如何培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者的直覺

出于本能，領(lǐng)導(dǎo)者常會(huì)帶著領(lǐng)導(dǎo)直覺去評(píng)價(jià)一切事物。天生具有領(lǐng)導(dǎo)才能的人尤其有著強(qiáng)烈的領(lǐng)導(dǎo)直覺。其他人則需要努力發(fā)展、培養(yǎng)這種能力。但無論如何，直覺一方面來自于天生素質(zhì)——存在于一個(gè)人的恩賜中；另外，直覺也是與后天學(xué)會(huì)的技能有關(guān)的，它是兩者相結(jié)合的產(chǎn)物。這種直覺與廣博的見識(shí)相聯(lián)系， 使得一些領(lǐng)導(dǎo)者有能力解決某些領(lǐng)導(dǎo)方面的難題，而其他人卻做不到。

領(lǐng)導(dǎo)直覺與一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者洞察當(dāng)前情況的能力有關(guān)，因此，可以說領(lǐng)導(dǎo)者就是洞察者。 領(lǐng)導(dǎo)者透過培養(yǎng)觀察事物的能力，就可以提升自己的領(lǐng)導(dǎo)直覺。那么，領(lǐng)導(dǎo)者需要洞察那些事物呢？

首先，領(lǐng)導(dǎo)者是當(dāng)前情況的洞察者

領(lǐng)導(dǎo)力專家約翰·麥克斯韋爾博士身兼數(shù)職，除了寫作、演講、教學(xué)以及溝通方面的工作外，他還擁有兩家公司。他每周與公司的總經(jīng)理談一次話，公司的日常運(yùn)行是由他的合作者們負(fù)責(zé)，他只是偶爾去一趟公司的辦公室。 但每次他來辦公室的時(shí)候，很容易就融到員工們的工作中。員工們會(huì)覺得約翰回到辦公室的時(shí)候從來不會(huì)讓人覺得很尷尬。約翰·麥克斯韋爾將之解釋為他的領(lǐng)導(dǎo)直覺。一切都非刻意的安排，他能感覺出辦公室的氛圍，也會(huì)自然融入其中。

在各種情況下，領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)注意到別人忽略的細(xì)節(jié)。他們會(huì)“調(diào)節(jié)到”領(lǐng)導(dǎo)者的興奮狀態(tài)。很多領(lǐng)導(dǎo)者把這種能力描述為“嗅出”自己組織的情況。 他們能感覺到人們的態(tài)度，察覺到團(tuán)隊(duì)氣氛的變化，知道什么時(shí)候事情進(jìn)展順利，什么時(shí)候在走下坡路，什么時(shí)候作好準(zhǔn)備暫停發(fā)展。他們不需要詳細(xì)審查各種數(shù)據(jù)，閱讀報(bào)告，或者察看資產(chǎn)負(fù)債表。他們?cè)诳吹竭@些事實(shí)之前就已經(jīng)了解到了情況。這就是領(lǐng)導(dǎo)直覺的結(jié)果。

其次，領(lǐng)導(dǎo)者是動(dòng)向的洞察者

大多數(shù)追隨者關(guān)注于當(dāng)前的工作。他們考慮的是手頭的任務(wù)、項(xiàng)目或者具體目標(biāo)。這是應(yīng)該的。大多數(shù)經(jīng)理關(guān)心的是效率，他們比員工的眼界更寬，考慮的是幾個(gè)星期、幾個(gè)月甚至幾年的目標(biāo)。但是領(lǐng)導(dǎo)者看得更遠(yuǎn)， 他們看的是幾年，甚至幾十年以后的發(fā)展。

我們身邊的每一件事都是在一個(gè)更大的背景下發(fā)生的。領(lǐng)導(dǎo)者有能力、也有責(zé)任后退一步，跳出當(dāng)前發(fā)生的情況，不僅要認(rèn)清整個(gè)組織現(xiàn)在所處的位置，還要明確組織今后的發(fā)展方向。有時(shí)候，他們可以通過分析得出這些結(jié)論，但是最優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者往往能夠首先察覺到，然后再找數(shù)據(jù)作為解釋。他們的直覺告訴他們某些事情正在發(fā)生，某些條件正在改變，某個(gè)麻煩或者機(jī)遇正在臨近。領(lǐng)導(dǎo)者必須總是走在最優(yōu)秀的追隨者前面，否則他們就不是真正地領(lǐng)導(dǎo)別人。只有能夠體察動(dòng)向，才能做到這些。

第三，領(lǐng)導(dǎo)者是自身資源的洞察者

領(lǐng)導(dǎo)者與其他人的重要區(qū)別之一就是他們看待資源的角度不同。遇到難題時(shí)，一個(gè)好職員會(huì)想，我怎么做才能有助于問題的解決呢？一個(gè)成就較高的人會(huì)自問，我怎樣才能解決這個(gè)問題呢？一個(gè)頂尖的執(zhí)行者會(huì)考慮，我必須怎么做才能達(dá)到更高水平，從而解決這個(gè)難題呢？

領(lǐng)導(dǎo)者的想法是截然不同的。他們會(huì)從資源的角度來思考問題，以及如何最大限度地利用資源。他們?cè)谔魬?zhàn)、難題或者機(jī)會(huì)來臨的時(shí)候，會(huì)這么考慮：誰是負(fù)責(zé)這個(gè)問題的最佳人選？我們擁有什么資源——原料、技術(shù)、信息等，能夠幫助我們？解決這一問題需要多少資金？我如何激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員取得成功？

領(lǐng)導(dǎo)者用領(lǐng)導(dǎo)直覺來評(píng)價(jià)一切事物。他們關(guān)注于調(diào)動(dòng)人員、利用資源來實(shí)現(xiàn)自己的目的，而不是通過自己個(gè)人的努力。想要獲得成功的領(lǐng)導(dǎo)者要最大限度地利用每一份資產(chǎn)和資源，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)組織的利益。因此，他們必須始終清楚自己手頭有多少資源。

第四，領(lǐng)導(dǎo)者是他人的洞察者

林登·約翰遜總統(tǒng)曾經(jīng)說過，當(dāng)走進(jìn)一個(gè)房間，如果你不能辨別誰是支持你誰是反對(duì)你的人，那么你就缺乏從政的素質(zhì)。這個(gè)論述也適用于其他各個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者。

富有直覺的領(lǐng)導(dǎo)者能夠察覺人們中間發(fā)生的事情，能讀懂他們的希望、 恐懼和擔(dān)憂。

科克·諾威利是音久管理服務(wù)公司的總裁。他是一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)， 對(duì)人有著超凡的理解能力。一年之中，他幾乎每個(gè)星期都要到全國各地旅行， 向教會(huì)董事會(huì)作陳述，告訴他們音久管理服務(wù)公司都做些什么，然后看看我們能否為他們提供什么幫助?？瓶四軌蝮w察到房間里發(fā)生的一切，無論是好奇、懷疑、猶豫、期待還是寬慰。由于他能夠做到這一點(diǎn)，他就能夠有效地實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)。

讀懂別人也許是領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具有的最重要的直覺能力。畢竟，如果你做的工作與人無關(guān)，那就不是領(lǐng)導(dǎo)工作。而如果你不是在說服別人追隨你，那么，你也沒有做領(lǐng)導(dǎo)者該做的事情。

第五，領(lǐng)導(dǎo)者是自己的洞察者

最后，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者具有考洞察自身的能力。詩人詹姆斯·羅素·洛厄爾曾經(jīng)說過：“沒有一個(gè)對(duì)自己完全不真誠的人能夠創(chuàng)造出偉績。”領(lǐng)導(dǎo)者必須了解的不僅僅是自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)、能力和缺點(diǎn)，還有自己當(dāng)前的心理狀態(tài)。為什么呢？因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)者能夠阻礙發(fā)展，這就和他推動(dòng)發(fā)展一樣容易。事實(shí)上， 摧毀一個(gè)組織比建立一個(gè)組織更為容易。我們都見到過幾代人創(chuàng)建的優(yōu)秀組織在短短幾年之內(nèi)四分五裂。

當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者變得以自我為中心、悲觀厭世，或者思維僵化時(shí)，往往會(huì)傷害到自己的組織，因?yàn)樗麄兒芸赡芟萑死Ь常J(rèn)為自己不能或者不應(yīng)該改變。 一旦這樣的事情發(fā)生了，這個(gè)組織就很難扭轉(zhuǎn)局面，衰敗也就在所難免。

領(lǐng)導(dǎo)力的確是一門藝術(shù)，而不是科學(xué)。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者遇到困難時(shí)，他們的直覺會(huì)發(fā)生作用，先是下意識(shí)地去權(quán)衡輕重，然后就會(huì)開始這首解決問題。他們會(huì)用領(lǐng)導(dǎo)者的直覺來評(píng)價(jià)一切事物。如果你想要長期領(lǐng)導(dǎo)下去，做一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者，走在別人前面，那么你就必須培養(yǎng)自己的洞察力，因?yàn)橹庇X就是從你與眾不同的洞察力中慢慢培養(yǎng)起來的。

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如何培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力

程明進(jìn)入幼兒園，老師讓大家自我推薦競(jìng)選班干部。程明回家和媽媽商量，有班長、勞動(dòng)委員、紀(jì)律委員、音樂和體育委員以及各科小組長。程明想當(dāng)勞動(dòng)委員，他的任務(wù)是分配每天的值日生，并協(xié)助他做好衛(wèi)生工作。

媽媽聽后卻說：“這個(gè)活又臟又累，你還是別當(dāng)了。”這樣一來，他就放棄了競(jìng)選勞動(dòng)委員，但是其他的班干部職位程明都覺得自己能力不夠。不是最佳人選。班干部成員馬上就選出來了。

幼兒園的小朋友們，馬上就在各項(xiàng)學(xué)習(xí)及活動(dòng)中，以班干部為“領(lǐng)頭羊”，積極地配合在他們周圍。程明看著班委們很有領(lǐng)導(dǎo)氣勢(shì)，帶著小朋友們一起完成各種活動(dòng)任務(wù)，他頓時(shí)覺得自己形單影只，后悔沒有競(jìng)選勞動(dòng)委員。

在這個(gè)案例中，程明的媽媽錯(cuò)過了培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)能力的一個(gè)好機(jī)會(huì)。

什么是孩子的領(lǐng)導(dǎo)才能呢？

一群十一二歲的女孩在美國華盛頓卡斯德山脈郊游時(shí)迷了路。經(jīng)過一個(gè)驚恐之夜后，一個(gè)女孩哭著說：“大人們不會(huì)找到我們了，我們都會(huì)死的?！倍?1歲的埃文托絲堅(jiān)定地說：“我們不會(huì)死。我聽大人說，順著小河走，就會(huì)走到大河，然后就可找到城鎮(zhèn)。請(qǐng)大家跟我走。”她們沿著河邊灌木叢艱難跋涉，終于聽見有人說話的聲音。孩子們齊聲呼救，被人們救了出來。

你的孩子像埃文托絲那樣嗎？如果像的話，那說明你的孩子有領(lǐng)導(dǎo)才能。領(lǐng)導(dǎo)才能不是天生的，而是后天培養(yǎng)出來的。有領(lǐng)導(dǎo)才能的孩子主動(dòng)性強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，喜歡嘗試新的活動(dòng)并起帶頭作用，有一定的號(hào)召力，有熱情，有感染力，充滿勇氣。

孩子們也是喜歡當(dāng)“頭頭”的，在孩子的打仗游戲中，孩子們常為了誰當(dāng)“頭頭”而爭(zhēng)執(zhí)不休。當(dāng)上“頭頭”，孩子從中找到自我價(jià)值和說了算的感覺，也把別人都聽自己的當(dāng)作一種榮耀。

媽媽在培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)才能時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

(1)鼓勵(lì)孩子在課堂上踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的思想。讓孩子多采用“我認(rèn)為”、“我想”等句式，以突出孩子的自我意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

(2)教會(huì)孩子在大庭廣眾之下自如地表達(dá)。這要求訓(xùn)練孩子的發(fā)音技巧、姿勢(shì)與神態(tài)的使用方法。

(3)給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)才能需要在實(shí)踐中磨煉。要讓孩子在他自己感興趣的領(lǐng)城里鍛煉領(lǐng)導(dǎo)才干，如有些孩子是室外玩耍的“頭頭”，有些孩子是課堂上的組織者。

(4)家庭“虛擬”領(lǐng)導(dǎo)才能訓(xùn)練。訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)如何安排會(huì)議、如何引導(dǎo)與會(huì)者討論、如何組織課堂討論。可讓孩子主持家庭會(huì)議，最后讓他進(jìn)行總結(jié)。

(5)經(jīng)常詢問、傾聽孩子說自己的夢(mèng)想。領(lǐng)導(dǎo)者富于幻想，有豐富的想象力，并能合理向別人解釋，從而影響別人，為其他人指明方向。所以，應(yīng)鼓勵(lì)孩子去幻想。

(6)預(yù)測(cè)思維訓(xùn)練。當(dāng)孩子遇到困難來謀求幫助時(shí)，父母不必馬上去辦，而應(yīng)鼓勵(lì)孩子：“你能再想別的辦法嗎？”教他從另一個(gè)角度去思考和解決問題。預(yù)測(cè)思維是領(lǐng)導(dǎo)才能的標(biāo)志之一，要設(shè)法鼓勵(lì)你的孩子問自己：“如果我去干那件事會(huì)怎么樣？”

(7)鼓勵(lì)孩子去爭(zhēng)當(dāng)班干部。媽媽應(yīng)適時(shí)鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)當(dāng)班干部并幫他謀劃競(jìng)選，中選后可與之謀劃治班目標(biāo)和策略。

孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力該如何培養(yǎng)

孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力該如何培養(yǎng)？一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力是很重要的，其實(shí)要從孩子小時(shí)候就開始培養(yǎng)，那究竟孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力該如何培養(yǎng)呢？今天小編就來跟大家講講孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力該如何培養(yǎng)。

孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力該如何培養(yǎng)

1、教給孩子基本的交往技能

像合作、協(xié)商、分享、輪流等交往技能都需要家長在潛移默化中教給孩子，比如通過一個(gè)生動(dòng)的故事教孩子在交往中學(xué)會(huì)關(guān)心他人，這是與人相處、培養(yǎng)孩子交往能力的根本。

2、為孩子創(chuàng)造和諧平等的交往氛圍

家庭里涉及到孩子的問題時(shí)，應(yīng)該采取民主的方式，聽聽孩子的一件，尊重孩子的選擇，家長不應(yīng)擺出“長道尊嚴(yán)”的姿態(tài)為孩子決定一切。此外，孩子也有權(quán)知道加重的大事，并讓孩子能夠參與討論。

3、鼓勵(lì)孩子走出家門

只有通過與人交往才能學(xué)會(huì)交往的技能，所以孩子的生活空間不應(yīng)該局限于家里，家長要鼓勵(lì)孩子走出家門，廣交朋友，讓孩子得到更多交往機(jī)會(huì)。

比如讓孩子去找鄰居的小伙伴玩，邀請(qǐng)小伙伴來家里做客，或者同學(xué)來家里做客。心理學(xué)家指出，指導(dǎo)和訓(xùn)練孩子掌握交往技能，幫孩子走出孤獨(dú)依靠同伴具有特殊作用，孩子從中學(xué)到的技能不是大人能教會(huì)的。

此外，家長也可以適當(dāng)帶孩子進(jìn)入大人的社交圈，外出做客時(shí)可以帶上孩子同行，讓孩子注意大人間的交往和談話禮貌。如果家里有客人來，也把孩子介紹給大家，讓孩子參與接待，而不是一味的趕孩子去旁邊自己玩。

日常生活中家長也可以利用各種細(xì)節(jié)讓孩子完成交往的過程，比如讓孩子去商店買些日用品，或者幫忙把東西轉(zhuǎn)交給他人等等，盡量讓孩子獲得更多的交往機(jī)會(huì)。

4、孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都需要得到鼓勵(lì)

當(dāng)孩子逐漸長大，交往技能也有了明顯的進(jìn)步，見到陌生人不會(huì)再膽怯畏縮、不敢說話了。這時(shí)候家長一定要善于觀察孩子的每一點(diǎn)變化，當(dāng)孩子在課堂上能勇敢的舉手發(fā)言、見到老師時(shí)能主動(dòng)打招呼、能邀請(qǐng)同學(xué)來家里做客，能對(duì)陌生人微笑致意，能對(duì)弱者提供幫助……種種變化家長看在眼里，記在心里，并積極鼓勵(lì)孩子。相信家長堅(jiān)持的鼓勵(lì)也能看到孩子逐漸良好的表現(xiàn)。

5、告訴孩子“你能行！”

一句簡單的“你能行!”往往能改變處于困境中的孩子，這是父母滿懷著激情和信任的態(tài)度。不管孩子現(xiàn)在是怎么樣，將來還沒到，家長對(duì)孩子的信任和期待都要持續(xù)的增加，全身心相信孩子，鼓勵(lì)孩子：“你能行！”

孩子最信賴的人就是父母，父母的話對(duì)孩子造成的影響深遠(yuǎn)。如果父母總是說孩子“你不行”、“你不會(huì)做”，孩子的信心就會(huì)被打擊，潛在的能力或許慢慢的被遏制了。如果父母對(duì)孩子總是賞識(shí)和信任的態(tài)度，便能夠有效激發(fā)孩子興趣，讓孩子的潛能便得到了更多的發(fā)揮。

父母發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)可以說也是塑造孩子性格的基礎(chǔ)。

6、能在孩子需要的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)

父母是孩子的依賴，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母適時(shí)出現(xiàn)并將手輕輕遞給正在難受的孩子，對(duì)孩子來說是最好的安定劑。所以，拍拍因?yàn)槭《鴤牡暮⒆拥募绨颉⒔o凍得兩腮發(fā)紅的孩子一個(gè)溫暖的懷抱、為饑餓的孩子準(zhǔn)備可口的美食、給摔傷的孩子涂藥都是一個(gè)父母應(yīng)當(dāng)及時(shí)做的事情。

如何構(gòu)建培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力

第一：如何判斷領(lǐng)導(dǎo)者的能力

衡量一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力，只要看一個(gè)人的影響力，如果沒有影響力也就不可能去領(lǐng)導(dǎo)別人。你是怎樣的人也就吸引怎么樣的人來追隨你，如果你想吸引更優(yōu)秀的人來追隨你，你就要把自己變得更加優(yōu)秀。想要人們追隨你，就要人們接納你、認(rèn)可你。你要對(duì)于時(shí)間的管理非常高效，對(duì)于做什么必須要有策略，對(duì)于不做什么也要懂得取舍，用有限的精力爭(zhēng)取最大的成功。能否抓住時(shí)機(jī)，是一個(gè)人能否成功的重要條件，也是判斷你領(lǐng)導(dǎo)力重要的標(biāo)準(zhǔn)。

第二：如何明確一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任

領(lǐng)導(dǎo)者必須承擔(dān)的哪些責(zé)任？如果一名領(lǐng)導(dǎo)者做好了周全的計(jì)劃和充足的準(zhǔn)備，就更有可能取得成功。服務(wù)他人，增加別人的價(jià)值，你就能成為更加優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)者怎么做，大家就會(huì)怎么做。你必須要求自己給員工樹立一個(gè)好的榜樣，為了取得成功，領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)費(fèi)勁心思的策劃，然后動(dòng)員每一份人力物力去達(dá)成它。堅(jiān)定目標(biāo)，一往無前，有意識(shí)創(chuàng)造團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)氛圍和士氣，努力維持團(tuán)隊(duì)里的前進(jìn)動(dòng)勢(shì)，才能更好的取得成功。

第三：領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有哪些品質(zhì)

信任是領(lǐng)導(dǎo)力的根基，要改善個(gè)人品格，建立起別人對(duì)自己的信任。人們會(huì)尊重你，愿意追隨你，不是因?yàn)槟愕穆毞Q，你的身份，而是因?yàn)槟闶且粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人。領(lǐng)導(dǎo)者善用直覺評(píng)估每件事情，通過不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)將要發(fā)生的事情可以做到準(zhǔn)確的預(yù)估。用真誠和友善贏得別人的喜歡，當(dāng)你和別人建立親和力，你就要表現(xiàn)出你真正關(guān)心他們想要幫助他們時(shí)，他們會(huì)更加信任你，也愿意來幫助你。你所培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者越優(yōu)秀，他所帶來的追隨者和領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)就越優(yōu)秀，而且數(shù)量越多。這樣你的領(lǐng)導(dǎo)力就可以連續(xù)傳承。

第四：如何成為一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者

領(lǐng)導(dǎo)力的提升是日記月累的結(jié)果，堅(jiān)持過程法則。領(lǐng)導(dǎo)者的潛力由最接近他的人決定，聰明的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)主動(dòng)接近那些有才華的人，并用自己的影響力吸引他們，讓他們成為自己團(tuán)隊(duì)的核心成員。有安全感的領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)授權(quán)，下屬承擔(dān)了責(zé)任，才能承擔(dān)鍛煉和成長。忙碌不見得就會(huì)有成效，必須養(yǎng)成一種習(xí)慣，就是最好的時(shí)間、精力和資源用在自己最想達(dá)成的事上，重視人才培養(yǎng)，將你寶貴的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和方法毫無保留的傳授給你的下屬和團(tuán)隊(duì)成員，盡可能的提高你的領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)力。

如何從小培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力？

如何從小培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力？

如何從小培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力？很多孩子都希望在團(tuán)隊(duì)中當(dāng)個(gè)小領(lǐng)導(dǎo)，這就需要家長在平時(shí)引導(dǎo)孩子，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)絕不僅僅是擁有可以領(lǐng)導(dǎo)和指揮別人的權(quán)利，更重要的是自身需要具備當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)的素養(yǎng)。

那么，如何從小培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力呢？根據(jù)我多年的育兒及工作經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了以下五個(gè)方面的方法供大家參考。

適當(dāng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。

孩子的自信需要家長的鼓勵(lì)，而且自信與領(lǐng)導(dǎo)力是息息相關(guān)的。所以，在平時(shí)的生活中，哪怕是一個(gè)小小的成功，家長都應(yīng)該給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，從而增長孩子的自信心。

當(dāng)孩子面對(duì)困難的時(shí)候，家長不應(yīng)該代替孩子解決，而是鼓勵(lì)孩子，告訴他：“我相信你能行!”雖然只是簡單的一句話，但是給了孩子信任，孩子的自信心也會(huì)得到提高，當(dāng)他通過自己努力解決問題的時(shí)候，會(huì)有一種榮譽(yù)感，而這種榮譽(yù)感對(duì)他領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)也有著很大的幫助。

提供機(jī)會(huì)，表現(xiàn)才能

比如，讓孩子多多參加學(xué)校的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，課外演講小組，小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等，在集體活動(dòng)中，踴躍表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

勇于表現(xiàn)自己的人才能獲得他人的信賴與支持。再比如，家長也可以組織一些家庭的聚會(huì)，讓孩子多多參與這樣的集體活動(dòng)，不經(jīng)意間給孩子分配一些負(fù)責(zé)的事宜，讓孩子有很強(qiáng)的參與感。

并且可以嘗試讓孩子主動(dòng)發(fā)起游戲，同時(shí)在游戲中擔(dān)任“領(lǐng)導(dǎo)”和“指揮”角色。孩子的“領(lǐng)導(dǎo)力”，就是在這樣平時(shí)的細(xì)節(jié)中培養(yǎng)出來的。

策劃活動(dòng)，讓孩子當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)

比如讓孩子自己操辦自己的生日會(huì)，負(fù)責(zé)安排全家大掃除，組織搭建積木，拼圖等游戲。剛開始孩子未必能知道怎樣下手，父母必要時(shí)可以稍微提供點(diǎn)幫助。

比如說確定小伙伴的名單，啟發(fā)孩子任務(wù)分配等。讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人才的合理調(diào)配和分工。日后更好的跟小朋友相處，也有利于未來有效的實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的。

給孩子自己做決策的機(jī)會(huì)

敏銳的決策力是一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備的基本能力之一。家長不要強(qiáng)迫孩子服從自己，而是要尊重孩子選擇興趣，價(jià)值判斷的權(quán)利，并給予最大的信任，必須的指導(dǎo)和最低限度的幫助。

如果給孩子買東西，讓她自己選擇顏色，款式，跟孩子一起分析價(jià)格，功能等方面讓他自己做出決定。這對(duì)孩子決策的能力培養(yǎng)和潛在領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮，是很大益處的。

家長如何培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力

【聽——認(rèn)識(shí)】

培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力，意味著將孩子培養(yǎng)成具有社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新精神和協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)與能力的人,這無論對(duì)于孩子現(xiàn)在和將來的成長，都有著無窮的益處。

兒童心理學(xué)家哈塔布指出：“預(yù)測(cè)一個(gè)孩子成年后的生存能力，不是看他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績，也不是看他乖不乖，能不能遵守課堂紀(jì)律，最好的也是唯一的方法，就是看孩子能不能跟其他孩子合得來?！?/p>

【看——觀點(diǎn)】

對(duì)象類型之一：孩子正在當(dāng)班干部

【案例一】王帥長得并不帥，但他是同學(xué)們信服的班長，在居民小區(qū)里是被所有同齡孩子認(rèn)可的“頭目”。他的對(duì)門鄰居李老師得知王帥的情況后，刻意對(duì)王帥的活動(dòng)進(jìn)行了觀察，他發(fā)現(xiàn)，王帥最大優(yōu)點(diǎn)就是特別民主，在組織游戲活動(dòng)時(shí)他尊重每個(gè)伙伴的意見，遇到意見有分歧的，他還會(huì)進(jìn)行協(xié)調(diào)，讓兩方都滿意。他看起來自己從不主動(dòng)拿主意，但其實(shí)擁有最終決定權(quán)，而且他所決定的事情讓每個(gè)伙伴感到愉快，所以大家都主動(dòng)配合他。

【微啟示】孩子能被同學(xué)們推舉為班干部，說明他有較高威信，家長要注意強(qiáng)化孩子的自信心，鼓勵(lì)自主樹立目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)會(huì)溝通協(xié)調(diào)，掌握?qǐng)F(tuán)結(jié)眾人的能力，堅(jiān)持個(gè)人帶頭，不斷提升領(lǐng)導(dǎo)能力。可引導(dǎo)孩子在其他群體中繼續(xù)發(fā)揮積極作用，多方面提高其領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。但對(duì)于那些態(tài)度強(qiáng)硬、不尊重“群眾”意見和建議的“領(lǐng)導(dǎo)者”，家長要告訴他們，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)是民主的，能真誠善待群體其他成員，并“有能力使他的下屬信服而不是簡單地控制他們”。

對(duì)象類型之二：孩子曾經(jīng)是班干部

【案例二】爸爸看到雪梅升四年級(jí)落選班長職務(wù)之后，像變了個(gè)人，便跟女兒做了一次深談，得知女兒的苦惱后，他首先對(duì)雪梅說：“在機(jī)會(huì)面前人人平等，班長這一職位并非只有你有能力擔(dān)任，同學(xué)們選舉別人，是因?yàn)槟莻€(gè)人比你更適合當(dāng)班長。而且，即使你不當(dāng)班長，也可以通過其他方式來參與班級(jí)管理呀，比如說，你發(fā)揮自己組織活動(dòng)方面的特長，偶爾在活動(dòng)課上組織同學(xué)們舉行一場(chǎng)比賽。周末你還可以組織幾個(gè)好朋友開展一項(xiàng)有意義的活動(dòng)?！甭犃诉@番話，雪梅心中重新點(diǎn)燃了希望。爸爸到學(xué)校與老師溝通了一下，跟新調(diào)到學(xué)校的班主任老師介紹了雪梅以前的情況和她目前的苦惱。老師想出“班委助手制”，讓“老班干部”報(bào)名擔(dān)任新班委的助手，這些助手表現(xiàn)優(yōu)秀則可以在下一輪競(jìng)選中擁有優(yōu)先權(quán)，直接代替正職。雪梅在新一輪班干部競(jìng)選中成功當(dāng)上班長，過段時(shí)間，她的學(xué)習(xí)成績居然一躍進(jìn)入前五名。

【微啟示】家長注意對(duì)自己的孩子察言觀色，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心的苦惱與希冀，幫助他們打開心窗，擁抱希望之光，特別是協(xié)商老師為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，孩子將自己的群體領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)揮到極致，為將來融入社會(huì)大群體打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

對(duì)象類型之三：孩子沒有機(jī)會(huì)當(dāng)班干部

【案例三】《讀者》雜志曾刊載過一篇文章，講的就是美國學(xué)校讓孩子出面組成各種興趣小組，小組不斷變化、競(jìng)爭(zhēng)，孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力就在邀請(qǐng)、留住伙伴的過程中得到飛速提升。

【微啟示】孩子沒當(dāng)班干部，并不意味著他們沒有領(lǐng)導(dǎo)能力，也不表明可以不重視孩子領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)，且不能忽視展示其領(lǐng)導(dǎo)能力的機(jī)會(huì)。家長既要鼓勵(lì)孩子在學(xué)校主動(dòng)參與班級(jí)管理，更要在學(xué)校外多為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)能力——比如周末家庭活動(dòng)，讓孩子當(dāng)主辦人，一手制定活動(dòng)計(jì)劃，做活動(dòng)主持者。對(duì)于孩子的每一點(diǎn)突出表現(xiàn)都適時(shí)加以鼓勵(lì)，這樣他在自信心與求勝欲的驅(qū)使下，將會(huì)更努力地完善自己。等孩子有了一定的領(lǐng)導(dǎo)能力后，鼓勵(lì)他勇敢地走出家庭，拓展更大空間，并在新群體中找準(zhǔn)位置，發(fā)揮積極作用。

【讀——新書】

《合群的孩子更快樂》由石油工業(yè)出版社2016年3月出版，《語文報(bào)·中考版》特約編委黃瓊主編，史君坡、喬素芳、馮寶寶、張杰等一線專家編寫，系我國首部少年兒童合群教育專著。書中列舉130多個(gè)案例，囊括孩子與人交往過程中的諸多問題和家長教育成功范例，逐一剖析各個(gè)案例，給出權(quán)威“妙方”，能有效提升孩子為人處世合群能力。

荊楚網(wǎng)、中華語文網(wǎng)、《語文報(bào)·小學(xué)教師版》、《現(xiàn)代教育報(bào)》、《河南科技報(bào)》和著名期刊《新班主任》、《教師》等媒體大力推介本書，湖北黃崇飛、四川白美萬、江蘇李吉銀和崔益林等16位特級(jí)教師認(rèn)為該書是“3—12歲孩子的家長和老師必讀好書，小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生成長必讀參考書”。

選自《合群的孩子更快樂》

作者簡介——

黃瓊，武漢市中學(xué)高級(jí)教師，《語文報(bào)·中考版》特約編委。長期從事青少年教育研究，在《中國教育報(bào)》、《現(xiàn)代教育報(bào)》、《教育時(shí)報(bào)》、《湖北教育》等報(bào)刊上發(fā)表教育論文數(shù)十篇，主編《合群的孩子更快樂》，受到媒體的廣泛關(guān)注，被湖北黃崇飛、四川白美萬、江蘇李吉銀和崔益林等16位特級(jí)教師評(píng)價(jià)為“3—12歲孩子的家長和老師必讀好書，小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生成長必讀參考書”。

如何從小培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力

適當(dāng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。

孩子的自信需要家長的鼓勵(lì)，而且自信與領(lǐng)導(dǎo)力是息息相關(guān)的。所以，在平時(shí)的生活中，哪怕是一個(gè)小小的成功，家長都應(yīng)該給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，從而增長孩子的自信心。

當(dāng)孩子面對(duì)困難的時(shí)候，家長不應(yīng)該代替孩子解決，而是鼓勵(lì)孩子，告訴他：“我相信你能行!”雖然只是簡單的一句話，但是給了孩子信任，孩子的自信心也會(huì)得到提高，當(dāng)他通過自己努力解決問題的時(shí)候，會(huì)有一種榮譽(yù)感，而這種榮譽(yù)感對(duì)他領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)也有著很大的幫助。

提供機(jī)會(huì)，表現(xiàn)才能

比如，讓孩子多多參加學(xué)校的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，課外演講小組，小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等，在集體活動(dòng)中，踴躍表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

勇于表現(xiàn)自己的人才能獲得他人的信賴與支持。再比如，家長也可以組織一些家庭的聚會(huì)，讓孩子多多參與這樣的集體活動(dòng)，不經(jīng)意間給孩子分配一些負(fù)責(zé)的事宜，讓孩子有很強(qiáng)的參與感。

并且可以嘗試讓孩子主動(dòng)發(fā)起游戲，同時(shí)在游戲中擔(dān)任“領(lǐng)導(dǎo)”和“指揮”角色。孩子的“領(lǐng)導(dǎo)力”，就是在這樣平時(shí)的細(xì)節(jié)中培養(yǎng)出來的。

策劃活動(dòng)，讓孩子當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)

比如讓孩子自己操辦自己的生日會(huì)，負(fù)責(zé)安排全家大掃除，組織搭建積木，拼圖等游戲。剛開始孩子未必能知道怎樣下手，父母必要時(shí)可以稍微提供點(diǎn)幫助。

比如說確定小伙伴的名單，啟發(fā)孩子任務(wù)分配等。讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人才的合理調(diào)配和分工。日后更好的跟小朋友相處，也有利于未來有效的實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的。

給孩子自己做決策的機(jī)會(huì)

敏銳的決策力是一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備的基本能力之一。家長不要強(qiáng)迫孩子服從自己，而是要尊重孩子選擇興趣，價(jià)值判斷的權(quán)利，并給予最大的信任，必須的指導(dǎo)和最低限度的幫助。

如果給孩子買東西，讓她自己選擇顏色，款式，跟孩子一起分析價(jià)格，功能等方面讓他自己做出決定。這對(duì)孩子決策的能力培養(yǎng)和潛在領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮，是很大益處的。

川越師說如何培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力

最佳答案

Best answer

在幼兒群體中，總會(huì)有一些孩子，往往能表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)才能，從孩子的角度來看，想具備領(lǐng)導(dǎo)力，需要較高的自信、聰明的應(yīng)變、靈活的社交、綜合的分析、準(zhǔn)確的安排、強(qiáng)烈的好勝心，以及清晰的語言表達(dá)能力。

所以，領(lǐng)導(dǎo)力是各種能力的綜合。當(dāng)一個(gè)孩子擁有其中的幾項(xiàng)，必然會(huì)在同齡孩子顯現(xiàn)出來，使同伴對(duì)其產(chǎn)生親切感、信賴感和佩服感。。他們喜歡參加各種集體活動(dòng)，并能有自己的主見，不經(jīng)意間就在活動(dòng)中負(fù)責(zé)一些事情。而且，他們能主動(dòng)發(fā)起游戲，同時(shí)在游戲中擔(dān)任“領(lǐng)導(dǎo)”和“指揮”角色。需要知道的是，這些孩子的“領(lǐng)導(dǎo)力”，都是在家庭生活中培養(yǎng)出來的。

孩子的性格

The character of a child

下面我通過幾個(gè)實(shí)際生活中的例子，讓大家感覺一下，如果能舉一反三，我想，我都能做到，大家也應(yīng)該可以做到的！

好了，言歸正傳，說說我是我是如何培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)力的。我女兒基本屬于多血型，易于適應(yīng)環(huán)境，情緒愉快、喜歡探索，能主動(dòng)交往。雖然如此，我也沒有刻意追求孩子的領(lǐng)導(dǎo)力，但通過幼兒園老師的反饋，感覺這丫頭還是有潛質(zhì)的，呵呵。但我仔細(xì)回想一下，我并沒有教孩子什么，也許，就是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，孩子在不知不覺中已經(jīng)學(xué)習(xí)了。

川越師說

多動(dòng)的孩子有潛質(zhì)哦~

自信方向

Direction of self - confidence

我經(jīng)?！扒蟆迸畠簬兔Γ际巧钪袠O小的事情。例如“乖，幫拿只筆去。”任務(wù)簡單，孩子先爬凳子到書桌上拿。這些瑣事，類似的可以有許多，盡管對(duì)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)“挑戰(zhàn)”，但成功幾率95%，由此增強(qiáng)了孩子的做事自信心，她自己知道自己“我能行”。記住，一定要有挫折和挑戰(zhàn)，只有這樣才能獲得較高的成就感。

川越師說

讓孩子多實(shí)踐哦 ~

應(yīng)變方向

Direction of strain

我女兒好動(dòng)，膽大。在家里，我基本不限制她的探索。她經(jīng)常從我書柜、她自己的書架上拿東西。剛開始讓我?guī)椭?，后來嫌我“慢”，她自己拿椅子，墊著自己拿了。自此，我家完全對(duì)她“不設(shè)防”。類似的可以有許多，如防止我家的狗偷吃柜子里的食品，自己用繩子把門栓上，以及拿棍子夠東西等等，反正只要不是直接可以實(shí)現(xiàn)的，大家想方設(shè)法吧。

川越師說

對(duì)孩子不設(shè)防哦~

社交方向

Social orientation

這也是我無意發(fā)現(xiàn)的例子。在我們家，吃的東西是分享的，每個(gè)人都有。所以有一天幼兒園放學(xué)，她把一包山楂片拆開，分給旁邊的幾個(gè)小朋友，結(jié)果對(duì)方不是給她糖就是給其他零食。自此，只要有機(jī)會(huì)，她就“發(fā)”東西，呵呵。她明白，自己的東西，是可以換來其他她想要的東西。其實(shí)，只要孩子明白，對(duì)別人好，就是對(duì)自己好，其社交能力不會(huì)低。類似的例子，如自己買小件東西、在家的模擬超市、到小朋友家做客等等。

川越師說

學(xué)會(huì)和別的小朋友分享哦~

綜合分析方向

對(duì)于這點(diǎn)，是我比較刻意訓(xùn)練孩子的。最簡單的做法就是，在講繪本故事的時(shí)候，經(jīng)常停頓并問孩子，孩子慢慢會(huì)回答許多的。同樣的，我也經(jīng)常讓孩子復(fù)述故事，并在適當(dāng)游戲的時(shí)候，自己編一點(diǎn)故事。通過這些訓(xùn)練，孩子的思維能力會(huì)有較大的提高。類似的，比如讓孩子在繪本中找東西、實(shí)際生活中，玩找東西游戲。

準(zhǔn)確安排方向

這其實(shí)就是你為孩子提供一些擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色的機(jī)會(huì)。比如開一個(gè)玩偶的聚會(huì)，重演整個(gè)聚會(huì)的安排。在實(shí)際生活中，拿碗筷、安排座位，都由孩子來定。這些都是孩子非常愿意做的，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，所有的人都需要聽她指揮。當(dāng)然，這也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。同樣例子也很多，本著你聽孩子的安排就可以。

好勝心方向

對(duì)我女兒的好勝心，通過游戲是不斷強(qiáng)化了，主要的方法就是比賽。比如，跑步看誰先到家、搶廁所撒尿、誰先吃完飯。其實(shí)，只要生活中，稍微有先后的，都可以玩。需要注意的，你要經(jīng)常的“示弱”，但又不能次次示弱，否則孩子是沒有興趣。這在另外一個(gè)方面，也是一種“挫折”教育。

最后最后

在領(lǐng)導(dǎo)力方面，還需要有高度的責(zé)任感和主動(dòng)性、堅(jiān)強(qiáng)的意志、組織分工和時(shí)間安排、觀察力和創(chuàng)造力的強(qiáng)化，以及替他人著想的愛心等等，這些對(duì)我女兒還早，等她大一點(diǎn)，繼續(xù)在生活中“磨練”吧。

最后說一下，領(lǐng)導(dǎo)力在很大程度上，主要是在家庭中，通過生活鍛煉獲得的。我們作為家長，應(yīng)該積極抓住任何一個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子去實(shí)踐。