兒童幼兒期具有超常潛能的特征
發(fā)布時間:2021-12-27 幼兒故事的特征 具有教育意義的親子故事 兒童歌謠一般而言,大多數(shù)家長都希望能發(fā)現(xiàn)寶寶的超常潛能,以讓自己的寶寶早日成材。但事實上,具有超常潛能的寶寶畢竟是少數(shù),而寶寶超常潛能被發(fā)現(xiàn)更是難上加上。那么,如何早日發(fā)現(xiàn)幼兒的超常潛能呢?一線的幼兒教育專家告訴我們,當(dāng)您的孩子具備以下特征時,可能意味著寶寶在某一方面有超常潛能:
1、對某一事物特別著迷。當(dāng)在日常生活中,如果發(fā)現(xiàn)寶寶對音樂或舞蹈等某一方面事物特別著迷時,也許,你的寶寶的大腦中就有這方面的超常潛力!
2、在某方面的學(xué)習(xí)特別捧。當(dāng)你的寶寶對于某方面的學(xué)習(xí)特別捧,如在語言學(xué)習(xí)等方面特別捧,那么,也許他具有很強的語言學(xué)習(xí)能力,以后可能是在語言專家呢?。荚囎8>W(wǎng) 692p.COm)
3、特別愛打破沙鍋問到底。當(dāng)寶寶特別喜歡問為什么時,家長千萬不要厭煩,這是寶寶對未知事物有濃厚興趣的具體表現(xiàn)。歷史上的天才經(jīng)歷告訴我們,很多杰出人物在年幼時特別喜歡打破沙鍋問到底,有很強烈的求知欲望,特別喜歡動手操作。當(dāng)年幼的寶寶喜歡特別將家里的玩具或其他物件拆下組裝時,那說明他的動手能力特別強,思維能力也很強,這說明寶寶在理工科方面發(fā)展也許很有前途。
4、特別有表現(xiàn)欲望。當(dāng)寶寶有表演欲望時,家長千萬不要以為這是壞毛病,這是寶寶領(lǐng)導(dǎo)潛力的一種體現(xiàn),也許,寶寶將來是一位富有激情的領(lǐng)導(dǎo)者或演講藝術(shù)家。
5、模仿能力特別強。當(dāng)寶寶在日常生活中表現(xiàn)出很強的模仿能力時,家長們要注意了,你的孩子也許有很強的表演能力,將來說不準(zhǔn)就是一名表演藝術(shù)家!
6、上述幼兒超常潛能的發(fā)現(xiàn)與判斷方法,僅是好育園網(wǎng)站上眾多幼教專家整理出的部分心得,這些心得未必有非常準(zhǔn)確,但值得家長們注意與借鑒。
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幼兒期具體的心理特征有哪些
幼兒期具體的心理特征有哪些
【一】、三歲后是兒童智力、思維和語言的重要發(fā)展期,大腦重量已達到1000-1300克(成人為1400多克),這是腦、功能健全發(fā)展的保證。如果說嬰兒期發(fā)育主要表現(xiàn)在日常行為和運動的行為發(fā)育期,那末幼兒期更多地表現(xiàn)出智能發(fā)育。小兒在兩歲前還不能“想像”感覺和運動經(jīng)驗以外的東西。隨著第二信號系統(tǒng)發(fā)展,本期幼兒開始應(yīng)用符號(畫圖、簡單文字和視聽信息),掌握語言,并較好地利用記憶儲存,進入初步思維判斷時期。該期的思維特征是:(1)具體性。(2)以自我為中心。(3)一點論,例如將兩杯水中的一杯倒入小口徑的圓筒中,5歲兒童認(rèn)為圓筒中的水比杯子中的多。(4)只注意事物狀態(tài)(現(xiàn)在、過去和將來),而不注意其轉(zhuǎn)變過程。(5)沒有反思和比較的能力(如將滿滿的一杯水倒入第二杯后,不能回答倒回時能否灌滿一杯)。無法理解兩種或更多的現(xiàn)象之間的基本聯(lián)系 (甲<乙,故乙>甲等)。(6)至7歲后上述現(xiàn)象逐步糾正。記憶力加強,認(rèn)知能力出現(xiàn)新發(fā)展。3歲幼兒只能唱簡短歌謠,4歲能識別三種顏色,6-7歲能唱短歌,會用一切詞類,說清許多實物用途,說話流利,句法正確。
【二】、是接受早期教育和幼兒園教育的最佳時期,并又對終生產(chǎn)生深刻的影響。早期教育包括家庭教育、思想品德和行為規(guī)范教育、心理衛(wèi)生教育、健康教育和幼兒園系統(tǒng)的集體教育。這對培育使全的人格品質(zhì)、良好心理素質(zhì)、打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和保障身心健康都具有重要意義。
【三】、模仿力迅速發(fā)展,好問,好奇心極強,有助于認(rèn)識自我和認(rèn)識周圍事物。
【四】、具有較強烈要求,尋找游戲和小伙伴合作交流,從中學(xué)習(xí)初步行為規(guī)范,充當(dāng)一定社會角色,培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。
【五】、開始形成一定的性格個性模式,并影響終生。
【六】、情感不穩(wěn)定,活潑好動,天真單純,任性和以自我為中心。
兒童性格特征的五個時期
孩子的性格主要是取決于后天的生活環(huán)境,而與孩子生活密切相關(guān)的就是家庭環(huán)境。良好的家庭環(huán)境除了提供孩子發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)外,更重要的是給予孩子一種良好的氛圍,這對孩子的性格起著潛移默化的作用!
兒童性格特征分5個時期。
1、信賴—不信賴(嬰兒期):此期嬰兒的生理需要完全依賴成人及時給予滿足。如果嬰兒與親人之間沒有建立依賴關(guān)系。就可產(chǎn)生不安全的心理狀態(tài),可能出現(xiàn)情緒問題;
2、自主感—羞愧及懷疑(幼兒期):此年齡期飲食、大小便均有一定的依賴性,故此時出現(xiàn)違拗性行為及語言,以及依賴性行為,二者交替出現(xiàn);
3、主動—內(nèi)疚(學(xué)齡前期):此期生活自理能力進一步提高,主動性加強,但當(dāng)主動行動遭到失敗時可產(chǎn)生失望與內(nèi)疚的心情;
4、勤奮—自卑(學(xué)齡前):此期小兒發(fā)現(xiàn)自己有某些方面突出成熟的能力,而且這些成熟,得到社會的認(rèn)可。如果小兒不能發(fā)現(xiàn)自己勤奮的潛力,則將產(chǎn)生自卑;
5、身份感—身份混淆(青春期):當(dāng)一個人對自己體格、智能、情緒等品質(zhì)感到滿意,有明確的意志與目標(biāo),并預(yù)知這些品質(zhì)能得到親人的認(rèn)可時,認(rèn)為已達到了個人身份的建立。青春期兒童的體格,認(rèn)知能力的發(fā)展和社會的要求都在變化,如果在感情問題、伙伴關(guān)系、職業(yè)選擇、道德價值等問題處理不當(dāng),即可產(chǎn)生身份紊亂。
兒童心理具有6大特點
一般來說,兒童心理具有下列特點:
1.模仿心理:小孩子不到一歲大的時候,就能模仿簡單的聲音和動作,到了兩歲光景的時候,他能模仿復(fù)雜的動作。到三、四歲的時候模仿能力發(fā)展得更快了。喜歡模仿是兒童的本性,所以做父母的,要以身作則,處處為孩子作示范,作榜樣。
2.好奇心理:兒童生來是好奇的,五六個月大的嬰兒,一聽見聲4就要轉(zhuǎn)頭去尋,一看見東西就要伸手來拿。到了四、五歲,好奇動作就格外多了,看見路上的汽車來了,他總要停住腳看看;聽見外面鑼鼓聲響了,他也要去看看。根據(jù)兒童的這種好奇心,做父母的對他愛看愛問就不要厭煩而予以斥責(zé),應(yīng)當(dāng)盡量滿足他,給予他解釋一切。柏拉圖說過,好奇是知識之門,兒童4不好奇,那就不去接觸事物了,不與事物接觸,就明白不了事物的性質(zhì)和狀況了。
3.好游戲心理:小孩子是生來好動的,以游戲為生命的。做父母的就必須注意小孩子的動作和游戲。應(yīng)為準(zhǔn)備良好的設(shè)備使小孩子得著充分的運動;給孩子適宜的伴侶,使孩子受到良好的影響;利用他好動的心理,教以待人接物等行為,或指導(dǎo)其有益的運動。
4.合群心理:嬰幼兒尤其喜歡群居,兩歲時就要與同伴游玩,到了五六歲,這個合群心就發(fā)展得更強烈。做父母的要積極利用這種心理,選擇良好的小朋友,馴服的動物和小布娃娃之類,以安慰他的寂寞,促進孩子誠懇、忠厚等優(yōu)良個性品質(zhì)的發(fā)展。
5.喜歡野外生活心理:大多數(shù)小孩子都喜歡野外生活,到室外去玩就歡喜,終日在家里就不十分高興。不過小孩子的野外生活須以年齡為限。年齡較小的兒童,叫他們采采花、種種樹,舉行短距離的活動就可以了。年齡較大的兒童,便可叫他們采集標(biāo)本,舉行旅游活動等等游戲以增長他們的知識,強健他們的體魄,愉快他們的精神,使他們無形中得到許多好處。小孩子不論年紀(jì)大小,男的女的,都喜歡野外生活,做父母的要經(jīng)常領(lǐng)孩子到野外去玩玩走走。
6.喜歡成功的心理:兒童做事喜成功,所以給兒童所做的事不可太難,使其灰心,以致下次不愿再做而且阻礙其進步。做父母的應(yīng)創(chuàng)造條件,讓孩子養(yǎng)成做事的興趣及自信力,并使其每做一件事情都取得成功。
正常嬰幼兒心理行為的發(fā)展特征有哪些
正常嬰幼兒心理行為的發(fā)展特征有哪些
動作發(fā)展
嬰幼兒的動作包括軀體大動作和手指精細(xì)動作。剛出生的新生兒(滿月后至1歲止一般稱為嬰兒)應(yīng)具有一些簡單的動作反射。嬰兒應(yīng)會吮吸塞入口中的奶頭,轉(zhuǎn)向觸及嘴角的物體,握緊放在手掌上的東西。滿20天時,俯臥著的嬰兒可以把頭平舉起來;足月時,嬰兒憑借自身的力量可移動所躺的位置;4個月時,嬰兒借助支撐可坐1分鐘;6個月時,嬰兒應(yīng)能獨自坐;7~8個月時,嬰兒能用手和膝爬行;9~10個月時,借助支撐可站起來;11個月時應(yīng)能獨自站立;12個月時應(yīng)能由別人拉著走;13個月時應(yīng)能獨立行走;18個月時應(yīng)能獨自爬樓梯。到2歲時,幼兒應(yīng)能從地板上拾起一個物體而不跌倒,并能奔跑和向后走。
語言發(fā)展
新生兒最初的語言是哭聲。一個新生兒應(yīng)能通過哭聲,向成人表達其饑餓、排泄、疼痛或身體不舒服。大約從第4個月起,嬰兒應(yīng)開始咿呀學(xué)語,把聲母和韻母聯(lián)結(jié)成一串音節(jié),并且不管其父母操的是什么語言,他們說出的似乎都可能是一種“世界通用語”,即“mama、baba、dada、gaga”等。到接近第12個月時,嬰兒一般可理解性地使用“媽媽”—一個含義豐富的詞,同時這個詞也代表了一個句子的含義。到18個月左右,嬰兒應(yīng)能說出雙詞句,如“媽媽水”、“吃果果”等。從第18個月到24個月,嬰兒的語言表達能力應(yīng)有迅速的發(fā)展。他們將開始使用由3個詞或3個以上詞組成的短語或句子。這時,他們的詞匯量應(yīng)從約20個迅速擴大到300個以上。在2到3歲期間,幼兒應(yīng)具有使用各種基本類型句子的能力。在3到6歲,幼兒語言的發(fā)展將進入關(guān)鍵期。在這段時期,幼兒通過游戲、學(xué)習(xí)、日常生活等活動,迅速發(fā)展其語言表達能力。他的語音迅速變得準(zhǔn)確,而且,在沒有任何人專門教授的情況下奇跡般地掌握母語的語法,并操一口地道的母語。
認(rèn)知能力的發(fā)展
新生兒的學(xué)習(xí)只局限在一些條件反射上,如巴賓斯基反射,即當(dāng)嬰兒的腳底受到輕輕拍擊時,大腳趾伸展,其他腳趾呈扇形展開。到了4個月左右,嬰兒應(yīng)表現(xiàn)出越來越“聰明”的行為。他應(yīng)該會對一切人,甚至對物體發(fā)出微笑;能把來自不同感官的信息結(jié)合起來,如把愉快的臉和愉快的聲音聯(lián)系起來,把憤怒的臉同憤怒的聲音聯(lián)系起來。在出生后7~12個月之間,嬰兒應(yīng)能認(rèn)識他們以前看見過的刺激,即記憶的形成,從而能意識到在物體和人的世界之外,存在一種獨立分離的現(xiàn)象,如物體和人會消失不見,又會重新出現(xiàn)。
到2歲的時候,幼兒應(yīng)能以心理意象的形式來描繪出自己的體驗。例如,當(dāng)通向某一目標(biāo)的道路受阻或改變了,幼兒就會去尋找新的路線。這是一種心理符號的控制和理解活動,它使得幼兒能以可預(yù)見的、一致的、可調(diào)節(jié)的,甚至是反射的方法來作出行動,用兒童心理學(xué)家皮亞杰的理論來解釋,就是前概念思維。前概念思維發(fā)展到一定水平的時候(大約在2~4歲之間),通過同化與順應(yīng)的作用,幼兒直覺思維便會接著發(fā)展起來。這時,幼兒的年齡大體在4~6歲之間。
社會性和情緒的發(fā)展
通過學(xué)習(xí)社會生存所需的知識、技能和社會規(guī)范,發(fā)展自己的社會性,以取得社會生活的資格。人的這種社會化過程既是兒童通過加入社會環(huán)境、社會關(guān)系系統(tǒng)的途徑以掌握社會經(jīng)驗的過程,同時也是他們對社會關(guān)系系統(tǒng)的積極再現(xiàn)的過程。社會化是貫通人的一生的連續(xù)過程。
人在嬰幼兒期,需要獲得吸引父母注意力的社會生活方式;對同輩和成年人表達自己的情緒情感—這種個人需要是否獲得滿足的體驗,包括積極的情緒情感和消極的情緒情感,如喜、怒、哀、樂等;帶領(lǐng)、跟隨同輩人,與他們合作和競爭;對成就有自豪感;從事角色扮演等活動。為此,他們應(yīng)具備必需的先天生理素質(zhì),以便能在出生后的1個月內(nèi)就能對說話聲有反應(yīng),對人臉特別注意。到2個月左右,嬰兒應(yīng)開始對人發(fā)出社會性微笑,即當(dāng)照料者親近他或滿足某種需求時而發(fā)出的微笑(這跟與生俱來的嘴部笑容行為是不同的)。到第4個月時應(yīng)能產(chǎn)生認(rèn)生感,即對陌生人產(chǎn)生恐懼。半年后,嬰兒應(yīng)能明顯地顯示出依戀環(huán)境中特定人物的跡象,其首要的依戀目標(biāo)通常是照料他的母親。嬰兒對母親的依戀到滿1歲時將達到第一個高峰,這個時候母親的出現(xiàn)會給嬰兒帶來很大的安全感。與此同時,父親如果親近嬰兒,關(guān)注嬰兒發(fā)出的信號并給予照料,嬰兒對父親的依戀感也應(yīng)能牢固地建立起來。到2歲時,有違拗、違抗照看者要求和指揮別人的現(xiàn)象發(fā)生,其情緒表達形式應(yīng)表現(xiàn)出多樣化,并且能夠?qū)W會關(guān)心和愛護其他兒童,開展社會性游戲活動,具有移情能力。在3~6歲期間,幼兒應(yīng)開始形成道德情感和標(biāo)準(zhǔn),并建立同伴關(guān)系。
兒童早期潛能開發(fā) 莫入誤區(qū)
目前,各地興起的兒童早期開發(fā)熱潮為兒童的早期發(fā)展提供了前所未有的機會,但由于種種原因,其中也出現(xiàn)了一些問題。
兒童早期潛能開發(fā)是技術(shù)性、專業(yè)性很強的工作,必須由具有一定資質(zhì)兒童保健醫(yī)師才能勝任。但是,由于受市場經(jīng)濟的影響,使一些并不具備相應(yīng)技術(shù)條件的機構(gòu),辦起了所謂的早教中心和親子中心。
有的把學(xué)齡兒童時期的學(xué)習(xí)內(nèi)容前移到嬰幼兒時期來,讓孩子為識字而識字、為繪畫而繪畫;學(xué)音樂、教外語也搬進了親子中心。由于受這些錯誤做法的誘導(dǎo),一部分家長在這些方面和別人的孩子盲目攀比,使孩子本來充滿童趣的幼兒時期變得苦不堪言。這些做法不僅不能有效促進兒童早期發(fā)展,反而會徒自增加兒童的負(fù)擔(dān),妨礙兒童的成長。
3歲以前兒童主要是神經(jīng)心理的發(fā)展奠基時期,還談不上真正意義上的認(rèn)知思維能力,也就談不上知識的學(xué)習(xí)。在早期為孩子提供豐富的環(huán)境刺激,目的是促進大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)育和良好個性的形成,而不是讓孩子掌握什么知識與技能。
因此,三歲以前的兒童潛能開發(fā)主要是促進神經(jīng)心理發(fā)育,為以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。所以,早期潛能開發(fā)應(yīng)在順應(yīng)自然的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)與促進,為其提供盡可能豐富多彩的環(huán)境環(huán)境,而不是拔苗助長式的所謂教育。
你的寶寶是否具有天才的潛能
父母都希望自己的寶寶聰明,是個非凡的天才。你的寶寶智力超群嗎?你怎樣才能知道他是否具有天分?你該怎樣培養(yǎng)他與眾不同的技能?
測測看:你的孩子會是天才嗎?
對于三歲以內(nèi)的孩子,母親是最了解他們的人。核對下表列舉的征象,可以估量你的寶寶是否具備成為天才的潛力。
1、講話早。
如果他迅速掌握大量詞匯、發(fā)音清晰、喜歡刨根問底并具備非凡的理解力,說明他擁有聰明的潛力。
2、閱讀早。
關(guān)注他識字和識圖的過程。另一個有提示作用的跡象就是他會撿起書本自己閱讀。
3、喜歡數(shù)字。
他喜歡數(shù)日常生活中的一切東西如樓梯、來往的車輛嗎?他能記住電話號碼嗎?他認(rèn)識書本上的數(shù)字嗎?他是否很早就開始數(shù)數(shù)?他能解簡單的數(shù)學(xué)題嗎?
4、善于解決問題。
他玩那些適于比他年長的孩子玩的游戲嗎?他能自主解決游戲中的困惑嗎?他是否對細(xì)節(jié)特別感興趣?
5、能夠全神貫注。
如果他能長時間地關(guān)注一件事情,自始至終,比如完成拼圖游戲的時候非常專心有耐心,說明他有成為天才的趨勢。
為孩子創(chuàng)造輕松的氛圍
在寶寶生命最初幾年,能自覺地接受大量信息和學(xué)習(xí)豐富的知識,如果他是個很聰明的寶寶,效果會特別顯著。父母所能做的最重要的事情,就是為寶寶創(chuàng)造一個輕松友愛的環(huán)境,讓他感到在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)是一種樂趣。同時,盡可能給他提供在游戲中學(xué)習(xí)的機會,比如拼圖、閱讀和玩角色游戲。
教育學(xué)家指出:“你沒必要花大錢購買昂貴的玩具,但要設(shè)法讓他充分發(fā)揮他的想象力,即使周圍除了紙板盒、羊毛毯、枕頭和衣服之外沒其他東西,也沒關(guān)系。”有創(chuàng)意的游戲?qū)⒆拥某砷L尤為重要,天才兒童尤其需要機會表現(xiàn)自己,他會自覺地通過他的想象力去探索世界。
讓孩子愉快學(xué)習(xí)的幾種方法
孩子樂于參加各種游戲,對你來說單調(diào)平凡的事情對他很可能是意外驚喜。不妨在日常生活中多給孩子鍛煉智力的機會。
1.和他一起記下購物單
要求他在超市里挑選蔬菜和水果,或者讓他計算花掉了多少錢。引導(dǎo)得當(dāng)?shù)脑挘阌X得煩瑣的東西,孩子會覺得非常有趣呢。
2.安排時間和他一起閱讀
書本不僅僅是知識的階梯,在你給孩子講故事時,你可以坐下來擁著他,溫馨的時刻會讓孩子更加喜歡閱讀。讓他自己挑選一本書,鼓勵他說說對插圖的看法、談?wù)劜鍒D和故事內(nèi)容的關(guān)系。
3.和他一起念兒歌
大多數(shù)孩子都很喜歡兒歌,可以利用這點幫助他們從童謠中學(xué)習(xí)節(jié)奏和韻律。
4.玩拼圖游戲
簡單的拼圖游戲可以觸發(fā)靈感,當(dāng)孩子獨立完成一個拼圖時,他會興奮異常并且富有成就感。
給你的小寶寶足夠的自由,讓他根據(jù)自己的步伐探索和了解世界,你的小天才才有可能蓬勃成長。父母應(yīng)享受和孩子共度的時光——交談、歡笑、游戲,同時給孩子許多積極的鼓勵。要孩子是健康和快樂的,爸爸媽媽就可以放心。同孩子愉快地分享屬于你們的人生,分享他成長的歷程,才是最重要的。讓他走自己的路,而不是讓他走你為他設(shè)定的路。
專家建議
讓孩子自由發(fā)展,即使在三歲時他仍不讀書、不寫字、不做你為他設(shè)置的時間表中的任何一件事情,也不要擔(dān)心。充足的愛和輕松的環(huán)境對孩子的成長最重要。
鼓勵孩子融入同齡孩子中,與大家一起游戲,這比設(shè)法培養(yǎng)他的超群能力更加重要。