最新教案一年級上冊《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助漢語拼音，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)生字詞的音，同時能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

2．聯(lián)系生活實際，抓住懷素認(rèn)真寫字的句子，體會懷素寫字時的認(rèn)真、刻苦。

3．會用“……先……再……”的句式說一句話。

教學(xué)過程：

板塊一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。

1．教師出示帶有拼音的“寫字”二字。

（1）誰會讀？（指讀）

（2）你平時是怎樣認(rèn)真寫字的？（請平時字寫得好的同學(xué)介紹）

2．做的真好，難怪你個的字寫得那么棒！你們知道嗎？古時候有個書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認(rèn)真啦！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇寫他的課文。（出示課題：12.懷素寫字? 生讀課題）

3．你了解懷素嗎？誰來向大家介紹？

（懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書。有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。）

4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

板塊二、讀通課文，初步感知。

1、????????????? 出示生詞

（1）課前小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語會讀嗎？

古時候??? 先??? 書法家

和尚?? 這樣?? 有名

日子一長?? 長大? 好學(xué)上進(jìn)

你覺得哪些詞容易讀錯，想提醒大家注意的？

小老師領(lǐng)讀難讀詞語。 指導(dǎo)讀好輕聲和后鼻音

相機(jī)理解“好學(xué)上進(jìn)”

①?? “好”還有一個讀音，讀什么？（生交流后出示拼音）誰能用“好”組組詞？

②?? 在這兒讀——，你知道“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思嗎？

③課文中說誰“好學(xué)上進(jìn)”？我們班上有“好學(xué)上進(jìn)”的人嗎？你為什么覺得他好學(xué)上進(jìn)呢？

④比一比，看誰是個好學(xué)上進(jìn)的孩子。

（2）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。

（3）到四人小組里讀給組長聽，小組長要組織好。

（4）哪個小組來展示？指名2組讀。

2、????????????? 詞語讀得很棒，課文會讀嗎？這節(jié)課我們重點來讀第二自然段。把書打開到126頁，大聲讀第二自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2分鐘準(zhǔn)備。

（1）誰來讀？他讀得怎樣？

（2）誰來向他挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功了嗎？為什么？

3、讀了課文，你都知道些什么？yjs21.cOm

三、讀懂課文，入境悟情。

1．懷素到底是怎樣認(rèn)真寫字的？請大家認(rèn)真讀課文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認(rèn)真寫字的句子。

（1）學(xué)生自讀第二自然段。

（2）你從哪些句子看出懷素很認(rèn)真？

①交流出示：懷素寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

②反饋：

“引讀：懷素寫字——非常認(rèn)真，什么叫非常認(rèn)真？

③“先……再……”

懷素寫字不僅認(rèn)真，還很有方法。他總是先（??? ），再（????? ）。

懷素寫字時是按一定順序進(jìn)行的，這句話中有2個表示先后順序的詞是——

這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

?? “先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

小朋友做事也要有序地進(jìn)行，誰能用上老師給你的句子說一說。

早晨起床以后，我總是先（??? ），再（??? ）。

上午到了學(xué)校，我總是先（??? ），再（??? ）。

晚上放學(xué)回家，我總是先（??? ），再（??? ）。

自由連說、交流

而懷素寫字時先——，再——

懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？兩次？（不是）

你從哪個詞看出來的？（總是）什么是“總是”？（一直 每次）

誰能通過朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認(rèn)真。

正因為懷素每次寫字非常認(rèn)真，所以他的字——進(jìn)步很快。

（3）連起來讀第二自然段，夸一夸懷素。

（4）背誦第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

（1）有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快?？墒牵?dāng)時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，聰明的懷素相處了一個好辦法，他找來一塊木板——（引讀）他寫呀寫呀，日子一長，——（引讀）

（2）理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

●理解“穿”。

這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。

你能把木板寫穿嗎？

●理解“竟”。

可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？

●補(bǔ)白“寫呀寫呀”。

??? 一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

?? 現(xiàn)在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？

?? 讓我們一起來想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀） 大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……

就這樣——指。

3、小結(jié)：

讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！

四、巧借課文，指導(dǎo)書寫。

1．學(xué)了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來認(rèn)真寫字吧。

2．出示：寫? 字

（1）爭當(dāng)“小懷素”

你準(zhǔn)備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

（2）師范寫，邊寫邊說：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。

（3）學(xué)生按要求描紅、仿影、臨寫。（教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。）

五、總結(jié)。

?? 今天這節(jié)課，小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，字也寫得很認(rèn)真。那是不是，一次認(rèn)真寫字就能成為書法家了呢？要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅持下去，能做到嗎？

板書設(shè)計：

12．懷素寫字

非常認(rèn)真? 看? 記? 寫

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【教材解讀】

?? 《懷素寫字》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的最后一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。課文共有四個自然段。第一自然段講懷素從小就喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)。第二自然段講懷素寫字時非常認(rèn)真。第三自然段講懷素練字很刻苦。第四自然段講懷素長大以后成了有名的書法家。本課配了兩幅插圖，分別描繪了少年懷素刻苦練字和老年懷素在墻壁上書寫的情景。本文言簡意賅，符合低年級學(xué)生的語言特點，對積累和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的實際意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字

3、學(xué)習(xí)“寫、字、古、先”

【教學(xué)重難點】??

重點：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2識字、寫字。

難點：讀通課文。

【教學(xué)過程】

一、看圖，導(dǎo)入新課

1、看圖說話，揭示課題。

這個人在干什么呢？（板書：寫字）請小朋友把手拿出來和我一起“寫字”。

【設(shè)計思考：抓住孩子有意注意的最佳時期，看老師板書，認(rèn)讀生字，再利用插圖調(diào)動孩子的感官系統(tǒng)，引導(dǎo)觀察，練習(xí)表達(dá)。】

通過預(yù)習(xí)，你知道這個正在寫字的人是誰嘛?（出示詞卡“懷素”），誰會讀？（指名讀準(zhǔn)音，開火車讀，齊讀）

2、簡單介紹懷素，今天就讓我們一起走進(jìn)這位大書法家，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、讀了這個題目，你有什么問題想問嗎？（你很會思考，你很愛動腦筋）

其實啊，小朋友們的問題都藏在課文中呢，請打開課本，自由地大聲朗讀課文。

要求：⑴讀準(zhǔn)每個字的字音，不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍。

⑵把句子讀通順。不會讀的請同桌幫幫忙。

2、看大家讀的熱火朝天，王老師也想來讀一讀，在老師讀的時候，請你輕聲模仿我讀，好嗎？師范讀課文。

3、如果你剛剛有什么字音沒有讀準(zhǔn)，老師相信你現(xiàn)在一定可以讀準(zhǔn)了，再讀課文，標(biāo)出自然段。

【設(shè)計思考：通過帶問題自己拼讀、聽老師范讀、再讀圈劃生字、標(biāo)出自然段，充分地讓學(xué)生與文本對話，整體感知文本。】

三、精讀課文

1、課文有幾個自然段？老師想請幾個小朋友分別來讀一讀。（指名讀第一自然段，這個小朋友聽的可真認(rèn)真呀，你一定也能讀得這么好，請你來試一試）

2、兩個小朋友讀的都很棒，誰愿意向他們發(fā)起挑戰(zhàn)，來讀一讀第二自然段呢？

（1）、這里面有兩個表示懷素寫字的動作順序的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（你找的真準(zhǔn)，出示詞卡“先”“再”。指名讀“先”，開火車讀，小組讀。還記得在哪里見過“再”的嗎？一起讀一讀這個字）

（2）、誰來把這兩個生字寶寶送回句子中再讀一讀？指名讀。

（3）、這里面有個很長的句子，要注意停頓，請根據(jù)老師給出的句讀自己試著讀一讀。出示“他總是先/看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫/照著寫。”（師范讀，生跟讀，指名讀，男女生讀）

（4）、我們一起把第二自然段再讀一讀。

【設(shè)計思考：如何讓孩子們讀好長句，是重點也是難點，通過幫助劃節(jié)奏，教給閱讀方法，提高閱讀實效?！?/p>

3、誰想挑戰(zhàn)第三自然段？（指名讀，找你的好朋友一起讀，小組讀，齊讀）

4、最后一個自然段了，誰做的最端正，我請誰讀。

（1）、這里面好像有一個字在剛剛的第三自然段中也有，哪雙最亮的小眼睛發(fā)現(xiàn)了？（出示“長”的兩個讀音，你會組什么詞？）

四、品讀課文，入境悟情

1、品讀第一自然段

（1）、讀完了課文，你現(xiàn)在知道“懷素”是什么時候的人了嗎？

出示詞卡“古時候”，指名讀。你有什么方法記住這個“古”字？開火車讀，小老師帶讀，男女聲讀。

（2）、懷素和我們不一樣，他從小就是個——“和尚”。出示詞卡“和尚”，讀這個詞的時候你有什么要特別提醒大家注意的嗎？（“尚”是輕聲）可是單獨出現(xiàn)的時候，他讀—？請你讀一讀？誰還愿意讀？小組讀“和尚”，齊讀。

（3）、自己輕聲讀一讀第一自然段，思考懷素小時候是個什么樣的孩子？出示“好學(xué)上進(jìn)”，指名讀。

這里面也有一個和“長”一樣的多音字，是什么？（好，講解第四聲時是和愛好有關(guān)系的，好學(xué)：愛好學(xué)習(xí)，喜好：喜歡的事物）一起讀一讀第四聲，齊讀這個詞。

你有什么好方法記住“進(jìn)”這個字？這是一個——形聲字，形旁和聲旁各是什么？“走之底”是和走路有關(guān)系的，你還知道哪些“走之底”的字？（偏旁開花）

我們一起來讀讀這個詞。我想你一定能把第一自然段讀好，誰愿意試試？小組讀，齊讀。

2、品讀第四自然段

（1）、出示成年“懷素”，這幅圖上畫的是誰？他在干什么？他在哪兒寫字呢？（他可真了不起，能在墻上寫字，怪不得文中說“懷素長大以后，成了有名的——書法家”）

（2）、出示詞卡“書法家”，誰能讀好它？指名讀，除了書法家，你還知道“什么家”？（鋼琴家、演奏家、指揮家、醫(yī)學(xué)家、科學(xué)家、教育家）他們都是在自己的工作領(lǐng)域取得偉大成就的人，那說懷素是“書法家”，說明什么？想不想看看這個書法家寫的字？（草書）你能讀出這種“了不起”嗎？指名讀，男女生讀，齊讀。

（3）、告訴你們哦，懷素不是普通的書法家，他還是——“有名的”書法家。出示詞卡“有名的”，誰來讀？提醒大家注意什么？你能換個詞說說嗎？（著名的）

（4）、回到第四自然段，我想你一定能讀出對于懷素的崇拜之情，齊讀，范讀，再齊讀。

3、懷素真了不起，那他是怎樣成為“有名的書法家”呢？我們下節(jié)課再來說。

五、識字游戲，教學(xué)生字

1、下面老師想考考大家，這些生字寶寶離開了課文能讀出來嗎？

2、增加難度，去掉拼音，能把詞語讀好嗎？

小老師帶讀，小組讀，檢查生字讀音，正音。

3、出示一類和二類生字，開火車讀，指名玩識字游戲。

4、光會認(rèn)可不行，我們還要像懷素一樣寫好每個字，爭取以后也能成為“有名的書法家”。

? 出示 “寫、字、古、先”，觀察，讀筆順，范寫，描紅，展示。

【設(shè)計思考：開篇從學(xué)生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗，及時有效地“致用”，提高寫字的效益。同時，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語言?！?/p>

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課題

課時

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況一、揭示課題:1、從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學(xué)到很多知識，大家高不高興??？這節(jié)課我們就借助拼音學(xué)習(xí)一首古詩. （過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著倪老師一起參觀一個美麗的小山村． 3小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？2、（出示圖）觀察? 首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎?] 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂我們再往近處看，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

能按順序觀察圖畫，能把圖和詞語聯(lián)系起來。二、借助拼音，初讀古詩1、學(xué)生自讀古詩

（1）請小朋友打開書自己來讀讀這首小詩。（要求：注意，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后再讀讀想想，好好地感受一下小山村的美。）2、檢查自讀情況

（1）檢查字音

（2）檢查詞句

字音都讀準(zhǔn)了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。1、（2）根據(jù)老師的提示，自讀課文。2（1）、

a、區(qū)別“四”、“十”的讀音，指名讀，說說這兩個字在發(fā)音上有什么不同？（一個是翹舌音，一個是平舌音）集體讀

b、尋找平翹舌音的字，　這篇課文中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢？學(xué)生說，教師一一出示“三”、“村”、“座”、“二”、“枝” 指名讀，教師相機(jī)正音（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音）

?c、讀準(zhǔn)“煙”、“亭”， 誰當(dāng)小老師教教大家？（注意讀準(zhǔn)后鼻音）（2）

指名讀古詩，師生評議，幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。能正確流利地朗讀課文。三、生字教學(xué)（1）認(rèn)識田字格：畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。

（2）認(rèn)識筆畫：多媒體依次出現(xiàn)“—（橫）”、“|（豎）”，∟（豎彎）┐（橫折）?（點）老師分別向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。

（3）、指導(dǎo)寫字“一”：（1）出示生字卡片“一”，讓學(xué)生說出“一”的筆畫名稱，并仔細(xì)觀察它在田字格中的位置。（2）教師在投影上示范寫“一”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師的運筆方法。（3）學(xué)生描紅（教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢、寫字姿勢）。教師巡視，指導(dǎo)?！岸保海?）讓學(xué)生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。（2）學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導(dǎo)。（3）教師示范，指出學(xué)生書寫時的共

性問題?！叭保海?）小組討論，說說該怎么寫。（2）學(xué)生交流，教師在投影上示范（提醒學(xué)生注意三橫的不同寫法）“四”：（1）學(xué)生觀察四的每筆在田字格的位置。（2）教師范寫。（3）評議學(xué)生寫的字，指出共性問題。同樣學(xué)習(xí)“五”“六”（4）拿出習(xí)字冊，描紅，寫字。能正確書寫“一、二、三、四、五、六”6個生字。板書：? 一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。作業(yè)：1、正確、流利地朗讀課文。2、把今天所教生字每個寫4個。

課題識字1

課時第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。（體現(xiàn)了閱讀中的第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。）2、能正確美觀地書寫“四、五、六、七、九”五個生字。（體現(xiàn)了識字與寫字的第三條：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。）3、通過學(xué)習(xí)詩歌，感受山村的幽美和生活的快樂。重點與難點： 1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。2、能正確美觀地書寫“四、五、六、七、九”五個生字。課前準(zhǔn)備：小黑板

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、檢查復(fù)習(xí)1．指名朗讀課文，認(rèn)讀生字。

2．出示填空題。學(xué)生在田字格本上按順序默寫。

1．指名朗讀課文，認(rèn)讀生字。

2．出示填空題。在田字格本上按順序默寫。

（）去（）里，煙村（）（）家，亭臺（）七座，八九十枝花。二、朗讀課文，理解詞語。1．齊讀課文。2．你讀懂了什么？想到了什么？

啟發(fā)學(xué)生講述：“二三里”是說路途不遠(yuǎn)；“煙村”是有人居住的山村；“四五家”是指這個山村人家不多；“六七座”，有幾座亭臺；“八九十枝花”，有許多枝花。1．齊讀課文。2．你讀懂了什么？想到了什么？

預(yù)設(shè)：“二三里”是說路途不遠(yuǎn)；“煙村”是有人居住的山村；“四五家”是指這個山村人家不多；“六七座”，有幾座亭臺；“八九十枝花”，有許多枝花。能有感情地朗讀課文。三、啟發(fā)想像，指導(dǎo)背誦1．聽配樂朗讀。2．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。1．聽配樂朗讀。邊聽邊想像：你仿佛看到了什么？你覺得這個小山村怎樣？

（預(yù)設(shè)：如：靜靜的小山村、安靜的小山美麗的小山村。)??

2．練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。學(xué)習(xí)詩歌，感受山村的幽美和生活的快樂。四、指導(dǎo)寫字：七、八、九、十1．認(rèn)識筆畫，借助范寫指導(dǎo)寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。

2．說說筆畫數(shù)：都是兩畫。

3．學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。

4．展示學(xué)生寫得好的字。1．認(rèn)識筆畫，借助范寫指導(dǎo)寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。

2．說說筆畫數(shù)：都是兩畫。

3．學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。

4．展示學(xué)生寫得好的字。正確美觀地書寫“四、五、六、七、九”五個生字。

四、練習(xí)鞏固。

1．漢字寶寶都跑到了田字格里，你還認(rèn)得它們嗎?

?2．睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同? 比一比，再組詞。??? 1、

(指名讀。小老師領(lǐng)讀。)? 2、七（?? ）? 四（?? ）? 六（?? ）九（?? ）? 口（?? ）? 八（?? ）板書：???? 1一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花

作業(yè)：1、正確、流利、有感情地背誦課文。2、把今天所教生字每個寫4個。

課題識字2

課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、能按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。2、能正確，流利地朗讀課文。（體現(xiàn)了閱讀中的第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。）3、能認(rèn)識“陽、鐘、穿、床、餐”六個二會字，“太、小、鳥、下、早、牙、上”七個四會字，會寫“太、下、早、上”四個生字。（體現(xiàn)了識字與寫字的第三條：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。）4、通過朗讀韻文，學(xué)生初步感知韻文的特點。重點與難點： 1、能正確，流利地朗讀課文。2、能認(rèn)識“陽、鐘、穿、床、餐”六個二會字，“太、小、鳥、下、早、牙、上”七個四會字，會寫“太、下、早、上”四個生字。課前準(zhǔn)備：插圖、歌曲

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、小朋友，今天老師給你們帶來了一首歌，想聽嗎？ 2、我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，也是和小朋友上學(xué)有關(guān)的。板書：識字21、放錄音歌曲《上學(xué)歌》），仔細(xì)聽，說說歌里講了什么？二、讀準(zhǔn)字詞，感知韻文1、學(xué)生各自借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

2、反饋指導(dǎo)。

指名逐個兒讀詞語，重點指導(dǎo)帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。1、學(xué)生各自借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音。3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。?? ?4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。能讀準(zhǔn)字詞，初步感知韻文。三、誦讀詞串，認(rèn)識事物（1）???????? 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？②師相機(jī)出示詞語：太陽? 鬧鐘? 小鳥師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。? ?④指名讀——男、女生讀——齊讀

　過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在干什么呢？①看組合的畫面，說說看到了什么，聽到了什么？④指名讀——男、女生讀——齊讀

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行①出示詞語：穿衣 下床 起早

②說說為什么將三個詞貼在同一畫面上？

指名讀——開火車讀——齊讀（3）第一行與第二行連起來讀一讀。

（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。能按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。四、學(xué)習(xí)生字1、示：太? 小? 鳥? 下? 早? 牙5、范寫各筆畫、生字6、學(xué)生書空、描紅、臨寫（播放音樂，給寫字姿勢正確、字寫得好的同學(xué)蓋紅花）2、說說你怎樣記住生字。（可從動作、字形等方面來記住生字）3、試給生字找朋友。如：太（太陽）（太大）等4、分析字形，指導(dǎo)書寫認(rèn)識筆畫：（出示文中所示筆畫）6、學(xué)生書空、描紅、臨寫會寫“太、下、早、上”四個生字板書：? 太陽? 鬧鐘? 小鳥??? 穿衣? 下床? 起早刷牙? 洗臉? 用餐??? 上學(xué)? 升旗? 做操作業(yè)：1、正確、流利地朗讀課文。

2、把今天所教生字每個寫2個

課題識字2

課時第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)6種基本筆畫，會書寫“小、鳥、牙”這3個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫。 2、按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，并用上識字2的詞語說上一段通順的話。（體現(xiàn)閱讀的第7條：誦讀兒歌，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）3、能模仿韻文的特點說出中午、課間、傍晚在學(xué)校里做的事情。（體現(xiàn)口語交際足的第4條：能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。）4、學(xué)會用“小鳥”寫一句話。重點與難點： 1、會書寫“小、鳥、牙”這3個生字2、按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，并用上識字2的詞語說上一段通順的話。課前準(zhǔn)備：卡片、插圖

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況一、檢查復(fù)習(xí)出示生字：太? 小? 鳥? 下?? 早“開火車”讀讀生字復(fù)習(xí)6種基本筆畫二、誦讀詞串，認(rèn)識事物（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

①你起床后會做哪些事呢？②相機(jī)出示：早餐洗臉?biāo)⒀?/p>

③請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說一、兩句話。④齊讀這三個詞。

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

①吃完了早飯做什么，小朋友到操場上去干什么呢？②選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這三個詞，③小結(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會學(xué)習(xí)好，身體好。（1）

①你起床后會做哪些事呢？（同桌說說）

②指名說

③請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說一、兩句話。④齊讀這三個詞。

（2）

①吃完了早飯做什么，小朋友到操場上去干什么呢？②選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這三個詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進(jìn)行表演……

按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，并用上識字2的詞語說上一段通順的話。三、熟讀韻語，指導(dǎo)積累1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。

2、師配樂范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。

3、自由模仿讀，可以加上動作進(jìn)行表演。4、指名誦讀，進(jìn)行表演。1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。

2、師配樂范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。

3、自由模仿讀，可以加上動作進(jìn)行表演。4、指名誦讀，進(jìn)行表演。用上識字2的詞語說上一段通順的話。四、擴(kuò)展詞語，延伸積累1、說說小朋友還會接著干什么？（小組討論）

2、反饋，師根據(jù)學(xué)生的回答板書詞語，課后讀讀。1、說說小朋友還會接著干什么？（小組討論）

能模仿韻文的特點說出中午、課間、傍晚在學(xué)校里做的事情。五、學(xué)習(xí)生字1、師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

2、學(xué)生書寫，進(jìn)行評比、展覽。1、師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

2、學(xué)生書寫，進(jìn)行評比、展覽。板書：? 2太陽? 鬧鐘? 小鳥??? 穿衣? 下床? 起早刷牙? 洗臉? 用餐??? 上學(xué)? 升旗? 做操作業(yè)：1、正確、流利地朗讀課文。2、把今天所教生字每個寫2個。3、試著從今天所學(xué)詞語中選幾個說一句或一段話

課題識字3

課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1．了解公園的景物與設(shè)施，懂得要從小愛護(hù)公物。（體現(xiàn)閱讀中的第6條：向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。）

2．按順序觀察圖畫，能把圖畫上描繪的事物與詞語相聯(lián)系。（體現(xiàn)閱讀中的第5條：在閱讀中積累詞語）3．學(xué)會掌握本課的1種基本筆畫、5個生字，認(rèn)識8個二類字，理解詞意。（體現(xiàn)了識字與寫字的第三條：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。）重點與難點：識字寫字，朗讀課文。課前準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片

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教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、觀察圖畫，引出詞語。

1．(出示掛圖)小朋友們看，圖上畫的是什么地方?(公園)那么，公園里有些什么好看的景色，好玩的東西呢?請小朋友們指著圖，和同桌說說。

2．出示詞語卡片：公園? 綠樹? 紅花? 小橋? 流水? 寶塔? 轉(zhuǎn)椅? 山洞? 火車? 蕩船? 木馬? 滑梯? （教師范讀，學(xué)生跟讀）

1．看圖，說說圖上畫的是什么地方?(公園)那么，公園里有些什么好看的景色，好玩的東西呢?（指著圖，和同桌說說。）

2．根據(jù)老師出示的詞語，試著跟讀。

注意：讀準(zhǔn)生字：

后鼻音：蕩? 洞? 公? 紅?

三拼音節(jié)：橋? 花火? 轉(zhuǎn)? 滑? 船?

翹舌音：山? 車? 水? 轉(zhuǎn)? 船。3．抽卡片認(rèn)讀。開火車認(rèn)讀。能按順序觀察圖畫。二、指導(dǎo)朗讀詞語。

1．抽卡片齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

2．教師范讀，學(xué)生跟讀。

??

4．指名分行讀，要求能讀準(zhǔn)讀通。

5．詞語這樣編排，讀來覺得怎樣?

1．抽卡片齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

2．教師范讀，學(xué)生跟讀。

3．同桌互讀，比一比誰讀得好。??

4．指名分行讀，要求能讀準(zhǔn)讀通。

5．詞語這樣編排，讀來覺得怎樣?(很好聽，還好記。)

1．指讀生字。???

2．識記生字字形。?

火：注意筆順。一點，二短撇，三長撇，四捺。???

山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。???

水：注意筆順規(guī)則，先中間后兩邊，(認(rèn)識新筆畫：橫撇。)???

3．你自己還會記哪些生字???

4．口頭擴(kuò)詞讀詞，鞏固識字。???

5．指導(dǎo)書寫。

???

教師板書，學(xué)生臨摹書寫。

學(xué)習(xí)寫新筆畫：橫撇。橫短，撇長。

1．指讀生字。???

2．識記生字字形。?

火：注意筆順。一點，二短撇，三長撇，四捺。???

山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。???

水：注意筆順規(guī)則，先中間后兩邊，(認(rèn)識新筆畫：橫撇。)???

3．你自己還會記哪些生字???

學(xué)生交流。指答，如：公：八+厶? 園：口+元?? 紅： +工?? 花：? +化

4．口頭擴(kuò)詞讀詞，鞏固識字。???

火車? 火氣? 生火? 山東? 火山? 火花? 火苗? 火紅? 紅火? 山頭? 下山? 淚水? 水珠? 水杯? 流水

5、書空并在田字格里練習(xí)書寫。學(xué)會掌握本課的1種基本筆畫、5個生字。板書：識字3公園? 綠樹? 紅花?? 小橋? 流水? 寶塔轉(zhuǎn)椅? 火車? 山洞?? 滑梯? 蕩船? 木馬作業(yè)：1、正確、流利地朗讀韻文。2、把今天所教生字每個寫4個。

課題識字3

課時第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1．了解公園的景物與設(shè)施，懂得要從小愛護(hù)公物。（體現(xiàn)閱讀中的第6條：向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。）

2．按順序觀察圖畫，能聯(lián)系書中的詞語來說說圖畫內(nèi)容。（體現(xiàn)閱讀中的第5條：在閱讀中積累詞語）3．繼續(xù)學(xué)會掌握本課的1種基本筆畫、5個生字，認(rèn)識8個二類字，理解詞意。（體現(xiàn)了識字與寫字的第三條：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。）

重點與難點： 識字寫字，聯(lián)系書中的詞語來說說圖畫內(nèi)容。課前準(zhǔn)備： 課文情境圖

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教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、揭示課題。繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字3”，讀好課文，學(xué)習(xí)書寫。跟讀課題二、復(fù)習(xí)活動。

1．(出示帶音節(jié)的 13個生字卡片。)抽認(rèn)讀。去掉音節(jié)再認(rèn)讀。開火車讀。?? 2．朗讀詞語卡片，讀準(zhǔn)每個字音。

1．對老師出示的生字卡片上的 13個生字，抽認(rèn)讀。去掉音節(jié)再認(rèn)讀。開火車讀。?? 2．朗讀詞語卡片，讀準(zhǔn)每個字音。掌握卡片上的13個生字。三、朗讀課文并背誦。

2．找找課文每一行的最后一個字，看看押什么韻?

3．教師范讀課文。

4．對照圖畫，說說這公園美嗎?美在哪里?(鼓勵學(xué)生用自己的語言加上想像說話。)

5．公園真是孩子們的樂園，看看圖，讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。

可以用以下句式：???

?(1)公園里可好玩了，有???? 、???? 、???? ，還有???? 、???? 、???? 。

?(2)公園里可好玩了，有???? 、???? 、???? 、???? 、???? 、???? ，還有???? 。我最喜歡玩???? 。???

6．讓我們一起來讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂園韻好玩吧!??

教師指導(dǎo)朗讀好韻文。???

8．嘗試背誦課文。

(1)教師指導(dǎo)背誦。

先想一想，公園里有什么景物?

公園里還有什么好玩的?

對，腦子里就像過電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說一說就行了。

1．學(xué)生自由朗讀課文。???

2．找找課文每一行的最后一個字，看看押什么韻?(指花、塔、馬字的韻母。)

3．跟著老師，學(xué)生嘗試?yán)首x韻文。?

4．對照圖畫，說說這公園美嗎?美在哪里?可以用以下句式：

(1)公園里真美，有???? 樹，???? 花。有???? 橋，???? 水，還有寶塔。??

(2)公園里真美，有???? 的樹，???? 花，還有???? 的橋，???? 的流水，???? 的寶塔。

5．讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。

可以用以下句式：???

(1)公園里可好玩了，有???? 、???? 、???? ，還有???? 、???? 、???? 。

?(2)公園里可好玩了，有???? 、???? 、???? 、???? 、???? 、???? ，還有???? 。我最喜歡玩???? 。???

7．分組朗讀競賽。評讀。

8．嘗試背誦課文。

(1) 先想一想，公園里有什么景物?(綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔)

公園里還有什么好玩的?(轉(zhuǎn)椅、 火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)

（學(xué)生嘗試背誦?？梢酝阑ハ喑楸常蝗酥笀D，一人試背）?(2)交流。抽背。有感情地朗讀課文，了解公園的景物與設(shè)施，懂得要從小愛護(hù)公物。

四、教學(xué)“木、馬”兩個生字。

1．抽讀生字卡片。

5．生字開火車，口頭答題。

提供：木——(??? )——(??? )——(?? )——（?? ） 馬——(??? )——(??? )——(? ?)——（?? ）

6．指導(dǎo)書寫：觀察漢字在田字格里的位置。教師講解并板書。學(xué)生臨摹書寫。

1．抽讀生字卡片。

2．說說識記方法。馬：由三筆寫成。

3．學(xué)生書空練習(xí)。練習(xí)描紅。

4．生字開火車，口頭答題。

5．讀擴(kuò)詞鞏固識記。

木頭? 樹木? 木馬? 木船? 馬車? 白馬? 馬頭

6．學(xué)生臨摹書寫。學(xué)會正確書寫5個生字。板書：? 識字3公園? 綠樹? 紅花?? 小橋? 流水? 寶塔轉(zhuǎn)椅? 火車? 山洞?? 滑梯? 蕩船? 木馬作業(yè)：1、正確、流利地朗讀韻文。2、把今天所教生字每個寫4個。

課題練習(xí)1

課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)筆畫及每個字的筆順。（體現(xiàn)識字與寫字的第3條：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。）2、認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)則，寫好鉛筆字。重點與難點：按照正確的筆順寫字，關(guān)注字在田字格中的位置。課前準(zhǔn)備：帶有田字格的小黑板、卡片

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教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況一揭示課題

1、板書：練習(xí)12、引導(dǎo)：這節(jié)課我們一起來完成練習(xí)1，剛才老師寫題目的時候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都非常認(rèn)真，只要保持，你的字會有很大進(jìn)步。跟著老師書空課題在老師的引導(dǎo)下，學(xué)著養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。二、看清筆順，鞏固筆順1、? 引言：在寫字的時候，我們一定要做到看清筆順，寫好筆畫看書，看書，分別說出幾種筆畫名稱，齊讀這些筆畫，集體書空。2、? 在64和65頁上有好多筆順，你看到了哪些字的筆順呀？“開火車”說出每個字的筆順。3、? 集體書空，并說每個字的筆順。4、? 說出這些字中容易出錯的字及容易出錯的筆畫。5、仔細(xì)看這些字及筆順的前面，你會有新的發(fā)現(xiàn)的。www.xkb1.com

1、打開書，翻到語文書第64和65頁，分別說出這幾種筆畫名稱，齊讀這些筆畫，集體書空2、知道語文書第64和65頁歸納了識字1、識字2、識字3三課的生字的筆順“開火車”說出每個字的筆順。集體書空，并說每個字的筆順。說出這些字中容易出錯的字及容易出錯的筆畫。5、仔細(xì)看這些字及筆順的前面，說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)筆畫及每個字的筆順。三、寫好鉛筆字1、引言：筆畫、筆順都是寫好鉛筆字的基礎(chǔ)。2、出示卡片：八? 太? 木? 學(xué)生讀一讀，說說筆順。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察各字在田字格中的位置。比較八、太、木的筆畫。5、? 師范寫、生描紅、仿影。力爭做到一筆描成，筆筆到位。評價、小結(jié)1、知道筆畫、筆順都是寫好鉛筆字的基礎(chǔ)。2、針對生字卡片：八? 太? 木? 學(xué)生讀一讀，說說筆順。3、觀察各字在田字格中的位置。比較八、太、木的筆畫。同：三個字都有撇和捺。異：“八”的兩筆，撇低于捺，撇捺之間要保持一定距離試著描紅、仿影。力爭做到一筆描成，筆筆到位。評價、小結(jié)認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)則，寫好鉛筆字。板書：? 練習(xí)1八? 木? 太（在田字格中）作業(yè)：把“八? 木? 太”在田字格中規(guī)范書寫。

課題練習(xí)1

課時第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、借助圖畫認(rèn)識幾種動物，了解一些動物的自我保護(hù)意識。（體現(xiàn)閱讀中的第4條：借助讀物中的圖畫閱讀。）2了解大月小月的生活常識。3、能根據(jù)圖下的四個問題用幾句連貫的話自我介紹。（體現(xiàn)閱讀中的第6條：對感興趣的事件有自己的感受與想法，并樂于與人交流。）重點與難點：學(xué)用詞句，知道一些小動物保護(hù)自己的方式，口語交際，介紹自己。課前準(zhǔn)備：掛圖

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教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、學(xué)用字詞句。

1．看圖，說說書上畫了哪幾種動物?(投影出示圖片：烏龜? 山羊? 刺猬? 烏賊。)

2．說說動物遇到危險時是怎樣保護(hù)自己的?

?(3)出示黑板題目。

山羊遇到危險時，就???????? ?。???????

刺猬遇到危險時，就???????? ?。

烏賊遇到危險時，就???????? ?。

(4)小組討論交流后，派代表回題目。

(5)除了這幾種動物，你還知道哪些動物遇到危險時會怎么做?

(6)學(xué)生展開討論，相互交流補(bǔ)充。

3．說說自己遇到危險時，能用什么辦法保護(hù)自己????

?(2)分小組討論，說說用什么方法最合適?

(3)指名回答。

(4)再說說遇到另外一些危險情況時，該怎么做?

1．看圖，說說書上畫了哪幾種動物?(認(rèn)識：烏龜? 山羊? 刺猬? 烏賊。)

(1)自己讀讀圖下的漢字，不認(rèn)識的字讀讀拼音。

(2)指名讀動物的名稱。

2．

(1)看拼音讀句子，說說烏龜遇到危險時是怎樣保護(hù)自己的?為什么要把頭和腳縮進(jìn)硬殼里?有什么好處?

(2)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時的觀察來說一說山羊、刺猬、烏賊遇到危險時是怎樣做的?

(3)針對小黑板上的題目進(jìn)行討論。

(4)小組討論交流后，派代表回題目。

(5)除了這幾種動物，你還知道哪些動物遇到危險時會怎么做?

(6)學(xué)生展開討論，相互交流補(bǔ)充。

3．說說自己遇到危險時，能用什么辦法保護(hù)自己????

(1)舉例：一天放學(xué)后，你一個人回家時，路上遇到一位陌生人，請你給他帶路，你會怎么做?

(2)分小組討論，說說用什么方法最合適?

(3)指名回答。(4)再說說遇到另外一些危險情況時，該怎么做?借助圖畫認(rèn)識幾種動物，了解一些動物的自我保護(hù)意識。二、讀讀背背1、?? 引：哎有左拳頭呢！起什么作用呀？2、?? 學(xué)生借助拼音讀一讀，教師巡視，個別指導(dǎo)。1、?? 說說左拳頭起什么作用2、借助拼音讀一讀。3、說說通過朗讀知道了什么？4、借助左拳頭論一論，其他學(xué)生及時幫助學(xué)生理解，及時補(bǔ)充。集體讀。（引導(dǎo)背誦）三、口語交際1、引：你們姓什么叫什么呀？或者你今年多大啦？……指出：把自己的有關(guān)情況告訴別人，這就是自我介紹2、老師作示范介紹，明確介紹的要求：介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎，（獎勵標(biāo)志分別為□△○☆◇）看誰得到的獎最多。1、說說自己姓什么叫什么呀？或者你今年多大啦？……知道把自己的有關(guān)情況告訴別人，這就是自我介紹2、明確介紹的要求：介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認(rèn)真。3、根據(jù)投影中的提示，自己練習(xí)自我介紹。同桌互相說一說。4、全班交流。個別進(jìn)行自我介紹。（可以加上適當(dāng)?shù)膭幼?、表情等）能根?jù)圖下的四個問題用幾句連貫的話自我介紹。板書：? 練習(xí)1自我介紹作業(yè)：向爸爸媽媽完整地介紹自己

最新教案一年級語文上冊生字復(fù)習(xí)

生字復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能舉一反三地本學(xué)期學(xué)過的同音字和形近字，能正確區(qū)分并積累。

2、認(rèn)識形聲字，通過字形理解字義，學(xué)會正確運用。

3、學(xué)會區(qū)分多音字的字音。

教學(xué)重難點：

正確區(qū)分同音字和形近字能正確區(qū)分并積累。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孩子們，這學(xué)期我們學(xué)到了不少知識，積累了不少的新字。正確的認(rèn)識和書寫他們是我們學(xué)習(xí)的重點，一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧！

二、復(fù)習(xí)同音字和形近字。

1、出示：飄? 漂

師：這兩個生字有什么特點？（同音字、形近字）

乎（??????? ）????????? 員（??????? ）???

?呼（??????? ）????????? 圓（??????? ）???

?第（??????? ）????????? 旗（??????? ）

?弟（??????? ）????????? 棋（??????? ）

?刻（??????? ）????????? 場（??????? ）

?客（??????? ）????????? 廠（??????? ）????

（1）比一比，看上面的生字組組詞吧！

（2）反饋，生讀。

2、chuān????????????? jǐng????????????? hóu

川（??????? ）??? 景（??????? ）??? 猴（??????? ）

zhōu?????????????? yǐng?????????????? hòu

州（??????? ）??? 影（??????? ）??? 候（??????? ）

jīng??????????????? kū?????????????? páng

經(jīng)（??????? ）??? 哭（??????? ）??? 旁（??????? ）

guài?????????????? qì?????????????? bàng??

怪（??????? ）??? 器（??????? ）??? 傍（??????? ）???????

請學(xué)生個別組詞。

3、聽寫：民族??? 祖國????

宇宙??? 眼睛??? 祝福???

饑飽??? 貧富??? 美丑

三、練習(xí)導(dǎo)入，區(qū)分形聲字。

1、出示：清水??? 晴天??? 眼睛??? 心情??? 請客，生認(rèn)讀。

2、出示問題：我知道下面帶點字的左邊跟(字義? 字音)有關(guān)，右邊跟（字義? 字音）有關(guān)。

3、導(dǎo)出形聲字。

4、練習(xí)：加偏旁，組成新字。

圭（???? ）（???? ）（???? ）（????? ）

兆（???? ）（???? ）（???? ）（????? ）

艮（???? ）（???? ）（???? ）

5、區(qū)分艮與良加偏旁組成的生字。

四、短文導(dǎo)入，正確區(qū)分多音字。

1、出示短文：教（jiāo)我們音樂（yuè）的老師姓王，他十分樂（lè）于助人。你瞧，他拿起掃（sào) 把去幫看(kān)門的李大爺掃（sǎo)雪去了！看（kàn）著他穿著干（gān）凈的衣服卻干（gàn）臟

活，真有點不協(xié)調(diào)。

2、師：有沒有從中發(fā)現(xiàn)什么？（有很多的多音字）

3、說一說，你知道哪些多音字？

4、學(xué)生自由說。

5、出示重點：為、興、轉(zhuǎn)、都

6、練一練：選一選，給正確的拼音打鉤。

1、王寧是個好（hào? hǎo）學(xué)的好（hào? hǎo）學(xué)生。

2、小溪里飄（piāo? piào）著一只漂（piāo? piào）亮的紙船。

3、我看見中（zhōng? zhòng）間的那只小鳥中（zhōng? zhòng）槍了。

最新教案小學(xué)一年級語文下冊全冊第七單元教學(xué)設(shè)計

第七單元

識字7（1課時）

課前預(yù)習(xí): 1、拼讀課文。

2、試讀課文，圈出生字。

3、給生字注拼音。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解意思相反或相對的詞語。

3、喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

教學(xué)重點難點：1、學(xué)會生字新詞。

2、了解意思相反或相對的詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程:

一? 、 激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€對反義詞的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說“大”，你們對“小”；我說“白”，你們對“黑”?，F(xiàn)在開始！

高——???? 明——???? 胖——???? 美——??? 新——??? 忙——

（復(fù)習(xí)“語文園地五”的生字）

今天我們學(xué)習(xí)的“識字7”中的對子比這更有趣。

2、師范讀課文。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、????????????? 學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

2、????????????? 圈出生字，用自己喜歡的方法識字。

3、????????????? 分小組交流識字方法，說說自己是怎樣認(rèn)識的。

4、????????????? 教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組比賽讀，男女比賽讀）

5、????????????? 現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。

6、????????????? 同桌互讀互聽互糾正。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容

1、????????????? 出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

2、????????????? 課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。

3、????????????? 學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解疑。

4、????????????? 師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。

四、練習(xí)寫字?

1、????????????? 看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

2、????????????? 教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學(xué)生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“讠”了，否則就成了“談”字了。

3、????????????? 學(xué)生描紅、臨寫。

五、拓展練習(xí)

你還知道別的對子嗎？

出示一些對子，或講有關(guān)對對子的故事，激發(fā)學(xué)生讀對子的興趣。

作業(yè)：1、讀、背課文。2、寫出你知道的反義詞。

板書：?????????? 識字7

是——非?????? 長——短

虛心——驕傲?? 熱情——冷淡

誠實——虛偽

課后練習(xí):

一、?我會寫反義詞

長——（? ） 是——（? ） 虛心——（??? ） 熱情——（??? ） 誠實——（???? ）

多——（? ） 近——（? ） 有——（?? ）? 進(jìn)步——（??? ）?? 馬虎——（???? ）

二、?我會填

1、取人之（? ），補(bǔ)己之（?? ）。

2、（????? ）使人進(jìn)步，（????? ）使人落后。

26?? 小白兔和小灰兔

[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“翻、澆”等 8 個生字，會寫“拉、把”等 6 個字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同結(jié)果。

3、指導(dǎo)學(xué)生做一個愛勞動的好孩子。

[重點難點]

1、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字和朗讀課文。

2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

[課時安排] 2 課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、童話引入

邊放動畫課件邊講述：在動物世界里，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。

（通過講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，找出要求會認(rèn)的生字畫上圈，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2、利用生字卡，請兩個學(xué)生當(dāng)小老師教生字的讀音。（每人教 4 個生字。重點指導(dǎo)容易認(rèn)錯的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音節(jié)，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）

3、小組合作學(xué)習(xí)。

分析這 8 個生字有什么特點；說說用什么方法能記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報、交流，師生共同評價訂正。

4、開展“開火車”“你指我認(rèn)”“我說你指”的識字游戲。

（通過自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

三、指導(dǎo)書寫

1、出示“我會寫”中生字同學(xué)們說說這 6 個字有什么共同之處。（均為左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時都是“左窄右寬”。）

2、教師指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)“拉”“把”的寫法。

指導(dǎo)寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的稍右邊，提的傾斜要大一點，不要寫平了。

3、學(xué)生描紅、練寫。

4、展示作品，學(xué)生評議。

四、課后作業(yè)

1、練習(xí)書寫生字。

2、選一些種子，種兩盆，其中一盆要煮熟以后再種。然后，觀察這兩盆種子的生長情況，看看有何不同。

五、板書設(shè)計

26? 小白兔和小灰兔

翻?? 澆?? 施?? 肥?? 餓?? 候?? 挑?? 擔(dān)

拉???????? 把

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

認(rèn)讀字詞卡片。

二、再讀課文，整體感知

1、數(shù)一數(shù)，課文中一共有幾個自然段？標(biāo)出序號。

2、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

4、學(xué)生評議。

（對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。）

5、重點指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的語言（對話），要讀出不同的語氣來：小灰兔說的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”要讀出請求的語氣?！靶“淄?，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜?！币x出自豪、深有體會的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”“要”要讀得重些。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講“要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些?！睉?yīng)該通過范讀、比較、評價來讓學(xué)生體會和感悟。

6、在朗讀過程中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

（1）說帶“把”字的詞語。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

（2）讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其他句子來。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如，“只有愛勞動，才有（幸福的生活）?！薄爸挥锌炭鄬W(xué)習(xí)，才有（好的成績）?！?/p>

三、感悟課文內(nèi)容

1、指名接力讀全文，讓學(xué)生在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖，比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

（1）比態(tài)度：學(xué)習(xí)第一至第三自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比，小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與這三自然段相配的第一幅插圖，思考：“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想？”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。

（2）比表現(xiàn)：講讀第四至第六自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆回到家里后的表現(xiàn)有什么不同？課文里是怎樣寫的？抓住重點詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣？②“就吃”，說明小灰兔怎么樣？接著循因索果，進(jìn)行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句作了鋪墊。）

（3）比結(jié)果：學(xué)習(xí)第七至第九自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的。小白兔這時挑著一擔(dān)白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為大白菜了？小白兔挑的大白菜是哪兒來的？聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜?！辈哦昧诵“淄米约悍N，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理？

齊讀課文最后一句話。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑。（老師參與討論）

5、匯報交流。

6、指導(dǎo)朗讀：重點指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。

形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等。

（通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。）

小組討論，說一說，議一議。

四、自由續(xù)編故事

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢？

五、課后作業(yè)

把課文和續(xù)編的故事講給其他人聽。

六、板書設(shè)計

26? 小白兔和小灰兔

小白兔：要菜子——種白菜——送白菜

（只有自己種，才有吃不完的菜）

小灰兔：拿白菜——吃白菜——要白菜

課后練習(xí)：

一、?我會填

一（?? ）白菜?? 一（?? ）菜子?? 一（?? ）山羊?? 一（?? ）兔子?? 一（?? ）大米

二、?我會選擇正確的讀音。

1、?小白兔找老山羊要了一包白菜種（zhǒng? zhòng）子，種（zhǒng? zhòng）了下去。

2、?兔子的尾巴怎么長（cháng? zhǎng）也長(cháng? zhǎng)不長(cháng? zhǎng)。

27、兩只小獅子

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：　生字卡片、圖片、頭飾

????????????????? 　第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　 1、昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

?? 2、板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

　1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

　3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

　4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

　5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

　1、學(xué)生自由練讀。

　2、同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

　3、指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

a、指名讀。

b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

c、請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。

d、學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

a、指名讀

b、看圖說說這只小獅子的樣子。

c、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　5、請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。

　6、你想對這兩只小獅子說什么呢？

四、鞏固生字，書寫生字

　1、用生字組詞

　2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字

　 　學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點指導(dǎo)“練”

　 　第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3～7自然段

　1、自由練讀，讀出角色的語氣。

　2、同位合作讀，可以分角色讀。

　3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話

a、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？

b、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

　4、引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。

a、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

?。ㄏ胂氇{子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

b、老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

c、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？

d、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

　 結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

e、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）

　5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。

四、認(rèn)讀生字、書寫生字

五、作業(yè)（任選一題）

　1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

　2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

板書：?????????? 27兩只小獅子

（勤奮獅子圖）? （懶獅子圖）

非?？炭??????? 什么也不干

從小學(xué)會生活的本領(lǐng)、不靠父母

長大自己才能生活

課后練習(xí)：

一、?填一填。

懶洋洋??? 慢吞吞??? 興沖沖

1、小烏龜（??????? ）地向前跑。

2、大狗熊（??????? ）地躺在地上曬太陽。

3、他（???????? ）地走進(jìn)教室，告訴大家一個好消息。

二、?我會寫。

懶洋洋地??????????? 急沖沖地

慢吞吞地???????????? 笑嘻嘻地

28、小伙伴

教學(xué)目標(biāo)：

　1、認(rèn)識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6

個字。

　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。

　3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學(xué)重難點：1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個生字。

2、學(xué)寫"問、間、伙、伴"四個字。

課前準(zhǔn)備：圖片、生字卡片

教學(xué)安排：二課時

教學(xué)過程：

?????????? 第一課時

　一、結(jié)合生活實際談話，揭示課題。

（一）說一說，你的小伙伴是誰？

（二）板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

　[聯(lián)系學(xué)生生活實際談話，理解"伙伴"之意，并運用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。

（一）采用多種形式檢查生字讀音。

　1、教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。

　2、同桌同學(xué)互讀。

　3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

　4、指名幾位學(xué)生讀課文。

一個個生字，同學(xué)們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？

（二）學(xué)生交流匯報：

　1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?/p>

　2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述）

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

（一）出示生字卡片，開火車讀。

（二）讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學(xué)相互幫忙。）

五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個字。

（一）出示四個字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。

?。?問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）

（二）重點指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。

（三）學(xué)生書寫。

　[ 教學(xué)時，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。]

　?????? 　第二課時

一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？

　師生抓住對話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。

（二）小組合作學(xué)習(xí)：

1、分角色朗讀課文對話部分，進(jìn)一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。）

（三）小組匯報交流學(xué)習(xí)情況。

　比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。

三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。

?。ㄒ唬┳屑?xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會運用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?！?/p>

?。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)。

1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？

2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

3、匯報交流：

　引導(dǎo)學(xué)生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時來說是最有用的，最具體的關(guān)心。

四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。

（一）如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢？為什么這樣去做呢？

?。▽W(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）

（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？

五、鞏固生字新詞。

　1、出示新字詞，學(xué)生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。

　2、匯報交流，強(qiáng)化記憶。

六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個字。

板書：

瑪莎???? 丟了背包????? 需要幫助

28、小伙伴???? 維加???? “真糟糕”??? 大口地吃

安娜???? “真粗心”??? 責(zé)備

安東????? 掰、大一點? 趕快吃吧? （熱心幫助）

課后練習(xí)：

一、找朋友。

丟??????? 午???????? 礦??????? 糟???????? 粗??????? 忘????????? 大

餐??????? 失???????? 糕??????? 石???????? 概??????? 心????????? 記

二、填一填。

糟（米） 概（? ） 汽（? ） 管（? ） 礦（? ） 丟（? ） 保（? ） 餐（? ）

29、手捧空花盆的孩子

教學(xué)目標(biāo)：

　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　2、隨課文認(rèn)識15個生字。

　3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

教學(xué)重難點：

　1、掌握本課的生字，新詞。

　2、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、引趣激情。

1、前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？

2、揭示課題（板書課題）

二、初讀感知。

1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。

2、檢查生詞。

（出示課件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。

3、練讀課文。

在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。

三、合作釋疑。

1、課文質(zhì)疑。

課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標(biāo)出來，待會解決。

2、合作探究。

老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。

3、匯報交流。

看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。

四、總結(jié)。

????????????????????????????????????????? 第二課時

一、深入感悟。

1、讀課文1~2自然段。

請同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？

2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？

讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。

3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

（1）第一種情況是什么？找出句子練讀。

（播放課件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。

導(dǎo)語：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開想象，暢所欲言）

總結(jié)：哦，看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

（2）而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。

（播放課件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學(xué)生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

（3）面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？

請同學(xué)們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

a、雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）

b、你是從哪兒知道的？讀一讀。

板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽

c、（出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。

d、他為什么還沒有種出花來呢？請同學(xué)們齊讀第八自然段。

板書：煮過的種子

4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會，加深感悟。）板書：誠實繼承人

（1）總結(jié)課文，思想滲透。

是呀，同學(xué)們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在坐的每一位小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的人，讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。

二、情景體驗，深化認(rèn)識。

雄日因為誠實而成為受人尊敬的國王，那同學(xué)們想一想，你是一個誠實的孩子呢？誠實的你有什么高興的事嗎？

（課件：“說一說”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對學(xué)生的誠實行為及時贊賞，鼓勵。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認(rèn)識。）

板書設(shè)計：

12、手捧空花的孩子誠實繼承人

　整天　精心培育

　換土　

　澆水沒有發(fā)芽煮過的種子

　施肥

課后練習(xí)：

一、?幫多音字找出正確的讀音。

種樹（zhǒng? zhòng）??? 發(fā)現(xiàn)（fā? fà）???? 天空（kōng? kòng）

種子（zhǒng? zhòng）??? 理發(fā)（fā? fà）???? 有空（kōng? kòng）

一、?比一比，再組詞。

要（?????? ）?? 位（??????? ）??? 孩（?????? ）??? 選（??????? ）

票（?????? ）?? 拉（??????? ）??? 刻（?????? ）??? 洗（??????? ）

語文園地七

教學(xué)目標(biāo)：

　1、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，認(rèn)識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

　2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。

　3、激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

　4、鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做個有心人。

教具準(zhǔn)備：　

　1、字詞卡片。

　2、與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。

教學(xué)課時：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

教具準(zhǔn)備：識字卡片。

教學(xué)過程：

我的發(fā)現(xiàn)：

一、我會認(rèn)。

1、（出示識字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指名答。

學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。

學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……

3、識記生字。

4、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。

二、我會填。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

2、指名說一說填上哪一個字？（心）

3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）

4、擴(kuò)展練習(xí)：

“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）

總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生積累詞句。

2、朗讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教具準(zhǔn)備：識字卡片。

教學(xué)過程：

日積月累：

一、讀讀記記。

1、出示句子，學(xué)生自讀。

“只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

“自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。”

2、指名讀句子，要讀正確、讀流利。

3、練習(xí)背誦。

4、說說你讀懂了什么？

5、鼓勵學(xué)生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。

二、我會寫。

1、出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認(rèn)讀。

2、想想這些詞的反義詞是什么？

冷——熱長——短老——少前——后開——關(guān)慢——快

3、照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

二、我會讀。

1、學(xué)生自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

3、分角色有感情地朗讀短文。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助圖畫讀懂故事。

2、了解學(xué)生的真實想法，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。

3、鼓勵學(xué)生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？

二、學(xué)習(xí)交流。

1、看圖（課件出示）了解故事。

①、請男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細(xì)。

②、請幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

③、（出示課件）請同學(xué)門看著課件說說，看誰講得最清楚。

④、師小結(jié)：小朋友們，我們在和別人進(jìn)行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。

2、小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？

3、如果你遇到這種情況，該怎么做呢？

4、同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。

5、師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。

6、小組匯報討論結(jié)果。

7、剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？

8、課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。

三、拓展延伸。

①小朋友們，平時我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎么做？

②如果是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？

四、小結(jié)：

今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

五、展示臺。

1、鼓勵學(xué)生將自己課外認(rèn)識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認(rèn)得多。

2、玩字詞游戲。

①出示寫有獨體字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

②學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個字可組成一個新字？

③學(xué)生匯報：王＋里＝理　又＋寸＝對　禾＋口＝和　木＋朱＝株　門＋口＝問　蟲＋下＝蝦　門＋木＝閑

④學(xué)生在書上通過連線的方式組字。

⑤完成擴(kuò)詞練習(xí)。

課后練習(xí)：

一、?寫出下列詞的反義詞。

冷——（??? ）?? 長——（??? ）?? 老——（??? ）?? 前——（??? ）

開——（??? ）?? 慢——（??? ）?? 慢——（??? ）?? 咸——（??? ）

二、?我會排隊。

1、小華?? 到?? 小明??? 果園里?? 和??? 去玩

2、美麗?? 我們的?? 多么???? 啊???? 祖國