超全的培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的方法

事實上，我相信創(chuàng)造力和靈性之間是有聯(lián)系的。這里的“靈性”指的不是某種宗教信仰，而是人類的精神，我們的根源。擁有它，使我們能夠感受到與生命之間的息息相關(guān)。拿破侖·希爾把它稱為“無窮的智慧”，Deepak Chopra 稱之為“純意識”。我更加愿意將之形容為：“......我們心中的一片永無止境之地”。這個存在于我們心中的美好世界雖然無法用文字準確的描述，卻可以用心感受到。

擁有創(chuàng)造力即意味著放松身心，進入自己內(nèi)心的這一境界之中，運用所謂的“無窮的智慧”。這是我們每個人都擁有的天賦，它有待于你去發(fā)掘。我們每個人都是擁有才華的生命個體，因為我們都能夠汲取相同的無盡之源。我們都天生被賦予了這樣的厚禮。

從創(chuàng)造力出發(fā)時，我們擁有的是一片豐裕的土壤，不存在任何束縛。只有當我們從競爭的角度考慮時，限制和短缺才會被考慮進來。

所謂“更有創(chuàng)造性”是一種不恰當?shù)恼f法。你本身就是一個具有創(chuàng)造性的個體。然而，你可以通過實踐，使自己變得更加嫻熟，或者更深入的理解圍繞在你身邊的創(chuàng)造能量，這種能量，是你在任何時候都可以無限汲取的。

什么是創(chuàng)造力？

創(chuàng)造力是一個比較模糊的概念，爸媽們總是容易把創(chuàng)造力限定在創(chuàng)作藝術(shù)品、音樂作品的藝術(shù)能力上。簡單地說，創(chuàng)造力就是思考并做出反應(yīng)的過程，是把想像的事情變?yōu)楝F(xiàn)實的能力，是用獨特的方式建筑或者改造現(xiàn)實世界的能力。創(chuàng)造力是孩子學(xué)習(xí)的動力，是孩子重要的潛能之一。

創(chuàng)造力的五個能力

創(chuàng)造力包括5個重要能力：敏覺力、變通力、獨創(chuàng)力、精進力、流暢力。

1當父母變換了孩子的房間布置，孩子一眼就能看出改變的地方，絲毫不差，就表示孩子的“敏覺力”十分高。

2當老師問：“茶杯有什么用途?”在限定時間內(nèi)，能夠想出最“多”答案的人，就有著較佳的“流暢力”。

3當有人問：“你在沙漠里口渴了，要喝什么?”甲孩子回答“開水”、“汽水”；乙孩子回答“仙人掌汁”，則乙孩子比較有“變通力”。

4獨創(chuàng)力，是指能想出別人想不到的看法，而且有實際效果。可以說，所有的“發(fā)明家”，都具有高度“獨創(chuàng)力”。

5精進力，是指能從更精致、更細密的角度思考。例如懂得在紙船上涂一層蠟，防止被水浸壞。

四大因素扼殺了中國孩子的創(chuàng)造力

因素一：思維標準化

思維標準化的突出表現(xiàn)是：思維功能固著、權(quán)威迷信、思維惰性。而這一切都可謂“應(yīng)試教育”不可避免的后果。教師們當想方設(shè)法在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，使他們的知識增長不以犧牲想象力為代價。

因素二：知識無活力化

知識無活力化是導(dǎo)致創(chuàng)造力不足的另一重要因素，它導(dǎo)致學(xué)生對于知識的獲取“見樹不見林，學(xué)不致用”。泛指學(xué)生不能主動地、有效地將所學(xué)的知識用在生活中去，缺乏學(xué)以致用的愿望與實踐。

因素三：發(fā)散思維發(fā)展受阻

聚合思維就是邏輯思維，而發(fā)散思維就是想象力。聚合思維與發(fā)散思維同步發(fā)展，才能使人既有知識基礎(chǔ)，又有創(chuàng)新能力?？上г诋斀竦慕逃贫戎?，聚合思維發(fā)展往往是以犧牲發(fā)散思維為代價的。

因素四：創(chuàng)造力認知非凡化

“創(chuàng)造力認知非凡化”也是阻礙創(chuàng)造力發(fā)展的重要因素。中國人對創(chuàng)造力的認識一向受到“非凡論”觀點的影響，將創(chuàng)造力與科學(xué)發(fā)明聯(lián)系起來，認為創(chuàng)造力是少數(shù)天才人物的專長，是特殊能力的表現(xiàn)。

游戲是培養(yǎng)創(chuàng)造力的主要途徑

而自主游戲是孩子在一定的游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自由交流的積極主動的活動的過程。自主游戲更利于孩子探索發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

公共教育教學(xué)設(shè)施需要進一步完善

應(yīng)該有更多的少年宮活動、博物館、畫廊、公園等免費為孩子們開放……讓孩子在接觸藝術(shù)、科技的同時，增長見識，開闊視野，從而培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。

良好的家庭環(huán)境有利于激發(fā)孩子創(chuàng)造的欲望、創(chuàng)造的興趣和創(chuàng)造的能力

父母應(yīng)該為孩子提供一定的玩具和生活空間，為孩子創(chuàng)造豐富多彩的家庭生活，如看電影、參觀博物館、閱讀、體育鍛煉、旅游等等。

多陪寶寶一起玩，一起去看外面的世界，說說一天的收獲，看見了什么有趣的事，或感動的事

創(chuàng)造力來源于創(chuàng)造思維。通過游玩，在形象中督促動手，啟發(fā)思考……培養(yǎng)寶寶好的創(chuàng)造力，首先環(huán)境是一個因素，雖然父母不一定要多厲害，起碼給予孩子足夠的空間和自由，孩子的天性大人是很難想象的。

試一試豆豆魔方獨創(chuàng)的AERS教育方法

豆豆魔方獨創(chuàng)的AERS教育方法，通過如下四個方面培養(yǎng)孩子的動手能力、創(chuàng)造能力與探索能力。

1、手工創(chuàng)造 Art project

豆豆魔方在精心設(shè)計的主題游戲中，融入大量手工制作環(huán)節(jié)，并提供每個游戲中會使用的無聊及工具，每種材料都經(jīng)過精心的創(chuàng)意設(shè)計，為了使孩子能更順利的進行游戲，許多素材事先都經(jīng)過裁切、標注等處理，只要稍加引導(dǎo)，孩子即能通過想象學(xué)會玩耍。

在手工制作環(huán)節(jié)中，孩子可自由對素材進行加工、折疊、剪切、粘貼、繪制、揉捏等操作。

2、趣味科學(xué)探索實驗 Experiment

豆豆魔方設(shè)計了許多與探索、感受、觀察相關(guān)的自然、物質(zhì)和生命科學(xué)等主題，對每一個主題實驗的實施方案均進行有針對性的改良，提供安全、易操作的趣味實驗方案及探索工具，孩子通過觀察和動手實驗，可以認知大自然的各種有趣的現(xiàn)象和物質(zhì)，從而能最大程度激發(fā)3-8歲孩子的好奇心和想象力。

3、場景角色扮演 Role playing

豆豆魔方在不同的主題中都設(shè)計了各種環(huán)境創(chuàng)設(shè)、場景模擬及角色扮演游戲，孩子們通過這些游戲，能充分融入主題中，在游戲中自由發(fā)揮想象力。

4、自理協(xié)作Self-care

豆豆魔方還在家庭主題盒中融入了與主題相關(guān)的提升自理能力、保護自我、社交認知的創(chuàng)意游戲設(shè)計，激發(fā)孩子認知社會的興趣及融入社會的自信心，增強孩子對協(xié)作、社會等方面的認知和動手能力。

每個孩子都是小天才，每個孩子都具備非凡創(chuàng)造力的潛能。爸媽正確的啟發(fā)引導(dǎo)將給孩子的創(chuàng)造力發(fā)展帶來無限可能。創(chuàng)造力是孩子學(xué)習(xí)的動力，是孩子重要潛能之一。

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培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力的七個方法

您是不是也有過相同的感觸，為什么隔壁家的小美畫的圖，總是比我家小毅畫的色彩豐富、圖樣多變，而我家小毅總是畫出單調(diào)的樹與枯燥的火柴人？

其實培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力要從早開始，家庭環(huán)境的影響往往大于其他因素，而且表現(xiàn)創(chuàng)造力的，不僅是圖畫，言語、思考方式，也都是表現(xiàn)創(chuàng)造力的方式之一。以下與您分享一些培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的方法。

提供一個讓孩子盡情玩耍與探索的環(huán)境

在安全環(huán)境的條件下，不要給孩子太多約束，生活中有許多事物都是創(chuàng)造力發(fā)想的泉源。另外，還要提供足夠的游戲條件，例如：畫紙、彩筆、各式玩具等，這些都是孩子發(fā)展創(chuàng)造力的重要素材。

面對孩子詢問“為什么”，先反問他自己的看法

孩子喜歡問“為什么”，正是學(xué)習(xí)的最好時機，最好的方式就是先詢問孩子自己的答案，讓他有機會先思考，而不是被動的接受資訊。此外爸媽可以針對孩子的回答，再繼續(xù)提出新問題，藉此來引導(dǎo)孩子發(fā)掘出更多的想法。

接納孩子思考的邏輯觀

孩子由于尚未受到太多社會價值觀的影響，想像力本來就天馬行空，或許會有些荒誕不羈。但在不違反社會價值的前提下，我們可以先試著欣賞孩子的創(chuàng)意思考，多鼓勵他發(fā)表自己的想法。

孩子做錯事時，先詢問理由

有創(chuàng)造力的孩子通常比較富有想像力，也比較有好奇心與探索性。如果孩子把玩具小車拆了，先不要責(zé)備他，而是先問清楚，也許他只是想要知道小車里面有什么東西，才會讓車子跑。試著接納，并給予空間，孩子才能盡情探索，但也讓孩子承擔(dān)行為的后果（把玩具小車拆了，就沒有玩具小車可以玩了）。

不要以大人的標準來衡量孩子的創(chuàng)作

當孩子畫了個四不像，先不要批評說“沒有人這樣畫畫的”、“根本就不像”，而是詢問孩子的想法，也許孩子有他獨特的觀點和創(chuàng)意！

和孩子玩故事接龍

故事接龍是培養(yǎng)孩子想像力與創(chuàng)造力的有趣方法，因此，平日除了說故事給孩子聽以外，還可以運用故事接龍的游戲方式，鼓勵孩子自己編說想像，創(chuàng)造出新的有趣情節(jié)。

和孩子玩想像游戲

給孩子一個問題情境，問他如何解決問題；或者給他一個日常生活的用品，讓他思考除了平常的用途外，還能有何用途。這將會幫助孩子跳脫傳統(tǒng)的思考模式，以另一種角度看事物。

最后，要跟各位爸媽分享未來的趨勢“創(chuàng)造力等于競爭力”。當世界更多變、難以預(yù)料時，只背誦知識的孩子將難以負擔(dān)，而需要能“活用”知識的孩子，而這樣的孩子，展現(xiàn)在外的就是“創(chuàng)造力”。

文摘自網(wǎng)絡(luò)

孩子的成長需要家長給予開放的學(xué)習(xí)空間，開放的思想空間和快樂的氛圍。創(chuàng)新其中的一個前提是敢于去冒險，打破常規(guī)，作為家長我們多問，少用自己的經(jīng)驗判斷去評價。

關(guān)于鐘陽光

國際NLP執(zhí)行師、親子溝通導(dǎo)師、英獅科技創(chuàng)始人。通過微親子視頻，分享孩子四歲多游泳200米，學(xué)會騎兩輪自行車，徒步登上五座山等的方式去鍛煉情商和逆商的心路歷程。

關(guān)于微親子

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6個方法教你培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

1.不要以為孩子 “故意找事”

“天空是藍色的！”

“魚是在水里的！”

“看什么螞蟻，快去上學(xué)！”

如果你對孩子說過類似的話，那么很遺憾，你可能就是在阻礙孩子的好奇心、激情和想象力。

長大成人的我們，腦袋已經(jīng)被各種條條框框限制而不自知，更可怕的是，還失去理解孩子的耐心。孩子表現(xiàn)出閃光點的時候，在我們眼里卻是不懂規(guī)矩，不聽話，甚至是故意搗蛋。

下面這部8分鐘的短片，就在不斷警醒父母，不要“害”了孩子。這是一個關(guān)于父親試圖教兒子走“正確道路”，而最終他卻被孩子點亮，明白孩子成長找那個最重要的是什么。

2.當心，這樣的才藝班有毒！

前面也說了才藝是技能，并不等于創(chuàng)造力。

一些父母讓孩子去上很多的才藝班，但萬萬沒想到的是，有些老師會給孩子一些技巧或方法，這些技巧或方法卻會限制創(chuàng)造力。

有的家長還會因為孩子畫的不圓、不方、不正而懊惱，這實際是沒有從孩子的身心特點出發(fā)，忽視了孩子自身的需要和興趣的培養(yǎng)。

兒童畫畫哪里有什么技巧，它是經(jīng)驗的積累和總結(jié)。在i2國際私塾，外教們從來不會單純教給孩子們繪畫技巧，對于低年齡段的孩子，讓他們自由發(fā)揮更重要。

(i2小學(xué)員畫作：“半魚半人半蝴蝶半鰻魚”)

以為嗎，孩子們畫畫是從來不懷疑自己技巧的，他們沒有不能畫、不敢畫的東西。再復(fù)雜的人物景象，只要經(jīng)過了他們的頭腦，就會變的簡練起來；再簡單的食物只要經(jīng)過他們的手畫出來，就會變的豐富起來，這就是兒童畫。

在孩子的世界里，沒有什么音樂體系，繪畫門派等條條框框，他們完全是隨心所欲的在創(chuàng)造。

3.不要提供現(xiàn)成的答案

爸爸媽媽已經(jīng)習(xí)慣了有問題百度一下的方式，但這樣的做法不能運用到培養(yǎng)孩子上。

當孩子問問題的時候，你要這樣鼓勵他：“你為什么要問這個問題？你是怎么想的呢？如果這樣做，接下來會發(fā)生什么？”

不要給孩子提供現(xiàn)成的答案，這會讓孩子不再繼續(xù)思考。也不要在聽到孩子幼稚的答案時，就反對、糾正……很多情況下，站在孩子的視角，每一個問題都有很多有趣好玩的解答方式。

在孩子的成長過程中，“胡思亂想”的過程往往比正確的答案更重要。

4.做玩具的過程才是“玩”

童年少不了玩具，但我們家長習(xí)慣了買買買，買很多現(xiàn)成的玩具。買東西最便捷、最高效，但有得有失，這也是最沒有創(chuàng)意的方式。你不能期望批量生產(chǎn)的玩具能培養(yǎng)出世界上獨一無二的“肖邦”“梵高”……

并不是反對買玩具，而是可以多讓孩子自己動手。還記得80后小時候的各種手工玩具嗎？它們是童年不可抹別的印記，手工制作帶來的樂趣和能力的發(fā)展，超乎想象。

5.學(xué)著自己做“編劇”

講故事的時候，可以給孩子幾個問題，讓他自己發(fā)揮想象力，講出新花樣。

拿小紅帽的故事來舉例

你可以一邊講故事一邊問他：

如果你是小紅帽

你會帶什么禮物去給外婆，為什么？

如果你是外婆

平時應(yīng)該做些什么來防備野生動物闖進來？

如果你是大灰狼

能不能找到其他食物來吃呢？

故事雖然有既定的發(fā)展情節(jié)，但你完全可以多問幾個“為什么”“怎么辦”“如果換一種方式”……發(fā)展孩子廣泛而多元的思維能力，同樣的開始，不一樣的結(jié)局。

6.世界那么大，帶Ta去看看

i2國際私塾的很多爸爸媽媽，在假期的時候很樂于帶孩子出去走走，看看歐美的高校，爬爬巍峨的高山……到不熟悉的環(huán)境中旅行，父母和孩子面對的都是未知的新鮮事物，讓孩子把自己當成是一個探險家，在你的陪同下，探索這個世界。

旅行的價值在于暫時脫離熟悉的環(huán)境，去體驗新事物，每當孩子感受到不一樣的時候，爸爸媽媽就多問幾個為什么。比如，去到草原，為什么要住蒙古包，而不是建造房子；為什么在沙漠里要騎駱駝，而不是騎馬…… 你可以給他很多很多的提問，刺激他思考，但是不要直接給答案。

放下“父母”的身份包袱

爸爸媽媽不要認為，自己已經(jīng)是大人了，沒辦法改變，只要好好孩子的創(chuàng)造力就行了，自己沒所謂。其實并不是，孩子不僅會模范你的一言一行，更重要的是，他也會潛移默化的被你的思維方式所影響。

所以，爸爸媽媽不妨也陪同孩子一起，重新培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。

怎么做呢？其實很簡單，就是放下你作為父母的角色，把自己當成一個剛剛出生的孩子，和孩子在一起時，一起想想還有什么新的角度看待世界，不要用已知的答案的和方法“糾正”孩子。

在畫畫、游戲過程中，在生活的方方見面，多給孩子“犯錯”的機會，說不定，下一個改變世界的創(chuàng)意種子，就悄悄埋下了。

美國家長培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的方法

美國的教育專家認為，每個孩子都具創(chuàng)造力，父母、老師、孩子結(jié)成三位一體對其進行引導(dǎo)與開發(fā)，孩子的創(chuàng)造力將會得到大大的提高。

他們激發(fā)孩子創(chuàng)造力的方法是：

1、鼓勵孩子扮演演戲角色。

家長讓三五個孩子在一起分角色朗誦莎士比亞的著名片段，朗誦名詩是很常見的，有時還讓他們自編自演啞劇、小品和滑稽劇等。

2、鼓勵孩子做小實驗、搞小制作等。

許多孩子都有“家庭工具箱”和“實驗角”?！靶】茖W(xué)迷們”做實驗、搞制作、種花、植樹、飼養(yǎng)小動物等，許多孩子每年都有新創(chuàng)造發(fā)明比賽。

3、鼓勵孩子自制不花錢的禮物。

在孩子需要送給別人禮物時，家長鼓勵孩子自己制作禮物，而不是花錢買，如新年賀卡、祝賀生日卡的節(jié)日小工藝品等，這些小禮物新穎、獨特，飽含著濃濃的情誼和美好的祝福。

4、放手讓孩子自辦家庭小宴會。

家長允許孩子邀請鄰居家的小伙伴和同學(xué)來家里辦家庭宴會，房間的布置、裝飾和美化都由孩子自己設(shè)計，招待飯菜、食品也是孩子自己去超市選購的，孩子還跟媽媽一起下廚，并給自己做的菜肴起藝術(shù)名稱，通過這些小宴會，孩子學(xué)會了交際禮儀和生活技能，同時也培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維能力。

5、支持孩子在家里辦畫廊。

孩子在家里大多有自己的“作品角”，他們在墻上開辟自己的園地;有的布置一些照片以及一些汽車、飛機、星球或?qū)櫸锏膱D片，有的用藝術(shù)字寫名人名言、座右銘或理想等。家長鼓勵孩子畫想象畫、科幻畫，越是異想天開越好。

6、讓兒童接觸更多的游戲。

搞一些單詞連接、智力測驗之類的游戲。他們鼓勵兒童講笑話、做各種運動游戲等。

7、利用周圍的環(huán)境誘發(fā)兒童的好奇心。

例如：有時可以讓兒童看一看，是否電視機出了故障?插頭是否插好?看看家里人穿的衣服是用什么工具和材料做的?

8、向兒童提出“假如發(fā)生緊急情況怎么辦?”等問題。

例如“貓掉在井里怎么辦?”等等，別忘了，對孩子的回答要給予鼓勵。

9、讓兒童集中精力做事情。

精力越集中，創(chuàng)造力就越強。不妨讓兒童多做些手工，例如削木頭、針線活兒、紡織活兒等。

10、采用創(chuàng)造性解問題的方式。

講授科學(xué)知識，不妨一起商量在失重的房間里繪畫的方法。在兒童睡前活動時間里，不妨讓兒童猜猜，17世紀的兒童是怎樣生活的?

11、示例直觀模型。

如讓兒童雕塑鴨子，就領(lǐng)他們參觀海洋館的鴨子展覽或者博物館的鴨子雕塑等。

12、為兒童的想象力加油鼓掌。

培養(yǎng)他們用獨特的方法觀察問題的能力。如在家里捏粘土團或者面團給兒童看，讓兒童照此做各種形狀，然后晾干，涂上顏色，交談時給兒童看他們從未見過的東西，告訴其出處或者作用及方法。

13、要常向兒童發(fā)問。

比如“結(jié)果怎么樣?”“與什么有關(guān)?”等問題。這樣，兒童自然會對所提出的問題有新的想法和思考，創(chuàng)造力往往就是這一瞬間產(chǎn)生的。

三個方法培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維

有人問一個科學(xué)家“你的小學(xué)同學(xué)成績跟你差不多，為什么你能成為科學(xué)家，而他們卻不能？”這個科學(xué)家回答說"這歸功于我的母親。

其他同學(xué)回到家時，母親就會問：你今天回答了老師的幾個問題?而我的母親卻問：“你今天向老師提了幾個問題？這就是我之所以能成為科學(xué)家的原因。”

家庭對于孩子質(zhì)疑提問習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要作用。如果父母認為自己有支持孩子成長的任務(wù)，那么就應(yīng)該營造能夠培養(yǎng)和促進孩子質(zhì)疑提問習(xí)慣的支持性的家庭環(huán)境。

1 保護孩子的好奇心和求知欲

好奇心是人們渴望理解世界的愿望的體現(xiàn)，是一種強烈的認知需求，也是人們與生俱來的一種本能。好奇心幫助人們在理解世界的基礎(chǔ)上適應(yīng)自然和社會。

父母應(yīng)保護孩子的好奇心和求知欲，這是孩子質(zhì)疑提問的本源。父母應(yīng)提供積極的支持和保護，也就是說，除了保護孩子已具有和表現(xiàn)出的興趣和好奇，還要主動激發(fā)孩子對新鮮事物的興趣和好奇。這是培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要途徑。

父母可以有意識的拓展孩子的生活空間，經(jīng)常帶孩子到戶外走走、玩玩，多接觸自然和社會，多參加各種不同的活動，讓他們有更多的機會去觀察和探索，激發(fā)兒童對新事物的好奇，對各種事物和現(xiàn)象的思考。

2 尊重孩子，尊重孩子提出的問題

孩子只有保持內(nèi)在的心理自由，自由地體驗，自由地思考，自由地表達自己，才能夠主動提問，大膽質(zhì)疑，表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)造性。

因此，父母首先要尊重兒童，尊重他們的興趣、愛好、意愿和志向，尊重兒童對事物的不同觀點和看法，尊重孩子提出的每一個問題。以肯定的態(tài)度接納和贊賞孩子提出的各種奇特的問題，并鼓勵孩子自己尋找答案。

3 愛學(xué)習(xí)、愛思考的家庭文化

沒有知識的儲備和各種信息的剌激，孩子便不會有問題產(chǎn)生。因此，父母要注重家庭中文化氛圍的建設(shè)。父母要加強自身知識的學(xué)習(xí)，以切實行動來樹立榜樣并影響兒童，同時努力形成以讀書、閱報、參觀博覽會等為主要內(nèi)容的家庭業(yè)余生活。

同時，要盡可能為孩子提供各種圖書和資料，并耐心認真地對待孩子的提問。這樣，孩子處于愛學(xué)習(xí)、鼓勵思考的家庭氣氛之中，自然而然地就會形成愛質(zhì)疑、善提問的好習(xí)慣。

“五部曲”培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

據(jù)一項“創(chuàng)造力調(diào)查”測試發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生的創(chuàng)意思維能力不及幼兒園的小朋友，引發(fā)了社會各界對于“如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力”的思考。

記者觀察

創(chuàng)意思維小學(xué)生比不上細路仔

“一個杯子可以有什么用途？”在調(diào)查問卷中被問到這個問題的時候，小學(xué)生的回答中出現(xiàn)的答案比較類似，其中最多被提及，排在前四位的是“喝水、喝茶、倒熱水暖手、透過玻璃杯可以看到東西”。而幼兒園大班的小朋友給出的答案卻更豐富多彩，比如“扣骰子、打人、摔碎了拼畫、養(yǎng)魚、栽花、當傳聲器、當作禮物、當玩具”等等都有。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幼兒園小朋友在創(chuàng)造力方面反而優(yōu)于小學(xué)生。

該培訓(xùn)中心專家對記者介紹說：“我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，往往孩子的年齡越小，思維越開闊。上了學(xué)的孩子很容易陷入條條框框?！?/p>

家長觀點

是誰偷走了孩子的創(chuàng)造力？

現(xiàn)代社會對于人的“創(chuàng)新能力”提出了更高的要求，而孩子們的創(chuàng)新能力隨著年齡的增長卻可能逐漸減弱了。很多人在接受記者采訪時認為，這種現(xiàn)象與社會大環(huán)境和學(xué)校教育的局限性以及家庭教育的習(xí)慣性都有很大的關(guān)系。

一切向成績看齊——樊先生的女兒小晴現(xiàn)在讀小學(xué)二年級，可已經(jīng)開始為課業(yè)壓得“喘不過氣”。樊先生說：“我們小時候?qū)W習(xí)也是挺累的，可現(xiàn)在看看女兒，比我們那時候還要辛苦。在這種壓力下，怎么會有‘創(chuàng)造力’呢？太奢侈了。每天孩子能有時間玩都已經(jīng)很滿足了。”樊先生覺得，現(xiàn)在學(xué)校里最濃厚的氣氛就是“考試”，小升初、中考、高考和可能的考研、出國等等，很多孩子自從上了小學(xué)就開始圍繞著應(yīng)付考試做各種準備，還要爭取在奧數(shù)、英語方面取得好成績，再加上課外補習(xí)……創(chuàng)造力恐怕只能是“紙上談兵”了?！坝袝r候想想，都不想讓孩子上學(xué)了，但畢竟還是要給孩子一個集體環(huán)境。”

只“學(xué)”不“習(xí)”眼高手低——趙老師已經(jīng)在教師崗位上退休多年，現(xiàn)在的主要職責(zé)就是輔導(dǎo)小外孫。談到“創(chuàng)造能力”，趙老師總結(jié)人生經(jīng)驗后覺得“實踐是非常重要的，可是現(xiàn)在學(xué)校里更多的還是在讀書。雖然也有一些實踐，但比重可以再大點?！壁w老師覺得，目前小外孫學(xué)校里很多的課程其實是只有“學(xué)”，沒有“習(xí)”?！叭诵枰ㄟ^不斷的生活實踐，才能真正從中體悟到知識和智慧?！畬W(xué)’只是‘記憶’，容易讓孩子變成‘書呆子’，創(chuàng)意能力越來越萎縮?！?/p>

“聽話式”的家庭教育——談起孩子的“創(chuàng)造力”，在外企工作的李小姐很有感觸?！艾F(xiàn)在工作后常常覺得，按部就班地做工作很難有成績，只有做得出色，才能有所發(fā)展。所以我常常跟孩子的爺爺奶奶說，不要老跟孩子說‘你要聽話’。這樣會扼殺孩子的創(chuàng)造力的?！崩钚〗阌X得，自己就是在“要聽話”的家庭教育氛圍下長大的，因此常常自己給自己設(shè)定圍墻，很難突破。“家庭教育對孩子的影響是很大的，孩子的性格和思維習(xí)慣都可能左右創(chuàng)造力。

向弟弟妹妹學(xué)習(xí)

把跑了的創(chuàng)造力“抓回來”

只有創(chuàng)造力才能保證孩子在今后的競爭中立于不敗之地?！睂＜艺J為，幼兒的創(chuàng)造能力是幼教工作中最為關(guān)鍵的部分，“當你發(fā)現(xiàn)自己開始創(chuàng)意缺乏、少變通、思維不開闊、觀察不細致、動手能力不強……的時候，可以試著回頭看看，是不是能跟幼兒園的小朋友學(xué)到些什么?！?/p>

天馬行空——入學(xué)是孩子社會化的重要過程，孩子可能很快被納入成人的思維體系，學(xué)會循規(guī)蹈矩、亦步亦趨。但幼兒園的小朋友思維沒有定形，具有天生的自由易塑的個性，因此他們的想象常常無邊無際。學(xué)習(xí)去放松自己，仿佛回到童年……運用已經(jīng)增強了的理性思維能力，把無意識的奇思妙想升華為有意識的創(chuàng)造性思維，才是真正的成長。

唱歌跳舞——美國的專業(yè)幼兒早期教育顧問艾夫琳·彼得森認為，藝術(shù)生活最有助于增強孩子的創(chuàng)造力，因為藝術(shù)活動中充滿了創(chuàng)造。唱歌、跳舞、繪畫、玩泥巴……幼兒園小朋友的生活“有聲有色”，是創(chuàng)造力萌發(fā)的最佳土壤。

做手工、玩玩具——幼兒園小朋友經(jīng)常剪紙、撕紙，其實這是特別有益于創(chuàng)造能力發(fā)展的活動。“剪紙可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，還給予了孩子無限的創(chuàng)造空間。”此外，小朋友們的各種玩具和書籍比起來也更容易讓孩子放松、快樂，而“好心情”也是萌發(fā)創(chuàng)造的力量。

專家意見

“五部曲”培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

可以說，當今世界的時代精神就是創(chuàng)新精神。專家認為，“我們最嚴重的問題是缺乏尖子人才，更缺乏一流大師和學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物。在競爭激烈的資訊社會里，不創(chuàng)新，就落后，就死亡。培養(yǎng)創(chuàng)新意識才能保證孩子在競爭中立于不敗之地。”

黃金教育研究中心教授李惠健認為，創(chuàng)意缺乏、少變通、思維不開闊、觀察不細致、動手能力不強……都是缺乏創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。專家表示：培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，需要社會、學(xué)校和家庭多方面一起努力，增強孩子的創(chuàng)造力可以從以下“五部曲”下工夫：

1.喚起創(chuàng)造的力量——廣州“心智源”教育中心主任劉中良認為，培養(yǎng)創(chuàng)新能力首先要樹立孩子創(chuàng)造的信心，喚起創(chuàng)造的力量。

2.創(chuàng)設(shè)開放寬松的環(huán)境——美國幼兒早教顧問艾夫琳·彼得森指出，創(chuàng)造力并不是一個思考和動手的過程，是一種接近生活的特殊方法。“要培養(yǎng)起孩子的創(chuàng)造力，主要取決于你的態(tài)度和你跟孩子一起做的事。”

3.多參與社會實踐——培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意思維可以從鼓勵孩子申請“專利”開始，孩子可以從中感受到創(chuàng)造的樂趣，并樹立更多的自信心。專家還提醒家長可以多鼓勵孩子參與學(xué)校和社會上的各種活動，盡量挖掘自己的潛力。

4.培養(yǎng)“多解”思維方式——所謂“多解”的思維方式是指在思考問題、解決問題的時候，不是用一個答案、一種方法實現(xiàn)，而是善于變換思維的角度，全方位地、多層次地思考，更靈活、變通地尋找多種解決問題的一種發(fā)散性思維方式。

5.“創(chuàng)意”也要多訓(xùn)練——專家提醒家長在日常生活中可以幫助孩子利用“找錯法”、“重新組合法”等方式打破常規(guī)。專家認為，剪紙是特別有益于創(chuàng)造能力發(fā)展的活動。

用繪畫的方式培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力

幼兒時代是孩子想象力最豐富的時期，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，抓住這一關(guān)鍵時期非常重要。創(chuàng)造力和想象力說起來很抽象，所以有不少父母抱怨無從下手。其實，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力并不難辦，從日常的一些小事入手，比如畫畫、講小故事等等，只要引導(dǎo)得法，都可以幫助寶寶形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，讓孩子一生受益。

今天，我們就來談?wù)?，如何用畫畫培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。

不要給孩子設(shè)限

先來講一個真實的故事。一次幼兒繪畫比賽上，當老師下令：比賽開始！許多小朋友立刻拿起畫筆，在畫布上作起畫來?？尚￡栮柲弥嫻P，左看看，又望望，一筆都沒畫出來。老師很奇怪，問陽陽為什么不畫，他帶著哭腔說，我不知道該怎么畫，畫什么。老師與小陽陽的父母進行了溝通才知道，孩子的家長非常注重藝術(shù)方面的培養(yǎng)，給小陽陽報了美術(shù)班。不過父母的要求非常嚴格，要求孩子照著老師的畫，畫的像就鼓勵，畫的和老師不一樣就斥責(zé)。這樣做的結(jié)果，就是一旦沒有模板，孩子就很擔(dān)心自己會畫錯，所以，他很難下筆。

畫畫是一種表達而不是模仿。當孩子在畫畫時經(jīng)常受到指正，他就會變的不自信，習(xí)慣性的地自我否定。當發(fā)現(xiàn)模仿老師可以得到表揚后就不再思考，于是，創(chuàng)造力和想象力就被扼殺了。而改變的方法，就是尊重孩子的表達，鼓勵孩子表現(xiàn)。

誰說恐龍就必須是棕色或者綠色的？插上想象的翅膀，彩色的恐龍真漂亮！

讓孩子看到更大的世界

如果現(xiàn)在讓你畫一幅帕特農(nóng)神廟你會怎么畫？我猜很多人都畫不出。因為沒去過希臘，所以根本無法想象它的模樣，更別提畫出來了。但是，如果給你一個素材或者一個描述，那么就容易多啦！這就是線描稿的意義：給孩子一個素材，其余的讓孩子自己去創(chuàng)造和發(fā)揮想象。

孩子想象的帕特農(nóng)神廟VS真正的帕特農(nóng)神廟

傳統(tǒng)線描稿有一個弊端，就是涂完了孩子沒有辦法進行繼續(xù)創(chuàng)造。可是有了AR增強技術(shù)加持就不一樣了，小熊尼奧神筆立體畫系列，照一照，2D平面變3D立體，培養(yǎng)孩子的空間感，創(chuàng)意想象Up！Up！Up！