閱讀興趣需要愛和技巧來栽培

現(xiàn)在，你還在以為“閱讀”在更多的時候是屬于大小學(xué)生和成年人的事情和樂趣嗎？

那你的想法可真的落伍啦！對于成長發(fā)育的嬰幼兒來說，“閱讀”這一行為實在可以提供太多的好處和幫助，還有快樂?！伴喿x”的陽光是應(yīng)該照耀孩子成長的每一天的。也許，就從今天開始？那“閱讀”到底可以幫助我們做些什么呢？

閱讀

可以促進嬰幼兒的認知和思維能力的發(fā)展

閱讀的載體包括書、圖片、掛圖等，即便對于新生兒來說，它們都是非常有效的工具，從而幫助孩子認識環(huán)境、知道物體的名稱，進一步學(xué)會了解掌握環(huán)境的屬性，擴大他們的視野，刺激大腦的發(fā)育。比如，一個娃娃微笑的彩色掛圖，就可以成為新生兒模仿情緒的外在參照物。而諸如水果、動物、小汽車等物品的掛圖或大卡片，就是在家長反復(fù)重復(fù)的過程中，幫助孩子認識物品的一種最初級的閱讀。所以，很多家長會困惑什么時候開始給孩子閱讀？其實，閱讀可以自孩子一出生，在他們情緒好的清醒時間，以簡單的形式進行。并非只有講故事才是閱讀，當我們給孩子一個圖片告訴他這是什么的時候，閱讀就開始了。而閱讀在新生兒階段，最重要的目的就是讓孩子在發(fā)展智力的同時，學(xué)會把視線追隨到和成人對圖片或圖畫的共同注意，這是他們吸收知識的前提。

閱讀

可以鍛煉孩子的精細動作

1歲的孩子除了走路這個大動作的發(fā)展不容忽視外，手指對握這樣的精細動作一樣有任務(wù)難度，這需要孩子的手眼協(xié)調(diào)，還需要一定的注意力。那么“翻書”這個在成人看似簡單的動作，就對孩子是一種挑戰(zhàn)了。把書放在孩子面前，他們肯定是五個小手指頭亂抓，但隨著他們對自己手指肌肉的控制，當他們在這個嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)要先“拇指和其他四指對握”再逐步過渡到拇指食指配合時，書才能被翻頁，他們也就學(xué)會了從抓好多頁到一頁一頁地翻，而不要大人幫，是多么驕傲的事情。因此，像撕書這個舉動是孩子必經(jīng)的階段，家長不要責(zé)備。另外，在翻書的過程中，孩子還知道圖書的正面和反面，因為當你經(jīng)常以正面的形式呈現(xiàn)給孩子小汽車的圖畫時，一旦書反過來，孩子自己就知道這樣是“不對了”。此外，還有一個重要的動作是“指認”，嬰幼兒需要在大人用手去指每個圖畫時，自己學(xué)會伸出手指，來指到相同的圖畫上，通過指認，我們就會知道孩子是否真的記住了書上哪個動物是青蛙。

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可以發(fā)展嬰幼兒的語言表達

在嬰兒出生后的第一年，他們需要豐富的語言刺激疊加到一定程度后，才能說出話來。這就需要他們周圍所有接觸他們的成人，不斷地對他們說話，而像兒歌、短故事，就是特別適合孩子學(xué)習(xí)語言的模板。童書就在這個時候發(fā)揮了重要的功效，家長在繪聲繪色地“讀”的過程中，小家伙會對其中的聲音非常敏感。如果書中有狗，你指著說“小狗小狗汪汪叫”；看到小貓，你指著說“小貓小貓喵喵叫”，對于到了孩子7、8個月的時候，他們就會學(xué)貓呀狗呀叫。從簡單的聲音到詞匯發(fā)展，我們可以拿出孩子經(jīng)?？吹臅?，指著蘋果問他這是什么，讓孩子回答，讓他們把書上的物體和現(xiàn)實生活中結(jié)合在一起；等到2歲以后，當他們的語言發(fā)展到以句子為主要形式的時候，讓他們把看過的書給媽媽講故事，就是鍛煉他們口頭表達和記憶的極其關(guān)鍵的方法。

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可以增進親子關(guān)系

給小寶寶讀故事的時候，家長們要通過豐富的言語表達、夸張的面部表情和動作等吸引孩子的注意，家長說孩子聽；家長問孩子答；孩子講，家長笑。這個讀書的過程便成為一個親子的互動過程，同時也加強孩子對父母的依戀感和安全信任的模式。因為閱讀的時候，家長和孩子都會參與到書里的故事情景中，夸寶寶、給寶寶表現(xiàn)的機會，為家長教育孩子提供了一個非常適宜的時機，同時也是父母和孩子做游戲的時候。爸爸媽媽和孩子一起找書里小熊維尼的不同，照書的要求做手工、涂鴉，全家的合作營建這樣其樂融融的氣氛，更容易讓寶寶感受和諧的家庭關(guān)系，增進對父母的感情。

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可以培養(yǎng)孩子積極的情緒（迷你句子網(wǎng) www.jz139.COm）

圖畫書里的小哥哥姐姐的哭、笑、生氣、高興，可以引起寶寶的共鳴，他們會認識什么是“情緒”，允許孩子表達情緒也有利于幫助日后自信心豎立和同情心培養(yǎng)。比如，書里的小動物生病躺在床上，告訴孩子生病的時候是“難受”，孩子可能會看到奶奶病了，就會懂事，不讓奶奶抱了。寶寶在閱讀的時候，父母要注意觀察孩子的情緒，鼓勵和贊揚，這樣的積極體驗，是日后他們對學(xué)習(xí)有興趣的關(guān)鍵。一個經(jīng)常在閱讀中找到正確圖畫或者講故事和書上一樣的孩子，父母越多的鼓勵便會越發(fā)刺激孩子對圖書的喜歡，便越發(fā)能對書的內(nèi)容做出正確理解。

閱讀

可以幫助孩子形成良好行為習(xí)慣

孩子是最善于模仿的，書中的故事盡管有些孩子還沒接觸過，但反復(fù)的閱讀和聽，便是孩子間接經(jīng)歷和感受的中介。孩子通過記憶，能夠回想書里講的道理，比如“大果果幫尿布熊是好朋友互相幫助”，孩子就會知道原來小朋友要彼此關(guān)心幫助才是好孩子。他們在這樣的示范下，會學(xué)會愛護物品、洗手刷牙等等的好習(xí)慣。他們在榜樣的示范下，增加了良好行為的意識，就會主動這樣做。家長可以借助圖書，來引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣和好行為。方法不難，事先可以先講書的內(nèi)容，比如刷牙，用壓韻的話來說“刷刷刷，上上下下，左左右右”，然后家長自己刷牙就讓孩子看著。以后不用書，家長講，孩子想；家長刷，孩子看。第一次孩子先在家長的啟發(fā)中回想書上的畫面，就會輕易允許家長給他刷牙了。

總之，良好的閱讀啟蒙是孩子喜歡讀書和學(xué)習(xí)的鑰匙，這個興趣的培養(yǎng)需要有愛和技巧進行栽培。其實，閱讀就像空氣、陽光、食物、朋友，好書會讓我們受益一生。當孩子的童年被輕松愉悅的閱讀填充時，陽光就照進了孩子的內(nèi)心，讓他們健康成長。

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如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？

課外閱讀對孩子的語文學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。它直接影響孩子的語文成績乃至文科成績。而且，課外閱讀能促進孩子的形象思維的發(fā)展和良好性格的形成。因此，許多家長都非常重視孩子的課外閱讀，希望自己的孩子多讀些書，養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣

談起孩子的課外閱讀問題，許多家長都為孩子不愛看書而苦惱。家長們常常抱怨自己的孩子不喜歡讀書，家里買的書很多，孩子就是不看，整天看電視，不知怎么辦。其實，指導(dǎo)孩子課外閱讀應(yīng)該講究一些方法，不是把書買回來了就行了。要讓孩子愛看書，家長就應(yīng)進行正確的引導(dǎo)，采取一些可行的方法。如果引導(dǎo)不對，方法不當，肯定沒什么效果。

一、給孩子提供合適的書。

這個“合適”有三層含義，一是書的內(nèi)容要健康，有一定的文學(xué)性和思想價值，大人看的那些消遣讀物不適合出現(xiàn)在孩子的眼前；二是書的深度要適合孩子的閱讀水平，強迫孩子看他不懂的書，只能引起他對書的反感；三是書一定要有趣味性，可讀性。這一點在孩子初接觸書時尤其重要。許多孩子不喜歡讀書，認為讀書很累，很枯燥，就是一開始接觸的書不合適造成的惡果。就像我們很多人不喜歡吃某種菜，并不是這種菜不好吃，是因為他第一次吃這種菜時，沒做出味道，他以為那菜就那味，從此就不吃這種菜了。因此，家長千萬要注意這一點。孩子開始識字的時候，可以讓孩子看一些漫畫書和笑話書。帶插圖的童話書和故事書也是比較合適的。如果有了一定的閱讀能力，還應(yīng)該盡量選一些有趣的書籍，如探險、旅游、科幻方面的書籍。只要孩子的閱讀興趣培養(yǎng)起來了，后面的工作就好做了，他自己會找書看，小說和散文他都會看。

二、給孩子創(chuàng)造讀書的環(huán)境。

讀書，需要一個安靜的環(huán)境，家里人來人往，吵吵鬧鬧，是不適合孩子讀書的。為了培養(yǎng)孩子的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，家長要做出一些犧牲。電視、電腦盡量少開，避免在家里長時間會客，更不能請人在家大吃大喝，打牌玩樂。

三、給孩子做出榜樣

要讓孩子愛看書，家長應(yīng)帶頭看書，一是給孩子做個表率，二是有時也可以同孩子交流、討論讀書的感受。如果一吃完晚飯，家長就坐在電視機前看電視，或坐在電腦前玩游戲，叫孩子去看書，那孩子是沒心思看書的。因此，家長空閑下來，看看書報，如文學(xué)性、知識性較強的報刊、雜志等。這樣，孩子沒什么事做，自然也想找書看。

除了注意以上幾個方面外，家長可以試試以下辦法，這是我培養(yǎng)孩子閱讀興趣的小竅門。

1、在孩子的床頭，做作業(yè)的書桌上，客廳的沙發(fā)上，隨意的放一些適合孩子看的兒童讀物，讓孩子隨手都能拿到書看。

2、吃晚飯的時候，家長給孩子講一些有趣的故事，或有趣的科學(xué)知識，可以講完，也可以講一部分。孩子有興趣時，你告訴孩子你是從哪本書上看到的，然后推薦孩子自己去看，這樣，孩子就會自己找書看，慢慢地，對書就會產(chǎn)生興趣。

3、如果沒電視，沒電腦，孩子對書的興趣可能來得很快。如果家里有電視，又有電腦，為了避免孩子過多的沉湎電視、網(wǎng)絡(luò)，家長可以想些辦法。比喻說電視沒信號了，電腦掉線了，不能上網(wǎng)了，這樣做，只是適當控制一些時間，當然要做到天衣無縫，不能讓孩子看出破綻。當然，如果孩子比較聽話，每天規(guī)定看電視、上網(wǎng)的時間、內(nèi)容。那就沒必要這樣做。四、請孩子的老師協(xié)助，共同培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。孩子一般比較聽老師的話，家長可以找老師協(xié)商，規(guī)定孩子每天在家里看多長時間的書，也可以讓老師開一個書單給孩子。家長在家督促，及時向老師反饋孩子在家的閱讀情況，老師可以在班上進行表揚，這樣也會有比較好的效果。

當然，孩子閱讀興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，家長要做耐心細致地工作，甚至要做出一些犧牲。但只要我們注意正確引導(dǎo)，想些辦法，孩子一定會喜歡上書的，也一定會在書籍的引導(dǎo)下健康成長。

如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

閱讀是一種終身教育的好方法。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。美國的凱倫?米勒斯女士就如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣提出了自己的看法。

一、順應(yīng)孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產(chǎn)生好感。

孩子愛不愛看書，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊、彩圖科幻故事等等。

二、不宜對孩子的閱讀過程管得太死。

好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應(yīng)該感到心滿意足了。因為，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。

三、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子的新聞記者過程中，家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，不應(yīng)對孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說來，從上小學(xué)開始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過多地干涉。美國圖書館學(xué)教師蘇珊?羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久?！?/p>

四、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。

專家們認為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。

怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？

好的圖書既能給孩子帶來歡樂，又能激發(fā)他們的想像，還能培養(yǎng)他們的閱讀興趣。圖書的這些好處許多大人都意識到了，但具體到他們不同的孩子來說，效果卻迥異：有的愛上了讀書，有的卻視讀書如畏途。原因就在于家長忽視了對孩子早期閱讀的指導(dǎo)。其實，只要按照孩子的年齡和接受能力精心挑選圖書，并幫助孩子進行有效的閱讀，孩子的閱讀興趣是不難培養(yǎng)的：

1、提供機會

在給孩子講故事的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造機會讓孩子自己看，并教孩子怎樣看。如要一頁一頁地按順序看;看的時候要仔細，注意看懂畫面上有什么人物、事物，他們在做什么，使其看完后能知道完整的故事情節(jié)和內(nèi)容，引發(fā)他看書的興趣。

2、適當提問

在孩子看書畫的時候，大人可適時適當?shù)靥釂枺瑤椭麄兝斫夤适?。提問的時間安排可前后不一，如可在看書前提出問題，讓孩子帶著問題去看，然后從故事中找出答案;也可在看書中間提出問題，造成懸念，讓孩子通過思考來解答;還可在看完故事以后提問，幫助孩子理解故事的內(nèi)容、主題，促進孩子思維能力的發(fā)展。

3、復(fù)述故事

對年齡稍大一些的孩子，可以要求他在看完圖書后復(fù)述整個故事的內(nèi)容。在孩子復(fù)述時，大人要認真聽，及時鼓勵，出現(xiàn)問題也及時提醒或糾正，從而培養(yǎng)他閱讀的自信心，鍛煉其理解力、記憶力和口語表達能力。

4、耐心解釋

對孩子不能理解的或比較難理解的字詞，大人應(yīng)耐心地解釋，盡量使問題具體化，使他們易于理解，并有意識地讓孩子用字組詞，用詞說一句話，從而使孩子具有成就感，并培養(yǎng)他的口語表達能力。

5、以畫配文

在孩子熟悉理解一些故事、兒歌或淺顯的古詩的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子把它們畫出來，培養(yǎng)其想像力和創(chuàng)造力，使孩子看書的興趣更加濃厚。

孩子的閱讀興趣怎樣培養(yǎng)

導(dǎo)讀：在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。

閱讀是一種終身教育的好方法。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。美國的凱倫?米勒斯女士就如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣提出了自己的看法。

一、順應(yīng)孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產(chǎn)生好感。

孩子愛不愛看書，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊、彩圖科幻故事等等。

二、不宜對孩子的閱讀過程管得太死。

好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應(yīng)該感到心滿意足了。因為，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。

三、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子的新聞記者過程中，家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，不應(yīng)對孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說來，從上小學(xué)開始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過多地干涉。美國圖書館學(xué)教師蘇珊?羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久。”

四、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。

專家們認為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。

案例:愛的情感需要用愛來培養(yǎng)

晟煜是在全家人的溺愛中成長起來的，全家人對他是百依百順，所以養(yǎng)成了特自由甚至有點任性的性格，玩起來就像一匹小野馬：玩玩具時搶玩具，同伴不順著他，他就偷偷欺負人家；滑滑梯時爭第一，從不知道排隊和謙讓；吃飯時把自己盤子里的肥肉、肉骨頭，放到別的小朋友的盤子里；這樣的性格和同伴相處不合，起沖突是難免的，抓人、咬人、推人是常事，我提醒他，他就白我一眼很不服氣的樣子，有時氣得我真想喊他一聲“刁民”。

有一次，午餐后，我把他叫在身邊，問他：“你喜歡陳老師嗎？”

“不喜歡！”他脫口而出。

雖然這也是我預(yù)料中的事，但是我聽了心里還是有點難以接受，但是還是接著問了：“為什么呢？”

“因為你不喜歡我！你要罵我的。”

……

孩子的話深深地震撼了我：原來在我認為對孩子行為的指正或提醒，孩子卻認為是“罵”，好刺耳的一個字。于是我開始反省……

自從開學(xué)到現(xiàn)在，我對晟煜給予過多少愛和關(guān)心，給予過多少理解？想想一個從小缺少互愛、互讓意識的孩子，不懂得如何與同伴相處也不足為怪，而我只是一味地批評他、否定他，甚至有時還會嫌他，這樣無形中使小朋友們更加反感他、不喜歡他，增加了他與大家之間的隔閡，甚至產(chǎn)生對立情緒，使一顆本來就缺少愛的心靈，對“愛”字更加淡漠了，更無從說老師對他的另一種愛了。

我應(yīng)該用愛去感化他，通過對他的關(guān)心與幫助，啟發(fā)與鼓勵，使他感到愛的存在，體會到愛的溫暖，認識到愛的高尚引起愛的共鳴，產(chǎn)生愛的情感。

當然，這并不意味著放棄嚴格要求，但必須把嚴格要求建立在愛的基礎(chǔ)上。希望我的愛能使他幼小心靈里的“愛之花”開放。

學(xué)齡前兒童閱讀興趣的培養(yǎng)

早慧孩子的共同特點之一就是喜歡閱讀, 美國心理學(xué)家推孟在天才發(fā)生學(xué)的研究成果中指出, 有44 %的天才男童和46 %的天才女童是在5 歲以前開始閱讀的。早期閱讀可以使兒童增長知識, 開闊眼界, 促進觀察力、想象力、思維力及表達能力的發(fā)展與提高, 而且能使兒童獲得情感、社會性等方面的發(fā)展。

兒童閱讀興趣, 簡明地講, 即指兒童對文獻和進行閱讀活動的愛好, 是對文獻的內(nèi)容、意義進行積極探索和對自身從事閱讀活動的主動性心理傾向。這種心理傾向表現(xiàn)在對文獻和閱讀活動的特別喜愛和積極的閱讀態(tài)度?？鬃釉f過:“知之者不如好之者, 好之者不如樂之者?！彼^“好”與“樂”都是閱讀興趣的 反映。

當兒童對閱讀發(fā)生興趣時, 就會積極主動地去學(xué)習(xí), 不會覺得枯燥乏味。當然, 閱讀興趣往往影響閱讀效果。有興趣讀書的兒童與無興趣讀書的兒童在相同的時間里、相同的讀書條件下去讀同一種書, 其結(jié)果必定會出現(xiàn)很大的差距; 讀有興趣的圖書與讀無興趣的圖書, 其結(jié)果也不一樣。因此, 在家庭和少兒圖書館開展閱讀指導(dǎo)工作時, 首先重視和研究的問題, 就是對兒童閱讀興趣的培養(yǎng)。

人的興趣不是天生固有的, 它是在預(yù)定客觀環(huán)境影響下和一定需要的基礎(chǔ)上, 通過社會實踐形成與發(fā)展起來的。同樣, 我們認為, 兒童閱讀興趣的產(chǎn)生、發(fā)展是與我們的引導(dǎo)、培養(yǎng)無法分開的。如果我們根據(jù)兒童心理的特點和閱讀形成、發(fā)展的規(guī)律, 采用多種方式, 有意識地培養(yǎng)和激發(fā)閱讀興趣。那么, 完成艱巨的閱讀任務(wù), 就會變得輕松愉快起來, 把“苦讀”變成“樂讀”、“趣讀”, 從而提高閱讀效率。關(guān)于培養(yǎng)興趣, 郭沫若說過:“興趣能使我們的注意力高度集中, 從而使人能夠完善地完成自己的工作??, 有了興趣,就會去勤學(xué)苦練, 就會對一個人的成就發(fā)生作用。興趣是可以培養(yǎng)出來的。”這也說明了興趣的重要性。學(xué)齡前兒童的意志力比較薄弱, 自控能力還比較差, 因而閱讀興趣的培養(yǎng)就顯得更加重要。學(xué)齡前兒童是兒童心理發(fā)展過程中最重要的時期, 或稱敏感期。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過,教育的基礎(chǔ)主要是五歲以前奠定的, 它占整個教育過程的90 %。所謂敏感期, 也稱關(guān)鍵期, 是指在某一特定年齡時期兒童對某種知識或行為十分敏感, 學(xué)習(xí)起來很容易, 錯過這個時期, 學(xué)習(xí)則發(fā)生困難, 甚至影響終生。例如: 兒童語言發(fā)展的敏感期是2 歲左右, 書寫敏感期出現(xiàn)在3. 5 歲至4. 5歲時期, 閱讀敏感期出現(xiàn)在4. 5 歲至5. 5 歲時期。所以, 一些教育專家認為“6 歲前較6 歲后更容易學(xué)習(xí)閱讀”。而在閱讀過程中, 圖書扮演的角色是極其重要的。因此, 培養(yǎng)閱讀興趣, 應(yīng)從選擇圖書開始。

一、選擇圖書以孩子的需要為惟一原則

在關(guān)于學(xué)前兒童讀物的調(diào)研中, 有這樣一種結(jié)論: 從整體上看, 兒童所擁有的讀物基本上是出于家長自己的考慮,自己的教育觀, 是家長的一種主觀行為; 其次才考慮孩子是否有需求?？梢? 現(xiàn)在大多數(shù)父母在圖書的選擇上是違背圖書選擇原則的。那么父母應(yīng)怎樣考慮孩子的需要呢? 應(yīng)根據(jù)兒童的生理、心理特點來選擇圖書。

要著重選擇形象性、直觀性、故事性強的圖書。所謂形象性, 即書中內(nèi)容應(yīng)是兒童熟悉的, 使兒童感到親切, 自然地受到感染、滿足內(nèi)心的需求和情感。例如: 兒童喜歡看動畫片, 像《哪吒傳奇》、《飛天小女警》都是兒童喜愛的動畫片, 百看不厭。家長可以為其選擇這樣一些圖書。當兒童在書中見到自己熟悉的形象和情節(jié)時, 必然會對圖書發(fā)生興趣, 于是閱讀在興趣的引導(dǎo)下, 不知不覺地進行著。所謂直觀性, 即選擇色彩豐富、絢麗、對比強烈的圖書, 因為兒童對色彩鮮艷的圖書畫面很感興趣。所謂故事性, 即挑選情節(jié)單純、生動有趣、結(jié)構(gòu)清晰、有頭有尾的圖書, 特別注意故事要有一個吸引人的開頭, 因為兒童喜歡故事性強的作品,有情節(jié)的圖書在低幼圖書中占絕對優(yōu)勢。我國的《西游記》,國外的《一千零一夜》及《列那狐的故事》等, 對兒童有著很強的吸引力。

選擇圖文并茂的圖書。給兒童看的圖書應(yīng)具有語言簡練、書中人物動作性強的特點, 書中的情節(jié)應(yīng)主要依靠畫面式動作來體現(xiàn), 而不是過多地借助語言, 以便使兒童能夠從畫面的轉(zhuǎn)移、動作的銜接中了解、認識圖書的內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)良好的人文閱讀環(huán)境

樹立榜樣。要孩子愛讀書, 先要讓他在讀書之前愛上讀書的氣氛, 父母們要努力在家庭中營造讀書的氣氛。父母首先要自己熱愛閱讀, 以自身讀書的熱情感染幼兒, 如果父母自己不看書, 把業(yè)余時間都耗費在電視機前或麻將桌上, 卻要求孩子愛看書, 是難以做到培養(yǎng)孩子閱讀興趣的。

創(chuàng)設(shè)和諧的閱讀環(huán)境。父母要盡可能為孩子創(chuàng)造有趣、輕松、自在的閱讀環(huán)境, 如圖書一定要放在伸手可及、取放自如的地方。閱讀時讓孩子姿勢舒適, 不能讓孩子產(chǎn)生拘謹、不適感。父母可以在家里布置一個空間專門供兒童閱讀。一只靈巧的小書架、一小塊漂亮的地毯、一個舒適的小沙發(fā), 都會讓孩子更加熱愛閱讀, 讓閱讀伴隨孩子度過更多愉快的時光。

三、常帶兒童去書店和少兒圖書館

父母可以利用節(jié)假日帶兒童去書店和少兒圖書館。書店里琳瑯滿目的圖書會令孩子興奮不已。但是圖書帶回家,需要錢, 在這里可以讓孩子學(xué)會取舍, 父母可以每次買一本書為限, 告訴孩子看完了再來買, 孩子為了得到更多心儀的圖書, 回家后必定認真看書, 這樣孩子的閱讀興趣就會經(jīng)久不衰。而到少兒圖書館, 是去感受一種閱讀文化, 將孩子拉進閱讀世界的第一步, 從而引發(fā)他們閱讀的動機。少兒圖書館是為孩子營造自在、有趣、豐富的閱讀情境, 引領(lǐng)孩子成為愛書人的最重要的社會資源。然而, 一個溫暖情境的組成, 不只是一個地點和一本書。人, 才是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“與書對話”的關(guān)鍵。在圖書館的閱讀情境中, 工作人員、同齡伙伴以及父母, 都可以成為孩子閱讀的引導(dǎo)人, 引導(dǎo)孩子選書、看書、讀書, 引導(dǎo)孩子發(fā)問、討論、思考, 進而引導(dǎo)孩子對閱讀的興趣。

四、加強親子共讀

孩子的閱讀與其說是一種掌握知識的過程, 不如說是與父母同玩的游戲過程。在閱讀的同時, 孩子的第一需求(父母的愛) 若得不到滿足, 在孩子看來, 這次閱讀就是沒有意思的、失敗的游戲。父母應(yīng)與孩子一起讀書, 而不是扔一本書給孩子了事。孩子的年齡特點決定了閱讀離不開成人的朗讀、講解。在給孩子閱讀圖書時, 家長要注意語言不要平平淡淡, 沒有任何感情色彩的枯燥語言, 這樣只能讓孩子失去聽故事、聽詩歌的興趣。因此, 父母最好帶著飽滿的情緒和情感來朗讀, 放慢語速, 盡量模仿故事中的各種角色的語氣讀, 不要為了應(yīng)付孩子而敷衍了事, 這樣才能大大提高孩子閱讀的興趣。雖然多數(shù)家長已習(xí)慣采用親子共讀的方式, 這是一種可喜的現(xiàn)象, 但有研究認為親子共讀與兒童的閱讀興趣之間雖存在著正相關(guān), 但相關(guān)不顯著。要想真正發(fā)揮親子共讀的效果, 還必須在一些方面下功夫。例如, 為自己的孩子安排專門的閱讀時間(晚飯后的20 分鐘) 并持之以恒。再比如, 親子共讀更多的是母子共讀, 而母親的閱讀興趣往往影響著孩子的閱讀興趣, 母親往往對文學(xué)、藝術(shù)方面比較鐘愛, 而對科學(xué)、健康方面比較薄弱(父親一般比較擅長) 。所以為了培養(yǎng)孩子全方位的閱讀興趣, 父親也應(yīng)該更多地參與到親子閱讀中來。

五、讓兒童時刻體驗“成就感”

“成就感”永遠是孩子最大的支持力, 為了讓孩子時刻保持閱讀的興趣, 家長就應(yīng)該經(jīng)常提供一些方式, 讓孩子體驗成功。比如, 父母先把一篇小故事分成幾個角色, 在講完故事之后, 和孩子一道進行角色對話, 在家庭里演繹一臺“小話劇”。這樣不僅孩子的興趣濃, 也加深了父母與孩子之間的感情。再比如, 引導(dǎo)孩子把自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容, 講給小朋友聽。孩子在講解的過程中, 不僅加深了印象, 更能在小朋友的贊美、羨慕中得到滿足, 感受到閱讀的樂趣, 從而更加激發(fā)孩子的閱讀興趣。

我們鼓勵兒童閱讀, 只因閱讀是件快樂的事。只要有了興趣, 就會熱愛閱讀, 就可以豐富孩子的人生, 去發(fā)現(xiàn)另一個美麗繽紛的世界。