嬰兒并不是真的無(wú)憂無(wú)慮

“小孩子是最幸福的，整天無(wú)憂無(wú)慮?！鳖愃频脑捨覀儠r(shí)常能聽到，其實(shí)，對(duì)兒童心理有過(guò)深入了解以后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小孩子不但“有憂有慮”，有時(shí)他還會(huì)付出整個(gè)身心，去排遣自己的不安和煩惱，對(duì)家庭成員之間的矛盾做出敏銳的反應(yīng)。

薛女士做了新媽媽以后，婆婆就趕來(lái)伺候她做月子，照顧小孫子。婆婆從農(nóng)村來(lái)，身體好，能干也能說(shuō)，一開始婆媳之間相處還挺好。但是半個(gè)月以后，薛女士的奶水就很少了，不夠孩子吃的，需要添加奶粉。白天還沒(méi)有關(guān)系，到夜里，人累了一天，睡得迷迷糊糊，孩子半夜餓了要吃奶，婆婆覺得自己年紀(jì)大了不便起床熱奶，薛女士身體虛弱很不適應(yīng)半夜起來(lái)“工作”，于是面對(duì)孩子的哭聲，有時(shí)婆媳倆都木木的，遲遲不愿起床給孩子喂奶，倆人心里開始有一種心照不宣的推諉和對(duì)對(duì)方的責(zé)備。

一天中午，婆婆哄寶寶玩的時(shí)候，有意無(wú)意地說(shuō)了幾句話，讓薛女士心里很難受。婆婆對(duì)著孩子說(shuō)：“你看你這個(gè)媽媽呀，連奶水都沒(méi)有了，算什么媽媽，奶奶年輕的時(shí)候奶水多得你爸爸都吃不完!”有時(shí)，婆婆會(huì)邊喂寶寶邊對(duì)寶寶說(shuō)：“我的小孫子好命苦噯，連奶水都吃不上!”雖然婆婆說(shuō)的都是事實(shí)，但是薛女士有一種針扎般的心痛：自己怎么就那么無(wú)能呢。遭到婆婆的奚落，一向要強(qiáng)的薛女士不得不認(rèn)輸，但心里有時(shí)對(duì)婆婆、孩子甚至丈夫都有一種無(wú)名的惱火。

更為關(guān)鍵的是，寶寶屬于難養(yǎng)型氣質(zhì)的孩子，特別愛哭，白天不睡長(zhǎng)覺，醒了就哭，夜里則是個(gè)“夜哭郎”，把大人搞得筋疲力盡。每次寶寶哭的時(shí)候，婆媳倆常常會(huì)等待對(duì)方先做出反應(yīng)，這時(shí)候，寶寶就會(huì)一聲高于一聲地哭，有時(shí)候，薛女士氣得對(duì)寶寶大聲嚷：“哭什么哭，煩死人了!”寶寶仿佛理解了媽媽的怨氣，哭得聲音更大了。

寶寶兩個(gè)月大的時(shí)候，被發(fā)現(xiàn)兩側(cè)腹股溝疝氣，其他方面的發(fā)展也有一點(diǎn)麻煩，比如對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)非常緩慢。薛女士非常著急，覺得自己的寶寶簡(jiǎn)直是“孺子不可教”。

像薛女士婆媳之間這種心理上的“明爭(zhēng)暗斗”，在不少家庭中都存在。這種“較勁”必然會(huì)反映到養(yǎng)育寶寶的態(tài)度和行為上，對(duì)寶寶的身心健康產(chǎn)生不良影響。

婆媳較勁，寶寶受累

很多人都認(rèn)為，吃奶的孩子只有生理需要，餓了就哭，吃飽就笑，有尿就撒，困了就睡，哪里還有什么心理需要?至于說(shuō)到“心理煩惱”就更覺得可笑了。其實(shí)，這恰恰說(shuō)明，家長(zhǎng)沒(méi)把孩子當(dāng)“人”看，把孩子當(dāng)成了一個(gè)名副其實(shí)的小動(dòng)物。

已經(jīng)有研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒在很小的時(shí)候就能夠建立起“內(nèi)部工作模型”(IWM)，這是孩子對(duì)自我、重要他人(如父母或其他看護(hù)者)及自我與他人的人際關(guān)系的穩(wěn)定的認(rèn)知模式;如果孩子身邊的幾個(gè)成人對(duì)待孩子的態(tài)度和行為是相互矛盾的，孩子就無(wú)法建立穩(wěn)定良好的IWM，這樣的情況下，孩子的情緒、態(tài)度和行為也就常常顯得難以預(yù)料，如果再遇上心急不耐煩的家長(zhǎng)，孩子與家長(zhǎng)之間的行為與情緒就互為因果、惡性循環(huán)，導(dǎo)致寶寶的心很累，當(dāng)然家長(zhǎng)的心也很累，而且彼此之間還累得不明不白。

在家庭關(guān)系中，婆媳之間的心理矛盾是潛在的、隱晦的，同時(shí)也是持久的、深刻的，具有很強(qiáng)的穿透力，它不可能像夫妻之間的矛盾那樣簡(jiǎn)潔明朗，處理起來(lái)比較容易挑明，把話說(shuō)在明處。薛女士就陷入這樣的關(guān)系困境中，婆媳之間認(rèn)為彼此都有承擔(dān)照顧孩子的責(zé)任，而責(zé)任一旦擴(kuò)散，就等于誰(shuí)都有責(zé)任，誰(shuí)也都沒(méi)有責(zé)任，這種“心理拉鋸”影響了她們及時(shí)識(shí)別孩子的心理信號(hào)，寶寶在無(wú)望的等待和莫名的吵罵中建立不了穩(wěn)定的“內(nèi)部工作模型”。疝氣是孩子付出的身體代價(jià)，社會(huì)適應(yīng)困難則是他付出的心理代價(jià)。

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語(yǔ)言能力錄像對(duì)嬰幼兒無(wú)益

近期，一項(xiàng)新的研究稱，旨在培養(yǎng)嬰幼兒語(yǔ)言能力的錄像其實(shí)不能幫助嬰幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這種產(chǎn)品實(shí)際上可能對(duì)嬰幼兒的詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生損害。

自1997年以來(lái)，類似智力寶寶、小愛因斯坦的錄影帶就開始向準(zhǔn)媽媽準(zhǔn)爸爸們兜售，這些錄影帶包含簡(jiǎn)單的音樂(lè)、數(shù)學(xué)和詞匯課程，制造商們鼓吹這是一項(xiàng)重要的教育工具，將有助于嬰幼兒熟練這些方面的技能。

西雅圖華盛頓大學(xué)研究?jī)和l(fā)展與經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的弗雷德里克·齊默曼說(shuō)，制造商們所聲稱的這些作用沒(méi)有一項(xiàng)是被證實(shí)有效的。他說(shuō)：“很多情況下，生產(chǎn)教育片的公司連自己的產(chǎn)品都沒(méi)有測(cè)試過(guò)。”

因此齊默曼和他的同事決定親測(cè)試這些錄影帶。研究者采訪了1000多名年齡介于8至16個(gè)月的美國(guó)兒童的家長(zhǎng)，并且對(duì)孩子的詞匯量，他們觀看諸如小愛因斯坦之類錄影帶的頻率等收集了相關(guān)資料。當(dāng)研究小組控制了社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、種族和父母教育等的因素后發(fā)現(xiàn)，那些嬰兒愛因斯坦們并不是所吹捧的那種天才兒童。每天每一小時(shí)看了錄像后，孩子們比沒(méi)有看這些錄影帶的同齡人平均少了6至8個(gè)字，詞匯量下降了17個(gè)百分點(diǎn)。研究小組8月8號(hào)在《兒科雜志》網(wǎng)站上在線公布了他們的研究結(jié)果。齊默曼說(shuō)：“目前還沒(méi)有充足的證據(jù)證明這些錄影帶的任何一項(xiàng)益處，但他們的害處卻顯而易見?！?/p>

至于旨在提高兒童語(yǔ)言能力的錄影帶為什么會(huì)損害他們的詞匯，齊默曼只能推測(cè)，他說(shuō)，其中一個(gè)可能性就是，錄影帶只是簡(jiǎn)單的使孩子們平靜下來(lái)對(duì)著電視機(jī)銀幕，卻不能傳授他們什么。齊默曼說(shuō)：“這就好比倒空了他們大腦里的熱量?！迸c此相對(duì)的是，不看錄影帶的兒童卻在閱讀，與父母互動(dòng)或是堆積木。

加利福尼亞州圣莫尼卡蘭德公司的行為科學(xué)家麗貝卡·柯林斯說(shuō)：“這些錄影帶的消極作用著實(shí)令我們嚇了一跳，它們有著廣泛的消費(fèi)群，卻沒(méi)有人知道效用在哪里?！?/p>

案例:不打無(wú)準(zhǔn)備的仗！

現(xiàn)象：

今天組織孩子參觀小學(xué)。到達(dá)中心小學(xué)后，孩子們興奮不已，東看看西瞧瞧，對(duì)一切都很新奇，看得十分仔細(xì)。

進(jìn)了教室，正值課間休息。在老師簡(jiǎn)單要求后，孩子們紛紛當(dāng)起了小記者。丁和鈴拿出了早已準(zhǔn)備好的采訪紙和筆，向老師提問(wèn)：“老師請(qǐng)問(wèn)您叫什么名字？教小朋友什么本領(lǐng)？班上有幾位老師？幾位小朋友？有幾位男老師、幾位女老師？……”聽到老師的回答后，她馬上在采訪紙上作了記錄。

戴琎一組則采訪起了哥哥姐姐：“你們?cè)缟蠋c(diǎn)起床上學(xué)？一天上幾節(jié)課？每節(jié)課幾分鐘？作業(yè)多不多、難不難？上小學(xué)辛苦嗎？……”哥哥姐姐們十分配合，認(rèn)真地予以答復(fù)，戴琎也在紙上記呀記。

上課了，我們的孩子和小學(xué)生一起認(rèn)真地聽著，還不時(shí)地觀察老師和學(xué)生。

回園后，孩子們對(duì)這次參觀活動(dòng)做了小結(jié)，既有環(huán)境方面的，如小學(xué)的廁所和幼兒園的不一樣，座位不一樣，操場(chǎng)上有跑道等等。也有關(guān)于學(xué)生、老師、時(shí)間方面的，并把采訪紙貼張貼在教室。孩子們個(gè)個(gè)發(fā)言踴躍，可以看出收獲頗多。

分析：

本次參觀活動(dòng)，事先我們做了較充分的準(zhǔn)備，組織幼兒討論：“參觀小學(xué)你想知道什么？”，幫助歸納、分類，并組織幼兒分組，設(shè)計(jì)采訪計(jì)劃書等，使幼兒在心理、知識(shí)等都有了準(zhǔn)備。孩子們能從自己內(nèi)心需要出發(fā)去思考問(wèn)題，真正調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，從而加強(qiáng)了孩子參觀活動(dòng)的計(jì)劃性、目的性。同時(shí)分組討論采訪、設(shè)計(jì)計(jì)劃書等又讓孩子的各方面能力得到鍛煉。

反思以前我們的參觀活動(dòng)，似乎只是帶孩子到那兒看一看，回來(lái)說(shuō)一說(shuō)，孩子看得都比較片面、零散，只是沉浸于“游玩”之中，真正的收獲及活動(dòng)意義不大。

俗話說(shuō)得好：“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗！”比較這次的參觀活動(dòng)后，我更深切地感到活動(dòng)前的準(zhǔn)備是多么重要。不論是教學(xué)活動(dòng)還是參觀、游戲活動(dòng)都是一樣。只要能根據(jù)活動(dòng)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)組織準(zhǔn)備，一定能使活動(dòng)取得更好效果，達(dá)到一個(gè)新的高度。

愛情是無(wú)價(jià)句子30句

愛情是一把鑰匙，打開我們內(nèi)心深處的感覺和渴望。幼兒教師教育網(wǎng)編輯的這篇推薦文章《愛情是無(wú)價(jià)句子》會(huì)讓您大開眼界，?想要尋找那些讓人動(dòng)容的愛情語(yǔ)句嗎？愛情是人類最寶貴的資源之一，愛情是一種可以讓人變得更強(qiáng)大的力量，在這篇文章中您可能會(huì)得到一些實(shí)用的建議和收獲！

1、愛情是一種柔軟的力量，它能夠治愈傷痛、照亮黑暗，并讓我們變得更加勇敢堅(jiān)定。

2、當(dāng)你陪伴在我身邊時(shí)，我才真正體會(huì)到愛情無(wú)價(jià)的價(jià)值。

3、愛情是一種美麗的追求，它需要我們付出真誠(chéng)和努力，但這一切都是值得的，因?yàn)閻矍榈奈兜朗菬o(wú)價(jià)的。

4、愛情是生活的庇護(hù)所，給我們遮風(fēng)擋雨的力量和溫暖。

5、愛情是一朵盛開的花朵，散發(fā)出甜蜜和希望的芬芳。

6、愛情是一段奇妙的旅程，讓人嘗試著理解彼此的喜怒哀樂(lè)。

7、愛情是一首美妙的樂(lè)曲，由兩顆相互呼應(yīng)的心靈共同演奏。

8、愛情不問(wèn)貧富，無(wú)論我們擁有什么，只要有愛，我們就擁有了世界上最寶貴的財(cái)富。

9、愛情是一顆永不磨滅的火焰，給予我們堅(jiān)持走下去的力量。

10、愛情是一座橋梁，連接著兩個(gè)靈魂的世界。

11、愛情是一片寧?kù)o的湖泊，浸潤(rùn)著我們的靈魂和心靈。

12、愛情是一面鏡子，反射出我們最真實(shí)的自我和夢(mèng)想。

13、生活給予我們不同的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，但是愛情是我們永遠(yuǎn)的庇護(hù)所，讓我們時(shí)刻感受到溫暖和安寧。

14、愛情是一杯溫暖的飲品，讓我們?cè)诤涞娜兆永锔械綔剀啊?/p>

15、愛情是一種永恒的珍寶，它不分時(shí)間、不問(wèn)條件，只需純真的心和真誠(chéng)的相待。

16、愛情是一抹微笑，能夠治愈我們內(nèi)心的創(chuàng)傷和疲憊。

17、愛情是一座永不倒塌的橋梁，它連接著我們的心靈，讓我們一起跨越困難和痛苦，走向幸福的彼岸。

18、在愛情的懷抱中，我們變得更加無(wú)私、寬容和體貼，在這份情感中，我們找到了真正的自己。

19、愛情是一部燦爛的詩(shī)篇，記錄下我們相伴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

20、愛情是人生的陽(yáng)光，溫暖了我們的每一個(gè)日子。

21、即使時(shí)光匆匆，歲月如梭，愛情依然能夠撐起我們堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心，給予我們力量，讓我們敢于追逐夢(mèng)想。

22、愛情是一縷陽(yáng)光，照亮我們前行的路途和未來(lái)的希望。

23、愛情是心靈的交流，是思想的共鳴。

24、愛情不求回報(bào)，它只要我們相互的微笑和淺淺的擁抱，那份無(wú)私的奉獻(xiàn)就足以讓我們心滿意足。

25、愛情是一首動(dòng)人的旋律，讓我們跳動(dòng)起生命的節(jié)奏。

26、愛情是一把鑰匙，打開我們內(nèi)心深處的感覺和渴望。

27、愛情是情感的驛站，讓我們?cè)诒舜说膽驯е姓业桨参俊?/p>

28、愛情是一段故事，讓我們感受到生命中最美好的片段。

29、愛情是歲月的見證，讓我們攜手共度時(shí)光的洪流。

30、愛情是一束絢麗的彩虹，將我們的世界點(diǎn)綴得五彩斑斕。