大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《小膠囊翻跟頭》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽實(shí)驗(yàn),個(gè)性記錄，充分表述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：空膠囊、小鋼珠、小石子、綠豆、透明管、記錄表、多媒體課件。

2、知識(shí)準(zhǔn)備：了解圓的物體(如小圓球、小鋼珠)是會(huì)滾動(dòng)的。

活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激情引趣。

1、教師變魔術(shù)：小膠囊翻跟頭，引起幼兒探索的興趣。

師：小朋友們你們看，今天老師給你們帶來(lái)了一粒小膠囊，這個(gè)小膠囊它可不一般，它今天還要給小朋友表演一個(gè)節(jié)目，想不想看?

師：小膠囊在干什么?你們想試一試嗎?

2、幼兒動(dòng)手試一試。

3、幼兒討論：為什么我們的小膠囊不會(huì)翻跟頭，而老師的能翻呢?

二、猜想互動(dòng)，集體統(tǒng)計(jì)。

1、幼兒猜想：

師：老師帶來(lái)了你們說(shuō)到的綠豆、小鋼珠、小石子(看實(shí)物照片)，小朋友們請(qǐng)你們猜一猜：在空膠囊中放哪種物體能使它翻跟頭?".出處"(出示綠豆、小鋼珠、小石子)幼兒一：綠豆。幼兒二：小石子。幼兒三：小鋼珠。

2、介紹記錄表，幼兒猜想教師記錄。

師：請(qǐng)小朋友大膽猜想，和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)你的猜想結(jié)果。

3、教師統(tǒng)計(jì)幼兒猜想結(jié)果。

師：你覺(jué)得綠豆能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手;你覺(jué)得小石子能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手;你覺(jué)得小鋼珠能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手。

三、動(dòng)手操作，個(gè)性記錄。YJs21.coM

1、交代實(shí)驗(yàn)操作要求。(鼓勵(lì)幼兒大膽使用各種材料來(lái)實(shí)驗(yàn)。)

師：請(qǐng)小朋友們將這三種材料，每一次選一個(gè)放在小膠囊里，試一試，看看有什們發(fā)現(xiàn)，然后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在你的實(shí)驗(yàn)表中。(操作時(shí)，請(qǐng)注意安全。)

2、教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、幼兒實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

四、共同交流，共享經(jīng)驗(yàn)。

1、生生互動(dòng)，交流記錄表。

師：請(qǐng)做好實(shí)驗(yàn)的小朋友和你的好朋友交流一下你的新的發(fā)現(xiàn)。

2、展示記錄表，請(qǐng)多位幼兒分享各自的發(fā)現(xiàn)。

3、出示大統(tǒng)計(jì)表，驗(yàn)證猜想。

師：猜想只是一種想法，而動(dòng)手操作才能讓我們發(fā)現(xiàn)其中真正的秘密。

五、觀看課件，了解原理。

1、觀看多媒體課件，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理。

2、師小結(jié)：因?yàn)樾′撝槭菆A的，它在小膠囊里會(huì)自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來(lái)了;當(dāng)滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來(lái)了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來(lái)了。今天我們終于找到了小膠囊翻跟頭的秘密，開心嗎?(開心!)

六、延伸。

師：除了把小鋼珠放進(jìn)膠囊里讓它翻跟頭，還有沒(méi)有其他的材料會(huì)成功呢?

活動(dòng)反思：

1、操作探索前善“導(dǎo)”。此活動(dòng)一開始通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的意向，激起幼兒探索發(fā)現(xiàn)的沖動(dòng)，帶著“智力蛋為什么會(huì)翻跟頭?”的問(wèn)題非常投入、專注地進(jìn)行操作探索活動(dòng)。

2、操作探索中敢“放”?；顒?dòng)過(guò)程中，教師充分相信幼兒的自主探索能力，敢于放手，但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過(guò)程中，幼兒難免會(huì)有些困難，會(huì)有失敗，但教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法提供給他們，而是鼓勵(lì)幼兒再嘗試，或請(qǐng)教同伴、或合作商量，自己解決問(wèn)題，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正把探索學(xué)習(xí)的過(guò)程變成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中，幼兒的自主性，積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。

3、操作探索后能“啟”。每次操作探索后，教師能夠啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果，使知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化，并在與同伴的相互交流和討論以及記錄活動(dòng)中不斷豐富。教師還善于設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)行猜測(cè)，進(jìn)而繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)，直至解決問(wèn)題。比如在幼兒第一次操作發(fā)現(xiàn)小膠囊并不能翻跟頭時(shí)，教師馬上提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭?”、“有什么辦法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢?”等問(wèn)題，使幼兒進(jìn)行了再嘗試、并從中發(fā)現(xiàn)了小膠囊翻跟頭的秘密，自然習(xí)得了一些新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

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大班優(yōu)秀科學(xué)教案《翻跟頭的小膠囊》及教學(xué)反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、對(duì)生活中力的有趣現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并有進(jìn)一步探究的欲望。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解小膠囊翻跟頭是重心轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。

3、學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的想法。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

5、對(duì)科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

能理解鋼珠在小膠囊里翻跟頭的原因。

【注意事項(xiàng)】

膠囊和鋼珠的安全性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

膠囊、綠豆、鋼珠、螺絲釘、紙滑梯

【活動(dòng)過(guò)程】

一、活動(dòng)引入：講故事，引發(fā)幼兒興趣

雜技團(tuán)里有一個(gè)會(huì)表演的小膠囊。有一天，雜技團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)要求小膠囊出一個(gè)新節(jié)目，要表演從滑梯上翻著跟頭下來(lái)。這可難住了小膠囊，它不停地練習(xí)，小朋友們幫它看一看。（示范小膠囊從滑梯上滑下來(lái)）這是翻跟頭嗎？在它著急的時(shí)候，雜技團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)跟它說(shuō)：“你肚子里是空的，怎么能翻跟頭呢，”你要放進(jìn)東西去試一試。小膠囊想：我要在里面裝什么才能翻跟頭呢？小朋友，你們幫它想一想吧。

師：你覺(jué)得小膠囊里放什么可以讓它翻跟頭呢？為什么？

二、活動(dòng)實(shí)施：

1、幼兒認(rèn)識(shí)材料。

師：我們?nèi)〕龅亩加惺裁?？這三個(gè)材料哪兒不一樣？放在手里掂一掂，在盤子里滾動(dòng)一下看看。

小結(jié)：這三個(gè)材料形狀不一樣、重量不一樣、滾起來(lái)也不一樣。

2、幼兒進(jìn)行猜想。

師：你覺(jué)得這三樣?xùn)|西哪個(gè)放進(jìn)膠囊里哪個(gè)能讓小膠囊翻跟頭呢？

3、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

師：小膠囊里面放什么材料可以讓它翻跟頭？另外兩個(gè)材料可以讓小膠囊放跟頭嗎？

4、幼兒記錄實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

5、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分享。

師：為什么鋼珠可以讓小膠囊翻跟頭？它和另外兩個(gè)材料有什么不一樣？

三、活動(dòng)總結(jié)：

教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：通過(guò)讓小膠囊翻跟頭我們知道了：圓的、重的東西可以讓小膠囊翻跟頭。長(zhǎng)的、輕的不可以。我們下來(lái)可以再試試還有什么東西可以讓小膠囊翻跟頭。

【活動(dòng)延伸】

尋找可以讓小膠囊翻跟頭的材料，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)。

【活動(dòng)反思】

幼兒能說(shuō)出小膠囊在斜面上翻跟頭是因?yàn)殇撝樵诶锩鏉L動(dòng)的原因，并說(shuō)出鋼珠與兩外兩個(gè)材料的不同，活動(dòng)很成功。

幼兒百科：鋼珠是金屬磨料的一種，主要品種有不銹鋼丸、鑄鋼丸、鋁丸、鋼絲切丸、研磨丸、銅丸。

大班科學(xué)活動(dòng)小膠囊翻跟頭

這是大班科學(xué)活動(dòng)小膠囊翻跟頭教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽實(shí)驗(yàn),個(gè)性記錄，充分表述。

3、培養(yǎng)幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)幼兒對(duì)重心現(xiàn)象的探究興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：空膠囊、小鋼珠、小石子、綠豆、透明管、記錄表、多媒體課件。

2、知識(shí)準(zhǔn)備：了解圓的物體（如小圓球、小鋼珠）是會(huì)滾動(dòng)的。

活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激情引趣。

1、教師變魔術(shù)：小膠囊翻跟頭，引起幼兒探索的興趣。

師：小朋友們你們看，今天老師給你們帶來(lái)了一粒小膠囊，這個(gè)小膠囊它可不一般，它今天還要給小朋友表演一個(gè)節(jié)目，想不想看？

師：小膠囊在干什么？你們想試一試嗎？

2、幼兒動(dòng)手試一試。

3、幼兒討論：為什么我們的小膠囊不會(huì)翻跟頭，而老師的能翻呢？

二、猜想互動(dòng)，集體統(tǒng)計(jì)。

1、幼兒猜想：

師：老師帶來(lái)了你們說(shuō)到的綠豆、小鋼珠、小石子（看實(shí)物照片），小朋友們請(qǐng)你們猜一猜：在空膠囊中放哪種物體能使它翻跟頭？（出示綠豆、小鋼珠、小石子）幼兒一：綠豆。幼兒二：小石子。幼兒三：小鋼珠。

2、介紹記錄表，幼兒猜想教師記錄。

師：請(qǐng)小朋友大膽猜想，和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)你的猜想結(jié)果。

3、教師統(tǒng)計(jì)幼兒猜想結(jié)果。

師：你覺(jué)得綠豆能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手；你覺(jué)得小石子能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手；你覺(jué)得小鋼珠能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手。

三、動(dòng)手操作，個(gè)性記錄。

1、交代實(shí)驗(yàn)操作要求。（鼓勵(lì)幼兒大膽使用各種材料來(lái)實(shí)驗(yàn)。）

師：請(qǐng)小朋友們將這三種材料，每一次選一個(gè)放在小膠囊里，試一試，看看有什們發(fā)現(xiàn)，然后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在你的實(shí)驗(yàn)表中。（操作時(shí)，請(qǐng)注意安全。）

2、教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、幼兒實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

四、共同交流，共享經(jīng)驗(yàn)。

1、生生互動(dòng)，交流記錄表。

師：請(qǐng)做好實(shí)驗(yàn)的小朋友和你的好朋友交流一下你的新的發(fā)現(xiàn)。

2、展示記錄表，請(qǐng)多位幼兒分享各自的發(fā)現(xiàn)。

3、出示大統(tǒng)計(jì)表，驗(yàn)證猜想。

師：猜想只是一種想法，而動(dòng)手操作才能讓我們發(fā)現(xiàn)其中真正的秘密。

五、觀看課件，了解原理。

1、觀看多媒體課件，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理。

2、師小結(jié)：因?yàn)樾′撝槭菆A的，它在小膠囊里會(huì)自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來(lái)了；當(dāng)滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來(lái)了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來(lái)了。今天我們終于找到了小膠囊翻跟頭的秘密，開心嗎？（開心?。?/p>

六、延伸。

師：除了把小鋼珠放進(jìn)膠囊里讓它翻跟頭，還有沒(méi)有其他的材料會(huì)成功呢？

活動(dòng)反思：

1、操作探索前善“導(dǎo)”。此活動(dòng)一開始通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的意向，激起幼兒探索發(fā)現(xiàn)的沖動(dòng)，帶著“智力蛋為什么會(huì)翻跟頭?”的問(wèn)題非常投入、專注地進(jìn)行操作探索活動(dòng)。

2、操作探索中敢“放”。活動(dòng)過(guò)程中，教師充分相信幼兒的自主探索能力，敢于放手，但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過(guò)程中，幼兒難免會(huì)有些困難，會(huì)有失敗，但教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法提供給他們，而是鼓勵(lì)幼兒再嘗試，或請(qǐng)教同伴、或合作商量，自己解決問(wèn)題，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正把探索學(xué)習(xí)的過(guò)程變成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中，幼兒的自主性，積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。

3、操作探索后能“啟”。每次操作探索后，教師能夠啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果，使知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化，并在與同伴的相互交流和討論以及記錄活動(dòng)中不斷豐富。教師還善于設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)行猜測(cè)，進(jìn)而繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)，直至解決問(wèn)題。比如在幼兒第一次操作發(fā)現(xiàn)小膠囊并不能翻跟頭時(shí)，教師馬上提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭?”、“有什么辦法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢?”等問(wèn)題，使幼兒進(jìn)行了再嘗試、并從中發(fā)現(xiàn)了小膠囊翻跟頭的秘密，自然習(xí)得了一些新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

《大班科學(xué)教案：昆蟲保安大隊(duì)》：大班科學(xué)活動(dòng)昆蟲保安大隊(duì)教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，知識(shí)目標(biāo)：知道昆蟲的主要特征，初步對(duì)昆蟲進(jìn)行分類。技能目標(biāo)：會(huì)利用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷和推理，進(jìn)一步積累昆蟲方面的經(jīng)驗(yàn)。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班科學(xué)昆蟲保安大隊(duì)教案吧。

《大班科學(xué)教案：神奇的關(guān)節(jié)》：大班科學(xué)活動(dòng)神奇的關(guān)節(jié)教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)與關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)材料與相關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，知道關(guān)節(jié)能使身體彎曲，對(duì)人體活動(dòng)有重要作用。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單保護(hù)關(guān)節(jié)的方法。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園大班科學(xué)神奇的關(guān)節(jié)教案吧。

《大班科學(xué)教案：會(huì)跳舞的鉛筆》：大班科學(xué)活動(dòng)會(huì)跳舞的鉛筆教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容， 嘗試用雙側(cè)同重平衡桿的方法幫助鉛筆站立，掌握簡(jiǎn)單的平衡原理。樂(lè)意參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班科學(xué)會(huì)跳舞的鉛筆教案吧。

2020幼兒園大班教案《小膠囊翻跟頭的秘密》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)并記錄探索的過(guò)程。

3、提高觀察能力和對(duì)事物的探究興趣。

4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、前知識(shí)準(zhǔn)備：了解圓的物體（如小圓球、小鋼珠）是會(huì)滾動(dòng)的。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：空膠囊、小鋼珠、火柴頭，紙團(tuán)，雪碧瓶做的透明筒、雞蛋殼、玻璃球、玻璃球、記錄表格、多媒體課件、智力蛋。

活動(dòng)過(guò)程：

1、組織游戲，激發(fā)興趣。

（1）出示智力蛋（放在透明筒里），引起幼兒探索的興趣。

（2）師：我的智力蛋可能干啦，它還會(huì)表演雜技呢，你們看（演示讓智力蛋在透明筒里翻跟頭），這個(gè)智力蛋在筒里怎么樣了？（幼兒邊看邊議）智力蛋為什么會(huì)翻跟頭呢？

2、幼兒動(dòng)手操作

（1）你們想了解智力蛋為什么會(huì)翻跟頭嗎？那就要?jiǎng)幽X筋想一想，動(dòng)手試一試，每個(gè)小朋友都有一個(gè)透明筒，小膠囊就好比智力蛋，現(xiàn)在你們?cè)囋嚳?，你的小膠囊會(huì)不會(huì)在透明筒里翻跟頭。

（2）幼兒操作：發(fā)現(xiàn)小膠囊不能翻跟頭。

（3）為什么這個(gè)小膠囊不能翻跟頭呢？你有什么辦法能讓小膠囊和智力蛋一樣翻跟頭呢？讓幼兒帶著問(wèn)題再次進(jìn)行操作，試著在小膠囊中放入小紙團(tuán)、火柴頭、小鋼珠等物體，看看這些物體能不能讓小膠囊翻跟頭。

（4）師生共同操作、試驗(yàn)。啟發(fā)幼兒講述自己的操作過(guò)程并記錄操作結(jié)果。

3、師生共同交流操作中的發(fā)現(xiàn)。

（1）剛才你們是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述并演示自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）師生共同驗(yàn)證鋼珠放在膠囊里后，膠囊就會(huì)出現(xiàn)翻跟頭的現(xiàn)象。

4、了解膠囊翻跟頭的原理。

（1）為什么鋼珠放在膠囊里，膠囊就會(huì)翻跟頭，而火柴頭、小紙團(tuán)放進(jìn)膠囊，膠囊卻不會(huì)翻跟頭呢？

（2）觀看多媒體課件（見附件），了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理：因?yàn)樾′撝槭菆A的，會(huì)自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來(lái)了；當(dāng)滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來(lái)了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來(lái)了。

（3）揭示“智力蛋”會(huì)翻跟頭的奧秘。

師：你們猜一猜智力蛋為什么會(huì)翻跟頭的？它的里面放了什么？

在幼兒猜測(cè)后打開智力蛋，看看里面的玻璃球，由此幫助幼兒進(jìn)一步理解：膠囊一類的空心物體內(nèi)裝上會(huì)不斷滾動(dòng)的重物時(shí)，只要重物一滾動(dòng)，就會(huì)帶動(dòng)膠囊一類的物體翻跟頭。

5、聽音樂(lè)玩“小膠囊翻跟頭”的游戲結(jié)束。

活動(dòng)延伸：

在科技操作區(qū)提供各種類似膠囊的空心物體及玻璃球、小鋼珠、小彈子等多種操作材料，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步操作探索。

活動(dòng)反思：

1、操作探索前善“導(dǎo)”。此活動(dòng)一開始通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的意向，激起幼兒探索發(fā)現(xiàn)的沖動(dòng)，帶著“智力蛋為什么會(huì)翻跟頭？”的問(wèn)題非常投入、專注地進(jìn)行操作探索活動(dòng)。

2、操作探索中敢“放”?；顒?dòng)過(guò)程中，教師充分相信幼兒的自主探索能力，敢于放手，但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過(guò)程中，幼兒難免會(huì)有些困難，會(huì)有失敗，但教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法提供給他們，而是鼓勵(lì)幼兒再嘗試，或請(qǐng)教同伴、或合作商量，自己解決問(wèn)題，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正把探索學(xué)習(xí)的過(guò)程變成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中，幼兒的自主性，積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。

3、操作探索后能“啟”。每次操作探索后，教師能夠啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果，使知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化，并在與同伴的相互交流和討論以及記錄活動(dòng)中不斷豐富。教師還善于設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)行猜測(cè)，進(jìn)而繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)，直至解決問(wèn)題。比如在幼兒第一次操作發(fā)現(xiàn)小膠囊并不能翻跟頭時(shí)，教師馬上提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭？”、“有什么辦法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢？”等問(wèn)題，使幼兒進(jìn)行了再嘗試、并從中發(fā)現(xiàn)了小膠囊翻跟頭的秘密，自然習(xí)得了一些新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

幼兒百科：“翻筋斗”亦作“翻觔斗”。亦作“翻斤斗”。身體向下翻轉(zhuǎn)仍復(fù)原狀。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《會(huì)翻跟斗的猴子》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)科技小制作活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)玩的樂(lè)趣;

2、學(xué)習(xí)看圖示制作會(huì)翻跟斗的機(jī)靈候，感知物體重心下移使物體下降的現(xiàn)象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

制作圖示、電池、斜坡、紙張、剪刀等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示機(jī)靈候成品，激發(fā)幼兒對(duì)制作機(jī)靈候的興趣。

1、引導(dǎo)幼兒觀察機(jī)靈候從斜坡上滾下的狀態(tài)

2、引導(dǎo)幼兒圍繞"機(jī)靈候?yàn)槭裁磿?huì)滾動(dòng)"進(jìn)行大膽猜想與觀察探究。

二、觀察、探究制作材料及制作的步驟圖示。

1、拆分機(jī)靈候的成品，展示并引導(dǎo)幼兒觀察作品的結(jié)構(gòu)與局部的特征。

2、提出問(wèn)題：為什么藥在機(jī)靈候肚子里放置電池?

3、展示制作圖示，引導(dǎo)幼兒逐圖觀察，理解圖示。

4、師幼互動(dòng)話題：

A、制作活動(dòng)由幾個(gè)步驟完成?;文.章出自屈,老師]你是怎么知道的?

B、按步驟圖示的順序，我們應(yīng)該先做什么，后做什么?

C、那個(gè)步驟圖示你看不懂，需要同伴和老師幫助?

5、提出制作要求：根據(jù)制作圖示，有步驟地獨(dú)立完成制作;制作完成后，是否成功應(yīng)在斜坡上進(jìn)行驗(yàn)證。

三、幼兒分組制作，教師觀察指導(dǎo)。

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖示 ，有步驟地操作材料。(在電池?cái)[放位置、紙張重疊黏貼等環(huán)節(jié)給予適當(dāng)?shù)奶崾竞蛶椭?

2、引導(dǎo)個(gè)別幼兒分析制作不成功的原因，對(duì)照?qǐng)D示，發(fā)現(xiàn)制作中存在的問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整，鼓勵(lì)幼兒多次嘗試。

四、游戲"比比誰(shuí)的小猴滾得快"，幼兒從中感受玩的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

五、活動(dòng)延伸

區(qū)域活動(dòng)：

在科學(xué)區(qū)投放相關(guān)材料，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)制作翻跟斗的機(jī)靈候。

【活動(dòng)反思】

幼兒能說(shuō)出小膠囊在斜面上翻跟頭是因?yàn)殇撝樵诶锩鏉L動(dòng)的原因，并說(shuō)出鋼珠與兩外兩個(gè)材料的不同，活動(dòng)很成功。