鵝萌萌噠”，知道了神奇的隨機算術，還用自己豐富的想象力制作了有趣的拓印。今天呢，咱們就來說說孩子們尤其是男孩子們會非常喜歡的小汽車！

記得小的時候我是很喜歡車呀、輪子呀之類的玩具的，那時候買玩具還是件很奢侈的事，只能經(jīng)常自己做一些玩的東西，確實也做過一些小車呢，紙的、木頭的或塑料瓶的，只可惜當時沒有條件保存或拍照留資料，有些東西永遠都是回憶啦。

回到今天的話題上，圓柱狀小車，這樣的小時候還真沒做過，一起來看看吧！

【基本玩法】

還是很簡單的操作過程：

1、先將各部件從紙上取下來，我們的材料是兩輛車的，部件其實也就那么幾種，長方形紙的車身、四個輪子、兩腳釘，還有一些裝飾貼紙；

2、 制作車身的時候稍有一點點困難，首先要注意卷的方向，我們看到紙上有一邊是有一條折痕的，這條折痕其實是一條粘接線，根據(jù)它就可以判斷怎么卷，當然根據(jù)車 身上的方形開口也可以判斷車頭在哪邊。先用圓柱狀的東西把紙卷一下，然后把粘和處抹膠水粘好，如果粘的時候有困難可以借助膠帶定型。

3、粘好車身后就是安裝輪子，還是用兩腳釘，把四個輪子裝在車身兩側(cè)的四個孔上。

4、 最后用貼紙裝飾一下，讓你的車更漂亮、更個性吧！完成啦！

【簡單解讀】這個手工游戲是讓孩子感受紙張從平面長方形變成圓柱的過程，學得圓柱的形態(tài)特征；能力方面鍛煉孩子的觀察、空間以及實際的動手操作能力。

【進階玩法】

我對圓柱的玩具總是有點神奇的感覺，大概是因為圓的特性吧，跟著盒子叔叔來看一個圓柱形的玩具制作吧。

1、材料：硬紙板、圓柱的罐頭盒、鐵絲、卡紙、帶孔的小重物

2、用硬紙板給罐頭盒配個蓋子，沿著罐頭盒畫下來

3、沿線的內(nèi)側(cè)剪下圓卡片，在中心鉆一個孔

4、在罐頭盒底部中心也鉆一個孔

5、將鐵絲彎折成這樣的曲軸，并把小重物穿在上面

6、鐵絲長的一段穿過罐頭盒底的孔

7、穿過之后，把鐵絲玩著成這樣

8、另一端蓋好蓋子，曲軸從圓紙板的中心穿出

9、邊緣用膠固定，沒膠也可以用一點透明膠帶粘一下，曲軸頭彎折回去

10、畫一個摩比豆

11、雙層紙重疊剪下畫好的摩比豆，就有了兩個一樣的紙片

12、涂膠水，對粘在罐頭盒外的曲軸上端，玩具就做好了

這就是一個會踩滾筒而不會摔倒的摩比豆啦。

為什么是這樣呢？原來是因為曲軸的作用啊，還記得曲軸上穿過的小重物嗎？它們比上面的摩比豆重很多，就是他們在罐頭盒里使勁拉著，摩比豆才不會摔倒呀！你猜對了嗎？

材料不是問題，只要你有細心觀察的眼睛，在生活中有很多看起來好像沒用的東西就能在你手里搖身一變，變成好玩的東西呢！

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數(shù)學可以培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力

21世紀是知識經(jīng)濟的時代，知識經(jīng)濟是以創(chuàng)新為核心的時代，鼓勵學生大膽懷疑，獨立思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是時代的需要。作為一個以數(shù)學為主要特色的教育機構(gòu)，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我們以為應從以下幾個方面著手。

激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)學生集中的注意力

俗話說興趣是最好的教師，一般說來，數(shù)學學習成績好，就容易對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣；反過來，對數(shù)學一旦產(chǎn)生了興趣，它就會成為一種強大的動力，推動學生努力學習，提高學習效率，從而取得更好的成績。有些學生對數(shù)學學習沒有興趣，甚至對數(shù)學學科產(chǎn)生厭煩情緒，這就容易導致學習效率低，數(shù)學成績差。這時候，應對數(shù)學學習失去興趣的學生取得的哪怕是一點點微小的進步和成功，都應進行鼓勵與表揚，讓他們也體會到成功的滋味，這樣才能使他們慢慢的樂于學習數(shù)學。

在進行“生活中的軸對稱”這一節(jié)教學中，上課先給同學們出了一個問題：“同學們知道是什么對聯(lián)??？給大家說說，看誰說的好?！蓖瑢W們就七嘴八舌的說了起來，有一個學生說：“老師，我們上數(shù)學課說對聯(lián)干嗎啊？”我說：“誰說數(shù)學課不能說對聯(lián)，這可和我們今天學的內(nèi)容有關系??！”然后我選取了他們說的不錯的一幅對聯(lián)豎排對稱著寫在黑板上，問他們：“你們看對聯(lián)這樣寫出來有什么特點嗎？”學生們經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)“對稱”這一特點，從而引入“對稱”這一概念，再不失時機出示一些對稱圖樣，從感性認識入手，了解生活中有許多對稱的學問，使學生“視而有見，聽而有聞”。搞好數(shù)學教學，要善于激發(fā)學生的學習興趣，更要善于培養(yǎng)學生集中注意力，如何解決這個問題，可以在教學中，適當穿插一些數(shù)學趣聞，如說說數(shù)學史上公式、定理等發(fā)現(xiàn)過程，講講數(shù)學史上的難題是如何被解開等，這樣便于使學生集中注意力。

2

培養(yǎng)學生敏銳的觀察力

對中學生來說，沒有觀察就沒有學習。有意識地培養(yǎng)學生的觀察力，那么就能使它得到更好的發(fā)展和提高。學生的觀察往往總是與自己已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系的，每一位學生觀察的角度、方向各不相同，所獲得的結(jié)論也就不相同。因而在觀察過后，不能急于給學生下結(jié)論，而應站在學生的角度，從不同方面來進行分析、討論，讓學生知道觀察成功或失敗的原因，使他們在下一次進行觀察，能有效地提高觀察效率，獲得成功。

例如：在教學中，可以制作了一些實物模型，并讓學生自帶生活中的各種物品，在課堂上展示模型以及所帶物品，然后請他們從不同角度觀察這些物體，并把看到的畫出來。這樣做就使學生通過實際觀察輕松的突破了本課的難點，達到了非常好的教學效果，獲得了與教科書上相同的結(jié)論。

3

培養(yǎng)學生高效、持久的記憶力

對學生來說，記憶力是決定成績好壞的一個非常重要的心理因素，在數(shù)學教學時，我們應有意識地培養(yǎng)記憶力。數(shù)學教學內(nèi)容相對于其他各學科而言，邏輯性強，抽象，往往有學生概念、公式規(guī)律記住了，但卻無法運用，這是由于對識記內(nèi)容沒有理解，不考慮其意義聯(lián)系只靠機械重復去識記導致的后果，為使記憶的持久、正確，在進行概念、公式原理教學時，不妨將之具體化、形象化，以增強學生的記憶。

另外，要培養(yǎng)學生的記憶力，還需要強調(diào)知識的系統(tǒng)性。數(shù)學學科的系統(tǒng)性很強，知識的前后聯(lián)系很緊密。因此，數(shù)學教學中要善于引導學生將所學知識進行整理、總結(jié)，在知識的縱向、橫向上進行串聯(lián)，當每一章節(jié)告一段落時，必須對本章節(jié)的知識點歸納、概括，進行梳理，讓學生對所學知識有一個整體的框架認識，這樣才便于下一階段的學習。

4

允許學生“出格”、突破常規(guī)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維能力

創(chuàng)造性思維是一種不依常規(guī)，尋求變異，多方探索問題答案的思維形式，其新穎性、獨特性和實用性被認為是創(chuàng)造力的重要特征。在課堂上，教師常常按自身的思維方式考慮問題，這不利于學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學教學中要能允許學生“出格”、突破常規(guī)，雖然“出格”并非意味著創(chuàng)新，但要創(chuàng)新，首先必須“出格”。這就要求在數(shù)學教學中應注意發(fā)揚教學民主，提倡多思多想，引導學生獨立思考，分析、解決問題。

如在學習“三角形外角和定理”時，我出了這樣一道題：求正五角星的五個角∠A、∠B、∠C、∠D、∠E的和是多少度？若不是正五角星，把它壓扁，拉長一些，那五個角總和是多少？

在原先的教學設計中，無論是正五角星，還是壓扁、拉長以后的五角星，都只預定了一種解法，即利用“三角形的一個外角等于與它不相鄰兩個內(nèi)角的和”來解答。但在教學中，學生出乎意料地提出了三種方法來解：?①用?量角器量；②把五個角剪下來，拼在一起；③利用三角形外角和定理。壓扁或拉長之后獲得結(jié)論一致。這第①、②種解法突破常規(guī)，利用測量、剪拼的方法可以達到目的，含有了歸納的思想，讓人耳目一新。

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鼓勵學生主動參與，提高學生的操作能力

學習的主體是學生，只有學生積極主動地參與學習活動，才可以提高學生的創(chuàng)新能力。任何一個創(chuàng)新、創(chuàng)造過程都是一個手、腦并用的過程。所以創(chuàng)造力的提高和發(fā)揮都需要有操作能力的支持，操作對人的大腦智力發(fā)展有非常重要的促進作用。中學生學習數(shù)學，讓他們在看一看、摸一摸、量一量、做一做、拼一拼、算一算、說一說等活動中探索新知識，有利于提高學生的創(chuàng)新能力。因此在數(shù)學教學中，要鼓勵學生主動參與。

例如：在《平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)》的教學之前，可以給學生布置了這樣一道習題：要求學生調(diào)查班上每一位同學的身高體重，也可以詢問其他班級的同學，并列出表格。從這次調(diào)查中，你能得出什么結(jié)論？題目一出，學生頓時熱鬧起來。當天晚上，學生就把調(diào)查結(jié)果交了上來。第二天上課時氣氛十分熱烈，學生各抒己見。對平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)也有了更深的理解。

6

讓學生有挫折體驗，培養(yǎng)學生頑強的毅力

創(chuàng)造活動需要借助決心和毅力，法國著名的科學家巴斯德在講到自己成功的奧秘時說：“我唯一的力量就是我的堅持精神?！苯陙韲鴥?nèi)外對獨生子女的研究表明：獨生子女雖然智力不錯，但學習成績與其智能發(fā)展水平并非一致，其中一個主要原因就是一般的獨生子女往往缺乏毅力，特別是缺乏自制性和堅持性。因此，在數(shù)學教學中，要設置一些障礙，培養(yǎng)學生頑強的毅力。

數(shù)學是一科學，也是一種語言，它不僅是科學的語言，而且也將是商業(yè)、貿(mào)易的合適語言，因此，學習數(shù)學不僅僅是計算、證明，還要會用它去理解，去交流和創(chuàng)新。信息時代各種統(tǒng)計圖表、數(shù)學符號向大眾傳遞著大量信息，與我們的日常生活聯(lián)系得比以往更加緊密。因此，必須在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

游戲可以這么簡單隨時隨地

其實孩子的成長真的就那么幾年，就像我以前看過的一篇文章，你能陪伴孩子多少年，所以趁著孩子還小，一起陪伴成長吧。也許你跟我一樣，源于家庭收入原因不能全職，但是我們可以下班時間一起帶著寶寶快樂的玩，花時間去陪著孩子玩吧，只有你用心的付出，只有在孩子還小的時候，父母多多參與到培育孩子中，以后的溝通才會更容易。如果你沒有去付出，那么就不要抱怨這孩子怎么這么難帶，人家孩子為什么好帶等等?，F(xiàn)在把孩子交給祖輩或者保姆，我們自己是輕松了，但是，帶來的負面影響是你所不能承受的。

拿到書這幾天正巧五一，忙著跟小朋小友玩，忙著麥田的物資整理之后同事結(jié)婚，害得一直沒能仔細的的研究這本書，也沒能帶著妞玩玩。，好不容易空閑下來了，來，我們一起研究下有什么好玩的，

先來給寶寶看看，媽媽這是什么a，我怎么看不懂，當然看不懂了，這個就不是你自己能看的阿，親愛的娃，

仔細研究，還是不懂。

真是困惑，那算了，我不看了，你自己看吧。

非常不錯的一本書，如果你不知道怎么帶著孩子玩，那么就買來吧。

分成了六類，所用到的道具都是生活中很容易收集到的。

看，是不是很簡單的就可以帶來快樂

培養(yǎng)孩子的動手能力可以這樣做

誰都知道“心靈手巧”，現(xiàn)在的家長也都知道動手能力和聰明程度的關系。但是，對于現(xiàn)代的中國家庭，真正讓孩子動手的機會并不太多。

孩子小的時候，總覺得孩子小，不舍得讓孩子做什么；孩子大了，又覺得孩子功課任務重，壓力大，沒時間培養(yǎng)孩子跟學習無關的動手能力。

教育家陶行知先生說過：“教學就是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學?！?/p>

做，就是要動手去體驗，體驗生活，體驗知識，體驗社會。并不是心靈手才巧，而是手巧才能更聰明。

在家庭教育中父母應重視孩子動手能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)孩子的動手能力可以先從生活中的小事兒做起，教會孩子做力所能及的事情，例如做家務，做手工等。

首先，培養(yǎng)動手能力的有效做法動手能力并不是我能做，而是我要做，這是一種內(nèi)驅(qū)力。

餓了看到可吃的東西就會拿來吃下，這是最底層的內(nèi)驅(qū)力。明知困難，還能本著挑戰(zhàn)的心態(tài)去嘗試，這是高層的內(nèi)驅(qū)力。父母適當?shù)胤攀?，激勵孩子去嘗試的同時讓他看到成功的希望，這是培養(yǎng)動手能力的有效做法。

接著，每天都讓孩子幫你做幾件事每天都讓孩子幫你做幾件事。

此舉不只是培養(yǎng)孩子動手的積極性，更重要的是借做事的過程幫助孩子認識自己，也促進孩子認同家庭、加強親子關系，更要注意這類互動中的禮貌語言：“請幫媽媽拿……”、“謝謝”。講禮貌的習慣應該成為家庭文化、從自己做起、成為家庭生活中的常態(tài)。

再者，讓孩子參與家務很有必要。

千萬別嫌棄孩子越幫越忙，讓孩子幫著一同做家務很有必要。例如洗衣，先談談用洗衣機的工作程序，這是工作計劃的學習；認識怎么操作洗衣機及用哪些洗衣液；檢查每件衣服再放進洗衣機去……，這個流程就是不教而教的實施，孩子學會認真工作，謹慎使用工具也是安全教育。

最后，鼓勵以及陪伴孩子做手工。

做手工是提高孩子動手能力的有效辦法。做手工是很有意義的親子活動，必須和游戲結(jié)合，孩子才會全情投入。例如折紙，可以發(fā)展孩子的推理、邏輯的組織能力，也是手眼協(xié)調(diào)訓練，家長可示范折紙飛機、紙球、紙船等等玩具，孩子玩得興奮，就會主動學習，不只是促進了親子關系，也提高了學習能力和動手能力。

寶寶的情商可以通過玩來提高

寶寶的情商可以通過玩來提高

孩子在小的時候主要工作就是玩，玩可以給孩子帶來非常多的好處，玩可以促進孩子的身心發(fā)展，而且特別對提升孩子的情商意義重大，主要表現(xiàn)在以下幾點：

1、玩給了孩子快樂的心靈

玩可以增強休魄、開發(fā)智力、促進交流、帶來歡樂。在玩的過程中，孩子事有充分的自由.沒有任何外來的壓力和強迫.由于所反映的是孩子最感興趣的、印象最深刻的事物.所以孩子的愉感得以診治，情緒穩(wěn)定、愉快、積極。同時游戲也豐畜和深化了孩子的情感，例如孩子扮演老師，不僅模仿老師上課、帶孩子做游戲，也棋仿老師體貼、愛護學生的情感和態(tài)度，對孩子的惰感有粉潛移獄化的影響。有的孩子還可以在玩中自由抒發(fā)情感，排除不愉快、憤怒、緊張和恐懼等消極情緒。

2、玩讓孩于的情感日漸成熱

孩子必須在與同齡伙伴玩耍、打鬧、博弈、友情、沖撞以至惡作劇中鍛煉自己。一個健全的人搖要的不僅是理性的指示.而且是人格的發(fā)育和情感的成熟。后者只能在“游戲競爭“中獲得。孩子在玩的時候，可以充分體驗到各種情感，例如經(jīng)歷到被別人冷落了怎么辦，被別人誤解了怎么辦，被別人欺騙了怎么辦等等情感問題。使得孩子必須在憤怒與忍讓，生氣與寬容，容羞與勇氣，仇恨與和解，留戀與創(chuàng)舍，傷心與快樂等情感糾葛之間作出自己的選擇。趁議家長多給孩子創(chuàng)設群體游戲的機會。讓孩子與同葉、異齡.同性、異性伙伴充分交往。

3、玩可以增強孩子的自信

通過操作、擺弄玩具，孩子能多次體驗到自己的動作使客體發(fā)生了變化，例如：嬰兒用手搖動鈴鼓發(fā)出嘩啦嘩啦的響聲，致使產(chǎn)生了自我意識，然后他會反復互復這個動作來驗證自己的能力并由此產(chǎn)生了對自己的信心。孩子在和同伴玩的過程中。能充分展示出自己的特點，并在與別人的比較中發(fā)現(xiàn)自我，了解自己的優(yōu)勢，建立自尊自信。孩子在長時期的游戲?qū)嵺`中不斷感受和驗證自己的能力，他的自信也會日益增強。同時在做游戲的過程中也了解到別人的優(yōu)點，發(fā)展了對別人的尊重。因此，建議家長尊重孩子的興趣，并鼓勵孩子按照自己的興趣和意愿充分發(fā)展。父母應由衷地稱贊孩子的短一個進步，也要細心觀察孩子的個性特征，有針對性地進行教育，幫助孩子消除在某些方面不如別人而造成的心理壓力。比如讓過于好動、缺乏自制力的孩子在游戲中擔任需要安靜和認真工作的角色.如交通警察、圖書管理員等；讓過于內(nèi)向、沉獄寡言的孩子擔任一些交往機會較多的角色，如教師、售貨員等。

家教小貼士：

當孩于與同伴發(fā)生凈井，出現(xiàn)情感問題時，父母要鼓助孩子自己解決。有時孩于情緒過于激動，可以先讓孩子哲時回進，事后再引導孩于面對問題分析自己的感受和摩擦產(chǎn)生的原因.找出控制情緒的辦法。

幼師們發(fā)愁的午睡問題，原來可以這么簡單地解決

在幼兒園階段培養(yǎng)孩子良好的午休習慣，必須堅持一貫性、一致性的原則，需要班里的教師共同配合。在培養(yǎng)中持之以恒不斷強化，以促進孩子形成良好的午休習慣。

01 午休前的準備

午餐后到午睡前這段時間，建議不做劇烈運動，這樣既能幫助孩子們穩(wěn)定情緒，慢慢進入午睡狀態(tài)，又有利于食物消化和吸收。在這段時間，我們可以恰當?shù)亟M織幼兒餐后活動，例如：

（1）孩子們吃飯有快有慢，可以引導吃得快的幼兒進行睡前閱讀，慢慢沉靜下來的心理狀態(tài)才是好的睡前準備狀態(tài)。

（2）和孩子們一起散步。老師可以在睡前帶領大部分幼兒進行自由地觀察散步，這也能預防有的孩子吃完就睡，容易積食。

02 保持臥室的安靜

因為睡前組織了安靜的活動，孩子的大腦皮層逐漸適于進入抑制狀態(tài)，為了使臥室保持安靜，可以有意培養(yǎng)孩子以下習慣：

（1）播放音樂進入狀態(tài)

利用午睡音樂給孩子們一個信號，讓孩子們知道一旦聽到午睡特有的音樂，那就意味著午睡開始了，這時候還沒有睡覺的孩子們就需要放低聲音，輕聲輕語，不能夠再大聲喧嘩了。

（2）自理能力培養(yǎng)

對于孩子來說，脫衣服也能被他們發(fā)現(xiàn)無限有趣的內(nèi)容，每當這時總是免不了亂哄哄。這邊，“老師，你幫我脫衣服好嗎？”；“老師，我的被子打不開，你來幫我呀？”；那邊，孩子們已經(jīng)你嗑我絆地鬧在了一起……

而這些常見的午睡常規(guī)紀律差，原因往往出自自理能力薄弱，安全意識的缺乏，所以我們必須在加強幼兒自理能力的培養(yǎng)和安全教育上下功夫，這樣才能有效地提高幼兒午睡常規(guī)的管理。

（3）午休五部曲

一開始的時候，我們也不妨把午休要做的事情流程化，分步教給孩子們一一進行。

第一步：打開被子，然后將被子鋪在床上；

第二步：脫下外衣，放在床上；

第三步：人站在床下或坐在床邊將褲子鞋子脫掉，擺放整齊后上床；

第四步：將被子蓋在腿上，然后坐在床上脫上衣，自理能力弱的幼兒請老師或小朋友幫忙；

第五步：完成以上事情后，幼兒鉆進被窩睡覺。

目標明確了，行動也就一致了，特別要強調(diào)，在做這些事的過程中要提醒幼兒保持安靜哦。

（4）適當表揚

在培養(yǎng)孩子學習脫衣服時，對能力強自己能脫衣服并能折疊好的幼兒，用點頭、微笑加手勢來表示做得真棒，使他們信心倍增；對能力弱，需要幫助的幼兒允許他們輕聲對老師、同伴提出請求。

無論什么事情，我們都要給他們充分的肯定與自信，這也是將好的開端，和能夠繼續(xù)下去的必備條件。

（5）提前示范

充分發(fā)揮小榜樣的作用。在餐后活動中，我們可以鼓勵做得好的幼兒來進行睡前的操作示范，讓其他幼兒學習、觀摩整個午睡前的準備過程。孩子們可以輪流來，你追我趕，也是共同進步的好方法啊。

對于疊衣服這個難題，大家不妨利用兒歌進行講解：“關上門、抱一抱、點點頭，彎彎腰?！边@才是孩子們喜歡的打開方式。

（6）營造環(huán)境

在幼兒入睡的時候不妨拉上窗簾，關上燈，幫助孩子掖掖被子，調(diào)整好睡姿……發(fā)出一切信號告訴他們，現(xiàn)在要靜悄悄開始睡覺啦！

從健康長身體的角度而言，午休是一個養(yǎng)精蓄銳的過程，能保證下午更好的學習。午休不好的孩子下午會無精打采，聽不好課，甚至有的孩子因為沒有午休，身心困乏，而造成脾氣暴躁、難忍。

在幼兒園養(yǎng)成午休習慣甚至對于孩子們上小學、中學后都大有裨益。

從培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)小公民角度而言，在孩子們的未來，午休或許還是一種公眾行為，不午休的孩子會有意無意的打擾到集體午休的孩子們，所以看似小小的午休，對孩子建立遵從公共秩序和規(guī)則的意識也是很有幫助的。

同時，午休間養(yǎng)成的“不打擾別人”的美德與教養(yǎng)會潛移默化地遷移到類似的場合，例如乘坐飛機、火車時的休息時間，例如公共場合不高聲喧嘩，不打擾別人等。

堅持就是勝利，從小培養(yǎng)、從小事培養(yǎng)孩子的良好習慣，相信在未來成長歲月中，無論走到哪里，因為習慣使然，他都會成為文明、優(yōu)雅的優(yōu)質(zhì)公民的。

想讓孩子健康上網(wǎng)？除了暴力你還可以這樣做！

現(xiàn)實生活中，不乏有家長將教育與暴力對等起來，當然，也不乏有家長是因為孩子的屢教不改而變得暴力，我們暫且不管暴力的原因是什么，但是暴力就是暴力，暴力教育的方式真的可以讓孩子心服口服的承認錯誤嗎？或許一切并沒有我們想象的那么簡單。就拿孩子上網(wǎng)這件事兒來說，網(wǎng)癮少年成為很多家長為難的問題，但是實際上，除了暴力對待，面對孩子無法消除的網(wǎng)癮，我們還可以這樣做！

1、發(fā)現(xiàn)孩子有上網(wǎng)傾向時，及時與孩子溝通，約法三章

或許對于年紀小的孩子來說，家長具有一定的威信，可以利用家長的架子讓孩子聽從于我們，但是對于處于青春期的孩子來說，正處于叛逆階段，家長的話實際上并不是那么好使。這個時候，咱們不妨建立一種平等公正的契約關系，約法三章，約定上網(wǎng)的時間，約定不能上網(wǎng)的情況，一切按照規(guī)章制度辦事，家長既可以用此來規(guī)范孩子，孩子也會覺得自己受到了公平的對待。

2、給與孩子正確的引導，告訴他們網(wǎng)絡的正面與負面

不要將網(wǎng)絡想象的那么可怕，也不要讓孩子覺得網(wǎng)絡就一定是壞的。網(wǎng)絡之所以可以存在于咱們的現(xiàn)實生活之中，當然是有一定的道理的。試想想，網(wǎng)絡給我們的現(xiàn)實生活帶來了多大的便利就知道了！當然網(wǎng)絡中也不乏有一些負面的信息，而這些負面信息可能帶給孩子的，就是極端的影響。

作為家長而言，需要即時最孩子進行引導，告訴他們哪些是正確的，哪些是不對的，確保孩子在健康的環(huán)境上上網(wǎng)。當然，家長也可以利用一些工具，如愛熊寶一類的APP管理，直接下載到手機中，對孩子瀏覽的網(wǎng)站進行管理，杜絕孩子受到不良網(wǎng)站的侵害。

3、培養(yǎng)孩子業(yè)余興趣，讓他們明白網(wǎng)絡不是唯一的選擇

事實上，孩子之所以會癡迷于網(wǎng)絡，一方面是因為網(wǎng)絡的誘惑力大，一方面是因為他們孤獨，沒有地方打發(fā)時間造成的。沒有父母的陪伴，沒有好的玩伴讓他們只能窩在家里上網(wǎng)。這個時候，如果家長可以拿出一定的時間陪陪孩子，挖掘他們更多的興趣愛好和潛能，這樣是不是比暴力打罵的效果更好呢？