最新教案《大海睡了》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《大海睡了》它是義務(wù)教育蘇教版第一冊(cè)第六單元中的一篇課文。這篇課文是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，描述了喧鬧了一天的大海在夜晚風(fēng)平浪靜、明月高懸的美麗景象，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛(ài)。詩(shī)文雖短小，但語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，富于想象，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。我們這兒的孩子對(duì)于“大?！绷私廨^少，尤其是夜晚的大海，如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩(shī)歌呢？課前我將布置學(xué)生收集有關(guān)“大?！钡膱D片和信息。教學(xué)時(shí)我準(zhǔn)備借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融，從而把握文本內(nèi)容。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

（一）教法

1．指導(dǎo)觀察法

遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可自然地加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

2．多媒體輔助教學(xué)法

針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。

3．鼓勵(lì)欣賞法

教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，都是以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激發(fā)學(xué)生充分地展示其才能，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。

（二）學(xué)法

美讀訓(xùn)練法

以“看”“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過(guò)師與生、生與生面對(duì)面地提問(wèn)、思考、討論、交流、體會(huì)、練讀逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2. 能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3. 情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景及大海的溫柔和可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。[工作總結(jié)之家 wwW.dG15.CoM]

其中知識(shí)和能力目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而體會(huì)文本所描繪的大海的溫柔和可愛(ài)的意境則是本文的教學(xué)難點(diǎn)

本文我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成教學(xué)。

四、說(shuō)教學(xué)流程

第一課時(shí)：

一、看圖揭趣，導(dǎo)入新課。

課前出示幾幅精美的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)的是那里的景色，板書(shū)：大海，指導(dǎo)學(xué)生讀好。大海媽媽勞累了一天要睡了，板書(shū)：睡了? 揭示課題：大海睡了 ，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞。

1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后進(jìn)行初讀檢查，誰(shuí)喜歡讀第一句的，請(qǐng)他來(lái)讀一讀，隨機(jī)正音：鬧、笑、睡覺(jué)。再指名讀，小組讀，齊讀。誰(shuí)喜歡讀第二句的，一起來(lái)讀一讀，隨機(jī)正音：抱著、背著、輕輕的潮聲、鼾聲，再指名讀，男女聲讀。

2．教師范讀課文，使學(xué)生明白朗讀課文時(shí)要做到聲音響亮，吐字清楚，并讓學(xué)生在多種形式的朗讀中尋找停頓的規(guī)律。

3. 引導(dǎo)學(xué)生再次輕聲朗讀課文，并結(jié)合圖片，初步理解課文內(nèi)容。

三、自主學(xué)字，練習(xí)鞏固。

寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，將預(yù)留7、8分鐘指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“里、她、抱”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字，最后留五分鐘左右時(shí)間給學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

下面著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)。

一、緊扣生活，引入新課

1．學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)是其思維的源泉。首先，我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎？”

出示生字詞：夜里??????? 深? 夜 里

???????????? 她? 抱 著?? 她 抱 著 明 月

???????????? 背? 背 著?? 她 背 著 星 星

???????????? 那??? 那 輕 輕? 的 潮? 聲

在學(xué)生們驕傲地讀出了生字寶寶后，我說(shuō)：“小朋友們那這節(jié)課我們?cè)僮x這首優(yōu)美的小詩(shī)，爭(zhēng)取把我們心中的感受讀出來(lái)，有信心嗎？”這樣就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的欲望被初步激發(fā)。

二、課件展示，對(duì)比感知

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?！苯虒W(xué)本課，借助多媒體課件集圖、音、文為一體的靈活可控的信息處理優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊靠著魚(yú)船，裝滿了魚(yú)蝦，海面上，海鷗在穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來(lái)了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星還一閃一閃地眨著小眼睛，多美呀！通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個(gè)頑皮的孩子，夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫(huà)面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。在體會(huì)月亮、星空、大海多個(gè)個(gè)體美的同時(shí)，感受整個(gè)畫(huà)面的和諧。這樣做，可培養(yǎng)學(xué)生有條理地觀察事物的能力，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行整體感知。

三、讀中感悟，悟中生情

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學(xué)重點(diǎn)就放在如何采用多種方法，讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實(shí)處。1．學(xué)習(xí)第一句

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。這一部分的教學(xué)過(guò)程，我抓住“不鬧”、“不笑”、“大海睡覺(jué)了”這些詞句，在學(xué)生對(duì)比感知白天的大海和夜晚的大海不同之處，分句朗讀、齊讀之后，我問(wèn)：“白天的大海是熱鬧的，那你讀了這首小詩(shī)覺(jué)得晚上的大海是怎樣的呢？你從哪里讀出大海睡覺(jué)了？”多媒體出示圖片深夜里大海睡覺(jué)了，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)情境，在自由讀第一句后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道了什么？據(jù)學(xué)生的回答出示第一句“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了?！睅熢賳?wèn)：“此時(shí)大海為什么能睡覺(jué)？”由此展開(kāi)學(xué)習(xí)，組織學(xué)生交流，“白天，風(fēng)兒，浪兒會(huì)怎么鬧？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白天的時(shí)候，風(fēng)兒呼呼地鬧著，吹起了層層波浪，笑得多歡那，讓學(xué)生通過(guò)比較，理解夜晚風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，它們玩了一天累了，在靜靜地睡覺(jué)呢！

最后指導(dǎo)學(xué)生輕輕地，靜靜地，通過(guò)多種方式讀好這句話。如：指名讀，男生讀，女生讀，挑戰(zhàn)某某某，想讀地站起來(lái)，有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)海邊的安靜，大海睡得可香了。教師通過(guò)多種方式的朗讀評(píng)價(jià)如：夜深了，大海睡覺(jué)了，輕輕地，可別吵醒它；你讀得好安靜啊，葉老師都想進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了；看，在你的朗讀中，大海睡得多甜呀。調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，活躍課堂氣氛。???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

2．學(xué)習(xí)第二句

多媒體出示課件，教師導(dǎo)入情境，同學(xué)們，讓我們踩著岸邊柔軟的沙子，輕輕的來(lái)到大海邊上，你又看到了什么？聽(tīng)到了什么？師朗讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大海抱著明月，大海背著星星，根據(jù)學(xué)生的交流出示相關(guān)的句子進(jìn)行品讀。其中著重抓住“抱、背”等動(dòng)詞讓學(xué)生做做動(dòng)作，體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)。在此基礎(chǔ)上，師再提問(wèn)：你們讀了這兩行還有什么問(wèn)題嗎？放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：大海為什么抱著明月，背著星星呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，體會(huì)詩(shī)歌描繪的意境：明月映在海面上，像躺在大海媽媽的懷里睡著了，星星映在海面上，像趴在大海媽媽的背上睡著了。在此基礎(chǔ)上，引出最后兩行詩(shī)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，通過(guò)學(xué)學(xué)輕輕的潮聲，大海睡熟的鼾聲，體會(huì)潮聲就是大海的鼾聲。同時(shí)讓學(xué)生把我們?nèi)祟?lèi)的鼾聲與大海的鼾聲比較進(jìn)而理解大海的鼾聲就是潮聲，增加了童趣，把握了文本。再理解詩(shī)句后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。

最后，夜已經(jīng)很深了，小朋友們也要回家睡覺(jué)了，讓我們?cè)倏匆谎鬯斓拇蠛?，回家去吧。齊讀全文。

四、背誦，理解感悟

結(jié)尾，教師趁熱打鐵，給時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，既積累了語(yǔ)言，又進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解。

五、總結(jié)延伸

拓展訓(xùn)練中的“大海打著香香的鼾，做著甜甜的夢(mèng)，她會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？”這些，也會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。將課堂與課外相結(jié)合，不局限于課堂，不拘泥于教材。

六、識(shí)字教學(xué)

學(xué)習(xí)：“月、背”兩個(gè)字，著重指導(dǎo)辨別這兩個(gè)字的不同點(diǎn)、筆順和在田字格中的位置，最后留五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)字。

七、作業(yè)

回家后把這背誦給你的家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們和你一起再去看看美麗的大海吧！

八、板書(shū)

9 大海睡了

抱著明月

背著星星

輕輕的潮聲

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最新教案課文大海睡了解析

? 目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)；

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

3．學(xué)寫(xiě)生字“月、背”。

　? 重、難點(diǎn)：

1．體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)；

2．有感情地朗讀課文；

3．在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字“月、背”。

過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

今年夏天，我去海邊走了一趟，今天我給你帶來(lái)了幾張大海的照片，你想不想看??！那下面咱們一起來(lái)欣賞這些美麗的照片吧！

圖片1：平靜的大海一望無(wú)際。

圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。

圖片3：蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，多么迷人！

圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺(jué)到它的偉大力量！

圖片5：陽(yáng)光輕撫的海面，又是多么輕柔！）

覺(jué)得這些照片美嗎？

是啊，真是美麗極了！白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開(kāi)心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。

二、精讀課文：

（一）、（課件出示：大海睡了）

　你的“睡”字讀得真好，真輕！

（二）、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本到第112頁(yè)，自由地讀一讀課文，要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)了哦!你讀了這首小詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺(jué)是怎樣的？

（平靜的、安寧的）說(shuō)的真好！深夜里的大海是多么安寧??！試著讀一讀第一句話，讀出這種感覺(jué)呢？

（三）、（課件出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。）

（大海睡覺(jué)了）是??！大海已經(jīng)睡覺(jué)了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話??？（輕輕地）

那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！

（四）、讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？讀一讀第二句話。（課件出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲??！是她睡熟的鼾聲。）“她”指的是誰(shuí)？（大海）

　? （五）、（課件出示：她抱著明月，　她背著星星）讀得要有感情！這里面一個(gè)“抱”字，一個(gè)“背”字，你感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？（媽媽?zhuān)?/p>

? 是啊，大海媽媽“抱”著明月，“背”著星星，多么慈祥溫柔啊！抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

（六）、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）（“輕輕的”讀得很好。）你讀得真輕，真有感情，比我讀得好。現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)做我們的小老師，領(lǐng)讀吧！

????? 我們知道，“鼾聲”就是打呼嚕的聲音，那在這里，“鼾聲”指的是誰(shuí)的聲音呢？（潮水的聲音。）說(shuō)的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛(ài)??！

三、指導(dǎo)寫(xiě)字：月、背

1．認(rèn)讀生字卡片：月、背

2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？都有“月”

3．觀察真仔細(xì)！可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，“月”和“背”下面的“月”有什么不同?。?/p>

（“月”的第一筆是豎撇，而“背”下面的“月”第一筆是豎）

教學(xué)隨想：

這篇課文是一首優(yōu)美的小詩(shī)，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。反復(fù)地朗讀中感受深夜大海的溫柔、寧?kù)o與可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而受到美的熏陶，豐富自己的感情。

最新教案《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

備課的過(guò)程還真是傷腦筋，越是想得多越是無(wú)從教起，看看論壇上別人的備課，覺(jué)得這也好那也好，卻忽然迷失了自己，別人的好東西也不能全拿過(guò)來(lái)用啊，沒(méi)有自己思想的備課只怕會(huì)東施效顰。想了兩天沒(méi)有動(dòng)筆，明天就要開(kāi)始上課了，課還是沒(méi)有備出來(lái)。思路有了一些，很想上一節(jié)比較實(shí)在的課，不花哨，能讓學(xué)生真正有所得。一年級(jí)的孩子入學(xué)已經(jīng)快三個(gè)月了，但是鞏固拼音，識(shí)寫(xiě)生字仍然是重中之重，因?yàn)楹⒆觽冞€沒(méi)有學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，所以在識(shí)字這一塊要占用一半的課堂時(shí)間，學(xué)生接觸朗讀時(shí)間不長(zhǎng)，讀的文章也不多，朗讀水平和朗讀能力都很低，需要著重的指導(dǎo)和引導(dǎo)，這是本課的第二個(gè)重中之中。夜晚的安靜和白天的喧鬧對(duì)比強(qiáng)烈，在對(duì)比中學(xué)生對(duì)夜晚大海的安靜會(huì)印象更加深刻。所以如果有時(shí)間加上改編詩(shī)歌的形式對(duì)學(xué)生能力的提高是個(gè)促進(jìn)，不過(guò)怕是一節(jié)課無(wú)法完成這么多內(nèi)容，如果不能完成就作為機(jī)動(dòng)內(nèi)容，時(shí)間夠就上，時(shí)間不夠挪到別的時(shí)間再拓展吧。因?yàn)殡y得用一回課件，就準(zhǔn)備濫用一下，讓學(xué)生過(guò)把多媒體教學(xué)的癮，基于這兩點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了自己上課的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：能夠熟練讀出本課的生字詞。為正確流利的朗讀課文打下基礎(chǔ)，初步了解記憶生字的方法如：熟字記憶，聯(lián)想記憶等。在理解的基礎(chǔ)上有感情有表情的朗讀課文并背誦課文。把大海的靜和大海的可愛(ài)溶入到朗讀中去。改編詩(shī)歌對(duì)比學(xué)習(xí)，對(duì)大海的靜動(dòng)了解的更透徹。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

1、(點(diǎn)擊出現(xiàn)大海的圖片，圖片上有注音的“大?！眱蓚€(gè)字)問(wèn)：“你們看這是什么？”齊讀大海?！昂！边@個(gè)字你們認(rèn)識(shí)哪一部分？

2、（點(diǎn)擊海，三點(diǎn)水閃動(dòng)幾下。）另外一部分誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（說(shuō)對(duì)的小朋友問(wèn)問(wèn)怎么認(rèn)識(shí)的，趁機(jī)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多種途徑多認(rèn)識(shí)生字）?????

3、(點(diǎn)擊海，出現(xiàn)注音的每，讓學(xué)生齊讀認(rèn)一認(rèn))

4、（點(diǎn)擊海，“每”縮回去“?！钡膬蓚€(gè)部分替換閃動(dòng)）說(shuō)說(shuō)“海”是由什么和什么組成的。因?yàn)檫@個(gè)是初次練習(xí)，估計(jì)可能會(huì)浪費(fèi)點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用熟字記憶字形的方法。小結(jié)：指著海對(duì)學(xué)生說(shuō)，看大海的每個(gè)地方都有水，我們這樣想就能記住海這個(gè)字了（讓學(xué)生知道記字原來(lái)可以用這樣的方法，聯(lián)想記憶）

5、想不想看看大海？老師帶你們?nèi)バ蕾p白天的大海（點(diǎn)擊播放大海的視頻）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？大海給你的什么樣的感覺(jué)？

6、海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲。??? 白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。白天的大海多熱鬧啊?？墒堑搅送砩?，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。（點(diǎn)擊出示大海夜景圖，“睡了”出示在“大?！钡呐赃叄?/p>

7、大家都是怎樣睡覺(jué)的？（點(diǎn)擊睡的“目”一閃一閃）閉上眼睛就睡著了，所以睡要用目做偏旁。

8、睡是由什么和什么組成的？（點(diǎn)擊出現(xiàn)“注意的目”和“注意的垂”）這里只出現(xiàn)提示字音讓學(xué)生看著字音練習(xí)說(shuō)。教師小結(jié)一下，眼皮垂下來(lái)把眼睛遮住，我們就睡著了。聯(lián)想記字。

9、大海睡了就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首詩(shī)歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)老師給大家朗讀一遍？（配樂(lè)朗讀）

讀熟生詞，讀通課文

1、喜歡這首詩(shī)嗎？知道老師為什么能讀得這么好聽(tīng)嗎？老師告訴你們一個(gè)小竅門(mén)，只要把這些詞寶寶讀熟了就能讀好詩(shī)歌了，大家快點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些詞寶寶吧（點(diǎn)擊出示本課的注音的詞：不鬧、深夜里、睡覺(jué)、抱著、背著、那、她、鼾聲、明月）自由練讀，指讀，齊讀

2、（點(diǎn)擊去掉拼音）去拼音指讀，齊讀

3、（點(diǎn)擊打亂詞語(yǔ)的順序）齊讀，指讀，齊讀、詞寶寶大家都認(rèn)識(shí)的不錯(cuò)，試試讀讀詩(shī)歌，看看詩(shī)歌一共有幾句話。指名讀第一句，正音。齊讀第一句。指名讀第二句，正音。齊讀第二句。

賞讀詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀，入情入境

1、（點(diǎn)擊出示詩(shī)歌的第一句，并且不笑和不鬧兩個(gè)詞閃動(dòng)后變色）看，兩個(gè)詞寶寶在閃動(dòng)呢，它在問(wèn)大家，誰(shuí)不鬧了？誰(shuí)不笑了？為什么不鬧不笑了呢？風(fēng)兒、浪兒是兩個(gè)多懂事的孩子啊，怕吵醒了大海，不鬧也不笑了多安靜了。我們也像風(fēng)兒浪兒學(xué)習(xí)，輕輕的讀第一句，別吵醒了大海。指名讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候注意停頓的地方。

2、（點(diǎn)擊出示詩(shī)歌的第二句，抱著、背著、鼾聲、她這些詞閃動(dòng)變色）這些詞寶寶問(wèn)小朋友們，知道它們是什么意思嗎？抱著、背著、用動(dòng)作表現(xiàn)，啟發(fā)感受、你被誰(shuí)抱過(guò)，背過(guò)？什么感覺(jué)？詩(shī)歌里是誰(shuí)抱著誰(shuí)？誰(shuí)背著誰(shuí)？，你覺(jué)得大海像誰(shuí)？：對(duì)呀！大海也覺(jué)得能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀！指名讀老師評(píng)價(jià)。讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。齊讀。什么是鼾聲？你們聽(tīng)過(guò)爺爺奶奶睡覺(jué)時(shí)打呼的聲音嗎？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)，孩子們學(xué)得還真象，指出這就是鼾聲。那大海會(huì)打鼾嗎？它的鼾聲是什么？孩子們立刻找到是“潮聲”，再點(diǎn)是什么樣的“潮聲”？“輕輕的?！痹賹W(xué)學(xué)輕輕的“潮聲”，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔啊。明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

師：請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來(lái)把這首詩(shī)美美地讀一讀。

生：齊讀全詩(shī)

3、（點(diǎn)擊詩(shī)歌消失）? 表演背詩(shī)：啊！美麗的小詩(shī)沒(méi)了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來(lái)。作為送給大海媽媽的禮物。

隨機(jī)內(nèi)容，? 課文延伸

1、夜晚的大海多么寧?kù)o??！第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）

2.??? 我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫(xiě)一首“大海醒了”。

出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了

請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫(xiě)下去。醒來(lái)后的大海

還會(huì)做些什么呢？自己先托著下巴想想。

（本課背的倉(cāng)促，開(kāi)始還比較細(xì)一些，后面就越來(lái)越粗糙了，最后索性不想了，借用了寒江雪柳等一些網(wǎng)絡(luò)朋友的過(guò)渡語(yǔ)，小的片斷。完成了此次備課，感謝這些朋友，感謝網(wǎng)絡(luò)。感謝鳳凰。）

1、夜晚的大海多么寧?kù)o啊！第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）

2.??? 我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫(xiě)一首“大海醒了”。

出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了

請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫(xiě)下去。醒來(lái)后的大海

還會(huì)做些什么呢？自己先托著下巴想想。

（本課背的倉(cāng)促，開(kāi)始還比較細(xì)一些，后面就越來(lái)越粗糙了，最后索性不想了，借用了寒江雪柳等一些網(wǎng)絡(luò)朋友的過(guò)渡語(yǔ)，小的片斷。完成了此次備課，感謝這些朋友，感謝網(wǎng)絡(luò)。感謝鳳凰。）

有關(guān)《大海睡了》案例的教案

一、課題：《大海睡了》

二、教材簡(jiǎn)析：

《大海睡了》是一首兒童詩(shī)，寫(xiě)喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛(ài)。詩(shī)文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。

三、目標(biāo)預(yù)設(shè)

?1、 知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

（2）復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)“背、抱、里、月、她”5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

（3）通過(guò)朗讀培養(yǎng)想象力，通過(guò)想象培養(yǎng)創(chuàng)造力。

? 2、過(guò)程方法目標(biāo)：

（1）根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，感受大海的美麗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（2）根據(jù)識(shí)字規(guī)律，循序漸進(jìn)地展開(kāi)教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

（3）在學(xué)習(xí)中滲透學(xué)法指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：

（1）理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大海的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。

（2）給學(xué)生以美的教育，使他們不僅能發(fā)現(xiàn)美，而且能夠自己去創(chuàng)造美。

四、重難點(diǎn)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．品讀文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的相象能力。

五、設(shè)計(jì)理念：

?1．主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。

?2．活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

?3．新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。

六、設(shè)計(jì)思路：

在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者,幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體；讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶；讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美，欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句。

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一樣好東西，它可是我從遙遠(yuǎn)的青島帶來(lái)的喲！你們看：（出示大海螺實(shí)物 ） ，誰(shuí)知道它的名字叫什么？知道它的家在哪兒?jiǎn)幔?（指名說(shuō)一說(shuō)）（預(yù)設(shè)答案：它的名字叫海螺，它的家在大海。）

2、今天老師就帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文 。齊讀課題： 大海睡了。（ 指導(dǎo)讀好“睡了”，注意讀準(zhǔn)翹舌音和輕聲音）。

3、你們想不想知道晚上的大海是什么樣子？”（出示大海夜景畫(huà)面欣賞）你從哪些地方知道是晚上的大海？（指名說(shuō)一說(shuō)）

4、是呀，在晚上，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，大海睡覺(jué)了。我們不要打擾它，應(yīng)該怎樣讀？ 再讀題目。

【聯(lián)系生活，通過(guò)演示實(shí)物、欣賞畫(huà)面等形式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生初步感受到大海的美?！?/p>

??? 二、循序漸進(jìn)，巧攻字詞。

1、請(qǐng)大家把課文打開(kāi)，翻到112頁(yè)。

2、把課文自己輕輕地讀兩遍注意讀準(zhǔn)字音， 特別要注意課文中的輕聲音和后鼻音的讀音。遇到不會(huì)讀的拿出鉛筆在書(shū)上打個(gè)問(wèn)號(hào)。過(guò)會(huì)兒要認(rèn)真聽(tīng)好別人是怎么讀的。

[在讓學(xué)生朗讀前，提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，教給一定的自學(xué)方法，為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)方法的掌握和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，打下一定的基礎(chǔ)。]

3、檢查學(xué)生自讀情況：

出示幻燈片一：風(fēng)兒? 浪兒?? 星星?? （帶拼音的）

誰(shuí)能把這三個(gè)詞讀一讀？

教師指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

a、“風(fēng)、星”是后鼻音，教師根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)指導(dǎo) ，可示范讀。

b、仔細(xì)觀察這三個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)答案：它們都是輕聲音節(jié)? 都是兩個(gè)字的詞。第一個(gè)字比第二個(gè)字寫(xiě)得大些。）

c、你知道老師為什么要把這幾個(gè)字寫(xiě)得大一點(diǎn)嗎？（這是因?yàn)檠?，老師想告訴大家在讀輕聲音節(jié)詞時(shí)，輕聲音前面的那個(gè)字要讀得又響又長(zhǎng)，而那個(gè)輕聲音的字要讀得又輕又短。）

d、聽(tīng)老師讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

e、誰(shuí)能按老師講的要求讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

[引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)讀輕聲音的規(guī)律和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究意識(shí)。]

出示幻燈片二： 不鬧了 不笑了 輕輕的（帶拼音的）

1、仔細(xì)觀察這組詞，說(shuō)說(shuō)和第一組詞有什么不同？

2、雖然現(xiàn)在是三個(gè)字了，但我們讀這些輕聲音節(jié)的方法卻不變，那就是（?????? ），請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)讀輕聲音節(jié)詞的要點(diǎn)。

3、誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？ 教師相機(jī)指導(dǎo)。除此外，還要注意“深”的讀音。

老師還想考考大家，出示幻燈片三： 睡了? 睡覺(jué)了 抱著? 夜里? 深夜里?? 背著 （帶拼音的）

你能一口氣把它們讀準(zhǔn)了嗎？（指名學(xué)生讀一讀）

4、哎呀，拼音寶寶不見(jiàn)了， 你還能把它們讀準(zhǔn)確嗎？出示幻燈片四。（去拼音的所有音節(jié)詞）。（用個(gè)別讀、齊讀、小組賽讀等方式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。）

[由于本課輕聲音特別多，幾乎涵蓋了所有生字、詞。如果輕聲音的朗讀指導(dǎo)不好，會(huì)給全文的正確、流利、有感情的朗讀帶來(lái)困難。因此，這幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)一方面可以達(dá)到讀準(zhǔn)輕聲音的目的，另一方面，可以在教學(xué)過(guò)程中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)一些翹舌音和鼻音。可以說(shuō)是一舉多得。]

??? 三、多種方式，讀悟課文。

過(guò)渡： 小朋友真厲害，去掉拼音也能讀得這么好，真是了不起喲！下面老師，把這些詞請(qǐng)回到課文里面，你能把帶有這些詞語(yǔ)的句子也讀好嗎？請(qǐng)拿起課本，把課文自已大聲地練讀兩遍。（學(xué)生自由讀課文）

1、這首詩(shī)歌一共有幾句話？

2、誰(shuí)來(lái)把第一句話讀一讀？學(xué)生個(gè)別讀，師生共同點(diǎn)評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

理解：深夜的意思

3、誰(shuí)來(lái)讀第二句話。

理解：潮聲? 鼾聲?

[這一教學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)前一環(huán)節(jié)的鞏固與延伸。是對(duì)字、詞朗讀指導(dǎo)的回歸。目的在于引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地讀好句子，理解句子中一些詞語(yǔ)的意思，初步感受大海安靜、柔和之美。]

4、齊讀全文。

過(guò)渡：讓我們一起來(lái)看看，睡覺(jué)了的大海是什么樣子的呢？出示幻燈片四：

你從圖上看到了什么？（預(yù)設(shè)答案：大海很平靜，很安靜 不笑了。）

?? 1、請(qǐng)你邊看圖邊想象大海安靜的樣子，讀一讀左邊的句子。

?? 2、深夜里風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，想想白天風(fēng)兒和浪兒是怎么樣的呢？

?? 3、出示：幻燈片五、六（白天的大海圖片）。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)白天的大海是什么樣的？

?? （預(yù)設(shè)答案：白天的大海又笑又鬧像個(gè)頑皮、可愛(ài)的小孩子。）

出示幻燈片七：大海睡覺(jué)了，她是怎么樣睡的呀？

（預(yù)設(shè)答案：她抱著明月，她背著星星．．．．．．）

1、她是指誰(shuí)？

你睡覺(jué)的時(shí)候，有時(shí)誰(shuí)抱著你？（預(yù)設(shè)答案：媽媽?zhuān)┧?，大海像一位慈祥的媽媽。誰(shuí)能讀好這句話？（指名個(gè)別讀）

2、仔細(xì)看圖說(shuō)說(shuō)你從哪里看出大海抱著明月，背著星星了？（預(yù)設(shè)答案：明月和星星倒映在水里，好像是大海抱著明月，背著星星。）

這樣的景色美嗎？誰(shuí)能將這種美通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)？（指名個(gè)別讀）

[聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地、富有個(gè)性化地朗讀。教學(xué)中，還把學(xué)生帶入情境中去閱讀，在想象中指導(dǎo)朗讀，在朗讀中對(duì)照畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)境，從而感受大海夜晚的寧?kù)o和美麗，然后再通過(guò)讀書(shū)把這一份感受表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)造、表達(dá)、審美等多種能力得到了培養(yǎng)。]

過(guò)渡：是呀，大海實(shí)在是太可愛(ài)太美了，所以作者忍不住把大海當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了喲！

3、讓我們用自己喜歡的方式，美美地讀一讀這句話。

（1）、學(xué)生用自己喜歡的方式自由練讀。

（2）、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀一讀。師生共同點(diǎn)評(píng)。

（預(yù)設(shè)學(xué)生所用的朗讀方式有：輕聲讀? 大聲讀 看圖讀 配動(dòng)作表演讀? 兩個(gè)人合作讀）。

[課堂鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式來(lái)朗讀，讀出各自獨(dú)特的體驗(yàn)。多種形式的讀，釋放了學(xué)生的內(nèi)心情感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，不同的語(yǔ)調(diào)，不同的感受?chē)娪慷觯虒W(xué)真正成為生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng)，學(xué)生多姿多彩的個(gè)性在自由誦讀中飛揚(yáng)。]

過(guò)渡：你喜歡這樣的大海嗎？讓我們把全文一起來(lái)讀一讀，讀出你心中的喜愛(ài)之情！（出示錄像：大海夜晚美麗的景色，播放音樂(lè)：搖籃曲）

[借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融，從而豐富學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，提高學(xué)生的朗讀水平。]

四、寓教于樂(lè)，鞏固生字。

出示幻燈片八：生字寶寶也和小朋友們一樣特別喜歡大海，深夜里，生字寶寶和星星一起伏在大海的背上睡覺(jué)了呢！你能認(rèn)出他們嗎？

1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀

2、小組讀

3、開(kāi)火車(chē)讀

[用兒童化的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)詩(shī)意般地情境，進(jìn)行識(shí)字鞏固訓(xùn)練，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

五、觀察對(duì)比，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

過(guò)渡：這篇課文要寫(xiě)的生字有五個(gè)，今天我們先來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“背”和“月”。

出示：幻 燈片九

1、觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、老師范寫(xiě)。（ 注意紅色的筆畫(huà)的在田字格中的位置）

3、學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生在自練本上練寫(xiě)。

5、用投影儀展示寫(xiě)得好的同學(xué)的字。

[引導(dǎo)學(xué)生自主觀察字形，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。運(yùn)用展臺(tái)展覽寫(xiě)得認(rèn)真的學(xué)生的字，樹(shù)立認(rèn)真寫(xiě)字的榜樣。]

六、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，拓展練習(xí)：

1、找一找大海的圖片和資料。把你了解到的信息講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2、以《大海醒了》為題，發(fā)揮想象，畫(huà)一畫(huà)。

[引導(dǎo)學(xué)生從不同方面更多地了解大海，拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情。讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作《大海醒了》，不僅可以讓學(xué)生多方面的能力得到鍛煉，也為第二課時(shí)中，讓學(xué)生模仿課文，創(chuàng)作詩(shī)歌《大海醒了》這一拓展練習(xí)，作了很好的學(xué)習(xí)鋪墊。]

2025教案大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、在識(shí)字5中，我們認(rèn)識(shí)了白天的大海是什么情景的，那么晚上的大海又是什么樣子呢？

今天讓我們一起走進(jìn)第9課，認(rèn)識(shí)一下晚上的大海吧，誰(shuí)來(lái)讀課題？（指名讀課題，強(qiáng)調(diào)“睡”是翹舌音，“了”是輕聲。）

2、是的，誰(shuí)睡了？大海睡了，所以中間換了一口氣。大海、睡了。（9 大海，睡了，）一起讀。

大海睡覺(jué)了，我們可要輕輕的讀，千萬(wàn)別吵醒大海。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

3、有一位叔叔看到了熟睡的大海，寫(xiě)了一首非常優(yōu)美的小詩(shī)。（配樂(lè)范讀課文。）

4、我們也來(lái)讀一讀好嗎？請(qǐng)你們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字音，請(qǐng)你借助拼音多讀幾遍。

二、學(xué)習(xí)字詞

1、出示生字詞（鬧、那、浪、睡覺(jué)、明月、潮聲、鼾聲），請(qǐng)你自己先讀一讀。

2、有沒(méi)有你想要提醒的?。?/p>

（鼻音：鬧、哪。邊音：浪。翹舌音：睡、潮、聲。前鼻音：潮、鼾。后鼻音：浪、明、聲。）

3、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀呀？（指名帶讀）

4、再出示詞語(yǔ)（風(fēng)兒、浪兒、抱著、背著、星星、深夜里、輕輕的）。

（1）請(qǐng)你們自己輕聲讀一讀。

（2）你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？（都有輕聲音節(jié)）

（3）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀？

三、學(xué)習(xí)課文

過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些生字寶寶請(qǐng)回課文中，再讀一讀吧。

（一）、初讀感知

1、這是一首兒童詩(shī)，看看有幾句話組成啊？

2、誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句話，你會(huì)讀就說(shuō)明你一定能找得準(zhǔn)。（指名讀）

3、誰(shuí)來(lái)把第一句讀一讀？（中等）糾正讀音，主要是輕聲。誰(shuí)再來(lái)試一試。

4、你找到第二句話在哪里嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（中等）糾正后鼻音

（二）、精讀學(xué)習(xí)

1、（ppt出示第一句話）學(xué)習(xí)第一句

（1）、小朋友，誰(shuí)來(lái)再讀一讀第一句話啊？（指名一個(gè)人讀）

（2）、（ppt出示圖）小朋友們，請(qǐng)看白天的大海是什么樣子的??？

（3）、白天的大海，你能看到什么，還能聽(tīng)到什么呀？

（4）、海水拍打著岸邊，發(fā)出啪啪的聲音，這個(gè)時(shí)候海水是什么樣子的啊？——翻滾。

你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容?。浚ú瓭L）

（5）、海風(fēng)吹來(lái)，浪掀的多高呀！比人還高呢，對(duì)不對(duì)呀？跟我講“波浪滔滔”。

（6）、誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)啊？

（7）、波濤洶涌，就像發(fā)洪水、像龍寬風(fēng)一樣，把浪都掀起來(lái)了。說(shuō)“洶涌澎湃”。

（8）、小結(jié)：小朋友，白天海風(fēng)吹來(lái)，有時(shí)候風(fēng)很猛烈。把浪掀的好高好高，波浪滔滔，就好像他們?cè)诖螋[嬉戲，不時(shí)還發(fā)出歡快的笑聲。那么小朋友們想一想，到了夜晚，又是什么樣的景象呢？（ppt出圖，指名說(shuō)一說(shuō)大海夜晚的樣子）——風(fēng)平浪靜。（板書(shū)）、

（9）教讀第一句

①到了夜晚，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，就怎么樣啊？——風(fēng)平浪靜。這個(gè)時(shí)候大海在干什么呀？——睡覺(jué)。

②指讀“風(fēng)兒、浪兒”（輕而短，舌尖上抬）

③指名讀全句。

（10）理解“深夜”

①小朋友們，你們知道大海什么時(shí)候睡覺(jué)的嗎？

[學(xué)生可能會(huì)毫不猶豫的回答是晚上，這個(gè)時(shí)候，我會(huì)說(shuō)“請(qǐng)你仔細(xì)看看課文，書(shū)上是怎么說(shuō)的啊？”]

②（“深夜里”）深夜里是什么時(shí)候呢？（夜已經(jīng)很深了）深夜里，就是夜已經(jīng)很長(zhǎng)了，就是半夜之后，叫什么?。俊钜估铩?/p>

③有一個(gè)成語(yǔ)也是表示這個(gè)意思的，誰(shuí)知道??？（出示小黑板“深更半夜”，指名讀，正音，齊讀）

④還有一個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀?。浚ǔ鍪拘『诎濉耙股钊遂o”。指讀，正音，齊讀）

（11）指導(dǎo)有感情朗讀

①到了半夜以后，人這個(gè)時(shí)候再干什么呀？（睡覺(jué)）

②深夜里，大海也像人一樣，玩了一天，忙了一天，到了深夜里，風(fēng)平浪靜的時(shí)候，也在干什么呀？——睡覺(jué)了。誰(shuí)還想來(lái)讀一讀第一句?。浚ㄖ该x）

（正音“風(fēng)兒、浪兒”。再指名讀，齊讀。）

③哦，小朋友讀的真好，輕悄悄的不打擾大海睡覺(jué)。我們請(qǐng)女生一起來(lái)讀一讀。（女生讀）男生來(lái)讀一讀，他們悄悄地不打擾大海睡覺(jué)啊！

④輕悄悄的不打擾大海睡覺(jué)。這句話告訴我們，到了晚上，海面上風(fēng)平浪靜，大海也累了在睡覺(jué)呢，咱們一起來(lái)讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第二句

（1）、引入：你們能不能想到大海睡覺(jué)是什么樣子的??？晴朗的夜空，天上掛著什么??？

①學(xué)生可能會(huì)說(shuō)月亮，這是實(shí)話，我會(huì)讓他們仔細(xì)看圖，月亮亮不亮？明亮的月亮，我們可以叫它——明月。

②還可以說(shuō)什么樣的月亮呢？彎彎的月亮。

③藍(lán)藍(lán)的天上還有什么呢？——星星。什么樣的星星??？——閃亮的星星、亮晶晶的星星、明亮的星星、閃爍的星星。

（2）理解“抱著月亮、背著星星”

①夜晚明月和星星倒映在海里，好像啊，大海媽媽睡覺(jué)的時(shí)候抱著明月、背著星星。誰(shuí)愿意當(dāng)明月，祁老師當(dāng)大海媽媽?zhuān)痛蠛寢尡б槐О。浚ń套x抱著，抱著明月）

②誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)星星讓大海媽媽背一背?。磕悄愕氖衷趺捶虐。浚ń套x背著，背著星星）

③多么慈愛(ài)的媽媽??！誰(shuí)想來(lái)讀一讀？（指名讀，表?yè)P(yáng)孩子讀的好。）

（3）理解“潮聲、呼?！?/p>

①小朋友，你們爸爸媽媽睡覺(jué)的時(shí)候會(huì)不會(huì)打呼嚕呀？

②你一定聽(tīng)過(guò)爸爸打呼嚕，他是怎么打的??？（指名學(xué)一學(xué)）、

③大海呀，也會(huì)打呼嚕呢！你自己讀讀看。找到了嗎？

④哪個(gè)詞告訴我們大海媽媽也會(huì)打呼嚕??？（鼾聲，板書(shū)）

⑤大海打呼嚕的聲音響不響??？你怎么知道的??？（輕輕的）

⑥小朋友大海的潮水啊，是因?yàn)樘?yáng)和月亮對(duì)太陽(yáng)的引力，引起了大海定時(shí)，固定的時(shí)間，會(huì)漲落，漲起來(lái)叫做漲潮，落下來(lái)叫做——落潮。大海媽媽睡覺(jué)打呼嚕響不響?。磕銖哪睦锟闯鰜?lái)的？

⑦讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)潮聲吧。（ppt播放潮聲）

（4）指導(dǎo)朗誦“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。

這就是潮聲，深夜里，發(fā)出輕輕的潮聲，就像大海媽媽在打呼嚕一樣。小朋友，大海的夜晚有潮聲，聲音不是很大，輕輕的。（指讀“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。”齊讀，聲音不能太大啊，不把大海媽媽吵醒。）

（5）指導(dǎo)有感情朗誦

①讀到這里，我們知道了晴朗的夜空里，明月和星星倒映在大海的懷抱中，還有輕輕的潮聲，誰(shuí)會(huì)讀?。浚ㄖ缸x第二句）

②讀的時(shí)候就想象出這么一副圖畫(huà)來(lái)?。。R讀第二句）

3、全面體會(huì)文章

（1）小朋友，這篇課文告訴我們，夜晚的大海是——“風(fēng)平浪靜”。晴朗的夜空中，明月和星星倒映在大海的懷抱中，還能聽(tīng)到輕輕的潮聲。你覺(jué)得怎么樣啊？（美麗）

（2）夜晚的大海非常美麗。像不像白天那樣，那么的熱鬧。夜晚的大海什么樣的?。浚ò察o、寂靜、寧?kù)o）

（3）夜晚的大海風(fēng)平浪靜，好像大海在——睡覺(jué)。作者用豐富的想象力，把夜晚大海風(fēng)平浪靜看成大海在睡覺(jué)，把月亮和星星倒映在大海里，想象成大海媽媽抱著明月、背著星星在睡覺(jué)。另外把潮聲想象成大海媽媽的鼾聲。你覺(jué)得作者想象的怎么樣??？（合情合理）

（4）配樂(lè)朗誦

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、 “月”

（1）、字音

你們念的可真好啊，月亮姐姐可想和你們交朋友了。我們來(lái)看看這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)讀？（指讀、齊讀。）

（2）、分析結(jié)構(gòu)

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的？（月字框加個(gè)二，用字去掉一筆，寫(xiě)的瘦一點(diǎn)。）

②這是什么結(jié)構(gòu)的字？（半包圍）

③練說(shuō)：跟我說(shuō)“月是半包圍結(jié)構(gòu)的字；外面是月字框，里面是個(gè)二；合起來(lái)就是月；月亮的月?！?/p>

（3）書(shū)寫(xiě)

①半包圍結(jié)構(gòu)的字一般都是從外向里寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)筆畫(huà)？（指名書(shū)空寫(xiě)，齊說(shuō)）

②范寫(xiě)：是一個(gè)獨(dú)體字，第一筆是豎撇，第二筆是橫折鉤，第三筆和第四筆都是橫?？蠢蠋煂?xiě)，描出關(guān)鍵筆順，第四筆，在橫中線。

③生描紅

（4）擴(kuò)詞

①圓圓的月亮叫做？（滿月、圓月）

②那么彎彎的月亮呢？（月牙）

③明亮的月亮叫做什么呢？（明月）

④我們還說(shuō)太陽(yáng)的光叫做陽(yáng)光，那么月亮的光叫做什么?。俊鹿?。

⑤圓圓的太陽(yáng)，我們叫它——一輪紅日。那么圓圓的月亮，我們也可以說(shuō)——一輪圓月。

有時(shí)候剛剛出來(lái)的彎彎的月亮，我們還可以說(shuō)——一彎新月。

⑥你還知道什么月啊？（月球、月餅、月星、月兒……）

2、背

（1）、字音

我們今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)字跟月字有關(guān)，月到了復(fù)雜的字里面成了偏旁部首就叫做月字旁，是一個(gè)變形月，第一筆豎撇變成了豎。有月字旁的字一般都跟身體有關(guān)。范讀。

（2）、結(jié)構(gòu)分析

我們今天就要學(xué)習(xí)背，你們看背是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)）上面是個(gè)——北，下面是個(gè)月子旁。

（3）、書(shū)寫(xiě)

①要寫(xiě)好“背”，一定要先寫(xiě)好北的筆順，誰(shuí)來(lái)？（指名書(shū)空）

②師范寫(xiě)，關(guān)鍵筆順，豎彎鉤在豎中線，橫折鉤在橫中線以上。

板書(shū)設(shè)計(jì)

hǎi shuì le

9、大 海 睡 了

風(fēng)平浪靜

美麗

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課后熟讀、背誦全文。

2、復(fù)習(xí)所學(xué)的“月、背”兩個(gè)生字。

教后反思：

在教學(xué)中，我主要感到的問(wèn)題是這樣幾個(gè)：

1、在進(jìn)行詞語(yǔ)的擴(kuò)展和積累時(shí)（波浪滔天、波濤洶涌等），要把握好時(shí)機(jī)，適時(shí)、適量的進(jìn)行，而且一定要堅(jiān)持下去，增加學(xué)生的詞語(yǔ)積累。

2、在課文的朗讀中“風(fēng)兒、浪兒”的輕聲朗讀，訓(xùn)練的還不夠，學(xué)生讀起來(lái)不夠輕，不夠溫柔。說(shuō)明我在課堂上的范讀不夠到位。并且讀的聲音很小，我并沒(méi)有把握好溫柔和聲音大小的度，讓課堂的朗讀，不夠吸引。

3、在理解“抱著、背著”兩個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，我采用的是實(shí)景演示的方式進(jìn)行，所以孩子的興趣比較大，掌握的還不錯(cuò)。

4、在字詞的練讀和提醒中，我用的時(shí)間太多，沒(méi)有完全抓住課堂生成性的資源，顯得沒(méi)有變化，讓孩子積極性不夠強(qiáng)。所以以后要抓住課堂的生成性資源，進(jìn)行靈活的教育。

在以后的教學(xué)中，我一定要更加的認(rèn)真，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要更多的去考慮學(xué)生的初始狀態(tài)和原有的知識(shí)量，站在學(xué)生的視角設(shè)計(jì)教學(xué)，更多的關(guān)注學(xué)生，吸引學(xué)生，爭(zhēng)取把課上好，讓孩子們真正的喜歡上語(yǔ)文。