學(xué)生具備這六種能力工作后領(lǐng)導(dǎo)會重點(diǎn)培養(yǎng)你

多數(shù)人都希望在工作中增強(qiáng)能力，不斷進(jìn)步，受到領(lǐng)導(dǎo)重用。那么，你必須有意識地培養(yǎng)這6種能力。

1、抓住工作重點(diǎn)的能力

抓重點(diǎn)是指快速地將紛繁復(fù)雜的各種表面現(xiàn)象，歸納總結(jié)為結(jié)構(gòu)清晰的事物特征，抓住事物的根本、問題的關(guān)鍵，并確定工作重心的能力。

簡單說就是歸納、概括和總結(jié)的能力。一個(gè)人是否具有抓重點(diǎn)的能力，首先看他的思維是否具有結(jié)構(gòu)性，能否對較為繁雜的事物進(jìn)行歸納和分類，其次判斷他的分類標(biāo)準(zhǔn)和原則是否正確，與解決問題的方向是否相符。

2、強(qiáng)烈的目標(biāo)和結(jié)果導(dǎo)向意識

目標(biāo)導(dǎo)向是優(yōu)秀的工作者和組織者最突出的思維特征。它以終為始，高度關(guān)注目標(biāo)和結(jié)果，將團(tuán)隊(duì)的核心資源、策略都指向目標(biāo)的達(dá)成。簡單講就是目標(biāo)清晰、執(zhí)行力很強(qiáng)?！緁anwen.haO86.cOM 好工具范文網(wǎng)】

沒有這種能力的人，遇到困難的任務(wù)，往往是被動等待條件成熟。而具備結(jié)果導(dǎo)向思維的人，會從工作目標(biāo)開始，考慮需要什么條件，然后主動想辦法去創(chuàng)造條件，從而達(dá)成問題的解決。

3、快速發(fā)現(xiàn)規(guī)律和預(yù)測結(jié)果的能力

當(dāng)今時(shí)代，完成工作所面對的環(huán)境瞬息萬變，要求能夠快速做出判斷、靈活應(yīng)變。而支撐快速判斷和靈活應(yīng)變的基礎(chǔ)，是善于快速發(fā)現(xiàn)事物的運(yùn)行規(guī)律并能夠?qū)κ虑榈陌l(fā)展結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測。

如果沒有此項(xiàng)能力，為了做出正確的判斷，需要做大量的調(diào)查、研究、查資料、開會、討論，決策效率的下降帶來整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率降低。具備這種能力的人，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是知識面比較廣，能夠靠知識和經(jīng)驗(yàn)的有效積累，迅速對情況作出判斷。

4、擁有大格局和整體觀

大局觀指能夠全面、系統(tǒng)、前瞻性地看問題，從整體上把握事物發(fā)展的趨勢和規(guī)律。

具有大局觀的人，視野開闊，能夠看到事物的全部，在思考時(shí)遺漏就很少；往往能夠從歷史的角度來分析事物的發(fā)展演變，從而具有前瞻性，決策錯(cuò)誤就會減少。

缺乏大局觀的人往往難于理解領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)略意圖，只會抓住局部一點(diǎn)猛攻，容易顧此失彼。

自我中心主義是制約一個(gè)人大局觀的重要因素。要培養(yǎng)大局觀，就要把個(gè)人的私心放下，視野才會變得開闊。大局觀決定一個(gè)人層次，而決定一個(gè)人大局觀的是他的志向。

5、突破常規(guī)思考的能力

首先要肯定，一種思路能夠成為常規(guī)，說明它對解決問題是有效果的。但當(dāng)新問題出現(xiàn)，常規(guī)思路開始失效時(shí)，必須另辟蹊徑才能有效解決問題。

突破常規(guī)并不是為求新而求異。工作中的根本任務(wù)是面對事實(shí)、解決問題、達(dá)成目標(biāo)，所以有效性是第一原則。突破常規(guī)也是有底線的，那些踩紅線、打擦邊球的做法并不是突破常規(guī)的思維，而是僥幸心理。

突破常規(guī)具有逆向思維和發(fā)散思維的特點(diǎn)。愛思考、善于總結(jié)、不盲從的人，突破常規(guī)的能力往往較強(qiáng)。

6、創(chuàng)設(shè)溝通平臺的能力

通常所說的溝通能力主要是指人際溝通能力。但工作中僅有一般的人際溝通技能是不夠的。在復(fù)雜工作中，團(tuán)隊(duì)外部、多角度、多層次的溝通越來越多，這就需要創(chuàng)設(shè)溝通平臺的能力，簡單地說就是建立溝通機(jī)制、渠道和制度的能力。

創(chuàng)設(shè)溝通平臺，首先必須明白你的決定需要告知哪些對象，現(xiàn)有渠道的弱點(diǎn)是什么，用什么方式可以打通，如何讓這種新的溝通渠道成為一種機(jī)制。如周會、晨會、聯(lián)席會議制度等，都是比較好的管理溝通平臺。此外還要熟悉各種溝通工具，包括現(xiàn)代移動互聯(lián)通信工具等等。

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美國高中是這樣培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力的

美國高中的學(xué)生生活大概可以分成四大塊——課業(yè)、體育、課外活動（包括社區(qū)服務(wù)、志愿者、學(xué)生會干部模擬聯(lián)合國等等）和個(gè)人社交。學(xué)校對學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)融入并貫穿了高中生活的這四個(gè)部分。

“領(lǐng)導(dǎo)”這個(gè)概念在美國學(xué)校和中國學(xué)校里存在差異：

在中國校園里，跟“領(lǐng)導(dǎo)”直接掛鉤的無非就是學(xué)生干部——要么是班干部，要么是學(xué)生會干部，總歸是有一官半職什么的，是管理者，而其余的學(xué)生幾乎都是被管理者。這兩種群體的區(qū)分和對立是非常清晰的。在美國高中里，只要你愿意，也有膽量去嘗試，幾乎每個(gè)人都有機(jī)會展示自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。舉個(gè)具體的例子：

1. Captains Council 也就是球隊(duì)隊(duì)長聯(lián)盟。美國學(xué)校的體育項(xiàng)目非常多樣化，有棒球、籃球、網(wǎng)球、游泳、橄欖球等等。從小孩子到大人，都對體育無比熱愛，并對體育能人尊敬有加。

學(xué)校里的體育健將就如同在中國重點(diǎn)學(xué)校里的重點(diǎn)班學(xué)生一樣，受人關(guān)注、羨慕。所有球隊(duì)隊(duì)長結(jié)成一個(gè)團(tuán)體，在學(xué)校里帶頭做些公益的事，不僅僅是給其他學(xué)生做榜樣，同時(shí)也為學(xué)校文化的建立起到推動作用。

2. Citizenship Committee 意思是公民委員會。其功能相當(dāng)于紀(jì)律委員會。為什么是“公民委員會”呢，因?yàn)閷W(xué)校就是個(gè)社區(qū)，每個(gè)學(xué)生都是社區(qū)的一員，就如同國家里的一名公民。一個(gè)社區(qū)的和諧依賴于每位社區(qū)成員；一個(gè)國家的興旺，也依賴于每位公民。

因此一名合格的公民要了解并履行自己的義務(wù)責(zé)任和權(quán)利。公民委員會一般由三名學(xué)生和三名成人組成，針對嚴(yán)重違反紀(jì)律的學(xué)牛進(jìn)行研究和討論，最終給出處分。每一個(gè)案例都要經(jīng)過公平透明的調(diào)查和研究，其過程類似一個(gè)簡化的司法程序，學(xué)生成員在參與過程中會學(xué)到很多東西。要成為公民委員，學(xué)生首先必須嚴(yán)格要求自己，給他人做榜樣，這也是對一種領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)和表現(xiàn)。

3. Diversity Club 即多元俱樂部。這是集合了各種膚色、各個(gè)國籍學(xué)生的群體，通過組織各式學(xué)?；顒觼硖岢?、學(xué)習(xí)并接納校園里不同的文化和聲音。

4. Junior Advocates 即學(xué)長輔導(dǎo)員。一般由9年級和10年級的學(xué)生帶領(lǐng)8年級的學(xué)生，通過介紹高中生活、定期開展話題交流和討論，為初中生提供一些提前了解高中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的機(jī)會。

這種行為就如同在讀大學(xué)生利用課余時(shí)間，跟高中生分享自己的大學(xué)生活，并指點(diǎn)學(xué)弟學(xué)妹為大學(xué)做更充分的準(zhǔn)備。這個(gè)職位的要求并不高，只要有熱心和愛心就基本沒問題。不少學(xué)生一旦正式擔(dān)任起學(xué)長輔導(dǎo)員的角色，就會更加自律，而且對校園生活的評價(jià)也更正面。

5. New Sophomore Mentors 即10年級學(xué)生指導(dǎo)員。一般參與這類活動的是11或12年級的學(xué)生。他們會與新入校的10年級國際學(xué)生形成固定搭配，在最初的新生適應(yīng)期里，在生活和學(xué)習(xí)上為新生提供一對一引導(dǎo)和幫助，幫助國際學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校的生活和環(huán)境。

6. Peer Counselors 即同伴心理輔導(dǎo)員。學(xué)校一般都配有專業(yè)的心理輔導(dǎo)員，這位專業(yè)的輔導(dǎo)員會培訓(xùn)一些學(xué)生輔導(dǎo)員，來配合他幫助更多的學(xué)生。

7. Proctors 類似于中國學(xué)校里的學(xué)生團(tuán)委或者班干部，主要是在學(xué)校里主動帶頭搞活動，在學(xué)生中樹立榜樣，并帶領(lǐng)其他學(xué)生參與活動。

8. Residential assistant 即在宿舍里參與管理工作，配合老師做生活方面的助手。

9. Tour Guide 即學(xué)生校園導(dǎo)游。新人申請學(xué)校之前會來看學(xué)校，招生辦公室就會安排學(xué)生導(dǎo)游，給訪客介紹學(xué)校校園并回答訪客問題。

不難看出，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的機(jī)會是非常豐富的，而且各種機(jī)會都跟學(xué)校的運(yùn)營緊緊聯(lián)系在一起，貫穿校園生活的每一部分。學(xué)校就如同大的家庭，每個(gè)人都需要支持這個(gè)家庭。

領(lǐng)導(dǎo)能力是大學(xué)申請中很受重視的一部分。例如，哈佛大學(xué)和普林斯頓大學(xué)都明確表明，學(xué)校喜歡招收表現(xiàn)出杰出領(lǐng)袖能力、能夠在今后成為變革者的學(xué)生。同學(xué)們應(yīng)在平時(shí)生活中，抓住鍛煉自己領(lǐng)導(dǎo)能力的機(jī)會，組織幾個(gè)高質(zhì)量的活動，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)參加一些比賽，這些經(jīng)歷將能使你終生受益。

6種領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)培養(yǎng)方法

高效領(lǐng)導(dǎo)者有以下領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)特點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)者必須具備靈活的接受與下屬個(gè)人品質(zhì)、公司文化及公司境遇相符合的戰(zhàn)略，一種新的思想著重認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)具備果斷、坦誠、人文關(guān)懷及彈性，領(lǐng)導(dǎo)者需要真實(shí)并且以身作則，能夠給予那些忠城的下屬理解和無微不至的關(guān)懷。以下有六種領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)培養(yǎng)方法可以幫助你成為一個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)者。

1、激起下屬的熱情并幫助他們成為他們想成為的人。同時(shí)，釋放他們的潛能，促使他們在未來留下來。

偉大的領(lǐng)導(dǎo)者會對我們講：他們鼓勵我們?nèi)ゲ粩喑阶约?，去?shí)現(xiàn)我們的夢想。雖然領(lǐng)導(dǎo)者的激勵故事、個(gè)人關(guān)系、不斷激勵下屬向目標(biāo)奮斗等因素成為了機(jī)構(gòu)和社會的有益的價(jià)值例證。擁有領(lǐng)導(dǎo)力職業(yè)素養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者允許職員在體制內(nèi)的個(gè)人發(fā)展，以至于他們能獲得必要的個(gè)人技能、用良好的態(tài)度去推動公司向既定的目標(biāo)發(fā)展?！盁o論你在做什么都要專注，無論你和誰在一起都要認(rèn)真對待他”——JimRohn。

2、好的領(lǐng)導(dǎo)者善于傾聽及設(shè)身處地的為員工著想。

具有領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)的管理者會試圖去證明他們理解且領(lǐng)會員工所關(guān)心的問題，他們重視員工的價(jià)值觀、優(yōu)先權(quán)、熱忱并將其視為做決定時(shí)的重要因素，并努力的去建立一個(gè)員工愿意為之效力的組織。“員工不會去追隨一個(gè)沒有擔(dān)當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)者。承擔(dān)義務(wù)體現(xiàn)在大范圍工作時(shí)間的方方面面。例如你如何選擇，怎樣提高能力、亦或如何與你的同事在摩擦中妥協(xié)?！薄猄tephenGregg,EthixCorp。

3、好的領(lǐng)導(dǎo)者會明確他們的目標(biāo)、任務(wù)和貢獻(xiàn)。

他們永遠(yuǎn)將組織放在第一，且愿意犧牲個(gè)人利益來實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)最大化。在工作中充分展現(xiàn)了他們的自律及大度。這種領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)品質(zhì)最好的詮釋者是Nelsonmandela。他花了多年時(shí)間在一個(gè)崗位上做監(jiān)獄苦役，因?yàn)樗霝樗娜藢?shí)現(xiàn)自由。這樣的舉動為他贏得了來自全世界的尊重和敬仰?！叭绻阆虢ㄔ煲凰掖⒎亲屓藗兙奂谝黄鹑ナ占静?，或指派給他們?nèi)蝿?wù)或工作。你只要引發(fā)他們對于大海的無限期盼的就可以了”?！狝ntoinedeSaint-Exupery。

4、領(lǐng)導(dǎo)者另一個(gè)重要的品質(zhì)就是能將感性與理性的意見想融合。

領(lǐng)導(dǎo)者需要結(jié)合他們自己的觀點(diǎn)通過不同方式、展現(xiàn)給他們的員工們，讓員工們能夠在他們構(gòu)造出那一副對未來的藍(lán)圖，使他們能觸及、聆聽到、并愿意在長期內(nèi)付出努力使之成為現(xiàn)實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)包括調(diào)動所遇人的感官思想和情感?！俺蔀橐粋€(gè)領(lǐng)導(dǎo)者之前，成為以為這提高你自己。成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者之后，成功意味著促使他們提高?！薄狫ackWelch。

5、偉大的領(lǐng)導(dǎo)力包含提高你的下屬。

你需要創(chuàng)建一種能加強(qiáng)和激發(fā)個(gè)人潛能的組織文化，從而有效靈活的帶動不同的員工去拼搏。領(lǐng)導(dǎo)者須有一種先見之明。領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)有發(fā)掘團(tuán)隊(duì)內(nèi)部不同能力和移除障礙的先見之明，這些能力可以幫助團(tuán)隊(duì)不斷發(fā)展。

6、領(lǐng)導(dǎo)者能夠找到要走的路，走下去并證明它是正確的。

領(lǐng)導(dǎo)者不斷進(jìn)取，更可能會吸引忠誠的追隨者。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者需要遵守他期盼下屬所遵循的公司設(shè)立的原則與章程。領(lǐng)導(dǎo)者以身作則會更有說服力及鼓舞性?？朔€(gè)人問題、組織挑戰(zhàn)及在逆境中鼓舞人心的親身經(jīng)歷故事，能幫助組織在展示公司道路正確性時(shí)提升到一個(gè)新的水準(zhǔn)。

從以上的引用舉例來看，領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)不僅僅是一種創(chuàng)造力和行為。更是領(lǐng)導(dǎo)力個(gè)人內(nèi)心最基礎(chǔ)的表達(dá)。想成為一個(gè)偉大的領(lǐng)導(dǎo)者，你要知道自己更高的目標(biāo)并對此熱忱無比。除了不斷提高自己的動力和決心外，也要不斷提高自己投入的熱情、開放的心態(tài)和憐憫心。你有時(shí)也會遇到不斷出現(xiàn)的麻煩和真相湮沒的情況，只要堅(jiān)信領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)能幫助人們安全、自由地去發(fā)揮員工的最大能力就可以了。

領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)并不是技術(shù)和方法，更多的是來自一顆寬容的心。領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)是一種鼓舞人心的力量，無論是對自己亦或他人，偉大的領(lǐng)導(dǎo)力是關(guān)于人類的經(jīng)驗(yàn)，而非過程。領(lǐng)導(dǎo)力并非規(guī)則或計(jì)劃，它是來自內(nèi)心和尊重他人內(nèi)心的人類活動，它是一種態(tài)度，而非公式。

領(lǐng)導(dǎo)能力是如何培養(yǎng)的

沒有人天生下來就具備領(lǐng)導(dǎo)能力和領(lǐng)袖風(fēng)采

關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)能力，有句話叫“沒有誰人天生是領(lǐng)袖”，領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)和管理才能是可以通過后天的努力和學(xué)習(xí)學(xué)來的。

管理才能與你的“領(lǐng)袖氣質(zhì)”與出色的管理能力是不能分開的，它們?nèi)缬跋嚯S。因?yàn)檫@種素質(zhì)和能力能夠使你做出本來你不會做或無法做的事情。那么，要怎樣培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)才能和管理才能呢？也就是說，如何使別人樂于和我們合作，支持和幫助我們成功呢？

要做到這一點(diǎn)，你必須成為一個(gè)受別人歡迎的人。要讓自己成為一個(gè)受歡迎的人，一味的取悅別人并不是最好的方法，關(guān)鍵是要培養(yǎng)你的特質(zhì)。

如果你一味的取悅別人，可能會暫時(shí)討人喜歡，但不可能長久，因?yàn)槟阍谟懭讼矚g的過程中失去了你自己。因而，過一段時(shí)間，你可能會發(fā)現(xiàn)，你的交往范圍擴(kuò)大了，而你自己卻感到越來越孤獨(dú)。你必須喜歡你真正的樣子。這是要使自己成為一個(gè)受人歡迎的人的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)自己喜歡的特質(zhì)，即那些屬于自己的特殊的東西，這些特質(zhì)對你而言是相當(dāng)可貴的。如果你真的喜歡某人做你的朋友的話，他就應(yīng)當(dāng)喜歡你的這些特質(zhì)。你只是為了這些特質(zhì)和為你自己而培養(yǎng)，千萬不要為了給別人留下某種印象去迎合別人。那樣的話你不但會失去成功的機(jī)會，還會失去你想要的一切。

如何培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力？

1、學(xué)會如何獨(dú)處。

你可能覺得驚訝，但這與如何受別人喜歡并不矛盾。一個(gè)人如果不能和自己好好相處的話，還能期望別人什么，又怎么能期望別人好好和你相處呢？

2、培養(yǎng)一種能將別人視為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的能力，并欣賞這種個(gè)別差別。

要“討好”別人，得先學(xué)會怎樣讓別人“討好”。我們每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)足以讓人尊敬和欽佩，但你只有找出每個(gè)人獨(dú)特的地方，否則你很難欣賞別人的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)你的享樂能力。

放慢你自己的腳步，好好品嘗一下自己所做的事情。同時(shí)，盡量讓自己參與周圍發(fā)生的事情。因?yàn)槟闶率露甲雠杂^者，你就會覺得自己并不重要，周圍的事情也不重要。然后，期待一切愉快事情的發(fā)生，如果真的發(fā)生了就好好慶祝一番，繼續(xù)強(qiáng)化你愉快的感覺。

4、不要譏諷任何人。

如果你事事譏諷別人，你可能就會覺得世界上的人都是以自我為中心，都只顧自己的利益，而且會認(rèn)為世界上沒有一個(gè)人是真誠的、寬容的。每個(gè)人都想占別人便宜，一點(diǎn)也不想付出。比譏諷更糟糕的是，你得繼續(xù)用譏諷掩蓋你的這種違反道德的行為，直到你對整個(gè)世界、整個(gè)人類都嗤之以鼻。

5、對你重要的事情。

如果你和別人持相反的意見，就準(zhǔn)備面對他們。這對你了解自己的目的和別人的認(rèn)同很有關(guān)系，也讓別人知道你具有堅(jiān)強(qiáng)的信念和強(qiáng)烈的感覺。如果你沒有珍重特質(zhì)的話，你很難成為人群中受歡迎的人。

6、嘗試培養(yǎng)感受別人的經(jīng)驗(yàn)和關(guān)懷別人經(jīng)驗(yàn)的能力。

7、學(xué)會分享朋友的快樂。

你是自己造出來的，所以你可以把自己塑造成理想的自我。做到了這幾點(diǎn)，你就能成為一個(gè)受歡迎的人。

下面這幾個(gè)方面可以使我們盡快地培養(yǎng)起自己的領(lǐng)導(dǎo)才能：

1、跟那些你想去影響的人們交換意見。

這是使別人比如你的同事、朋友、顧客、員工等依照“你所希望的那種方式”去做的秘方。

2、考慮問題盡可能的周到，處理事情的時(shí)候要多思考還有哪些不符合人性的地方

人人都用自己的方法來領(lǐng)導(dǎo)別人，但是總有一種最好的、最理想的符合人性的方法。

3、盡量追求進(jìn)步。

相信自己和別人還可以進(jìn)步，更要推動幫助進(jìn)步的行動。在每一個(gè)行業(yè)中，只有精益求精的人才能夠不斷的升遷。領(lǐng)導(dǎo)人，尤其是真正的領(lǐng)導(dǎo)人，非常缺乏。安于現(xiàn)狀的人認(rèn)為每一件事情都很正常才需要再去改進(jìn)的人比那些激進(jìn)人士認(rèn)為有待改善的地方更多，想些辦法可以做得更好更多。

4、騰出一點(diǎn)時(shí)間和自己交談、商量或從事有益的思考。

領(lǐng)導(dǎo)人都特別的忙碌。事實(shí)上也是如此，他們真的很忙。但是我們常人常常忽略的一點(diǎn)是，領(lǐng)導(dǎo)人每天都要花許多時(shí)間來單獨(dú)思考。無法承受孤獨(dú)的人，竭力使自己大腦一片空白，他們盡量避免動腦筋，在心理上自己已經(jīng)被自己的思想嚇壞了。這些人會隨著歲月的流逝而變得心胸狹窄，目光日益短淺，行為也會變得幼稚可笑，當(dāng)然不會堅(jiān)韌不拔、沉著穩(wěn)健的作風(fēng)。忽略了自己大腦的思考能力的人不可能成為一個(gè)出色的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。

5、領(lǐng)導(dǎo)階層和管理階層最主要的工作就是思考，邁向領(lǐng)導(dǎo)之路的最佳準(zhǔn)備也是思考。

因此，希望你每天都能抽出一點(diǎn)時(shí)間練習(xí)合理的單獨(dú)思考，并且努力朝著成功的方向去思考。久而久之，你就會發(fā)現(xiàn)，你自己已經(jīng)培養(yǎng)起了你的領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)，你的管理者的才能。

這時(shí)候，你距離成為頭狼就越來越近了?。。?/p>

培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力比讓孩子做領(lǐng)導(dǎo)更重要

小寶的幼兒園也有學(xué)前班、小學(xué)和中學(xué)的，因?yàn)楹芟矚g這家幼兒園的教育理念，自然的我也就特別想了解他們的學(xué)前班和小學(xué)設(shè)置。前段時(shí)間爭取到了去學(xué)前班隨聽一節(jié)課的機(jī)會。

我對于她們班級的一個(gè)小女孩印象很深刻，這個(gè)女生長得小小的，也不是特別愛說話，一點(diǎn)不起眼。真正引起我注意的是在“項(xiàng)目討論”的環(huán)節(jié)。

當(dāng)天討論的是設(shè)計(jì)下午去社區(qū)書店購物的計(jì)劃，6、7歲的孩子的天性就是“愛出風(fēng)頭”啊，幾乎每個(gè)孩子都在那里爭先恐后地說，好幾個(gè)都沒輪到老師點(diǎn)名已經(jīng)邊舉手邊對著老師說，“我認(rèn)識錢，我知道怎么結(jié)賬”；“我認(rèn)識路，我們這里出發(fā)，出去要經(jīng)過兩個(gè)紅綠燈”。

那個(gè)小女孩一開始也不插嘴，就是默默聽著，等到大家一輪說完了，她才舉手，得到老師點(diǎn)名后才開口，“我們要不分工一下吧，Bea，你認(rèn)識錢，那錢就由你和Philip負(fù)責(zé)；Leo你認(rèn)識路，那就你和Mia負(fù)責(zé)帶隊(duì)。。?！彼奶嶙h很快就得到大家的支持，每個(gè)孩子都有了自己的職責(zé)，這個(gè)計(jì)劃就這樣很好地制訂好了。

因?yàn)檫@件事，我開始對她額外多留意了。我發(fā)現(xiàn)，相比有些孩子在自由玩耍時(shí)爭著去拿自己想要的玩具，她會等待大家先選，然后自己再拿，遇到其他伙伴因?yàn)橥婢甙l(fā)生糾紛，她還會出主意協(xié)調(diào)。

相比其他孩子開會時(shí)間爭著說話讓老師看到自己，她總是非常認(rèn)真地聽著，時(shí)不時(shí)還會點(diǎn)頭，然后自己有想法時(shí)就會舉手等待點(diǎn)名。她的性格挺淡淡的，用大人的標(biāo)準(zhǔn)來看也許就是“與世無爭”的樣子。

那天參觀后，我還特地和班主任老師提到了她，老師給我的反饋，這個(gè)孩子雖然不爭不搶，但她內(nèi)心是很有自己主意的，同學(xué)們都很愿意聽她，很有領(lǐng)導(dǎo)力的一個(gè)孩子。

領(lǐng)導(dǎo)力，這是每個(gè)父母都希望培養(yǎng)孩子的。隨便打開任何一個(gè)美國常青藤大學(xué)招簡章都會強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)，任何一個(gè)公司招聘經(jīng)理以上職位也會看重這個(gè)。但對于孩子世界的評判，我們似乎更容易簡單化，印象中似乎就是那個(gè)愿意表達(dá)、愿意說，凡事都是主動爭取第一個(gè)，很“厲害”的孩子才是做班長做領(lǐng)導(dǎo)的料。與之相對的是這樣的聲音，“孩子不聲不響，不爭不搶，會不會成不了大器？”

但這個(gè)學(xué)前班的小女孩是特別高高在上，氣勢壓人的嗎？完全不是。對于“領(lǐng)導(dǎo)力”這個(gè)定義，我們似乎有點(diǎn)走偏了。因?yàn)槊總€(gè)地方都在說“領(lǐng)導(dǎo)力”，于是我們都沒停下來認(rèn)真思考，到底哪些素質(zhì)可以形成一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)？

這一點(diǎn)在美國教育中也開始逐漸引起注意了，哈佛大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)科的Barbara Kellerman教授甚至還提出了“跟隨者”概念：先讓孩子成為一個(gè)好的跟隨者，好的跟隨者更能成為一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)，其中這兩大品質(zhì)尤為重要：覺察力和合作精神。

覺察力

和大家說過，小寶是個(gè)慢熱的孩子，我曾經(jīng)一度也有壓力，總是希望她可以像其他孩子那樣可以爭著說話，可以爭著去參加某些活動?，F(xiàn)在回頭看，其實(shí)我也是不經(jīng)意陷入了追求領(lǐng)導(dǎo)者的怪圈了。

領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)鍵的能力就是可以聚攏一群人，讓大家都愿意為了共同目標(biāo)一起完成一件事。如果只是一味鼓勵孩子做“第一個(gè)”，為了追求表面上的那個(gè)“快”，也許反而錯(cuò)失了讓孩子觀察周圍環(huán)境的機(jī)會。

“你剛剛大喊大叫，你怎么了？”－覺察自己

“剛剛B想拿A的小推車，然后B就大哭了，為什么??？”－覺察他人

“幼兒園老師在分配任務(wù)，你想做什么，那為什么你后來主動把機(jī)會讓出來了呢？”－覺察環(huán)境

就像文章開頭的那個(gè)小女孩，最后大家信服她的原因之一就是因?yàn)樗挠X察，她充分觀察了每個(gè)人的優(yōu)勢。好的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)就在于可以統(tǒng)籌環(huán)境達(dá)成任務(wù)，而這是需要建立在“懂”人的基礎(chǔ)上的。

合作精神

父母的關(guān)注就像陽光，灑在哪里，哪里就會生根發(fā)芽。懂得競爭固然很重要，但如果只是一味地教孩子，“你要舉手告訴老師你會，你要做第一，你要第一個(gè)上去拿這些東西”，這樣的教育反而讓孩子離培養(yǎng)真正領(lǐng)導(dǎo)力又遠(yuǎn)了一步。

當(dāng)一個(gè)孩子眼里只有“輸贏”和“第一”時(shí)，他不僅容易和同伴們成為不必要的“敵對”關(guān)系，而且他也會因?yàn)榕螺敹滩阶苑?。我們更需要讓孩子建立這樣的意識，“如何讓大家一起完成一件事，一起解決一個(gè)問題，這更有意義”。

當(dāng)孩子的關(guān)注重點(diǎn)從“我”變成了“事情”本身后，他們才能真正地去思考想辦法，真正去集結(jié)大家的力量，真正去體會全力以赴“做成”一件事的酣暢淋漓，而不再因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)個(gè)人得失而傷心。

這一點(diǎn)在孩子集體活動時(shí)尤為重要，遇到需要有競爭的活動時(shí)，不要總是刻意去強(qiáng)調(diào)名次，多引導(dǎo)孩子觀察自己的努力過程，多讓孩子反思，如果重新再來一次，怎么調(diào)動外力，如何和他人合作可以效果更好？

偉大的領(lǐng)導(dǎo)從來不是以領(lǐng)導(dǎo)自居，而是關(guān)注于自己的努力會發(fā)生怎樣的影響和改變。領(lǐng)導(dǎo)力從來不該是一個(gè)職位名稱，而是一個(gè)做成事情的目標(biāo)。

養(yǎng)育孩子過程中，最怕的就是把“目標(biāo)”和“目的”的順序搞混了。培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，需要注重培養(yǎng)像今天上面提到的覺察力和合作精神，也需要培養(yǎng)批判性思維和邏輯表達(dá)能力等。這些領(lǐng)導(dǎo)力的軟實(shí)力的培養(yǎng)是我們的育兒目標(biāo)。

但我們絕對不能帶著“讓孩子做領(lǐng)導(dǎo)”的目的來育兒，不然就會出現(xiàn)一味追求“領(lǐng)導(dǎo)”這個(gè)名詞表面意思，也會下意識地因?yàn)楹⒆訜o法達(dá)到表面標(biāo)準(zhǔn)而出現(xiàn)“恨其不爭”的焦慮或者用力過猛。

目標(biāo)，是我們每個(gè)人生而為人可以成為更好自己的軟實(shí)力；而目的，只會讓我們困于某個(gè)單一價(jià)值觀后裹足不前。

培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，比讓孩子“做領(lǐng)導(dǎo)”更重要；育兒，要有目標(biāo)，但不要有目的！

六種“生活技能”，你的孩子具備嗎？

這里所謂的“生活技能”不是指洗衣、做飯、整理內(nèi)務(wù)等生存能力，而是指一個(gè)人的心理社會能力。

世界衛(wèi)生組織將心理社會能力解釋為：是一個(gè)有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力；是個(gè)體保持良好的心理狀態(tài)，并且在與他人、社會和環(huán)境的相互關(guān)系中表現(xiàn)出適應(yīng)和積極的行為的能力。

在當(dāng)今這充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的社會，我們該思索的是：該教會孩子什么？我想，我們培養(yǎng)出來的孩子只有是心理健全的，才能為這個(gè)社會創(chuàng)造財(cái)富，也才能讓這個(gè)社會充滿和諧與快樂。

1、了解自身特點(diǎn)，培養(yǎng)自我認(rèn)識能力

要讓他們明白世界上不存在十全十美的人，只有看到自己的長處，才能培養(yǎng)樂觀健全的個(gè)性，造就快樂自信的人格。

2、學(xué)會傾聽和表達(dá)，培養(yǎng)良好的人際交往能力

要使他們懂得對人生采取和睦相處、友好協(xié)商、克己讓人的態(tài)度，對人際交往出現(xiàn)的問題和矛盾，采取寬容、公平、有理有節(jié)的處理方式。

3、認(rèn)識情緒，學(xué)會緩解壓力的能力

要培養(yǎng)他們學(xué)會緩解精神壓力，要教育他們懂得和學(xué)會宣泄和放松。

4、理解支持他人，培養(yǎng)換位思考能力

要培養(yǎng)他們懂得什么叫理解，什么叫愛心，在這當(dāng)中將心比心，設(shè)身處地地站在對方的立場和角度上。此時(shí)，換位思考能力的培養(yǎng)就顯得十分重要。

5、有效解決問題，培養(yǎng)應(yīng)對能力

應(yīng)該教育和訓(xùn)練他們解決問題的能力、培養(yǎng)他們應(yīng)對的技巧，幫助他們認(rèn)識問題的突破口和方法步驟，要討論，要協(xié)商，要探討，要嘗試。

6、避免攻擊性言行

要培養(yǎng)他們嚴(yán)格的自律能力，嚴(yán)格要求自己，不諷刺譏笑他人，不為自己的利益火冒三丈，更不能使用武力甚至暴力，學(xué)會用和平的方法替代攻擊性行為。

如何培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力

程明進(jìn)入幼兒園，老師讓大家自我推薦競選班干部。程明回家和媽媽商量，有班長、勞動委員、紀(jì)律委員、音樂和體育委員以及各科小組長。程明想當(dāng)勞動委員，他的任務(wù)是分配每天的值日生，并協(xié)助他做好衛(wèi)生工作。

媽媽聽后卻說：“這個(gè)活又臟又累，你還是別當(dāng)了?！边@樣一來，他就放棄了競選勞動委員，但是其他的班干部職位程明都覺得自己能力不夠。不是最佳人選。班干部成員馬上就選出來了。

幼兒園的小朋友們，馬上就在各項(xiàng)學(xué)習(xí)及活動中，以班干部為“領(lǐng)頭羊”，積極地配合在他們周圍。程明看著班委們很有領(lǐng)導(dǎo)氣勢，帶著小朋友們一起完成各種活動任務(wù)，他頓時(shí)覺得自己形單影只，后悔沒有競選勞動委員。

在這個(gè)案例中，程明的媽媽錯(cuò)過了培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)能力的一個(gè)好機(jī)會。

什么是孩子的領(lǐng)導(dǎo)才能呢？

一群十一二歲的女孩在美國華盛頓卡斯德山脈郊游時(shí)迷了路。經(jīng)過一個(gè)驚恐之夜后，一個(gè)女孩哭著說：“大人們不會找到我們了，我們都會死的。”而11歲的埃文托絲堅(jiān)定地說：“我們不會死。我聽大人說，順著小河走，就會走到大河，然后就可找到城鎮(zhèn)。請大家跟我走?！彼齻冄刂舆吂嗄緟财D難跋涉，終于聽見有人說話的聲音。孩子們齊聲呼救，被人們救了出來。

你的孩子像埃文托絲那樣嗎？如果像的話，那說明你的孩子有領(lǐng)導(dǎo)才能。領(lǐng)導(dǎo)才能不是天生的，而是后天培養(yǎng)出來的。有領(lǐng)導(dǎo)才能的孩子主動性強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，喜歡嘗試新的活動并起帶頭作用，有一定的號召力，有熱情，有感染力，充滿勇氣。

孩子們也是喜歡當(dāng)“頭頭”的，在孩子的打仗游戲中，孩子們常為了誰當(dāng)“頭頭”而爭執(zhí)不休。當(dāng)上“頭頭”，孩子從中找到自我價(jià)值和說了算的感覺，也把別人都聽自己的當(dāng)作一種榮耀。

媽媽在培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)才能時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

(1)鼓勵孩子在課堂上踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的思想。讓孩子多采用“我認(rèn)為”、“我想”等句式，以突出孩子的自我意識和責(zé)任意識。

(2)教會孩子在大庭廣眾之下自如地表達(dá)。這要求訓(xùn)練孩子的發(fā)音技巧、姿勢與神態(tài)的使用方法。

(3)給孩子一個(gè)機(jī)會。領(lǐng)導(dǎo)才能需要在實(shí)踐中磨煉。要讓孩子在他自己感興趣的領(lǐng)城里鍛煉領(lǐng)導(dǎo)才干，如有些孩子是室外玩耍的“頭頭”，有些孩子是課堂上的組織者。

(4)家庭“虛擬”領(lǐng)導(dǎo)才能訓(xùn)練。訓(xùn)練孩子學(xué)會如何安排會議、如何引導(dǎo)與會者討論、如何組織課堂討論?？勺尯⒆又鞒旨彝h，最后讓他進(jìn)行總結(jié)。

(5)經(jīng)常詢問、傾聽孩子說自己的夢想。領(lǐng)導(dǎo)者富于幻想，有豐富的想象力，并能合理向別人解釋，從而影響別人，為其他人指明方向。所以，應(yīng)鼓勵孩子去幻想。

(6)預(yù)測思維訓(xùn)練。當(dāng)孩子遇到困難來謀求幫助時(shí)，父母不必馬上去辦，而應(yīng)鼓勵孩子：“你能再想別的辦法嗎？”教他從另一個(gè)角度去思考和解決問題。預(yù)測思維是領(lǐng)導(dǎo)才能的標(biāo)志之一，要設(shè)法鼓勵你的孩子問自己：“如果我去干那件事會怎么樣？”

(7)鼓勵孩子去爭當(dāng)班干部。媽媽應(yīng)適時(shí)鼓勵孩子爭當(dāng)班干部并幫他謀劃競選，中選后可與之謀劃治班目標(biāo)和策略。

孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力該如何培養(yǎng)

孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力該如何培養(yǎng)？一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力是很重要的，其實(shí)要從孩子小時(shí)候就開始培養(yǎng)，那究竟孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力該如何培養(yǎng)呢？今天小編就來跟大家講講孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力該如何培養(yǎng)。

孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力該如何培養(yǎng)

1、教給孩子基本的交往技能

像合作、協(xié)商、分享、輪流等交往技能都需要家長在潛移默化中教給孩子，比如通過一個(gè)生動的故事教孩子在交往中學(xué)會關(guān)心他人，這是與人相處、培養(yǎng)孩子交往能力的根本。

2、為孩子創(chuàng)造和諧平等的交往氛圍

家庭里涉及到孩子的問題時(shí)，應(yīng)該采取民主的方式，聽聽孩子的一件，尊重孩子的選擇，家長不應(yīng)擺出“長道尊嚴(yán)”的姿態(tài)為孩子決定一切。此外，孩子也有權(quán)知道加重的大事，并讓孩子能夠參與討論。

3、鼓勵孩子走出家門

只有通過與人交往才能學(xué)會交往的技能，所以孩子的生活空間不應(yīng)該局限于家里，家長要鼓勵孩子走出家門，廣交朋友，讓孩子得到更多交往機(jī)會。

比如讓孩子去找鄰居的小伙伴玩，邀請小伙伴來家里做客，或者同學(xué)來家里做客。心理學(xué)家指出，指導(dǎo)和訓(xùn)練孩子掌握交往技能，幫孩子走出孤獨(dú)依靠同伴具有特殊作用，孩子從中學(xué)到的技能不是大人能教會的。

此外，家長也可以適當(dāng)帶孩子進(jìn)入大人的社交圈，外出做客時(shí)可以帶上孩子同行，讓孩子注意大人間的交往和談話禮貌。如果家里有客人來，也把孩子介紹給大家，讓孩子參與接待，而不是一味的趕孩子去旁邊自己玩。

日常生活中家長也可以利用各種細(xì)節(jié)讓孩子完成交往的過程，比如讓孩子去商店買些日用品，或者幫忙把東西轉(zhuǎn)交給他人等等，盡量讓孩子獲得更多的交往機(jī)會。

4、孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都需要得到鼓勵

當(dāng)孩子逐漸長大，交往技能也有了明顯的進(jìn)步，見到陌生人不會再膽怯畏縮、不敢說話了。這時(shí)候家長一定要善于觀察孩子的每一點(diǎn)變化，當(dāng)孩子在課堂上能勇敢的舉手發(fā)言、見到老師時(shí)能主動打招呼、能邀請同學(xué)來家里做客，能對陌生人微笑致意，能對弱者提供幫助……種種變化家長看在眼里，記在心里，并積極鼓勵孩子。相信家長堅(jiān)持的鼓勵也能看到孩子逐漸良好的表現(xiàn)。

5、告訴孩子“你能行！”

一句簡單的“你能行!”往往能改變處于困境中的孩子，這是父母滿懷著激情和信任的態(tài)度。不管孩子現(xiàn)在是怎么樣，將來還沒到，家長對孩子的信任和期待都要持續(xù)的增加，全身心相信孩子，鼓勵孩子：“你能行！”

孩子最信賴的人就是父母，父母的話對孩子造成的影響深遠(yuǎn)。如果父母總是說孩子“你不行”、“你不會做”，孩子的信心就會被打擊，潛在的能力或許慢慢的被遏制了。如果父母對孩子總是賞識和信任的態(tài)度，便能夠有效激發(fā)孩子興趣，讓孩子的潛能便得到了更多的發(fā)揮。

父母發(fā)自內(nèi)心的賞識可以說也是塑造孩子性格的基礎(chǔ)。

6、能在孩子需要的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)

父母是孩子的依賴，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母適時(shí)出現(xiàn)并將手輕輕遞給正在難受的孩子，對孩子來說是最好的安定劑。所以，拍拍因?yàn)槭《鴤牡暮⒆拥募绨?、給凍得兩腮發(fā)紅的孩子一個(gè)溫暖的懷抱、為饑餓的孩子準(zhǔn)備可口的美食、給摔傷的孩子涂藥都是一個(gè)父母應(yīng)當(dāng)及時(shí)做的事情。

孩子的這五種品質(zhì)，父母需重點(diǎn)培養(yǎng)

孩子的這五種品質(zhì)，父母需重點(diǎn)培養(yǎng)

信任

對他人有基本的信任是人際交往的基礎(chǔ)，也是其他品質(zhì)特性得以發(fā)揮的基礎(chǔ)。如果孩子對他人沒有信任，那么他在自信心的形成和與他人建立交往關(guān)系過程中就會遇到很多困難，也會體驗(yàn)到很多痛苦。對現(xiàn)在漸漸長大的孩子來說，建立信任感的有效方法就是多給他一些關(guān)注。隨著孩子身體和智力的發(fā)育，他已經(jīng)不滿足于吃吃喝喝單純的一些事情，他開始產(chǎn)生獨(dú)立的思想和行為。父母要對孩子的情緒變化多給予關(guān)注。孩子的性格各異。如果父母的行為模式符合他們的性格特點(diǎn)，他們對父母的信任就會多一些，表現(xiàn)出來就是對父母的依戀多一些，反之亦然。

耐心

那些耐性好、忍受力好的孩子獲得成功的機(jī)會要比其他孩子多。單純的孩子還沒建立自己的行為模式，他是一個(gè)默默的觀察者，今天父母做事的習(xí)慣就是明天他做事的標(biāo)準(zhǔn)。如果父母做事無規(guī)律，你能期待孩子做事井井有條嗎？你還可以通過和孩子交談幫助孩子認(rèn)識問題，培養(yǎng)耐心。孩子雖然不能完整地表達(dá)自己的思想，但已經(jīng)能明白你表達(dá)的意思。不要認(rèn)為和孩子交流沒有意義，其實(shí)他能聽懂。孩子還沒有建立時(shí)間觀念，因此讓他們學(xué)會耐心真是一件困難的事情。比如說，你正在收拾亂七八糟的玩具、書本等雜物，孩子卻要出去玩，這個(gè)時(shí)候你不要說“等10分鐘”。你要告訴他“等我把玩具全部放到玩具箱才出去”。孩子會看著你把玩具一個(gè)個(gè)放到箱子里，而不是纏著你要出去玩。

責(zé)任感

做一件事情有始有終是責(zé)任感的基本體現(xiàn)。事實(shí)上，在你還沒有察覺時(shí)，孩子已經(jīng)開始觀察和學(xué)習(xí)責(zé)任感了。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感可以從讓他做一些力所能及的事情入手。很多媽媽認(rèn)為孩子會越幫越忙，自己5分鐘能做好的事情，孩子半個(gè)小時(shí)都做不好，所以不讓孩子做事情。其實(shí)你不妨變通一下。如果時(shí)間特別緊張的話，可以選擇讓孩子做最簡單的事情，其他的事情你自己做。但是，如果不想要一個(gè)沒有責(zé)任心的孩子，就千萬不要做一個(gè)萬事包辦的媽媽。孩子小的時(shí)候，可以讓他把小紙頭遞給爸爸，大一些時(shí)讓他收拾自己的玩具。這些都是小事，但對培養(yǎng)孩子責(zé)任感起的作用不可忽視。

自信心

讓孩子建立自信心最好的途徑就是讓他獨(dú)立完成適合其年齡特點(diǎn)的一些事情。注意剛開始盡量讓他做簡單的事情，孩子做不好太復(fù)雜的事情，連續(xù)的挫折會打擊孩子的自信。到了合適的年齡，試著讓孩子為自己的事情做決定。

在孩子成長的過程中父母要不斷調(diào)整自己的心態(tài)和行為，不要讓自己成為孩子成長的障礙。孩子小時(shí)非常依賴父母，等他逐漸長大，父母要一步步放開約束，讓他為自己作主。所以隨著孩子年齡的增長，父母要像放風(fēng)箏一樣，逐漸放松手中的線，給孩子一片自由的天空。

感覺他人的感受

知覺他人的感受是建立良好社交關(guān)系的基礎(chǔ)。擁有成功人際關(guān)系的關(guān)鍵是了解他人的感受，然后做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。3歲以前的孩子不會顧及他人的感受，他們只能從自身出發(fā)感受世界。雖然孩子還沒有知覺他人感受的能力，但父母可以幫助他們建立這種感受。父母可以重復(fù)講述他人的感受給他聽，慢慢地他就會了解別人的感受了。

作為父母，也許你不能給孩子富裕，不能給他英俊和美麗，但是你能給他一個(gè)成功的人生。如果你能夠從小事做起，給他信心、耐心、責(zé)任感、自信心、感覺他人的感受的品質(zhì)，那你就給了他一個(gè)成功的人生。