會(huì)說話的被子

班上個(gè)別孩子午睡時(shí)特別愛踢被子,有的喜歡聚在被子里玩,弄得被子動(dòng)來動(dòng)去,好久無(wú)法安靜入睡,我不管怎樣提醒,有的孩子仍然不聽。

今天午睡時(shí),我看著動(dòng)來動(dòng)去的被子,心里很是生氣,本來想很很地點(diǎn)名批評(píng)他們,但:心里想:以往怎么說、怎么批評(píng)都無(wú)濟(jì)于事,倒不如騙個(gè)童話故事引導(dǎo)他們,于是,我很神秘地說:“我聽見你們的被子說話了,”一聽這話,本來亂哄哄的睡房頓時(shí)安靜下來,孩子們一個(gè)個(gè)吃驚地看著我,我接著以游戲的口吻編了下面的故事:“被子生氣地對(duì)李老師,你看這張床上的小朋友沒睡好,他們把我踢來踢去,好難受,!我不想跟他們做朋友了,我喜歡睡在這張床上的小朋友,他閉上眼睛就睡著了,真舒服”孩子們一聽趕緊沒動(dòng)了,這時(shí),我走到銘銘的床邊,摸摸他的被子說:“銘銘的被子說,銘銘睡覺的姿勢(shì)好美我喜歡他,停了一會(huì)兒,我又說:“咦,成成最聽話,他睡得可好了,和他做個(gè)好朋友”。

聽了這一席話,孩子們很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。YjS21.Com

這幾天,孩子們睡覺踢被子的現(xiàn)象減少了,孩子能安時(shí)安靜入睡,真沒想到,“會(huì)說話的被子”能督促孩子們培養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。孩子們是天真可愛的,我們就應(yīng)以孩子的口吻教育孩子,把孩子的事編在有趣的故事里,讓他自已去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,通過被子會(huì)說話,使孩子產(chǎn)生移情,理解自已亂動(dòng)對(duì)被子的“傷害”這就要求每一位老師要讀懂理解童心。

小班教育隨筆滾皮球

下午,戶外活動(dòng)時(shí),孩子們?cè)趫?chǎng)地上圍成一個(gè)大圓圈,我請(qǐng)一個(gè)孩子手拿皮球邊起邊念“大皮球,圓又圓,送給我的朋友玩”然后,讓小朋友友討論:“怎么樣給朋友玩呢?”有的說拿去給朋友玩,有的說:“拋給朋友接”還有的說:“坐在地上推給朋友等等。我肯定了孩子們的想法。然后說:‘小朋友玩的方法真多,李老師是這樣玩滾皮球的,”我邊說邊示范玩法,之后,我對(duì)大家說:’現(xiàn)在,我們一起來玩“滾皮球”的游戲,好嗎?小朋友都說:“于是孩子們圍成圈圈滾起還球來,我隨時(shí)提醒規(guī)則:貼地滾,滾到誰(shuí)那兒,就誰(shuí)接球,不能搶球,球無(wú)論快慢總會(huì)滾互一個(gè)孩子的手中,有時(shí)明明球是滾向這個(gè)孩子跟前崳在最后卻因?yàn)榈貏?shì)或風(fēng)向的原因,滾到了另一個(gè)孩子那兒,于是這個(gè)孩子逞憾地?cái)倲偸?。那具個(gè)孩子卻驚喜地抱起了球,孩子們都被這滾球的游戲吸引了,連平時(shí)不愛玩的閱閱也加入了進(jìn)來,不知不覺已到活動(dòng)結(jié)束時(shí)間,孩子們畫蛇添足是意猶未盡。我破例讓他們多玩一會(huì)兒,才組織孩子們回教室。這時(shí)有個(gè)孩子對(duì)我說:“老師,流球真好玩,下次再玩,我想:這個(gè)游戲能激發(fā)孩子們這么大的興趣,在于它符合小斑孩子的特點(diǎn),因此,我們教師在組織游戲時(shí)峭能只是一種玩法,應(yīng)隨時(shí)觀察孩子們的情操體驗(yàn),不斷地改變規(guī)則玩法,以引起孩子們的興趣,這樣孩子們?cè)谟螒蛑胁拍芡娴酶吲d,愉快,得到滿足。

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小班教育隨筆 會(huì)說話的被子

今天午睡時(shí)，我看著動(dòng)來動(dòng)去的被子，心里很是生氣，本來想很很地點(diǎn)名批評(píng)他們，但：心里想：以往怎么說、怎么批評(píng)都無(wú)濟(jì)于事，倒不如騙個(gè)童話故事引導(dǎo)他們，于是，我很神秘地說：“我聽見你們的被子說話了，”一聽這話，本來亂哄哄的睡房頓時(shí)安靜下來，孩子們一個(gè)個(gè)吃驚地看著我，我接著以游戲的口吻編了下面的故事：“被子生氣地對(duì)李老師，你看這張床上的小朋友沒睡好，他們把我踢來踢去，好難受，！我不想跟他們做朋友了，我喜歡睡在這張床上的小朋友，他閉上眼睛就睡著了，真舒服”孩子們一聽趕緊沒動(dòng)了，這時(shí)，我走到銘銘的床邊，摸摸他的被子說：“銘銘的被子說，銘銘睡覺的姿勢(shì)好美我喜歡他，停了一會(huì)兒，我又說：“咦，成成最聽話，他睡得可好了，和他做個(gè)好朋友”。

聽了這一席話，孩子們很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

這幾天，孩子們睡覺踢被子的現(xiàn)象減少了，孩子能安時(shí)安靜入睡，真沒想到，“會(huì)說話的被子”能督促孩子們培養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。孩子們是天真可愛的，我們就應(yīng)以孩子的口吻教育孩子，把孩子的事編在有趣的故事里，讓他自已去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，通過被子會(huì)說話，使孩子產(chǎn)生移情，理解自已亂動(dòng)對(duì)被子的“傷害”這就要求每一位老師要讀懂理解童心。

小班教育隨筆滾皮球

下午，戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們?cè)趫?chǎng)地上圍成一個(gè)大圓圈，我請(qǐng)一個(gè)孩子手拿皮球邊起邊念“大皮球，圓又圓，送給我的朋友玩”然后，讓小朋友友討論：“怎么樣給朋友玩呢？”有的說拿去給朋友玩，有的說：“拋給朋友接”還有的說：“坐在地上推給朋友等等。我肯定了孩子們的想法。然后說：‘小朋友玩的方法真多，李老師是這樣玩滾皮球的，”我邊說邊示范玩法，之后，我對(duì)大家說：’現(xiàn)在，我們一起來玩“滾皮球”的游戲，好嗎？小朋友都說：“于是孩子們圍成圈圈滾起還球來，我隨時(shí)提醒規(guī)則：貼地滾，滾到誰(shuí)那兒，就誰(shuí)接球，不能搶球，球無(wú)論快慢總會(huì)滾互一個(gè)孩子的手中，有時(shí)明明球是滾向這個(gè)孩子跟前崳在最后卻因?yàn)榈貏?shì)或風(fēng)向的原因，滾到了另一個(gè)孩子那兒，于是這個(gè)孩子逞憾地?cái)倲偸?。那具個(gè)孩子卻驚喜地抱起了球，孩子們都被這滾球的游戲吸引了，連平時(shí)不愛玩的閱閱也加入了進(jìn)來，不知不覺已到活動(dòng)結(jié)束時(shí)間，孩子們畫蛇添足是意猶未盡。我破例讓他們多玩一會(huì)兒，才組織孩子們回教室。這時(shí)有個(gè)孩子對(duì)我說：“老師，流球真好玩，下次再玩，我想：這個(gè)游戲能激發(fā)孩子們這么大的興趣，在于它符合小斑孩子的特點(diǎn)，因此，我們教師在組織游戲時(shí)峭能只是一種玩法

，應(yīng)隨時(shí)觀察孩子們的情操體驗(yàn)，不斷地改變規(guī)則玩法，以引起孩子們的興趣，這樣孩子們?cè)谟螒蛑胁拍芡娴酶吲d，愉快，得到滿足。

給孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì)

老師，給孩子說話的機(jī)會(huì)

一天，吃完午點(diǎn)后，我看見孫潔航正氣呼呼地作勢(shì)要打佳佳，我沖過去就是一頓批評(píng)。孫潔航一點(diǎn)害怕和后悔的意思都沒有，說：“是她先……”又來了!平時(shí)他總是說別的小朋友不好，自己一點(diǎn)錯(cuò)也沒有。眼前的情景使一向溫和的我也禁不住提高了音調(diào)：“我現(xiàn)在說的是你，你怎么老是這樣呢?把錯(cuò)誤推給別人，你再這樣，下次你被別人欺負(fù)，老師就不喜歡你了?！薄拔乙膊幌矚g你了?！薄拔乙彩恰！迸杂^的小朋友也隨聲指責(zé)起來。孫潔航撅著嘴，擰著眉頭說：“哼，我不用你們理，反正媽媽喜歡我!我感覺到孫潔航和我之間出現(xiàn)了隔閡，我看著孫潔航忍住哭泣而泛紅的小臉，一時(shí)頭腦發(fā)熱的我立即醒悟并意識(shí)到：會(huì)不會(huì)是我錯(cuò)了。

結(jié)果經(jīng)過我得仔細(xì)詢問調(diào)查，我了解到是佳佳拿了孫潔航的板凳，不讓孫潔航坐下，孫潔航急了才打她的。我真后悔自己當(dāng)時(shí)的言行，因?yàn)槲业牟焕碇巧钌畹貍α藢O潔航，如果我能控制自己的情緒，給孫潔航說話的權(quán)利和機(jī)會(huì)，那還會(huì)是現(xiàn)在的情形嗎?想到這里，我在全班幼兒面前重新處理了這件事，并向?qū)O潔航小朋友道了歉。

教育隨筆：“不會(huì)說話的孩子”

教育隨筆：“不會(huì)說話的孩子”

早上，老師：邵**，早上好！邵**：......，邵**是我們班的“問題孩子”，開學(xué)的第一天，就哭著喊著要回家，嘴里一直不停的叫：媽媽，媽媽，有時(shí)候還會(huì)哭的躺到地上去，誰(shuí)也拉不起來他。經(jīng)過一個(gè)月，再上學(xué)就不哭了，每天笑瞇瞇的來上幼兒園了。但是，我們發(fā)現(xiàn)了新問題，每天早上和媽媽說再見時(shí)他的手心是朝著自己方向的，手背是朝外的，每次都是這樣，而且邵**小朋友不會(huì)說完整的語(yǔ)句，每次我問：要不要小便？他就會(huì)重復(fù)我的話：要不要小便。我問：要不要喝湯？他也回答：要不要喝湯。每當(dāng)這里，我覺得特別心累，問下去的問題沒有反應(yīng)，讓我感覺很有挫敗感。

但是有一次搭積木時(shí)，我發(fā)現(xiàn)邵**小朋友對(duì)數(shù)字異常敏感，積木上有1-10的數(shù)字，他幾乎都能認(rèn)出來，我們班絕大部分小朋友都認(rèn)不全的數(shù)字他全認(rèn)出來了！這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我感到驚訝，通過后來和他媽媽聊天得知，他在家也是這樣的，喜歡數(shù)字類的游戲，但是講話連貫不起來。

邵**小朋友雖然不會(huì)像正常小朋友一樣講連貫的話，但是他對(duì)數(shù)字的敏感卻是一般小朋友沒有的，所以我們不要小看每一個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友都有自己的閃光點(diǎn)，我們要做的就是善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小朋友自己的閃光點(diǎn)！

會(huì)說話的貓手套

一天下午，我領(lǐng)著孩子們?cè)谕媸纸仭?/p>

我用手絹?zhàn)隽艘恢弧柏垺笔痔?，然后戴在手上，一捏一合的，看起來很像一張嘴一張一合地說話。

于是我有個(gè)手套貼上鼻子、眼睛，悄悄藏在身后。

當(dāng)小朋友游戲時(shí)，我突然把搜套拿出來，然后操作這手套用親切、自然的口吻說：“小朋友們，你們好!”話音剛落，孩子們都哈哈大笑起來，趁他們興奮不已的時(shí)候，“手套”繼續(xù)說：“我呀，是你們的好朋友，來和你們一起做游戲。

現(xiàn)在，你們都是可愛的小花貓，請(qǐng)大家輕輕走到我身后排好隊(duì)。

”說完后，孩子們竟然迅速而安靜地緊閉了小嘴排好了隊(duì)。

有個(gè)小朋友還輕輕對(duì)手套說：“好朋友，小耗子沒有聽到我的聲音。

”

整個(gè)下午，孩子們都愉快地、饒有興趣地去完成“手套”朋友提出的每一個(gè)任務(wù)，游戲也就在孩子們的歡笑中圓滿結(jié)束了。

這件事使我感到，無(wú)論是上課還是游戲，都應(yīng)考慮到孩子的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，已采取生動(dòng)、直觀、活潑的教學(xué)方法，這樣往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

不會(huì)說話的媽媽

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄安粫?huì)說話的媽媽”！

母愛是一條河，流入大海。

世上千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)母親的愛匯成了一個(gè)巨大的大海。

母愛在我們身邊，卻又感覺很遙遠(yuǎn)。

原來，母愛是因?yàn)槲覀兊拇嬖诙W耀著光芒。

麻木的愛柔柔如水，輕輕如煙，深沉如海，恩重如山。

每位媽媽都非常疼愛自己的孩子，無(wú)論她是否殘疾。

我班華健小朋友的媽媽是位特殊的媽媽，她不會(huì)說話，只會(huì)發(fā)出字的輕音，是個(gè)殘疾人，可是她對(duì)寶貝的愛絕不低于任何一位正常的媽媽，華健有點(diǎn)淘氣，總會(huì)時(shí)不時(shí)的鬧小脾氣，她總會(huì)用她那不太清的話安慰著自己的兒子，更讓我感動(dòng)的是，她們母子溝通一點(diǎn)問題也沒有，不論媽媽說什么，華健都能一下明白，用媽媽的語(yǔ)言溝通，加上一點(diǎn)肢體語(yǔ)言，形成了一幅很溫馨的畫面，沒有一點(diǎn)突兀，母子連心，說的便是這對(duì)母子吧。

平時(shí)媽媽的溝通都有小華健翻譯、表達(dá)，更加讓我觸動(dòng)。

媽媽雖然殘疾，但一點(diǎn)不妨礙他們?nèi)胰说恼Ｉ?，小華健穿著時(shí)尚、整潔干凈，非常聰明，平時(shí)表現(xiàn)很大方積極，常受到表?yè)P(yáng)，作為媽媽，看到自己的孩子有這樣的表現(xiàn)非常欣慰，看著自己心愛的兒子坐在活動(dòng)室里，發(fā)出了舒心的微笑，或許她看到了自己兒子的未來，慢慢長(zhǎng)大，小學(xué)到大學(xué)，成為男子漢，撐起一切，那是一件多么自豪的事!!

母親，將我們帶到人間，教會(huì)我們?cè)诔砷L(zhǎng)中，如何走過溝溝坎坎，領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)世界，用愛心穿引的線，那一針一線，都是您的愛在悄悄蔓延。

如果孩子是風(fēng)箏，母親就是拉動(dòng)風(fēng)箏的線;如果孩子是一條船，母親就是燈塔是港灣;這就是媽媽的愛，這就是媽媽的情。

不知道本文“不會(huì)說話的媽媽”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

教育隨筆：給孩子說話的機(jī)會(huì)

小班幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候，由于孩子第一次離開父母，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，他們極度缺乏安全感。同時(shí)他們沒有過過集體生活，也缺乏相應(yīng)的規(guī)則意識(shí)，因此經(jīng)常會(huì)看到個(gè)別幼兒上課突然就離開了座位，老師在說話的時(shí)候孩子也在下面隨意說話。

剛開始，面對(duì)這些亂說話的行為，老師有可能還會(huì)耐心的勸說孩子，給他們說道理，有問題要舉手說。但時(shí)間一長(zhǎng)，就慢慢的失去了耐心，一旦出現(xiàn)這種情況，教師的反應(yīng)就是“暴力鎮(zhèn)壓”。當(dāng)然我也犯過這樣的錯(cuò)，每當(dāng)孩子上課說話時(shí)，我不管他說的是什么，直接來一句“小嘴巴閉閉牢”“一二三不說話”等，強(qiáng)行把孩子們想說的話堵回去了。

其實(shí)這樣是不對(duì)的，孩子天生不愛受約束，愛發(fā)言也是他們的一大特點(diǎn)。而我們老師因?yàn)樽约喝鄙俑嗟哪托?，因?yàn)閭€(gè)別幼兒的亂說話，就否定了大部分幼兒的發(fā)言，阻止幼兒去表達(dá)自己的想法，這是不合適的。有些孩子上課的時(shí)候說的確實(shí)是沒有意義的話，但并不是所有的幼兒都是這樣。因此作為老師，我們看事情要從多方面考慮，不能一概而論，一竿子打翻一船人。

孩子發(fā)言的時(shí)候不光鍛煉了他的語(yǔ)言表達(dá)能力，還豐富了他的想象力，提升了他的自信心和表現(xiàn)力。而我們老師用這種不恰當(dāng)?shù)姆绞今g回他們的發(fā)言，這對(duì)幼兒的各方面發(fā)展非常不好。最嚴(yán)重的是，這樣會(huì)扼殺他們的積極性，阻礙他們的語(yǔ)言發(fā)展和想象力的提升，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子慢慢的就會(huì)不愛發(fā)言，不愿發(fā)言，也不敢發(fā)言了。這也會(huì)導(dǎo)致孩子的想象力變得越來越匱乏，學(xué)習(xí)的積極性也慢慢下降。這樣子的后果多嚴(yán)重，多可怕啊！

因此，當(dāng)我們面對(duì)幼兒時(shí)，一定要有足夠的耐心，千萬(wàn)不能因?yàn)槲覀儾磺‘?dāng)?shù)男袨槎髿⒘撕⒆拥奶煨?。作為老師，我們所做的一切都是為了孩子的健康成長(zhǎng)，因此，請(qǐng)多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)細(xì)心。教師要學(xué)會(huì)傾聽，給幼兒說話的機(jī)會(huì)，讓他們大膽自信的發(fā)言吧！同時(shí)，規(guī)則是重要的，需要不停地告訴孩子“有話舉手說，老師能看見，會(huì)請(qǐng)你說的”“老師請(qǐng)一個(gè)坐的好的小朋友來說”。讓孩子們意識(shí)到規(guī)則的重要性。小班幼兒年齡小，需要不停地提醒，一件事可能需要說很多遍他們才能記住，多一些耐心。

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