淡淡的話語，濃濃的安慰

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淡淡棕葉香

淡淡棕葉香，濃濃世間情，根根絲線連，切切情意牽每年的農歷五月初五，是中國傳統(tǒng)的節(jié)日——“端午節(jié)”，又稱端陽節(jié)、五月節(jié)、端五等等。每逢這天，全國各地都會呈現(xiàn)出不同的慶節(jié)方式，我班利用“端午節(jié)”這個良好契機組織開展了“了解端午、走進端午、感受端午”主題教育活動，活動開始觀看視頻“端午節(jié)的由來”初步了解端午節(jié)，接著圖片欣賞端午節(jié)習俗及制造粽子的方法，當老師把制作粽子所需要的材料展示在幼兒面前時，幼兒已經躍躍欲試，包粽子嘍!!!

自主包粽子的過程中，其他小朋友們都在包的熱火朝天中，我發(fā)現(xiàn)彤彤小朋友自己一個人悶悶不樂的坐在那里?！巴?，你怎么了?”“老師，我不會包?！碑斘艺霂椭兆訒r，突然想到何不利用這次機會引導幼兒回到教學過程中來，體驗活動過程的樂趣，而不是過于注重最后的結果，這不正是虞教授所說的“回到過程中，意味著通過探究、操作、體驗、交往、表達去感受和表現(xiàn)世界及自己的內心，進而獲得新的經驗，這就是最重要的學習”。于是我告訴彤彤自己先嘗試包一包，如果還是不會可以請你的好朋友教教你啊。彤彤自己試著包了一個，并不是很滿意，于是找到她的朋友，朋友認真、仔細跟彤彤的講解了包粽子的方法，像個小老師一樣，不一會一個漂亮的粽子就展示在我們面前。這個過程彤彤不僅學會了包粽子的操作方法，體驗和朋友們自己動手包粽子的樂趣，還鍛煉了與小朋友之間的人際交往、合作能力，更好的表達了自己的想法及觀點。

活動最后請每個小朋友聊一聊包粽子的感受，每個孩子的臉上都洋溢著燦爛的笑容，純真無邪。

輕描淡寫

下面是“輕描淡寫”的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！

振豪小朋友氣喘呼呼地跑來告狀，神秘地湊近我耳邊說：“董老師，春涵和映萱親嘴。

”說完站在一邊，像做了件大事情一樣自豪。

幼兒園里類似的事情以前也發(fā)生過，老師通常跟小朋友單獨談談，或訓斥一番，或追根問底，像處理什么大案件一樣，使得小朋友們好奇心增強，越發(fā)特別注意這方面的事了。

我和振豪一起走進教室，春涵呆呆的站在一邊，映萱在抹眼淚呢，其他小朋友圍著他倆七嘴八舌。

我走過去蹲在映萱跟前，握著她的手說：“映萱，春涵是喜歡跟你做好朋友才親你的，你告訴他，親小嘴巴不衛(wèi)生，會傳染病的，還是像老師一樣握握你的手，或親親你的腮，好不好?”映萱委委屈屈地抬頭看了看我，，然后點了點頭，笑了。

孩子們也笑了。

拉著映宣和春涵的手，我們一起跑進了小朋友們的游戲圈里，好像什么事情也沒有發(fā)生過。

孩子們是純潔、可愛、天真無邪的，他們判斷力差，模仿性強。

對于發(fā)生在他們中間類似的事，我們教師不必大驚小怪，可用孩子們容易接受的、輕描淡寫的方法來處理，效果反而好些。

關于“輕描淡寫”的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！

淺淡幼兒雙語教學

幼兒園雙語教育是引導幼兒學習第二語言的啟蒙教育，兒童具有超越其他年齡學習第二語言的優(yōu)勢。

幼兒初步接觸英語，教師應充分考慮兒童的年齡興趣，認知水平以及學習特點，應以激發(fā)幼兒的學習興趣為目的，采用幼兒喜聞樂見的形式，讓幼兒感受英語，形成初步的語言交往能力。在教學實踐中，我有如下的體會：

一：巧妙的運用肢體語言，充分發(fā)揮肢體語言在活動中的積極作用，是成功實現(xiàn)幼兒雙語教育目標的途徑之一。

肢體語言是指通過身體各部分能為人所見的活動來進行表達和交流，也可稱之體態(tài)語或無聲語言。它主要包括手勢、眼神、動作及姿態(tài)等，是有聲語言的重要輔助手段和補充，通過肢體語言的運用及其與有聲語言的有機結合，能達到“眉來眼去傳情意，舉手投足皆語言”的境地。

（一）、運用肢體語言可激發(fā)幼兒的活動興趣。

興趣是人的一種內驅力，是人學習的動力，3----6歲的幼兒，興趣、注意力容易轉移，這就決定了幼兒的認知興趣主要集中在動態(tài)語言而非靜態(tài)語言上。如在學習短語brashmyteeth時，教師以啞劇的形式導入活動，表演刷牙的動作請幼兒猜，通過肢體語言的運用，自然無聲的激發(fā)起幼兒的活動興趣，吸引幼兒的注意力。

（二）、恰當運用肢體語言，可幫助幼兒理解活動內容，潛移默化的習得英語。在英語活動中正確發(fā)揮肢體語言對有聲語言的輔助作用，將使有聲語言和無聲語言相互補充，達到最佳教育效果。在日常用語“standup”的自然習得初期，教師如果單一的對幼兒說“Pleasestandup．”，幼兒肯定聽不懂；但在此過程中伴以手勢或動作，幼兒就很清楚了。長此以往，幼兒就自然而然地聽懂了這句日常用語。由于幼兒的思維具體形象，在許多單詞的學習中，也可運用肢體語言。如單詞Rabbit的學習，通過請幼兒表演小兔子豎起耳朵、蹦跳等動作，自然引出Rabbit的發(fā)音，給幼兒最直觀形象，也最深刻的印象。

（三）、在活動中運用表揚、肯定的肢體語言，將大大調動幼兒積極愉快的情緒，形成其強大的學習動力。幼兒年齡雖小，但也是一個具有獨立思維、獨立感受的個體，渴望得到他人的認可。對于幼兒的活動表現(xiàn)。即使看似一般，但教師也應充分運用積極的語言并配合手勢或眼神等肯定其表現(xiàn)。因為只要幼兒積極樂意參與到活動中就是一種進步和發(fā)展。對于這一點我感觸很深：東東活潑好動，注意力特別容易分散。但他在活動中表現(xiàn)積極，大膽參與，因此盡管他的回答并不準確，我和小朋友也對他報以“good，good，verygood”獎勵(豎起大拇指的表揚動作)。當我到他那歡欣雀躍、充滿信心的樣子時，更堅定，了我運用肢體語言的信念。其實，教師一個鼓勵的眼神，一次親切的撫摸都能對幼兒的情感體驗和長足發(fā)展起到推波助瀾的作用。

二、情景法的創(chuàng)設和運用，激發(fā)了幼兒學習的動機，萌發(fā)了他們用第二語言交往的積極性。是成功實現(xiàn)幼兒英語教育目標的又一有效途徑。情景法是通過直觀豐富的語言情景的創(chuàng)設，激發(fā)兒童的活動動機，幫助兒童整體感知和理解語言材料，引發(fā)兒童萌發(fā)運用語言進行交往的一種方法。

（一）、直觀形象的課堂情景設計，激發(fā)了幼兒學習的動機創(chuàng)設生動形象、有趣動態(tài)的課堂情境符合幼兒的心理需求。情景可以是圖片、木偶、玩具、實物、錄音，也可以是教師的表情、形體動作。在教學過程中，往往需綜合多種情境因素靈活使用，例如：在學習laugh(笑)、cry(哭)的單詞既可以通過動畫課件，也可借助錄音笑和哭的聲音結合教師夸張的形體動作和表情論幼兒理解語言意義，同時讓幼兒通過自己的動作操作親身體驗認知新的語言信息。情境的設計從幼兒興趣出發(fā)，激發(fā)了幼兒學習的動機。形象直觀的教具、學具幫助幼兒感知理解學習內容，能提高教育效果。

（二）、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)幼兒運用語言進行交往的積極性生活情景創(chuàng)設就是將孩子學到的日常生活用語與幼兒的生活情景融于一體，并鼓勵兒童積極嘗試選用。結合幼兒的生活經驗和母語文學經驗，選擇一些短小淺顯的對話引導兒童在情境中運用：“Hello”“Goodmorning”、“Good—bye”“Howdoyoudo”、“Howareyou”之類的相互問候的語句，年齡、身份、家庭成員的問答；幼兒一日生活中各項常規(guī)用語，例如：早操、午飯、盥洗、午睡以及簡單的課堂用語，幼兒能夠專注地傾聽并有一定的行為反應。幼兒掌握了一些簡單的對話，便為交往打下了基礎，更萌發(fā)了他們用第二語言交往的積極性。

（三）、創(chuàng)設表演情景，提高幼兒運用英語的能力活動是兒童有效的學習途徑，幼兒通過一段時間的學習，積累丁一些單詞對話之后，我便在兒童生活經驗的基礎上為兒童創(chuàng)設表演情境；

例如：教師與大班幼兒共同表演rooster(公雞)與rabbit(小白兔)相遇互相問好的句式“Hello，rabbit.Howareyou？’‘“I’mfine，thankyou．”以激發(fā)幼兒參與表演活動欲望；并在表演過程中將學到的內容得到應用和鞏固。同時加強幼兒綜合運用語言的學習，表演情境的活動也刺激和強化了幼兒的主動參與、自主習得、想象創(chuàng)作。兒童在唱唱跳跳的情境中獲得認知，情感和個性等其他方面的共同發(fā)展。情境法在幼兒英語教育中有著非常重要的作用，它滿足兒童的興趣需求，接近幼兒的生活經驗，有利于提高幼兒的聽說能力，體驗與同伴交往的樂趣與成功的喜悅，境中有情，以境激情，利用情境法教學就為兒童第二語言的學習提供了有利的幫助。

怡然恬淡的感覺真好

前一陣子還在念叨今年的桂花怎么開晚了，沒想到，昨天一跨出家門，就聞到了一陣濃郁的香味——哦，桂花開了！看看小區(qū)花壇里的桂花樹，竟然變戲法似的在枝葉間綴滿了白色的小花（前幾天一直在看也沒發(fā)現(xiàn)?。；▋弘m小，但每一朵都是那么認真地、不遺余力地綻放著，悠然地在秋風中播散芳香。

我是一個及喜歡秋天的人，因為喜歡秋天，所以也喜歡秋天里的一切?？傆X得桂花最能裝點秋天的浪漫，最能詮釋秋天的美麗。喜歡聞桂花的香氣，深深地吸口氣，使勁兒地聞一聞，那種香真是沁人心脾、甜到心底。聞到桂花香，情不自禁地就會聯(lián)想到甜甜的桂花糖糕，滿街的糖炒栗子；聯(lián)想到神話故事中的嫦娥和玉兔，猜想月亮上是否也有桂花樹；聯(lián)想到兒時在鄰居家的庭前屋后，偷折桂花的種種趣事……在桂花飄香中感受金秋的云淡風清、豐盈多姿，心中也多了一份甜蜜的感覺和回憶。

在這空氣中溢滿香甜的季節(jié)里，帶著一份閑心，在桂樹叢中悠閑踱步，細細品味著花香，看著碎碎的桂花偶從樹上散落，就像是秋天里最輕盈的精靈，那種怡然恬淡的感覺真好！

淡泊讀后感匯總

俗話說，"書"寫人生，一本書道盡一個人的一生，作者寫的作品這本書籍中充滿了知識和道理。怎樣避免寫作品讀后感時常犯的幾個錯誤？一份值得一讀的“淡泊讀后感”相關精品文章推薦給您。

淡泊讀后感【篇1】

淡泊以明志，寧靜而致遠

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”這既是諸葛亮一生經歷的總結，更是對他兒子的要求。他用一種強烈而委婉的語氣，表達了對兒子的教誨和無限的期待。

用現(xiàn)代話來說：“不把眼前的名利看得輕淡就不會有明確的志向，不能平靜安詳全神貫注的學習，就不能實現(xiàn)遠大的目標”。當年，諸葛亮汲取了“淡泊明志，寧靜致遠”的養(yǎng)分，同時也把這份寶貴的遺產留給了我們。

諸葛亮的一生，可以分為前后兩個27年。前27年，是他博覽群書、修身養(yǎng)性、觀察世界、奉獻世界的準備階段；后27年，是他修行、提高自我、奉獻自我、走向死亡的奉獻階段。我們也可以說，前27年是他的“淡泊”“寧靜”階段，后27年則是他的“明志”“致遠”階段。

諸葛亮一生中借鑒前人的思想很多，但他為何對“淡泊明志，寧靜致遠”情有獨鐘呢？在諸葛亮短暫的一生中，他出山后，日常生活中有許多機會。淡泊以明志，寧靜而致遠。

淡泊應該是最從容豁達的人生態(tài)度，榮辱不驚，灑灑脫脫，超凡離俗，閃爍著明亮而不刺目的光芒。

物質世界在日新月異地變化著，人的精神世界卻愈漸空虛，激烈的生存競爭使人們的心靈負載加速擺動而真性隱沒。淡漠就是用平靜的心態(tài)去愛生命，珍惜生命，不為事物的成敗操心，把痛苦和挫折積累為財富，使生命在順應自然的過程中獲得真正的價值。大千世界，物欲橫流，人總是以有限的生命不停地追逐永無極限的目標，淡泊談何容易。

淡漠需要摒棄為名利而奮斗的沉重枷鎖，淡化曾經的喜怒哀樂，以平和輕松的心態(tài)去觀察花開花謝。只有當你沒有物質欲望的時候，你才能像風一樣行走，像松一樣站立，像鐘一樣坐著。

淡泊者平淡而不平庸地感受人生蘊含，"采菊東籬下，悠然見南山"是種超然的淡泊。"隨遇而安，隨心所欲而不逾矩"是一種豁達脫俗的淡泊。"過往不咎，每天太陽都是新的"是一種有襟懷的淡泊。

活得平凡、自然，以恬淡的心境對周圍報以適當?shù)膶捜莺屠斫?，得到的不只是別人的尊敬，而是使自己的心靈得到了升華。

淡泊不是清心寡欲，茍且求活，志向低下，與世無爭，而是在對美好生活的追求中細膩地享受人生中不可或缺的情趣，保持人類區(qū)別于動物的靈性，否則"生在地上要登天，身為凡人想成仙"，心高命蹇，徒勞心力，身倦意亂，最終困于欲望而迷失自我。

淡泊者不會卑躬屈膝，他永遠挺立著偉岸的身軀，在似水柔情中孕育出石破天驚的剛毅，窮則獨善其身，達則兼濟天下。

淡漠放棄了春天巧舌如簧的華語，以樸實的行為追求高尚的品德、豐富的精神和博大德之慧。淡泊了那些對生命無益的執(zhí)著和苛求，心緒平靜地直面人生的一切艱辛與磨難，駕馭命運之舟激蕩人生旅程的驚濤駭浪，才是美麗的人生。

淡泊讀后感【篇2】

功名富貴無憑據(jù)，費盡心情，總把流光誤。濁酒三杯沉醉去，水流花謝知何處?！度辶滞馐贰穼懙氖前l(fā)生在明朝的事，實則是描繪清朝廣泛的社會生活，這故事反映清朝同作者一樣的文人在科舉制度中遭受的厄運。

作者十幾年功夫，精雕細琢，慢慢讀來除恨透科舉制度外，還展現(xiàn)了世人百態(tài)。

前半部分，講述讀書人士，假風流，裝清高，，自詡賢士，作者更有幾句諷刺夾雜。中間思路漸開，有世人道癡傻的杜少卿，亦有不為名利所動的莊征君，令人敬佩的虞博士，郭孝子遠涉千里尋父，救人報國反被誣陷的蕭云仙，蕙質蘭心的沈瓊之泰伯祠祭祀等情節(jié)。

開篇描繪了兩個歷盡辛酸的老童生，一個是一頭撞貢院號板還號啕痛哭的周進，一個是中舉發(fā)瘋的范進。他們兩個都經歷了大半輩子二十多次科考才中舉，但內心嚴重崩潰，真是悲劇。

作者還進一步揭露了科舉制度的虛偽及不公平。在第三回中，那童生跪下道：求大老爺面試。學道和顏道：你的文字已在這里了，又面試些甚么?學道變了臉：當今天子重文章，足下何須講漢唐!像你做童生的人，只該專心做文章，那些雜覽，學他做甚么!況且本道奉旨到此衡文，難道是來此同你談雜學的么?那你這樣務名而不務實，正務自然荒廢，都是粗心浮氣的說話，看不得了。左右的，趕了出來!一聲吩咐，兩傍走過幾個如狼似虎的公人，把那童生叉著膊子，一路跟頭，叉到大門外。從這可以看出清朝重八股，假托明朝，實寫清朝的文字獄。書中還提到了兩個優(yōu)貢。一個是醫(yī)超人，專干送什么包攬詞訟、假造文書、冒名代考之事，不僅如此，他還在賭場中抽頭得利。這樣一個忘恩負義的儒林惡少，卻被溫州學政把他題了優(yōu)行，貢入太學肆業(yè)。另一個是我們熟知的吝嗇鬼嚴監(jiān)生，橫行鄉(xiāng)里，無惡不作。這樣一個劣紳，竟被推舉為優(yōu)行。這倆個臭名昭著的儒林敗類，是對科舉制度虛偽性鞭辟入里的有力揭露和諷刺。

書中也歌頌了一些理想人物，如王冕和杜少卿。王冕為人磊落，為了養(yǎng)家當了放牛娃，放棄了讀書的機會，但他很勵志，自學畫畫，引得縣官請他畫畫，朝廷請他做官。但他不為名利所動，深山隱居去了。杜少卿，是作者以自己為生活原型來塑造的人物，他不甘受禮法拘束，也不和庸俗生活妥協(xié)，言行上帶有離經叛道的色彩。還有待人厚道的虞育德，以及一門著書，不愿做官的莊紹光，他們追求以禮樂化俗，以德化人，活出人生的真境界。

在《儒林外史》中，作者無情地鞭撻丑惡事物泥，熱情地歌頌那些正面人物蓮，兩者是交錯地混雜。書中展觀了形形色色的人物形象，既有翰林、進士、舉人、貢生和秀才，也有官吏、鄉(xiāng)紳、衙役、書辦和豪奴，還有地主、鹽商、藝人、醫(yī)生、俠客、和尚道士等等，林林總總，堪稱中國十八世紀一幅全景風俗圖。

終是昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。

淡泊讀后感【篇3】

讀了《跨越百年的美麗》這篇文章，我對居里夫人有了更詳細的了解，對她有了更發(fā)自內心的敬佩。

居里夫人全名是瑪麗·居里，是一位前額高、眼睛藍、身材苗條的美麗女子。不知有多少人為她所傾倒。而她卻對自己的美貌不以為然，故意把一頭金發(fā)剪得很短，不受相貌的干擾。

居里夫人是個軟弱的女人，但她的意志力是非凡的。她自己租了一間小閣樓，一天只吃一頓飯。到了深夜，她依然挑燈夜讀。

晚上太冷睡不著覺時，她把椅子按在身上取暖。我認為她所作的超出了我的想象。然而，這樣一個女人，卻有著比鋼鐵更堅強的信念和意志，這使我產生了欽佩之情。

居里夫人提出了“放射性”這個詞。兩年后，她發(fā)現(xiàn)了釙，接著發(fā)現(xiàn)了鐳。為了進一步了解鐳，居里夫婦發(fā)現(xiàn)了一噸可能含有鐳的工業(yè)廢料。

居里夫婦日夜在院子里的大鍋里聞，然后送到實驗室進行溶解、沉淀和分析。三年零九個月后，他們終于從幾噸爐渣中提取了0。1克鐳。

這是多么令人振奮的消息啊！一分耕耘，一分收獲，才有1989年12月26日居里夫人在法國科學院報告的場景。

然而，獲得兩項諾貝爾獎的居里夫人卻如此謙虛。她視名利如糞土。她沒有被人事和名聲所拖累，而是更加專心于工作。

居里夫人埋頭工作到67歲便離開了人世，她的一生都奉獻給了科學??！

在居里夫人的身體里，我看到了無數(shù)的閃光點。她堅強的勇氣，她淡泊名利，她不屈不撓，她的愛國精神將永遠銘記我的心，她的事跡將激勵我努力學習！

淡泊讀后感【篇4】

聽著《心靈首富贊》這個名字，大家可能會有所疑問，但讀完我的讀后感，就能深切感受到袁隆平就是心靈首富本尊，他值得贊字。

說起袁隆平爺爺，大家都會想到那赫赫有名的雜交水稻之父吧，確實，但大家知道嗎？他曾拒接了國外的高薪聘請，留在中國。他以一介農民的的姿態(tài)，行走在心靈的田野，收獲著泥土的芬芳。他為世界上五分之一的人解決了溫飽問題。他曾說過淡泊于名利，真實于自我，后來廣為流傳。是啊，袁隆平爺爺也是這樣的，他不會因為國外的高薪聘請，而去他國工作，一直堅持在中國工作。袁隆平爺爺沒有申請專利，而是將專利無私奉獻給了人們，如果他申請專利，不但可以成為中國首富，還可以享有常人想不到的好處，但袁隆平爺爺沒有這樣做，這足以證明袁隆平爺爺深深地愛國情懷以及他無私奉獻地精神品質了。

讀了這篇文章后，我想大家應該已經了解的差不多了吧！而我也發(fā)現(xiàn)我國所缺少的，正是這無私的奉獻精神和愛國情懷，我們應該向袁隆平爺爺學習這些精神和品質，讓它在中國繼續(xù)發(fā)揚下去！

淡泊讀后感【篇5】

淡泊以明志，寧靜以致遠

——讀《誡子書》有感

所有的現(xiàn)實和夢想都應該朝著日出的方向。

——題記

臺燈不眠，暈開了宣紙上一遍遍的矮紙斜行——“淡泊明志，寧靜致遠”…… 我的心是脫韁的野馬，奔跑在無垠的書之曠野……

桌面上打開的薄薄的深藍色封面書籍整整陪我一夜，曰：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

夫學須靜也，才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。

年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!”。這是出自諸葛亮54歲時寫給他8歲兒子諸葛瞻的《誡子書》。

雖然全文只有6句話，總共只有86個字，但這些字都是珍珠和句子的哲理。

“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，體現(xiàn)了諸葛亮的修身養(yǎng)性之道。寧靜才能深思反省，節(jié)儉才能修養(yǎng)身心，為官做人才能保持一種平和的心態(tài)，做到不受利誘，不受物惑。作為一名人民公仆，處在燈紅酒綠的五彩世界，各種**無處不在，我們，必須保持良好的心態(tài)，努力抵制社會不良風氣的侵襲，做到清者清白，廉者潔凈。

有人說，選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員的工作，選擇貧困和孤獨，不無道理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生活遠離喧囂，遠離市井，無疑會寂寞和清貧。所以，在這樣的環(huán)境下，到底能有多少人會像陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”般的怡然自得？

“心浮則氣必躁，氣躁則神難凝”，只有心中寧靜，才不會困于喧囂的市井，不會被紛繁復雜的社會表象擾亂心智。淡泊、寧靜——“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。，實在是鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員職業(yè)所使然。

古人訓子尚且如此，新時代的我們更應當銘記。作為黨員領導干部，更應該“靜以修身，儉以養(yǎng)德”。近年來東窗事發(fā)的腐敗**，無不是驕淫專橫、窮奢極欲的典型，從過去的人民公仆墮落成階下囚，都是對自身修養(yǎng)的放松和價值觀的扭曲所致。

所以，我們不能忘了共產黨人的光榮傳統(tǒng)，不能忘記自己是最廣大人民群眾利益的代表，勤政廉政，兢兢業(yè)業(yè)地在本職崗位發(fā)揮自己的聰明才智，切勿“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及”。

“年與時馳”、“將復何及”這只言片語讓我沉思良久，想起了“不復回”的他……

“綠了荒山，白了頭發(fā)，他志在造福百姓；老驥伏櫪，意氣風發(fā)，他心向未來。清廉，自上任時起；奉獻，直到最后一天。我們60年來所做的一切，就是不辜負人民的期望。

”這是感動中國2011年度人物頒獎詞對為人民服務了60年的他的稱贊。

他，就是楊善洲老書記，一個離開地級領導崗位20多年的老干部，一個在晚年再度創(chuàng)造了人生輝煌的老黨員，60年如一日堅守共產黨人的精神家園，一輩子把黨和群眾的利益放在個人利益前面，一輩子淡泊名利，一輩子公而忘私、廉潔奉公。

60年，這個數(shù)字足以讓人意味深長。60年，寒來暑往，堅守著清貧和單調，堅守自己的崗位。是什么讓他如此義無反顧？

我覺得，是堅守，默默地堅守。堅持是一種滴水穿石的決心。堅持是一種把沙子聚集成塔的堆積。他用無聲的行動證明了自己的生命價值，用平凡中的非凡詮釋了公務員的本質；堅持你的理想，讓它在行動中實現(xiàn)；堅持自己的追求，使追求完美；堅守自己的道德，讓無言的愛在每個老百姓心中傳播。

此時，毅力不僅是一種能力，更是一種魅力！

所以我覺得楊善洲是高山里的一株鳶尾，美得讓歲月黯然神傷。似乎因為他，大亮山上所有的夢想和現(xiàn)實都朝著日出的方向發(fā)展。

讓我們廣大黨員干部通過勤讀廉潔書籍，學先進個人，通過“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，加強廉潔修身，揚廉潔清風，鑄廉潔品德，提高自身素質，以勇于扎實的作風、十足的干勁為郁南實現(xiàn)綠色崛起做出應有的貢獻。

后記 ：

風景看不透，仍細水長流。在拐角堇色連天的季節(jié)，我希望遇見疏雨過后的彼此。從容，淡泊，驕傲。

益智區(qū)筆記：淡化后的參與

只見他又開始重新挑選石頭，這回是三角形、圓形的順序，完成了另一條有趣的石頭路。

其實在益智區(qū)里已經投放了很多可以用來排序的材料

，比如上個主題的“小火車”，椰子罐等，但是在以往的區(qū)域觀察中，并沒有發(fā)現(xiàn)很多孩子對這類排序材料感興趣。

在這一次的材料投放后，我并沒有要求孩子們要在益智區(qū)使用石頭來排序，因為我覺得石頭可以玩出很多花樣，能讓孩子們在自己的探索中去發(fā)現(xiàn)，去游戲。而在今天的活動中，我就看見了嘉嘉對石頭的興趣，我本來以為他會拿著石頭來搭房子等，但是在他的擺弄下，竟然用石頭來排列，很是讓我意外，原來一直以為孩子們不敢興趣的操作也可以那么受歡迎。

細細思考，有時候教師在對新材料的投放上不需要處處講明玩法，讓孩子自己去創(chuàng)造玩法，他們就會更喜歡。還有一個原因是，之前給孩子們畫過石頭路，這讓他們擁有了玩石頭的經驗，于是一拿到石頭，孩子們結合自身的經驗自然而然地開始了他們了探索之旅。

暗淡藍點讀后感實用

幼兒教師教育網小編通過深入理解和細致的拼湊為您呈現(xiàn)這篇“暗淡藍點讀后感”，希望本文對您有所啟發(fā)和提示。讀書是人生至樂的事，作品是作者寫的，讀后讓人很受感動，令人感慨良多。?讀后感強調了作品的文學藝術成就和思想貢獻。

暗淡藍點讀后感【篇1】

讀完這本書印象最深的無疑兩個地方：第一個是“l(fā)ookingatthedot"，第二個是結尾“他們將抬頭凝視在他們的天空中竭力導找那個藍色的光點他們不會由于它的暗淡和脆弱而不熱愛它。他們會感到驚奇，這個隱藏我們全部潛力的地方曾經是何等容易受傷害，我們的嬰兒時代是多么危險，我們的出身是多么卑微，我們要跨越多少條河流，才能找到我們要走的道路?！?/p>

這很難令人接受一一雖然我們心知肚明，即是我們的孤獨性，我們不得不接受這個事實，我們很可能是宇宙中唯一的智慧生物。它代表著，找們所創(chuàng)造出來的一一過去、現(xiàn)在、未來的、堪稱璀璨的人類文明，將不會被記得。很可能沒有人能證明我們存在過，昱花一現(xiàn)的文明終將可能毀于一旦。

但現(xiàn)在，我們認識到了這個宏大壯麗的宇宙圖景，對比起來，我們――人類脆弱渺小，盡管現(xiàn)在尚且安寧，但未來不可預知。一次海嘯、一次火災，都可能將我們掩埋，將我們的存在徹底從宇宙的歷史中抹去。即便未來我們真的找到宜居之地，我們所作出的犧牲值得么？

對未來的無知使我恐懼，了解到自身的渺小使我悲觀。

暗淡藍點讀后感【篇2】

第一，通過《暗淡藍點》這本書，作者薩根讓我們把視線從腳下的大地，轉向頭頂?shù)男强?，幫助我們對地球和人類在宇宙中的地位有了正確的認識。我們并不是宇宙中的主角。

第二，薩根發(fā)現(xiàn)，人們沒有正確看待太空計劃的成就。通過這本書，他讓我們可以重新認識太空探索的價值，比如：行星探測對地球環(huán)境保護的重要意義。

第三，在日常的生活中，我們習慣以地區(qū)、民族以及國家的概念來審視這個世界。而在本書中，通過“暗淡藍點”這個圖像，作者以一種超越國家的人類整體視角，來觀察思考這個世界。他讓我們體驗到了一種“心系宇宙天地寬”的感覺。

在很久很久之后，人類的后代可能早就實現(xiàn)了星際移民，甚至可能已經是一種新物種了。但他們不會因為那個藍色故鄉(xiāng)的暗淡和脆弱而遺忘它，因為那是他們在整個宇宙中獨一無二的家。在抬頭凝視那顆暗淡藍點時，他們會感嘆：我們起源的故鄉(xiāng)是如此渺小和脆弱，卻又蘊含了如此巨大的潛力。我們走過了多少路，才來到今天這個地方。

暗淡藍點讀后感【篇3】

《暗淡藍點》是享譽全球的美國天文學家和科普作家卡爾?薩根60歲那年出版的科普名著，其主題關系到人類生存與文明進步的長遠前景――在未來的歲月中，人類如何在太空中尋覓與建設新家園。

本書敘述風格宛如一部縱貫往昔、今日與未來的史詩，于宏偉繽密間編織著大量扣人心弦的精彩故事。全書首先回顧了歷史上有關人類在宇宙中地位的種種觀念，接著根據(jù)20世紀中葉以來空間探測的成就對太陽系作了全方位的考察，然后評估了將人送入太空的種種理由，最后是作者本人對人類未來的太空家園的長遠展望。

本書作者卡爾?薩根是美國天文學家，也是飲譽全球的科普大師。曾任康內爾大學天文學與空間科學教授和行星研究室主任。長期參與美國的太空探測計劃，并在行星物理學領域取得許多重要成果。第2709號小行星以其姓氏命名為“薩根”。在科普方面，他的成就更是引人注目。80年代他主持拍攝的13集電視片《宇宙》，被譯成十多種語言在幾十個國家上映，獲得巨大成功。他撰寫了數(shù)十部科普讀物，其中《伊甸園的飛龍》榮獲美國文學與新聞著作的最高獎勵――普利策獎。1994年，他被授予第一屆阿西莫夫科普獎。他還獲得過美國天文學會的“突出貢獻獎”和美國國家科學院的“公共福利獎”。他的最后一部力作《魔鬼出沒的世界》，從理論與實踐兩方面論述科學與偽科學的斗爭。該書的副標題為“科學是驅走黑暗的蠟燭”，是他留下的警世之言。薩根也是我國讀者熟悉的作家，除《伊甸園的飛龍》外，他的名著《外星球文明的探索》、《布魯卡的腦》等也都已出版中譯本。

這本書算是把自己多年對天文科普的一些總結回顧，以及解答一個問題：為什么我們要努力探索？整個人類文明相對宇宙來說只是一個瞬間，而每個人的一生對于當下的社會和歷史的長河來說也不過是滄海一粟，為什么還要如此周折呢？卡爾·薩根站在整個人類的生存角度指出：我們的環(huán)境其實非常脆弱，而把所有的文明之火放在地球這一個籃子里面顯然風險太大，只有走出地球，發(fā)展多樣化文明才能避免單一化的文明自身輪回的毀滅，多個地方生存才能避免小行星/太陽等對文明/地球的毀滅。

在宇宙戲劇中，我們不是主角。

暗淡藍點讀后感【篇4】

《暗淡藍點》讀后感1000字！

隨著科技的發(fā)展，人們明白了動太陽而移群星的不是愛而是萬有引力，然而宇宙的神秘和浪漫只增不減。

從59億千米外的距離看過來，地球只是一粒小小的，暗藍的像素。而以宇宙的尺度來看，這段驚人的距離本身也只是微乎其微的一個點?？査_根用《暗淡藍點》前四章的篇幅揭露了一個殘酷的事實——生命甚至地球的誕生只是宇宙中的偶發(fā)事件，人類也并不是宇宙的主角，而是附著在地球表面的薄薄一層生物體。人類對宇宙了解太少，傲慢太多，竟在潛意識中認定宇宙為人類而造，沒有人類的宇宙荒蕪而無意義。直到人類開始探索宇宙，從外部視角不帶主觀色彩地觀察地球和其他行星，我們才從航天器傳送回來的信息中看清了自己的影子——宇宙不在乎，宇宙本身不需要意義，人類的文明、歷史、科技都只是宇宙新生的一只觸角。

但作者并不是為了表達人生的虛無和無意義，也并非鼓吹消極的世界觀。與上述事實的表層含義相反，生命盡管脆弱，但卻是宇宙無限可能性碰撞出來的奇跡?？萍嫉陌l(fā)展挑戰(zhàn)了人們根深蒂固的世界觀，但人類想要認識自己的本能從未改變，從宇宙的視角凝視人類只是一個新的開始。

人，認識你自己！為了認識自我，我們研究歷史，我們揚帆遠航，我們將目光投射到每一個未知的角落。放下根深蒂固的傲慢和對未知的恐懼，宇宙并不可懼，而是蘊藏無限浪漫。盡管我們對它知之甚少，但有一點可以確定，宇宙是我們的來處，也將是我們的歸宿。這片廣袤的神秘里存儲著我們的過去，現(xiàn)在，和未來。承認自身的渺小是探索無盡浪漫的第一步。

卡爾薩根用富有哲學思考的筆觸來解釋人類探索宇宙的方式，把目光拓展到人類的過去和未來，充滿了想象力和浪漫的畫面。書中描述的浪漫不止是其他星球上紅色或紫色的天空，甲烷構成的冰山或是輝宏璀璨的星云，不只是超出了人類想象力的宇宙奇觀，還包含了人類必朽的肉身和不滅的探索精神之間的激烈推搡。

人類的文化中，探索者的傳說永不缺席，我們有夸父逐日，有奧德修斯遠航；有精衛(wèi)填海，有西西弗斯和他的巨石。作為探索宇宙的先驅，旅行者號探測器是我們人類為自己創(chuàng)造的神話。這些航天器和它的創(chuàng)造者們驚人的類似，脆弱渺小如嬰孩，在無法衡量的時間和空間里顫顫巍巍地向新世界邁出一小步。

一千年過后，一萬年過后，也許人類文明歷經磨難早已失落。先民流傳下來的神話故事里，或許會有這么一位英雄。它因先民的探索的本能而生，汲取人們追根尋底的執(zhí)著信念，勇敢地離開了舒適的母星，向無盡的太空飛去，永不回頭。它在宇宙浩蕩的懷抱里孤獨前行，在無盡的歲月里飽經風霜，變得衣衫襤褸，失去了存在，失去了記憶。在為宇宙這場宏大歌劇貢獻過一點點浪漫之后湮滅，化作一粒遙遠的星塵。

暗淡藍點讀后感【篇5】

《暗淡藍點》讀后感600字！

我們和宇宙之間有著怎樣的距離，兒時想著，要是有一天能跨過牛郎織女的鵲橋見到王母娘娘再參加一次蟠桃盛宴，宴會上與諸神仙喝上一杯瓊漿，那我就是一個上過天界的凡人，那里是世界最高的地方，再大一些的時，看到神舟五號飛船，看到舉國同慶，全國人民圍坐在電視機前，看著這個穿著宇航服坐在太空艙飄蕩在宇宙的中國英雄，哦，原來，天上沒有神仙，天上是人可以自己去的地方。

這時起，天空對我有了更大的吸引，我開始對宇宙有著無限的向往，星體、銀河、極光、星空、黑洞……人類的腳印從大地邁向了天空，邁出了宇宙，觸摸著更多的無限和可能，人類用意識和實力延展了生命和思想的深闊。

如果靈魂仍然困頓于世俗生活，那就沖破宇宙，因為宇宙之外是沒有重力的。讀一本沒有重力的書籍，讓思想蜉蝣在星際感受世界另一面的真實。

《暗淡藍點》里有著作者對于自己關系到人類生存與文明進步的長遠前景――在未來的歲月中，人類如何在太空中尋覓與建設新家園。本書敘述風格宛如一部縱貫往昔、今日與未來的史詩，于宏偉繽密間編織著大量扣人心弦的精彩故事。全書首先回顧了歷史上有關人類在宇宙中地位的種種觀念，接著根據(jù)20世紀中葉以來空間探測的成就對太陽系作了全方位的考察，然后評估了將人送入太空的種種理由，最后是作者本人對人類未來的太空家園的長遠展望。

宇宙的歷史在人類的筆下是如何延續(xù)的，時至今日，對于未知的太空我們依然有許多好奇與恐懼，以及探索的勇氣，祝，閱讀愉快。生活瑣碎，而宇宙浩瀚，即使作為一個星體里渺小的存在，我也依然是輝煌景象中的一粒微塵。

輕描淡寫、我們要自己玩

輕描淡寫振豪小朋友氣喘呼呼地跑來告狀，神秘地湊近我耳邊說：“劉老師，春涵和映萱親嘴。”說完站在一邊，像做了件大事情一樣自豪。幼兒園里類似的事情以前也發(fā)生過，老師通常跟小朋友單獨談談，或訓斥一番，或追根問底，像處理什么大案件一樣，使得小朋友們好奇心增強，越發(fā)特別注意這方面的事了。

我和振豪一起走進教室，春涵呆呆的站在一邊，映萱在抹眼淚呢，其他小朋友圍著他倆七嘴八舌。我走過去蹲在映萱跟前，握著她的手說：“映萱，春涵是喜歡跟你做好朋友才親你的，你告訴他，親小嘴巴不衛(wèi)生，會傳染病的，還是像老師一樣握握你的手，或親親你的腮，好不好?”映萱委委屈屈地抬頭看了看我，，然后點了點頭

，笑了。孩子們也笑了。

拉著映宣和春涵的手，我們一起跑進了小朋友們的游戲圈里，好像什么事情也沒有發(fā)生過。

孩子們是純潔、可愛、天真無邪的，他們判斷力差，模仿性強。對于發(fā)生在他們中間類似的事，我們教師不必大驚小怪，可用孩子們容易接受的、輕描淡寫的方法來處理，效果反而好些。

我們要自己玩

我班有幾個孩子特別愛打打鬧鬧，每天晨間活動，總愛爭奪和亂丟玩具，還欺負較老師的小朋友，干擾同班活動。我花了許多心思，卻始終沒能改變這一現(xiàn)象。

一天活動時，我走到正在打鬧的建偉和浩偉，面前問：“你們?yōu)槭裁床缓煤猛婺?”他們搶著說:“我們不要這樣玩?！薄疤焯焱孢@些玩具，一點沒意思?！蔽覇?那你們想怎么玩?”“我們要自己玩!”“我們要玩警察捉小偷!”“我們要玩解放軍打仗!”他們爭先恐后搶著回答。我同意了他們的要求，讓他們自由結伴游戲。只見建偉、浩偉等四個小朋友腰里插上木棍，在泥坑里“挖地道”“埋地雷”“建工事”。建偉、浩偉等幾個小朋友在玩“警察捉小偷”。他們平日玩時總發(fā)生爭吵，可今天卻配合默契，玩得有滋有味。這是我才領悟到:他們要做小主人，玩真正自己的游戲。我們幼兒教師不能忽視孩子的想法，在和幼兒的關系上，應堅持、平等，要理解、信任、尊重幼兒，賦予幼兒主人翁思想。我們要自己玩。