潛能開發(fā)要提前一點進行

寶寶在長大的過程里面是很需要爸爸媽媽的陪伴的，特別是在寶寶還年幼的時候，要是爸爸媽媽能夠陪伴在它身邊、每天和他說說話，那么寶寶和爸爸媽媽之間就能形成一種分不開的親密感，寶寶能夠獲得很好的安全感，這類的安全感是寶寶能夠茁壯成長必不可少的東西。每個寶寶都希望爸爸媽媽對他十分的重視，在一天勞累工作完回到家以后，爸爸媽媽最好還是要留一些時間來和寶寶一起玩游戲。寶寶的成長機會只有一次，所以各位爸爸媽媽最好是親力親為地照顧寶寶，不到萬不得已的話是不要把寶寶交給別人去撫養(yǎng)教育，寶寶是爸爸媽媽生命的延續(xù)，照顧寶寶并且教育寶寶逐漸長大成人是一個很重要的過程，相信很多的爸爸媽媽都是很重視的。

寶寶是通過觸碰一些有形狀的、仿真的和生活有關(guān)的東西來獲得知識，最好是要和小伙伴、一些長輩們進行互動和交流，安排寶寶經(jīng)歷各種各樣的事情，讓他從實踐中慢慢獲得知識，盡最大可能讓寶寶接觸到各類東西。

可是值得注意的是，寶寶要關(guān)注到的東西并非是無休止地一直增多。給予寶寶最好的東西是能夠讓寶寶感到愉快，在寶寶需要獲得關(guān)注的時候而給予的關(guān)注。同時在教育和照顧寶寶這個問題上，讓自己和寶寶都不覺得勞累的方法就是適當?shù)貪M足寶寶的需求。寶寶在有了一定程度上的能力時，最好是讓他自己做決定。

寶寶不是一塊黑板，不是爸爸媽媽想讓寶寶獲得什么就能夠獲得什么的。記住一點，不要強迫寶寶在他不想學(xué)習的時候?qū)W習，同時也不要阻止他學(xué)習。寶寶在平時活動中的行為都是和他的發(fā)育水平是一樣的，寶寶只能獲得和他的能力差不多程度的經(jīng)驗。要是知識和要求超過他的發(fā)育水平，那么寶寶就會覺得沒有意思，就會覺得害怕不想去學(xué)習。

最好是從寶寶的心理發(fā)展規(guī)律為出發(fā)點進行教育，采用內(nèi)容和手段最好都稍微提前一點。音樂、體育、美術(shù)的學(xué)習最好是在寶寶幼兒時期的時候開始，英語的學(xué)習重要的是語言環(huán)境，所以不是早一點開展就好的。一些爸爸媽媽讓寶寶早一點學(xué)習課本知識實際上是不對的，學(xué)習知識與開發(fā)智力是相輔相成的，可是本質(zhì)上是不一樣的。學(xué)習知識不是發(fā)展智力的唯一辦法。那么問題來了，是否可以讓寶寶提前學(xué)些知識呢？回答是可以的，可是最好不要把目標放在學(xué)習課本知識上。

寶寶在發(fā)育的各個方面(如運動、智力、情感和言語)進展的速度其實是不一樣的，爸爸媽媽要注意這個現(xiàn)象是正常的。一部分寶寶到一歲左右已經(jīng)走路了，但是某些寶寶到13個月大時還是很喜歡爬行；一些寶寶1歲時已經(jīng)學(xué)會了部分詞匯，相反一些寶寶到2歲時才會說零星的詞語。要是爸爸媽媽遇到這樣的問題肯定會覺得十分憂傷，可是爸爸媽媽不用害怕。很多的起步較晚點的寶寶其實都會在以后某段時光突飛猛進，接著就和別的寶寶差不多了。因此爸爸媽媽沒有必要為你寶寶緩慢的學(xué)習進度擔心，也不需要一下子讓他轉(zhuǎn)變學(xué)習的方式。這時候就是應(yīng)該為他創(chuàng)造一個多姿多彩的生活和學(xué)習環(huán)境，提醒他注意到他所處的發(fā)育階段，幫助他在學(xué)習過程中循序漸進，取得進步。

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早教促進幼兒潛能的開發(fā)

因為獨生子女的家庭的原因，所以一個孩子是整個家庭的希望，被給予了很大的希望，整個家庭總是對它們給予足夠的關(guān)愛，給予充分的教育，希望他們能夠承載起所有人的愿望，所以給予孩子的早教就更加完善一點。

早教促進幼兒潛能的開發(fā)

其實我們都希望自己的小孩能夠聰明一點再聰明一點，那么接受早教就是最好的選擇，早教有利于促進小孩子的頭腦中的潛能開發(fā)，早就高智商天才。最新的科學(xué)研究表明，個人如果越早的開發(fā)大腦，那么就會得到充分的開發(fā)，隨著年齡的增長，那么它的智力開發(fā)的可能性也會越來越低，6個月內(nèi)的小孩的腦細胞每分鐘能增加到20萬個，孩子在兩歲的時候是腦子的生長突發(fā)期，所以早教是為了對大腦的塑造，這個時候誰能抓住好好發(fā)展，那么誰就能讓自己的孩子的智商超出常人。

大腦的發(fā)育是需要適當?shù)拇碳さ模缃痰墓δ芫褪菫榱舜碳ず⑼拇竽X發(fā)育，在早期能夠很好的開發(fā)對于后期的成長發(fā)展時非常有利的，所以大家要抓住這個非常關(guān)鍵的黃金時期，不要讓孩子輸在起跑線上。

目前市場上面的早教書籍有很多，大家對于選擇也是非常多的，希望大家能夠本著對孩子關(guān)心的原則挑選小孩何時的書籍，給予寶寶一個非常良好的智力開發(fā)的機會。東方愛嬰中有很多這方面的教學(xué)，紅黃藍早教中心也是如此，他們在這方面都很專業(yè)，各位家長們可以去學(xué)習下。生活就是學(xué)習，要立足生活，對書籍的知識加以拓展，這樣才能達到很好的效果。

三歲以前，開發(fā)孩子哪些潛能？

根據(jù)實驗研究表現(xiàn)：2-3歲是孩子學(xué)習口語的關(guān)鍵時期；4-5歲兒童通過朗誦來學(xué)習書面語言的關(guān)鍵時期。也就是說，4歲以內(nèi)是兒童形成觀感知覺的時期，這個時期是以情緒和感性為主，以后才是以知識為主。

因此父母對孩子應(yīng)以進行感知訓(xùn)練和良好的行為習慣、品德觀念的培養(yǎng)為主，不要過分強調(diào)文化知識教育，更忌急躁。

對孩子的早期教育要講究科學(xué)，不能超越兒童的年齡特征，心理發(fā)展水平和認識能力。

然而，對孩子的啟發(fā)，指導(dǎo)是必不可少的。在帶領(lǐng)孩子上公園。進大自然，游玩時，可運用自然景物及人文景觀中豐富有趣的知識，如昆蟲、植物、名勝古跡等，采用邊游玩邊觀察，邊講述以故事的形式使孩子在不知不覺中學(xué)到知識，激發(fā)孩子觀察事物的興趣，培養(yǎng)孩子提問的好習慣。為入學(xué)的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。

相比之下，那些不顧兒童成長規(guī)律，拔苗助長，一味地讓孩子讀英語、背古詩、做算術(shù)，0歲識字，三歲掃盲的父母，并不可取。

但擔心孩子太小，怕用腦過度也是錯誤的。三歲孩子的大腦已達成人的80%，是智力發(fā)開的關(guān)鍵時期，孩子大腦在豐富的環(huán)境和合理的引導(dǎo)等外來刺激下，腦細胞反獲得急恰在此時生長，開始工作，并逐漸發(fā)育成長，成熟。因此對三歲以前的兒童進行適當?shù)慕逃欣谥橇Φ膯⒌稀?/p>

有效開發(fā)幼兒潛能的幾點建議

幼兒潛能無限，早開發(fā)，孩子早受益。愛因斯坦去世后，多位科學(xué)家對他的大腦進行了研究，發(fā)現(xiàn)他的右腦面積比常人大出15%，右腦部分的血管粗壯而且非常豐富，于是科學(xué)家認為愛因斯坦的右腦非常發(fā)達，異于常人?？茖W(xué)家還發(fā)現(xiàn)，人類大腦左右半球功能不對稱，左腦和右腦分工不同，人類的右腦蘊藏著無限潛能，有很大的開發(fā)空間。

每位父母都希望能充分開發(fā)自己孩子的潛能，為孩子打好基礎(chǔ)，讓孩子贏在起跑線上，將來能擁有美好的未來。幼兒時期不僅是孩子認識世界的最初階段，也是孩子開發(fā)智力、獲取知識的最佳時期，因此，幼兒的學(xué)前教育顯得至關(guān)重要。

下面幾點建議供大家參考：

第一、從小培養(yǎng)幼兒的好奇心。孩子從小會有很多“為什么、怎么辦”，當孩子提出問題的時候，就是培養(yǎng)的最佳時機，適當保護和刺激孩子的好奇心，讓孩子學(xué)會觀察，比較，分析判斷，培養(yǎng)孩子獨自解決問題的能力。

第二、多給孩子機會親身體驗。鼓勵孩子積極探索。有些問題，對于家長來說很簡單，這個時候也要緩一緩給出答案，要給孩子自己探索的機會，讓孩子通過各種活動體驗生活，讓他在慢慢探索的過程里開發(fā)潛力，鍛煉成長。

第三、用視、聽、嗅、觸多方刺激，來促使神經(jīng)的發(fā)育，達到開發(fā)潛力的目的。

快速開發(fā)孩子潛能的10個要素

一、用激勵和賞識的雨露澆灌孩子的花朵。

二、抓住智力發(fā)展關(guān)鍵期，充分開發(fā)孩子的大腦潛能教育孩子的重要之點、在于不失時機抓住孩子智力發(fā)展的關(guān)鍵期。

三、運用綜合手段提升孩子的智慧對一個人來說，智慧的高低往往和生命的質(zhì)量及成就的大小成正比。

四、培養(yǎng)孩子的藝術(shù)和美感素質(zhì)。

五、培養(yǎng)孩子說話和閱讀的能力對孩子而言、從小加強對孩子的語言能力和閱讀能力的訓(xùn)練、不僅能夠促進孩子語言能力、交際能力、自我表現(xiàn)能力的發(fā)展，而且還能夠促進孩子良好個性的形成

六、積極培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品格(父母幫孩子養(yǎng)成優(yōu)良的品格，等于為孩子未來的成功打下堅實的基礎(chǔ))。

七、培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)隨著時代的前進和科技的高速發(fā)展，社會對每個人提出了更高的要求，不僅要有一個健壯的體魄，還要具有良好的心理素質(zhì)。因此，為了使孩子能夠更好地適應(yīng)明天的社會和保證孩子未來的幸福，每個父母都應(yīng)該從方方面面入手，培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)

八、教會孩子與他人相處(父母們應(yīng)該讓孩子理解：人是社會中的人、與他人和睦共處，是現(xiàn)代社會中的一個人重要的品質(zhì)之一、這種品質(zhì)需要從小培養(yǎng))

九、培養(yǎng)孩子自立自強的精神很多家庭都十分重視孩子的智力啟蒙教育，積極地對孩子進行諸如繪畫，鋼琴，電子琴等特長技能的培養(yǎng)，但卻常常忽視對孩子自立自強精神的培育。

十、幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣西方有句名言播種行為、收獲習慣；播種習慣，收獲命運?？梢姟⒘晳T對人生的影響非常重大。

每個孩子都是聰明的，只要方法用對，他們都可以突破平庸，快速成才。

三歲前是寶寶大腦潛能開發(fā)的關(guān)鍵期

通常人們通過自己的努力而從事的學(xué)習或記憶，接受某種知識或技能的過程稱為教育。而事實上，還有一種學(xué)習是不需要自己的意識的，也不必付出艱辛的努力，就如同孩童自然學(xué)會母語一樣，有專家稱為有意識之前的教育，或“潛能教育時期”，實際上，這就是早期的大腦潛能開發(fā)時期。

孩子出生時腦發(fā)育尚未完成，促其發(fā)育完善除全面、足夠的營養(yǎng)物質(zhì)外，從出生第1天開始的信息刺激及循序漸進的功能訓(xùn)練是最重要的條件。生后腦繼續(xù)發(fā)育完善的過程，也就是腦潛能繼續(xù)儲存的過程。如果在胎內(nèi)或出生前后某些腦細胞受到損傷或破壞，還要通過這些方法促其康復(fù)或調(diào)動鄰近細胞代償，此可被認為是腦潛能的早期挖掘。

0至3歲是大腦潛能開發(fā)關(guān)鍵期

大腦潛能的開發(fā)主要依賴早期，兒童大腦發(fā)育在6歲時基本完成，其中0至3歲是關(guān)鍵期，因為此時是腦細胞發(fā)育最迅速的時期。腦結(jié)構(gòu)的發(fā)育完成，腦功能的基本完善均是在學(xué)齡前，尤其是3歲前。這個時期就是腦潛能儲存及早期挖掘的關(guān)鍵期。隨著腦組織的發(fā)育，腦的重量也隨之增加，3歲時已達到成人的80%?，F(xiàn)在研究已經(jīng)證明：4歲時孩子已發(fā)展出大約50%的學(xué)習能力，在8歲前會發(fā)展出另外的30%。這并不是說在4歲前，孩子已經(jīng)吸收了相當于成人的50%知識或智慧，而是說在那短短幾年里，大腦已經(jīng)構(gòu)建了主要的學(xué)習途徑，攝取了大量的信息，所有以后的學(xué)習都將以此為核心而展開、發(fā)展。嬰兒出世那一刻就已經(jīng)是“才華橫溢”，僅僅兩年時間他們就學(xué)會了語言，到3歲或4歲，在語言方面就能運用自如了。當然，并不是說孩子錯過了關(guān)鍵期就不能進行教育，因為腦細胞神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系在整個兒童期都很頻繁，而且有很多機會促進它。父母在兒童期對孩子的智力開發(fā)都會是有效的。

每個孩子一出世，就是一位亟待發(fā)展的天才

3歲前嬰幼兒的頭腦象海綿一樣具有極強的吸收能力，大人根本不用擔心“給的太多”、“孩子負擔過重”之類的問題，需要擔心的恰恰是給予的刺激不足，“給的過少”的問題。大腦也遵循用進廢退的法則，若能對大腦進行科學(xué)的開發(fā)和鍛煉，正常兒童可以變得更聰明，甚至成為超常兒童。當然，開發(fā)大腦不是簡單地要孩子識字、做算術(shù)，而是要針對孩子大腦發(fā)育的特點進行合理而嚴格的訓(xùn)練。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，智商的高低其實取決于腦細胞之間所建立的銜接溝通的多寡。當一個人的腦細胞出現(xiàn)大量溝通時，其智商就會比一個腦細胞之間缺乏溝通的人來得高。經(jīng)過大腦潛能開發(fā)的3歲兒童的大腦神經(jīng)發(fā)育甚至可以達到6歲兒童的水平。

如果將大腦比作一臺計算機，3歲前所發(fā)育的相當于電子計算機的“主機或硬件”部分，3歲后則是其“軟件”，即指示機器操作方法的部分。人的頭腦接受外來刺激，給予模式化訓(xùn)練后轉(zhuǎn)變成記憶，這種最基本而重要的信息處理結(jié)構(gòu)在3歲前即已形成。到3歲以后，再將以前形成的思維、意愿、創(chuàng)造、情感等高層意識發(fā)展為“如何操作”的功能。如果3歲以前所制造的“主機和硬件”本身不好，到了3歲以后再去反復(fù)訓(xùn)練“如何運行”就無濟于事了。

潛能的開發(fā)是無限的，但又是有限的。理論上講，人的潛能是無限的，這具體反映在每個人都具有優(yōu)秀的潛能，每個人都殛待發(fā)揮自己的潛能，每個人都可以努力使自己的潛能得到發(fā)揮。但從實踐上說，人的潛能開發(fā)卻是有限的，具體表現(xiàn)在潛能有明顯的個體差異。即使某種潛能水平相同的人，由于主客觀條件不同，有的人開發(fā)的好，有的人開發(fā)的很差。這無限性與有限性的統(tǒng)一，是潛能的一大特點。

腦潛能概念的提出，不僅是早期教育、早期干預(yù)的理論基礎(chǔ)，也提高了對早期教育孩子重要性、緊迫性的認識。0至3歲對腦潛能的儲存，比以后其他智力、體能投資都更重要。寶寶最初3年所處的環(huán)境，實際上塑造了他的大腦。寶寶早期經(jīng)歷的事物越有意義，越富于連續(xù)性和趣味性，他的大腦也就塑造得越精妙。

兒童右腦潛能開發(fā)方法

孩子的右腦潛能從小從小開發(fā)就開發(fā)對孩了的成長很重要，開發(fā)孩子的右腦潛能有很多方法，并且經(jīng)過多年的研究，現(xiàn)在的早教專家和育兒專家普遍認為，對孩子的右腦潛能進行早期開發(fā)效果最好的是在幼兒時期。要了解這些簡單易行的右腦潛能開發(fā)方法，下面就跟隨卓人教育來吧！

右腦潛能開發(fā)方法一：刺激指尖法

可以把雙手比喻為大腦的“老師”。在大腦皮層中，人體的每一塊肌肉都有著相應(yīng)的“代表區(qū)”，即掌管這塊肌肉運動的神經(jīng)中樞，其中在大腦皮層中，所占的區(qū)域最廣泛的是手指運動中樞

現(xiàn)在許多父母讓孩子練習彈琴，這實際上就是很好的指尖運動。大腦皮層中相應(yīng)的活力隨著雙手的準確運動就會就會激發(fā)出來，左右手并彈的鋼琴、電子琴的效果最好。

右腦潛能開發(fā)方法二：借助外語開發(fā)右腦

美國神經(jīng)科學(xué)家近年發(fā)現(xiàn)，對于兒童學(xué)會兩三種語言跟學(xué)會一種語言都是很簡單的，因為孩子僅需大腦左半球來學(xué)會一種語言，如果想要“啟用”大腦右半球就要培養(yǎng)孩子同時學(xué)習幾種語言。

右腦潛能開發(fā)方法三：借助音樂的力量

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，開發(fā)右腦可以借助音樂。所以父母讓孩子學(xué)習音樂是必要的。還可以在孩子從事其他活動時，創(chuàng)造一個音樂背景。右腦感知音樂，這并不會影響到左腦，仍可獨立工作，孩子的右腦在不知不覺中得到了鍛煉。α腦波音樂是目前國際上很流行一種開發(fā)方法。這種音樂是通過聲波頻率的共振使大腦腦波產(chǎn)生8-14赫茲的腦波振動，促使右腦開始工作，是專業(yè)的α腦波音樂，對發(fā)右腦潛能具有強大的功能，對于胎教、早教非常的適合。國內(nèi)目前專業(yè)引進α腦波音樂的還不多。比較不錯的是卓人教育的α腦波音樂全集。媽媽們可以去嘗試下這種國際流行的右腦開發(fā)音樂。

右腦潛能開發(fā)方法四：培養(yǎng)兒童形象思維的能力

媽媽們要教孩子指物畫畫，指物說詞。我們經(jīng)常會見到一些家長讓很小的孩子背古詩，“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！焙⒆臃浅Ａ骼言姳痴b出來

然而孩子只知道書本上的知識，他并未見過鵝，也未見過鵝悠然浮水的樣子，這樣孩子只記住了文字，非常不利于右腦開發(fā)也就是想象力的開發(fā)。應(yīng)該在形象場景下學(xué)這首詩，比如到農(nóng)莊，至少到動物園。孩了再背誦這首詩的時候，頭腦中出現(xiàn)的是生動的景象，而是生動形象的畫面。

右腦潛能開發(fā)方法五：體育活動法

讓寶寶每天坐上半小時的運動。有意識的讓寶寶在運動或是游戲時左手多重復(fù)幾個動作，以刺激右腦。右腦在運動中比靜止的時候隨之而來的鮮明形象和細胞激發(fā)來得快，因為右腦得到了充分的活動，大腦左半球活動相對少了，人的思想現(xiàn)成的邏輯思維方法或多或少的有了一些擺脫，靈感經(jīng)常會脫穎而出。兒童會充分的開發(fā)和利用右腦。