重視幼兒的情感教育

要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)高興、喜歡、害怕、吃驚、熱情、厭惡、氣憤、好奇等各種情緒和情感，鼓勵(lì)幼兒把內(nèi)心的全部體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。

除了關(guān)心親人之外，家長(zhǎng)還要利用生活中的一切機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心和同情他人，還可以利用游戲啟發(fā)孩子的同情心。

平平從幼兒園回到家，要把剛學(xué)會(huì)的兒歌念給媽媽聽(tīng)，媽媽連忙放下手中的事情，并邀請(qǐng)全家人一起專(zhuān)心地聽(tīng)，聽(tīng)完之后熱烈鼓掌。平平十分開(kāi)心，他主動(dòng)幫媽媽搬椅子，拿筷子。

亮亮從幼兒園回到家，興奮地對(duì)爸爸說(shuō)：“我得到小紅花了！”爸爸正在看書(shū)，頭也沒(méi)抬，淡淡地說(shuō)了一聲“好”，亮亮失望地坐在小椅子上，一下子沒(méi)了精神。

平平媽媽的熱情使平平"受關(guān)注"的需要得到了滿足，由此產(chǎn)生的積極情緒立即成為他為媽媽做事的動(dòng)力。亮亮爸爸的冷淡使亮亮的需要沒(méi)有得到滿足，由此產(chǎn)生的消極情緒使他無(wú)精打彩?？梢?jiàn)，幼兒的行為在很大程度上是受情緒控制的。因此，幼兒情感教育的過(guò)程其實(shí)也是一種行為訓(xùn)練的過(guò)程。

3-6歲幼兒的情緒情感具有外露、不穩(wěn)、容易變化等特點(diǎn)，情感教育的目標(biāo)就是要使幼兒逐步做到情緒穩(wěn)定積極，情緒認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確、表達(dá)恰當(dāng)，并促進(jìn)高級(jí)情感的萌發(fā)。幼兒情感教育要全面滲透到幼兒的生活和學(xué)習(xí)之中，多利用大自然、生活情境和藝術(shù)作品對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶。除了滲透和熏陶之外，還可設(shè)計(jì)一些專(zhuān)門(mén)的游戲活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)。

下面結(jié)合幼兒情感教育的主要內(nèi)容，介紹一些常用方法和游戲活動(dòng)：

1.豐富幼兒的情緒情感認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)用恰當(dāng)方式表達(dá)出來(lái)。

要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)高興、喜歡、害怕、吃驚、悲傷、厭惡、氣憤、好奇等各種情緒和情感，鼓勵(lì)幼兒把內(nèi)心的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。要做到這一點(diǎn)，首先父母要學(xué)會(huì)在孩子面前準(zhǔn)確地表達(dá)各種情緒，給孩子提供模仿的榜樣。如對(duì)孩子說(shuō)：“你真乖，媽媽很愛(ài)你?！薄澳悻F(xiàn)在不聽(tīng)話，爸爸生氣了。”“奶奶生病了，媽媽心里很難過(guò)?！睘榱俗尯⒆痈玫卣J(rèn)識(shí)情感，父母還可以和孩子玩一些游戲，下面是一些可供參考的形式。

情感圖片排隊(duì)

目的：幫助幼兒認(rèn)識(shí)各種基本情感：快樂(lè)、悲哀、生氣、害怕、厭惡、激動(dòng)等。

材料：若干從雜志上剪下來(lái)的圖片，每種圖片能表現(xiàn)出一種基本情感。

過(guò)程：

①把圖片擺在桌子上，和孩子討論圖片上的人的情緒和情感。

②讓幼兒找出哪張圖片的人是生氣的、悲哀的、高興的等；讓他們把所有類(lèi)似情緒的圖片放在一起。

③讓幼兒把3張或3張以上的圖片按情感強(qiáng)弱的程度排列，例如快樂(lè)、比較快樂(lè)、很快樂(lè)。

半邊臉

目的：幫助幼兒認(rèn)識(shí)情感并使幼兒理解他人的情感。

材料：若干從雜志上剪下來(lái)的面部圖片；硬紙板、膠水。

過(guò)程：

①把圖片粘在硬紙板上，再把每張臉剪成兩半。

②讓幼兒看每幅圖片的一半，然后讓他猜那個(gè)人是什么情感；再讓他看另一半，看看孩子的理解是否準(zhǔn)確；最后把兩個(gè)半邊臉拼到一塊。

情感之聲

目的：幫助幼兒理解情感并清楚地意識(shí)到別人的情感。

材料：錄音機(jī)、“情感之聲”磁帶。

過(guò)程：

①錄下幼兒表達(dá)不同情感的聲音，如氣憤的吼叫、悲哀的哭泣、快樂(lè)的大笑等。也可以錄下用不同情感表達(dá)的同樣一句話，如“喂，你瞧?！薄八^(guò)來(lái)了?！?/p>

②讓幼兒判斷每種聲音所表達(dá)的情感是什么。

2.學(xué)會(huì)關(guān)心和同情他人。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家里，好吃的先給他們吃，好玩的先給他們玩，這很容易造成孩子的自我中心，不會(huì)關(guān)心他人，缺乏同情心，自私冷漠。因此，學(xué)會(huì)關(guān)心和同情他人是當(dāng)今情感教育的重要內(nèi)容之一。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，首先要讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心父母和家人。一個(gè)連父母都不關(guān)心的人，很難談得上如何關(guān)心別人。

我們來(lái)看婷婷父母的做法。從婷婷2歲開(kāi)始，父母就要求她在吃東西的時(shí)候，第一口必須是爸爸或媽媽先吃，如吃蘋(píng)果時(shí)要求女兒：“婷婷，讓媽媽先咬一口?！彼麄冞@樣做的目的是教育孩子，吃東西時(shí)要想著父母吃了沒(méi)有，時(shí)間久了，孩子就會(huì)養(yǎng)成關(guān)心父母的習(xí)慣。等婷婷3歲上幼兒園的時(shí)候，老師們都發(fā)現(xiàn)她比別的孩子更有同情心，更懂事。

我們來(lái)看另一位母親如何成功地對(duì)4歲的兒子進(jìn)行情感教育的。她兒子有一個(gè)壞習(xí)慣，總是只穿著襪子滿屋亂跑，打過(guò)罵過(guò)都不解決問(wèn)題。有一天，小家伙又把襪子踩得臟臟的，坐在地上玩玩具。媽媽壓抑住心中的怒火，裝做沒(méi)看見(jiàn)。她來(lái)到孩子身邊，微笑著說(shuō)：“孩子，玩啥呢？讓媽媽看看?！边呎f(shuō)邊蹲下身子，突然她痛苦地呻吟起來(lái)，做出很難受的樣子邊捶背邊嘆氣。兒子嚇了一跳：“媽媽怎么了？”“唉，媽媽今天累壞了，腰酸腿疼。”“我給你捶捶?！眱鹤诱酒鹕韥?lái)。就在他伸腿的一剎那媽媽瞪大眼睛輕聲說(shuō)：“兒子，你的襪子怎么這么臟？這下媽媽又要累壞了?！眱鹤映粤艘惑@，迅速收回雙腳，怯怯地看著媽媽?zhuān)瑡寢尷^續(xù)裝著很難過(guò)地說(shuō)道：“再累也不能讓我的好兒子穿臟襪子呀。唉，要是兒子愛(ài)媽媽一點(diǎn)，我也可以少累點(diǎn)呀！”孩子一下子撲到媽媽?xiě)牙铮骸拔乙獝?ài)媽媽?zhuān)也焕蹕寢屃?，再也不穿著襪子到處亂跑了！”從此以后，這個(gè)孩子真的沒(méi)有再穿著襪子在地上亂跑了。情感教育收到了顯著的成效。

除了關(guān)心父母之外，家長(zhǎng)還要利用生活中的一切機(jī)會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心和同情他人，如在路上看到一個(gè)更小的孩子在哭，可以啟發(fā)孩子：“小弟弟很傷心，你怎么安慰他呀？”碰到他人乞討，讓孩子給一些零錢(qián)。家長(zhǎng)還可以利用游戲啟發(fā)孩子的同情心。

你生病了嗎【djz525.Com 勵(lì)志的句子】

目的：體驗(yàn)并表達(dá)不幸，學(xué)會(huì)關(guān)心和安慰別人。

過(guò)程：

①請(qǐng)孩子在小被子上躺下，讓他假裝生病，回想自己生病的情形并表現(xiàn)出來(lái)。

②父母和其他家人輪流用溫柔的態(tài)度和輕輕的動(dòng)作做一些照顧病人的事情，詢問(wèn)孩子的感受，并安慰他。

③換父母或其他家人假裝生病，讓幼兒進(jìn)行安慰和照顧。

如果家里有幾個(gè)孩子，則讓他們輪流扮演生病者和安慰者效果更好。

3.初步萌發(fā)道德感、理智感和美感。

道德感包括愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)等，例如在集體生活中的快樂(lè)、勞動(dòng)之后的高興等。理智感是在智力活動(dòng)過(guò)程中所獲得的體驗(yàn)，例如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的驚訝、解決問(wèn)題后的喜悅和欣慰等。美感是對(duì)美的體驗(yàn)，既包括對(duì)自然景色、藝術(shù)作品的喜愛(ài)，也包括對(duì)臟亂現(xiàn)象的厭惡和不滿。

例如，有個(gè)大班的老師為了讓孩子辨別樂(lè)音和噪音，培養(yǎng)美感，在一次上課時(shí)，準(zhǔn)備了兩盤(pán)錄音帶，一盤(pán)事先錄上美妙的音樂(lè)，另一盤(pán)則即時(shí)錄制噪音。“請(qǐng)小朋友把椅子搬到老師這兒來(lái)。”老師站在已經(jīng)開(kāi)始錄音的錄音機(jī)旁邊對(duì)孩子們說(shuō)。于是，講話的聲音、椅子碰地的聲音、椅子碰桌子的聲音都錄在了磁帶上。待孩子們坐好后，老師便把一段美妙的音樂(lè)放出來(lái)。當(dāng)孩子們正陶醉時(shí)，改放剛錄制的嘈雜的聲音。聽(tīng)著，聽(tīng)著，孩子們捂上了耳朵。于是，老師又放了一段優(yōu)美的音樂(lè)，孩子們捂著耳朵的手又放下來(lái)了，臉上露出了笑容。然后，老師讓孩子們談?wù)剟偛诺母惺堋瓘拇?，班上的喊叫聲、吵鬧聲少了很多。這是一次成功的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)直接對(duì)比，使孩子對(duì)美有了更深的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。這種對(duì)比的方法家長(zhǎng)也可以借鑒。

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育兒心得：重視家庭教育

育兒心得：重視家庭教育

一轉(zhuǎn)眼，孩子在XX渡過(guò)了小班生涯，升至中班進(jìn)行生活學(xué)習(xí)。很慶幸，還是原先的老師，還是原先的味道。新來(lái)的寶貝，新進(jìn)的教室，開(kāi)啟不一般的中班航程。

隨著孩子的不斷成長(zhǎng)，孩子的探索欲也越來(lái)越強(qiáng)，孩子對(duì)新鮮事物的渴知度也愈發(fā)的強(qiáng)烈。在孩子的這個(gè)階段，孩子的記憶力尤為快速，學(xué)習(xí)能力出奇的好，但這個(gè)時(shí)候是培養(yǎng)孩子習(xí)慣的關(guān)鍵，是培育孩子智力的節(jié)點(diǎn)，孩子的觀察力，思維力，記憶力，注意力，想象力，創(chuàng)造力，這些是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅僅是能會(huì)背幾首唐詩(shī)，會(huì)說(shuō)幾個(gè)英文單詞，會(huì)做幾道算術(shù)，這么簡(jiǎn)單。孩子的獨(dú)立性，孩子的團(tuán)結(jié)性，這種看似辯證的關(guān)系，一定要把握好。

重視家庭教育，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，承擔(dān)著孩子的啟蒙教育，在各個(gè)方面都要樹(shù)立榜樣作用。孩子的飲食起居，要照顧好，棒棒的身體，比什么都重要。在家里，一定要給孩子有參與感，有主人翁意識(shí)，讓孩子干一些力所能及的小事。

重視伙伴教育，孩子一定要有自己的朋友圈，要融入群體，與小伙伴可以是橫向比較，可以互相學(xué)習(xí)，可以互相幫助，但不是攀比，根據(jù)孩子的現(xiàn)狀，適宜發(fā)展，相互促進(jìn)。

重視戶外教育，一定要經(jīng)常帶孩子出去，走一走，看一看。親近自然，了解新鮮事物，培養(yǎng)孩子的自信心，開(kāi)闊孩子的眼界。

重視APP教育，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，孩子更加的新奇，有些針對(duì)孩子開(kāi)發(fā)的APP還是很不錯(cuò)的，但這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要懂得引導(dǎo)，注意時(shí)間的把控。

最重要的是幼兒園教育，畢竟大部分的時(shí)間，我們的孩子是在園渡過(guò)的，孩子的玩伴也幾乎是幼兒園同學(xué)，孩子的所知，所會(huì)，也是我們的老師所傳授的。有時(shí)，老師的一句話，能頂家長(zhǎng)的千言萬(wàn)語(yǔ)。

育兒：重視孩子

有一個(gè)周末，**和他爸外出，看到了小倉(cāng)鼠，強(qiáng)烈要求購(gòu)買(mǎi)一只回家，但是遭到爸爸的拒絕。

此后，**就對(duì)買(mǎi)倉(cāng)鼠一事念念不忘。第一回，我用別的玩具代替了；第二回，我用我非常累推辭了；第三回，我用不是周末，賣(mài)倉(cāng)鼠的人沒(méi)出來(lái)逃脫了。

但是，這一次，我似乎有點(diǎn)沒(méi)辦法了。**堅(jiān)決地說(shuō)：我要買(mǎi)倉(cāng)鼠！我說(shuō)，今天不是周末。他說(shuō)：我要去看看！看到?jīng)]有賣(mài)就不買(mǎi)！我說(shuō)，我懶得下樓。他說(shuō)：我一定要去，就要去！一刻也不愿意等了。

但是我真的不愿意讓他買(mǎi)小動(dòng)物。我不喜歡小動(dòng)物。我也不想為了兒子的喜歡就忍耐我的不喜歡。

那我就要拒絕他，但我得巧妙地拒絕。倉(cāng)鼠可以不買(mǎi)，但孩子的意愿我得重視。

我說(shuō)，**，媽媽知道你真的想要一只小倉(cāng)鼠。你從好久以前就想要，爸爸沒(méi)給你買(mǎi)，媽媽也還沒(méi)給買(mǎi)，所以你現(xiàn)在想到了希望立即就去買(mǎi)到手。不過(guò)，你知道嗎，小倉(cāng)鼠可是一只小動(dòng)物，小動(dòng)物，那就要養(yǎng)，你得喂它吃東西，喂它水，要每天打掃它住的地方，還得陪它玩，你做得到嗎？

**開(kāi)始認(rèn)真了：那我白天要去上幼兒園呀。

我說(shuō)：是呀，你白天要上幼兒園，爸爸媽媽白天要上班，那小倉(cāng)鼠就可能會(huì)餓死，也會(huì)孤單得不得了呀。還有，小倉(cāng)鼠買(mǎi)回來(lái)后住的窩，你能天天打掃嗎？聽(tīng)說(shuō)它會(huì)發(fā)出一股挺難聞的味道，你確信你能照顧好它嗎？

**答：我不能……

但是很快又強(qiáng)硬起來(lái)：我就要買(mǎi)！

我說(shuō)：那，媽媽把你生下來(lái)其實(shí)挺容易的，但如果不給你吃喝，不陪你玩，不帶你買(mǎi)玩具，你說(shuō)媽媽可以這樣嗎？

**立即說(shuō)：我要你陪我玩！

我說(shuō)，媽媽會(huì)陪你玩，但是現(xiàn)在媽媽不太想陪小倉(cāng)鼠玩。你要是買(mǎi)了小倉(cāng)鼠，就得你自己照顧它和陪伴它，如果你想好了你愿意做到，那們就買(mǎi)去。

**又說(shuō)：那我買(mǎi)小烏龜。

我說(shuō)：小烏龜那是可以呀，但一樣要換水，要陪它，要給它吃的……我記得上回小姨給你買(mǎi)小烏龜了，結(jié)果小烏龜是不是餓死了？媽媽以前也養(yǎng)過(guò)很多金魚(yú)，結(jié)果全部養(yǎng)著養(yǎng)著翻白肚子了……

**連忙問(wèn)我啥是翻白肚子。我解釋給他聽(tīng)。

我說(shuō)完什么是翻白肚子，他直接就玩別的東西去了。

幼兒教育不只是幼師的事情，家長(zhǎng)也要重視起來(lái)

開(kāi)學(xué)在即，幼師將回到教育的一線戰(zhàn)場(chǎng)，現(xiàn)在的孩子教育普遍滯后，為什么？因?yàn)閷?duì)孩子可以說(shuō)是無(wú)條件投降。孩子要什么給什么，只要一鬧什么都要滿足。這也是幼師很頭疼的事情，特別在獨(dú)生子家庭，孩子在家只要一鬧就可以得到滿足。這個(gè)習(xí)慣如果帶到幼兒園，后果不堪設(shè)想。

對(duì)于孩子，尤其是性格養(yǎng)成期的幼兒，他要想得到什么，就給他一個(gè)條件，讓他達(dá)到，從而滿足。讓孩子知道做什么都要有代價(jià)。從而訓(xùn)練孩子的忍耐力。而且在家里也必須這樣。

孩子教育要從人格教育開(kāi)始?，F(xiàn)在的孩子智力都很好。不用擔(dān)心，但讓人擔(dān)心的就是孩子們?nèi)棠土Σ恍?。想什么，就要馬上讓家長(zhǎng)得到什么，自己不想動(dòng)，什么都靠家長(zhǎng)。想過(guò)沒(méi)有，你還年輕，能滿足孩子。當(dāng)你老了那一天，中國(guó)正處于養(yǎng)老形社會(huì)，孩子會(huì)給你什么？所以，忍耐力教育是必行的。

忍耐力教育是一種生存教育。首先，做家長(zhǎng)的要有很好心理承受力。因?yàn)楹⒆右婚_(kāi)始對(duì)忍耐都是很厭煩的。比如，孩子吃飯看電視，飯也不好好地吃，你說(shuō)：”寶寶，吃完飯?jiān)倏措娨?，怎么樣？“孩子?huì)說(shuō)：”我不！“再堅(jiān)持，孩子會(huì)號(hào)，一家人都嫌煩，都說(shuō)：”順了他的意，讓他安靜會(huì)?！笆遣皇?。所以，要訓(xùn)練孩子前提就是家長(zhǎng)不怕孩子哭。

忍耐力訓(xùn)練是有技巧的，強(qiáng)硬地執(zhí)行是不行的。先從孩子有興趣的地方開(kāi)始。比如，孩子喜歡家長(zhǎng)陪著出去玩。你給他設(shè)定一個(gè)條件，當(dāng)你干了什么什么以后，大人會(huì)帶你去的。開(kāi)始，他想急切地去，但你堅(jiān)持必須完成條件。一次兩次下來(lái)，只要家長(zhǎng)堅(jiān)持，孩子自然會(huì)敗下陣來(lái)聽(tīng)你的。但前提是你一定要說(shuō)話算話。

慢慢把這種訓(xùn)練融合到日常生活中。比如，孩子想看動(dòng)畫(huà)片，你說(shuō)：”行，不過(guò)要吃了飯才行。“孩子自然會(huì)聽(tīng)。形成讓他明白，做什么都要等一下。有什么事都要有代價(jià)。

其實(shí)，在幼兒教育這個(gè)方面，幼師有很大程度上是需要家長(zhǎng)的支持與幫助的。如果只是幼兒園單方面努力，而家庭方面隨意放縱的話，對(duì)于孩子，對(duì)于幼師來(lái)說(shuō)都是一種巨大的傷害。

育兒：播撒重視的種子

“小孩子不能慣”，這是我從小就非常熟悉的一句話。而且，能說(shuō)出這句話的，常常是那時(shí)候我心目中的“高人”。要么學(xué)歷高，要么財(cái)力高，要么地位高，要么見(jiàn)識(shí)“高”。在他們看來(lái)，“慣”孩子是一個(gè)合格的父母最不應(yīng)該做的事。

也因此，這么一句話在我聽(tīng)來(lái)，特別有權(quán)威性和力量感，不容置疑，不可辯駁。事實(shí)上，我是很害怕這句話的。在我當(dāng)媽媽之后，類(lèi)似的話也曾經(jīng)很被我拿來(lái)當(dāng)重要的界限尺標(biāo)。

**有一段時(shí)間特別喜歡去公園門(mén)口看那些擺在地?cái)偵系耐婢撸袝r(shí)候有看中的，他就非常想要。我買(mǎi)過(guò)兩三次之后，就糾結(jié)了：他一要我就給買(mǎi)，那不是慣壞了他？于是我就開(kāi)始拒絕。即使**傷心地哭，我也不為之所動(dòng)。甚至有可能指責(zé)和批評(píng)他。我會(huì)振振有詞地說(shuō)：他每天要來(lái)看玩具，看了就要買(mǎi)，買(mǎi)了又不玩，他根本不是為了要玩，就是在浪費(fèi)錢(qián)！而聽(tīng)者也會(huì)認(rèn)同說(shuō)：是的是的，孩子是不能慣！

但是，慢慢的，我又本能地覺(jué)得不對(duì)頭。**要的玩具不過(guò)就是五毛錢(qián)，一塊錢(qián)，最貴就是十幾塊錢(qián)。他是不一定會(huì)玩很久，但是，他買(mǎi)玩具的申請(qǐng)得到應(yīng)允的時(shí)候臉上那種歡快，和被拒絕時(shí)的難過(guò)，都是那么真實(shí)。

買(mǎi)一個(gè)五毛錢(qián)的玩具，就算每天給買(mǎi)，我也能夠買(mǎi)得起，為什么我就要拒絕孩子，讓孩子失望難過(guò)？那句“孩子不能慣”到底意味著什么呢？

慣，我想是寵溺。我理解中的溺愛(ài)，是過(guò)度的愛(ài)，過(guò)度的為孩子負(fù)責(zé)，從而剝奪了孩子獨(dú)立的機(jī)會(huì)，使孩子只長(zhǎng)身體不長(zhǎng)心智。

從這種理解來(lái)說(shuō)，“慣”孩子確實(shí)很不好。只是，似乎大家都知道溺愛(ài)孩子有害，但對(duì)于什么樣的言行是溺愛(ài)，卻常常辨識(shí)不清。

弄不清什么是溺愛(ài)，但是卻很害怕溺愛(ài)導(dǎo)致的后果，很多家長(zhǎng)就出現(xiàn)像我之前對(duì)**一樣的行為：對(duì)孩子的愿望，要求，限制著滿足。

那就容易出現(xiàn)一個(gè)情況，我們會(huì)有意無(wú)意地不讓孩子太滿意，不讓孩子太順心。甚至?xí)X(jué)得，孩子感受被拒絕的滋味是有必要的，這樣他才明白珍惜。我們不敢大膽地滿足孩子的需要，不敢充分地愛(ài)孩子和重視孩子。

問(wèn)題是，孩子不需要溺愛(ài)，但愛(ài)和重視，卻是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中特別需要的心理營(yíng)養(yǎng)。這個(gè)營(yíng)養(yǎng)越充足，他的安全感就會(huì)越茁壯穩(wěn)健。而安全感充足的孩子，在我看來(lái)是“天下能敵”的；假如父母不知道重視對(duì)于孩子的重要，因?yàn)楹ε隆皯T壞”而減少甚至不給孩子重視，孩子就會(huì)覺(jué)得自己不值得，不被愛(ài)，而一個(gè)一直活在缺愛(ài)感覺(jué)中的孩子，內(nèi)心就比較難以穩(wěn)健，從而出現(xiàn)種種問(wèn)題。

重視孩子和溺愛(ài)孩子特別容易混為一談，但卻有本質(zhì)的區(qū)別。重視孩子是為了讓孩子感受到愛(ài)，建立安全感，從而將孩子“送”出去，走向獨(dú)立；而溺愛(ài)是反過(guò)來(lái)，會(huì)讓孩子盡量地依附父母，從而把孩子“拖”住不撒手。

在我的觀察中，溺愛(ài)孩子的父母特別多，而不重視孩子的父母也一樣多。溺愛(ài)和不重視，都會(huì)導(dǎo)致孩子的內(nèi)心有缺口。

到底什么行為是溺愛(ài)，什么行為是重視？

我最常用的辦法就是問(wèn)自己：這是孩子的需要嗎？還是只是你的需要？如果是孩子的需要，你能夠滿足得了嗎？如果只是你的需要，你要通過(guò)“做”在孩子身上來(lái)滿足嗎？如果我確定那是孩子的需要而且我為他這個(gè)需要去行動(dòng)，那我覺(jué)得是重視；如果我確定那只是我自己的需要而非孩子的需要，我覺(jué)得我是溺愛(ài)。

重視和溺愛(ài)還有一個(gè)區(qū)別是，重視孩子的需要，是我認(rèn)真地傾聽(tīng)了，告訴孩子我聽(tīng)到了，了解他為什么會(huì)有這個(gè)需要，看情況來(lái)合理處理。處理可能是去滿足他，也可能是根據(jù)自己的實(shí)際情況考量后，溫和并且以孩子能接受的方式拒絕；溺愛(ài)則是只要孩子有發(fā)出“指令”，不管自己的情況如何，能力怎樣，都去滿足，滿足不了還覺(jué)得自己不好，甚至是孩子沒(méi)有提出要求的情況下，就按自己的意愿想當(dāng)然地為孩子做。重視里飽含尊重，但溺愛(ài)里只有害怕。

舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在，**提出愿望說(shuō)想買(mǎi)一個(gè)玩具，我重視他這個(gè)愿望，就問(wèn)他為什么想買(mǎi)這個(gè)玩具，他說(shuō)他很喜歡，很想要，那我就看看這個(gè)玩具的價(jià)錢(qián)我能不能承擔(dān)，如果能，我就給他買(mǎi)，如果不能，我就會(huì)和他解釋?zhuān)@個(gè)玩具你喜歡我知道，只是這個(gè)要花媽媽好多錢(qián)，媽媽有點(diǎn)買(mǎi)不起，通常情況下，**能夠理解和接受。大部分情況下，**要買(mǎi)的玩具我都買(mǎi)得起，而我確認(rèn)他是真的想要，我就給買(mǎi)了。有過(guò)一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他不怎么提這方面的要求了，就算有時(shí)候提，我不同意，他也不會(huì)再哭鬧而很快就接受了。

如果是溺愛(ài)，那就是，孩子提出要買(mǎi)一個(gè)玩具，但媽媽發(fā)現(xiàn)這個(gè)玩具的價(jià)格高得她買(mǎi)不起，就去借錢(qián)買(mǎi)，并且在買(mǎi)來(lái)后告訴孩子說(shuō)：媽媽為了給你買(mǎi)這個(gè)玩具，借了一百塊錢(qián)，欠了一個(gè)大人情，媽媽讓你高興了，你以后可要聽(tīng)話一點(diǎn)！

有人會(huì)說(shuō)，孩子哪有知足的？他們都會(huì)有無(wú)窮無(wú)盡的要求，孩子提的要求，能滿足的你都滿足，他就會(huì)貪得無(wú)厭的，你不可能滿足得完重視得清！

夠了，就會(huì)停止要。這就像我們吃飯，飽了，就會(huì)停下來(lái)不再吃一樣的自然。如果孩子的每一個(gè)意愿，我們都認(rèn)認(rèn)真真的做到了重視，孩子享受到的愛(ài)“飽”了，所謂“貪得無(wú)厭”的孩子其實(shí)并不會(huì)出現(xiàn)。不僅如此，孩子的愛(ài)和重視夠“飽”，他就會(huì)用精力去做自己想做的事并且做得很好，那就走向了獨(dú)立。而讓孩子獨(dú)立，不是父母的希望嗎？

相反，會(huì)讓孩子貪欲難填的是溺愛(ài)。孩子“貪”，那只能說(shuō)明他得到的還不夠?；蛘呤遣划?dāng)。或者是不對(duì)。他還是在一直在要。要治療孩子的“貪欲”，愛(ài)和重視就是良藥。

但有很多人根本不相信孩子有區(qū)分自己飽還是餓這人原本不容置疑的本能，在孩子還沒(méi)飽的時(shí)候就著急著要撤掉他“愛(ài)的飯碗”，從而讓孩子的內(nèi)心一直營(yíng)養(yǎng)缺乏，能量缺乏。

有人還會(huì)疑惑：要重視孩子的需要，孩子確實(shí)想要，父母也給得起，就給了，那孩子得到自己想要的東西都不需要自己去努力，來(lái)得容易，他怎么知道珍惜呢？

我的答案是：假如你種下一棵果樹(shù)的樹(shù)苗，并且特別希望這棵果樹(shù)長(zhǎng)大后結(jié)出很好很多的果子，那你是不是要先把這棵樹(shù)苗好好澆灌好好照料，讓它茁壯長(zhǎng)成一棵樹(shù)，再來(lái)期待它結(jié)出好果子？因?yàn)槲覀儾粫?huì)指望還是小苗的果樹(shù)能結(jié)果。

同樣，一個(gè)人當(dāng)小孩的過(guò)程就是享受被滿足的過(guò)程，他的一切愿望都是為了成長(zhǎng)，他的愿望要被重視，這是他的必需，也是他的權(quán)利。這些權(quán)利得到滿足后，才有辦法考慮結(jié)果的問(wèn)題。我甚至覺(jué)得，孩子階段的重要任務(wù)就是吸收愛(ài)和重視。因?yàn)檫@是他懂得珍惜、懂得關(guān)心人等一切品質(zhì)的基礎(chǔ)。一切品質(zhì)的建設(shè)和樹(shù)立，都得在這個(gè)基礎(chǔ)之上來(lái)進(jìn)行。

況且，被重視的感覺(jué)難道不好嗎？一定是好的呀，那這很好的感覺(jué)，孩子會(huì)遺忘不珍惜嗎？我覺(jué)得珍惜的品質(zhì)是在父母重視孩子的時(shí)候，孩子就會(huì)自然形成的。

反過(guò)來(lái)，如果在孩子的“得到”之路為設(shè)置障礙，不敢輕易滿足，那么就影響了他的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)（這個(gè)學(xué)習(xí)是指感受一切東西），好比一個(gè)孩子他本來(lái)是能夠好好地專(zhuān)注地學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的，但父母怕他不懂珍惜，于是讓這孩子為得到一根畫(huà)筆而費(fèi)盡心思，那么，這個(gè)得到畫(huà)筆的過(guò)程，就影響了他學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的時(shí)間，精力，挫敗了他的興趣。

和不能慣壞孩子相并列的話是：孩子要從小養(yǎng)好規(guī)矩。這表面上很有說(shuō)服力，但是相比孩子的需要而言，我覺(jué)得規(guī)矩是浮云?；▋旱拈_(kāi)放需要規(guī)矩嗎？你會(huì)要求花兒怎么開(kāi)，草兒怎么長(zhǎng)嗎？能要求得了嗎？再者說(shuō)，如果花兒草兒得到了足夠的陽(yáng)光和雨露，有了足夠好的土壤（甚至只要愿意讓其生長(zhǎng)的地方，不必要多好），它們會(huì)不知道如何長(zhǎng)嗎？它們自然會(huì)有自己的生長(zhǎng)方式，自然會(huì)去尋找，探索最適合自己的規(guī)矩。這就好比花兒會(huì)向陽(yáng)一樣。

有一個(gè)法則，叫“崔克坦”法則。來(lái)源大致是，在荷蘭崔克坦市，有人曾在交通管理上做過(guò)一項(xiàng)非同尋常的實(shí)驗(yàn)：不使用交通標(biāo)志會(huì)怎樣？結(jié)果卻大大出人意料：非但沒(méi)有交通混亂、沒(méi)有事故頻發(fā)，相反，行車(chē)安全好得出奇。由于人們無(wú)法機(jī)械地“見(jiàn)交通標(biāo)志行事”，所以不得不更加謹(jǐn)慎地駕駛，小心翼翼觀察四周環(huán)境，從而使行車(chē)安全系數(shù)大大提高。

在人還是孩子的時(shí)候，有愛(ài)和重視當(dāng)前提，孩子會(huì)自然地生發(fā)出規(guī)則，而不再需要大人設(shè)定太多的規(guī)則。就算不可能一點(diǎn)規(guī)則都不要，但我覺(jué)得這個(gè)規(guī)則可以很低，很少，很寬。

我也常常忍不住會(huì)給**設(shè)置很多規(guī)則。但我也時(shí)時(shí)擔(dān)心，我這恐怕不是為了他多好，而是在限制他。當(dāng)他感覺(jué)到走正路受限，自然就會(huì)走旁路，比如撒謊、欺騙、偷偷地來(lái)等等。

所以我還是想努力地給孩子大道。

所有的人都害怕孩子輸在起跑線上。所以害怕沒(méi)立好規(guī)矩，害怕孩子被“慣壞”。起跑線到底是個(gè)什么東西？如果人的生命有起跑線的話，這個(gè)起跑線在我看來(lái)就是愛(ài)和重視。要給孩子愛(ài)和重視，那就先打開(kāi)那些“不能慣孩子”之類(lèi)的束縛，打破那些對(duì)孩子“貪得無(wú)厭”之類(lèi)的害怕吧。雖然對(duì)于如何界定溺愛(ài)和重視我還有些模糊，但我相信，那也好過(guò)我直接以“不能慣孩子，孩子要講規(guī)矩”一桿子打死孩子的需要的做法。

育兒知識(shí)：家長(zhǎng)必須重視孩子的教育

旗龍是我們班上比較聽(tīng)老師話的小男生，平時(shí)也喜歡幫助老師做一些力所能及的事情。最近因?yàn)榧依镉惺?，跟著爺爺回老家待了一段時(shí)間。等再次回到幼兒園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)旗龍變了，變得不再聽(tīng)話了，坐的時(shí)間也沒(méi)有那么長(zhǎng)了，還養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如吃手指、蹺二郎腿以及午飯過(guò)后不出去散步而是躲在廁所和其他小朋友打鬧，當(dāng)時(shí)說(shuō)了管事，可一會(huì)就又恢復(fù)原。

為了讓旗龍變回以前的乖寶寶，我找到了他的媽媽了解了一下情況。原來(lái)回老家的這段時(shí)間，因?yàn)楦改覆辉谏磉吽陨倭撕芏嗉s束，爺爺又很溺愛(ài)孩子，要什么給什么，說(shuō)什么就是什么，所以才養(yǎng)成了現(xiàn)在這些壞習(xí)慣。家長(zhǎng)聽(tīng)后也很著急，詢問(wèn)老師現(xiàn)在該怎么辦？通過(guò)商量，我們采取了家園共育的教育方式。

在家里，父母找爺爺交談，讓爺爺認(rèn)識(shí)到這樣放任下去對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，然后統(tǒng)一戰(zhàn)線，嚴(yán)格要求，做得好有獎(jiǎng)勵(lì)，做的不好則批評(píng)，再者父母不再包辦所有，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立完成自己的事情，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

在幼兒園老師則在他的周?chē)才艓讉€(gè)常規(guī)習(xí)慣好的幼兒，帶動(dòng)旗龍向好的方向發(fā)展，平時(shí)活動(dòng)課上老師多關(guān)注他，出現(xiàn)問(wèn)題第一時(shí)間指出來(lái)，幫助他一起改正。

經(jīng)過(guò)大家一段時(shí)間的努力，旗龍又變回以前的樣子了。而且變得更加懂事了。家長(zhǎng)也終于露出了滿意的笑容，也深刻認(rèn)識(shí)到孩子的教育無(wú)小事，孩子成長(zhǎng)路上需要家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)和幫助。

重視孩子的德育

都寵得愛(ài)不釋手，但我們深知孩子早期的家庭教育非常重要，不容忽視，“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，培養(yǎng)好一個(gè)孩子是父母不可推卸的重要任務(wù)。

如今的社會(huì)環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，在營(yíng)養(yǎng)和智育方面應(yīng)該是處于同一起跑線上的，每一個(gè)父母都希望自己的孩子成龍成鳳，但孩子的成長(zhǎng)仍受諸多因素影響，良好品德的養(yǎng)成也就起到了舉足重輕的作用。首先，家長(zhǎng)是孩子行為的被模仿對(duì)象，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生的影響最大，所以我們努力需要為其創(chuàng)造一個(gè)和諧、健康的家庭環(huán)境：在平時(shí)的交談中杜絕一切粗話、臟話，多使用禮貌用語(yǔ)，比如奶奶幫孩子盛飯、夾菜時(shí)孩子說(shuō)聲“謝謝奶奶”，爺爺給孩子洗臉、洗腳時(shí)說(shuō)聲“謝謝爺爺”，當(dāng)然，孩子給我們拿毛巾、遞筷子時(shí)我們也說(shuō)聲“謝謝”，讓孩子在健康和睦的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)，現(xiàn)在孩子已經(jīng)懂得在開(kāi)飯前喊家里人吃飯了，我想一個(gè)懂禮貌的人應(yīng)該更容易被別人接受。其次，孩子也有自尊，同樣需要得到尊重，家長(zhǎng)總是在自家孩子面前說(shuō)他不好，不如別家孩子聽(tīng)話，孩子的心里肯定會(huì)產(chǎn)生逆反心理，所以當(dāng)孩子又學(xué)會(huì)了一首兒歌、一段舞蹈或吃飯?zhí)貏e快的時(shí)候我們會(huì)給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，提高孩子積極性和自信心，也提高了家長(zhǎng)在他心目的中形象，何樂(lè)而不為呢。最后，也是最重要的一點(diǎn)，作為家長(zhǎng)，我覺(jué)得不能為孩子護(hù)短，家長(zhǎng)的護(hù)短，會(huì)導(dǎo)致孩子從走向歪路，甚至?xí)?dǎo)致他走向犯罪，小孩子不犯錯(cuò)誤是不可能的，當(dāng)孩子做錯(cuò)事，我們也要學(xué)會(huì)批評(píng)他，大是大非的原則問(wèn)題我們絕不能妥協(xié)，孩子畢竟是孩子，有時(shí)道理講不通時(shí)偶爾打打小屁屁還是有一定效果的。