做個(gè)好家長(zhǎng)需要技巧

家長(zhǎng)要成為孩子生命中的精神供氧者，將“自尊心、自信心、責(zé)任心、主動(dòng)進(jìn)取的精神，學(xué)習(xí)興趣以及良好的習(xí)慣”六大精神軟件，植入孩子的生命中。

近日，吉林大學(xué)法學(xué)院副教授、中國(guó)親子關(guān)系第一人董進(jìn)宇將這個(gè)秘訣透露給鄭州300多位學(xué)生家長(zhǎng)。

做個(gè)好家長(zhǎng)需要技巧

“如果您能在我可以時(shí)讓我獨(dú)自邁出一步?！薄叭绻苡媚膼鄹惺芪业娜松黄茐奈易杂珊粑目臻g”、“如果您能理解，我觀察世界的眼睛比您的眼睛矮三英尺”董進(jìn)宇博士深情演繹馬迪·金《如果您能記住》，從一個(gè)孩子的角度道出對(duì)父母的深切期盼，令現(xiàn)場(chǎng)不少父母眼角濕潤(rùn)，悔恨愧疚。

一位母親說(shuō)，過(guò)去責(zé)罵孩子，恨鐵不成鋼，孩子看到自己就躲閃，母子關(guān)系很僵。董博士的一句話點(diǎn)醒自己，“愛，毫無(wú)疑問(wèn)，還要講究一個(gè)表達(dá)方式。”面對(duì)孩子成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)是用責(zé)罵將他推出去還是用愛和責(zé)任將他拉回來(lái)，需細(xì)斟酌，講技巧。

董博士指出，面對(duì)孩子學(xué)習(xí)、生活中的各種問(wèn)題，是推一把還是拉一把考驗(yàn)的是做家長(zhǎng)的實(shí)力，包括教育、人際關(guān)系、心理學(xué)等方方面面的儲(chǔ)備。

家長(zhǎng)要成為孩子“精神供氧者”

董博士認(rèn)為，當(dāng)家長(zhǎng)最需要技巧卻普遍缺乏訓(xùn)練，教育孩子是個(gè)長(zhǎng)期活兒，人人都渴望立竿見影。

很多家長(zhǎng)非常重視教育，逼孩子考重點(diǎn)上名校，卻忽視了自己在孩子生命中所扮演的角色。董博士指出，真正的好家長(zhǎng)，一定要扮演好孩子生命中不可或缺的六個(gè)角色。

除了供孩子吃喝拉撒，還要成為孩子的拉拉隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，人生教練，生命導(dǎo)師，知心朋友，最重要的是，成為孩子的精神供氧者。優(yōu)秀的孩子背后一定有優(yōu)秀的教育方法和優(yōu)秀的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)首先要讓自己成長(zhǎng)為一棵大樹，才能給孩子遮陰蔽日。孩子的健康成長(zhǎng)，需要父母給予他愛，陪伴，確認(rèn)，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，一句話，孩子的心智、人格成長(zhǎng)都需要心靈的養(yǎng)料，這些都需要父母來(lái)供應(yīng)。

在“塑造子女成功未來(lái)”的講座上，董博士把這個(gè)重任交給了到場(chǎng)的300多名家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，做孩子精神的供氧者。

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懲罰也是需要技巧的

近期，有很多關(guān)于孩子被家暴的事件，貴州畢節(jié)4兄妹的悲慘事件中，也涉及到了家暴事件。憤怒的父母總會(huì)說(shuō)，孩子犯了錯(cuò)，不打怎么行？不給他點(diǎn)懲罰以后還會(huì)犯！調(diào)皮搗蛋的孩子有時(shí)會(huì)讓人很無(wú)奈，為了讓孩子“記住”，進(jìn)行打罵，但遺憾的是，沒過(guò)幾天，孩子依然會(huì)繼續(xù)犯錯(cuò)！

面對(duì)這樣的孩子，愁壞了很多家長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該怎么辦？我們不提倡體罰，不提倡家暴，懲罰完全可以采取和緩一些的方式。

懲罰，要對(duì)孩子明確的說(shuō)明原因

孩子犯了錯(cuò)，我們會(huì)認(rèn)為他是知道錯(cuò)在哪里的，但是事實(shí)上，他們能感受到的是家長(zhǎng)臉上表情的變化，認(rèn)為自己是做了讓家長(zhǎng)不高興的事情，卻并不知道自己究竟是錯(cuò)在哪里、應(yīng)該如何改正。所以，當(dāng)孩子做了錯(cuò)事，父母需要明確說(shuō)出原因、明確給出答案，而懲罰措施，可以是讓孩子按照正確的、合理的方式去做一遍，并且在不對(duì)孩子造成心理傷害的情況下，讓孩子自己盡量去承擔(dān)過(guò)錯(cuò)的后果。

原則，適用于所有人

很多時(shí)候孩子會(huì)較真，為什么家里其他人做了同樣的事情沒有受到懲罰，而我卻要面壁思過(guò)？他們會(huì)懷疑父母是不是不喜歡自己，是否有偏見，三番兩次接受這樣“不公平”事件后，孩子有可能變得叛逆，挑戰(zhàn)所有人的心理底線，以此來(lái)確定自己在父母心中的位置。家庭中一旦確定了某一項(xiàng)規(guī)則，就需要全家人都遵守。如果有人觸犯了原則，懲罰措施可以由大家商議，同時(shí)記得也給孩子參與權(quán)。

帶著你的情感，但千萬(wàn)不要帶上情緒

很多家暴發(fā)生時(shí)，家長(zhǎng)都是帶著極強(qiáng)的憤怒情緒，這個(gè)時(shí)候的體罰完全變成了變相的發(fā)泄情緒，這樣的行為只能拉大親子間的距離，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起不到任何正面作用。當(dāng)孩子犯了大錯(cuò)時(shí)，父母應(yīng)該先冷靜下來(lái)，然后告訴孩子錯(cuò)在哪里，并向孩子表明自己的內(nèi)心感受，自己依然愛他。之后再讓孩子承擔(dān)責(zé)任、彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)，相信孩子以后就不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤了。

注重孩子成長(zhǎng)，而非懲罰本身

每個(gè)孩子都會(huì)犯各種大大小小的錯(cuò)誤，這其實(shí)很正常，孩子們正是在犯錯(cuò)誤的摸爬滾打中逐步成長(zhǎng)的，我們要注重“吃一塹，長(zhǎng)一智”，豐富認(rèn)知體系，增加生存技能，這也是懲罰的初衷。如果我們過(guò)多地注重懲罰的方法、懲罰的形式，一犯錯(cuò)，就先強(qiáng)調(diào)要懲罰，那么，不但不會(huì)促進(jìn)孩子成長(zhǎng)，還會(huì)讓孩子的安全感受挫，他們會(huì)害怕懲罰本身，進(jìn)而采取撒謊等其他方式來(lái)逃避，孩子的行為問(wèn)題也會(huì)變得更多。

每個(gè)孩子都是父母的心頭肉，每個(gè)孩子也都會(huì)犯錯(cuò)誤，我們需要用小懲大誡的方式，讓孩子逐步成長(zhǎng)，在糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中，我們也需要讓孩子明確社會(huì)規(guī)則，在以后的社會(huì)生活中，能以自己舒適的方式適應(yīng)社會(huì)。

愛也需要技巧和訓(xùn)練

今天的父母從孩子一出生，便開始翻閱大量的育兒書籍，常常被上一輩人說(shuō)成是“看著書本養(yǎng)孩子”。我們愛孩子，我們只有一個(gè)孩子，我們不想在教育孩子上有什么閃失、犯什么錯(cuò)誤。在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中我們深深體會(huì)到，僅有愛是不夠的，愛也需要技巧和訓(xùn)練。

我們渴望花時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)如何做一個(gè)出色的父母，不僅是情感上深深地愛著孩子，而且確實(shí)能對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)帶來(lái)巨大的幫助。

面對(duì)孩子的淘氣不聽話，我一度困惑煩惱，《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽怎么聽孩子才肯說(shuō)》的到來(lái)真是讓我不僅學(xué)到很多技巧，而且觀念上得到一種超越。這本書通過(guò)許多簡(jiǎn)單、實(shí)用的技巧和方法，幫助我們把心中的愛正確地傳遞給我們的孩子。與其說(shuō)它是一本告訴家長(zhǎng)如何進(jìn)行親子溝通的書，不如說(shuō)它是在教我們一種新的溝通語(yǔ)言，讓我們學(xué)會(huì)在彼此尊重、相互關(guān)愛的基礎(chǔ)上與孩子交流。

書中通過(guò)大量的實(shí)例和生動(dòng)的漫畫，讓我們學(xué)到很多親子溝通的重要原則和方法，有幾點(diǎn)感受實(shí)在深刻，簡(jiǎn)介于此，相信曾和我有同樣煩惱的母親即刻可以領(lǐng)悟。

――尊重孩子的特性，接納他們的負(fù)面感受。

用“小烏龜是你的好朋友，失去了好朋友是挺讓人難過(guò)的?！?/p>

代替“別難過(guò)，不就是只烏龜嗎？”

――相互尊重是合作的開始，陳述事實(shí)，不論斷、不評(píng)價(jià)。

用“洗手間的燈還亮著?！?/p>

代替“又不關(guān)燈。說(shuō)過(guò)多少遍了，你怎么總是記不住?！?/p>

――鼓勵(lì)孩子自立，讓他們親自經(jīng)歷問(wèn)題帶來(lái)的掙扎，從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。

用“系鞋帶很鍛煉你手指的靈活性?！?/p>

代替“系個(gè)鞋帶需要這么長(zhǎng)時(shí)間，我來(lái)幫你弄?！?/p>

――用描述性的語(yǔ)言及時(shí)稱贊孩子做對(duì)的事情。

用“屋子打掃得這么干凈，走進(jìn)來(lái)讓人感覺真舒服?！?/p>

代替“你真是一個(gè)勤快的孩子?！?/p>

……

書里給我們提供的這些方法和技巧不勝枚舉，就像一位耐心的老師，一句話、一個(gè)詞、一個(gè)字地給我們講解該怎么說(shuō)、為什么要這么說(shuō)，糾正我們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方。

學(xué)一種新的語(yǔ)言，談何容易。就像我們學(xué)了十多年的英語(yǔ)，但說(shuō)話仍帶著口音一樣。在閱讀的過(guò)程中，更能感受到，那些不該說(shuō)的話，正是我們最耳熟能詳、每天不斷被重復(fù)的。因此，看似簡(jiǎn)單的方法，需要我們不斷地操練。在實(shí)踐這些方法的時(shí)候，我自己就常常又回到原來(lái)的狀態(tài)，“都說(shuō)多少遍了，你怎么總是丟三落四的！”；“動(dòng)作快點(diǎn)，真受不了你這么磨蹭！”這樣的話仍然會(huì)脫口而出。

新的語(yǔ)言畢竟不是自然形成的，我們需要不斷地提醒自己改變慣有的說(shuō)話方式。幸而作者給我們提供了很多自我訓(xùn)練的有趣方法和題目，使這種充滿愛的智慧的語(yǔ)言能夠一天天在我們嘴里變得自然起來(lái)，直到成為本能的反應(yīng)。正如作者所說(shuō)的：孩子每天都給我們提供了糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，只要用心，我們都能學(xué)會(huì)這種讓孩子聽話的奇妙語(yǔ)言。

愛不需要理由，但愛需要技巧和訓(xùn)練。通過(guò)這些方法和技巧，我們才可以在尊重孩子的基礎(chǔ)上，給他們的健康成長(zhǎng)以巨大的幫助和引導(dǎo)。相信每個(gè)父母都愿意為此付出不斷的努力，選擇做正確的事永遠(yuǎn)都為時(shí)不晚。

家長(zhǎng)更需要做好角色的正確定位

上世紀(jì)九十年代之后，因情緒問(wèn)題求醫(yī)的孩子逐年增多，近幾年已占到患者總數(shù)的三分之一。據(jù)上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬精神衛(wèi)生中心杜亞松觀察，這其中很大原因來(lái)自家庭的過(guò)高期望、過(guò)度呵護(hù)?！坝绊憙和睦斫】档谝晃坏氖羌议L(zhǎng)，第二是老師，第三是孩子自身，第四才是醫(yī)生?！倍艁喫烧f(shuō)，“家長(zhǎng)對(duì)自己的言行要有所警醒，對(duì)自己的角色要有正確定位，不要讓愛傷著孩子?！?/p>

錯(cuò)位的“媽媽”

媽媽在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色，但很多時(shí)候孩子在家里卻看不到媽媽。他們看到的是居高臨下的“家長(zhǎng)”，是釋疑解惑的“老師”，是噓寒問(wèn)暖的“保姆”，是背地里翻抽屜、查QQ的“警察”?！斑@是常見的家庭角色混亂?！痹诙艁喫煽磥?lái)，“媽媽”應(yīng)該是能夠理解孩子、能提供及時(shí)幫助的人。

缺失的“爸爸”

爸爸掙錢養(yǎng)家，媽媽管教孩子，是很常見的家庭教育模式。近年來(lái)全職媽媽的隊(duì)伍也在不斷壯大，似乎養(yǎng)育孩子就是媽媽的責(zé)任。在門診，杜亞松接待過(guò)不少焦慮不安的全職媽媽，她們常因管教不好孩子而受到丈夫的指責(zé)?！捌鋵?shí)，并不是爸爸真的忙得顧不上孩子，這還是理念上出了問(wèn)題?！倍艁喫珊粲酰⒆拥慕】党砷L(zhǎng)需要父親的回歸。

讓人不知所措的雙重束縛

孩子放學(xué)回家，媽媽心疼地說(shuō)：“累了吧，吃個(gè)蘋果吧?！焙⒆铀ο聲郎?zhǔn)備放松一會(huì)兒，媽媽又問(wèn)：“今天功課多嗎？要抓緊啊?！焙⒆又缓梅畔绿O果拿起書包去趕作業(yè)。

爸爸嚴(yán)肅地對(duì)兒子說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以做自己想做的事了?！倍葍鹤佑辛俗晕疫x擇，爸爸又話鋒一轉(zhuǎn)：“照我說(shuō)的去做?！?/p>

一邊是無(wú)微不至的呵護(hù)，一邊卻是無(wú)處不在的壓力，很多父母不知不覺中的矛盾言行讓孩子不知所措，找不到方向，嚴(yán)重的可能發(fā)生心理偏差，甚至最終導(dǎo)致精神分裂。

讓人缺乏自信的心理虐待

3歲的孩子看到媽媽下班回家很興奮，熱情地邀請(qǐng)媽媽一起玩小汽車，但忙碌了一天的媽媽不耐煩地說(shuō)：“媽媽有事，你自己玩吧?！?/p>

8歲的小女孩拿著剛洗干凈的小手帕向爸爸炫耀自己的能干，爸爸不屑一顧地回答：“喲，長(zhǎng)這么大才會(huì)洗手帕??？”

這種家庭里經(jīng)?？梢姷挠H子對(duì)話，在杜亞松看來(lái)就是“心理虐待”，它的危害與“棍棒下面出孝子”的軀體虐待不相上下，“忽視、嘲笑、諷刺，足以把孩子寶貴的自信心輕易摧毀?！?/p>

家長(zhǎng)與幼師溝通很重要 注意4個(gè)技巧

自打?qū)殞氝M(jìn)了幼兒園，幼兒園老師便成了寶寶生活中最重要的人物之一，寶寶每天會(huì)有好幾個(gè)小時(shí)和幼師呆在一起，寶媽寶爸學(xué)會(huì)與幼師溝通就顯得十分重要啦。通過(guò)與老師的良性溝通，不僅能讓老師更了解自家寶寶，寶爸寶媽還能及時(shí)地知道寶寶的表現(xiàn)，了解寶寶在“小社會(huì)”中另一面哦，想想就有些小激動(dòng)呢。家長(zhǎng)與幼師溝通的4點(diǎn)技巧1、保持聯(lián)系A(chǔ).網(wǎng)上溝通：如今通訊十分發(fā)達(dá)，微信、QQ都成了溝通利器，寶媽寶爸們可以與老師互加微信，保持溝通；大多數(shù)幼師都對(duì)孩子富有愛心一類的人，和她們多溝通，說(shuō)不定能學(xué)到很多實(shí)用的育兒經(jīng)驗(yàn)哦~B.見面溝通：溝通最方便最直接的，莫過(guò)于面對(duì)面聊天了。不過(guò)和老師聊天也需要掌握一點(diǎn)點(diǎn)技巧，例如早上送孩子到幼兒園，老師正忙著接待所有的孩子，是最忙碌的時(shí)刻，此時(shí)和老師打聲招呼，寒暄幾句即可；最好的溝通時(shí)機(jī)，是等寶寶放學(xué)了，其他小盆友陸陸續(xù)續(xù)被接走了，這時(shí)老師一天的工作告一段落，情緒最為放松，此時(shí)和老師聊聊天，嘮嘮家常，說(shuō)說(shuō)自己寶貝情況，或許正逢其時(shí)。C.電話溝通：當(dāng)然并非每個(gè)家長(zhǎng)都有時(shí)間接送孩子，如今的工作加班加點(diǎn)是家常便飯。這種類型的寶媽寶爸，可以定期給老師去一個(gè)電話，問(wèn)問(wèn)孩子在幼兒園的近況，也可以了解到寶寶的表現(xiàn)如何~2、配合老師的家訪大多數(shù)幼師都會(huì)抽空進(jìn)行家訪，毫無(wú)疑問(wèn)這對(duì)寶媽寶爸了解寶寶、幫助寶寶適應(yīng)幼兒園是有莫大幫助的。其實(shí)家長(zhǎng)無(wú)需對(duì)老師的家訪動(dòng)機(jī)有太多猜測(cè)，溝通話題主要圍繞寶寶展開即可，畢竟絕大多數(shù)老師對(duì)工作還是認(rèn)真負(fù)責(zé)滴。3、參與幼兒園的親子活動(dòng)家長(zhǎng)只要有時(shí)間，應(yīng)當(dāng)積極參加幼兒園組織的親子活動(dòng)。大家都是過(guò)來(lái)人，都知道小孩子最喜歡和大人一起玩、一起瘋，在親子活動(dòng)的過(guò)程中，無(wú)意間便會(huì)極大增進(jìn)我們和寶寶的感情，這種天倫之樂的喜悅彌足珍貴。在活動(dòng)過(guò)程里我們還可以借機(jī)對(duì)寶寶寓教于樂，教會(huì)他們很多做人的道理。4、換位思考一位幼師往往需要照顧班里幾十個(gè)孩子，工作中有所疏忽在所難免。寶媽寶爸盡量抱持一顆寬容的心態(tài)去理解幼師的工作，即便沒有關(guān)注到自己寶寶的細(xì)節(jié)，也不要過(guò)分在意。家長(zhǎng)與老師間的和諧相處，無(wú)形中也給寶寶的成長(zhǎng)環(huán)境平添了一份安寧與健康。

入學(xué)前家長(zhǎng)需要幫孩子做好心理準(zhǔn)備

絕大多數(shù)的孩子到了可以入學(xué)讀書的年齡，心里非常高興，當(dāng)他背上新書包跨進(jìn)小學(xué)大門，別人稱他是小學(xué)生時(shí)，他心里十分清楚，自己的身份已經(jīng)改變了。孩子具有自尊及獨(dú)立自主的感受，但孩子不知道進(jìn)入小學(xué)以后，環(huán)境改變了，將會(huì)發(fā)生什么？作為家長(zhǎng)，應(yīng)提前思考并做好孩子入學(xué)前的教育工作。

客觀分析一下，從家庭進(jìn)入學(xué)校至少有以下兩方面的改變。首先是生活方式、生活要求的改變。在家里比較隨便，散漫自由，例如可以睡懶覺，不按時(shí)起床；一日3餐可以不定時(shí)，個(gè)別的孩子非常任性，很少受紀(jì)律的約束。周圍接觸的人中，主要是家庭中的人員，親熱的小伙伴不多，甚至沒有。但進(jìn)入學(xué)校以后就成為班級(jí)成員之一，要遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度、紀(jì)律、學(xué)生守則，例如聽到打上課鈴就要進(jìn)教室上課，打了下課鈴才能下課；接觸到的人都是陌生的老師和同學(xué)。在生活要求方面，在獨(dú)生子女的家庭，家長(zhǎng)的活動(dòng)往往是圍繞著孩子“轉(zhuǎn)”的，即一切的家庭活動(dòng)都以“孩子為中心”，孩子在家庭中受到特殊的待遇與照顧，談不到謙讓；家長(zhǎng)對(duì)孩子表?yè)P(yáng)得多，批評(píng)得少。但進(jìn)入學(xué)校以后，老師對(duì)全班學(xué)生一律對(duì)待，只能關(guān)心照顧個(gè)別非常不適應(yīng)的孩子；老師要求小學(xué)生講禮貌，同學(xué)之間要有謙讓的精神，同時(shí)是非分明，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)。其次，在活動(dòng)內(nèi)容方面，入學(xué)之前以游戲?yàn)橹饕幕顒?dòng)內(nèi)容，即使在幼兒園，也是以游戲?yàn)橹?，輔以少量的知識(shí)課；但進(jìn)入小學(xué)以后，以學(xué)習(xí)為主，游戲僅僅是學(xué)校生活內(nèi)容中的一小部分，與入學(xué)前完全相反。

面對(duì)上述種種改變，相當(dāng)多的孩子能自己逐漸適應(yīng)，但也有一小部分的孩子不能適應(yīng)。對(duì)孩子出現(xiàn)的種種不適應(yīng)的表現(xiàn)，每一位父母并不十分了解。例如有的孩子感到進(jìn)入學(xué)校以后并不如以前想像的那樣愉快、舒服，而是壓力很大，覺得老師并不如爸爸媽媽那樣關(guān)心自己，覺得受了不少的委屈，有空虛的感覺。有的孩子曾經(jīng)進(jìn)行這樣的嘗試，為了引起老師對(duì)他的關(guān)心，下課時(shí)不斷地叫老師這，老師那，把老師糾纏不休；或者以與小朋友打架來(lái)吸引老師對(duì)他的關(guān)注。有的孩子感到讀書之后不自由，學(xué)校的紀(jì)律約束太多，心情不舒暢，因而抱怨父母把他送入學(xué)校，造成對(duì)父母的感情的淡漠，因而表現(xiàn)得消沉、孤獨(dú)。有的孩子甚至每周1～6的早飯吃不下去，因?yàn)槌粤嗽顼埡蟀职謰寢屢退綄W(xué)校；但周日或假日完全不一樣，早飯吃得特別多，因?yàn)闆]有上學(xué)的威脅。還有個(gè)別的學(xué)生借口頭痛、腹痛而不去上學(xué)，或者到了學(xué)校后逃出校門。性格容易緊張的孩子，進(jìn)入學(xué)校后常常提心吊膽。亦有個(gè)別的學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后仍以游戲?yàn)橹?，忽視學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性。

為了避免上述不正常的心理狀態(tài)及行為的出現(xiàn)，建議每位家長(zhǎng)在孩子入學(xué)之前及入學(xué)之后認(rèn)真地做好家庭教育工作。

平時(shí)對(duì)孩子要有一定的要求，是非分明，獎(jiǎng)懲分明，不要無(wú)原則的遷就。

入學(xué)前幾個(gè)月就要進(jìn)行入學(xué)的的教育，向孩子說(shuō)明入學(xué)后學(xué)校、社會(huì)將會(huì)對(duì)小學(xué)生提出更高的要求。

入學(xué)前要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子有機(jī)會(huì)結(jié)交幾個(gè)小伙伴。不應(yīng)在入學(xué)前把孩子關(guān)在家中不與社會(huì)上的人接觸。要讓孩子在結(jié)交小朋友的過(guò)程中知道社會(huì)上除了家長(zhǎng)、親戚之外，還有其他人，通過(guò)與別的小朋友接觸使他懂得與學(xué)會(huì)尊重別人，克服個(gè)人獨(dú)尊，以預(yù)防入學(xué)后的消沉、孤獨(dú)感，適應(yīng)與別的同學(xué)交往。

入學(xué)前比較好動(dòng)，定不下來(lái)的孩子，應(yīng)在入學(xué)之前幾個(gè)月逐漸培養(yǎng)他每天進(jìn)行幾次“靜”的活動(dòng)，例如看圖畫、聽音樂、畫圖等等，每次10～15分鐘，以適應(yīng)入學(xué)后安靜聽課的情形。

入學(xué)后家長(zhǎng)要關(guān)心孩子在學(xué)校中的生活情況及學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)要耐心的傾聽孩子的訴述及意見，讓孩子把“心里話”都說(shuō)出來(lái)。因?yàn)檫@樣一方面，說(shuō)出來(lái)之后孩子的心情會(huì)比較舒暢，另方面家長(zhǎng)可以了解孩子在校的情況。對(duì)孩子錯(cuò)誤的思想與事情，要注意批評(píng)的方式，要耐心地說(shuō)服引導(dǎo)與解釋。家長(zhǎng)還應(yīng)該定期與老師互通情況，共同做好孩子的思想工作，使入學(xué)后的情緒較快穩(wěn)定下來(lái)，達(dá)到心理平衡，從而更好地接受教育。(司長(zhǎng)河)

入小學(xué)前家長(zhǎng)需要給孩子做好的4個(gè)基本準(zhǔn)備

在幼生小開始的這個(gè)階段，許多家長(zhǎng)為了孩子能上好的小學(xué)卯足了勁，但是孩子上學(xué)前要有哪些準(zhǔn)備呢？

孩子入小學(xué)需要哪些準(zhǔn)備？

1、開朗的個(gè)性和適應(yīng)環(huán)境的能力。開朗的個(gè)性可以幫助孩子在遇到困難時(shí)，能“一笑而過(guò)”，可以幫助孩子尋找到更多的朋友，可以讓老師更好地了解孩子，也可以去適應(yīng)不同的環(huán)境等。

2、擁有一定的識(shí)字量?，F(xiàn)在一年級(jí)的語(yǔ)文課，每課的識(shí)字量要5個(gè)左右，如果之前識(shí)字量不夠的話，幾周下來(lái)，孩子可能會(huì)學(xué)得很累。當(dāng)然也有好的老師有好的方法幫助孩子能迅速學(xué)會(huì)，可是如果其他同學(xué)都認(rèn)識(shí)了，老師教的速度是否有可能會(huì)加快呢？

3、會(huì)20以內(nèi)的加減法。幼兒園里一般都教到10以內(nèi)的加減法。我們也會(huì)根據(jù)班里孩子的水平，進(jìn)行調(diào)整的。小學(xué)剛開始時(shí)，數(shù)學(xué)非常簡(jiǎn)單，但過(guò)后就會(huì)加快速度，如果孩子理解能力較強(qiáng)，那么學(xué)起來(lái)就會(huì)比較的輕松?？扇绻悴磺甯拍?、邏輯，那么它將拖住孩子的前進(jìn)的步伐。

4、英語(yǔ)可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)習(xí)一下，讓孩子有興趣地學(xué)，以保證在入學(xué)考試時(shí)聽懂老師的提問(wèn)，能一些簡(jiǎn)單的對(duì)話等。低年級(jí)的英語(yǔ)還是以口語(yǔ)（聽、說(shuō)）為主。