幼兒園大班教案《想拍就拍》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案《想拍就拍》含反思》

大班教案《想拍就拍》含反思適用于大班的音樂主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒初步嘗試與同伴合作完成走臺(tái)，體驗(yàn)合作的快樂，在拍照的游戲情境中,能根據(jù)音樂的不同變化，大膽地展示肢體動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力，快來(lái)看看幼兒園大班《想拍就拍》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1．在拍照的游戲情境中,能根據(jù)音樂的不同變化，大膽地展示肢體動(dòng)作。

2．初步嘗試與同伴合作完成走臺(tái)，體驗(yàn)合作的快樂。

3．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4．熟悉樂曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備

音樂,ppt課件,紅地毯.

活動(dòng)過程

一、造型拍拍樂一欣賞音樂1

1．引出主題.

提問:你們拍過照片嗎？說(shuō)說(shuō)在哪里拍過照片.

小結(jié):原來(lái)拍照可以記錄下我們?nèi)ミ^的地方,以及開心的瞬間.

2．欣賞音樂1.

(1)播放ppti.

提問:來(lái)了一位照相精靈,帶來(lái)了一個(gè)音樂相機(jī).聽一聽,哪里很特別？

小結(jié):原來(lái)這個(gè)音樂相機(jī)里不僅有好聽的音樂,還有連續(xù)“咔嚓、咔嚓、咔嚓”的拍照聲,

是一段提醒我們拍照的音樂.

(2)分析音樂,了鋸何時(shí)開始變化動(dòng)作.

提問:音樂相機(jī)想邀請(qǐng)你們聽著它的音樂一起來(lái)拍照,你們覺得聽到第幾聲“咔嚓”聲時(shí)擺pose最合適？

小結(jié):那就讓我們聽著音樂一起邊走邊拍,注意pose要在聽到第一聲“咔嚓”時(shí)擺最

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(3)集體來(lái)拍照.（播放ppt2）

重點(diǎn)關(guān)注:幼兒能否在聽到相機(jī)鏡頭信號(hào)聲后及時(shí)變化造型.

(4)個(gè)別幼兒來(lái)拍照.

提問:找一找,為什么這張照片很成功？

鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)作要做得大,每次都要有不同的變化.

(5)集體再次逐一拍照.

提問:現(xiàn)在給你們每個(gè)人都拍一張照片,你們可以跟著音樂走動(dòng),選一個(gè)風(fēng)景.

關(guān)注:幼兒動(dòng)作變化程度,幼兒在音樂出現(xiàn)時(shí)能否隨樂舞動(dòng).

二、造型拍拍樂——欣賞音樂2

1．欣賞音樂2.

提問:現(xiàn)在這個(gè)拍照的音樂和前面的音樂哪里不一樣？什么時(shí)候擺pose比較適合？原來(lái)攝影師說(shuō)了,現(xiàn)在來(lái)了很多游客,我們拍照時(shí)腳上的步子要跟得快快的,聽到一聲“咔嚓”就馬上要換一個(gè)動(dòng)作了.

2．幼兒集體嘗試跟著音樂拍照.

教師觀察幼兒能否跟隨音樂變換快一些的動(dòng)作.

三、t臺(tái)秀一秀

1．欣賞音樂3（歡快的音樂）.

提問:快聽,發(fā)生什么事情了呢？我們要去哪里？

現(xiàn)在有一場(chǎng)兒童服裝發(fā)布會(huì)正在舉行,想邀請(qǐng)你們一起去當(dāng)小模特.

2．觀看視頻,并間接滲透游戲規(guī)則.

提問:看一看,小模特是怎么出場(chǎng)的？每次會(huì)擺幾個(gè)pose?

小結(jié):原來(lái)小模特是一個(gè)接著一個(gè)出場(chǎng)的．?dāng)[出三個(gè)pose后下場(chǎng).

3．幼兒分成兩組并協(xié)商出場(chǎng)的順序.

提問:你們想不想也來(lái)試一試？請(qǐng)你們以十人為一組,分成兩組,商量一下你們小組中小演員出場(chǎng)的順序.

(1)邀請(qǐng)其中一組幼兒嘗試跟著音樂表現(xiàn).

提問:他們這組中一個(gè)接一個(gè)先后出場(chǎng)的順序都接對(duì)了嗎？

你最喜歡哪個(gè)小演員的動(dòng)作？為什么？活動(dòng)21.

鞏固規(guī)則:后一個(gè)出場(chǎng)的幼兒要等前一個(gè)幼兒走后再出來(lái).

(2)再次邀請(qǐng)其中一組幼兒嘗試跟著音樂表現(xiàn).

重點(diǎn)關(guān)注:幼兒表現(xiàn)與音樂之間的銜接,走步中的眼神與神情,出場(chǎng)動(dòng)作的不同（走、跑等）.

教師反思及活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

教師反思

本次活動(dòng)的音樂是中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)二級(jí)舞蹈考試范圍中的一首歌曲.歌曲分三段:第一段音樂是慢的4拍加三下連拍聲,第二段音樂是慢的2拍加一下連拍聲,最后一段是歡快的音樂.希望通過活動(dòng),給予幼兒音樂的感受.

1．目標(biāo)達(dá)成度

幼兒樂于表現(xiàn),但最后一個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間短促、借班上課等因素,幼兒合作性不夠,因而第2個(gè)目標(biāo)（幼兒與同伴合作完成走臺(tái)）的達(dá)成度欠缺.

2．環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

內(nèi)容上的層次性比較明顯,特別是第二段音樂運(yùn)用得比較成功,幼兒能夠準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)第一段音樂和第二段音樂存在的不同,而教師也能采用集體和個(gè)別的形式與幼兒互動(dòng).此外,教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的亮點(diǎn)和不足,將亮點(diǎn)在同伴間推廣,將不足化解在討論中,從而提高幼兒的自我修正能力.

3．存在的問題

首先,最大的問題是音樂的問題,尤其表現(xiàn)在對(duì)第一段音樂（慢的4拍加三下連拍聲）的聽辨上.對(duì)于問題“聽到第幾聲‘咔嚓’聲時(shí)擺pose最合適”,教師原先預(yù)想的答案是“聽到笫一聲‘咔嚓’聲”,但實(shí)際活動(dòng)中幼兒給出了不一樣的答案,且各種答案都有.雖然教師也采取了及時(shí)補(bǔ)救的措施,邀請(qǐng)三位分別選擇不同答案的幼兒上臺(tái)演示,但最后還是采取了直接告知準(zhǔn)確答案的方式.教師設(shè)置這個(gè)問題,原本是想給予幼兒更多探索的空間,但這個(gè)問題的答案本身并不唯一,且爭(zhēng)議比較大.其次,對(duì)于最后一個(gè)環(huán)節(jié)——走臺(tái)步,幼兒比較感興趣,也樂于表現(xiàn).不足的地方是,由于第一組出場(chǎng)的順序事先商量得比較好,所以在第二組出場(chǎng)之前,我沒有主動(dòng)詢問和確認(rèn),以至于出現(xiàn)了一時(shí)空缺或沒有接上的情況,這是教疏忽的地方.此外,教師對(duì)于活動(dòng)材料的準(zhǔn)備仍有欠缺,活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)了幼兒在地毯上走臺(tái)步時(shí)滑倒的情況.

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

在“想拍就拍”音樂活動(dòng)中,材料、幼兒、教師三者之間應(yīng)該形成良性的、有生命力的互動(dòng),教師應(yīng)把握幼兒的發(fā)展水平及已有的經(jīng)驗(yàn)和能力基礎(chǔ),在幼兒享受音樂,自由表現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)的開放性進(jìn)程中,接納幼兒的創(chuàng)意,在集體探索和個(gè)體創(chuàng)造之間尋找到一個(gè)平衡點(diǎn),給予幼兒適時(shí)的支持和提升,使幼兒在有目的探索中不斷獲得成長(zhǎng).下面從兩個(gè)方面來(lái)評(píng)析此次活動(dòng):

1．教師應(yīng)在有效互動(dòng)中引導(dǎo)幼兒探索、修正、提升.=.

本次活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要體現(xiàn)出教師的引導(dǎo)性.教師需要有意識(shí)地營(yíng)造有效互動(dòng)的機(jī)會(huì),在互動(dòng)中為幼兒搭建自主探索的平臺(tái),引導(dǎo)幼兒自我調(diào)整、自我修正,使幼兒的經(jīng)驗(yàn)與能力不斷獲得提升.在本次活動(dòng)中,通過傾聽活動(dòng)需要探索的是拍照的“咔嚓”聲.幼兒需要將已有的生活經(jīng)驗(yàn)（平時(shí)的照相動(dòng)作）與音樂經(jīng)驗(yàn)（音樂旋律中的“咔嚓”聲）相結(jié)合,綜合性地表現(xiàn)拍照動(dòng)作.本次活動(dòng)的三段音樂（從開始慢的4拍加三下連拍聲,到之后慢的2拍加一下連拍聲,到最后的連續(xù)完整的音樂）層次性明顯,但是活動(dòng)過程中教師的引導(dǎo)性還需加強(qiáng).當(dāng)幼兒在探索的大路上遇到岔路口時(shí),為了讓他們掌握自己解決問題的方法,教師應(yīng)該選用迂回的戰(zhàn)術(shù),間接提示幼兒?jiǎn)栴}所在,支持幼幾進(jìn)行自我修正.比如,在教師提問“為什么這張照片拍得比較成功”時(shí),應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“停住”.教師需要做的是觀察到幼兒的問題后,間接地點(diǎn)出問題的所在,通過有回應(yīng)的評(píng)價(jià),讓幼兒及時(shí)調(diào)整自己的動(dòng)作,一步步地接近教育活動(dòng)目標(biāo).

2教師如何挖掘幼兒的思維火花,進(jìn)行有效的信息傳遞...

教師要發(fā)揮引導(dǎo)性,將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)化為集體經(jīng)驗(yàn),在互動(dòng)中挖掘幼兒的思維火花,進(jìn)行有效的信息傳遞,使每個(gè)幼兒能夠在借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)后,有更高層次的創(chuàng)造.本次活動(dòng)有點(diǎn)走過場(chǎng),如果深入挖掘,還可以做得更好.但是,值得肯定的是,從動(dòng)作不自然、不協(xié)調(diào)、沒感覺,到最后自然、協(xié)調(diào)、自信,幼兒通過本次活動(dòng)獲得了提高.

綜上,本次活動(dòng)需要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的改進(jìn):

第一,建議對(duì)音樂進(jìn)行進(jìn)一步編輯.教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)囊魳?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行原生態(tài)的創(chuàng)造.本次活動(dòng)的音樂沒有設(shè)計(jì)好,沒有結(jié)合幼兒的年齡和發(fā)展特點(diǎn),與其平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)有點(diǎn)脫離.音樂“咔嚓”聲的出現(xiàn)要有規(guī)律,要精心設(shè)計(jì),要與幼兒的動(dòng)作吻合,可以是:一個(gè)樂句,停頓一下,加一個(gè)“咔嚓”聲；然后兩個(gè)樂句,停頓一下,再加一個(gè)“咔嚓”聲；接著兩個(gè)樂句,中間不停頓,直接加一個(gè)“咔嚓”聲…,．

第二,一些細(xì)節(jié)之處還需精小設(shè)計(jì).比如,在走臺(tái)步的環(huán)節(jié),一共有二十個(gè)幼兒,分為十個(gè)幼兒一組進(jìn)行.教師此時(shí)不應(yīng)該以小組討論的方式商量出場(chǎng)順序,試想,十個(gè)孩子進(jìn)行小組討論,不混亂才怪.另一方面,教師通過何種方式提升幼兒的表現(xiàn)非常重要.比如,教師在本次活動(dòng)中歸納出了四個(gè)走臺(tái)規(guī)則,小結(jié)得很好,但是在具體操作時(shí)卻忽視掉了.

小百科：拍照又稱為攝影、照相，一般指通過物體所反射的光線使感光介質(zhì)曝光的過程，通常使用機(jī)械照相機(jī)或者數(shù)碼照相機(jī)。隨著智能手機(jī)的普及，用手機(jī)拍照記錄生活的點(diǎn)滴變得更加流行。

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幼兒園小班音樂游戲教案《小手拍拍》含反思

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小班音樂游戲教案《小手拍拍》含反思適用于小班的音樂主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒認(rèn)識(shí)五官的名稱及位置，鞏固認(rèn)識(shí)五官的名稱和位置，樂意用小手指出來(lái)，快來(lái)看看幼兒園小班音樂游戲《小手拍拍》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1．鞏固認(rèn)識(shí)五官的名稱和位置，樂意用小手指出來(lái)。

2.認(rèn)識(shí)五官的名稱及位置

3．喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂

4．讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)五官的名稱和位置

難點(diǎn)：在音樂游戲快速的用手指出五官的位置

活動(dòng)準(zhǔn)備

《小手拍拍》的音樂、組織幼兒坐好準(zhǔn)備學(xué)習(xí)

活動(dòng)過程

1、活動(dòng)導(dǎo)入：做“指五官”的游戲。

師：今天老師要來(lái)考一考小朋友的小手本領(lǐng)大不大，我們來(lái)玩一個(gè)“指五官”的游戲。老師問XX在哪里？小朋友就要很快地用小手指出來(lái)，還要說(shuō)XX在這里，好嗎？

2、教師示范歌曲。

音樂伴奏，教師唱歌曲《小手拍拍》，讓幼兒初步感受歌曲內(nèi)容。

3、幼兒學(xué)唱歌曲。

在老師的帶領(lǐng)下，請(qǐng)幼兒跟著學(xué)一學(xué)《小手拍拍》，并反復(fù)幾次，加深印象。

4、引導(dǎo)幼兒邊唱邊隨歌曲做相應(yīng)的動(dòng)作。

在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒嘗試邊唱邊做動(dòng)作，鞏固五官的名稱和位置，并從中體驗(yàn)游戲的樂趣。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演《小手拍拍》。

教學(xué)反思

在音樂快樂活躍的節(jié)奏中游戲，能夠充分的抓住幼兒的眼球，邊玩邊學(xué)習(xí)更加容易被幼兒接納。在一開始就表明呆會(huì)兒會(huì)請(qǐng)最棒的小朋友上臺(tái)來(lái)給大家表演，那么在學(xué)的時(shí)候無(wú)疑又給了幼兒們一種心理動(dòng)力，啟發(fā)他們敢于表現(xiàn)自己的欲望，培養(yǎng)努力向上、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。而且從這一環(huán)節(jié)中還可以讓老師去了解每個(gè)幼兒們的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這堂課師生互動(dòng)貫穿全堂，但是在課后感覺缺乏了一定的延伸性，在游戲的基礎(chǔ)上還應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤胍恍┩卣褂?xùn)練。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

主要是因?yàn)楸就镰h(huán)境因素，幼兒多為3、4歲的留守兒童，家庭教育不夠，有部分幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力不足，同時(shí)為了激發(fā)幼兒對(duì)于音樂游戲的興趣愛好。

小編點(diǎn)評(píng)：小手拍拍，可以是兩個(gè)或者更多的孩子一起玩，通過拍手的過程，可以鍛煉孩子的節(jié)奏感和手腦協(xié)調(diào)性。

幼兒園中班教案《拍手歌》含反思

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中班教案《拍手歌》含反思適用于中班的音樂主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒訓(xùn)練肢體反應(yīng)能力，增強(qiáng)幼兒人際交往互動(dòng)能力，學(xué)習(xí)歌曲《拍手歌》，感受歌曲的活潑快樂的情緒，感知音樂中的節(jié)拍變化，在參與活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力，快來(lái)看看幼兒園中班《拍手歌》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)歌曲《拍手歌》，感受歌曲的活潑快樂的情緒，感知音樂中的節(jié)拍變化。

（2）訓(xùn)練幼兒的肢體反應(yīng)能力，增強(qiáng)幼兒人際交往互動(dòng)能力。

（3）在參與活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。

（4）能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

（5）使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感受音樂作品歡快的情緒，用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒，創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

歌曲范唱和伴奏、課件、電腦、多功能大屏、提前熟悉音樂。

活動(dòng)過程

開始部分：

一、圖畫導(dǎo)入：（課件1、2、）

老師：“今天老師想和大家一起感受一下什么是幸福？（展示課件1），這位小朋友說(shuō)：“爸爸把他舉得高高的，她覺得特別幸?！薄＿@位小朋友又說(shuō)：“媽媽親她的時(shí)候，她覺得特別幸福?！保ㄕ故菊n件2）“小朋友你覺得什么時(shí)候你最幸福呢？”1、幼兒自由回答，2、幼兒和旁邊的小朋友交流。

基本部分:

二、欣賞歌曲：

1、|×××︳×××︳(教師拍手打節(jié)奏性)小朋友你們聽，有幾位小朋友說(shuō)：他們也像你們一樣，感受到了很多幸福，可他們用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)幸福的呢？讓我們來(lái)看看。放動(dòng)畫音樂一遍。

1、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)他們用什么動(dòng)作表達(dá)幸福的？幼：（拍拍手、跺跺腳、打打肩）

（過渡語(yǔ)）他們真聰明，小朋友誰(shuí)來(lái)跟他們比一比，想一個(gè)和他們不一樣的動(dòng)作來(lái)表達(dá)幸福。

2、個(gè)人創(chuàng)編動(dòng)作，教師配進(jìn)歌詞。

（過渡語(yǔ)）歌曲中的小朋友也把自己的動(dòng)作變成了一首歌，讓我們來(lái)聽聽，做做他們的動(dòng)作。

3、再聽音樂，聽著音樂跟老師一起進(jìn)行坐立上肢活動(dòng)。（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、）

（過渡語(yǔ)）小朋友想不想和他們比一比，和好朋友一起把動(dòng)作編成歌詞邊唱邊跳。

4、小組合作，把幼兒分成幾組編創(chuàng)動(dòng)作與歌詞（教師適時(shí)指導(dǎo)）

結(jié)束部分：

各組展示、評(píng)價(jià)。

延伸部分：

讓我們把幸福也帶給關(guān)心我們的爸爸媽媽，做個(gè)文明禮貌的孩子。給他們倒杯水，捶捶背，拿雙拖鞋受到爸爸媽媽幫助的時(shí)候多說(shuō)幾句‘謝謝’，上學(xué)離開時(shí)會(huì)說(shuō)‘再見’，我們就要離開大教室了。對(duì)在座的老師說(shuō)什么？幼兒齊聲：“再見”。

教學(xué)反思

《拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂作品歡快的情緒，用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒，創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。為了使孩子對(duì)這首曲子感受深刻，我采用了傳統(tǒng)教學(xué)和奧爾夫教學(xué)的融合.因?yàn)閵W爾夫教學(xué)采用的教學(xué)方式是由淺入深、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行的。并且注重有肢體的動(dòng)作來(lái)感受音樂曲式的變化，通過課后反思，我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)不能簡(jiǎn)單枯燥的給幼兒講何謂連續(xù)附點(diǎn)，而是要求孩子用肢體來(lái)感受連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。所以改變了理論分析式教學(xué)模式，而以讓幼兒用肢體愉快體驗(yàn)式教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)編。我班幼兒本來(lái)就喜歡扎堆，我設(shè)計(jì)讓他們四五個(gè)為一組，互相配合交流，正符合他們的心理，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。對(duì)歌詞和動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編和延伸，幼兒一下子變得頭腦靈活、思維敏捷起來(lái)，孩子通過合作、創(chuàng)編來(lái)再現(xiàn)歌曲形象，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，提升了自信。

小百科：拍手歌是傳唱很廣的兒歌，也是伴隨很多人一起成長(zhǎng)的經(jīng)典兒歌，更是一首非常適合小朋友的啟蒙歌曲。

幼兒園小班教案《拍球接力》含反思

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小班教案《拍球接力》含反思適用于小班的體育主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒體會(huì)集體合作做游戲的樂趣，練習(xí)拍球，鍛煉上肢力量，促進(jìn)孩子動(dòng)作的靈活性及協(xié)調(diào)性，初步培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣，快來(lái)看看幼兒園小班《拍球接力》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、練習(xí)拍球，鍛煉上肢力量，促進(jìn)孩子動(dòng)作的靈活性及協(xié)調(diào)性。

2、體會(huì)集體合作做游戲的樂趣。

3、初步培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣。

4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：孩子在活動(dòng)中的靈活性及協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：孩子參與的積極性和個(gè)別孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

氣排球4個(gè)、小經(jīng)花10朵、紀(jì)念品12份。

活動(dòng)過程

一、準(zhǔn)備工作：

教師把孩子帶到操場(chǎng)中，平均分成四列排好，做準(zhǔn)備工作。

二、游戲過程：

1、要求：（1）每列第一名孩子在教師的發(fā)號(hào)令下用單手把球拍一個(gè)回合后交球到下一位孩子的手中，以此類推，直到最后一名孩子，哪一列先完成任務(wù)就是本次冠軍，但是要進(jìn)行兩次比賽方才獲勝。（2）未拍的孩子要為本組加油，不能打鬧、起哄。（3）點(diǎn)評(píng)：對(duì)表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，給冠軍組頒發(fā)紀(jì)念品。

2、活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思

我在這次活動(dòng)中注重組織學(xué)生的紀(jì)律，關(guān)注性格比較孤僻的孩子，在活動(dòng)過程中多鼓勵(lì)他們，讓這些孩子感受游戲的樂趣，從而喜歡和班里的同學(xué)交朋友。同時(shí)經(jīng)過這次活動(dòng)的開展，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子還是比較好動(dòng)的，當(dāng)他們遇到困難時(shí)會(huì)開動(dòng)腦筋去想辦法解決：如拍球時(shí)球出線了會(huì)立即改變方向，并以最快的速度向前沖，為本組爭(zhēng)取更多的時(shí)間，這就起到了開發(fā)孩子智力，挖掘他們的潛力的作用。其次，所有的孩子知道為本組加油，說(shuō)明他們的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，培養(yǎng)了孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的精神?？偠灾?，教師應(yīng)多開展游戲，培養(yǎng)孩子多方面能力。

小百科：一個(gè)半圓繞直徑所在直線旋轉(zhuǎn)一周所成的空間幾何體叫做球體，簡(jiǎn)稱球，半圓的半徑即是球的半徑。球體是有且只有一個(gè)連續(xù)曲面的立體圖形，這個(gè)連續(xù)曲面叫球面。

幼兒園中班教案《幸福拍手歌》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《幸福拍手歌》含反思》

中班教案《幸福拍手歌》含反思適用于中班的音樂主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒訓(xùn)練肢體反應(yīng)能力，增強(qiáng)幼兒人際交往互動(dòng)能力，學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲的活潑快樂的情緒，感知音樂中的節(jié)拍變化，在參與活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力，快來(lái)看看幼兒園中班《幸福拍手歌》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲的活潑快樂的情緒，感知音樂中的節(jié)拍變化。

（2）訓(xùn)練幼兒的肢體反應(yīng)能力，增強(qiáng)幼兒人際交往互動(dòng)能力。

（3）在參與活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。

（4）通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

（5）培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感受音樂作品歡快的情緒，用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒，創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

歌曲范唱和伴奏、課件、電腦、多功能大屏、提前熟悉音樂。

活動(dòng)過程

開始部分：

一、圖畫導(dǎo)入：（課件1、2、）

老師：“今天老師想和大家一起感受一下什么是幸福？（展示課件1），這位小朋友說(shuō)：“爸爸把他舉得高高的，她覺得特別幸?！?。這位小朋友又說(shuō)：“媽媽親她的時(shí)候，她覺得特別幸福?！保ㄕ故菊n件2）“小朋友你覺得什么時(shí)候你最幸福呢？”1、幼兒自由回答，2、幼兒和旁邊的小朋友交流。

基本部分:

二、欣賞歌曲：

1、|×××??×××??(教師拍手打節(jié)奏性)小朋友你們聽，有幾位小朋友說(shuō)：他們也像你們一樣，感受到了很多幸福，可他們用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)幸福的呢？讓我們來(lái)看看。放動(dòng)畫音樂一遍。

1、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)他們用什么動(dòng)作表達(dá)幸福的？幼：（拍拍手、跺跺腳、打打肩）

（過渡語(yǔ)）他們真聰明，小朋友誰(shuí)來(lái)跟他們比一比，想一個(gè)和他們不一樣的動(dòng)作來(lái)表達(dá)幸福。

2、個(gè)人創(chuàng)編動(dòng)作，教師配進(jìn)歌詞。

（過渡語(yǔ)）歌曲中的小朋友也把自己的動(dòng)作變成了一首歌，讓我們來(lái)聽聽，做做他們的動(dòng)作。

3、再聽音樂，聽著音樂跟老師一起進(jìn)行坐立上肢活動(dòng)。（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、）

（過渡語(yǔ)）小朋友想不想和他們比一比，和好朋友一起把動(dòng)作編成歌詞邊唱邊跳。

4、小組合作，把幼兒分成幾組編創(chuàng)動(dòng)作與歌詞（教師適時(shí)指導(dǎo)）

結(jié)束部分：

各組展示、評(píng)價(jià)。

延伸部分：

讓我們把幸福也帶給關(guān)心我們的爸爸媽媽，做個(gè)文明禮貌的孩子。給他們倒杯水，捶捶背，拿雙拖鞋受到爸爸媽媽幫助的時(shí)候多說(shuō)幾句‘謝謝’，上學(xué)離開時(shí)會(huì)說(shuō)‘再見’，我們就要離開大教室了。對(duì)在座的老師說(shuō)什么？幼兒齊聲：“再見”。

教學(xué)反思

《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂作品歡快的情緒，用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒，創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。為了使孩子對(duì)這首曲子感受深刻，我采用了傳統(tǒng)教學(xué)和奧爾夫教學(xué)的融合.因?yàn)閵W爾夫教學(xué)采用的教學(xué)方式是由淺入深、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行的。并且注重有肢體的動(dòng)作來(lái)感受音樂曲式的變化，通過課后反思，我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)不能簡(jiǎn)單枯燥的給幼兒講何謂連續(xù)附點(diǎn)，而是要求孩子用肢體來(lái)感受連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。所以改變了理論分析式教學(xué)模式，而以讓幼兒用肢體愉快體驗(yàn)式教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)編。我班幼兒本來(lái)就喜歡扎堆，我設(shè)計(jì)讓他們四五個(gè)為一組，互相配合交流，正符合他們的心理，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。對(duì)歌詞和動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編和延伸，幼兒一下子變得頭腦靈活、思維敏捷起來(lái)，孩子通過合作、創(chuàng)編來(lái)再現(xiàn)歌曲形象，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，提升了自信。

小百科：幸福，是指一個(gè)人得到滿足而產(chǎn)生的喜悅，并希望一直保持現(xiàn)狀的心理情緒。