3歲孩子為何愛競爭？

在幼兒園門口，總能聽到孩子們嘰嘰喳喳地對“接駕”的爸媽邀功請賞：“媽媽！今天我跑步得了第一名！”“今天老師夸獎我的被子疊得最整齊?！薄傊⒆觽儾畈欢喟衙總€小游戲都當(dāng)成一較高下的比賽。三四歲的孩子為什么喜歡和別人比賽呢？

3歲起競爭意識日益強大

根據(jù)科學(xué)家的研究結(jié)果：3歲到3歲半的時候，孩子的競爭意識就日益強大起來，這個年紀(jì)的競爭是本能的，也是不可或缺的。寶寶在競爭中受益匪淺：學(xué)會評價自己和別人的能力；學(xué)會與他人相處（競爭也是人類交流的一種方式）；學(xué)會面對壓力；學(xué)會自信；學(xué)會應(yīng)付失敗和成功；學(xué)會自我展現(xiàn)等。

當(dāng)然如果事事競爭、時時競爭，就會過猶不及，壓抑孩子的天性，導(dǎo)致偏執(zhí)。

不要阻止孩子的競爭

競爭標(biāo)志著孩子的成長，以及衡量成長是否適齡，所以阻止孩子的競爭是沒有多大意義的，父母需要給予一定的鼓勵，或者予以疏導(dǎo)，比如孩子在某一方面的競爭中失敗了，父母應(yīng)該告訴他“你雖然在幼兒園跑步很慢，但是你的手工做的特別漂亮。”

成功和失敗在這個年紀(jì)表現(xiàn)得很直接，雖然孩子在“失敗”時的挫折感是真切的，但是只要批判標(biāo)準(zhǔn)是天然的，或者小朋友們自己定的，而不是外界，比如老師或者家長強加的，孩子們就會特別快地擺脫挫折感。

競爭鼓勵也不能頻繁

由于競爭是這個年紀(jì)的孩子的天性，他們在幼兒園也適應(yīng)了競爭機制，如果父母把比賽當(dāng)成伎倆使用，孩子會乖乖上鉤。但是如果家庭中類似的競爭鼓勵過于頻繁，甚至每天都以成敗論犒賞，孩子就會有過大的壓力，還會產(chǎn)生一種讓人傷心的錯覺：爸爸媽媽的愛與我的成績、能力有關(guān)。[泡泡演講稿 wj62.com]

如果競爭的動力來自孩子自身，就聽之任之。如果父母的虛榮心煽風(fēng)點火，或者反之，父母禁止孩子與別人競爭，那都是有害的。

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關(guān)于孩子最強的競爭力

導(dǎo)讀：將尊重當(dāng)成生活組成部分的孩子更有可能呵護(hù)別人的權(quán)利。因為他們呵護(hù)別人，所以他們也尊重自己。

場景：

阿雯是我同事的女兒，5歲，皮膚白得要命，活像個安安靜靜的瓷娃娃。

樣子像，性格也像。這天同事跟我聊起了女兒，抱怨說她在幼兒園太斯文了，一點競爭力也沒有。

“就連說話都不夠人快，慢聲細(xì)氣的，跟她老爸一個樣，急死人?！蓖赂艺f起上個周末去幼兒園接她回家時的事情，好像還在生氣。

那天在幼兒園，阿雯跟一個小男孩發(fā)生了點矛盾，好像男孩還動了手。下午雙方家長都來接孩子，老師便把大家叫到一起，把責(zé)任說清楚。

事情明明是男孩不對，可同事當(dāng)時的感覺卻好像是阿雯闖了禍似的—對方媽媽上來就不?？诘厝氯拢蟮臎]說完小的又搶過去說，母子倆把個話頭搶來搶去的，誰也不讓著對方，更別說讓阿雯了。小雯雯幾次想開口都沒有機會，張了張嘴最終都還是作罷了。

同事急了，沖著阿雯直埋怨：“你倒是說話啊！你不說別人還覺得是咱們錯似的—”

阿雯的回答讓在場的人都沒有想到：“我是想說，可我得等阿姨說完??！爸爸說，打斷別人說話不禮貌！”

同事說到這里簡直啼笑皆非：你說說這孩子，還有救嗎？都是他爸爸教的！這將來長大了能不吃虧嗎？

……

我被這個小女孩的那句話深深吸引：多么優(yōu)秀的一個小女孩！這哪里是沒有競爭力？哪里是什么膽怯、懦弱？我想我的同事搞錯了：這是尊重?。≈劣谕碌膿?dān)心更是毫無根據(jù)了：一個尊重他人的孩子，一定不會吃虧的，因為從這種品質(zhì)，孩子還可以慢慢學(xué)會很多東西：比如自尊，比如友善，比如文雅，比如寬容……

這么小的孩子就已經(jīng)明白了這個道理，我敢斷言：她的人生，她的將來，已經(jīng)無敵。

分析：

假設(shè)要家長們來評價場景中這個小女孩，相信相當(dāng)一部分的態(tài)度會和這位媽媽一樣。因為他們平時就是這樣教育子女的：“你就不能厲害點嗎？你這樣會吃虧的！”

如果這厲害指的是競爭力，我們不反對；但如果家長將攻擊力也當(dāng)成競爭力來培養(yǎng)，我們就難免擔(dān)心了—攻擊力習(xí)得的同時，孩子勢必會失去一些品質(zhì)。其中首當(dāng)其沖的，就是對他人的尊重。

道理很簡單：尊重意味著承認(rèn)某人或者某事的價值。這是個強迫我們要體貼入微地對待別人和重視人生的品質(zhì)，也是預(yù)防暴力、非正義以及仇恨的基礎(chǔ)。它之所以可以有效地管理我們身處的這個社會的道德規(guī)范，奧妙就在于一個有趣的社會學(xué)機制——己所不欲，勿施于人。將尊重當(dāng)成生活組成部分的孩子更有可能呵護(hù)別人的權(quán)利。因為他們呵護(hù)別人，所以他們也尊重自己。

而孩子一旦失去了尊重，家長面臨的煩惱就不僅僅是被頂嘴那么簡單了：基本禮儀的喪失還只不過是皮毛，緊接著到來的，就是對權(quán)威的藐視乃至無視和對他人的懷疑乃至敵意。這時，試想一下，別人對他還會尊重嗎？再下一步，孩子就會連自己也不尊重了。真到了這一步，后果只有一個，那就是自甘墮落。

要孩子學(xué)習(xí)尊重，家長首先要做好表率。那些對孩子粗魯施教的家長不妨問問自己：如果你也用這種方式對待你的朋友，你還會有朋友嗎？不要因為孩子們無可選擇就恣意行事，記住詹姆斯·鮑德溫所說的：“孩子們從來不擅長聽從長輩的話，但從來不會不模仿他們?！?/p>

如果你的孩子已經(jīng)陷入了粗魯無禮的泥潭，你制止他的態(tài)度一定要明確。比如清晰地告訴他你不喜歡他對你說話的語氣以及身體晃來晃去表達(dá)的不屑，要求他馬上停止，重新表達(dá)他想要說的話。如果他堅持不改，那么索性掉頭就走，下次再談。

別讓孩子過早的陷入競爭

朋友的女兒剛上一年級，就出現(xiàn)了嚴(yán)重失眠，凌晨三四點鐘就睡不著了，原因是學(xué)校評“小紅花”，競爭很激烈，她老擔(dān)心自己評不上。失眠，一個人們通常認(rèn)為只屬于成人的困擾已經(jīng)侵蝕著年幼的孩子了。誠然，激勵是教育的重要手段，但是，如果方法不當(dāng)，過早將激烈競爭引入孩子的生活反而會害了孩子。

“排他性競爭”不適合孩子

有一位在公司做管理工作的媽媽，特別崇尚“鰻魚效應(yīng)”。其“理論依據(jù)”是：以前漁夫捕魚時最犯愁的就是帶魚捕上來后很容易死，后來，一個聰明的漁夫在船艙中放進(jìn)了帶魚的天敵——鰻魚，于是，鰻魚追著帶魚咬，帶魚被迫四處逃竄，帶魚體內(nèi)生存的欲望被激發(fā)出來，死亡率大大降低。

這位媽媽認(rèn)為，對孩子也應(yīng)該讓他早早地懂得競爭、學(xué)會競爭，把他的競爭天性“激活”。

初聽這番話頗有道理，但仔細(xì)澄清一下，便發(fā)現(xiàn)這個類比有點簡單化了。

競爭是成人社會的游戲規(guī)則?！冬F(xiàn)代漢語詞典》中對競爭的釋義是：“為了自己方面的利益而跟人爭勝?！边@種成人職場上的拼殺遵循“勝者為王、敗者為寇”的規(guī)則，是一種“排他性競爭”。

而孩子們生活在“太平天國”中，他們之間并沒有根本性的利益沖突，并不是非得爭出個你輸我贏的結(jié)局不可。將來即使孩子上了小學(xué)，參加競爭性比較強的運動會尚還提倡“友誼第一、比賽第二”的精神，況且，“為了自己的利益而跟人爭勝”是不利于培養(yǎng)孩子健全優(yōu)良的品格的。

電視臺要來幼兒園給孩子們拍攝一段錄像，老師、孩子和家長知道了都很高興。攝制組來了以后，發(fā)現(xiàn)為了取得較好的視聽效果，不能讓所有孩子都參加，沒想到，第二天就有家長來園告狀：“老師傷害了孩子的自尊心?！痹瓉硎菦]上節(jié)目的個別孩子回家后就不吃飯，發(fā)脾氣，哭訴：“某某還沒有我表現(xiàn)好呢，為什么她上電視我不能上電視？”“老師偏心，喜歡某某，不喜歡我?！奔议L知道后不但沒有正面引導(dǎo)孩子，而且還把老師告到園長那里，弄得園長和老師都很被動。

輸不起的孩子真痛苦

競爭本身是個中性詞，對人具有健康向上的積極作用的就是良性競爭，使人變得自私、狹隘、妒忌、規(guī)避、退縮的就是惡性競爭。孩子“輸不起”就是惡性競爭的消極影響。

輸不起的孩子常常是這樣的：

■生氣

中班孩子在進(jìn)行拍球測試，蓓蓓（化名）剛拍了兩下，球跑了，她氣得噘著嘴不拍了。小朋友幫蓓蓓把球揀過來，她還是不拍，老師來勸也沒用。蓓蓓平常就是這樣，總是跟自己過不去，稍微有點不順心就生氣。

■說謊

上大班的都都（化名）經(jīng)常制造“家園矛盾”。美術(shù)課上他的作品沒有得到老師的表揚，他就跟媽媽說：“今天老師狠狠地批評了我?！迸抛粵]有坐在中間，他就告訴媽媽：“老師不讓我學(xué)習(xí)，讓我坐在旮旯里。”于是媽媽常為此類謊話去和老師“溝通”，把老師弄得哭笑不得。

■攻擊

可可（化名）和睿睿（化名）是幼兒園小班的孩子。老師近來發(fā)現(xiàn)，畫畫或手工活動時，每次做到一半，可可就會把睿睿的工具搶走。原來，睿睿的畫和手工作品常常得到前來觀摩的其他老師或家長的稱贊，這使可可“醋意”大發(fā)，就搞起了小破壞。

■退縮

佳佳（化名）上小班了，她很喜歡幼兒園和老師。可是，有一段時間她卻不想上幼兒園了，媽媽問佳佳為什么，佳佳不說；媽媽問老師，老師也說不清楚。后來，佳佳總算說出了心里話，她不想上幼兒園的真正原因是“畫不好氣球”。

■任性

媽媽覺得洋洋（化名）是個小“兩面派”，在外面，尤其是在老師或比他大、比他厲害的孩子面前，洋洋是低眉順眼的，可是在家里，他就任性得很是“囂張”。什么事都得順著他，否則他就百般耍賴、撒潑，直到取得最后“勝利”，一家人都被他折騰得筋疲力盡，苦惱不堪。

總之，輸不起的孩子要么情緒低落，心理痛苦，態(tài)度氣惱，要么性格傾向不可愛，影響他們將來和諧性格的形成。

過早競爭帶給孩子的：

過早引入競爭會影響孩子內(nèi)在動機的形成

孩子的行為是由動機引起的，而動機可能來自孩子自身，也可能來自外界。比如，孩子認(rèn)真聽講，可能是因為他喜歡聽，也可能是因為害怕老師批評。

研究表明，來自孩子自身的動機更強烈、更穩(wěn)定，可以保證行為持續(xù)的時間更長、更有效果；相反，由客體引起的動機不夠穩(wěn)定，也不夠強烈。所以，好的教育者應(yīng)該努力將外界的要求轉(zhuǎn)化為孩子內(nèi)在的動力。過早引入競爭，會把孩子的注意力吸引到外界事物上，使得孩子僅僅是為了得小紅花好好表現(xiàn)，而不是做自己想做的事。

過早引入競爭會增加孩子的心理壓力

兒童階段是許多心理品質(zhì)發(fā)展和形成的時期，此時孩子的心理和行為都很不成熟，如果壓力過大，會引起他們的焦慮和不安。特別是那些要強，但又比較內(nèi)向的孩子更容易出現(xiàn)這種情況，他們希望在競爭中取得好成績，但又害怕得不到，因此常常處于緊張狀態(tài)。過度緊張還會影響他們的身體發(fā)育，不利于孩子身心健康。

因此，教育者應(yīng)該給孩子提供一種平和的發(fā)展環(huán)境，讓他們在寬松的環(huán)境下感受和體驗，不斷地發(fā)展自己、豐富自己。

過早引入競爭會影響孩子自信心的形成

自信心對一個人的發(fā)展十分重要，它會帶給人勇氣和力量，幫助人戰(zhàn)勝困難，走向成功，缺少自信心的人總認(rèn)為自己不行，即使有很好的機會出現(xiàn)，他們也會放棄。兒童期是自信心培養(yǎng)的關(guān)鍵年齡，取得成功會增加他們的自信心。而競爭不可避免會帶來失敗，如果經(jīng)常處于失敗地位，孩子會感到自卑，認(rèn)為自己不如別人。其實人的發(fā)展是多方面的，每個人都有自己的特長，如果孩子還沒有認(rèn)識到自己的優(yōu)勢，他們就不能正確對待競爭中的失敗。因此，過早引入競爭，會引起孩子對自己的片面和負(fù)面評價，不利于自信心的建立。

讓孩子感受挫折和失敗是必要的，但這不是目的，而只是幫助孩子成長的手段。因此，無論運用何種教育手段，一定不要忘記教育的根本，那就是促進(jìn)孩子的發(fā)展和健康成長。這是每個家長和老師應(yīng)該時刻牢記的。

可見，對孩子實施“排他性競爭”教育，會使孩子對人對事缺乏理解、寬容和大度，而且很容易因一件小事就挫敗了自尊和自信。

6歲孩子如何教育孩子引導(dǎo)孩子

教育可以幫助孩子形成正確的價值觀，包括尊重他人、助人為樂、誠實守信等。良好的價值觀對孩子的成長和未來的社會生活都至關(guān)重要。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“6歲孩子如何教育孩子引導(dǎo)孩子”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

6歲孩子如何教育孩子引導(dǎo)孩子

1.?表揚和鼓勵：

當(dāng)孩子做出好的行為或取得進(jìn)步時，要及時給予表揚和肯定。這會讓孩子感到受到關(guān)注和認(rèn)可，進(jìn)而鼓勵他們更多地去做好事情。

2.?設(shè)立規(guī)則和界限：

制定適合孩子年齡的規(guī)則，并且要確保規(guī)則明確且行之有效。告訴孩子什么是可以做的，什么是不可以做的，并且對于違反規(guī)則的行為要適時進(jìn)行批評和指導(dǎo)。

3.?與孩子進(jìn)行明確的溝通：

和孩子保持良好的溝通，盡量用平等、友善和理解的方式與其交流。聽取孩子的觀點和意見，幫助他們理解為什么某些行為是正確的，某些行為是錯誤的。

4.?建立日常的家庭例行公事：

教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)分擔(dān)家務(wù)勞動，如洗碗、整理房間等，讓他們明白家庭成員之間是互相支持和合作的。

5.?早期培養(yǎng)自理能力：

鼓勵孩子獨立完成一些基本的自理能力，如穿衣、洗手等。適當(dāng)授予他們責(zé)任感和自主權(quán)，培養(yǎng)他們的自信心。

6.?示范和榜樣作用：

作為家長，要以身作則，成為孩子的榜樣。通過自己的行為，向孩子展示良好的價值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)。

7.?賦予孩子適當(dāng)?shù)莫毩⒖臻g和決策權(quán)：

給孩子一些自主決策的機會，鼓勵他們獨立思考和做出決策，這將有助于培養(yǎng)他們的自主性和責(zé)任感。

8.?維持穩(wěn)定的日常生活：

給孩子提供一個穩(wěn)定的生活環(huán)境和安全感，讓他們感到舒適和放心。規(guī)律的作息時間和充足的睡眠對孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要。

9.?尊重孩子的個性和興趣：

了解孩子的興趣愛好，并根據(jù)他們的偏好引導(dǎo)他們發(fā)展。鼓勵孩子積極參與各種活動，幫助他們發(fā)掘潛能和才能。

案例:如何對待“孩子爭第一”

我覺得應(yīng)該與洋洋的父母取得聯(lián)系，及時交流個人看法，在“爭第一”這個問題上，板正心態(tài)，不僅要有“爭第一”的勇氣和毅力，而且還要有“爭不到第一”的心理準(zhǔn)備。這樣，對孩子成長才有價值。

案例：

劉楊男11月9日

體格正常，年齡偏小，小肌肉群沒有完全發(fā)育好。

洋洋的父母都是中學(xué)教師，非常重視幼兒的語言發(fā)展，平時事事包辦，只是他能說會說，不會做事不要緊，畢竟他的年齡很小。但卻處處要求他爭“第一”，同時又嬌生慣養(yǎng)。

但不管怎樣，洋洋的爸爸總是問他：“今天表現(xiàn)乖不乖？有沒有當(dāng)班長？洋洋也很爭氣，平時積極回答老師的問題，愛動腦筋，愛提問，是老師眼中的學(xué)習(xí)型的乖寶寶，但是一到上手工課，繪畫課，便沒有了興致。

今天，是涂色練習(xí)，洋洋三下五除二亂涂一氣，我走過去說：“洋洋，你應(yīng)該從左到右，慢慢地涂！“三分鐘后，洋洋把水彩筆收起來了，他伏在桌上睡覺了。

“洋洋，你怎么了？”我邊說邊摸了摸洋洋的額頭，關(guān)切的問。

“我，我頭疼，想睡覺！”洋洋閉著眼睛說。

“那你畫好了，再睡！”我提醒他?！安灰?！”態(tài)度很堅決的拒絕了我。

“如果，你不畫好了，就不讓做班長！”我“一語雙關(guān)”的說。

從此以后，洋洋的奶奶便說：“洋洋不肯上學(xué)，老說上學(xué)沒意思，又不讓做班長！”

除此以外，洋洋的動手這一弱點暴露無疑，經(jīng)常提著褲子赤腳求助老師，紐扣不會扣，襪子不會穿，甚至包裝好的點心袋子也不會拆……老師一說，他就哭，甚至萌生了不上幼兒園的念頭。

分析與反思：

鼓勵孩子敢于爭第一，本身并沒有錯，但如果家長無視孩子的成長規(guī)律，又對孩子期望過高，處處要求他們爭強好勝，同時又嬌生慣養(yǎng)，事事讓其三分，這樣的“第一”無形中會滋長孩子惟我獨尊，不知謙讓等惡習(xí)，當(dāng)他遇到失敗時，心理會難以承受，人的一生不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，也不存在常勝將軍。

就像洋洋這樣，家長不根據(jù)他自身的情況，一味要求他凡事爭第一，回答問題要爭第一，動手能力要爭第一。殊不知第一只有一個，第一只能是相對的。在我們班，這個年齡的幼兒的智力，能力程度相差不多，如果硬要孩子樣樣爭第一，是不現(xiàn)實的。

我覺得應(yīng)該與洋洋的父母取得聯(lián)系，及時交流個人看法，在“爭第一”這個問題上，板正心態(tài)，不僅要有“爭第一”的勇氣和毅力，而且還要有“爭不到第一”的心理準(zhǔn)備。這樣，對孩子成長才有價值。

讓孩子在良性競爭中健康成長

案例：自從我班選用小組長值日生的活動開展之后，幼兒之間的積極性相當(dāng)高，參與性很強！

上周的小組長和值日生任期一周結(jié)束后，這一周的小組長值日生的評選又緊張的開始了！看著一張張小手舉起，而小手下面的的臉蛋充滿認(rèn)真和期待！在舉起的小手中，我發(fā)現(xiàn)平時缺少主動的靜寶寶，宇寶寶也在其中。我心里特別高興，于是本周的小組長和值日生就由靜寶寶和宇寶寶擔(dān)任！

看著兩個平時沉默寡言的孩子，在眼前一會兒幫老師發(fā)書本，一會兒幫老師維持課堂秩序！自己真的像個小老師的樣子，真的沒有想到，他們的表現(xiàn)簡直跟平時判若兩人！我深深感覺到：在孩子的內(nèi)心深處，有著被人肯定，被人接受的期待，只是他們不善于表達(dá)！又或者是他們?nèi)鄙賾?yīng)有的自信，而小組長和值日生的評選恰恰激發(fā)了他們潛在的熱情！

專家觀點：在接下來幾周的評選中，不斷有積極展現(xiàn)自我的孩子主動要求做小組長和值日生，做過小組長和值日生的孩子越來越自信！班上的紀(jì)律越來越好，孩子們的自覺性越來越高，課堂上的活動效率越來越高！評選小組長和值日生的目的達(dá)到了！我們以后還會把這個活動繼續(xù)開展下去，只是希望我們的孩子能夠充分發(fā)揮自己的潛能，能夠充分展現(xiàn)自我。

好育園觀點：適當(dāng)?shù)摹⒘夹缘母偁?，有助于提升孩子的組織能力、展現(xiàn)和挖掘個性能力，有助于孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步與健康成長。本案例中的小組長競爭，很好地調(diào)動了孩子良性競爭意識，特別對于提升平時沉默寡言孩子的學(xué)習(xí)積極性與競選積極性具有重要意義，這是挖掘個性能力的一種可行的方法。

好育園建議，在日常的教育中，幼兒教育工作者和家長朋友要適當(dāng)創(chuàng)造良性競爭機會，進(jìn)而幫助孩子適當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)個性才能、塑造良好的競爭意識，促進(jìn)孩子健康成長。

1歲孩子愛倒東西

導(dǎo)讀：對于寶寶來說，亂倒東西并不是為了好玩，也沒有什么破壞性的目的，其實這只是一個重要的發(fā)育進(jìn)程。在倒東西的過程中，寶寶在慢慢感知事物的變化，漸漸提升自己肢體的靈活性和細(xì)致技巧。

“呼啦啦！”垃圾桶又被小東西倒翻了！怎么會養(yǎng)成倒東西的壞毛病呢，一定要改！

唉呀！這個小淘氣，又把屋子搞得一團(tuán)糟，抽屜里的東西都倒出來了，垃圾桶也空了，玩具筐也滾到一邊去了！這到底是什么毛病??？

讀懂“倒東西”的行為

不要著急，說一個道理讓你先自我安慰一下：寶寶在學(xué)會“收拾東西”之前，都要先體驗“倒東西”的感覺，讓我們一起期待著寶寶能整理東西的那一刻吧！

對于寶寶來說，亂倒東西并不是為了好玩，也沒有什么破壞性的目的，其實這只是一個重要的發(fā)育進(jìn)程。在倒東西的過程中，寶寶在慢慢感知事物的變化，漸漸提升自己肢體的靈活性和細(xì)致技巧。

勿抵制，巧引導(dǎo)

對寶寶發(fā)育有好處的“小動作”我們是應(yīng)該提倡的，那么如何才能在不破壞房間整潔的前提下，達(dá)到彼此的目的呢？一些小竅門來幫助你：

1、避免危險亂倒。在一些存放有傷害性物品的柜子、抽屜上安裝寶寶安全鎖（包括洗滌劑、刀、火柴、剪子、玻璃杯、陶瓷以及其它易碎物品）。因為寶寶還不懂得什么是危險的，所以只有通過你來把關(guān)，才能讓寶寶的周圍環(huán)境盡可能的安全，無憂無慮的“倒東西”。

2、提供“亂倒”機會。給寶寶提供一些倒東西的好機會，為他的探索歷程開一些“小后門”吧！比如讓寶寶打開抽屜——里面裝滿各種顏色，不同質(zhì)地的布料，滿眼的色彩，讓寶寶驚喜不已；還可以給寶寶一籃子用布蓋著的神秘玩具，鼓勵他去倒，去擺弄；給寶寶一抽屜兒童餐具，塑料的，木制的，安全又有趣。

3、空間轉(zhuǎn)換游戲。如果寶寶對倒東西很感興趣，不妨準(zhǔn)備兩個放東西的容器——抽屜、筐等，然后對寶寶說，“小玩具們要搬新家了，我們來幫助它們吧！”和寶寶一起把東西從一個地方搬到另一個地方，這種空間轉(zhuǎn)換的游戲，也許會讓寶寶興趣大增，達(dá)到你的清潔目的哦！

4、榜樣作用不能丟。有的父母會有東西亂放、亂丟的習(xí)慣，要記住，你是寶寶的第一任老師，你的行為舉止，小家伙可是都看在眼里的。所以，拿了東西就要放回去，給寶寶做一個好榜樣。

5、講故事，擺道理。寶寶還小，對于你的大道理也許無法理解，不過可以給寶寶講一些小故事，比如小動物幫媽媽整理房間，讓他知道你喜歡愛整潔的寶寶，慢慢地，寶寶的習(xí)慣可能就會有所改變。