大班科學教案及教學反思 有關《有趣的多米諾骨牌》課件

活動目標：

1.感受多米諾骨牌效應，初步感知推力的作用。

2.能用多種方法玩骨牌，積極用語言表達自己的操作。

活動準備：

骨牌若干盒、投影儀、課件、錄像、地墊。

活動過程：

(一)幼兒探索玩骨牌。

1.教師出示麻將牌并進行介紹。

教師：今天老師帶來了好玩的玩具，看看是什么呀?。屈，老師.出處。它還有一個好聽的名字叫骨牌。今天我們就和骨牌來玩一個有趣的游戲，比一比哪個小朋友玩的方法多。

2.引導幼兒用多種方法玩骨牌。

3.通過投影儀請個別幼兒示范多米諾骨牌的玩法。

(二)玩多米諾骨牌，感知推力的作用。

1.幼兒嘗試操作。

2.集中交流各自的玩法。

3.教師：原來擺骨牌時要讓它們一個一個豎立著排，并且前后的距離要一樣多，這樣在第一塊骨牌的上面用力的時候就更容易成功。

(三)了解多米諾骨牌效應的原理。

1.猜測原因。

教師：我們只推了第一塊骨牌，為什么后面的會一塊接一塊都倒下呢?

2.觀看課件，了解原因。

教師：你看到了什么?聽到了什么?

教師小結：原來我們推了第一塊骨牌，在力的作用下，它倒下去的時候就會把力傳到第二塊，第二塊倒下去時又會把力傳到第三塊，就這樣，一塊接一塊地最后都倒下。（wWw.ZFW152.CoM 趣祝福）

3.合作玩骨牌。

4.游戲：人體骨牌。

活動延伸：

觀看錄像，拓展經(jīng)驗。

活動反思：

1、教學各環(huán)節(jié)比較清楚有條理性。在解決“力的傳遞”這個問題時引導幼兒探索還不夠，因此幼兒沒有很好的理解和表達。

2、活動時應該讓幼兒在地板上玩比較好，首先聲音輕，其次利于幼兒的合作。

3、活動中“幼兒交流演示”的時間安排可以再緊湊一些。

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大班科學活動教案及教學反思《有趣的多米諾骨牌》

設計意圖：

今天的活動來源于我們幼兒的日常游戲。材料，也非常的簡單，就是幼兒每天都會接觸到的積木。當小朋友在搭積木的時候，常常會有許多新的創(chuàng)意，有一天，小朋友把積木一塊一塊地排列好，不小心碰到了前面的一塊，結果孩子發(fā)現(xiàn)后面的積木也隨之全部挨個倒下，幼兒為自己發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象歡呼雀躍，可其他幼兒在模仿這一現(xiàn)象時卻出現(xiàn)了一些問題，于是我抓住了幼兒的這個興趣點，聯(lián)系多米諾玩法開展了這次的活動。

活動目標：

1、初步了解推力的作用，知道在同等數(shù)量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關。

2、能夠通過觀察、合作、比較，大膽的進行有目的有規(guī)律地探索。

3、培養(yǎng)幼兒主動積極的學習態(tài)度，體驗游戲的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

三張路線圖、兩張記錄表各5份、骨牌若干數(shù)量、筆 、投影儀、課件、錄像、地墊。

活動過程：

一、幼兒自由玩木塊。

老師給你們帶來了積木，想玩嗎?去玩一玩。

二、老師演示推多米諾骨牌，引起幼兒興趣。

老師排出8塊，輕輕推第一塊，你們猜這些積木會怎樣?是這樣嗎?我來試試。你們想玩嗎?

三、幼兒玩多米諾骨牌。

1、你成功了嗎?為什么會倒?你的為什么沒有倒?

2、幼兒再次玩。排成彎的。

出示兩條線，大拐彎和小拐彎。討論哪種更容易倒。

四、幼兒合作玩多米諾骨牌。

1、看圖片。

多米諾骨牌除了排成直的和彎的，還可以排成各種圖案呢，看。你們能排出其它的圖案嗎?

2、合作玩多米諾骨牌。

交代要求：我們一個人的木塊不夠，怎么辦?怎么合作呢?找好朋友，5個人一組，選一個組長，討論排成什么圖案。最后請他來介紹后并且推倒。

五、游戲：人體多米諾。

生活中除了用積木，還可以用麻將牌、硬的香煙殼子來玩多米諾。更有趣的是還可以用我們的人體當多米諾骨牌呢。

活動反思：

在今天的活動中，“積木塊”成了“主角”，為使幼兒能盡快融入到活動中，我們一開始就讓孩子對積木的玩法說出了自己的想法。在這個部分，孩子們利用已有經(jīng)驗，充分發(fā)揮想象，自由地講述，分享同伴的經(jīng)驗，同時激發(fā)了孩子參與下面活動的積極性。 接著，我提出了自己的看法“我也想來玩一玩，我的玩法更有趣?！焙⒆觽冇X得很好奇：“老師會怎么玩呢?和我們玩得一樣嗎?”小朋友的注意力一下子集中到了老師的身上。我一邊演示一邊拋出問題：“我把積木一塊一塊排好，用手推第一塊，你們猜，后面的積木會怎樣呢?”面對我的問題，幼兒運用已有的經(jīng)驗去猜想可能的結果，在這一環(huán)節(jié)中，我耐心地傾聽了孩子對結果的種種猜測，在結果沒有呈現(xiàn)時，我對孩子的觀點表示認可，這給孩子創(chuàng)造了安全的心理氛圍，從而，激發(fā)了孩子的猜想活動。我推倒積木，驗證了孩子的猜想結果，更引發(fā)了孩子想親自試一試的欲望。

有了孩子們的第一次操作，他們對多米諾玩法有了一個初步的印象。孩子們在我的引導與主動的探索下發(fā)現(xiàn)了原來是力的傳遞在起作用。

矛盾是幼兒進一步探索的動力，這時我又適時地擺出了新的矛盾：你成功了嗎?你是怎么擺的?你沒有成功，是什么原因呢?把這些問題的出現(xiàn)作為一個新的刺激點，在我一個問題接著一個問題的追問下，在幼兒一次次討論、交流、操作中解決了積木塊之間的距離問題，我還讓成功的孩子用自己的經(jīng)驗來指導同伴，達到自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的目的。

緊接著，又出現(xiàn)了新的矛盾，多米諾的排列由原來的直線變成了曲線，這時，拐彎處的排列成了新的矛盾，我又拋出問題：“為什么拐彎地方的積木沒有倒?怎樣擺才能讓前面一塊積木能碰到后面一塊積木呢?”這個問題又引發(fā)了孩子的探索欲望。小朋友不斷擺弄轉角處積木的方向，我又及時給予語言引導：“請您檢查一下前面一塊是不是能碰到后面一塊?”這樣避免了孩子盲目地去推倒積木塊，給了幼兒一個發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤的機會。

第三次操作，是同伴間的合作，在這個環(huán)節(jié)中，大家要商量、分工、合作，將大家的積木塊合在一起，還要共同來設計一個圖案，這對孩子們來說又多了一份考驗，這時我作為旁觀者去傾聽孩子們的交流、討論、操作。孩子在介紹、推積木塊的過程中獲得了成功的滿足，盡管有的小組積木塊沒有一次成功，我還是從不同的角度加以肯定與鼓勵。

最后用人體做骨牌，將整個活動推向了高潮，就在活動接近尾聲時，我給孩子欣賞了一段動態(tài)的多米諾現(xiàn)象，這一現(xiàn)象更進一步激發(fā)了孩子想繼續(xù)玩的欲望，大家在一個比較興奮、愉悅的狀態(tài)下結束了活動。

在活動過程中我注重了幼兒的主動性與創(chuàng)造性，注重了孩子的情感態(tài)度，因為孩子探求知識的過程與方法比掌握知識的多少本身更重要。

大班科學有趣的多米諾骨牌

這是大班科學有趣的多米諾骨牌教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：

1．感受多米諾骨牌效應，初步感知推力的作用。

2．能用多種方法玩骨牌，積極用語言表達自己的操作。

3．積極探索，樂意合作，體驗游戲的快樂。

4．發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力

5．培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

活動準備：

骨牌若干盒、投影儀、課件、錄像、地墊。

活動過程：

（一）幼兒探索玩骨牌。

1．教師出示麻將牌并進行介紹。

教師：今天老師帶來了好玩的玩具，看看是什么呀？它還有一個好聽的名字叫骨牌。今天我們就和骨牌來玩一個有趣的游戲，比一比哪個小朋友玩的方法多。

2．引導幼兒用多種方法玩骨牌。

3．通過投影儀請個別幼兒示范多米諾骨牌的玩法。

（二）玩多米諾骨牌，感知推力的作用。

1．幼兒嘗試操作。

2．集中交流各自的玩法。

3．教師：原來擺骨牌時要讓它們一個一個豎立著排，并且前后的距離要一樣多，這樣在第一塊骨牌的上面用力的時候就更容易成功。

（三）了解多米諾骨牌效應的原理。

1．猜測原因。

教師：我們只推了第一塊骨牌，為什么后面的會一塊接一塊都倒下呢？

2．觀看課件，了解原因。

教師：你看到了什么？聽到了什么？

教師小結：原來我們推了第一塊骨牌，在力的作用下，它倒下去的時候就會把力傳到第二塊，第二塊倒下去時又會把力傳到第三塊，就這樣，一塊接一塊地最后都倒下。

3．合作玩骨牌。

4．游戲：人體骨牌。

活動延伸：

觀看錄像，拓展經(jīng)驗。

活動反思：

1、教學各環(huán)節(jié)比較清楚有條理性。在解決“力的傳遞”這個問題時引導幼兒探索還不夠，因此幼兒沒有很好的理解和表達。

2、活動時應該讓幼兒在地板上玩比較好，首先聲音輕，其次利于幼兒的合作。

3、活動中“幼兒交流演示”的時間安排可以再緊湊一些。

《大班科學教案：奇特的花草》：大班科學活動奇特的花草教案主要包含了活動目標，經(jīng)驗準備，物質準備，活動準備，活動過程等內容，在嘗試活動中了解自然界中一些具有特殊特征的植物。知道植物跟人類的密切關系，能把收集到的有趣的信息大膽地用語言表達出來。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看幼兒園大班科學奇特的花草教案吧。

《大班科學公開課：神秘杯》：大班科學活動神秘杯教案主要包含了活動領域，活動目標，活動過程實錄等內容，學習運用帶刻度的杯子進行測量，并體會刻度的作用。教育幼兒正確服藥，提高安全意識。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看幼兒園大班科學公開課神秘杯教案吧。

《大班科學教案：水從哪里來》：大班科學活動水從哪里來教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內容，初步了解水的來源。通過聽故事，看圖書，互相討論，知道雨水是從哪里來的。?適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看幼兒園大班科學水從哪里來教案吧。

大班科學教案及教學反思 有關《玩骨牌》課件

活動目標：

1、初步了解推力的作用，知道在同等數(shù)量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關。

2、了解多米諾骨牌的起源及玩法。

活動準備：

三張路線圖、兩張記錄表各5份、骨牌若干數(shù)量、筆

活動過程：

一、引起幼兒的興趣，理解多米諾骨牌的玩法及規(guī)則

1、“今天我們來玩一種特別的游戲——多米諾骨牌。”

老師演示玩法，提醒幼兒注意排列的特點：注意在排列時木塊之間的距離盡可能是一樣的，推積木時要用手指輕輕推第一塊積木，我們就可以看到后面的木塊跟著倒下。

2、“骨牌為什么會一塊接一塊地倒下?”

3、規(guī)則：每人10快，在墊子上進行

二、知道在同等數(shù)量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關

(一)幼兒個人自由探索，初步嘗試多米諾骨牌的玩法

老師輔導，及時給予幫助，并觀察幼兒操作過程中的亮點

結束提問：好玩嗎?你成功了嗎?

(二)探索其中的規(guī)律之一：在同等數(shù)量的條件下，排列的路線不同倒下的速度就不同，越彎曲的就越慢。

要求：1、將實驗結果記錄下來 2、合作

導語：為什么有的組排得快，有的組排得慢?(排得快的組每個小朋友都合作得很好，排得慢的組也要象他們一樣更合作才行)。;來源;;再想想為什么有的組倒得快，有的組倒得慢?(雖然是同樣數(shù)量的木塊，排列的路線不同倒下的速度就不同，越彎曲的就越慢。)

(三)探索其中的規(guī)律之二：同一路線里間隔密就倒得快，間隔疏就倒得慢。

導語：假如是在同一路線下木塊的間隔疏密不同又會怎樣呢?

要求：1、將實驗結果記錄下來 2、過程可以反復嘗試

小結：從我們剛才的實驗可以看到骨牌倒得快與慢是和排列的路線、間隔的疏密、木塊的數(shù)量有關的。路線越彎曲木塊倒下的速度就越慢，同樣路線的骨牌間隔距離疏的倒下的速度就越慢。

三、了解多米諾骨牌的起源

多米諾骨牌起源于中國，它是一項體育活動，需要人們投入極大的耐心、細心和智慧，觀看多米諾骨牌吉尼斯記錄的圖片

四、游戲：人體多米諾

如時間允許，可多次變換對形

活動反思：

在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

幼兒園大班科學教案《多米諾骨牌》及教學反思

活動目標：

1、能大膽嘗試，積極探索，體驗合作的樂趣。

2、發(fā)現(xiàn)力的傳遞現(xiàn)象。

3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

4、激發(fā)幼兒對多米諾骨牌的濃厚興趣。

活動準備：

長條形木塊5筐

活動過程：

一、創(chuàng)設問題情境，幼兒自由嘗試探索。

1、我們把積木一塊一塊的豎起來，然后用手指輕輕推第一塊積木，你猜后

面的積木會發(fā)生什么有趣的事？

2、幼兒猜想并自由發(fā)表建議

3、幼兒嘗試探索

四個人一組互相商量怎么玩，可以在桌子上或者地板上玩。

4、交流演示

小結：把積木一塊一塊的排好，用手指輕輕推第一塊積木，后面的積木會一塊跟著一塊的倒下去。

5、為什么用手指輕輕推第一塊積木，后面的積木會一塊跟著一塊的倒下去？（力的傳遞）

二、幼兒第二次嘗試探索

1、如果我們把積木一塊一塊的排好，在中間拿掉兩塊或三塊積木，用手指輕輕推第一塊積木，積木會發(fā)生怎樣的變化？

2、幼兒嘗試探索

3、交流演示

小結：把積木一塊一塊的排好，在中間拿掉兩塊或三塊積木，用手指輕輕推第一塊積木，前面的積木倒了，后面的積木沒有倒，因為拿掉積木的地方距離太大了，力傳不過去了。

三、幼兒第三次嘗試探索

1、是不是只有排成直線才能推倒所有的積木？還有別的排法嗎？

2、幼兒嘗試

3、交流不同的排法

四、結束

1、引導幼兒給游戲取名字

2、提出“多米諾骨牌”游戲名稱，請幼兒回家和家長一起查閱游戲的來歷和成人的多種玩法。

活動反思：

1、教學各環(huán)節(jié)比較清楚有條理性。在解決“力的傳遞”這個問題時引導幼兒探索還不夠，因此幼兒沒有很好的理解和表達。

2、活動時應該讓幼兒在地板上玩比較好，首先聲音輕，其次利于幼兒的合作。

3、活動中“幼兒交流演示”的時間安排可以再緊湊一些。

幼兒百科：多米諾骨牌是一種用木制、骨制或塑料制成的長方體骨牌。玩時將骨牌按一定間距排列成行，輕輕碰倒第一枚骨牌，其余的骨牌就會產(chǎn)生連鎖反應，依次倒下。