巧妙化解寶貝的“小委屈”

當(dāng)你看到寶寶哭喪著臉，撫摸著被小朋友弄壞的新玩具時(shí)；當(dāng)你看到寶寶淚流滿面，揉著碰破的傷口時(shí)……是不是覺得既心疼、又著急？寶寶在成長(zhǎng)的過程中，不免要遇到受委屈的時(shí)候。

這時(shí)，如何化解寶寶受到的委屈，才是最重要的事。

妙妙被老師誤解了

妙妙的媽媽去幼兒園接她時(shí)，看見妙妙站在門口，老師蹲在她面前，端著飯碗，說：“今天你一定要把飯吃完才能回家?！泵蠲詈蹨I，不吃飯也不說話，看上去委屈得很。老師有些為難地告訴媽媽，妙妙的早飯和午飯都沒怎么吃，一天無(wú)精打采，也排除了生病的可能。媽媽看妙妙怎么都不想吃飯的樣子，也沒有勉強(qiáng)她，跟老師道過歉后領(lǐng)妙妙回家了。一路上，妙妙哭哭啼啼，任媽媽怎么問，都不肯說話。

為什么？

直到晚上，媽媽幫妙妙刷牙時(shí)，才發(fā)現(xiàn)她的牙齦腫了，一碰就很疼，因此才不愿意吃飯。

如何做？

媽媽先是給餓了一天的妙妙喝了她最喜歡的巧克力牛奶，讓她填飽肚子，然后安慰了妙妙：“妙妙牙疼，但是不知道怎么跟老師說，被老師誤會(huì)了，是不是？但是老師很關(guān)心妙妙啊，不好好吃飯對(duì)身體不好。明天上幼兒園的時(shí)候，媽媽會(huì)準(zhǔn)備一些牛奶和豆?jié){，但是妙妙要自己跟老師說清楚牙疼的事情，好不好？”

轉(zhuǎn)天，妙妙主動(dòng)告訴老師自己牙疼，果然得到了老師的理解和照顧。媽媽趁熱打鐵，向妙妙強(qiáng)化了“自己的事情自己做”的要求。嘗到這樣做的甜頭之后，妙妙的自理能力比以前強(qiáng)了許多。

琳琳的演出被取消了

琳琳是個(gè)很獨(dú)立的孩子，就連上少年宮學(xué)舞蹈，都不用媽媽幫忙換衣服，更不用家長(zhǎng)在外面等。美中不足的是，琳琳是個(gè)“小馬虎”。這不，因?yàn)榇中拇笠?，她受了一次“委屈”。星期日下午，琳琳的爸爸照例把她送到少年宮就離開了。沒想到，下午來接她的時(shí)候，琳琳撲到爸爸身上大哭起來。問過老師才知道，因?yàn)榱樟諞]有按照要求穿紅舞鞋，所以她要表演的集體舞被取消了。

為什么？

原來，上一次練習(xí)結(jié)束后，老師一一告訴家長(zhǎng)下周有小型匯報(bào)演出，需要準(zhǔn)備紅色舞鞋，但琳琳的爸爸來得比較晚，那時(shí)老師已經(jīng)下班了。老師讓琳琳自己記住，琳琳也表示沒問題。但是琳琳回家后一心想著看動(dòng)畫片，把這件事忘在了腦后。

如何做？

琳琳做事丟三落四的毛病一直改不掉，其實(shí)這正好是個(gè)讓她改正缺點(diǎn)的好機(jī)會(huì)。爸爸并沒有一味地哄琳琳，只是安慰她更好的演出機(jī)會(huì)還在后面，這次錯(cuò)過了還有下次。

回家的路上，爸爸買了一個(gè)漂亮的小本子，告訴琳琳要把應(yīng)該記住的每一件事都寫或畫在上面，每天晚上看一看。爸爸開玩笑說：“這樣，琳琳的"健忘癥"準(zhǔn)能治好了！”琳琳終于破涕為笑。

鵬鵬的新玩具被小朋友搶走了

奶奶買菜回來，看見鵬鵬與陽(yáng)陽(yáng)在小區(qū)花園里爭(zhēng)得面紅耳赤，一看到鵬鵬奶奶，陽(yáng)陽(yáng)就咧嘴要哭。奶奶趕緊把鵬鵬手中拿著的草編花環(huán)搶過來，塞給陽(yáng)陽(yáng)，一邊說：“是鵬鵬哥哥不對(duì)，不該跟弟弟搶玩具，奶奶批評(píng)他！”一邊拉著鵬鵬回家。

不料，一路上鵬鵬一直要掙脫奶奶的手，一邊掙扎一邊喊：“奶奶壞！壞奶奶！”到家后，不停地捶打著桌子，憤怒得很。

為什么？

爺爺把鵬鵬領(lǐng)到陽(yáng)臺(tái)，問鵬鵬剛才是怎么回事。鵬鵬說：“那個(gè)花環(huán)是我好不容易才編好的，陽(yáng)陽(yáng)硬要搶過去，奶奶不但不幫我，還幫他！奶奶是壞奶奶！”

如何做？

爺爺看著鵬鵬起伏的小胸脯，知道他又委屈、又生氣，就讓鵬鵬看一看陽(yáng)臺(tái)上的花。杜鵑花嬌艷欲滴，茉莉花芬芳撲鼻，鵬鵬看了一會(huì)兒就平靜了下來。爺爺問：“你看花開得好看嗎？”“好看！”“你知道花為什么能這么漂亮嗎？因?yàn)樗鼈兌奸L(zhǎng)在同一塊土里，一起分享陽(yáng)光，一起吸收養(yǎng)分，從來不分什么你我。”聰明的鵬鵬若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。爺爺又說，“小朋友們?cè)谝黄鹨彩且粯影。裉炷惆炎约旱臇|西讓給別的小朋友，明天別人也會(huì)把他的玩具給你玩，這樣大家都能玩得更好，你說呢？”

后來，鵬鵬不但學(xué)會(huì)了分享，還學(xué)會(huì)了把一起玩的小朋友分成小組，互相交換玩具，當(dāng)上了“孩子王”。

小旭弄壞了洗衣機(jī)

一進(jìn)門，媽媽就被眼前的情景嚇倒了：水從衛(wèi)生間一直流到客廳，地上到處都是肥皂沫，小旭更是渾身上下濕透。更要命的是，剛買不久的洗衣機(jī)壞了，咣當(dāng)咣當(dāng)響。媽媽生氣地把小旭關(guān)在小屋里，讓他好好反省。吃飯的時(shí)間到了，媽媽叫小旭出來，可是小旭撅著嘴蹲在那里，怎么叫都不動(dòng)。

為什么？

爸爸回家后，小旭傷心地告訴爸爸，他看媽媽工作太辛苦，想幫她洗衣服。但是擰開洗衣機(jī)后就不知道怎么用了，才弄成了這個(gè)樣子。

如何做？

爸爸先是跟媽媽說明了情況，告訴她誤解了孩子，讓媽媽跟小旭誠(chéng)懇地道了歉，小旭原諒了媽媽。之后，爸爸又告訴小旭，以后如果想學(xué)做家務(wù)，一定要在爸爸媽媽的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不能自己動(dòng)手，水、火、電都是很危險(xiǎn)的東西，稍有不慎就會(huì)釀成大禍，媽媽是怕小旭出危險(xiǎn)才批評(píng)他的。明白了這個(gè)道理之后，小旭再也不獨(dú)自使用家里的電器了。

對(duì)于孩子的委屈，要安慰、道歉，同時(shí)也要從孩子身上找原因，避免委屈再次發(fā)生。

孩子不可能生活在真空里，適當(dāng)?shù)厥芤恍┪灰姷檬菈氖?，這對(duì)培養(yǎng)寶寶承受挫折的能力以及生活自理能力都有好處。當(dāng)孩子受到委屈、傷心急躁的時(shí)候，家長(zhǎng)要先穩(wěn)定孩子的情緒，讓寶寶平靜下來，再根據(jù)自己了解的情況幫寶寶分析事情的原因和解決之道。順利化解寶貝的委屈，讓寶貝在挫折中增長(zhǎng)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)寶貝的成長(zhǎng)來說是一劑良藥。

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緩解寶貝睡前苦惱的小妙招

緩解睡前哭鬧，不可錯(cuò)過的N個(gè)小妙招

睡前哭鬧是讓很多人頭疼的。

有時(shí)候可以靠吸引注意力的方式，讓嬰兒先冷靜下來，一旦注意力被吸引，情緒溫度降下來，慢慢的就容易安撫住了。

大哭到入睡有時(shí)侯也就是幾秒鐘的事情，不要一哭就慌神，寶寶不一定多痛苦，有時(shí)侯只是情緒控制能力不夠，剎不住車，“哭大乎勁兒了”。

用聲音吸引注意力

有些寶寶一進(jìn)屋就想條件反射一樣開始要準(zhǔn)備哭，你可以故作神秘，問問寶寶：“啊，寶寶，你聽外面是不是有小狗在叫？”

可以發(fā)出一些聲響吸引注意力，比如打個(gè)響指、用手拍床之類，先穩(wěn)住情緒，不強(qiáng)迫，以退為進(jìn)。

媽媽們的經(jīng)歷：

案例1: 這幾天夜里哼唧眼看要哭大時(shí)，邊唱邊咚咚咚用力敲床板，居然漸漸不吱聲自己又睡了，多次驗(yàn)證有效。

案例2：睡覺中途醒了小哭，噓、拍不管用，想起塑料袋也似乎可以，揉它，馬上有效，不哭不鬧瞪眼看，平靜后放旁邊，自己睡著了。

“噓－拍”法，里面說噓聲要蓋過哭聲，也是為了能在一片混亂中，吸引寶寶的注意力。

我之前看到過網(wǎng)友分享給我的一個(gè)視頻，里面姥姥就是拍的時(shí)候手上帶著個(gè)搖鈴，一邊拍一邊有搖鈴的聲響，很快就睡了。

寶寶哭鬧不嚴(yán)重的時(shí)候，你可以試試簡(jiǎn)單的碎碎念。

媽媽們的經(jīng)歷：我家寶寶倔強(qiáng)又愛聽表?yè)P(yáng)，用一招“唐僧式”告訴寶寶：“加油哦，寶貝，媽媽和你一起努力?！?“哎呦，你是不是覺得媽媽放下不抱你睡就是不愛你了？不是哦，媽媽很愛你所以想你學(xué)會(huì)自己令自己入睡，不用以后那么辛苦。寶貝，你昨晚和今天中午都是自己在床上睡著的哦，好犀利??！其實(shí)自己覺覺也不是那么難嘛，你比好多哥哥姐姐都厲害呢！”

剛開始哭的時(shí)候，還可以試試打開寶寶喜歡的，熟悉的音樂。節(jié)奏感強(qiáng)一些的，相對(duì)來說更容易吸引寶寶。《寶貝你聽到了嗎》 之類的歌都挺受寶寶們鐘愛的。

用視覺吸引注意力

睡不著的時(shí)候，跟寶寶說“咦，你看墻上是不是有個(gè)小蟲？”，“喔唷，地上有個(gè)東西，媽媽看看是什么”

或是抱寶寶到窗邊，看看窗外綠色，看看遠(yuǎn)處，也都是視覺吸引，能幫助情緒從煩躁中得以擺脫。

小月齡的孩子躺著看床鈴，目光隨著床鈴上的玩具轉(zhuǎn)動(dòng)，有時(shí)候就會(huì)安靜睡著，偶爾難入睡的時(shí)候也可以嘗試一下。

還有小寶寶喜歡黑白卡或者彩色卡，在哭鬧煩躁的時(shí)候給他看一張會(huì)有瞬間的注意力被吸引，再配合其它安撫，有時(shí)就能安靜下來。

有時(shí)候過于興奮，我們還需要遮擋寶寶的視線：用手遮眼睛，將寶寶頭埋在胸口，拉窗簾降低室內(nèi)亮度，避免眼神接觸，或許會(huì)有意想不到的效果。

網(wǎng)上流傳用一張紙42秒哄睡嬰兒的視頻，其背后的原因是寶寶已經(jīng)進(jìn)入臨睡狀態(tài)，另一個(gè)原因正是遮擋了視線。

以前還看到有媽媽用遮光帽，遮在寶寶眼睛上，據(jù)說哄睡效果不錯(cuò)。不過這個(gè)有安全風(fēng)險(xiǎn)，還是謹(jǐn)慎為好。

媽媽們的經(jīng)歷

案例1：3個(gè)多月，我在小床兩邊各放一個(gè)玩偶，作為她的安慰物而不是道具，她看著玩具漸漸眼睛失神就睡著了，她還喜歡看著我一頁(yè)頁(yè)翻書來入睡。

案例2：我家寶貝，比較喜歡看我做廣播體操，把他放小床上，我站在床邊做各種肢體運(yùn)動(dòng)，他有時(shí)看著看著就閉眼睡過去了。

案例3:外婆在床上哄睡時(shí)，如果寶寶哭大了，一只手摸慷兒手臂和大腿，順帶固定住。另一只手利用哄睡神器吸引注意力，比如：海馬。往上提海馬，讓寶寶睜眼看見，再將海馬往下，放到寶寶腳附近，讓他眼睛瞇起來看。如此往上往下，快睡著了，就不要再抬起海馬。

還有媽媽提到，當(dāng)自己處于寶寶視線下方的時(shí)候，因?yàn)閷殞殨?huì)朝下看，不用總抬頭睜眼，眼睛容易閉上，哄睡更容易。

靠理智降低情緒溫度

《全腦教養(yǎng)法》一書中提到一種觀點(diǎn)：

當(dāng)孩子無(wú)法控制激烈的右腦情緒時(shí)，幫助他述說讓他難過的事情，從而讓左腦發(fā)揮功能，讓孩子理清自己的經(jīng)歷，更有掌控感。

落到日常中就是，引導(dǎo)寶寶思考，比如哭的時(shí)候，可以問問寶寶哭鬧的原因，只要寶寶能聽懂一些，我們就可以嘗試用一些提問來引導(dǎo)。

比如：

“寶寶是不是覺得突然關(guān)燈很黑，想多開一會(huì)？”

“寶寶是不是覺得躺著和抱著感覺不一樣，不習(xí)慣？”

“寶寶是不是覺得今天和媽媽玩的時(shí)間不夠？”

等等, 這些問題基于對(duì)寶寶日常生活的了解來提，會(huì)比較容易說中，就算說不中也不要緊，只要寶寶開始動(dòng)腦筋，情緒溫度就逐漸開始下降了。

有些時(shí)候入睡困難并非睡眠能力問題，而是睡眠意愿。

媽媽們的經(jīng)歷

案例1：1歲7個(gè)月，睡前鬧了下，但是我沒吼他，而是轉(zhuǎn)移他的注意力，然后問他星星月亮的問題，情緒立馬好了，放床上自己就睡了，有時(shí)真不是孩子鬧，而是我的不良情緒讓孩子焦慮了。

案例2: 2歲半，現(xiàn)在臨睡前的聊天已經(jīng)成為越來越固定的環(huán)節(jié)。寶寶不愿意關(guān)燈時(shí)，我說：“關(guān)上燈后，我們來聊天吧，說說媽媽和你今天都做了什么怎么樣？” 她就很爽氣地關(guān)了。晚上放松狀態(tài)下，會(huì)說出很多白天沒說的話，我想這個(gè)習(xí)慣對(duì)以后的溝通會(huì)很有幫助。

其它轉(zhuǎn)移注意力的辦法

媽媽們的經(jīng)歷

案例1：5個(gè)多月，有時(shí)候吃奶就要睡著了，其實(shí)已經(jīng)吃飽了，就是想吮吸那種，拔出乳頭寶寶就生氣，這時(shí)我就對(duì)她輕輕吹口氣（類似吹蠟燭），她就一下子就停了，鬧覺時(shí)候也試過好幾次。

案例2： 7個(gè)多月，有幾次哄睡時(shí)寶寶焦躁，我嘗試改變了場(chǎng)景：有幾次放小床哭鬧，挪回大床又好了，有一次我哄不睡，阿姨過來哄就睡著了。

場(chǎng)景的變換也是常用的，特別是寶寶在夜驚時(shí)候哭得不認(rèn)識(shí)人，抱到客廳或者有光線的地方，慢慢就容易緩過神來。

結(jié)語(yǔ)

轉(zhuǎn)移注意力很有效，要善用而不濫用，如果孩子還來不及體會(huì)和試著處理情緒就被轉(zhuǎn)移，某種程度上意味著情緒沒被接納，也剝奪了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

有時(shí)侯如果孩子就是單純想發(fā)泄一下，哭一場(chǎng)，我們陪伴就好，不用非要去阻止。情緒就像洪水，泄洪完畢，會(huì)慢慢歸于平靜。

寶寶幼兒園常見委屈及解決策略

當(dāng)寶寶從幼兒園回來后眼淚汪汪地在家里呆坐著，

或者死活不肯去幼兒園，

當(dāng)寶寶訴說在幼兒園受了委屈……你該怎樣與老師溝通，

又該怎樣安慰自己可憐的小寶貝兒？

三四歲的寶寶入園后會(huì)遭遇各種各樣的問題：不適應(yīng)幼兒園嚴(yán)格的作息時(shí)間而被老師當(dāng)做“搗蛋鬼”揪來批評(píng)；孩子帶去幼兒園的球和小自行車屢被其他孩子搶用；孩子好不容易被選上文藝匯演的舞臺(tái)，卻在最后一刻遭淘汰，而老師忙于最后的彩排，對(duì)“落選寶寶”并無(wú)一句安撫；幼兒園屢屢遺失公用玩具后，老師提出來，所有的孩子在離園前都要把褲兜翻過來檢查……遭遇這些“事件”，身為父母，我們的情緒可能是氣惱、憤懣，又特別地憐恤受委屈的寶寶……要不要就孩子的心態(tài)和情緒去跟老師溝通一次呢？到底哪種方式更有利于寶寶的教養(yǎng)，也更有利于幼兒園師生關(guān)系的和諧發(fā)展呢？

媽媽經(jīng)驗(yàn)：哪些情況需要父母介入溝通

丁丁媽：當(dāng)幼兒園嚴(yán)格的作息時(shí)間已經(jīng)成為孩子對(duì)幼兒園抵觸情緒的源泉時(shí)。

丁丁去了幼兒園,別的還好,就是時(shí)間長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)半小時(shí)的午睡成了丁丁的夢(mèng)魘。他是那種白天睡得很少的孩子,晚上8:00上床,早上7:00醒，睡得很足,非常不適應(yīng)幼兒園里漫長(zhǎng)的午睡。丁丁躺在小床上煎魚,只要老師一轉(zhuǎn)身,他就撩撥附近床鋪的其他小朋友,做鬼臉,翻筋斗,發(fā)怪聲,受到老師的多次批評(píng)。我也很急,求救于其他小朋友的媽媽，她們對(duì)我“秘授機(jī)宜”說，應(yīng)該盡量縮短丁丁晚上的睡覺時(shí)間,比如,讓他熬到10點(diǎn)鐘再睡。這個(gè)法子我試了,行不通，一到晚上8:30,丁丁已經(jīng)困得不行,好像用火柴棒去把他的眼皮撐起來，都撐不住。丁丁老受批評(píng)，越來越不喜歡幼兒園,每天吃午飯的時(shí)候就緊張,生怕睡不著。丁丁越緊張,就越睡不著，等孩子們?nèi)c(diǎn)鐘起床去玩桌面游戲時(shí),丁丁反而哈欠連天，直想睡覺。老師更生氣了,更認(rèn)為丁丁是有意在搗蛋。

解決方法

因?yàn)槎《∥貌坏昧?，我只有背著他去跟老師做了一次溝通。我說了我們?nèi)已舆t丁丁睡眠的努力，老師的態(tài)度馬上和緩下來，她反而安慰我說:“丁丁的作息時(shí)間也是不錯(cuò)的，將來去了小學(xué)是沒有機(jī)會(huì)午睡的，丁丁會(huì)很習(xí)慣，其他小朋友反而要重新適應(yīng)?！蔽姨岢隹刹豢梢宰尪《〔晃缢?，老師很為難，說這樣做可能會(huì)引發(fā)其他小朋友的攀比——比如有的孩子純粹是為著貪玩不午睡，他也許會(huì)說“為什么丁丁可以不睡覺我不行，這不公平！”老師認(rèn)為這會(huì)引發(fā)管理上的混亂。最后，我與老師商議出一個(gè)兩全其美的辦法：與丁丁約定先睡半小時(shí)，如果半小時(shí)后還睡不著，老師就帶他去活動(dòng)室玩一些折紙類的游戲（此時(shí)，別的孩子都睡著了，不會(huì)發(fā)現(xiàn)丁丁的“特殊待遇”）。一個(gè)人玩紙藝是很容易發(fā)困的，一般玩了半個(gè)多小時(shí)，丁丁的眼皮就耷拉下來，老師會(huì)帶他去睡覺?，F(xiàn)在，丁丁對(duì)上幼兒園要午睡這件事，已經(jīng)完全沒有心理負(fù)擔(dān)了。

媛媛媽：當(dāng)孩子在幼兒園的正常權(quán)益老是受到其他孩子搶占時(shí)。

我家媛媛所在的幼兒園是一所有著體育傳統(tǒng)的幼兒園，從中班開始，孩子們都要學(xué)習(xí)滑旱冰、騎小自行車和打少兒排球。旱冰鞋、小自行車和排球都是自備，原則上都是自用。我們都給媛媛買了最好的裝備，生怕孩子的運(yùn)動(dòng)安全有個(gè)差錯(cuò)。結(jié)果呢，全班小朋友的裝備都放在一起，老師一說“開始”，媛媛的好東西都被別人搶走了，輪到她拿時(shí)，球是癟的，小自行車是沒有輔助輪的。媛媛回家哭得梨花帶雨，奶奶心疼地說：“你可以告老師呀！”媛媛哭道:“老師不管這事，讓我自己找小朋友解決！可是我不敢……”

解決方法

我很快意識(shí)到這可不是一個(gè)小問題，看著媛媛無(wú)助而傷心的眼神，我知道這件事給她造成的陰影可能一時(shí)半會(huì)兒難以消除，長(zhǎng)此以往，她會(huì)認(rèn)為人的本性就是欺負(fù)人的，就是恃強(qiáng)欺弱的，這不好。我去找老師溝通，老師聽了媛媛的情緒反應(yīng)也很吃驚，她說，把所有的裝備放在一起混著玩是她的主意，目的是不想讓四五歲的小孩過早地覺察到“貧富差距”，她卻沒有料到孩子之間，卻由此有了“強(qiáng)弱差距”。經(jīng)過反復(fù)思量，我們一起想了一個(gè)“相對(duì)公平”的辦法，將全班36個(gè)孩子分成四組，每組輪著有一次選裝備的優(yōu)先權(quán)，這就使得買了普通裝備的孩子，與我家媛媛一樣瘦弱膽怯的小朋友，一樣有著選擇較好裝備的機(jī)會(huì)，同時(shí)又不讓他們覺得老師在幫他們，不傷及他們的自尊。

這兩天，這個(gè)問題已經(jīng)解決了，媛媛很高興地回來告訴我說，孩子們已經(jīng)打破了一個(gè)人獨(dú)玩的局面，三三兩兩組合起來玩。因?yàn)?，誰(shuí)都想玩好球，騎好車，如果你這次不想到別人，下次別人也不帶你玩了！

玲玲媽：當(dāng)孩子成為委屈的“陪練”，而老師又沒有及時(shí)安撫時(shí)。

到文藝匯演前一刻，老師才通知我家玲玲說，16個(gè)打小鼓的寶寶，最后只需要12個(gè)上臺(tái)表演，她和另外三個(gè)小朋友被淘汰了。這事兒前一天沒有預(yù)兆，孩子還在興高采烈練習(xí)打鼓，結(jié)果，老師說，“你不用準(zhǔn)備演出服了”，玲玲整個(gè)人都焉了。文藝匯演那天，她鬧肚疼，死活不肯去幼兒園?？粗倚膯蕷獾哪觾?，我心疼極了。

解決方法

我去找她們老師講了自己的看法:“幼兒園的選拔和競(jìng)爭(zhēng)，要避免最終只淘汰四分之一的小朋友的這種情況，16人當(dāng)中選12人，與24人或32人中選12人，對(duì)被淘汰的孩子的打擊是不一樣的。少數(shù)幾個(gè)小孩子被淘汰，他會(huì)認(rèn)為自己是這個(gè)群體中表現(xiàn)最差、最笨拙，或者是老師最不喜歡的小朋友?！崩蠋熉犃宋业姆治?，道歉說，她們忙昏了，真的沒想過這么深；當(dāng)時(shí)只想著舞臺(tái)的縱深度不夠，不能容納四排孩子打小鼓，換作三排孩子上場(chǎng)，可能效果更好?！笆乱阎链耍稍趺磸浹a(bǔ)呢？”我和老師商議了半天，一致認(rèn)為該給這4個(gè)淘汰的孩子組織一場(chǎng)“復(fù)活演出”，讓她們給來開家長(zhǎng)會(huì)的小朋友的爸爸媽媽表演一場(chǎng)“花樣小鼓”，為此，老師和正式參演的小朋友，都紛紛為她們的重新排練出主意、想辦法，開心的笑臉終于又回到玲玲的臉上。

彬彬媽：當(dāng)孩子被評(píng)價(jià)為“問題小孩”，而流露出對(duì)未來小學(xué)學(xué)習(xí)的懼怕情緒時(shí)。

一上大班，一學(xué)習(xí)拼音和算術(shù)，彬彬就仿佛成了一個(gè)問題小孩，他屢屢把p成q,d寫成p，u寫成n，又把2和5寫反，好像成了“2”和“5”鏡子里的影像。這種錯(cuò)誤講了多遍不改，老師就有點(diǎn)著急上火，有一次老師開玩笑說:“你這種情況還擇什么校呀！白花錢?！蔽覂鹤踊貋硪荒槼钊?，說，媽媽我怎么這么笨，沒有小學(xué)老師會(huì)喜歡笨小孩的，我怕從幼兒園畢業(yè)，怕去上小學(xué)。我的心像被揪了一下。也許幼兒園老師是無(wú)意的，但一句無(wú)心的玩笑話很可能被孩子都放大成對(duì)自己根深蒂固的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)此下去，孩子自然對(duì)學(xué)習(xí)越來越畏懼，對(duì)就要到來的小學(xué)生活越來越畏懼。

解決方法

我把我的看法委婉地跟老師提了，建議她多增加對(duì)孩子的鼓勵(lì)，也增加對(duì)小學(xué)老師的“正面宣傳”，不要一味強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師要求嚴(yán)、懲罰多，要多對(duì)孩子說:“小學(xué)的學(xué)習(xí)也很有意思，老師組織小朋友做游戲，上體育課還玩‘老鷹抓小雞’呢。”“小學(xué)里的很多內(nèi)容老師都教給大家了，大家還小嘛，所以學(xué)起來會(huì)有一點(diǎn)困難，不要緊，大家都是聰明孩子，慢慢來！”老師有點(diǎn)慚愧地說:“彬彬媽你真的很有辦法?！庇终f:“看來教彬彬這樣敏感的小朋友，咱還真得多講究方法，多付出觀察和耐心。”

其他有賴于與老師溝通的情況

1.當(dāng)孩子有不舒服但又必須拜托幼兒園看護(hù)時(shí)

雖然有晨檢，但有些孩子的健康狀況不佳，卻未必能引發(fā)老師的關(guān)注。此時(shí)父母必須將孩子的病況告知老師，說明沒有傳染問題，以便于老師安排食堂做一份清淡的病號(hào)飯，并提醒孩子增減衣物，減少活動(dòng)量并安排休息。

2.當(dāng)孩子昨日受傷而老師未及時(shí)發(fā)現(xiàn)時(shí)

即使你不想追究誰(shuí)的責(zé)任,遇到這種情況也要告訴老師,提醒老師對(duì)全體小朋友進(jìn)行安全教育,如有“肇事者”,應(yīng)找他特別認(rèn)真地談一次話,以杜絕“事故”苗頭的再次發(fā)生。這也是對(duì)幼兒園的關(guān)注與負(fù)責(zé)。

3.當(dāng)孩子沒有聽清回家后的功課時(shí)

發(fā)生這種情況，要么是自家寶寶注意力不夠集中，而老師沒有發(fā)現(xiàn)；要么是老師布置的口頭作業(yè)和任務(wù)沒有以書面通知的形式寫在黑板上，孩子和家長(zhǎng)都會(huì)有遺忘。提醒老師改進(jìn)“布置功課”的方式，可以方便父母和孩子共同執(zhí)行。

專家指路

想取得更好的溝通成效，要注意三原則

原則一：換位思考

畢竟兩三個(gè)老師要照管三四十個(gè)孩子的生活起居、活動(dòng)安排，留心到他們每個(gè)人的情緒變化，是非常累的一件事，所以平時(shí)要求孩子們步調(diào)一致也是為了方便管理，帶著某種不得已的成分。父母跟老師去做溝通，多數(shù)是希望老師給予自家孩子更多的精力和關(guān)注，照應(yīng)到孩子的個(gè)性化需求，而這些要求可能會(huì)給老師帶來額外的壓力和不便，對(duì)此，千萬(wàn)不要以指責(zé)、對(duì)峙的態(tài)度去參與溝通，不要說“您有沒有學(xué)過教育學(xué)心理學(xué)？”或者說，“我家寶寶受了這么大委屈您都沒有注意到，您太疏忽了。”要對(duì)老師的辛苦抱以感激之情。在與老師的溝通中，應(yīng)該換位思考，對(duì)老師的些微疏忽予以充分諒解。

原則二：找準(zhǔn)溝通的時(shí)機(jī)

如果在早上入園時(shí)找老師溝通，一般來說，老師只能給你兩三分鐘來談問題。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候老師很忙，要觀察每個(gè)小孩的情緒，檢查必帶的東西是否帶齊，因此除非孩子帶病帶傷入園，要拜托老師照應(yīng)，此時(shí)不是深談的良機(jī)。下午四點(diǎn)到五點(diǎn)之間，是家長(zhǎng)接孩子的高峰期，老師也是應(yīng)接不暇的。過了下午五點(diǎn)，大部分孩子都被接走了，老師的情緒完全放松下來，此時(shí)的溝通才有利于雙方談得深入，談得心平氣和。

原則三：最好避開孩子這個(gè)“當(dāng)事人”

很多溝通話題不可避免地將議論到孩子的性格缺陷、生活能力缺陷，以及孩子在人際交往上的缺陷。因此避開孩子的在場(chǎng)是十分重要的，否則會(huì)強(qiáng)化孩子在這方面的自卑與不安。怎樣避免孩子在場(chǎng)呢？很簡(jiǎn)單，談話當(dāng)天可由父母雙方一起去，其中一方帶孩子去玩幼兒園的大型器械，另一方留下來與老師交流即可。

家長(zhǎng)巧妙化解孩子任性的八大策略

家長(zhǎng)巧妙化解孩子任性的八大策略

為了達(dá)到某種目的，3-8歲的孩子大都學(xué)會(huì)使用以下的四種“手段”。

手段排行第一：哭鬧

為了實(shí)現(xiàn)自己的要求，哭鬧是孩子最常用的手段。而很多父母怕的就是孩子這一招。一旦孩子哭鬧起來，父母馬上繳械投降，不但無(wú)條件滿足孩子的要求，而且常常“超額”完成“任務(wù)”。

手段排行第二：哀告

乞求孩子是可愛的，當(dāng)他向父母哀告乞求要某樣?xùn)|西時(shí)，沒有幾個(gè)父母抵擋得住他的溫柔進(jìn)攻。

手段排行第三：死纏爛打

“持久戰(zhàn)”的理論對(duì)孩子來說再熟悉不過了。他的目的是要用“磨”來讓父母答應(yīng)他的要求，而且不達(dá)目的誓不罷休！

手段排行最后：賭氣噘嘴、不說話、摔東西、不吃飯……

孩子賭氣的時(shí)間，一般持續(xù)得較長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆右颜莆樟诵睦響?zhàn)的秘訣，沒耐心的父母只好舉手投降。

父母的五種行為導(dǎo)致孩子任性

1、孩子過分依賴別人的評(píng)價(jià)，源于父母的過度表?yè)P(yáng)或批評(píng)

適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)有利于幫助孩子樹立自信心，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，有些父母受愉快教育理論的影響，平時(shí)喜歡無(wú)原則的表?yè)P(yáng)孩子，結(jié)果導(dǎo)致了孩子缺乏自我意識(shí)，過分看重別人的評(píng)價(jià)，每做一點(diǎn)小事都希望得到表?yè)P(yáng)，否則就拒絕去做。同樣，過度的批評(píng)也會(huì)傷害孩子的自尊心，使孩子看不到自我。因此，孩子出錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)需要有分寸地指出其錯(cuò)誤在哪里，從而幫助其吸收教訓(xùn)，改正缺點(diǎn)。

2、孩子固執(zhí)、任性，源于父母過于民主

有很多家長(zhǎng)，尤其是學(xué)歷層次較高的，把家庭教育中的“民主”管理看得很重，不管大事小事都寄希望于“曉之以理”，結(jié)果是理沒談成，孩子卻被慣壞了。原因是孩子(尤其是年紀(jì)較小的孩子)缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和判斷力，在生活中有許多地方需要依賴父母的指導(dǎo)，如果對(duì)其過于民主，很容易把孩子寵壞，使其變得固執(zhí)、任性、為所欲為。因此，對(duì)于年齡較大的孩子，可以以理服人，而對(duì)于年紀(jì)尚小的孩子，帶有強(qiáng)制性的教育管理仍是必不可少的。

3、孩子犯錯(cuò)屢教不改，源于父母濫用獎(jiǎng)勵(lì)、缺少懲罰

孩子缺乏是非判斷能力，為了幫助其明辨是非，父母應(yīng)該在平時(shí)養(yǎng)成獎(jiǎng)懲分明的習(xí)慣。有些父母信奉“棒打出秀才”的觀念，而另一些父母則走向另一個(gè)極端，只習(xí)慣于使用獎(jiǎng)勵(lì)，從來不懲罰孩子，這兩種做法都是錯(cuò)誤的。孩子如果犯了錯(cuò)誤，適度的懲罰是應(yīng)該的。

當(dāng)然，懲罰并不專指打罵、責(zé)懲孩子，其方法和形式可多種多樣，只要達(dá)到目的就可以了。相反，如果在不適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所或時(shí)間濫用獎(jiǎng)勵(lì)，也不會(huì)起到預(yù)期的效果。比如：孩子在墻上亂畫畫，本來父母只要及時(shí)制止和教育就可以了，可有的父母偏要使用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，“如果你不往墻上畫，明天給你買個(gè)新玩具。”顯然，這種方法會(huì)縱容孩子今后為了得到玩具而明知故犯。

4、孩子不服從管教，源于父母間的教育意見不統(tǒng)一

由于各種原因，絕大多數(shù)父母在教育子女問題上都存在著或多或少的分歧。聰明的父母會(huì)避開孩子單獨(dú)商討，以求在達(dá)到意見的統(tǒng)一后再對(duì)孩子進(jìn)行教育。然而，也有不少父母缺乏溝通而對(duì)教育子女的問題固執(zhí)己見，甚至在孩子面前公開吵架，這種現(xiàn)象的直接危害是讓孩子感到缺乏安全感、不知所措。

因此，在孩子面前，父母應(yīng)注意保持意見的一致，切勿互不相讓。因?yàn)槿绻⒆诱J(rèn)同了父母某一方說了算，日后當(dāng)這一方不在場(chǎng)時(shí)，另一方將很可能無(wú)法說服、管教孩子，從而給正常的家庭教育帶來人為的障礙。

5、孩子缺乏自信，源于父母的盲目扼殺和過分保護(hù)

有些父母對(duì)子女的一切大包大攬，像老母雞護(hù)小雞似的整日將子女庇護(hù)在自己的羽翼下，連子女力所能及的事情都舍不得讓他們做，甚至將子女的活動(dòng)范圍也完全限制在自己的視線內(nèi)。這種過分的保護(hù)，嚴(yán)重干擾了孩子身心的正常發(fā)展，導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立的生活能力，社交困難、缺少自信、優(yōu)柔寡斷，甚至缺少道德情感和責(zé)任心。

與此相反，有些父母則總是主觀地否定孩子的言與行，喜歡拿別的孩子與自己的孩子做比較，甚至用過高的成人化標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。長(zhǎng)此以往，就會(huì)將孩子的積極性、上進(jìn)心盲目扼殺，讓孩子覺得自己很無(wú)能，自尊心和自信心被無(wú)情的摧毀。

巧妙應(yīng)對(duì)任性的孩子的8大戰(zhàn)術(shù)

1、安靜緩和法

這是對(duì)正在任性發(fā)脾氣的孩子使用的一種方法。孩子發(fā)脾氣時(shí)，情緒興奮、激動(dòng)，有時(shí)甚至大哭大鬧、大嚷大叫。如果成人耐著性子采取親和、撫愛、哄勸的方法，反而會(huì)使孩子更加哭鬧不休；如果大人態(tài)度粗暴，急躁地打罵孩子，仍然難以阻止孩子的任性。安靜緩和法要求大人此時(shí)應(yīng)持平靜的態(tài)度，要求孩子停止哭鬧，讓他安靜下來，此時(shí)沒有必要說服孩子立即承認(rèn)自己的任性是不對(duì)的，待孩子平靜以后，再用平緩的口吻對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育。比如，當(dāng)遇到孩子發(fā)脾氣、哭鬧不休時(shí)，父母不必理他，讓他發(fā)泄一會(huì)，然后給他喝些開水，讓他喘口氣，幫助他平靜一些，條件允許的可讓孩子一人留在屋內(nèi)，父母離開一會(huì)；如果屋里人多，可讓他在別的空屋，把門關(guān)上。但不要鎖上，告訴他等他平靜了可自己出來。注意語(yǔ)調(diào)要堅(jiān)決，但不可用責(zé)備口吻。把孩子隔開，只是讓孩子明白發(fā)脾氣會(huì)影響別人的學(xué)習(xí)和休息，而不是懲罰他，待孩子平靜下來后給他冼臉，安靜睡—覺，過一會(huì)或明天和他再好好談?wù)劇?/p>

2、通俗講解法

對(duì)孩子講道理要深入淺出，可以舉一些孩子身邊的事情做例子，使道理容易為他們理解和接受。每當(dāng)孩子和家長(zhǎng)出現(xiàn)“頂牛”的現(xiàn)象時(shí)，家長(zhǎng)可用講故事、講笑話的方法來緩和矛盾，并借故事去觸及孩子的心靈。童話是對(duì)兒童進(jìn)行說理教育的有效方法，要有選擇、有針對(duì)性地給孩子講童話故事，并叫他們聽完后談?wù)勼w會(huì)，“對(duì)號(hào)入座”，改正不良習(xí)慣。

3、不予理睬法

對(duì)孩子的嘀嘀咕咕、糾纏不休等行為，家長(zhǎng)可以故意不加注意，裝作沒有聽見或者暫時(shí)離去。這是一種避免孩子可能出現(xiàn)鬧事行為的有效方法。比如當(dāng)孩子提出不合理要求時(shí)，一時(shí)難以說服他，這時(shí)可采用不予理睬法，也就是平時(shí)說的“冷處理”。采用這種方法要收到好的效果，家庭中所有成人必須一致，同時(shí)采用不予理睬法。當(dāng)孩子平靜以后，對(duì)他也不能遷就讓步，應(yīng)當(dāng)像沒有發(fā)生事情那樣，不予理睬。

4、攻心為上

父母首先要有良好而堅(jiān)定的心理狀態(tài)。不要認(rèn)為拒絕孩子會(huì)造成傷害，相反，這恰恰是對(duì)他最好的教育。要想培養(yǎng)一個(gè)棒孩子，那么面對(duì)他最初的不合理要求，父母一定要堅(jiān)決地說“不”，不能有絲毫心軟。

5、以退為進(jìn)

父母可以先退一步。比如孩子想要一個(gè)不能給他的東西時(shí)，媽媽可以這樣說：“這是媽媽的，媽媽現(xiàn)在不用，可以給你玩一下，不過明天你就得還給媽媽?！比缓笠酝藶檫M(jìn)——第二天提醒孩子：“寶寶，把東西還給媽媽，以后想要的時(shí)候再跟媽媽說?！?/p>

6、預(yù)先申明

孩子一般都容易忘記預(yù)先的約定，所以一定要給他定個(gè)規(guī)矩，一旦孩子破壞了規(guī)矩就要按規(guī)矩處理。比如和孩子約定：早上爸爸要上班，你必須按時(shí)起床，按時(shí)吃早餐，才能準(zhǔn)時(shí)送你去幼兒園。

如果你起床晚了，就只好放棄早餐，因?yàn)槟阋獮槟愕男袨樨?fù)責(zé)。一旦孩子賴床，就要把他的早餐收走，并告訴他：對(duì)不起，寶寶，我們有約在先，不能隨意破壞。

7、說一不二

對(duì)待孩子的要求不能“先抑后揚(yáng)”。“先抑后揚(yáng)”的做法會(huì)讓孩子認(rèn)為父母好“欺負(fù)”，從而無(wú)理要求越來越多，“級(jí)別”越來越高，一旦父母不能滿足他的要求，他就會(huì)產(chǎn)生偏激心理，造成意想不到的惡果。因此，拒絕孩子，一定要從一而終。

8、“戰(zhàn)后”要善后

父母對(duì)孩子說“不”之后，要耐心向孩子解釋拒絕的理由，讓他明白“不行”的道理。拒絕孩子而不給他被拒絕的理由，會(huì)讓他覺得受了委屈，甚至產(chǎn)生焦慮、恐懼、煩躁不安和悲憤絕望的心理。雖然這種解釋孩子不一定聽得懂，但是至少能讓他明白：父母拒絕他是有理由的。

化解：是什么引發(fā)了寶貝的眼淚？

“寶貝一哭，媽咪都會(huì)有些緊張，不知道寶貝怎么了，特別是剛剛做了媽咪的人。其實(shí)，寶貝哭并不一定就是有什么不好的事了，本文將告訴你是什么引發(fā)了寶貝的眼淚，作為媽咪應(yīng)該如何去化解它?！?/p>

寶貝出生6個(gè)月內(nèi)

寶貝哭是一種正常的反應(yīng)。他們的哭聲并不意味著好或不好。寶貝的哭聲并不總是帶有情感因素——他哭只是因?yàn)樗€不會(huì)用別的方式去交流。

在6周左右，由于大腦和神經(jīng)系統(tǒng)令人驚奇的快速發(fā)育，寶貝開始能夠控制他的哭聲，盡管還不熟練，但足夠用哭聲表達(dá)他的需要了。比如，寶貝一哭，你就知道該為他換尿布了，該喂奶了，或他想要你抱抱了。每過一個(gè)月，他都能學(xué)會(huì)讓他的哭聲和你的反應(yīng)之間形成更高級(jí)的聯(lián)系。這是多么有意思的事情啊

化解寶貝的眼淚，你要做什么：

1、仔細(xì)尋找寶貝哭的原因

如果你不確定他為什么哭，檢查所有可能導(dǎo)致他哭的“罪惡之源”：他吃飽了嗎？打飽嗝了？尿布濕了7這樣一來，問題一般都能解決。

2、輕輕搖晃他，輕言細(xì)語(yǔ)

你的寶貝在舒適、恒溫的母體內(nèi)剛度過9個(gè)月。不要奇怪好多嬰兒對(duì)襁褓、輕輕搖晃以及輕言細(xì)語(yǔ)有愉快的反應(yīng)，因?yàn)檫@些都是在模仿他生活過的子宮的環(huán)境。新生兒還不能控制自己的肌肉和動(dòng)作，而襁褓的包裹讓他的胳膊和腿都能緊挨著身體，就像在子宮里的感覺一樣。在這樣熟悉的感覺下入睡，寶貝就不易被驚擾，能睡得很香。

3、不要太焦急

某一天也許你的寶貝不知什么原因哭得很厲害，而你各種方法都用盡了，他還在哭。那么，把他帶到一間安靜，光線黯淡的房間，哭泣可能立刻就停止了。他可能只是需要離開那個(gè)使他受刺激的地方，安靜地待一會(huì)兒而已。

4、把真實(shí)世界的聲音呈現(xiàn)在寶貝面前

有些媽咪在剛出生的寶貝身邊總是輕手輕腳，她們以為寶貝需要安靜平和。實(shí)際上，寶貝也許渴望他在子宮里就聽到過的這個(gè)世界的聲音，比如，你的說話聲，你的另一半的歌聲，或者你彈奏的音樂聲。所以，請(qǐng)用正常的語(yǔ)調(diào)在寶貝面前說話，唱歌。

寶貝6-12個(gè)月

6個(gè)月左右，寶貝開始明白，他一哭你就會(huì)作出反應(yīng)，就像他把手伸出來，你就會(huì)抱他。這時(shí)候的寶貝，正在積累一個(gè)記錄這樣的因果關(guān)系的內(nèi)在數(shù)據(jù)庫(kù)。

這一階段，你也能發(fā)現(xiàn)寶貝個(gè)性的變化：原來的愛哭寶貝，也許現(xiàn)在變得開朗了許多，而從前好脾氣的寶貝卻愛發(fā)脾氣了。你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來愛笑的寶貝還有另一面，比如在喂奶時(shí)老哭，甚至?xí)?！為什么呢？原來寶貝一般?—1O個(gè)月時(shí)開始長(zhǎng)第一顆牙，而這會(huì)引起疼痛。一疼，寶貝肯定會(huì)哭啦

這時(shí)候?qū)氊惖男袨椋步忉屃艘粋€(gè)心理學(xué)概念——客體永久性。所謂客體永久性，是指兒童脫離了對(duì)物體的感知而仍相信該物體持續(xù)存在的意識(shí)。當(dāng)他還是小嬰兒時(shí)，你離開房間他什么事兒也沒有，因?yàn)槟阋幻撾x他的視線，他對(duì)你的記憶就消失了；現(xiàn)在，他看見你離開了，他仍然知道你的存在，只是會(huì)困惑你到哪兒去了，是否還會(huì)回來。由于他還不會(huì)叫你或問你去哪兒了，他只能用自己擁有的唯_的手段——哭，來引起你的注意。最終，他的早期經(jīng)驗(yàn)證明，當(dāng)他哭的時(shí)候，你會(huì)迅速地跑回來。

化解寶貝的眼淚，你要做什么：

1、教他學(xué)會(huì)自我撫慰

有一種哭聲比其他哭聲更好區(qū)別，那就是疲倦的哭聲：聽起來時(shí)斷時(shí)續(xù)。這時(shí)候，讓寶貝學(xué)習(xí)一些游戲，從而撫慰自己——你正好能借機(jī)給他上一節(jié)有價(jià)值的課。如果每次你離開房間時(shí)寶貝都哭，那么做些簡(jiǎn)單的游戲，像“藏貓貓”，幫助寶貝鞏固客體永久性這一概念，最終他會(huì)意識(shí)到你還在附近，而且會(huì)回到他身邊。這樣一來，雖然你離開時(shí)他還會(huì)哭，但不見得每次都會(huì)哭了。

2、每次只改變一件事

有時(shí)候?qū)氊愔皇窍肟纯戳硪幻鎵ι系臇|西，或只想嘗試一個(gè)和原來的玩具稍有不同的新玩具。所以，當(dāng)他痛哭時(shí)，你不要忙亂不知所措，也不要一下子給他五個(gè)新東西去吸引他的注意力，不妨慢慢來，一樣一樣地讓他嘗試。

3、試試手語(yǔ)

手語(yǔ)能幫助寶貝表達(dá)需求。而無(wú)需再借助于眼淚。在寶貝9個(gè)月時(shí)可以教他打手勢(shì)。這樣到寶貝13個(gè)月時(shí)，他就可以用手勢(shì)表達(dá)“喝”“吃”和“更多”等含義了，而這表明他想要某些東西時(shí)，不會(huì)只能用哭來表達(dá)了。

4、給他一些東西去咬嚼

有些寶貝出牙時(shí)并沒有明顯的跡象，如口水增多，喜歡咬東西或牙齦疼或癢，只是比平常愛哭了。咬嚼可以減低牙床的疼痛，尤其是咬嚼冰冷的東西，試試用消過毒的，冰涼的橡皮牙環(huán)或濕布來緩解寶貝出牙時(shí)的牙齦不適。

寶貝12-24個(gè)月

現(xiàn)在，你的寶貝開始忙個(gè)不停，以令人吃驚的速度學(xué)習(xí)并且鞏固他的動(dòng)作和交流技能。學(xué)步的寶貝因?yàn)樘剿鞫d奮，但又害怕遠(yuǎn)離你，有太多的事需要寶貝應(yīng)付——怪不得他們老哭呢。

寶貝可能也開始說話了，但還不知道怎么用語(yǔ)言去表達(dá)挫折。當(dāng)一個(gè)玩伴“借”走一件玩具時(shí)，他不知道怎么說。他也可能開始表現(xiàn)出害怕了一一怕黑！怕狗！怕煙火！——這些都考驗(yàn)著寶貝的應(yīng)對(duì)技巧。盡管寶貝越來越會(huì)控制眼淚了，有時(shí)父母的期望還是超過了他的控制能力。上床睡覺對(duì)于大人來說可能只是小事，但對(duì)寶貝來說在大腦里有很多活動(dòng)正在進(jìn)行著，他根本無(wú)法立刻停下來。寶貝不知道怎么解決這樣的沖突，所以只能哭。其實(shí)，哭對(duì)于學(xué)步的寶貝來說，實(shí)際上是很有建設(shè)性：因?yàn)榭捱^以后，寶貝明白了一個(gè)道理一一他熬過淚水后還會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。

化解寶貝的眼淚，你要做什么：

1、為一個(gè)更高級(jí)的對(duì)手做準(zhǔn)備

如果寶貝餓了、累了或生病了，通常你可以用一塊零食，一會(huì)兒小睡或愛撫治好或阻止他的眼淚。但學(xué)步的寶貝一旦明白他可以用發(fā)脾氣來控制成人，他們會(huì)樂此不疲？所以你一定要保持冷靜，換句話說，你決不能完全被寶貝的哭聲所控制。

2、冷靜對(duì)待寶貝在公共場(chǎng)合的哭鬧

沒有比在公共場(chǎng)合遭遇寶貝哭喊不休更讓你尷尬了。盡管這很困難，你也要努力不介意圍觀的人朝你拋來的白眼或毫無(wú)益處的評(píng)論。如果你怕丟臉，而試圖用恐嚇或嚴(yán)厲責(zé)罵阻止寶貝的哭鬧。是解決不了問題的。正確的方式是，找一個(gè)安靜的地方，一對(duì)一的與寶貝談一談。

3、教寶貝“用你的話來說”

接下去的幾年，你不得不無(wú)數(shù)次地重復(fù)這句話，但用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感對(duì)于寶貝而言很重要。同時(shí)，你也要用語(yǔ)言表達(dá)出你的感受：“我今天感覺不好，因?yàn)槲业奈柑?。”教?huì)寶貝說“我需要幫助”這樣的話?，F(xiàn)在，當(dāng)寶貝感到難受時(shí)，他能說出來而且知道會(huì)得到別人的理解，而被理解，是寶貝甚至成人哭泣時(shí)最希望的事情?！斑@時(shí)候?qū)氊惖男袨椋步忉屃艘粋€(gè)心理學(xué)概念——客體永久性。所謂客體永久性，是指兒童脫離了對(duì)物體的感知而仍相信該物體持續(xù)存在的意識(shí)。當(dāng)他還是小嬰兒時(shí)，你離開房間他什么事兒也沒有，因?yàn)槟阋幻撾x他的視線，他對(duì)你的記憶就消失了；現(xiàn)在，他看見你離開了，他仍然知道你的存在，只是會(huì)困惑你到哪兒去了，是否還會(huì)回來。”

如何巧妙開發(fā)寶寶的右腦

導(dǎo)讀：長(zhǎng)久以來，由于習(xí)慣等原因，我們的左腦較常被操練，同時(shí)，現(xiàn)今的幼兒教育模式，又使得家長(zhǎng)更注重于寶寶左腦功能的提升，使得大腦兩半球發(fā)展失衡。那么，要如何開發(fā)寶寶右腦，使左右腦均衡發(fā)展呢？

長(zhǎng)久以來，大多數(shù)人都慣用右手，寶寶也從小被訓(xùn)練使用右手，這樣，左腦就較常被操練，同時(shí)，現(xiàn)今的幼兒教育模式，又特別重視認(rèn)知能力的培養(yǎng)，這就進(jìn)一步將左腦功能向上提升，使大腦兩半球的發(fā)展非常不均衡，這對(duì)于智力實(shí)在是一種巨大的損失。

兩歲之前，嬰幼兒只是利用映象來理解事物，沉浸于“右腦世界”之中，對(duì)外部的信息僅能以音響來體會(huì)，還不懂是什么意思。直到三歲左右，幼兒才開始能夠自由言語(yǔ)，不過還是以直觀映象為主，仍然是以右腦為中心的世界。等到小學(xué)時(shí)期，就開始以左腦為中心來學(xué)習(xí)文字和數(shù)字。此時(shí)腦的活動(dòng)從右腦轉(zhuǎn)向左腦。所以說，如果在孩子上學(xué)之前，右腦的智能未能充分開發(fā)，那么以后再想對(duì)進(jìn)行右腦開發(fā)可就難了。所以說學(xué)前期是開發(fā)孩子右腦的黃金時(shí)期，得隨時(shí)給寶寶的右腦“充充電”，千萬(wàn)可別錯(cuò)過喲！

手指訓(xùn)練

雙手其實(shí)就象為大腦的“老師”。因?yàn)槿梭w的每一塊肌肉在大腦層中都有著相應(yīng)的“代表區(qū)”----神經(jīng)中樞，其中手指運(yùn)動(dòng)中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛，所以手的動(dòng)作，特別是手指的動(dòng)作，越復(fù)雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經(jīng)聯(lián)系，從而使大腦變得更聰明。因此，訓(xùn)練孩子手的技能，對(duì)于開發(fā)智力十分重要。

玩沙子，玩石子，玩豆豆等，可以鍛煉孩子手的神經(jīng)反射，促進(jìn)大腦的發(fā)育；伸、屈手指，閉上眼扣扣，練習(xí)寫字繪畫，可以增強(qiáng)手指的柔韌性，提高大腦的活動(dòng)效率；擺弄智力玩具、拍球投籃、學(xué)打算盤、做手指操等精細(xì)的活動(dòng)，可以鍛煉手指的靈活性，增強(qiáng)大腦和手指間的信息傳；玩積木、橡皮泥有利于動(dòng)手能力的培養(yǎng)；經(jīng)常讓孩子交替使用左、右手，可以更好地開發(fā)大腦兩半球的智力。

學(xué)外語(yǔ)

美國(guó)神經(jīng)外科近年發(fā)現(xiàn)：兒童學(xué)會(huì)兩三種語(yǔ)言跟學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言一樣容易，因?yàn)楫?dāng)孩子只學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言時(shí)，僅需大腦左半球，如果培養(yǎng)同時(shí)學(xué)習(xí)幾種語(yǔ)言，就會(huì)“啟用”大腦右半球。

多爬行

很多媽媽都不喜歡在孩子在地上爬，怕弄臟衣服，其實(shí)要刺激右腦，最好的方式就是讓他從小就訓(xùn)練爬行，未來對(duì)小孩的平衡感及運(yùn)動(dòng)細(xì)胞都有幫助

學(xué)音樂

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：音樂可以開發(fā)右腦。學(xué)習(xí)彈琴是一種很好的指尖運(yùn)動(dòng)，同時(shí)，父母還可以在孩子做其他事情的時(shí)候，創(chuàng)造一個(gè)音樂背景。因?yàn)橐魳酚捎夷X感知，左腦并不因此受到影響，仍可獨(dú)立工作，這樣就能使孩子在不知不覺中得到了右腦的鍛煉。

體育運(yùn)動(dòng)

右腦在運(yùn)動(dòng)中隨之而來的鮮明形象和細(xì)胞激發(fā)比靜止時(shí)來得快，在打拳或做操時(shí)有意識(shí)地讓左手、右手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作，可以刺激右腦，激發(fā)靈感。

我們常常會(huì)聽到這些驕傲的媽媽的對(duì)話。當(dāng)女性成為媽媽以后，她最自豪的事就是看到自己的寶寶健康成長(zhǎng)，而且智力還比同齡的小朋友發(fā)展得快。不過，也有媽媽會(huì)有自己的煩惱，就是自己的寶寶和別家的寶寶同齡，卻沒有人家聰明。是自己的教育方式不對(duì)，還是營(yíng)養(yǎng)跟不上？其實(shí)，解決這個(gè)問題并不困難，專家告訴我們，寶寶的智力發(fā)展原來和左右腦的均衡發(fā)育有著莫大的關(guān)系。

原來，人的大腦分為左腦和右腦，左腦又稱為“思維腦”、“學(xué)術(shù)腦”，引導(dǎo)著語(yǔ)言、邏輯、數(shù)學(xué)、順序、符號(hào)、分析等等的運(yùn)用，善于把復(fù)雜的事情條理化；右腦又稱為“藝術(shù)腦”、“創(chuàng)造腦”，它引導(dǎo)著韻律、節(jié)奏、圖畫、想象、情感、創(chuàng)造等因素，它是想象力、創(chuàng)造力的原動(dòng)力。

有的媽媽希望自己的小寶寶聰明一點(diǎn)，會(huì)刻意去開發(fā)他的左腦功能，例如從小就不斷地給寶寶講故事、聽音樂等，這樣的做法固然有它的作用，但同時(shí)也存在了一些偏頗。專家認(rèn)為，左右腦應(yīng)該均衡發(fā)展。即掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)期，對(duì)寶寶的左右腦進(jìn)行以下三步驟的開發(fā)，這樣才達(dá)到事半功倍的作用。

首先是在營(yíng)養(yǎng)方面，也就是益智配方。小寶寶從出生開始大腦就不斷地需要吸收各種幫助大腦發(fā)育發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)元素，特別是ARA和DHA，這些營(yíng)養(yǎng)元素對(duì)腦部和視覺發(fā)育非常重要。

其次是益智游戲，它是以游戲和玩具，通過科學(xué)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法，向?qū)殞気斔途駹I(yíng)養(yǎng)，最大限度地開發(fā)孩子的腦部潛能。

最后是媽媽參與，專家告訴我們，在寶寶玩游戲的同時(shí)，媽媽的參與很重要，因?yàn)閶寢尩膼坌暮湍托哪軌蚝芎玫卣T導(dǎo)寶寶投入到游戲當(dāng)中，將精神營(yíng)養(yǎng)和物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)有機(jī)地聯(lián)系起來，給予寶寶最大的安全感和最好的心靈溝通。

在學(xué)校受了委屈 家長(zhǎng)該如何幫助孩子化解？

孩子在學(xué)校受了委屈，家長(zhǎng)該如何做?首要的是讓孩子把委屈說出來。許多孩子在學(xué)校受了委屈，由于年齡小，不會(huì)表達(dá)或者不敢表達(dá)，傾向于不說，或者是想說又不知道怎么說，這就可能造成孩子長(zhǎng)期的心理壓力。這時(shí)候，家長(zhǎng)如果不細(xì)心，忽略孩子的情緒，那么這種委屈很可能會(huì)造成孩子的心理創(chuàng)傷，對(duì)孩子以后健康人格造成影響。所以，家長(zhǎng)需要傾聽孩子的委屈，引導(dǎo)孩子表達(dá)出來。

另外，家長(zhǎng)不要用講道理壓抑孩子的情緒。家長(zhǎng)在與孩子溝通的過程中，很容易犯“講道理”的錯(cuò)誤，其實(shí)那些道理對(duì)孩子的表達(dá)有壓制作用，孩子會(huì)覺得自己本來應(yīng)該那樣做，而不應(yīng)該這樣做，于是更加覺得自己錯(cuò)了。其實(shí)如果換位思考，成人遇到這樣的事也難免處理不好，也可能犯不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。孩子還小，即使做得不好，做的不應(yīng)該，也是情理之中的。家長(zhǎng)不要把成人的要求用于孩子，更要少講“你本來應(yīng)該那樣做”或者“你以后應(yīng)該那樣做”。

在情緒處理上，家長(zhǎng)尤其要引導(dǎo)孩子表達(dá)對(duì)這件事的憤怒。憤怒是一種最容易被壓制的情緒，而壓制憤怒對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。家長(zhǎng)為了避免孩子對(duì)學(xué)校老師有意見，將來影響老師對(duì)自己的態(tài)度，往往會(huì)對(duì)孩子對(duì)老師的憤怒情緒加以化解或者壓制，不鼓勵(lì)孩子表達(dá)憤怒，這其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)。如果走入這個(gè)誤區(qū)，孩子即使表面上聽話了，也會(huì)傾向于把憤怒情緒轉(zhuǎn)向內(nèi)心深處積累起來，把“老師錯(cuò)了”變成“我錯(cuò)了”，使孩子自我評(píng)價(jià)降低，導(dǎo)致孩子退縮和消極怠工，不專心學(xué)習(xí)。

如果客觀上真是老師傷害了孩子，媽媽就需要站到孩子一邊，做孩子強(qiáng)大的支撐，而不是顧忌太多，回避接觸校方。因?yàn)?，家長(zhǎng)找學(xué)校說明情況是對(duì)孩子尊嚴(yán)的一種保護(hù)。但家長(zhǎng)不一定要采取“討理”的方式，而是要有冷靜的態(tài)度，尤其要讓孩子清楚解決的情況，消除老師、同學(xué)的誤會(huì)對(duì)孩子心靈的影響。使孩子感到自己不是孤單的，并使孩子在化解“委屈”的過程中慢慢學(xué)會(huì)自己判斷思考，培養(yǎng)遇事冷靜的健康心態(tài)。