解讀孩子的重復(fù)行為

其實(shí)，嬰幼兒“喜愛(ài)重復(fù)”的行為，不是“固執(zhí)”或“一成不變”，而是他們的特性。一般來(lái)說(shuō)孩子“喜愛(ài)重復(fù)”有著自己的用意。

月月今年快3歲了，特別聰明乖巧，可有一個(gè)“壞”習(xí)慣讓媽媽非常擔(dān)心，就是月月喜愛(ài)重復(fù)地做某件事情。比如重復(fù)地看某一個(gè)動(dòng)畫片，聽(tīng)同一本故事。月月這種“一成不變”的行為究竟是怎么回事?如此重復(fù)下去會(huì)不會(huì)阻礙孩子的發(fā)展?媽媽應(yīng)該幫著月月改變嗎?

孩子的重復(fù)行為揭示什么

第一、為引起父母的注意。

孩子為了得到父母更多的愛(ài)而“喜歡重復(fù)”，這種原因，在很多家庭里都會(huì)發(fā)生。一些孩子一天到晚拿著同一本書讓父母念給他聽(tīng)，其實(shí)他們并不乎書中是什么內(nèi)容，他們想要表達(dá)的真正意圖是：“請(qǐng)你時(shí)刻注意我，愛(ài)我!”

嬰幼兒從重復(fù)行為中獲得關(guān)注，爸媽也在孩子的這種重復(fù)要求中理解孩子的內(nèi)在需要。因?yàn)樵谝蛔x再讀的親子互動(dòng)里，充滿著愛(ài)和關(guān)注!

第二、在重復(fù)中不斷地以自己的速度吸收、學(xué)習(xí)。

有時(shí)候孩子的接受和理解能力比較差，他們想在重復(fù)中不斷地以自己地速度學(xué)習(xí)。較細(xì)心或替孩子做成長(zhǎng)記錄的父母可以發(fā)現(xiàn)：嬰幼兒的重復(fù)行為總會(huì)在持續(xù)一段時(shí)間后的某天，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的躍進(jìn)。也許他突然會(huì)抓住物體、會(huì)唱出哪首歌了，或者不知道什么時(shí)候他會(huì)翻身了……在親子共讀中，這種“突然”發(fā)生的學(xué)習(xí)躍進(jìn)，也會(huì)在他不斷地要求成人重復(fù)閱讀的行為后出現(xiàn)。可以說(shuō)，在重復(fù)共讀的環(huán)境里，大人所提供的，如蓋房子所使用的框架，嬰幼兒可順著這框架，不斷地以自己的速度添砌不同的土和磚，并在發(fā)展成熟之際展現(xiàn)出來(lái)。所以，他們一定會(huì)在重復(fù)共讀中，以行動(dòng)或語(yǔ)言來(lái)表示他已獲得或?qū)W會(huì)的某些東西?；蛟S您在重復(fù)一段時(shí)間后，會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)會(huì)背一整段兒歌了。

專家建議：

雖然嬰幼兒喜歡成人一再地讀某一本書給他聽(tīng)，但若要成人不厭其煩地照做，卻也不是件容易的事。因此，當(dāng)你在某天、某時(shí)，真的不想再念下去，但又不忍孩子遭受被拒絕的挫折時(shí)，可以利用一些小方法哦。

1.你只須慢慢地、一頁(yè)頁(yè)地翻書中圖片給孩子看，對(duì)孩子的問(wèn)題則簡(jiǎn)短答腔。只要一會(huì)兒功夫，嬰幼兒通常就會(huì)失去往下再看的興趣，但卻不會(huì)失去明天再讀的興趣。

2.當(dāng)你察覺(jué)到孩子還想要求再讀，可在念完書時(shí)，趕緊轉(zhuǎn)移他的注意力。

3.可反問(wèn)孩子：“你從書上看見(jiàn)了什么?”或請(qǐng)他們自己“念”給你聽(tīng)。有經(jīng)驗(yàn)的爸媽都知道，孩子可以自己嘟噥嘟噥、煞有介事般地念起書來(lái)。把被重復(fù)要求的對(duì)象轉(zhuǎn)回到孩子身上，他們大可在一讀再讀后，自行決定結(jié)束該次的閱讀。

4.直接誠(chéng)懇地告訴孩子：“媽媽累了，現(xiàn)在不想再念?！贝笕苏\(chéng)實(shí)地向孩子坦白自己的想法和情緒，是尊重孩子的一種表現(xiàn)。坦誠(chéng)不只是一種美德，也是一個(gè)習(xí)慣。孩子從小獲得大人坦誠(chéng)的對(duì)待，就有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)坦誠(chéng)的方法和態(tài)度。父母對(duì)孩子坦誠(chéng)，往往會(huì)很驚訝地發(fā)現(xiàn)，即使是1歲多的孩子，也常常能尊重你坦誠(chéng)相告下的決定。

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解密孩子10種不聽(tīng)話的行為

一、頂嘴

4歲的兒子能說(shuō)會(huì)道，你說(shuō)一句，他頂你10句，且振振有詞。比如玩具不收好就去看電視，爸爸說(shuō)：“不收好不能看電視?！彼驼f(shuō)：“我有權(quán)決定什么時(shí)候收拾玩具?！卑职謿獾藐P(guān)掉電視不讓他看，他就叫起來(lái)：“你不能干涉我的自由。 ”

專家解密

孩子的話顯然來(lái)自家人的版本。如果家庭崇尚民主，對(duì)孩子的教育也應(yīng)該是民主的。此例孩子的話，可以說(shuō)“句句是真理”，且能夠維護(hù)自己的權(quán)利，他的行為本質(zhì)沒(méi)有錯(cuò)。他只是欠缺尊重父母，但前提是父母也沒(méi)有尊重他。

一對(duì)一支招

在孩子回答“我有權(quán)決定什么時(shí)候收拾玩具”后，父母可以不再言語(yǔ)。事后與孩子討論：父母希望他立即收拾玩具，他是否應(yīng)該接受？他希望什么時(shí)候收拾玩具，父母是否也可以接受？

二、批評(píng)就摔門

每次批評(píng)女兒時(shí)，她會(huì)在你面前“砰”地把門重重關(guān)上。

專家解密

這是個(gè)模仿力強(qiáng)、對(duì)人際關(guān)系敏感的孩子。若處在良好家庭人際環(huán)境中，孩子的人際能力將得到卓越的發(fā)展。父母忽視家庭人際（夫妻之間、與長(zhǎng)輩之間等）溝通或大人之間戲謔、嗔怪的行為，年幼孩子看到的是表面，而孩子的模仿性很強(qiáng)，就學(xué)會(huì)了。

一對(duì)一支招

成人之間互相關(guān)愛(ài)，互相理解，多做正向溝通。孩子將很快學(xué)會(huì)并反饋給你，令你欣喜萬(wàn)分。

三、耍脾氣

下班回家，兒子第一句話就問(wèn)：給我買玩具了嗎？他爸爸出差，從外地打來(lái)電話，他搶過(guò)話筒就叫：給我買玩具！弄得家里玩具成堆，可兒子還是不斷地說(shuō)要買。

專家解密

這樣的孩子有很強(qiáng)的探索欲，同時(shí)喜歡新玩具，這也是孩子普遍的心理。但孩子真正在意的不是玩具是否“新”，而是一種“新”的玩法，這是孩子探索的需要。此外，這與父母購(gòu)置玩具的特性也有關(guān)，如漂亮的玩具汽車只能開(kāi)來(lái)開(kāi)去玩，孩子玩兩天就厭了；若是可拆裝可變換造型的汽車，孩子就能反復(fù)琢磨玩。要是父母再加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，孩子就更能玩出創(chuàng)意玩出名堂。

一對(duì)一支招

多提供結(jié)構(gòu)性玩具，讓他們拼拼拆拆。引導(dǎo)孩子舊玩具新玩法或把廢棄物當(dāng)玩具，他也會(huì)興致勃勃的。如把舊報(bào)紙揉成球當(dāng)足球踢，孩子一定大為開(kāi)心。

四、故意做壞事，還做鬼臉

吃飯前讓4歲的女兒放全家人的筷子，她卻故意將筷子丟到地上，媽媽罵她，她還自得其樂(lè)地向你做鬼臉。

專家解密

有兩種可能，一是不愿做，二是想以此引起父母的注意。特別是有客人時(shí)，孩子有時(shí)會(huì)感到被忽視，而故意“不聽(tīng)話”引起大人注意，即便是挨罵。做鬼臉，很可能是有次她偶爾做了，獲得成功：父母因忍俊不禁，化氣為樂(lè)，不再處罰她。

一對(duì)一支招

對(duì)她的鬼臉不予理睬，平靜而堅(jiān)決地要求地把筷子撿起來(lái)。若孩子堅(jiān)決不撿，也不要堅(jiān)持，自己處理好，飯桌上權(quán)當(dāng)沒(méi)發(fā)生這一幕。因?yàn)榧词?歲的孩子也會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感。事后溝通，讓她知道，生氣時(shí)可以扔靠墊（不會(huì)摔壞）；如果想要大家注意你，可以用語(yǔ)言表達(dá)，如“我覺(jué)得沒(méi)人理睬我！”平時(shí)不要忽略孩子被注意的需要。

五、纏人撒嬌

女兒常提出種種煩瑣的要求并夸張地訴苦。比如說(shuō)好上街要自己走，可到時(shí)她準(zhǔn)會(huì)哭哭啼啼地說(shuō)：“我腳痛，要背（要打的）”；睡前故事講好該熄燈了，她又嚷嚷著叫媽媽過(guò)去，一會(huì)兒說(shuō)怕黑，一會(huì)兒想喝水，一會(huì)兒又哭叫：“要媽媽陪呀……”

專家解密

早期母子依戀?zèng)]得到滿足，孩子就可能特別粘媽媽。

一對(duì)一支招

媽媽要注意主動(dòng)親近孩子，而不是在孩子粘你的時(shí)候才予以滿足。如果必須由孩子粘你，你才注意她，那么，她就學(xué)會(huì)粘你。每天約定一個(gè)特定時(shí)間，讓孩子知道這個(gè)時(shí)間媽媽屬于她。如果孩子總是處于不知媽媽什么時(shí)候會(huì)陪伴她的焦慮狀態(tài)中，媽媽一旦被她“逮住”，自然就不肯放手。

六、上幼兒園哭

周一早晨上幼兒園，總要哭鬧一番……

專家解密

這是分離焦慮，多發(fā)生在剛?cè)雸@或因病長(zhǎng)時(shí)沒(méi)上學(xué)的孩子身上。若非上述情況，原因就比較復(fù)雜，可能是老師、小朋友令他不愉快，甚至害怕，也可能是孩子自身依賴性太強(qiáng)，不習(xí)慣幼兒園環(huán)境對(duì)孩子獨(dú)立、規(guī)范的要求。

一對(duì)一支招

和老師溝通，老師對(duì)孩子是否喜歡幼兒園起關(guān)鍵的作用；若是孩子自身的問(wèn)題，在家要逐步培養(yǎng)其獨(dú)立性。比如孩子在家吃飯要喂，那么，他會(huì)因“吃飯”的挫折感而想賴學(xué)。改變就要從家里做起。

七、 乖孩子換了一個(gè)人

5歲的兒子越來(lái)越懂事，常安靜地自己玩或畫畫、看書，可欣慰之時(shí)，發(fā)現(xiàn)他又突然不聽(tīng)話了，嘟嘟嚷嚷地纏人，動(dòng)不動(dòng)就蹬掉鞋子跺腳，仿佛退回到2歲。大人十分納悶，那個(gè)“大孩子”哪去了？

專家解密

這是需要引起重視的信號(hào)?！安宦?tīng)話”必有原因。請(qǐng)仔細(xì)回顧家里或幼兒園有無(wú)重大事情發(fā)生？幼兒表達(dá)痛苦、悲傷情緒的方式和成人不同，事發(fā)時(shí)，他們好像無(wú)動(dòng)于衷，事后，當(dāng)大人逐漸淡忘時(shí)，他們常以非正常行為表現(xiàn)出來(lái)，看起來(lái)像“換了個(gè)人”。特別是很乖巧的孩子，他們因?yàn)樘?tīng)話，也更加容易受到傷害。

一對(duì)一支招

如家里沒(méi)有重大事故發(fā)生（親人病、亡，父母吵架、離異等），要和孩子或老師細(xì)談，有些事情大人不經(jīng)意，孩子在意。

八、罰站逃走

爸爸制止兒子用石子扔小貓，說(shuō)：“你想罰站墻角嗎？”他仍舊扔。爸爸把他拉到墻角，讓他站好，但一松手，他就跑掉了。

專家解密

不聽(tīng)媽媽的話，是父母造成的。給幼兒立規(guī)矩，只要父母認(rèn)真，孩子是不敢輕易抵抗的。孩子第一次“跑掉”是偶然，但成功了，他就學(xué)會(huì)“跑掉”（操作條件反射）。

一對(duì)一支招

引導(dǎo)孩子扔合適的對(duì)象，如向小河里扔石頭或?qū)?bào)紙揉成球，投擲樹(shù)干。通過(guò)故事教育孩子與小動(dòng)物友好相處及攻擊動(dòng)物的危險(xiǎn)。

九、 當(dāng)眾大哭大鬧

在超市排隊(duì)付賬，女兒看到架子上的巧克力，鬧著要吃，媽媽不理會(huì)，她就大聲哭叫“我要吃……”，讓媽媽感到自己被眾人不贊成的目光所淹沒(méi)。

專家解密

巧克力對(duì)孩子具有特殊的誘惑力，抗拒誘惑不是容易的事，但自控能力可以培養(yǎng)。若孩子因哭鬧而得到滿足，他將學(xué)會(huì)以哭鬧要挾你，控制你。

一對(duì)一支招

傾聽(tīng)孩子并適當(dāng)滿足他。超市不是天天去的場(chǎng)所，帶孩子去一趟，給他買塊巧克力也不算過(guò)分。若肯定不能滿足他，就不要帶他去超市。面對(duì)超市琳瑯滿目的誘惑，孩子若什么都不要，也非正?，F(xiàn)象。

十、霸道的孩子

在兒子眼里，玩具永遠(yuǎn)是別人的好?？吹洁従蛹液⒆油媸裁?，立刻追過(guò)去搶著要玩。別人騎木馬，竟會(huì)把別人拽下來(lái)，自己騎上去。

專家解密

若孩子2歲，這種行為屬于正常，4歲值得注意，8歲就是霸道。說(shuō)明家庭教育存在問(wèn)題，孩子自我中心沒(méi)能隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步減少，仍然停留在2歲的水平上，認(rèn)為只有武力才能解決問(wèn)題。

一對(duì)一支招

態(tài)度堅(jiān)決、口氣平和地制止搶奪行為，但不能訓(xùn)斥打罵（不可以暴力對(duì)待其半暴力行為）。孩子哭，就讓他哭一會(huì)兒。事后再就事論事講道理。請(qǐng)給孩子溫暖的關(guān)懷與理智之愛(ài)，這種氛圍會(huì)讓他不輕易動(dòng)武，且不可事事以他為中心。

孩子的這些行為你誤解了嗎

生活中孩子總是有大大小小許多“問(wèn)題”，總是會(huì)受到大人們的“指點(diǎn)”。其中有不少的“問(wèn)題”其實(shí)并不是問(wèn)題，而是你我一樣曾經(jīng)歷過(guò)的事情。下面這些事情你都誤解過(guò)么?

一、追求完美不是笨

生活鏡像：

媽媽叫喬喬把小凳子搬來(lái)，喬喬走向凳子準(zhǔn)備搬，這時(shí)姥姥拿起凳子，遞給喬喬，喬喬大叫著："不是這樣的。"他把凳子放回原來(lái)的地方，再搬起來(lái)。姥姥笑到：“這孩子可真笨?！?/p>

專家分析：

喬喬不是笨，而是每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷的“完美敏感期”，即做事情講究完整性。在他們的設(shè)想中，事情應(yīng)該是這樣辦，一旦他們?cè)O(shè)想好的東西被打斷，便不愿接受。這是他們從初步建立計(jì)劃做事的意識(shí)，到掌握較強(qiáng)的思維能力的一個(gè)過(guò)渡。這時(shí)家長(zhǎng)在給予必要的指導(dǎo)時(shí)，不妨對(duì)孩子的這種行為寬容一些。這也有利于培養(yǎng)孩子做事有始有終的好習(xí)慣。

二、實(shí)施破壞不是錯(cuò)

洲洲常常損壞家里的物品，撕毀過(guò)爸爸的稿紙，拆散過(guò)媽媽的化妝盒，自己的玩具也往往被拆得七零八落。于是，父母對(duì)洲洲大聲地指責(zé)，試圖阻止他這樣的行為。

專家分析：

其實(shí)，孩子在玩弄物品的時(shí)候，實(shí)際上也是一種學(xué)習(xí)。孩子的智力發(fā)育，需要不斷地信息刺激，他們四處探尋各種事物來(lái)滿足他們的這一需求。從成人的角度看，他是毀壞了一件物品，而實(shí)際上孩子從中調(diào)動(dòng)了自己的手、眼、耳等感官，得到了自己需要的信息。所以，父母不可輕易阻止孩子的探索過(guò)程。對(duì)的確不能讓孩子嘗試的事情，也要盡量向孩子說(shuō)明道理，并找出替代的事情給孩子做。如果父母經(jīng)常粗暴地阻止孩子做事，孩子就會(huì)漸漸地失去好奇心，失去了探索的動(dòng)力。

所以有些家長(zhǎng)更愿意對(duì)孩子實(shí)行“放養(yǎng)政策”，也是有一定的好處的。

如何解決孩子間不友好行為

需要老師和家長(zhǎng)長(zhǎng)期耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，堅(jiān)持一貫性原則。孩子之間的不友好行為是幼兒成長(zhǎng)階段的正?，F(xiàn)象，老師和家長(zhǎng)對(duì)此都要有正確認(rèn)識(shí)，用正確的方法加以引導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒社會(huì)能力的發(fā)展。

在幼兒園里出現(xiàn)小朋友與小朋友之間小矛盾，是很正常的一件事。但是，在家長(zhǎng)的眼里確實(shí)另外的一件事，往往是由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)于擔(dān)心，使得家長(zhǎng)在處理這類問(wèn)題很容易就上了弊端。下面讓我們從老師的角度來(lái)看看這類問(wèn)題家長(zhǎng)應(yīng)該如何處理。

我認(rèn)為作為老師，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)，一方面要教育孩子打人是不文明、不禮貌的形為，同時(shí)也要教給孩子一些與人交往的技巧。但更好的方法是讓孩子自己來(lái)解決問(wèn)題，當(dāng)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)、鬧別扭現(xiàn)象時(shí)，不要馬上出面干預(yù)，而是要本著讓孩子自己解決問(wèn)題的態(tài)度進(jìn)一步觀察，因?yàn)楹⒆又挥性谧约河H自處理和其他孩子發(fā)生糾紛的過(guò)程中，才會(huì)學(xué)會(huì)人際交往的本領(lǐng)，孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)是兒童交往的一種調(diào)味劑，在爭(zhēng)論中，孩子會(huì)慢慢體會(huì)與人相處的一些基本道理，也由此學(xué)會(huì)如何去面對(duì)一些小小的挫折。老師還應(yīng)該留心事情的發(fā)展和結(jié)果，如果孩子們對(duì)這件事處理得很公正，應(yīng)及時(shí)給予肯定，但如果受欺負(fù)的孩子沒(méi)有得到公正的對(duì)待，那么老師就應(yīng)該借這個(gè)機(jī)會(huì)幫助年幼的孩子辨清是非，并讓孩子們懂得，不能縱容野蠻的攻擊別人的行為，同時(shí)要注意幫助那些性格懦弱、對(duì)別人的攻擊一味退縮的孩子，樹(shù)立起勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品格。

幼兒入園有些家長(zhǎng)對(duì)這些問(wèn)題采用極端的處理方法，認(rèn)為是培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；還有的家長(zhǎng)認(rèn)為別的孩子不好，就限制自己的孩子與其交往，這都不是正確的解決方法。前者會(huì)使孩子滋長(zhǎng)不良的行為習(xí)慣，后者則使孩子喪失了鍛煉交往能力的機(jī)會(huì)。

作為家長(zhǎng)怎樣解決孩子之間的矛盾呢？解決孩子之間的矛盾應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、家長(zhǎng)首先應(yīng)該明白活潑好動(dòng)的孩子在一起玩耍、游戲時(shí)，發(fā)生一些矛盾是難免的，家長(zhǎng)不要把小問(wèn)題當(dāng)成大問(wèn)題，更不能把孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)等同于成人之間的矛盾。

二、家長(zhǎng)應(yīng)教給孩子一些自我保護(hù)的方法，告訴孩子，哭不但解決不了問(wèn)題，還會(huì)被認(rèn)為是膽小怯懦的表現(xiàn)。當(dāng)別人打過(guò)來(lái)時(shí)，要知道用手去擋開(kāi)，或者避開(kāi)，不能呆在那里讓人打，還要及時(shí)將這一情況告訴老師，在該爭(zhēng)的時(shí)候要去爭(zhēng)，特別是遇到一些有害于小朋友、危害集體的事情，要勇敢地站起來(lái)敢于制止，必要時(shí)包括還手。

三、對(duì)待孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)，家長(zhǎng)應(yīng)持冷靜的態(tài)度，理智的進(jìn)行處理，應(yīng)該從培養(yǎng)孩子健康人格的角度處理，無(wú)論誰(shuí)是誰(shuí)非，對(duì)孩子都要采取多鼓勵(lì)少責(zé)罵的方法，如果自己孩子不對(duì)，不能偏心袒護(hù)，更不能粗暴打罵，而要批評(píng)教育，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，當(dāng)面給被傷害的小朋友道歉，教育孩子做一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有禮貌，勇于承擔(dān)責(zé)任，知錯(cuò)能改的好孩子；如果是自己的孩子受了委屈，也要認(rèn)真分析實(shí)情，家長(zhǎng)應(yīng)該肯定孩子的行為：“你是對(duì)的，你文明、有道理，你比他做得好，我為你自豪，他雖然打了你，他也很后悔，老師也批評(píng)了他，我們不生氣原諒他?！奔议L(zhǎng)的肯定，可以讓孩子丟掉委屈情緒，產(chǎn)生自豪感。這種自豪感對(duì)性格懦弱膽小的孩子來(lái)說(shuō)，尤其重要。

家園共育：別誤解孩子的這些行為

01、關(guān)于孩子”膽小”

這里的膽小，不是指孩子從小都比較膽小，指的是孩子之前膽大，大些了反而越來(lái)越膽小了。

舉個(gè)現(xiàn)實(shí)中的例子，有一個(gè)孩子，二歲的時(shí)候會(huì)用手去抓各類小昆蟲，比如蟋蟀、蚱蜢、七星瓢蟲等，抓來(lái)了還很開(kāi)心，有一天父母突然發(fā)現(xiàn)，這位小孩子三周歲的時(shí)候看到七星瓢蟲會(huì)躲開(kāi)了，你硬要拿給他，他反而會(huì)哭起來(lái)。這個(gè)時(shí)候有些家長(zhǎng)可能會(huì)開(kāi)玩笑的說(shuō)，越長(zhǎng)越倒退了，小的時(shí)候不怕，長(zhǎng)大了反而怕了。甚至繼續(xù)鼓勵(lì)他去抓，這個(gè)時(shí)候你去鼓勵(lì)他，他情緒會(huì)越激動(dòng)。家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得怎么這么膽小了啊。

02、孩子突然”煩躁哭鬧”

煩燥哭鬧打了引號(hào)，指的不是真的因?yàn)樽擦?、摔了哭鬧，也不是因?yàn)橛龅絺牡氖驴?，那是什么呢？?tīng)我慢慢解釋，這種情況一般會(huì)出現(xiàn)的三歲之后(當(dāng)然也不是所有的，大部分)，因?yàn)?-6歲的孩子是有意識(shí)的吸收性心智，3歲后的孩子慢慢會(huì)有自主性的意識(shí)，會(huì)有自己的想法，什么事都想去嘗試，有時(shí)候在做一件事，但總是失敗，就開(kāi)始煩躁了，甚至哭了。

舉個(gè)例子，有位孩子剛開(kāi)始會(huì)用筷子吃飯了，但不是太熟練，有時(shí)候夾一個(gè)菜總是夾不起來(lái)，這個(gè)時(shí)候孩子有可能會(huì)就煩躁，甚至哭鬧。為什么呢？因?yàn)樵?歲以前孩子認(rèn)為自己是”超人”，只要一哭，就會(huì)有吃的，會(huì)就有人來(lái)。但當(dāng)孩子慢慢自己有自理能力和自主意識(shí)的時(shí)候，他突然發(fā)現(xiàn)周圍的事情不是他想象的這樣，甚至有時(shí)候會(huì)認(rèn)為自己”好沒(méi)用”。

這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要做的很簡(jiǎn)單，在安全的情況下，詢問(wèn)孩子是否需要幫助，如果不需要，那就在一邊看著他去完成，鼓勵(lì)他。只要傳遞給孩子”你需要幫助可以找我，我就在這里”這樣的信息就行了。其實(shí)是告訴孩子，你需要我?guī)椭臅r(shí)候，我會(huì)協(xié)助你；你不需要我?guī)椭臅r(shí)候，我也會(huì)一直陪在你身邊，與你一起面對(duì)這個(gè)世界。這個(gè)很重要，這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得有安全感，他會(huì)覺(jué)得雖然世界與我之前想的不太一樣，但有人會(huì)一直陪著我。

要重視孩子不正常的攀比行為

在如今的孩子中間，互相攀比的現(xiàn)象已是屢見(jiàn)不鮮。一件新衣服，一樣新玩具，都會(huì)引起一些孩子的相互攀比，有的孩子還就此去要挾家長(zhǎng)去買其他孩子所擁有而他沒(méi)有的東西。

攀比之風(fēng)的盛行，應(yīng)當(dāng)引起我們幼教工作者和家長(zhǎng)的重視。如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，是會(huì)滋長(zhǎng)有害心理的，還會(huì)引起互相嫉妒，鬧不團(tuán)結(jié)，甚至導(dǎo)致?lián)p害他人的利益。比如，我班有個(gè)女孩，故意把食物撒在別人身上，弄臟別人的花裙。經(jīng)了解，原來(lái)她往常的穿著總是班內(nèi)最漂亮的，因而常受到其他孩子的贊賞，久而久之，她便有了一種優(yōu)越感。而今天，另一個(gè)小朋友的新裙子很美，這就使她心理不平衡而采取了上述的行動(dòng)。還有一個(gè)男孩，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)別人的玩具比自己新穎、好玩時(shí)，就悄悄地把別人的玩具損壞或偷偷藏起來(lái)?？梢?jiàn)，這種由攀比造成的不正常行為已經(jīng)造成了嚴(yán)重的危害。

實(shí)際上，在攀比的后面，是有孩子好強(qiáng)的心理在起作用的，它包含著孩子對(duì)外界事物敏銳的觀察和注意，從這些方面來(lái)講，這種出于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的攀比是正常的，值得保護(hù)的。這里關(guān)鍵在于如何告訴孩子應(yīng)該和別人比什么，怎樣比。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子知道去比誰(shuí)的身體好，有良好的品德、習(xí)慣，學(xué)習(xí)進(jìn)步快，有理想有志氣。同時(shí)應(yīng)有針對(duì)性地選擇一些勤勞、節(jié)儉之類的作品教育孩子，并引導(dǎo)他們?nèi)ダ脧U舊物品自制玩具，使他們有各種物品“來(lái)之不易”的親身體驗(yàn)，從而為孩子具有健全人格打下好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，要教育和開(kāi)導(dǎo)已經(jīng)習(xí)慣于攀比行為的孩子，是要花點(diǎn)功夫的，需要幼教工作者和家長(zhǎng)的共同努力。