放手—給孩子自信

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放手，讓孩子自已做

現(xiàn)在的獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)都是家中的“小皇帝、小公主”。他們飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，樣樣事情都由長(zhǎng)輩包辦代替。所以到幼兒園了，表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴(lài)性，獨(dú)立性比較差，意志力薄弱的現(xiàn)象。

父母和教師應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性呢?以家園共育，保持教育的一致性培養(yǎng)幼兒自理能力，獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，自我服務(wù)的能力等獨(dú)立能力，積極鼓勵(lì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助他們樹(shù)立自信。

陳予昕是我們班令老師比較頭疼的一位小女孩，她在學(xué)校各方面都表現(xiàn)得不太好，每天也是來(lái)得最晚的一個(gè)孩子，總要和奶奶依依不舍好一會(huì)。在幼兒園一天如果老師不去主動(dòng)的要求她說(shuō)，沉默是她真實(shí)的寫(xiě)照，可是她也不安分，在椅子上姿勢(shì)一會(huì)一個(gè)造型。并且吃飯方面也是最令我們老師頭痛的一件事，從第一個(gè)開(kāi)始吃，差不多要最后一個(gè)才吃完，而且還是在老師的監(jiān)督下，她才勉強(qiáng)地吃完飯。現(xiàn)在她已經(jīng)是中班的孩子了，很多事情都可以自己做了，但從她父母、奶奶的口中了解到顧予昕在家里吃飯還是要奶奶喂，穿衣服、脫衣服也是大人一手包辦的。

家長(zhǎng)希望老師多教育她的孩子，讓她養(yǎng)成獨(dú)立做事的能力，其實(shí)如果沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，光靠老師那是毫無(wú)用處的，陳予昕在學(xué)校雖然動(dòng)作慢，但是她還是能夠完成，可到了家里她就有了依賴(lài)性，家長(zhǎng)應(yīng)該放手讓她自己去做。

《綱要》中指出：“要尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自立、自理的嘗試?！?/p>

任何一個(gè)孩子，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。家長(zhǎng)可以因勢(shì)利導(dǎo)，把握孩子這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，做父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會(huì)感到無(wú)比的興奮和快樂(lè)，在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。讓孩子自己吃飯，穿衣服等雖是很小的事，但實(shí)際上給幼兒創(chuàng)造了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，無(wú)形中培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立生活能力。

放手!讓孩子自己玩

有一天，我想讓孩子們?cè)趹?hù)外活動(dòng)中嘗試自由活動(dòng)，便說(shuō)：“今天請(qǐng)小朋友自由活動(dòng)，不過(guò)活動(dòng)的時(shí)候老師有幾個(gè)要求：一是玩的時(shí)候注意安全，不追逐打鬧，不猛跑猛停，防止摔傷。二是要在老師的周?chē)顒?dòng)，不跑到遠(yuǎn)處去，讓老師看得見(jiàn)。三是有什么事及時(shí)向老師匯報(bào)。小朋友能做到嗎?”

“能!”孩子們頓時(shí)歡呼雀躍起來(lái)。

一會(huì)功夫，孩子們便各自開(kāi)心的玩了起來(lái)，我仔細(xì)觀察了一下，他們有的在做小組游戲，有的蹲在地上打卡，有的在藏貓貓，有的在玩大風(fēng)吹，有的在自己打籃球……活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，孩子們意猶未盡，紛紛對(duì)我說(shuō)：“老師，明天還讓我們自己玩吧。”

沒(méi)想到，一次看是隨意的自由活動(dòng)卻收到了這么好的效果，仔細(xì)反思這次組織的自由活動(dòng)，給了我很多的啟示，其實(shí)孩子們的組織力及想象力是挺豐富的，以后要多給還孩子這樣的機(jī)會(huì)，讓他們充分的展示自己。

在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放手,讓孩子自己玩!

放手，讓孩子自己走

這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)孩子爸在說(shuō)：“爸爸要放手了，你小心點(diǎn)。”可一放手，兒子又劃下來(lái)了。不過(guò)這次，丈夫沒(méi)有再去扶他，而是讓孩子自己在走上去。我看到兒子跨上去，又劃下來(lái)，幾次后，他終于求助了：“媽媽?zhuān)恍?，走不上去?！薄靶械?，你一定行的。”我鼓?lì)他。孩子爸也在旁邊說(shuō)：“不要害怕

，你一定能走上去的?！眱鹤右?jiàn)得不到幫助，自己只好又走上去，這次，他進(jìn)步了，走了兩步才劃下來(lái)。也許這給他帶來(lái)了信心，三次、四次、五次……在我看到他走十五次時(shí)，兒子終于從小道的一頭走到了另一頭。兒子異常興奮：“媽媽?zhuān)憧囱?！”我知道他是在告訴我他成功了?？吹絻鹤訚M(mǎn)臉的笑意，我似乎感受到了一個(gè)四歲孩子成功的喜悅。而且我發(fā)現(xiàn)，兒子在后來(lái)的幾次走中，越來(lái)越有經(jīng)驗(yàn)，兩個(gè)腳一前一后，跟得很緊，這樣就不容易摔下來(lái)。

這是一件發(fā)生在我生活中的真實(shí)的事，盡管這件事很小，但也引起了我的思考：不要把孩子保護(hù)得很好，有時(shí)候也應(yīng)該放手讓孩子自己去嘗試。成功也好，失敗也罷，只有讓他親身去做了，他才會(huì)體驗(yàn)到生活的滋味。我們新課程也在提倡讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主，我想我是一名人民教師，在今后的教學(xué)中，我也不會(huì)再拉緊孩子的手，讓他們更自主地去學(xué)習(xí)。

放手，給孩子表現(xiàn)自我潛力的機(jī)會(huì)

過(guò)了一會(huì)兒，我的背有點(diǎn)酸，便一邊用手捶著背一邊說(shuō)：“哎，這么多球什么時(shí)候才能打完呢?”我說(shuō)這話(huà)的時(shí)候被在我身邊拍球的劉軒宇聽(tīng)到了，他走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我?guī)湍惆?。我很有勁的?！薄安挥昧?，老師休息一?huì)自己來(lái)就行?！薄袄蠋煟夷苄?，你就讓我試試吧?！笨此J(rèn)真的樣子真不忍心拒絕他，況且。于是就對(duì)他說(shuō)：“你選一個(gè)自己喜歡的皮球，打好氣后就去玩?！币粫?huì)兒，軒宇在自己的努力下，終于拿到了自己心愛(ài)的大皮球?？吹杰幱钣辛俗约盒膼?ài)的大皮球，其他的孩子也爭(zhēng)著過(guò)來(lái)幫我打氣，就這樣你一個(gè)他一個(gè)，不一會(huì)便打完了。孩子們拿著自己充滿(mǎn)氣的皮球，玩得格外開(kāi)心。

看來(lái)我們不能小瞧這些孩子們，我們可以在孩子們力所能及的范圍內(nèi)，放手讓孩子們幫著做點(diǎn)事情，這樣做既激發(fā)了孩子們的興趣、培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)體諒幫助別人的愛(ài)心，又發(fā)展了孩子們的動(dòng)手能力和自理能力，一舉多得，何樂(lè)而不為呢。

放手，是給孩子最好的愛(ài)

有時(shí)，我們老師還會(huì)為教與不教而舉棋不定，理念讓我們放手，實(shí)際有恐于孩子不會(huì)。我們應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)到“孩子是活動(dòng)的主體，相信孩子的能力，放手讓孩子去做”這一教育理念的真正含義。

有一首歌名叫《有一種愛(ài)叫做放手》，我覺(jué)得教師的教育也該如此，該放手時(shí)就放手，不要總把孩子攥在大人的手心里，多給孩子一些自由發(fā)揮的空間，多給孩子一些鼓勵(lì)和贊美，多給孩子一些心靈的溝通，那么孩子的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于你的預(yù)想。

放手，也是對(duì)孩子的一種愛(ài)，把握好愛(ài)的度，孩子會(huì)成長(zhǎng)得更好！

恩恩走上梯子，他邁著小步子一點(diǎn)一點(diǎn)往前挪動(dòng)，走了兩小步，他身子晃了下，彎下腰想用手扶點(diǎn)東西，但是沒(méi)左看看右看看，沒(méi)什么可以扶的，于是又直起身子繼續(xù)往前走。他還是挪著小步子一點(diǎn)一點(diǎn)往前走著，到了中間了，他看到有梯子他扶了一下，然后又繼續(xù)往前，他的速度稍微加快了一點(diǎn)?？煲叩浇K點(diǎn)時(shí)，恩恩加快了腳步，兩只手往前準(zhǔn)備扶住梯子，終于，他扶到了，臉上露出了開(kāi)心的笑容。他轉(zhuǎn)了身子，從梯子上爬了下去。

恩恩挪著小步子說(shuō)明他有些害怕，但是他能夠堅(jiān)持走完，并且沒(méi)有求助他人，還是很勇敢的。

他又自我保護(hù)的意思，一路上一直在尋找可以扶手的東西，當(dāng)走到后面一點(diǎn)時(shí)，恩恩其實(shí)已經(jīng)變得大膽多了，步子也加快了。

平衡能力一般。

兩條梯子是加大了難度的，路程加長(zhǎng)了，而且平衡木較窄且旁邊沒(méi)有扶手，因此幼兒在心理上是有些恐懼的。

我們?cè)诘厣戏帕藟|子，可以緩沖幼兒的心理障礙，同時(shí)可以站在孩子的身邊，鼓勵(lì)他們，適當(dāng)?shù)亟o予他們幫助，讓幼兒發(fā)現(xiàn)保持身體平衡的方法。

放手讓孩子自己去做

星期五的下午又是手工活動(dòng)，今天讓幼兒做“賀卡”。

我先出示做好的賀卡，孩子們看著看著，大家一起七嘴八舌的討論開(kāi)了，不一會(huì)兒就一起說(shuō)出了制作的大致方法。

然后我稍做示范，重點(diǎn)講解了正折和反折的方法。

孩子們一個(gè)一個(gè)開(kāi)始自己做手工了。

他們很專(zhuān)心，當(dāng)碰到不懂的地方的時(shí)候，就跟旁邊的小朋友商量一下，會(huì)的小朋友會(huì)很樂(lè)意的把自己知道的告訴他，有的說(shuō)了半天對(duì)方還是不懂，就親手幫他做了。

我班的孩子很喜歡手工活動(dòng)，他們每次都會(huì)跟老師要求：“老師我們做手工吧”后來(lái)，我不忍讓他們一直失望，就告訴他們：“每個(gè)星期五下午我們才會(huì)做身工，其他時(shí)間我們一般不做。

”于是，孩子們就開(kāi)始期待星期五。

今天我想到靈靈媽媽前幾天跟我說(shuō)的一件事，靈靈很想在幼兒園過(guò)生日，但是她的生日是在暑假里，無(wú)法跟小朋友一起過(guò)，靈靈又每天都吵著要在幼兒園過(guò)生日，媽媽非常煩，跟我說(shuō)了后，我答應(yīng)她在幼兒園給靈靈過(guò)上這個(gè)特殊的生日，讓小朋友們每人做一個(gè)手工送給靈靈當(dāng)作生日禮物，孩子們一聽(tīng)做好的手工可以作為生日禮物送給靈靈，這下在做手工時(shí)更加小心翼翼了，比平時(shí)認(rèn)真了許多。

有的小朋友平時(shí)亂剪一通的今天也慢慢地細(xì)細(xì)地剪了，他們都想做一個(gè)漂亮的賀卡送給靈靈。

我一直很喜歡帶孩子做手工，因?yàn)樵谑止せ顒?dòng)中孩子的熱情和專(zhuān)著讓我感動(dòng)，哪怕是再頑皮的孩子在手工活動(dòng)時(shí)也很安靜、很投入，這是我始料為及的，但很快的就接受了。

忍不住想起初開(kāi)始的時(shí)候，很多孩子嚷讓起來(lái)：老師我不會(huì);老師我剪壞了;老師我的**(某個(gè)部件)不見(jiàn)了;老師，這樣做對(duì)不對(duì)?……我真的手忙腳亂，可是在我始終不動(dòng)搖的鼓勵(lì)孩子自己做以后，一次、兩次，這聲音就漸漸小了。

因?yàn)闊o(wú)法從老師那里得到和父母或者祖輩那樣的照顧，他們開(kāi)始意識(shí)到自己只有自己來(lái)了。

于是，孩子們就開(kāi)始苦苦思索，當(dāng)思索之后獲得問(wèn)題的解決和自我的進(jìn)步時(shí)，就促進(jìn)了孩子更大的激情。

我想，手工活動(dòng)就是這樣良性循環(huán)的。

多給孩子些自信

戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂(yōu)郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好.

大膽放手，讓孩子自己干

，小朋友都十分感興趣，浩南也非常投入，可是他歪著腦袋怎么也能沒(méi)把小兔的眼睛弄好，急的他滿(mǎn)頭大汗還是沒(méi)弄好。于是我就走過(guò)去幫他粘好了?？煽礃幼铀懿桓吲d，我就說(shuō)：“浩南，老師幫你弄好了你這么還不高興了？”他噘著嘴說(shuō)：“我自己會(huì)粘?！比缓笥中÷曊f(shuō)：“我本來(lái)自己馬上就粘好的?！闭媸且徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人：其實(shí)孩子真正需要的是自己動(dòng)手、自己操作，并不是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，而是在活動(dòng)過(guò)程中的一種主動(dòng)體驗(yàn)！

經(jīng)過(guò)了這兩件事情后我感悟到了：現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，大人們總是不放心，事事都要包辦代替。他們只能被動(dòng)的接受，這樣他們很不情愿。我們只有大膽放手，讓孩子自己干，讓他們積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，才能更好的促進(jìn)他們的發(fā)展。他們會(huì)更快樂(lè)的成長(zhǎng)。