寶寶閱讀，從搖籃曲開始

我們滿懷歡樂，把孩子們迎接到這個世界上來，除了小衣、小褲、小斗篷，隨著他們的成長，還應(yīng)當給他們準備一些什么呢？“孩子們在吃夠奶汁之后，在牙牙學語之后，接著就需要故事了?！边@是獲得“第一屆國家圖書獎”殊榮的《365夜故事》序言開頭的一段話。孩子需要文學，這是天性。孩子出生后，接觸最早的文學形式是媽媽朗朗上口的搖籃歌。

它們有的是媽媽在嬰兒搖籃邊的即興之作。如《覺覺嘍》：“啊哦、啊哦，寶寶喲，覺覺喲，狗不咬喲，貓不叫喲，寶寶、寶寶睡覺覺嘍?！边@首搖籃歌并沒有完整的含義，是生長于民間文學土壤的兒歌，以口耳相授的流傳方式，代代相傳。它以柔和的聲音，連綴幾個詞語或短句，就可安撫嬰兒悄然入睡。

有的則是兒童文學家的創(chuàng)作或加工的歌謠。如下面兩首搖籃曲：

《瞌睡來》：“月亮光光照窗臺，打個哈欠瞌睡來。

踏板叫我脫花鞋，枕頭叫我倒下來，褥子叫我伸長腿，被子叫我不要蒙頭睡?！?/p>

《小夜曲》：“月亮出來了，星星出來了，寧靜的夜晚來臨了?；▋核?，草兒睡了，可愛的寶寶，也該睡了，睡吧，睡吧，我的寶寶，我的寶寶?！?/p>

這兩首兒歌內(nèi)容直白單純，描述睡覺的情景；描述夜色與安寧，花兒睡了，草兒也睡了，采用比喻手法，吟唱著，可愛的寶寶也該睡了。兩首催眠曲融入了媽媽的親昵愛撫。音韻自然和諧，可唱可誦是兒歌最鮮明的藝術(shù)特色。

作為幼兒詩歌一類的兒歌，即使只有短短幾行，也應(yīng)當是藝術(shù)品。兒歌的形象，往往憑借作家豐富的聯(lián)想、幻想，并通過比喻、夸張等手法來展現(xiàn)。我們來共同欣賞老一輩著名兒童文學家黃慶云的《搖籃》：“藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了?；▓@是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了?！?/p>

這首幼兒詩歌，以無比優(yōu)美的想像，勾畫出大自然中一幅幅連貫的畫面，畫面是如此的絢麗多彩。作者運用擬人手法創(chuàng)造了一個個動人的形象，烘托出一片寧靜安祥、甜美溫馨的境界。作者重復使用“寶寶”、“輕輕”兩個雙聲疊韻詞，以“搖籃”、“睡著了”每段首尾呼應(yīng)，全詩循環(huán)往復，猶如一首輕柔動聽的樂曲，旋律悠揚，余音裊裊，將天地間綿延不絕、至真至純的母愛表現(xiàn)得淋漓盡致，讀來既體味到詩的悠遠優(yōu)美的意境，又感受到兒歌諧美的節(jié)奏韻律，詩和歌兩種藝術(shù)融合為一，是兒童詩歌中的精品。文學評論家贊譽《搖籃》是“中西文化合壁的典范，是傳世的佳作?！?/p>

當孩子漸漸長大，他們就不單是兒歌的聆聽者，而且是誦唱者了。到了兩三歲，嬰兒行走自如，能大步穩(wěn)跑。他們可以靈活地使用自己的手腳，爬上可以“搖啊搖”的椅子、秋千、木馬、和爸爸的膝蓋上。

讓我們來聽聽孩子和媽媽一起又玩又唱的啟蒙問答故事：

《什么在搖？》：“搖啊搖，什么在搖？搖椅在搖。搖啊搖，什么在搖？木馬在搖。搖啊搖，什么在搖？秋千在搖。搖啊搖，什么在搖？搖籃在搖。搖啊搖，什么在搖？爸爸在搖。”

孩子在運動當中，感受到不同物體搖動的樂趣，把思維存于動作之中；孩子的語言能力在問與答、聽與說的過程中，逐步得到訓練。朗朗上口的《什么在搖》等啟蒙問答故事，可以幫助孩子告別感知運動時期，步入象征思維階段。

延伸閱讀：兒童閱讀也要“營養(yǎng)均衡”

我時常和朋友講這樣一個笑話。我們請一個孩子品嘗土豆，周一吃炸薯條，周二還是炸薯條，周三、周四、周五、周六、周日，一律都是炸薯條，然后問孩子：“你最喜歡吃什么口味的土豆？”

如果你覺得這個笑話太荒唐，那么我要告訴你，在兒童的閱讀問題上，我們大人正在普遍地鬧著這樣荒唐的笑話。睜大眼睛看看孩子們周圍的圖書環(huán)境：太多的識字讀本，太多的快餐讀物，太多的教輔讀物，太多低俗的盜版動漫，太多劣質(zhì)的抽筋剝皮的改寫本……然后，我們也在問孩子：“你最喜歡讀什么樣的書？”

我認為，現(xiàn)在孩子們的“閱讀口味”是人造的成分居多。

對小孩子，許多大人喜歡他們多認字、快認字，再多吞咽一些知識；對上了學的大孩子，大人則普遍強調(diào)閱讀與課業(yè)的緊密關(guān)系，希望他們多讀厚重的名著。而另一方面，暴利在驅(qū)使著不少商家大量炮制曲意迎合的讀物。我們一方面在通過格式化的方式造就這種人造的“口味”，一方面對自己說，“孩子就喜歡”，然后繼續(xù)炮制所謂“就喜歡”的東西。

大人在培養(yǎng)孩子的飲食營養(yǎng)方面相對聰明一些。從孩子一出世，我們就特別關(guān)心類似這樣的一些問題：兒童成長需要哪些營養(yǎng)？最必要的營養(yǎng)是什么？哪些東西里包含了這種營養(yǎng)？如何烹飪而使這些營養(yǎng)最容易吸收？孩子的每一個成長階段有什么不同的特點？針對不同的特點如何配制食物？孩子的自然口味大致上有哪些種？在不同的口味上如何提供最佳的營養(yǎng)搭配？如何烹飪食物才最有可能受到孩子的歡迎？等等?？墒牵谂囵B(yǎng)孩子的閱讀問題上，我們可曾有這樣想過呢？

精神食糧同樣也存在“營養(yǎng)均衡”的問題，只是常常被我們忽略了。

兒童閱讀營養(yǎng)學？聽起來像是一個很古怪的概念呀。不過說具體了，其實就是一些很實際的問題：兒童的成長過程中需要讀一些什么樣的書？什么書是最必要的？書中都包含了哪些對孩子的健康成長產(chǎn)生影響力的內(nèi)容？如何為孩子選擇、如何引導孩子讀，能使這些書中的好東西產(chǎn)生最大的功效？兒童的閱讀會有怎樣的成長階段，每個階段適合讀怎樣的書？孩子在閱讀方面自然口味大致上有那些種？如何能引導孩子進行自由的、全面的選擇？怎樣選擇既讓孩子著迷又非常有益的書？如何引導孩子愛上書……

這些問題是每個熱愛孩子的大人都會關(guān)心的問題。但為什么我們會常常忽略呢？大概是因為我們生活的世界太現(xiàn)實、太速成了些吧——當課業(yè)和升學成為孩子的生活目的時，誰又會真正去關(guān)心他們閱讀生活呢？誰又有耐心慢慢滋養(yǎng)他們埋藏在地下的生命的根基呢？

我一直以為，在閱讀的“營養(yǎng)學”方面，孩子的自然選擇往往是最佳的。能打動孩子的純凈的心靈的書，肯定是最了不起的書。那些過去和現(xiàn)在能讓孩子深深為之著迷的書，不但是有趣的、好玩的，而且往往是充滿哲理的，值得每一個沒有忘記自己曾經(jīng)是孩子的大人反復回味的，更是幫助孩子長大成人的營養(yǎng)基。[!--empirenews.page--]

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寶寶獨立從獨睡開始

你家的寶寶是獨睡的嗎？或許大部分的年輕父母會給出否定的答案。太多的不放心讓父母們將寶寶袒護在自己身邊，直到孩子漸漸長大，才意識到讓他們獨睡的困難。其實，只要方式得當，獨睡的寶寶將會獲得更加健康獨立的成長空間。

獨睡更利于寶寶健康

在西方，孩子在很小的時候就睡在自己的房間，即使夜間哭鬧，也只會得到父母短暫的安慰，他們認為這樣對于培養(yǎng)孩子的獨立性大有裨益。受這種觀念的影響，許多父母也開始嘗試讓寶寶獨睡，但也有不少人認為，孩子還小，需要時時刻刻的關(guān)注與照料，獨睡不利于父母掌握寶寶的睡眠情況，究竟應(yīng)該如何做才好呢？

專家指出，大人呼出的氣體中二氧化碳含量較高，與父母同睡時，寶寶會因大腦供氧不足而睡眠不穩(wěn)、半夜驚醒，如果長期睡在這種環(huán)境中，會影響到寶寶的新陳代謝和大腦發(fā)育。另外，成人的活動范圍大，極有可能在無意中對寶寶造成傷害，而且極易將攜帶的病菌傳染給抵抗力較弱的寶寶。從長遠來看，與父母同睡的寶寶更容易有依賴感，日后必須獨睡時也更加困難。而從小適應(yīng)獨睡的寶寶相對就擁有更健康的睡眠環(huán)境。

寶寶獨睡要循序漸進

何時應(yīng)該讓寶寶獨睡，并沒有明確的標準，但有的父母因為心疼而錯過了培養(yǎng)寶寶獨睡的最佳時期，有的又由于過分堅決而挫傷了寶寶的安全感，這些都是要尤為注意的。育兒專家建議，3-5歲是培養(yǎng)寶寶獨睡的最佳年齡，這個階段寶寶已經(jīng)懂得表達自己的感受，有了一定的自我意識，獨睡更加有利于他們獨立品格的形成。

在3歲之前，父母就應(yīng)該開始為孩子獨睡做好鋪墊。1歲以下的寶寶可與父母同房不同床，當孩子長大一些，自立能力漸強，睡得相對安穩(wěn)時，就可以考慮為寶寶單獨準備一個臥室了。從“獨床”到獨睡，寶寶經(jīng)過了一段時間的適應(yīng)，也更容易接受。

優(yōu)質(zhì)環(huán)境伴寶寶獨睡

想要輕松搞定孩子的獨睡問題，父母們還要在寶寶獨睡前做好各項工作，確保孩子在舒適輕松的氛圍中安然入睡。

寶寶的房間最好用柔和的色彩裝點，讓寶寶感受到安靜與溫暖，室內(nèi)溫度適宜，保持空氣暢通。在小床上放上寶寶熟悉的玩具，讓他有親切感而更加放松。睡前至少1小時，不要讓寶寶有大量、興奮的活動，播放一些柔和的輕音樂或催眠曲，讓寶寶自己選擇臨睡前要看的書或要講的故事。入睡前應(yīng)將燈光調(diào)暗，待寶寶睡著后再關(guān)燈。在寶寶獨睡的最初階段，父母要在夜間多去檢查孩子有沒有蹬被子、睡姿如何等。

最后，對寶寶的心理影響也至關(guān)重要。要讓寶寶意識到獨睡是自己長大的標志、勇敢的象征；寶寶抗拒獨睡時不要急于求成，耐心舒解孩子的孤寂、恐懼情緒；當寶寶做得好時，更要及時表揚鼓勵，以強化他們的獨立心理和行為。

寶寶愛你，從身體開始

不要以為做爸媽是一件容易的事情，對自己的寶寶不了解，就不是稱職的好爸媽。有些新爸媽由于對嬰兒的身體結(jié)構(gòu)還沒有一個正確地認識，容易造成日后養(yǎng)育障礙，甚至引發(fā)“產(chǎn)后憂郁癥”。此外，除了了解寶寶的身體狀況，還應(yīng)對他的感知覺及心理發(fā)育有大致的認識，這樣才能有針對性地對寶寶進行早期的智力和能力培養(yǎng)。因此，新爸媽們不要只顧著自己偷著樂，還應(yīng)給寶寶做個全身大掃描，以增加自己對他的認識。

寶寶愛你，從身體開始

◆觸摸寶寶的身體

“寶寶的身體是那么地柔弱，我都不敢觸摸他?！边@是許多新爸媽的心聲。其實，寶寶的身體并不像你想像的那樣脆弱，只要你有正確的認識就不會對此再有顧慮。

(1)新生兒頭部

新生寶寶的頭部較大，幾乎占了全身比例的1/4。頭部相對正常人略扁一些，看上去有些變形。這是因為在生產(chǎn)過程中，寶寶的頭部受到產(chǎn)道擠壓而出現(xiàn)的頭皮腫脹引起的。這種狀況，一般在寶寶出生后數(shù)天內(nèi)自然消退，不需要進行特殊處理，也不會對寶寶造成不良影響。

觸摸寶寶的頭部，你還能感覺到其血管的搏動。血管搏動的部位是囟門，是頭蓋骨尚未發(fā)育成熟、頭部各塊骨頭結(jié)合處有骨縫所形成的。最明顯的囟門是前囟和后囟，一處為頂骨和額骨邊緣形成的菱形間隙，一處為頂骨與枕骨邊緣形成的三角形間隙。隨著寶寶年齡的增長，其囟門會隨著腦發(fā)育和顱骨發(fā)育的成熟而自然閉合。一般后囟門閉合的時間不會超過4個月，前囟門在1～1.5歲左右閉合。在囟門閉合前，這里是寶寶的重要護理部位，關(guān)系著寶寶日后的智力發(fā)育。

(2)新生兒皮膚

新生寶寶的皮膚柔嫩，有褶皺呈紫紅色，出生數(shù)小時后，皮膚轉(zhuǎn)變成深紅色，幾天后才能恢復正常的膚色。寶寶出生時，皮膚上覆蓋著一層黃白色油膩物質(zhì)，也就是所稱的“胎脂”，它能夠保護皮膚。洗掉寶寶的胎脂后，皮膚會出現(xiàn)脫皮現(xiàn)象，這是皮膚脫離胎脂的保護，突然接觸空氣的正常反應(yīng)。

此外，你還會看到新生寶寶的肩膀和背部長有細小絨毛，這就是所謂的“胎毛”。胎毛一般在寶寶出生時或出生后不久褪掉。在預產(chǎn)期之前出生的寶寶，胎毛完全褪掉要花1～2周的時間。新生寶寶的皮膚很柔嫩，新爸媽們會常常在孩子身上發(fā)現(xiàn)紅斑或污點狀的斑。這些有的是由于宮內(nèi)壓迫引起的，有的是由于皮膚暴露在冷空氣中引起的，多數(shù)能夠自行消退。

(3)新生兒頭發(fā)

新生寶寶脫離母體時，頭發(fā)疏密有明顯的個體差異，有的枯黃稀疏，有的烏黑濃密。這并不是真正意義上的頭發(fā)，它是從母體殘留下來的絨毛。這些絨毛長度不會超過2公分，發(fā)干中間沒有髓質(zhì)，只有少數(shù)的黑色素。出生后不久，寶寶的絨毛會自動脫落，然后開始第二毛被的發(fā)育。

寶寶早期閱讀三部曲

早期閱讀三部曲之一什么是早期閱讀？

一說起“早期閱讀”，人們往往容易把它與識字聯(lián)系在一起——不識字怎么閱讀呀？其實早期閱讀的范圍是很寬泛的。北京師范大學教育系的劉炎教授認為：嬰幼兒憑色彩、圖像和成人的言語以及文字來理解以圖為主的低幼兒童讀物的所有活動都是早期閱讀。如用拇指和食指一頁一頁地翻書；會看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，將之串聯(lián)起來了解故事情節(jié)，了解故事中的各種關(guān)系；會用口語講述畫面內(nèi)容，或聽成人讀書中的故事等等，都是早期閱讀活動。通過多種閱讀活動，孩子會逐漸把字的形、音、義結(jié)合起來，領(lǐng)悟詞句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，使他們對文字駕輕就熟，為其今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

早期閱讀三部曲之二家庭早期閱讀教育的現(xiàn)狀

1、幼兒圖書總量充足。調(diào)查表明，城市幼兒的圖書擁有量已十分充足。人均50本以上的占19。8%，人均20—40本的占75。3%，沒有圖書的幼兒不存在。對于購買諸如“圖書”之類的學習用品，家長總是非常愿意“慷慨解囊”。

2、幼兒圖書內(nèi)容片面化。學前期的早期閱讀并不等于識字教育。在理論上家長比較認同這個觀點，但在為孩子購買圖書時，家長首選的還是“智力類”(識字、學數(shù))圖書。

3、幼兒閱讀環(huán)境欠佳。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒雖擁有一定數(shù)量的圖書，但往往是東放一本西擱一冊，沒有一個固定的圖書架和書袋的幼兒占被調(diào)查總數(shù)的50%以上，沒有閱讀角落的幼兒占60%以上。

4、幼兒閱讀興趣、閱讀習慣令人擔憂。在調(diào)查和觀察中，幼兒的閱讀興趣令人擔憂。家長認為自己的孩子“喜歡閱讀”的僅占被調(diào)查總數(shù)的30。1%，而“一般”的要占59。8%。許多幼兒愛“聽”家長講故事，不喜歡自己“閱讀”故事，因而每天“纏著家長要求講故事”，能夠自己“一頁一頁認真仔細翻看”的僅占調(diào)查總數(shù)的3。5%。

5、家長指導乏術(shù)。早期閱讀具備個別化的教育特點，易受興趣、環(huán)境等影響。因此，家長是指導孩子閱讀的最好老師。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有70%的家長認為自己缺乏正確的指導方法，希望得到這方面的知識。大部分家長只是在孩子“纏得沒辦法”時給孩子講個故事聊以應(yīng)付。

6、超前識字教育者眾多。當我們問及孩子在家有無識字時，65。8%的家長回答“有”。尤其是大班幼兒，69。9%的家長甚至要求孩子“寫字”。雖然大部分家長覺得早期閱讀應(yīng)該是“正規(guī)閱讀的預備階段”，但受社會風氣和“早識字”與“早成才”等因素和觀念的影響，提前進行識字教育的家長還是很多。

寶寶要聰明 從零歲開始

一個孩子生下來顱內(nèi)出血很厲害，一個多月時父母抱他到北京協(xié)和醫(yī)院找到早期教育專家鮑教授，鮑教授在給孩子治病的同時，告知家長不要灰心，要有信心相信通過早期智力開發(fā)教育，可以修復腦損傷對孩子智力的影響。在鮑教授的指導下，父母對孩子進行早期智力教育。不到1歲孩子就會說話，兩歲就能說完整的句子，三歲會做各種游戲，三歲半就達到了6歲孩子的語言能力。孩子不但身體健康，而且智力完全正常，在學校里還是一名優(yōu)秀學生。另一個孩子十歲了，父母領(lǐng)他來見鮑教授，孩子看起來身體健康，但他的一舉一動顯示出他是個智力有障礙的人。從CT片上看到他的顱內(nèi)有個空洞，周圍神經(jīng)系統(tǒng)中斷，這就是導致孩子智力低下的根源。由于年齡太大，腦部神經(jīng)發(fā)育定型，恐怕難以修復，甚至說不可能修復。雖然這孩子也是出生時腦部受損傷，但由于父母的疏忽大意，沒有關(guān)注孩子的智力發(fā)展，只單關(guān)心孩子的身體健康，從而延誤了用早期開發(fā)教育來刺激腦神經(jīng)重組。修復腦損傷越小越好，錯過最佳年齡段，孩子只得終身受苦。對這樣的孩子，誰也沒有回天之術(shù)。

鮑秀蘭教授說，腦科學研究最新進展表明，嬰兒出生的頭幾年里腦子發(fā)展最快，兩歲大腦的重量是出生時的3倍，占成人腦重的75%，到3歲時就接近成人腦重范圍。在這一關(guān)鍵時期，是否對孩子進行運動發(fā)育、語言發(fā)育、交往能力等早期教育，直接影響他們的智力發(fā)展水平。同時人的大腦具有很大的潛能，尤其在生長發(fā)育早期，大腦的可塑性強，一旦局部的神經(jīng)細胞損壞后，鄰近的細胞可以代替它的功能，并有效地實行改組。但過了敏感期，缺陷將成為永久性的了。也就是說，人腦組織一旦就緒，就不可能實現(xiàn)整個重組，所以如果發(fā)生了腦損傷，年齡越小代償能力越好。鮑教授親自參與了國家“八五”公關(guān)課題——挖掘兒童潛力應(yīng)從0歲開始。她舉例說，在對窒息兒的研究中，一組進行早期教育，一組進行常規(guī)教育。孩子長到1歲半時，早期教育組智力發(fā)育指數(shù)為105分，常規(guī)教育組為90分，而且其中有9。1%智力低下。就是正常新生兒發(fā)育的指數(shù)為100分，也不及窒息兒早期教育組。所以鮑教授說，新生兒有很多能力，忽視從孩子一出生的早期教育，這本身就是環(huán)境高危因素，是造成孩子智力輕度落后的常因之一。全國大約有60萬因窒息早產(chǎn)引起智力低下的兒童，只要實行早期智力開發(fā)教育，他們的痛苦是完全可以避免的。

寶寶潛能開發(fā)從嬰孩時開始

開發(fā)寶寶的天賦

了解自己的寶寶對干開發(fā)寶寶的天賦是至關(guān)重要的。通過測試，我們可以很直觀地發(fā)現(xiàn)寶寶的優(yōu)勢在哪里，什么又是他的劣勢。對于優(yōu)勢，我們要針對性地尋找適合寶寶的方法繼續(xù)提升該項智能的開發(fā)；而對于寶寶的劣勢，我們也不能置之不理，因為那是寶寶的不足，更需要取長補短，應(yīng)在生活中有意識地加以引導，注重寶寶智能的全面開發(fā)。

音樂天賦

有音樂天賦的孩子主要表現(xiàn)在對音樂的敏感性上，尤其對干一些特別的音樂，寶寶的注意力容易被吸引。比如在他哭泣吵鬧的時候聽到異常優(yōu)美動聽的音樂，他會突然停止哭鬧，而且會手舞足蹈，有些寶寶還能和著音樂節(jié)奏做出各種身體動作，這說明我們寶寶的音樂細胞非?；钴S。以下有幾招可以幫助開發(fā)寶寶的音樂天賦。

1、音樂生活化

寶寶出生后，父母親可以為寶寶創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂環(huán)境，讓他在家隨時能聽到優(yōu)美的音樂。音樂細胞活躍的寶寶往往會給這樣優(yōu)美的聲音投入很大的注意力，而生活中創(chuàng)造的音樂環(huán)境，又讓寶寶在無形中強化了他的樂感，逐漸地，他就能從無意識地聽音樂中，到有意識地從音樂中尋找到節(jié)奏。

2、在游戲中學

專家認為，過早的正規(guī)音樂訓練，對年幼的寶寶并不合適，可以利用游戲讓寶寶來接觸有關(guān)音樂的事和物：比如用筷子擊打餐桌上的各種餐具發(fā)出各種不同的響聲；出去游玩引導寶寶傾聽大自然的各種聲音，蟲鳴、鳥叫、雨滴、風吹等等，在認識中培養(yǎng)他對聲音的敏感。

3、音樂玩具當教材

可選購一些寶寶玩得來的音樂玩具，把他當作寶寶學習音樂的早期教材。比如一些玩具型的音樂琴，讓寶寶嘗試著自己去按鍵盤，每按一個鍵盤，就能聽到一個不同的聲音。也許剛開始寶寶還不會分辨聲音的高低，但是持久的訓練，可以提高他的聽力。