注重托班幼兒生活整理中的小細(xì)節(jié)

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

注重小班幼兒在日常生活中的語(yǔ)言發(fā)展

這次帶小班時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們談話時(shí)常常涉及到旅游度假、動(dòng)感電影、電腦操作的內(nèi)容等等，真是與以往的孩子有很大的不同，通俗地說(shuō)是“更聰明”，這與社會(huì)的進(jìn)步、物質(zhì)文化生活的變化有關(guān)，如今，人們精神生活日趨豐富，而生活在大都市的這些孩子多多少少也在成人的有意無(wú)意中，接觸了許多新的生活設(shè)施、文化內(nèi)容。僅僅靠幾節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)是不能促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，而孩子的語(yǔ)言發(fā)展也不是一朝一夕的事，所以，教師應(yīng)將目光投射到孩子的日常生活中，關(guān)注從孩子中生成的，又有利于他們的語(yǔ)言發(fā)展的內(nèi)容。

觀察孩子日常生活中的語(yǔ)言表現(xiàn)，淡化評(píng)價(jià)中的好與壞。

情景一：體鍛鍛煉時(shí)

三個(gè)孩子在角落里竊竊私語(yǔ)，當(dāng)老師走近時(shí)，他們立即停止交談，老師視而不見(jiàn)地走過(guò)，他們又興奮地交談，原來(lái)是在“分王”，高個(gè)的男孩是大王，矮個(gè)的男孩是二大王，女孩是三大王，“分王”是為了進(jìn)行追逐游戲，而這已成為他們的秘密了。

情景二：分散活動(dòng)時(shí)

兩位孩子為前一天換錯(cuò)了蘋果，而爭(zhēng)執(zhí)著。

男孩說(shuō)：“你拿的蘋果是我的?！?/p>

女孩說(shuō)：“我已經(jīng)拿回家了?！?/p>

男孩很堅(jiān)決地說(shuō)：“可蘋果是我的?！?/p>

女孩也堅(jiān)決地說(shuō)：“拿回家的就是我的?！?/p>

男孩還是不停地說(shuō)：“那是我的蘋果”……

女孩也不罷休說(shuō)：“拿回家的就是我的”……

突然，女孩生氣地說(shuō)：“你再說(shuō)，你再說(shuō)，我回家就吃掉它”，男孩沒(méi)聲了，就去玩其它玩具。

孩子在日常生活中的言語(yǔ)表現(xiàn)是非常有趣而豐富的，在未受到成人的干擾下，他們有著自己的喜怒哀樂(lè)，有自己的言語(yǔ)交往方式，也有自己解決問(wèn)題的方式。從以上兩件事例中可以看到，孩子的語(yǔ)言表現(xiàn)本身是無(wú)好壞之分的，教師應(yīng)看到、聽(tīng)到他們的語(yǔ)言表現(xiàn)，如：是否樂(lè)意用語(yǔ)言與他人交往，是否會(huì)用語(yǔ)言去解決問(wèn)題，是否會(huì)提問(wèn)等等，而不是單純地以“完整否”“清晰否”予以評(píng)價(jià)，更不要粗暴簡(jiǎn)單地替孩子解決問(wèn)題。

關(guān)注幼兒語(yǔ)言發(fā)展的積極面，擺脫語(yǔ)言行為的負(fù)影響。

情景一：區(qū)域活動(dòng)時(shí)

小班的男孩子特別喜歡搭槍，搭完槍總是要跑一圈予以炫耀，“啪啪啪”的聲音讓許多教師都覺(jué)得應(yīng)取消玩槍的活動(dòng)。而我班教師從未制止過(guò)孩子對(duì)槍的熱情，在不影響他人的前提下，每天都鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)短的句子說(shuō)說(shuō)自己的杰作，“這是什么槍？”“這槍有什么用？”“該配備些什么東西呢？”孩子們的熱情很高，所搭的槍也越來(lái)越豐富：長(zhǎng)長(zhǎng)的拖著管子的是水槍，翹起槍頭的是激光槍，一模一樣的槍叫雙槍，還有火槍、雙筒槍、氣槍等等，除了槍，孩子們還搭建了面罩、盾牌等物品予以配套。

鏡頭二：早晨來(lái)園時(shí)

一位男孩子不愿叫“老師早”，每天他總是高唱著“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”走進(jìn)教室，老師看到他如此精神飽滿，總是主動(dòng)招呼他，一個(gè)月后，他每天進(jìn)教室時(shí)，又“啪”地向老師行個(gè)軍禮，老師也“啪”地回了個(gè)軍禮，老師問(wèn)：“你為什么這么做？”男孩子認(rèn)真地說(shuō)：“我是長(zhǎng)官，來(lái)報(bào)到的?！边^(guò)了一段時(shí)間，他又變成“小狗”，見(jiàn)到老師就“汪汪”叫，老師問(wèn)“小狗想說(shuō)什么話？”那男孩笑嘻嘻地說(shuō)：“小狗說(shuō)‘老師早’”

每班的孩子都會(huì)在語(yǔ)言發(fā)展中存在差異，有的孩子太會(huì)說(shuō)，被成人稱為“狡辯”，成人也會(huì)因此而心煩，有的孩子不會(huì)說(shuō)，又被成人認(rèn)為“太笨”而失去教育的信心，這就是孩子的語(yǔ)言行為給成人帶來(lái)的負(fù)影響，當(dāng)負(fù)影響增多時(shí)，教師千萬(wàn)要注意，調(diào)整好心態(tài)，將眼光投射到孩子語(yǔ)言發(fā)展的積極面。孩子是發(fā)展著的，他們使語(yǔ)言的發(fā)展順應(yīng)自身的發(fā)展系統(tǒng)，也就是說(shuō)，孩子的語(yǔ)言發(fā)展是建立在他們對(duì)語(yǔ)言的理解上，所以，成人的信任、理解、接受的態(tài)度，可以使孩子交流的愿望自然地增長(zhǎng)。

把握孩子的語(yǔ)言興趣，促使其語(yǔ)言的發(fā)展與豐富。

情景一：新年談話時(shí)

新年剛過(guò)，老師就提供一句句子的格式，讓孩子簡(jiǎn)潔地概括出對(duì)新年的感受，孩子們說(shuō)的內(nèi)容真是豐富多彩，“新年的糖果，甜甜！”“新年的卡片，多多！”“新年的燈籠，高高掛！”“新年的人，多多！”“新年的龍，真漂亮！”“新年的人，笑嘻嘻！”等等。

情景二：教室的展示角

三八婦女節(jié)來(lái)臨了，老師讓孩子們帶一樣?jì)寢尦Ｓ玫臇|西放在教室的展示角中，有孩子帶來(lái)了媽媽的隱形眼鏡盒，神秘地說(shuō)：“我媽媽是戴眼睛的，可看不見(jiàn)”，有孩子帶來(lái)媽媽批作業(yè)的紅筆，自豪地說(shuō)：“我媽媽是老師，她要批作業(yè)”，有孩子帶來(lái)媽媽用的調(diào)羹，嗲嗲地說(shuō)：“媽媽用它喂我吃飯”，也有孩子帶來(lái)口紅、梳子、針筒、書等物品，這不僅讓孩子們擁有感興趣的話題，也讓我們成人知道孩子是怎樣看媽媽的。

當(dāng)成人與幼兒就某個(gè)感興趣話題進(jìn)行討論時(shí)，不僅引起幼兒對(duì)說(shuō)的愿望，同時(shí)也極大地豐富其語(yǔ)言，所以，和幼兒交談的質(zhì)與量是影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最重要的因素。在豐富發(fā)展孩子的語(yǔ)言時(shí)，也應(yīng)注意教師自己的日常積累，只有當(dāng)教師成為生活的欣賞者、教育者，才能更敏感于幼兒在日常生活中的需要、興趣，才能發(fā)揮巧思，捕捉孩子喜歡的話題，加以引導(dǎo)與豐富。

總之，我們的教育是不能加速幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，但能使其語(yǔ)言豐富與擴(kuò)展，有這么一句話“帶孩子到他們?cè)敢獾降某潭?，而不是你?huì)帶他們到的程度”，日常生活中既蘊(yùn)育著孩子們語(yǔ)言發(fā)展的素材，又是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力發(fā)展的良好途徑，請(qǐng)一起將目光投射到孩子日常生活中的語(yǔ)言發(fā)展吧。

細(xì)節(jié)的重要性

今天，我比平時(shí)提前半小時(shí)到園，因?yàn)槲抑蛋?，我先把各班的教室門打開(kāi)，然后打掃衛(wèi)生，一切準(zhǔn)備就緒，站到大門口迎接孩子們的到來(lái)。

一聲聲“老師好”，“老師早”的問(wèn)候聲打破了清晨的寧?kù)o。孩子們像小鳥(niǎo)一樣飛進(jìn)了教室。這時(shí)，我聽(tīng)到蕓蕓喊了一聲“老師好”。臉卻轉(zhuǎn)到了別處，我急忙走上前去告訴蕓蕓，蕓蕓，以后向別人問(wèn)好時(shí)，眼睛要看著別人，你如果不看著別人的眼睛，會(huì)不禮貌的，知道了嗎?蕓蕓理直氣壯地說(shuō)：“可我昨天向你問(wèn)好時(shí)，你的眼睛也沒(méi)看我呀”。這時(shí)我才想起，昨天我打掃完衛(wèi)生，端著垃圾筐去倒垃圾，剛走到大門口，正趕上莉莉的媽媽來(lái)送莉莉，我便和莉莉媽媽打招呼。蕓蕓在向我問(wèn)好時(shí)，我隨口敷衍了一句，也沒(méi)回頭，沒(méi)想到蕓蕓卻記在了心里。想到這里，我急忙對(duì)蕓蕓說(shuō)：“原來(lái)是這樣，昨天老師在跟莉莉的媽媽說(shuō)話，現(xiàn)在，老師向你道歉，對(duì)不起，以后不會(huì)了，好了，進(jìn)教室吧?！笔|蕓高興地跑著進(jìn)了教室。

我開(kāi)始反思自己，是呀，我有時(shí)由于忙著做事情，卻忽視了對(duì)孩子們的注意，讓孩子們覺(jué)得只要讓老師聽(tīng)見(jiàn)聲音就行，不必在乎表情，殊不知，正是這些容易疏忽的小細(xì)節(jié)，讓孩子產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)。幼兒期正是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，我慶幸那天自己發(fā)現(xiàn)了這件小事。要知道老師在幼兒的心目中永遠(yuǎn)是榜樣?？梢?jiàn)，教育的細(xì)節(jié)是多么的重要啊!于是，在課外活動(dòng)時(shí)，我向小朋友們講了這件事，并告訴他們，讓我們共同努力，做個(gè)懂禮貌的人。

從那時(shí)起，我的目光便追隨著每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都感受到老師的關(guān)注。教育就是這么簡(jiǎn)單，就在老師的舉手、投足，和一個(gè)小小的目光中。

美麗的小眼睛（注意孩子的細(xì)節(jié)）

有一天，和孩子們一起進(jìn)行戶外體育游戲到教室里面，我隨手?jǐn)Q著小椅子坐了下來(lái)。“老師，你怎么這樣搬小椅子?！庇钣畈环獾乜粗??？纯醋约簲Q著的小椅子，一陣尷尬。“老師這個(gè)方法錯(cuò)了，宇宇提醒了老師，謝謝宇宇喔?！边@是，我自己和孩子的約定是不一樣。此時(shí)，我需要道歉，并改正。看來(lái)，什么時(shí)候都要注意自己的言行呀，孩子的眼睛都在看著。作為老師，我自己做事對(duì)細(xì)小的細(xì)節(jié)不太在意，在生活中

，卻注意孩子的細(xì)節(jié)我們既是孩子言傳聲教的老師，但也應(yīng)該把孩子放在相同的位置，是平等的。

這只是搬椅子一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，還有很多，我對(duì)孩子的要求，我自己能做到嗎？因此，我也時(shí)常對(duì)鏡自視，看看自己是什么樣的狀態(tài)和位置來(lái)給予孩子的。因此，要經(jīng)常調(diào)整自己，讓孩子有一面好鏡子。

注意細(xì)節(jié)，保護(hù)孩子

小涵說(shuō)：“媽媽，我為什么這么笨?別人都會(huì)的知識(shí)，我不會(huì)?！薄靶『?，你在聰明的班上，是顯得不聰明，可是你在笨的班級(jí)去，你就是聰明的了?！?/p>

小涵是我們班上的孩子，他注意力不太容易集中，接受能力有點(diǎn)差，老師教一次，別的小朋友都學(xué)會(huì)了，但他必須教十次而且是將答案死記硬背的結(jié)果，他有些自卑，他很上進(jìn)，可是結(jié)果總差強(qiáng)人意。

小涵的媽媽是一家規(guī)模不大的修車店老板，據(jù)說(shuō)他老家有一排的廠房，那是涵媽媽自己說(shuō)的，他還說(shuō)教育局局長(zhǎng)是小涵的干爹，有一次在放學(xué)時(shí)與遠(yuǎn)遠(yuǎn)媽媽聊天，大班的孩子能認(rèn)識(shí)多少字，剛巧小涵的媽媽來(lái)了，他問(wèn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)媽：“你們家遠(yuǎn)遠(yuǎn)認(rèn)識(shí)多少字了?”遠(yuǎn)遠(yuǎn)媽含蓄的說(shuō)道：“200多個(gè)吧，是包括上下左右，大中小等簡(jiǎn)單的字?！毙『瓔寢專骸澳銈冇兴腿ヅ嘤?xùn)學(xué)校學(xué)嗎?我們小涵已經(jīng)認(rèn)識(shí)2000多個(gè)字了。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)媽不可思議地說(shuō)：“這么說(shuō)，那你兒子很厲害啦!”涵媽得意地說(shuō)：“那都是花錢買的一塊錢一個(gè)類，我們學(xué)了一個(gè)學(xué)期2000多塊錢呢，別說(shuō)小涵會(huì)2000多個(gè)字，他的弟弟沒(méi)去學(xué)過(guò)，也認(rèn)識(shí)500多字?！毙『牡艿墁F(xiàn)在在小班，作為小涵的老師，他認(rèn)識(shí)多少字，相信比媽媽更清楚。

又一次，關(guān)于時(shí)鐘整點(diǎn)，半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，班上所有的孩子都會(huì)了，只有小涵還不會(huì)，晚上媽媽來(lái)接了。老師與媽媽交流：“小涵，對(duì)時(shí)間的概念不是很敏感，整點(diǎn)，半點(diǎn)還不認(rèn)識(shí)，你回家讓他練習(xí)練習(xí)。”媽媽驚異地說(shuō)：“不會(huì)吧，我們家里都會(huì)的?！崩蠋熗褶D(zhuǎn)地說(shuō)：“那就回家復(fù)習(xí)一下?！钡诙煸缟?，老師又問(wèn)小涵關(guān)于整點(diǎn)，半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，小涵還是打不上來(lái)，晚上老師又一次和媽媽交流：“昨天，小涵回家復(fù)習(xí)時(shí)間了嗎?怎么還是好像搞不清楚?！眿寢屨f(shuō)：“不會(huì)吧，復(fù)習(xí)了，今天早上起床讓他認(rèn)的，他都會(huì)了?！崩蠋煵缓靡馑嫉卣f(shuō)：“可能早上太匆忙了，他有點(diǎn)搞混，回家再給他復(fù)習(xí)一下吧?！钡谌欤『膵寢岋L(fēng)風(fēng)火火地來(lái)了，邊走邊對(duì)老師說(shuō)：“這孩子不知道怎么回事，怎么教也教不會(huì)，笨死了，還是他弟弟聰明?！毙『驮谶吷?。

為什么小涵有這樣的反應(yīng)和這樣的習(xí)慣大部分來(lái)源于媽媽的教育，媽媽對(duì)自己小孩的知識(shí)見(jiàn)識(shí)不清楚，定位不明確，對(duì)于兩個(gè)兒子的不同能力，以整體劃一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求，當(dāng)小涵達(dá)不到媽媽的要求時(shí)，就遭到了“歧視”。希望小涵的媽媽能認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，注意小涵的心理變化，提早幫助小涵扭轉(zhuǎn)思想。

幼兒園小班注重孩子教育的隨筆長(zhǎng)篇推薦

想要成為一名出色的幼師，我們應(yīng)該常常對(duì)幼兒行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題，寫幼兒園教育筆記需要注意哪些呢？急您所急，幼兒教師教育網(wǎng)小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園小班注重孩子教育的隨筆長(zhǎng)篇”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

幼兒園小班注重孩子教育的隨筆長(zhǎng)篇【篇一】

在幼兒園的門口或家里，我們經(jīng)常能看到許多的家長(zhǎng)幫助孩子脫衣服、換鞋襪，不讓我們的孩子做丁點(diǎn)事情，而孩子們則表現(xiàn)出一幅無(wú)所謂的態(tài)度，父母幫他們做的每一件事好像跟他沒(méi)有任何的關(guān)系，隨意的擺動(dòng)著身體,享受著公主皇帝般的待遇，揮霍著父母的愛(ài)。而我們的家長(zhǎng)也樂(lè)此不疲、心甘情愿的“服侍”著我們的寶貝們。

每次看到這些，總會(huì)感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛(ài)，殊不知，這份愛(ài)卻也會(huì)害了我們的孩子。記得以前在報(bào)紙上看到這樣一則故事：有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹(shù)。他的孩子看見(jiàn)父親在果樹(shù)與果樹(shù)之間挖下一個(gè)個(gè)土坑，準(zhǔn)備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進(jìn)去。這個(gè)孩子很好奇地問(wèn)父親，“為什么在果樹(shù)之間弄上個(gè)土坑，那樣有什么用處?！薄靶?shù)正在長(zhǎng)身體呢，不補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)不行。”他的父親滿眼憐愛(ài)的看著樹(shù)苗說(shuō)。這個(gè)孩子也學(xué)著父親的樣子挖了兩三下，父親看見(jiàn)了說(shuō)：“這樣不對(duì)，你挖的坑離樹(shù)太近了，你應(yīng)該保持半個(gè)鋤把長(zhǎng)的距離才可以?！彼暮⒆臃瘩g說(shuō)：“太遠(yuǎn)了，小樹(shù)還能吸收到養(yǎng)分嗎?”父親卻說(shuō)：“太近了，小樹(shù)一下子吃不消這么多的養(yǎng)料，會(huì)把它‘肥’死的。而保持一定的距離，有利于小樹(shù)一點(diǎn)一滴的進(jìn)行消化和吸收，有利于根須生長(zhǎng)。因?yàn)橐盏礁嗟姆柿?，?shù)根就只有拼命的往有肥料的地方鉆，這樣子小樹(shù)才能長(zhǎng)得又壯又高?！焙⒆痈赣H的一番話，對(duì)這個(gè)孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響，后來(lái)這個(gè)孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)?！?/p>

只有經(jīng)歷了一些事情，孩子們才能明白故事的內(nèi)涵，既要給予他人愛(ài)和關(guān)懷，但也要與其保持一定的距離，才能讓他受益匪淺。愛(ài)得太近，或許就會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)。所以我們的家長(zhǎng)不要因?yàn)閻?ài)孩子就什么事情都為孩子做，要給孩子自由和動(dòng)手的空間，讓他們?nèi)プ鲎约毫λ芗暗氖?，在勞?dòng)中獲得快樂(lè)與幸福，用自己的雙手去創(chuàng)造幸福的一生。

幼兒園小班注重孩子教育的隨筆長(zhǎng)篇【篇二】

每天午睡總讓我感到頭疼，孩子們嘻嘻哈哈，說(shuō)說(shuō)笑笑：如廁的如廁，脫衣服的脫衣服，賴在活動(dòng)區(qū)不肯離去的仍在玩耍。一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，誰(shuí)推人了，誰(shuí)還不肯睡了，誰(shuí)又在講話了，誰(shuí)手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個(gè)，勸著那個(gè)，就這樣，那幾個(gè)磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。

午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就失去了講話、活動(dòng)的自由，所以想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完自己想說(shuō)的話，做完自己想做的事。于是，我告訴孩子們，以后，老師在午睡前五分鐘會(huì)提醒大家，小朋友可以在這五分鐘內(nèi)做完自己想做的事，過(guò)了這五分鐘，小朋友就必須上床睡覺(jué)了。有了這“睡前五分鐘”的提醒，到了午睡時(shí)小朋友不再那么忙亂。

有時(shí)候，當(dāng)我們感覺(jué)到孩子太煩、太吵、大鬧的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，滿足了孩子。設(shè)身處地為孩子著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子，孩子一定會(huì)配合老師的工作。

幼兒園小班注重孩子教育的隨筆長(zhǎng)篇【篇三】

對(duì)孩子多一些鼓勵(lì)

經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問(wèn)：今日你學(xué)什么了?你怎樣就學(xué)不會(huì)呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語(yǔ)。家長(zhǎng)的情緒能夠理解，但孩子對(duì)這些話，就不容易理解了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。

作為一名幼兒教師，我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的這天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自我的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，如果家長(zhǎng)和教師經(jīng)常透過(guò)橫向比較評(píng)價(jià)孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說(shuō)孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。個(gè)性是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。

A是個(gè)潛力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說(shuō)：“怎樣他總是比別人慢半拍?！盇膽子比較小，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強(qiáng)，這是客觀事實(shí)，我們都很清楚，但我們沒(méi)有拿他跟別人的孩子比，更沒(méi)有訓(xùn)斥孩子。我們始終透過(guò)各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的!記得A剛來(lái)園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法，逐漸，他的自信心增強(qiáng)了，也慢慢有了一些用心勇敢的表現(xiàn)，我們都為他高興!

幼兒園小班注重孩子教育的隨筆長(zhǎng)篇【篇四】

我班的xx小朋友個(gè)性聽(tīng)話，上課十分認(rèn)真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時(shí)沉默寡言，不愛(ài)說(shuō)話，總喜歡自我一個(gè)人靜靜的玩。

我明白這個(gè)孩子不善交往，必定會(huì)為她的將來(lái)產(chǎn)生必須的影響。所以，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會(huì)怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動(dòng)的和別的小朋友一齊玩。

過(guò)了一段時(shí)間王曉芳小朋友開(kāi)朗多了，也愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興，家長(zhǎng)對(duì)她的改變也很高興。

幼兒園小班注重孩子教育的隨筆長(zhǎng)篇【篇五】

下班后，看到的

下班后，在門囗等待已久的家長(zhǎng)，隨著保安人員把大門敞開(kāi)，教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(zhǎng)，心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛(ài)的小寶寶.你看，一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。

每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，應(yīng)對(duì)孩子的種.種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。家長(zhǎng)透過(guò)與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

幼兒園小班注重孩子教育的隨筆長(zhǎng)篇【篇六】

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，各方面的潛力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)此刻的孩子處理人際關(guān)系的潛力是越來(lái)越弱了，從早上上班到下班，一天之中會(huì)接到無(wú)數(shù)告狀的聲音。

每一天從早操結(jié)束，我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲:“老師，韋佳寶打我?！薄袄蠋?，孫炎有卡片?！薄袄蠋?，我的橡皮不見(jiàn)了。”······起初，我們的處理方法是:不斷地詢問(wèn)，調(diào)解。“佳寶，你不能打人，欺負(fù)小朋友是不對(duì)的，跟他說(shuō)對(duì)不起”，“孫炎，你再拿卡片來(lái)老師就交下了······”但是，我們的口干舌燥并沒(méi)有換來(lái)安寧，每一天依然告狀聲不斷。

于是我改變對(duì)待告狀的態(tài)度和方法，引導(dǎo)孩子自我處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的觀察，此刻班上告狀的聲音明顯減少了，孩子們能主動(dòng)解決與同伴之間的矛盾。其實(shí)有時(shí)孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的，成人也就應(yīng)進(jìn)行不斷的反思。

關(guān)注細(xì)節(jié)，把一件件小事做好

我們常常說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，可是我們往往又不注重細(xì)節(jié)。事業(yè)有成的人往往是一個(gè)非常注意細(xì)節(jié)的人。于映潮老師來(lái)我們學(xué)校作報(bào)告的時(shí)候，他的課堂、報(bào)告，我從始聽(tīng)到尾，被他的大家風(fēng)采深深折服。他在課堂上，非常注重細(xì)節(jié)，學(xué)生的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑的動(dòng)作，他盡收眼底。在學(xué)生回答完問(wèn)題的時(shí)候，他總不忘說(shuō)一個(gè)謝謝，在上完課，他把拖堂的1分多鐘也拿出來(lái)向?qū)W生道歉。試想，一位這么親和、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦先?，有那個(gè)學(xué)生會(huì)不喜歡，不被他的魅力所吸引呢?其實(shí)教育孩子何嘗又不是這樣呢？想想自己，是多么地慚愧，在“布媽媽的啟示”中有這樣一段話：無(wú)論是為人母者，還是為人師者，請(qǐng)不要吝嗇自己所能給予孩子的那舉手投足的溫暖，也許就是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴改變著孩子的一生。這舉手投足的溫暖，其實(shí)也是對(duì)孩子的潛移默化，教育孩子，是不是也應(yīng)該多一點(diǎn)心思呢，多觀察孩子的行為習(xí)慣，在細(xì)微處給以糾正，在不知不覺(jué)中幫助他們糾正。呵護(hù)孩子，多用榜樣的力量來(lái)感染他們，引導(dǎo)他們，讓孩子打心眼里佩服我們爸爸、媽媽。在“頂著光環(huán)行走的人”這一篇中，這樣一段話，對(duì)我的感受最深：教師也應(yīng)該重視教師本身的積極光環(huán)對(duì)教育的有利影響。榜樣的力量是無(wú)窮的。學(xué)生很多時(shí)間是在學(xué)校里，與老師接觸的較多，他們會(huì)有意無(wú)意地模仿教師的行為。愛(ài)屋及烏，如果教師在學(xué)生心目中有一個(gè)好印象，既有一個(gè)積極的光環(huán)，學(xué)生就樂(lè)意接近老師、信任老師，則教師對(duì)學(xué)生的教育就能起到事半功倍的效果。去年冬天，我比較喜歡圍圍巾，我買了很多條不同形狀、顏色的圍巾。并把圍巾修飾性地裝飾在衣服的外邊，結(jié)果一周后，我發(fā)現(xiàn)我們班很多女生都買了和我一樣的圍巾，并和我一樣也打在校服的外邊，這樣確實(shí)給樸實(shí)的校服增添了一抹亮色。后來(lái)，我穿羽絨服，喜歡在羽絨服底下穿上戴帽子的衛(wèi)衣，后來(lái)，又發(fā)現(xiàn)我們班很多女生也在校服下面穿衛(wèi)衣。這樣，去年，在穿著方面，確實(shí)是帶動(dòng)起了我們班級(jí)的學(xué)生。當(dāng)時(shí)，學(xué)生模仿我穿著，也沒(méi)一時(shí)到這就是所謂的榜樣的力量，看了這篇文章，恍然大悟了。有這樣一段話：教師對(duì)學(xué)生影響最大的是品德修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、淵博的學(xué)識(shí)等，這幾方面都能形成積極的光環(huán)。其實(shí)教育孩子，也何嘗不是這樣么，我們家長(zhǎng)要注意自己的一言一行，在平常的小事中影響孩子，最近常常發(fā)現(xiàn)丫丫手臟了，老望衣服上擦，并且還在我們身上亂摸，想想其實(shí)是在第一她這樣做的時(shí)候，我們是笑笑，并把這件事當(dāng)成有意思的事情在家里說(shuō)，其實(shí)她已經(jīng)收到了鼓舞，我常常也洗完了手就往上身上擦，雖然我是干凈的手去擦，可是這也是一個(gè)壞毛病，丫丫可不分干凈還是臟手就往身上擦，現(xiàn)在想想，丫丫的這樣陋習(xí)也是我們大人交給她的?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”不要覺(jué)得一件小事，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作無(wú)所謂，其實(shí)這些無(wú)所謂中孩子已經(jīng)跟著我們學(xué)會(huì)了。在工作中，在生活中，多關(guān)注細(xì)節(jié)，做一個(gè)溫柔體貼的布媽媽，也做一個(gè)令人敬佩的榜樣。

教育隨筆：小班幼兒的生活自理能力

幼兒期是一個(gè)人生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期。在這個(gè)階段，兒童極易接受外界刺激，并且形成的一些習(xí)慣非常牢固。古語(yǔ)曾說(shuō)：“五歲成習(xí)，六十亦然”。這說(shuō)明從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一定的良好習(xí)慣的重要性。

一、幼兒自理能力發(fā)展分析

那么造成孩子自理能力差的原因呢？我們對(duì)家長(zhǎng)作了調(diào)查記錄，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在認(rèn)識(shí)上，所有的家長(zhǎng)都認(rèn)為讓孩子早日獨(dú)立，早日具有自我服務(wù)的能力是非常必要的。但是，家長(zhǎng)就自己為何有時(shí)不讓孩子做些力所能及的事的原因也闡述了一些自己的觀點(diǎn)和想法，主要集中為：（1）認(rèn)為現(xiàn)在孩子還太小，培養(yǎng)自理能力的時(shí)候還未到。（2）怕麻煩。這類孩子是由爸爸媽媽來(lái)帶的。年輕家長(zhǎng)看到孩子不會(huì)的事，不是去教給孩子而是去代做。認(rèn)為讓孩子自己做動(dòng)作太慢，而且又會(huì)弄得太臟，特別是早上快上班時(shí)，孩子還是這樣磨磨蹭蹭的影響家長(zhǎng)上班的時(shí)間，只好包辦。（3）孩子體質(zhì)差，經(jīng)常生病，家長(zhǎng)舍不得放手讓孩子自己做，對(duì)孩子提出的要求往往不能堅(jiān)持。有時(shí)候讓孩子自己吃飯、洗手等，孩子做不好，還可能因?qū)埐伺獩?、衣服弄濕而受涼生病。?）過(guò)度的愛(ài)護(hù)。許多應(yīng)孩子去做的事，家長(zhǎng)習(xí)慣于包辦代替，親歷親為。特別是爺爺奶奶、外公外婆們的寵愛(ài)，孩子也習(xí)慣了接受大人的幫助，遇到一點(diǎn)難的事就不愿意做?；谝陨系姆治?，我們覺(jué)得孩子自理能力弱的根源不在孩子，而在于家長(zhǎng)對(duì)孩子有很多的不舍，認(rèn)為事事都替孩子做好、照顧周到，就是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，致使他們對(duì)孩子的教育不能很好把握，往往使得家庭對(duì)子女的教育與幼兒園背道而馳。家長(zhǎng)這些錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式剝奪了孩子生活、衛(wèi)生習(xí)慣的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，作為教師，我們應(yīng)該把握住幼兒三歲這個(gè)黃金時(shí)段，對(duì)其進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)，同時(shí)提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)也是當(dāng)務(wù)之急的。

二、培養(yǎng)的途徑和策略

1、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，滲透于一日生活之中，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)動(dòng)手參與幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園，置身到一個(gè)新的天地，擴(kuò)大了生活圈，新的環(huán)境，充滿好奇，幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園后，利用環(huán)境讓孩子找到家的溫馨，同時(shí)抓住孩子的好奇心。如在墻飾布置上，剛?cè)雸@時(shí)，有的小朋友根本不會(huì)正確洗手，他們只是把手沖一沖隨后就玩起了肥皂，為此在水池上面用相機(jī)照下了洗手的步驟圖，提示小朋友應(yīng)該怎么樣洗手。還把水龍頭裝飾成了小象，把肥皂裝進(jìn)長(zhǎng)筒襪栓在水管子上，這樣就成了小象的鼻子了。每次孩子們洗手的時(shí)候都要摸一摸小象的鼻子，也很愿意洗手了，使得環(huán)境寓于教育之中。同時(shí)教師也要為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧的環(huán)境。堅(jiān)持每天給孩子一個(gè)燦爛的微笑或熱情的擁抱，消除孩子緊張的心理，傳達(dá)出了老師對(duì)小朋友的關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言主動(dòng)向老師表達(dá)入廁的需求。還有在每天游戲活動(dòng)時(shí),老師讓小朋友隨意玩,游戲活動(dòng)結(jié)束時(shí),請(qǐng)小朋友自己學(xué)習(xí)收玩具。小朋友收的亂,放的慢,老師都不指責(zé),還要不停地鼓勵(lì)和表場(chǎng),老師在游戲指導(dǎo)時(shí)就是和他們一起玩,這種隨意性游戲環(huán)境使小朋友們感到很放松。耐心的指導(dǎo)孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成。如果老師有一個(gè)良好的心態(tài)，就會(huì)給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，進(jìn)而為幼兒從小培養(yǎng)良好的性格、個(gè)性奠定基礎(chǔ)。

2、通過(guò)各種形式,教給幼兒方法,提高幼兒自理能力投放豐富材料，為幼兒提供動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)讓幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中逐漸掌握正確的方法。比如，我們?cè)诓僮鲄^(qū)，我們投放了一些大嘴動(dòng)物娃娃，讓幼兒做喂寶寶的游戲，在喂的過(guò)程中，孩子們漸漸的知道了怎樣拿勺子最方便，進(jìn)而結(jié)合到日常生活中來(lái)，孩子們自己就會(huì)正確的使用勺子了，這樣孩子自己親身的體驗(yàn)比老師單純的說(shuō)教應(yīng)該怎樣用勺效果更好。在娃娃家放置一些娃娃，讓孩子們給娃娃洗臉、洗手、穿衣、穿鞋。給小熊系紐扣、夾夾子。在游戲操作中，得到生活體驗(yàn)，得到生活能力鍛煉。根據(jù)幼兒的年齡特征，在生活游戲中創(chuàng)編兒歌以生活活動(dòng)為切入口，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計(jì)成饒有趣味的情節(jié)等，讓幼兒在游戲、娛樂(lè)中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。例如《進(jìn)餐歌》：小勺子，拿拿好，小飯碗，扶扶牢，小眼睛看好碗，吃得干凈真正好。吃飯時(shí)，要坐好，慢慢吃，細(xì)細(xì)嚼，不掉飯，不灑湯，好好吃，長(zhǎng)得胖。《穿衣歌》：抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子?！动B衣歌》：關(guān)關(guān)門，關(guān)關(guān)門，抱抱臂，抱抱臂，彎彎腰，彎彎腰，我的衣服疊好了。《脫衣歌》：縮縮頭，拉出你的烏龜殼，縮縮手，拉出你的小袖口。通過(guò)這些瑯瑯上口的兒歌，幼兒會(huì)有興趣地邊說(shuō)兒歌邊穿脫，逐步學(xué)會(huì)了穿脫衣服。開(kāi)展以大帶小活動(dòng)感染孩子們學(xué)習(xí)的興趣孩子與孩子之間特殊的交往方式可以達(dá)到我們意想不到的效果。對(duì)此，我及時(shí)捕捉到了這一契機(jī)。開(kāi)展了以大帶小活動(dòng)，請(qǐng)孩子們?nèi)⒂^大班的哥哥姐姐們，他們是如何自己照顧自己的，還請(qǐng)大班的哥哥姐姐們開(kāi)展了一次有趣的穿衣服比賽。在這些活動(dòng)中看著孩子們目不轉(zhuǎn)睛的盯著大班孩子，顯然已經(jīng)引起了孩子們的興趣，要向哥哥姐姐學(xué)習(xí)。這時(shí)我更是乘熱打鐵，回來(lái)便組織開(kāi)展了一系列活動(dòng)來(lái)鞏固孩子們的自理能力。

3、家園合作，提高家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重視程度家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，要做好小朋友的培養(yǎng)和訓(xùn)練，離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。光靠幼兒園的培養(yǎng)，不充分挖掘家庭的教育資源，對(duì)培養(yǎng)孩子的生活、衛(wèi)生習(xí)慣將是紙上談兵，家園合作有如一車雙輪，同向運(yùn)轉(zhuǎn)。為提高家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度，在開(kāi)學(xué)初就將培養(yǎng)孩子自理能力的重要性向家長(zhǎng)作了介紹。利用家委會(huì)進(jìn)行互動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，在家園聯(lián)系櫥窗里向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)孩子自理能力的必要性及一些好的方法。召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，談?wù)労⒆觽兊倪M(jìn)步、說(shuō)說(shuō)家長(zhǎng)們的教育心得等。對(duì)孩子出現(xiàn)的自理方面的問(wèn)題，及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通，交流，共同探討相關(guān)的措施，使個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)真地認(rèn)識(shí)到孩子雖小，但也能夠做一些力所能及的家務(wù)事。例如：可以在飯前擺放碗筷；擦桌椅；倒垃圾；作為家長(zhǎng)要堅(jiān)持孩子自己去完成，給孩子充裕的時(shí)間，切莫代勞。面對(duì)幼兒不可避免的失敗，千萬(wàn)不以簡(jiǎn)單，粗暴的方式對(duì)待，以免挫傷幼兒的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。幼兒園和家庭共同建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，及時(shí)對(duì)幼兒的進(jìn)步進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

教育隨筆：生活活動(dòng)的細(xì)節(jié)

教育隨筆：生活活動(dòng)的細(xì)節(jié)

入園第一個(gè)月，經(jīng)歷了分離焦慮，孩子們的情緒已經(jīng)非常的穩(wěn)定。小班的幼兒普遍年齡較小，生活自理能力較差，在保教結(jié)合原則的指導(dǎo)下，我將保育工作作為本月的重點(diǎn)。

在這個(gè)月中，我觀察了孩子們生活自理能力的情況。

一、吃飯

大部分孩子在家都是家長(zhǎng)喂由，在老師的指導(dǎo)下，孩子們都能自己用勺子吃飯。三分之一的孩子能把午飯和點(diǎn)心全部吃完，還有部分孩子吃飯速度過(guò)慢，個(gè)別幼兒的進(jìn)食習(xí)慣有待改善，挑食偏食情況嚴(yán)重。大部分孩子都有著這樣一些小問(wèn)題，比如邊吃飯邊說(shuō)話，挑食嚴(yán)重，把飯撒到桌上、地上甚至打翻，用手抓飯吃，把腳抬到桌子上等等。針對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)谟貌偷倪^(guò)程中給幼兒提出了明確的要求，并用貼紙鼓勵(lì)能做到的孩子，在不斷的重復(fù)中幫助孩子養(yǎng)成進(jìn)餐的好習(xí)慣。

二、如廁

小部分孩子在家不會(huì)自己上廁所，都由家長(zhǎng)把屎把尿。來(lái)到幼兒園，很多孩子不會(huì)在幼兒園的廁所上如廁，經(jīng)常會(huì)不小心尿到褲子上。還有的孩子不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)上廁所的意愿，有的會(huì)捂住褲子，有的會(huì)蹭來(lái)蹭去，還有個(gè)別孩子會(huì)直接尿在褲子里。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在一日生活中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并經(jīng)常提醒孩子上廁所，并通過(guò)兒歌繪本等形式教會(huì)孩子自己上廁所。還有的孩子會(huì)在午睡的時(shí)候尿床，我會(huì)讓孩子在睡前去小便，避免尿床的問(wèn)題。

三、午睡

大部分孩子都不會(huì)自己穿脫衣服和鞋子，甚至不會(huì)自己蓋被子。起床后是最忙碌的時(shí)候，我和搭班老師以及保育員都要幫助孩子盡快穿好衣服和鞋子，避免孩子們著涼?，F(xiàn)在已經(jīng)入秋了，天氣漸漸變涼，讓孩子們學(xué)會(huì)自己穿脫衣服成了最要緊的任務(wù)。為了避免孩子感冒，我將通過(guò)兒歌、繪本等方式教會(huì)孩子們穿脫衣服和鞋襪，并組織孩子進(jìn)行穿衣服、穿鞋子的比賽。

在小班的一日活動(dòng)中，保育工作占有很大的比重。保育工作包含了很多方面、非?，嵥?，需要我們耐心、細(xì)心的觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他們的需要，及時(shí)幫助他們解決。

希望孩子們能在一日活動(dòng)中不斷進(jìn)步，增強(qiáng)生活自理能力，成為能干的好孩子！