寶寶為什么會(huì)任性呢？

英國兒童心理學(xué)家威廉·科克通過研究得出一個(gè)結(jié)論，即寶貝的任性是他心理需求的一種表現(xiàn)，與父母的嬌慣沒有必然的聯(lián)系。

隨著寶貝的成長(zhǎng)發(fā)育，他們?cè)絹碓蕉嗟亟佑|更多的事物，這些事物帶給寶貝很多意想不到的困惑，為了解開自己心頭的疑問，寶貝總希望通過自己的方式來解決問題。比如，寶貝看到鄰居小弟弟有一輛電動(dòng)小汽車，而他的電動(dòng)小汽車與自己的不太一樣，他急于探究這種區(qū)別存在的原因，于是寶貝可能會(huì)任性地堅(jiān)持要媽咪給自己買一輛一模一樣的小車來延續(xù)自己的探索活動(dòng)。這時(shí)候，因?yàn)閷氊悷o法準(zhǔn)確地判斷自己的行為是否正確，他會(huì)憑著自己一時(shí)的情緒與興趣來行事，寶貝的任性便顯露出來。

處于獨(dú)立性萌芽期的幼兒，對(duì)一切事情都想親力親為，弄個(gè)透徹，這原本是好事，但是，這種“親力親為”的心理行為，往往會(huì)不合情理不合時(shí)宜地表現(xiàn)出來，這就導(dǎo)致了我們所說的任性。父母對(duì)寶貝的這種任性行為既不可惟命是從，也不要斷然拒絕，而要根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況采取不同的措施區(qū)別對(duì)待，畢竟它也是寶貝的一種心理需求，應(yīng)該得到尊重。

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寶寶為什么會(huì)恐懼呢？

洗衣機(jī)、抽水馬桶乃至街坊鄰居的寵物狗，這些在你眼里司空見慣的東西對(duì)于一個(gè)1歲大的小寶寶來說，也許就像是侏羅紀(jì)公園里那些奔跑的怪獸。周圍的世界，既充滿驚喜也帶來莫明的恐懼。

如果說有一只“野獸”徘徊在你的臥室，你會(huì)不會(huì)莫名驚詫？當(dāng)然，那個(gè)發(fā)出怪聲的東西實(shí)際上只是你家的吸塵器。但對(duì)于一個(gè)1歲的小寶貝而言，它可能就是一個(gè)要隨時(shí)會(huì)跳起來捉住他、咬他的怪物。至少，14個(gè)月的嘟嘟就應(yīng)該是這么想的。嘟嘟的媽媽覺得又好笑又無奈：“每當(dāng)我用吸塵器給家里的地毯吸塵時(shí)，嘟嘟就會(huì)聲嘶力竭地大叫，跺腳，那恐怖的樣子真是讓我不知道該怎么勸他！”

恐懼心理動(dòng)物、驚雷乃至哪怕是相貌最和善的陌生人，都可能讓1歲的寶寶受驚嚇，甚至大哭。

動(dòng)物、驚雷乃至哪怕是相貌最和善的陌生人，都可能讓1歲的寶寶受到驚嚇，甚至大哭。不過家長(zhǎng)們也不必因此而過度擔(dān)心，這時(shí)候的孩子對(duì)滿是新鮮、稀奇“怪物”的世界產(chǎn)生恐懼（有時(shí)候還伴隨著獵奇）的心理，是很普遍的，這是孩子認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)健康標(biāo)志：這意味著小寶貝從此可以從記憶里獲取信息，并根據(jù)這些信息進(jìn)行判斷，以預(yù)測(cè)未來的動(dòng)向——比如預(yù)知曾經(jīng)向他咆哮過的狗可能再次向他吠叫，從而產(chǎn)生相應(yīng)的心理活動(dòng)?！?能感知恐怖)意味著孩子已開始能對(duì)他所不熟悉的東西產(chǎn)生知覺。當(dāng)被暴露在與以往不同的或奇怪的事物面前時(shí)，1歲多的小寶貝心里會(huì)感到脆弱和不安全?！泵髂崽K達(dá)大學(xué)嬰幼兒發(fā)展訓(xùn)練中心的副主任，阿米·蘇斯曼-斯蒂爾曼博士這樣說道。

孩子因恐怖而焦慮的程度部分地取決于他天生的氣質(zhì)與脾性。但是，不管你的寶貝是一個(gè)勇敢的小探索者，還是一個(gè)羞怯的小乖乖，家長(zhǎng)所能做的最好的事情，就是正視孩子的憂慮，并且給他提供足夠的保證，讓他感覺安全。下面是一些經(jīng)常會(huì)遇到的狀況，希望這些化解的方法能夠幫得上你的忙。

恐懼之一：媽媽不見了

“媽媽！媽媽！”苗苗終于還是發(fā)現(xiàn)媽媽不見了！盡管家人在媽媽上班準(zhǔn)備離開的時(shí)候，拼命分散他的注意力，逗他玩耍，敏感的苗苗還是發(fā)現(xiàn)了媽媽的離去。叫“媽媽”對(duì)于一個(gè)1歲的孩子來說已經(jīng)是熟練之功，于是苗苗傷心地大哭，嘴里一直喊著：“媽媽……”

1歲左右的寶寶最為恐怖的事情，莫過于媽媽從身邊離開。

如何化解：

所幸，這種在孩子15～18個(gè)月時(shí)將達(dá)到極致的“分離焦慮”不會(huì)永遠(yuǎn)存在。此前，你要讓孩子學(xué)著適應(yīng)你的暫時(shí)離開并與你平和地道別。臨走的時(shí)候，不妨親親他，告訴他你要去哪兒、什么時(shí)候會(huì)回來，不要因?yàn)橛X得可能孩子不懂就省略這些“儀式”。美國天佩市亞利桑那州立大學(xué)的發(fā)展心理學(xué)助理教授，凱瑟琳·賴麥里博士建議說：“與孩子分手的時(shí)候，讓孩子拿著他最喜歡的玩具，并保證說你會(huì)想他?；蛘叽饝?yīng)他，你回來時(shí)會(huì)和他一起搭積木。

恐怖之二：巨大的聲響

轟隆隆……又一聲響雷！悶了好幾天的暴雨也嘩嘩地下起來。果果從前一次閃電就開始變得有些驚惶了，他指著窗外，拼命向大家“訴說”，他不知道發(fā)生了什么或要發(fā)生什么。雷聲巨響，果果一下?lián)溥M(jìn)了媽媽的懷里，還好奇心不減，偷偷看著巨響后的暴雨。

生活里充滿了各色1歲寶貝聞所未聞、驚心動(dòng)魄的巨大聲響。這些小不點(diǎn)兒可不明白這些可怕的怪聲是從何而來的。

如何化解：

這時(shí)你要告訴寶寶噪音不會(huì)傷害到他。同時(shí)，簡(jiǎn)單地向他解釋這“怪聲”的來源。如果孩子討厭或恐怖的是家庭用具，比如吸塵器所發(fā)出的聲音，那么，你不妨展示給孩子如何開和關(guān)這些東西，讓他覺得自己可以控制這個(gè)發(fā)出怪聲的“怪物”。平時(shí)，你也可以用噪音來與孩子玩些游戲，比如和寶寶一起用敲鍋或罐的方式來模仿雷聲，同時(shí)告訴他下雨的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)這種聲響。

寶寶為什么喜歡撕書呢？

媽媽給寶寶買了很多精美的圖書，希望寶寶能從書中獲得知識(shí)和快樂，哪想寶寶一點(diǎn)也不領(lǐng)情，見書就撕。寶寶難道是“破壞狂人”嗎？當(dāng)然不是。寶寶年齡還小，他還意識(shí)不到這個(gè)舉動(dòng)所造成的后果，他只是覺著好玩。那一聲“嘶拉”可以帶給他無窮的樂趣。

寶寶撕書的“快感”

樂趣一：聲音

寶寶的小耳朵很機(jī)靈。隨處捕捉周道的聲音。大人的說話、美妙的音樂、大自然的聲音……數(shù)不勝數(shù)。突然有一天，寶寶不小心把書頁撕成兩半。只聽“嘶拉”，奇妙奇妙，從來沒有聽到過的聲音。再來一次！

樂趣二：抓握

寶寶小手的力道越來越大，正是精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的最佳時(shí)期。抓住書的一角，翻開書頁，然后用力一撕，小手定會(huì)覺得很滿足。手指的拿捏讓寶寶觸摸到各種書的質(zhì)地，真是“大開手界”。

樂趣三：形狀

撕書是一種隨意的舉動(dòng)，撕成的形狀也各不一樣，大的，小的、梯形的、多邊形的……各種形狀讓寶寶眼花繚亂。每一次新書總能帶來不一樣的驚喜，難怪寶寶總是樂此不疲。

寶寶為什么喜歡對(duì)媽媽撒嬌呢

“五個(gè)月的小寶寶，不會(huì)開口說話，卻已經(jīng)會(huì)通過身體語言對(duì)媽媽撒嬌?！?/p>

“寶寶體驗(yàn)到獨(dú)立行走的欣喜后，不過多久又會(huì)撒嬌要媽媽抱著走?！?/p>

“寶寶本來正玩得開開心心，卻莫名其妙地撒嬌、黏人?！?/p>

也許許多媽媽們都有以上的這些感受。其實(shí)撒嬌對(duì)小寶寶來說，是一種非常重要的心理營養(yǎng)。小寶寶喜歡對(duì)媽媽撒嬌，在心理上產(chǎn)生依賴，這是種依戀。這些寶寶們都是在向媽媽發(fā)出信號(hào)：“媽媽，我想親近你。”

那么寶寶為什么喜歡對(duì)媽媽撒嬌呢？

1、撒嬌——因?yàn)槟銕砜鞓?/p>

寶寶對(duì)媽媽懷抱依戀，是因?yàn)樗w驗(yàn)到與人接觸的快樂，以對(duì)媽媽的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，他會(huì)逐漸發(fā)展成積極與他人接觸的社會(huì)性。所以，能充分感受到媽媽疼愛的寶寶，日后對(duì)社會(huì)交往會(huì)更具有信心。

2、撒嬌——因?yàn)橐獙?duì)你訴說

在與媽媽的交往體驗(yàn)中，寶寶逐漸學(xué)會(huì)表達(dá)自己的要求，也學(xué)會(huì)回應(yīng)媽媽的要求，這就漸漸培養(yǎng)出他與周圍人的回應(yīng)能力。撒嬌是寶寶表達(dá)自己的一種方式，如果媽媽能夠很好地回應(yīng)，并讓寶寶在情緒上得到安定，這種交往可以得到更好的發(fā)展，并在其中發(fā)展語言能力。

3、撒嬌——因?yàn)槟闶前踩母蹫?/p>

媽媽對(duì)孩子來說，可以發(fā)揮安全基地的作用。寶寶在挑戰(zhàn)新事物時(shí)，需要相當(dāng)大的勇氣，如果遭遇失敗或困難時(shí)，能夠擁有馬上得到幫助和鼓勵(lì)的安全感，他就會(huì)有繼續(xù)挑戰(zhàn)的勇氣。當(dāng)媽媽在身邊時(shí)，寶寶常常會(huì)很愿意獨(dú)自試著走路，試著探索一下周圍環(huán)境，那是因?yàn)樗缷寢岆S時(shí)都會(huì)來幫助他。因此，依戀的形成對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能和學(xué)習(xí)新知識(shí)也是相當(dāng)重要的。

4、撒嬌——因?yàn)橄雽?duì)你撒嬌

很多寶寶會(huì)有自己特別喜愛的玩具娃娃或毛絨玩具，也有的會(huì)用某一條毛毯、枕頭或某件特定的衣服來作為自己的情感依賴。有的必須抱著它才能入睡，有的即使弄臟了也不愿意放手。當(dāng)離開媽媽的時(shí)候，這些玩具或物品會(huì)對(duì)他們顯得尤為重要。這往往是依戀的投射，是對(duì)媽媽缺席時(shí)的感情彌補(bǔ)。

下班回到家，辛勞忙碌的媽媽總還有許多事務(wù)要處理，寶寶卻粘得緊，似乎一刻不愿離開。這時(shí)媽媽不妨把其他事情放一邊，先和寶寶擁抱玩耍一會(huì)兒，補(bǔ)償與他相處的時(shí)間，安慰他與媽媽分別一天的寂寞，滿足他的撒嬌。給寶寶撒嬌以溫暖的回應(yīng)，讓他擁有甜蜜穩(wěn)定的依戀情感，這對(duì)寶寶日后的心理成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。

小寶寶為什么會(huì)虐待文具

導(dǎo)讀：小孩子的破壞性行為，是一種心理壓抑的宣泄，也是親子關(guān)系危險(xiǎn)化的信號(hào)，家長(zhǎng)應(yīng)多和孩子聊聊天、說說心事，及時(shí)了解其情緒變化并給予安撫。

“嶄新的文具到了她手里，不到半天就被折磨得遍體鱗傷。”朱女士提起女兒，滿臉的無奈。

珠珠是個(gè)性格內(nèi)向的小女孩，心情不好時(shí)，她總拿文具撒氣：把嶄新的橡皮戳得千瘡百孔，將鉛筆從高處摔下，或是在漂亮的練習(xí)本上亂寫亂劃，然后撕成小紙條……在她的書桌上，總能看到文具被虐待后的“殘骸”。

“珠珠看到漂亮文具就愛買，可買了又不珍惜?！敝炫空f，她為這事批評(píng)過女兒多次，可她總是滿不在乎。

“我是存心弄壞文具的，想看看媽媽是否關(guān)心我?！敝橹槲卣f，每次和同學(xué)鬧矛盾、被老師批評(píng)，或者表現(xiàn)好沒得到表揚(yáng)時(shí)，她心里就堵得慌，可爸爸媽媽只重視考試分?jǐn)?shù)。她想用這個(gè)法子吸引他們的注意。

專家認(rèn)為，小孩子的破壞性行為，是一種心理壓抑的宣泄，也是親子關(guān)系危險(xiǎn)化的信號(hào)，家長(zhǎng)應(yīng)多和孩子聊聊天、說說心事，及時(shí)了解其情緒變化并給予安撫。

寶寶為什么會(huì)養(yǎng)成壞習(xí)慣？

導(dǎo)讀：壞習(xí)慣往往是一種頑疾，一旦形成，改起來就難了。并非每一個(gè)孩子都幸運(yùn)能夠輕而易舉地改掉。所以做家長(zhǎng)的與其坐待孩子形成壞習(xí)慣后再費(fèi)盡心思地幫他去改，不如提前了解壞習(xí)慣的家庭成因，早做預(yù)防。這在家庭教育中顯得尤為實(shí)際而重要。

壞習(xí)慣往往是一種頑疾，一旦形成，改起來就難了。并非每一個(gè)孩子都幸運(yùn)能夠輕而易舉地改掉。所以做家長(zhǎng)的與其坐待孩子形成壞習(xí)慣后再費(fèi)盡心思地幫他去改，不如提前了解壞習(xí)慣的家庭成因，早做預(yù)防。這在家庭教育中顯得尤為實(shí)際而重要。

兒童不良習(xí)慣的家庭成因，除了不可掌控的先天因素(遺傳)，主要有三：

(一)模仿

習(xí)慣源自模仿。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般孩子容易出現(xiàn)的壞習(xí)慣，絕大部分是受到父母和家人的影響，如大人睡眠時(shí)間晚、吃飯時(shí)間不固定或邊吃邊看電視、用完東西隨手放置、在家鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)孔融讓梨，而在公共汽車上卻與老人、兒童搶位子，或者在“禁止入內(nèi)”的牌子下讓孩子爬到雕塑上擺pose等等。

嬰幼兒時(shí)期孩子的模仿力極強(qiáng)，大人的一言一行容易為孩子所吸引、模仿，進(jìn)而造成一些不良習(xí)慣的養(yǎng)成。

一位父親在談到女兒的不良習(xí)慣時(shí)，檢討說：“女兒總是習(xí)慣隨手亂丟東西；做作業(yè)時(shí)，一會(huì)兒找削筆刀，一會(huì)兒喝飲料，一會(huì)又看動(dòng)畫片……。再三催促下寫完的作業(yè)，字跡潦草錯(cuò)誤很多，實(shí)在令我們頭痛，也不得不令我們反省。我想，壞習(xí)慣養(yǎng)成是有原因的，弄清原因，才能采取針對(duì)性措施予以糾正。女兒的情況不能說與我們無關(guān)，雜亂的屋子、無規(guī)律的生活方式，影響了她的的注意力，是導(dǎo)致她形成上述壞習(xí)慣的主要原因?！?/p>

(二)重復(fù)

習(xí)慣是行為不斷重復(fù)制造出來，并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。一個(gè)動(dòng)作，一種行為重復(fù)N次就會(huì)成為習(xí)慣。

大哲學(xué)家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓(xùn)斥了一個(gè)小男孩，因?yàn)檫@個(gè)孩子總在玩一個(gè)很愚蠢的游戲。

小男孩不服氣：“您就為這一點(diǎn)小事而譴責(zé)我？！”

“你經(jīng)常這樣做就不是小事了”柏拉圖回答說，“你會(huì)養(yǎng)成一個(gè)終生受害的壞習(xí)慣?！?/p>

重復(fù)的力量是巨大的，一旦形成習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益；反之，就會(huì)在不知不覺中害孩子一輩子。所以，為人父母者應(yīng)密切關(guān)注孩子的一言一行一舉一動(dòng)，盡可能地避免重復(fù)造成的不良習(xí)慣，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔這樣的小毛病，在初起的時(shí)候也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并設(shè)法制止。

(三)縱容

還記得臨刑前咬掉媽媽乳頭的那個(gè)盜竊犯的故事嗎？他之所以成為江洋大盜并最終被判處極刑，與小時(shí)侯母親對(duì)他的縱容是有直接關(guān)系的。試想，當(dāng)他第一次偷人家東西的時(shí)候，母親及時(shí)予以制止而不是采取贊許和鼓勵(lì)的態(tài)度，他也許會(huì)有另一種人生。

很多孩子的不良習(xí)慣，都是在父母的縱容下形成的。當(dāng)孩子第一次做了錯(cuò)事，父母一定要明確地表明自己的態(tài)度，并予以制止，否則一旦形成惡習(xí)，改起來就難了。

有時(shí)侯，父母對(duì)孩子偶發(fā)的不良行為，采取不聞不問的沉默態(tài)度，這也是不對(duì)的。須知沉默也是一種縱容，是一種心理的暗示。它會(huì)使孩子覺得這樣做沒什么不可以，于是放手去做，終成惡習(xí)，貽害終生。

后天環(huán)境和后天教育是可以人為控制的。父母了解了不良習(xí)慣的家庭成因，從改正自身不良習(xí)慣做起，給孩子做好的榜樣，并努力在家庭教育中加以預(yù)防，就能極大限度地降低或避免兒童不良習(xí)慣的形成。

遠(yuǎn)離壞習(xí)慣，養(yǎng)成終生受用的好習(xí)慣，家庭教育就會(huì)事半功倍，孩子也就比較容易走向成功。這不正是我們做家長(zhǎng)的都希望看到的事實(shí)嗎？

寶寶為什么愛告狀？

導(dǎo)讀：愛告狀”在幼兒期比較明顯，是心理發(fā)育和人際發(fā)展的一個(gè)階段性的正?，F(xiàn)象，隨著年齡的增長(zhǎng)這種現(xiàn)象會(huì)自然減少以致消失。“愛告狀”既是幼兒期獨(dú)立處理問題能力未成熟的表現(xiàn)，也是孩子和他人溝通的方式之一。

“愛告狀”在幼兒期比較明顯，是心理發(fā)育和人際發(fā)展的一個(gè)階段性的正?，F(xiàn)象，隨著年齡的增長(zhǎng)這種現(xiàn)象會(huì)自然減少以致消失。

“老師，我被他打了?！薄皨寢專昧宋业臇|西不還。”讓不少父母和幼兒園老師頭疼的是，孩子經(jīng)常拿各種小事情來找自己告狀。一些父母不知所措：對(duì)他的告狀很關(guān)心，怕孩子養(yǎng)成動(dòng)不動(dòng)就告狀的習(xí)慣；不去理會(huì)吧，又怕孩子真的遇到了問題，受了欺負(fù)。那么，為什么孩子這么愛告狀，是不是應(yīng)該制止他們的這種行為呢？

心理學(xué)家認(rèn)為，“愛告狀”在幼兒期比較明顯，是心理發(fā)育和人際發(fā)展的一個(gè)階段性的正?，F(xiàn)象，隨著年齡的增長(zhǎng)這種現(xiàn)象會(huì)自然減少以致消失。“愛告狀”既是幼兒期獨(dú)立處理問題能力未成熟的表現(xiàn)，也是孩子和他人溝通的方式之一。這個(gè)現(xiàn)象也表明，這個(gè)時(shí)期也是幼兒人際交往和處理問題的能力、方式形成的重要時(shí)期。其實(shí)，孩子“告狀”是一種依賴心理的表現(xiàn)，實(shí)際上，孩子的“告狀”是否應(yīng)該制止，主要看其“告狀”的動(dòng)機(jī)。

教育心理學(xué)的研究結(jié)果顯示，孩子的告狀動(dòng)機(jī)主要有這么幾種：1。被別人欺負(fù)后，想尋求大人的保護(hù)。2。孩子“告狀”是為了尋求解決問題的方法。孩子遇到問題時(shí)常手足無措，他們便“告狀”，以求成人幫助解決問題。3。檢舉他人，希望成年人對(duì)他的是非判斷作出肯定。4。追求自我表現(xiàn)，想從成年人那里得到肯定的評(píng)價(jià)。5。做錯(cuò)了事想逃避責(zé)任，免受批評(píng)和懲罰。6。嫉妒他人，企圖利于告狀來貶低別人，抬高自己。

年少的孩童愛告狀是他們的年齡特征決定的。大人對(duì)于孩子實(shí)事求是的告狀要認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)予以正確處理，當(dāng)然更重要的是強(qiáng)化孩子自我分析、解決問題的能力，逐漸淡化其“告狀意識(shí)”乃至依賴心理。例如，大人可以這樣對(duì)孩子講：“他弄壞書不是故意的，以后你和他一起愛護(hù)書好嗎？”如果對(duì)孩子的“告狀”不置可否，不僅會(huì)使一些有害的問題無法及時(shí)解決，還會(huì)挫傷孩子的積極性。而如果鼓勵(lì)他們的告狀行為則會(huì)使其他孩子爭(zhēng)相效仿，以致獨(dú)立處理問題的能力得不到發(fā)展，更為嚴(yán)重的是，會(huì)使一些小孩養(yǎng)成時(shí)時(shí)窺視他人秘密的不正常心態(tài)，導(dǎo)致其人格的畸形發(fā)展。所以一旦孩子告錯(cuò)了狀，父母?jìng)兣c幼兒園的老師應(yīng)及時(shí)對(duì)他進(jìn)行提醒、幫助和糾正。