大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《小動(dòng)物做早操》

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。

2、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性，體驗(yàn)游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

故事掛圖《小動(dòng)物做早操》紅絲帶，毛絨玩具。

活動(dòng)過(guò)程

一、教師與幼兒一起玩“照鏡子”的游戲。兩個(gè)人面對(duì)面，一個(gè)當(dāng)照鏡子的人，另外一個(gè)當(dāng)鏡子里面的人。當(dāng)老師說(shuō)左手，幼兒就伸出左手，當(dāng)老師說(shuō)右耳朵時(shí)，幼兒就用手摸右耳朵。

二、教師講述故事，并引導(dǎo)幼兒回答問題。

1、清晨幾點(diǎn)鐘小動(dòng)物們開始做早操?做早操的時(shí)候小動(dòng)物們說(shuō)了什么?

熊教練和小動(dòng)物們伸出的都是那只手?方向一樣嗎?

2、教師引導(dǎo)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。

小朋友請(qǐng)把你的左手舉起來(lái)，老師給孩子系在左手上紅絲帶。引導(dǎo)幼兒同一個(gè)方向戰(zhàn)成兩排，并指一指好朋友的左右手。

3、教師引導(dǎo)幼兒以客體為中心區(qū)分左右。“出處”

教師請(qǐng)幼兒面對(duì)面，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的好朋友的左右和他們是相反的。引導(dǎo)幼兒左手拉左手，右手拉右手。

4、教師出示毛絨玩具(背對(duì)著幼兒)引導(dǎo)幼兒判斷其左右腳。并給毛絨玩具的左腳系上紅絲帶。再將毛絨玩具面對(duì)幼兒，引導(dǎo)幼兒判斷其左右腳。

小結(jié)：當(dāng)事物和我們面朝一個(gè)方向的時(shí)候，他的左邊就是我們的左邊，當(dāng)事物和我們面對(duì)面的時(shí)候，他的左邊就是我們的右邊。

三、教師與幼兒一起說(shuō)兒歌做游戲。

伸出左右手

我伸出右手去，我收回右手來(lái)，

我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來(lái)。

我伸出左手去，我收回左手來(lái)，

我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來(lái)。

我伸出雙手?jǐn)[一擺，雙手收回來(lái)。

活動(dòng)延伸

在家吃飯時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)面的家長(zhǎng)哪只手用筷子。在幼兒園和小朋友一起玩拍手游戲。如：左手拍左手，右手拍右手。

活動(dòng)反思

在活動(dòng)中我通過(guò)各種游戲讓孩子在不知不覺中學(xué)習(xí)了區(qū)分左右，對(duì)于以客體為中心區(qū)分左右，對(duì)幼兒有一定的難度，需要我們通過(guò)不斷的反復(fù)練習(xí)，特別是要以游戲的方式進(jìn)行指導(dǎo)。相信只要我們多加練習(xí)，孩子慢慢就能正確區(qū)分。孩子的空間方位感也會(huì)得到提高。

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幼兒園大班教案《早操》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班語(yǔ)言教案《早操》”。讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌教育幼兒養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣，讓學(xué)生明白鍛煉可以使身體強(qiáng)壯，培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動(dòng)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.讓學(xué)生明白鍛煉可以使身體強(qiáng)壯。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌教育幼兒養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

4.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)圖文對(duì)照的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用“滾來(lái)滾去”、“跳來(lái)跳去”、“飛來(lái)飛去”、“跑來(lái)跑去”。

2.通過(guò)實(shí)物讓幼兒充分理解“滾來(lái)滾去”、“跳來(lái)跳去”、“飛來(lái)飛去”、“跑來(lái)跑去”。

三、知識(shí)與技能

1.能用連貫的語(yǔ)言有順序的表述自己的想法。

2.培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和語(yǔ)言的邏輯性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用“滾來(lái)滾去”、“跳來(lái)跳去”、“飛來(lái)飛去”、“跑來(lái)跑去”。

活動(dòng)準(zhǔn)備

錄音、課件、圖片、實(shí)物。

活動(dòng)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入：

教師：小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽一段音樂，聽完之后請(qǐng)小朋友告訴老師：你在哪聽到這段音樂，那時(shí)我們?cè)诟墒裁矗?/p>

（學(xué)生回答）

教師：對(duì)了，這是我們做操時(shí)的音樂。小朋友們聽的真專心。其實(shí)在生活中，除了我們還有很多的朋友每天都早早起床做早操，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

（學(xué)生回答）

教師：今天我們就要認(rèn)識(shí)這樣一些朋友。

二、出示主題圖，學(xué)生觀察。

教師：小朋友們請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了誰(shuí)？

（學(xué)生回答）

教師：對(duì)，今天我們要看這些小朋友是怎樣做早操的。請(qǐng)聽老師說(shuō)。（課件播放音樂，教師泛讀。）

教師：現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)第一個(gè)朋友，小露珠。（課件演示小露珠在荷葉上滾來(lái)滾去。）

教師領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀。

教師：在生活中還有那些朋友是滾來(lái)滾去做早操的。

（學(xué)生回答）

同法學(xué)習(xí)其它小節(jié)。

三、練習(xí)說(shuō)話

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有那些動(dòng)物或植物出來(lái)做早操？它們是怎樣做的？

（學(xué)生回答，如果回答不準(zhǔn)確，教師可出示課件中的動(dòng)畫供學(xué)生觀察，說(shuō)話）

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生將自己仿編的兒歌內(nèi)容通過(guò)動(dòng)作表演給全體幼兒。

（如果學(xué)生表演不出，教師可激勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)課本中的內(nèi)容。準(zhǔn)備實(shí)物圖片）

四、結(jié)束新課

全體幼兒在音樂伴奏下完整的朗誦自己仿編的兒歌。

教學(xué)反思

從孩子們的表現(xiàn)看，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)還是挺好的，能做到循序漸進(jìn)，能讓孩子在觀察畫面以后引導(dǎo)他們說(shuō)出內(nèi)容，并且是與本節(jié)課相關(guān)的，為后面學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)，可以說(shuō)孩子在學(xué)校兒歌時(shí)已經(jīng)是水到渠成的事。但是在教學(xué)過(guò)程中反應(yīng)出新的問題;低估了孩子的能力，整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒有完全放開，沒能讓孩子最大限度的發(fā)展他們的語(yǔ)言能力。在今后的教學(xué)中，還是要縝密的思考，并對(duì)孩子的水平最相關(guān)的測(cè)試，以便在新的教學(xué)活動(dòng)中讓孩子得到最大的發(fā)展。

幼兒百科：早操（或稱早鍛煉、課前操）是在清晨或課前進(jìn)行。凡在學(xué)校住宿的學(xué)生，每天清晨起床后做15～20分鐘早操。走讀學(xué)生可在每天課前做10～15分鐘的課前操。早操的內(nèi)容一般以廣播操為主，也可安排慢跑或發(fā)展身體素質(zhì)的簡(jiǎn)單練習(xí)。

大班科學(xué)教案《做紙球》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“大班科學(xué)教案《做紙球》及教學(xué)反思”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受紙的硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質(zhì)地和特性。

2、萌發(fā)初步的廢物利用意識(shí)，知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西，體驗(yàn)探索的樂趣與游戲的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、師生共同收集的各種材質(zhì)的紙。

2、雙面膠、漿糊、扭扭棒、及時(shí)貼、封裝帶、橡皮筋等操作材料。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、紙可以做什么——萌發(fā)廢物利用意識(shí)

1、最近我們一直在研究有趣的紙，收集了各種各樣的紙，我們一起想一想這堆看上去沒什么用的紙材料，可以做些什么好玩的東西?(引導(dǎo)幼兒思考，自由講述：用紙盒做成汽車或房子、用手工紙折紙工玩等)。

2、小結(jié)：看上去沒有用的紙，只要通過(guò)我們動(dòng)腦筋，就可以做這么多好東西。所以只要我們動(dòng)腦筋，就能把一些廢物利用起來(lái)。

二、嘗試做紙球——第一次操作

1、今天我們來(lái)用紙做一個(gè)大家一直會(huì)玩到的東西——紙球。你用紙球玩過(guò)那些游戲?(小投手、保齡球……)桌子上面有各種各樣的紙，你可以選擇一樣試試看，把它做成紙球，看看是不是所有的紙都能做成紙球呢?(引導(dǎo)幼兒自主選擇操作材料，嘗試捏成紙球，了解體會(huì)各種紙制品的不同特性與質(zhì)地。)

2、大家都做得差不多了，讓我們一起來(lái)看看大家做的紙球吧!(在操作時(shí)觀察有用相同材料做的紙球，請(qǐng)這幾個(gè)幼兒先逐個(gè)拿著自己做的紙球上來(lái)介紹，再請(qǐng)幼兒對(duì)他們的紙球觀察比較。)

3、你選什么紙來(lái)做紙球?為什么要選這種紙?

4、用一樣的紙，做出來(lái)的紙球一樣嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒表述：有的捏得緊，有的捏得松)

5、誰(shuí)沒有做成紙球?我們來(lái)一起想一想，為什么沒有做成功呢?(引導(dǎo)幼兒表述：紙硬或滑它捏不緊，會(huì)彈出來(lái)。)

6、小結(jié)：原來(lái)做紙球也是有秘密的。不同的紙大小、硬軟、厚薄都不一樣，有的能用來(lái)做紙球，有的就不容易成功。

三、把不容易團(tuán)起來(lái)的紙做成紙球——研究問題、探索解決：

1、有什么辦法可以把這些不容易團(tuán)起來(lái)的紙做成紙球?

2、幼兒積極思考，討論解決問題的方法。(教師出示操作材料：剪刀、雙面膠、扭扭棒、透明膠、橡皮筋等,啟發(fā)幼兒思考。)

3、請(qǐng)幼兒自主嘗試剛才想出的方法，嘗試做成紙球。(鼓勵(lì)幼兒嘗試多種不同方法，如用透明膠、扭扭棒等)

4、請(qǐng)幼兒上來(lái)展示做好的紙球，并介紹自己用了什么方法?

小結(jié)：在各種各樣材料和工具的幫助下，我們還是可以做成紙球。開動(dòng)腦筋，我們就能解決問題!

【活動(dòng)反思】

這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)層次非常清晰，時(shí)間安排合理，過(guò)渡非常自然，動(dòng)靜交替。

活動(dòng)中，教師作為一個(gè)支持者、合作者、引導(dǎo)者，要為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，讓他們大膽、自主地表達(dá)和實(shí)施自己的想法．并給予相應(yīng)的信息反饋。我積極地與他們交流情感，如摸頭、微笑、豎大拇指等，在這樣的互動(dòng)中不是以從上而下“傾瀉”或灌輸?shù)姆绞綄⒅R(shí)傳遞給他們，而是一種哺育，一種滋潤(rùn)。教師的智慧應(yīng)該是一種潛移默化的引導(dǎo)。一種巧妙的順應(yīng)和調(diào)整，如果我們能和孩子同歡樂，永遠(yuǎn)站在他們的高度去預(yù)設(shè)和生成教育活動(dòng)，我想那樣的活動(dòng)才是真正讓師生都能共同成長(zhǎng)的。

整個(gè)活動(dòng)中，孩子們始終興趣盎然，這與活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理、用材恰當(dāng)、真正從孩子興趣出發(fā)，是分不開的，這些都值得在以后活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，孩子們積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中，非常圓滿地完成了教育目標(biāo)。

幼兒百科：球是以半圓的直徑所在直線為旋轉(zhuǎn)軸，半圓面旋轉(zhuǎn)一周形成的旋轉(zhuǎn)體，也叫做球體（solidsphere）。球的表面是一個(gè)曲面，這個(gè)曲面就叫做球面，球的中心叫做球心。

不知道本文“大班科學(xué)教案《做紙球》及教學(xué)反思”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《做風(fēng)車》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)討論、看圖示的方式，學(xué)習(xí)制作風(fēng)車的方法。

2、遇到困難能主動(dòng)尋求解決方法，感受制作活動(dòng)的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、制作風(fēng)車的步驟圖5幅。

2、各色正方形紙(數(shù)量多于幼兒人數(shù))、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示風(fēng)車，引發(fā)幼兒制作的興趣。

1、師：今天老師帶來(lái)了很好玩的玩具，你們看看是什么呢?(出示風(fēng)車)

2、師：你們想玩嗎?你們自己也來(lái)做一個(gè)好嗎?

(評(píng)析：孩子的世界是多姿多彩的，表達(dá)方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們?cè)谙嗷ソ涣髦校\(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)。)

二、引導(dǎo)幼兒一起討論制作風(fēng)車所需材料及制作方法。

1、師：做風(fēng)車我們需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎樣用這些材料呢?(引導(dǎo)幼兒自己思考并提出意見。)

2、師：怎樣制作風(fēng)車呢?老師今天帶來(lái)了做風(fēng)車的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學(xué)會(huì)做風(fēng)車的。

3、引導(dǎo)幼兒觀察步驟圖：

師：一共有幾步?你是從哪里看出來(lái)的?里面要用到哪些材料和工具?

重點(diǎn)讓幼兒掌握兩個(gè)注意點(diǎn)：

剪刀剪折痕時(shí)不要全剪開。

第4步中的四個(gè)角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點(diǎn)，

并加以固定，防止散開。

(評(píng)析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性和主動(dòng)性，也豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在這一環(huán)節(jié)中幼兒的興趣與活動(dòng)的預(yù)設(shè)自然的相融合了起來(lái)，從而引發(fā)了幼兒新的探索行為。)

三、幼兒自由探索制作風(fēng)車。

1、師：老師準(zhǔn)備了你們想要的材料，請(qǐng)你們看著步驟圖做一個(gè)風(fēng)車吧。如果你們?cè)谧龅倪^(guò)程中碰到了困難，你會(huì)怎么做呢?

2、幼兒自由操作，制作風(fēng)車。

3、教師鼓勵(lì)幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。

(評(píng)析：在操作活動(dòng)中，有二門積極思考、主動(dòng)探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時(shí)間和相應(yīng)的材料，引導(dǎo)幼兒自己去探索，進(jìn)而使幼兒的潛能充分開發(fā)和釋放。)

四、師幼一起玩風(fēng)車。

1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)相互對(duì)比發(fā)現(xiàn)風(fēng)車制作的問題：為什么我的風(fēng)車不轉(zhuǎn)?為什么我的風(fēng)車比他的轉(zhuǎn)得慢?

2、師：你在玩風(fēng)車時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問題?為什么會(huì)這樣?(引導(dǎo)幼兒就制作風(fēng)車的材料、方法提出自己的想法。)

(評(píng)析：?jiǎn)栴}是幼兒學(xué)習(xí)的開端，也是教師了解孩子的窗口，幼兒在活動(dòng)中提出問題、解決問題的過(guò)程是學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程，是他們積極思維、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過(guò)程。)

活動(dòng)反思：

這一次，我也被感染了，拿著小風(fēng)車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對(duì)知識(shí)無(wú)窮的探究深深地我。那一打動(dòng)了個(gè)個(gè)新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來(lái)，讓人驚嘆他們的思維原來(lái)如此的奇特。

美國(guó)華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標(biāo)語(yǔ);“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！边@頗有哲理的標(biāo)語(yǔ)說(shuō)明了光聽不行，過(guò)后就會(huì)忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎?若親自做了，其中道理就明白了，運(yùn)用起來(lái)就得心應(yīng)手了。由此看來(lái)，探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用：

一、注重實(shí)踐性，在實(shí)踐中探究

好動(dòng)。愛玩是小朋友的天性。在活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力.動(dòng)手能力，將學(xué)習(xí)中的智力活動(dòng)和操作活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，在玩中探究知識(shí)。克服傳統(tǒng)教學(xué)中重理論.輕實(shí)踐.重知識(shí).輕能力的傾向。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。

二、培養(yǎng)合作精神，在合作中探究

課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的合作性，是新課標(biāo)下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán)，本課在制作過(guò)程和討論過(guò)程中都放手讓幼兒進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題，互相探究，共同解決問題，從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。

三、加強(qiáng)開放，促進(jìn)探究

課堂開放性，是教學(xué)改革的主要標(biāo)志，更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開放的教學(xué)形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗(yàn)證結(jié)論。有不少教育專家都提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發(fā)表意見的時(shí)間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進(jìn)信息的探究，以獲取知識(shí)和技能。

大班科學(xué)教案《動(dòng)物氣象員》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解下雨前氣象特征和知道有些動(dòng)物也能預(yù)報(bào)天氣。

2、知道一些常見動(dòng)物在預(yù)報(bào)天氣時(shí)的特殊表現(xiàn)，豐富氣象知識(shí)。

3、通過(guò)模仿、表演，掌握動(dòng)物在預(yù)報(bào)天氣時(shí)的動(dòng)作。

4、引起幼兒探索關(guān)于動(dòng)物的各種小秘密及探究大自然的興趣和欲望。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

6、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、根據(jù)故事自制多媒體課件。

2、在班內(nèi)讓幼兒每天輪流當(dāng)"氣象記錄員"。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)收集有關(guān)動(dòng)物預(yù)報(bào)"氣象"的資料。

4、動(dòng)物的頭飾與幼兒人數(shù)相等；烏云、太陽(yáng)的頭飾個(gè)一個(gè)；沙包若干。

5、錄音機(jī)、磁帶

6、提前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起關(guān)注天氣變化，使幼兒對(duì)天氣有初步的了解。

活動(dòng)過(guò)程

1、幼兒觀察并討論：今天是什么天氣？前幾天是什么天氣？怎樣知道明天的天氣？（聽廣播、看報(bào)紙、看電視等。）

2、天氣預(yù)報(bào)員是怎么知道天氣的變化的？（引導(dǎo)幼兒討論，充分發(fā)揮想象，主動(dòng)表達(dá)自己想到的各種預(yù)知天氣的方法）

教師總結(jié)："氣象專家是通過(guò)衛(wèi)星定位系統(tǒng)，觀測(cè)云象，利用專業(yè)氣象儀器測(cè)出氣溫、風(fēng)速等氣象情況，來(lái)預(yù)知天氣。（可出示衛(wèi)星定位系統(tǒng)。氣象儀器等圖片）

3、知道一些動(dòng)物和天氣的關(guān)系

（1）認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物和相對(duì)應(yīng)的小字卡。

（2）觀看課件，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物在下雨前的習(xí)性。

4、教師小結(jié)："小動(dòng)物們真神奇，他們?cè)谙掠曛白龀龈鞣N動(dòng)作來(lái)提醒人們要下雨了。它們是神奇的氣象員！那我們小朋友也知道在下雨之前空氣會(huì)怎么樣??？

（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答，如：空氣悶熱、空氣潮濕等）

師：一些動(dòng)物也能感受到這些變化，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，人們掌握了這些規(guī)律，就能預(yù)知天氣的變化了。小動(dòng)物們幫助了我們知道天氣的變化，他們很厲害。"

5、游戲《我是小小氣象預(yù)報(bào)員》

師：小動(dòng)物們是神奇的氣象員，那我們小朋友也來(lái)當(dāng)回神奇的氣象員吧！

游戲玩法：幼兒戴上小動(dòng)物的頭飾，教師戴上太陽(yáng)的頭飾，那小朋友們就隨樂玩耍，教師戴上了烏云的頭飾，小朋友們就根據(jù)自己扮演的動(dòng)物，用肢體語(yǔ)言預(yù)報(bào)天氣。（游戲可進(jìn)行數(shù)次，每次可讓幼兒交換頭飾，感受不同動(dòng)物的表現(xiàn)，也可讓幼兒來(lái)當(dāng)太陽(yáng)和烏云。）

游戲注意點(diǎn)：表演時(shí)不可碰到旁邊的小朋友，及時(shí)根據(jù)教師的頭飾做相應(yīng)的反應(yīng)。

活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察還有哪些動(dòng)物可以做氣象員的，并家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)"動(dòng)物與天氣"這方面的資料。

教學(xué)反思：

結(jié)合幼兒教育理論，根據(jù)我班幼兒的年齡特征，認(rèn)知水平選擇了本次活動(dòng)，活動(dòng)中教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入語(yǔ)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，整節(jié)課幼兒興趣盎然，思維活躍，教師以鼓勵(lì)幼兒為主，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，體現(xiàn)寓教于樂。

幼兒百科：動(dòng)物生物的一個(gè)種類。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺，可運(yùn)動(dòng)，能夠自主運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)或能夠活動(dòng)之物。