最新教案《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

備課的過(guò)程還真是傷腦筋，越是想得多越是無(wú)從教起，看看論壇上別人的備課，覺(jué)得這也好那也好，卻忽然迷失了自己，別人的好東西也不能全拿過(guò)來(lái)用啊，沒(méi)有自己思想的備課只怕會(huì)東施效顰。想了兩天沒(méi)有動(dòng)筆，明天就要開始上課了，課還是沒(méi)有備出來(lái)。思路有了一些，很想上一節(jié)比較實(shí)在的課，不花哨，能讓學(xué)生真正有所得。一年級(jí)的孩子入學(xué)已經(jīng)快三個(gè)月了，但是鞏固拼音，識(shí)寫生字仍然是重中之重，因?yàn)楹⒆觽冞€沒(méi)有學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，所以在識(shí)字這一塊要占用一半的課堂時(shí)間，學(xué)生接觸朗讀時(shí)間不長(zhǎng)，讀的文章也不多，朗讀水平和朗讀能力都很低，需要著重的指導(dǎo)和引導(dǎo)，這是本課的第二個(gè)重中之中。夜晚的安靜和白天的喧鬧對(duì)比強(qiáng)烈，在對(duì)比中學(xué)生對(duì)夜晚大海的安靜會(huì)印象更加深刻。所以如果有時(shí)間加上改編詩(shī)歌的形式對(duì)學(xué)生能力的提高是個(gè)促進(jìn)，不過(guò)怕是一節(jié)課無(wú)法完成這么多內(nèi)容，如果不能完成就作為機(jī)動(dòng)內(nèi)容，時(shí)間夠就上，時(shí)間不夠挪到別的時(shí)間再拓展吧。因?yàn)殡y得用一回課件，就準(zhǔn)備濫用一下，讓學(xué)生過(guò)把多媒體教學(xué)的癮，基于這兩點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了自己上課的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：能夠熟練讀出本課的生字詞。為正確流利的朗讀課文打下基礎(chǔ)，初步了解記憶生字的方法如：熟字記憶，聯(lián)想記憶等。在理解的基礎(chǔ)上有感情有表情的朗讀課文并背誦課文。把大海的靜和大海的可愛(ài)溶入到朗讀中去。改編詩(shī)歌對(duì)比學(xué)習(xí)，對(duì)大海的靜動(dòng)了解的更透徹。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

1、(點(diǎn)擊出現(xiàn)大海的圖片，圖片上有注音的“大?！眱蓚€(gè)字)問(wèn)：“你們看這是什么？”齊讀大海?！昂！边@個(gè)字你們認(rèn)識(shí)哪一部分？

2、（點(diǎn)擊海，三點(diǎn)水閃動(dòng)幾下。）另外一部分誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（說(shuō)對(duì)的小朋友問(wèn)問(wèn)怎么認(rèn)識(shí)的，趁機(jī)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多種途徑多認(rèn)識(shí)生字）?????

3、(點(diǎn)擊海，出現(xiàn)注音的每，讓學(xué)生齊讀認(rèn)一認(rèn))

4、（點(diǎn)擊海，“每”縮回去“?！钡膬蓚€(gè)部分替換閃動(dòng)）說(shuō)說(shuō)“?！笔怯墒裁春褪裁唇M成的。因?yàn)檫@個(gè)是初次練習(xí)，估計(jì)可能會(huì)浪費(fèi)點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用熟字記憶字形的方法。小結(jié)：指著海對(duì)學(xué)生說(shuō)，看大海的每個(gè)地方都有水，我們這樣想就能記住海這個(gè)字了（讓學(xué)生知道記字原來(lái)可以用這樣的方法，聯(lián)想記憶）

5、想不想看看大海？老師帶你們?nèi)バ蕾p白天的大海（點(diǎn)擊播放大海的視頻）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？大海給你的什么樣的感覺(jué)？

6、海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲。??? 白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。白天的大海多熱鬧啊?？墒堑搅送砩?，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。（點(diǎn)擊出示大海夜景圖，“睡了”出示在“大?！钡呐赃叄?/p>

7、大家都是怎樣睡覺(jué)的？（點(diǎn)擊睡的“目”一閃一閃）閉上眼睛就睡著了，所以睡要用目做偏旁。

8、睡是由什么和什么組成的？（點(diǎn)擊出現(xiàn)“注意的目”和“注意的垂”）這里只出現(xiàn)提示字音讓學(xué)生看著字音練習(xí)說(shuō)。教師小結(jié)一下，眼皮垂下來(lái)把眼睛遮住，我們就睡著了。聯(lián)想記字。

9、大海睡了就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首詩(shī)歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)老師給大家朗讀一遍？（配樂(lè)朗讀）

讀熟生詞，讀通課文

1、喜歡這首詩(shī)嗎？知道老師為什么能讀得這么好聽(tīng)嗎？老師告訴你們一個(gè)小竅門，只要把這些詞寶寶讀熟了就能讀好詩(shī)歌了，大家快點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些詞寶寶吧（點(diǎn)擊出示本課的注音的詞：不鬧、深夜里、睡覺(jué)、抱著、背著、那、她、鼾聲、明月）自由練讀，指讀，齊讀

2、（點(diǎn)擊去掉拼音）去拼音指讀，齊讀

3、（點(diǎn)擊打亂詞語(yǔ)的順序）齊讀，指讀，齊讀、詞寶寶大家都認(rèn)識(shí)的不錯(cuò)，試試讀讀詩(shī)歌，看看詩(shī)歌一共有幾句話。指名讀第一句，正音。齊讀第一句。指名讀第二句，正音。齊讀第二句。

賞讀詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀，入情入境

1、（點(diǎn)擊出示詩(shī)歌的第一句，并且不笑和不鬧兩個(gè)詞閃動(dòng)后變色）看，兩個(gè)詞寶寶在閃動(dòng)呢，它在問(wèn)大家，誰(shuí)不鬧了？誰(shuí)不笑了？為什么不鬧不笑了呢？風(fēng)兒、浪兒是兩個(gè)多懂事的孩子啊，怕吵醒了大海，不鬧也不笑了多安靜了。我們也像風(fēng)兒浪兒學(xué)習(xí)，輕輕的讀第一句，別吵醒了大海。指名讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候注意停頓的地方。

2、（點(diǎn)擊出示詩(shī)歌的第二句，抱著、背著、鼾聲、她這些詞閃動(dòng)變色）這些詞寶寶問(wèn)小朋友們，知道它們是什么意思嗎？抱著、背著、用動(dòng)作表現(xiàn)，啟發(fā)感受、你被誰(shuí)抱過(guò)，背過(guò)？什么感覺(jué)？詩(shī)歌里是誰(shuí)抱著誰(shuí)？誰(shuí)背著誰(shuí)？，你覺(jué)得大海像誰(shuí)？：對(duì)呀！大海也覺(jué)得能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀！指名讀老師評(píng)價(jià)。讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。齊讀。什么是鼾聲？你們聽(tīng)過(guò)爺爺奶奶睡覺(jué)時(shí)打呼的聲音嗎？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)，孩子們學(xué)得還真象，指出這就是鼾聲。那大海會(huì)打鼾嗎？它的鼾聲是什么？孩子們立刻找到是“潮聲”，再點(diǎn)是什么樣的“潮聲”？“輕輕的。”再學(xué)學(xué)輕輕的“潮聲”，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔啊。明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

師：請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來(lái)把這首詩(shī)美美地讀一讀。

生：齊讀全詩(shī)

3、（點(diǎn)擊詩(shī)歌消失）? 表演背詩(shī)：??！美麗的小詩(shī)沒(méi)了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來(lái)。作為送給大海媽媽的禮物。

隨機(jī)內(nèi)容，? 課文延伸

1、夜晚的大海多么寧?kù)o啊！第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）

2.??? 我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。

出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了

請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫下去。醒來(lái)后的大海

還會(huì)做些什么呢？自己先托著下巴想想。

（本課背的倉(cāng)促，開始還比較細(xì)一些，后面就越來(lái)越粗糙了，最后索性不想了，借用了寒江雪柳等一些網(wǎng)絡(luò)朋友的過(guò)渡語(yǔ)，小的片斷。完成了此次備課，感謝這些朋友，感謝網(wǎng)絡(luò)。感謝鳳凰。）

1、夜晚的大海多么寧?kù)o?。〉诙烨宄?，大海醒來(lái)了。休息一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）

2.??? 我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。

出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了

請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫下去。醒來(lái)后的大海

還會(huì)做些什么呢？自己先托著下巴想想。

（本課背的倉(cāng)促，開始還比較細(xì)一些，后面就越來(lái)越粗糙了，最后索性不想了，借用了寒江雪柳等一些網(wǎng)絡(luò)朋友的過(guò)渡語(yǔ)，小的片斷。完成了此次備課，感謝這些朋友，感謝網(wǎng)絡(luò)。感謝鳳凰。）

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最新教案《大海睡了》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《大海睡了》它是義務(wù)教育蘇教版第一冊(cè)第六單元中的一篇課文。這篇課文是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，描述了喧鬧了一天的大海在夜晚風(fēng)平浪靜、明月高懸的美麗景象，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛(ài)。詩(shī)文雖短小，但語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，富于想象，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。我們這兒的孩子對(duì)于“大?！绷私廨^少，尤其是夜晚的大海，如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩(shī)歌呢？課前我將布置學(xué)生收集有關(guān)“大?！钡膱D片和信息。教學(xué)時(shí)我準(zhǔn)備借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融，從而把握文本內(nèi)容。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

（一）教法

1．指導(dǎo)觀察法

遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可自然地加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

2．多媒體輔助教學(xué)法

針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。

3．鼓勵(lì)欣賞法

教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，都是以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激發(fā)學(xué)生充分地展示其才能，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。

（二）學(xué)法

美讀訓(xùn)練法

以“看”“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過(guò)師與生、生與生面對(duì)面地提問(wèn)、思考、討論、交流、體會(huì)、練讀逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2. 能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3. 情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景及大海的溫柔和可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。

其中知識(shí)和能力目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而體會(huì)文本所描繪的大海的溫柔和可愛(ài)的意境則是本文的教學(xué)難點(diǎn)

本文我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成教學(xué)。

四、說(shuō)教學(xué)流程

第一課時(shí)：

一、看圖揭趣，導(dǎo)入新課。

課前出示幾幅精美的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫的是那里的景色，板書：大海，指導(dǎo)學(xué)生讀好。大海媽媽勞累了一天要睡了，板書：睡了? 揭示課題：大海睡了 ，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞。

1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后進(jìn)行初讀檢查，誰(shuí)喜歡讀第一句的，請(qǐng)他來(lái)讀一讀，隨機(jī)正音：鬧、笑、睡覺(jué)。再指名讀，小組讀，齊讀。誰(shuí)喜歡讀第二句的，一起來(lái)讀一讀，隨機(jī)正音：抱著、背著、輕輕的潮聲、鼾聲，再指名讀，男女聲讀。

2．教師范讀課文，使學(xué)生明白朗讀課文時(shí)要做到聲音響亮，吐字清楚，并讓學(xué)生在多種形式的朗讀中尋找停頓的規(guī)律。

3. 引導(dǎo)學(xué)生再次輕聲朗讀課文，并結(jié)合圖片，初步理解課文內(nèi)容。

三、自主學(xué)字，練習(xí)鞏固。

寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，將預(yù)留7、8分鐘指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“里、她、抱”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字，最后留五分鐘左右時(shí)間給學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

下面著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)。

一、緊扣生活，引入新課

1．學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)是其思維的源泉。首先，我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎？”

出示生字詞：夜里??????? 深? 夜 里

???????????? 她? 抱 著?? 她 抱 著 明 月

???????????? 背? 背 著?? 她 背 著 星 星

???????????? 那??? 那 輕 輕? 的 潮? 聲

在學(xué)生們驕傲地讀出了生字寶寶后，我說(shuō)：“小朋友們那這節(jié)課我們?cè)僮x這首優(yōu)美的小詩(shī)，爭(zhēng)取把我們心中的感受讀出來(lái)，有信心嗎？”這樣就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的欲望被初步激發(fā)。

二、課件展示，對(duì)比感知

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?！苯虒W(xué)本課，借助多媒體課件集圖、音、文為一體的靈活可控的信息處理優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊靠著魚船，裝滿了魚蝦，海面上，海鷗在穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來(lái)了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星還一閃一閃地眨著小眼睛，多美呀！通過(guò)畫面的對(duì)比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個(gè)頑皮的孩子，夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。在體會(huì)月亮、星空、大海多個(gè)個(gè)體美的同時(shí)，感受整個(gè)畫面的和諧。這樣做，可培養(yǎng)學(xué)生有條理地觀察事物的能力，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行整體感知。

三、讀中感悟，悟中生情

“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學(xué)重點(diǎn)就放在如何采用多種方法，讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實(shí)處。1．學(xué)習(xí)第一句

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。這一部分的教學(xué)過(guò)程，我抓住“不鬧”、“不笑”、“大海睡覺(jué)了”這些詞句，在學(xué)生對(duì)比感知白天的大海和夜晚的大海不同之處，分句朗讀、齊讀之后，我問(wèn)：“白天的大海是熱鬧的，那你讀了這首小詩(shī)覺(jué)得晚上的大海是怎樣的呢？你從哪里讀出大海睡覺(jué)了？”多媒體出示圖片深夜里大海睡覺(jué)了，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)情境，在自由讀第一句后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道了什么？據(jù)學(xué)生的回答出示第一句“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了?！睅熢賳?wèn)：“此時(shí)大海為什么能睡覺(jué)？”由此展開學(xué)習(xí)，組織學(xué)生交流，“白天，風(fēng)兒，浪兒會(huì)怎么鬧？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白天的時(shí)候，風(fēng)兒呼呼地鬧著，吹起了層層波浪，笑得多歡那，讓學(xué)生通過(guò)比較，理解夜晚風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，它們玩了一天累了，在靜靜地睡覺(jué)呢！

最后指導(dǎo)學(xué)生輕輕地，靜靜地，通過(guò)多種方式讀好這句話。如：指名讀，男生讀，女生讀，挑戰(zhàn)某某某，想讀地站起來(lái)，有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)海邊的安靜，大海睡得可香了。教師通過(guò)多種方式的朗讀評(píng)價(jià)如：夜深了，大海睡覺(jué)了，輕輕地，可別吵醒它；你讀得好安靜啊，葉老師都想進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了；看，在你的朗讀中，大海睡得多甜呀。調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，活躍課堂氣氛。???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

2．學(xué)習(xí)第二句

多媒體出示課件，教師導(dǎo)入情境，同學(xué)們，讓我們踩著岸邊柔軟的沙子，輕輕的來(lái)到大海邊上，你又看到了什么？聽(tīng)到了什么？師朗讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大海抱著明月，大海背著星星，根據(jù)學(xué)生的交流出示相關(guān)的句子進(jìn)行品讀。其中著重抓住“抱、背”等動(dòng)詞讓學(xué)生做做動(dòng)作，體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)。在此基礎(chǔ)上，師再提問(wèn)：你們讀了這兩行還有什么問(wèn)題嗎？放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：大海為什么抱著明月，背著星星呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，體會(huì)詩(shī)歌描繪的意境：明月映在海面上，像躺在大海媽媽的懷里睡著了，星星映在海面上，像趴在大海媽媽的背上睡著了。在此基礎(chǔ)上，引出最后兩行詩(shī)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，通過(guò)學(xué)學(xué)輕輕的潮聲，大海睡熟的鼾聲，體會(huì)潮聲就是大海的鼾聲。同時(shí)讓學(xué)生把我們?nèi)祟惖镊暸c大海的鼾聲比較進(jìn)而理解大海的鼾聲就是潮聲，增加了童趣，把握了文本。再理解詩(shī)句后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。

最后，夜已經(jīng)很深了，小朋友們也要回家睡覺(jué)了，讓我們?cè)倏匆谎鬯斓拇蠛＃丶胰グ?。齊讀全文。

四、背誦，理解感悟

結(jié)尾，教師趁熱打鐵，給時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，既積累了語(yǔ)言，又進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解。

五、總結(jié)延伸

拓展訓(xùn)練中的“大海打著香香的鼾，做著甜甜的夢(mèng)，她會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？”這些，也會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。將課堂與課外相結(jié)合，不局限于課堂，不拘泥于教材。

六、識(shí)字教學(xué)

學(xué)習(xí)：“月、背”兩個(gè)字，著重指導(dǎo)辨別這兩個(gè)字的不同點(diǎn)、筆順和在田字格中的位置，最后留五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生寫字。

七、作業(yè)

回家后把這背誦給你的家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們和你一起再去看看美麗的大海吧！

八、板書

9 大海睡了

抱著明月

背著星星

輕輕的潮聲

最新大海睡了 公開課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會(huì)讀會(huì)寫5個(gè)生字,初步理解生詞。

3、體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀,背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、多媒體設(shè)備及課件準(zhǔn)備；檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一﹑導(dǎo)入新課

?1、猜謎：（大海）

胸懷真寬大，

江河容得下。

潮漲幕就落，

風(fēng)起掀浪花。

2、板書：大海。認(rèn)讀"海"，遮去"氵"是什么字？（每）大海的每一個(gè)角落都有水。

1、小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的大海是什么樣子的。

（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己曾經(jīng)見(jiàn)到的大海是什么樣子的）

★點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)白天的大海景象，帶著學(xué)生一起去大海邊旅行。

①向大海打招呼。

②繼續(xù)仔細(xì)觀察大海。

③指名說(shuō)說(shuō)來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么？

　? 小結(jié)：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板書：睡了

2、小朋友剛才說(shuō)的都是白天時(shí)看見(jiàn)的大海的樣子。你們想不想知道夜里大海是什么樣子的？

3、出示課題：? 大海睡了

指導(dǎo)讀音 （海、睡）。

指導(dǎo)讀課題。

二﹑初讀課文

1、認(rèn)真地把課文讀一讀，遇到難讀的字多讀幾遍，直到把課文讀通順，準(zhǔn)確。

2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯(cuò)的字音

3、出示：帶拼音的生字詞

夜里?? 她們? 抱著? 明月?? 背著?? 那個(gè)? 大海? 睡了? 玩鬧?? 睡覺(jué)

（認(rèn)讀 、正音）前鼻音：鬧 、那

?????????????????? 邊? 音：里

?????????????????? 輕? 聲：著

?????????????????? 翹舌音：睡、著

?????????????????? 整體認(rèn)讀音節(jié)：夜、月

出示：不帶注音的生詞

夜里?? 她們? 抱著? 明月?? 背著?? 那個(gè)? 大海? 睡了? 玩鬧?? 睡覺(jué)

?四人小組學(xué)習(xí)，要求讀準(zhǔn)確。

采用多種方法檢查生字詞掌握情況。

? 4、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，四人小組學(xué)習(xí)課文，數(shù)數(shù)課文共有幾句話。

指名分句讀課文，正音。

出示：圖。

說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么？他們是什么樣子的？

（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的天空上掛著彎彎的月亮，星星一閃一閃的，大海靜靜的，還有海鷗在翱翔……）

三﹑學(xué)習(xí)生字

? 1、出示生字卡片 ，集體認(rèn)讀。

? 2、自己看筆順，在紅字中自己練寫。

? 3、四人一組檢查，看有沒(méi)有記住筆順。

? 4、說(shuō)說(shuō)你是怎么記這些字的。四人小組討論。

? 5、師提醒：她：第一筆是撇點(diǎn)，不要寫成兩筆。

???????????? 月：第一筆是豎撇，不要寫成豎，中間的兩橫不要和橫折鉤相連。

??????????? 背：下面的“月”第一筆是豎，不要寫成豎撇。

6、描紅，完成《習(xí)字冊(cè)》

四、作業(yè)布置

1、選擇正確的讀音。

里（lǐ? nǐ? ）?? 著（zhē? zhe ）??? 那（nà? là? ）

2、寫筆順：

里：____________________________

夜：____________________________

背：________________________???????????

五、板書設(shè)計(jì)

9、大海睡了

風(fēng)兒不鬧了，? 她抱著明月，

浪兒不笑了，? 她背著星星，

深夜里，????? 那輕輕的潮聲啊，

大海睡覺(jué)了。? 是她睡熟的鼾聲。

?

第二課時(shí)

一﹑復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示不帶注音的生詞。復(fù)習(xí)字詞，開火車讀，正音。

2、指導(dǎo)讀課文。

二﹑ 精讀課文

?1、學(xué)習(xí)第一句

?引導(dǎo)孩子感受白天海風(fēng)和海浪的特點(diǎn)。

　★指名說(shuō)說(shuō)夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的？

　★指名試讀。

夜?jié)u漸深了，風(fēng)和浪和我們小朋友一樣，到了晚上才停止嬉鬧，大海終于安靜的睡著了，哪個(gè)小朋友為我們讀第一句。

“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了?！?/p>

指導(dǎo)讀好第一句。

?2、學(xué)習(xí)第二句

夜深了，大海睡著了，熟睡中的大海會(huì)是什么樣子的呢？

“她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。”

①小組討論：為什么說(shuō)"大海抱著明月，背著星星呢？"

　板書：抱著明月背著星星

②自己讀兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？

③指名讀，師評(píng)價(jià)。

?這里的“她”指的是誰(shuí)？

?? 指導(dǎo)理解句子：大海好象一位慈祥的母親，哄著孩子睡著了，明月映照在海里，就像躺在媽媽懷里的孩子，在媽媽懷中睡著了；星星映照在海面上，象是趴在大海媽媽背上睡著了的孩子。大海媽媽哄著孩子睡著了，她自己也睡著了，那輕輕的潮聲就象是媽媽睡著時(shí)發(fā)出的鼾聲。

指導(dǎo)讀好第二句。

3、指導(dǎo)讀全篇

結(jié)合圖。說(shuō)說(shuō)：風(fēng)兒（? ），浪兒（? ），深夜里，大海（? ）。她抱著（?? ），她背著（?? ），那輕輕的（? ）啊，是她（?? ）。

4、指導(dǎo)讀課文，背誦課文。?????????????????

三、作業(yè)布置

1、數(shù)筆畫，填空。

“抱”字共有（??? ）畫，第6畫是（??? ）

“那”字共有（??? ）畫，第2畫是（??? ）

“背”字共有（??? ）畫，第4畫是（??? ）

“她”字共有（??? ）畫，第4畫是（??? ）

四、板書設(shè)計(jì)

????? 9、大海睡了

風(fēng)兒不鬧了，? 她抱著明月，

浪兒不笑了，? 她背著星星，

深夜里，????? 那輕輕的潮聲啊，

大海睡覺(jué)了。? 是她睡熟的鼾聲。

最新教案課文大海睡了解析

? 目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)；

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

3．學(xué)寫生字“月、背”。

　? 重、難點(diǎn)：

1．體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)；

2．有感情地朗讀課文；

3．在田字格中正確書寫生字“月、背”。

過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

今年夏天，我去海邊走了一趟，今天我給你帶來(lái)了幾張大海的照片，你想不想看?。∧窍旅嬖蹅円黄饋?lái)欣賞這些美麗的照片吧！

圖片1：平靜的大海一望無(wú)際。

圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。

圖片3：蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，多么迷人！

圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺(jué)到它的偉大力量！

圖片5：陽(yáng)光輕撫的海面，又是多么輕柔?。?/p>

覺(jué)得這些照片美嗎？

是啊，真是美麗極了！白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。

二、精讀課文：

（一）、（課件出示：大海睡了）

　你的“睡”字讀得真好，真輕！

（二）、請(qǐng)小朋友們打開課本到第112頁(yè)，自由地讀一讀課文，要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)了哦!你讀了這首小詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺(jué)是怎樣的？

（平靜的、安寧的）說(shuō)的真好！深夜里的大海是多么安寧??！試著讀一讀第一句話，讀出這種感覺(jué)呢？

（三）、（課件出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。）

（大海睡覺(jué)了）是啊！大海已經(jīng)睡覺(jué)了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話??？（輕輕地）

那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！

（四）、讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？讀一讀第二句話。（課件出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲?。∈撬斓镊?。）“她”指的是誰(shuí)？（大海）

　? （五）、（課件出示：她抱著明月，　她背著星星）讀得要有感情！這里面一個(gè)“抱”字，一個(gè)“背”字，你感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？（媽媽）

? 是啊，大海媽媽“抱”著明月，“背”著星星，多么慈祥溫柔?。”е铝翆殞?、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

（六）、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）（“輕輕的”讀得很好。）你讀得真輕，真有感情，比我讀得好?，F(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)做我們的小老師，領(lǐng)讀吧！

????? 我們知道，“鼾聲”就是打呼嚕的聲音，那在這里，“鼾聲”指的是誰(shuí)的聲音呢？（潮水的聲音。）說(shuō)的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛(ài)??！

三、指導(dǎo)寫字：月、背

1．認(rèn)讀生字卡片：月、背

2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？都有“月”

3．觀察真仔細(xì)！可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，“月”和“背”下面的“月”有什么不同??？

（“月”的第一筆是豎撇，而“背”下面的“月”第一筆是豎）

教學(xué)隨想：

這篇課文是一首優(yōu)美的小詩(shī)，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。反復(fù)地朗讀中感受深夜大海的溫柔、寧?kù)o與可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而受到美的熏陶，豐富自己的感情。

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一、課題：《大海睡了》

二、教材簡(jiǎn)析：

《大海睡了》是一首兒童詩(shī)，寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛(ài)。詩(shī)文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。

三、目標(biāo)預(yù)設(shè)

?1、 知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

（2）復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)“背、抱、里、月、她”5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

（3）通過(guò)朗讀培養(yǎng)想象力，通過(guò)想象培養(yǎng)創(chuàng)造力。

? 2、過(guò)程方法目標(biāo)：

（1）根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，感受大海的美麗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（2）根據(jù)識(shí)字規(guī)律，循序漸進(jìn)地展開教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

（3）在學(xué)習(xí)中滲透學(xué)法指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：

（1）理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大海的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。

（2）給學(xué)生以美的教育，使他們不僅能發(fā)現(xiàn)美，而且能夠自己去創(chuàng)造美。

四、重難點(diǎn)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．品讀文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的相象能力。

五、設(shè)計(jì)理念：

?1．主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。

?2．活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

?3．新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。

六、設(shè)計(jì)思路：

在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者,幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體；讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶；讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美，欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句。

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一樣好東西，它可是我從遙遠(yuǎn)的青島帶來(lái)的喲！你們看：（出示大海螺實(shí)物 ） ，誰(shuí)知道它的名字叫什么？知道它的家在哪兒?jiǎn)幔?（指名說(shuō)一說(shuō)）（預(yù)設(shè)答案：它的名字叫海螺，它的家在大海。）

2、今天老師就帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文 。齊讀課題： 大海睡了。（ 指導(dǎo)讀好“睡了”，注意讀準(zhǔn)翹舌音和輕聲音）。

3、你們想不想知道晚上的大海是什么樣子？”（出示大海夜景畫面欣賞）你從哪些地方知道是晚上的大海？（指名說(shuō)一說(shuō)）

4、是呀，在晚上，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，大海睡覺(jué)了。我們不要打擾它，應(yīng)該怎樣讀？ 再讀題目。

【聯(lián)系生活，通過(guò)演示實(shí)物、欣賞畫面等形式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生初步感受到大海的美?！?/p>

??? 二、循序漸進(jìn)，巧攻字詞。

1、請(qǐng)大家把課文打開，翻到112頁(yè)。

2、把課文自己輕輕地讀兩遍注意讀準(zhǔn)字音， 特別要注意課文中的輕聲音和后鼻音的讀音。遇到不會(huì)讀的拿出鉛筆在書上打個(gè)問(wèn)號(hào)。過(guò)會(huì)兒要認(rèn)真聽(tīng)好別人是怎么讀的。

[在讓學(xué)生朗讀前，提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，教給一定的自學(xué)方法，為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)方法的掌握和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，打下一定的基礎(chǔ)。]

3、檢查學(xué)生自讀情況：

出示幻燈片一：風(fēng)兒? 浪兒?? 星星?? （帶拼音的）

誰(shuí)能把這三個(gè)詞讀一讀？

教師指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

a、“風(fēng)、星”是后鼻音，教師根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)指導(dǎo) ，可示范讀。

b、仔細(xì)觀察這三個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)答案：它們都是輕聲音節(jié)? 都是兩個(gè)字的詞。第一個(gè)字比第二個(gè)字寫得大些。）

c、你知道老師為什么要把這幾個(gè)字寫得大一點(diǎn)嗎？（這是因?yàn)檠剑蠋熛敫嬖V大家在讀輕聲音節(jié)詞時(shí)，輕聲音前面的那個(gè)字要讀得又響又長(zhǎng)，而那個(gè)輕聲音的字要讀得又輕又短。）

d、聽(tīng)老師讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

e、誰(shuí)能按老師講的要求讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

[引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)讀輕聲音的規(guī)律和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究意識(shí)。]

出示幻燈片二： 不鬧了 不笑了 輕輕的（帶拼音的）

1、仔細(xì)觀察這組詞，說(shuō)說(shuō)和第一組詞有什么不同？

2、雖然現(xiàn)在是三個(gè)字了，但我們讀這些輕聲音節(jié)的方法卻不變，那就是（?????? ），請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)讀輕聲音節(jié)詞的要點(diǎn)。

3、誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？ 教師相機(jī)指導(dǎo)。除此外，還要注意“深”的讀音。

老師還想考考大家，出示幻燈片三： 睡了? 睡覺(jué)了 抱著? 夜里? 深夜里?? 背著 （帶拼音的）

你能一口氣把它們讀準(zhǔn)了嗎？（指名學(xué)生讀一讀）

4、哎呀，拼音寶寶不見(jiàn)了， 你還能把它們讀準(zhǔn)確嗎？出示幻燈片四。（去拼音的所有音節(jié)詞）。（用個(gè)別讀、齊讀、小組賽讀等方式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。）

[由于本課輕聲音特別多，幾乎涵蓋了所有生字、詞。如果輕聲音的朗讀指導(dǎo)不好，會(huì)給全文的正確、流利、有感情的朗讀帶來(lái)困難。因此，這幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)一方面可以達(dá)到讀準(zhǔn)輕聲音的目的，另一方面，可以在教學(xué)過(guò)程中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)一些翹舌音和鼻音?？梢哉f(shuō)是一舉多得。]

??? 三、多種方式，讀悟課文。

過(guò)渡： 小朋友真厲害，去掉拼音也能讀得這么好，真是了不起喲！下面老師，把這些詞請(qǐng)回到課文里面，你能把帶有這些詞語(yǔ)的句子也讀好嗎？請(qǐng)拿起課本，把課文自已大聲地練讀兩遍。（學(xué)生自由讀課文）

1、這首詩(shī)歌一共有幾句話？

2、誰(shuí)來(lái)把第一句話讀一讀？學(xué)生個(gè)別讀，師生共同點(diǎn)評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

理解：深夜的意思

3、誰(shuí)來(lái)讀第二句話。

理解：潮聲? 鼾聲?

[這一教學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)前一環(huán)節(jié)的鞏固與延伸。是對(duì)字、詞朗讀指導(dǎo)的回歸。目的在于引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地讀好句子，理解句子中一些詞語(yǔ)的意思，初步感受大海安靜、柔和之美。]

4、齊讀全文。

過(guò)渡：讓我們一起來(lái)看看，睡覺(jué)了的大海是什么樣子的呢？出示幻燈片四：

你從圖上看到了什么？（預(yù)設(shè)答案：大海很平靜，很安靜 不笑了。）

?? 1、請(qǐng)你邊看圖邊想象大海安靜的樣子，讀一讀左邊的句子。

?? 2、深夜里風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，想想白天風(fēng)兒和浪兒是怎么樣的呢？

?? 3、出示：幻燈片五、六（白天的大海圖片）。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)白天的大海是什么樣的？

?? （預(yù)設(shè)答案：白天的大海又笑又鬧像個(gè)頑皮、可愛(ài)的小孩子。）

出示幻燈片七：大海睡覺(jué)了，她是怎么樣睡的呀？

（預(yù)設(shè)答案：她抱著明月，她背著星星．．．．．．）

1、她是指誰(shuí)？

你睡覺(jué)的時(shí)候，有時(shí)誰(shuí)抱著你？（預(yù)設(shè)答案：媽媽）所以，大海像一位慈祥的媽媽。誰(shuí)能讀好這句話？（指名個(gè)別讀）

2、仔細(xì)看圖說(shuō)說(shuō)你從哪里看出大海抱著明月，背著星星了？（預(yù)設(shè)答案：明月和星星倒映在水里，好像是大海抱著明月，背著星星。）

這樣的景色美嗎？誰(shuí)能將這種美通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)？（指名個(gè)別讀）

[聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地、富有個(gè)性化地朗讀。教學(xué)中，還把學(xué)生帶入情境中去閱讀，在想象中指導(dǎo)朗讀，在朗讀中對(duì)照畫面，體會(huì)詩(shī)境，從而感受大海夜晚的寧?kù)o和美麗，然后再通過(guò)讀書把這一份感受表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)造、表達(dá)、審美等多種能力得到了培養(yǎng)。]

過(guò)渡：是呀，大海實(shí)在是太可愛(ài)太美了，所以作者忍不住把大海當(dāng)作人來(lái)寫了喲！

3、讓我們用自己喜歡的方式，美美地讀一讀這句話。

（1）、學(xué)生用自己喜歡的方式自由練讀。

（2）、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀一讀。師生共同點(diǎn)評(píng)。

（預(yù)設(shè)學(xué)生所用的朗讀方式有：輕聲讀? 大聲讀 看圖讀 配動(dòng)作表演讀? 兩個(gè)人合作讀）。

[課堂鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式來(lái)朗讀，讀出各自獨(dú)特的體驗(yàn)。多種形式的讀，釋放了學(xué)生的內(nèi)心情感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，不同的語(yǔ)調(diào)，不同的感受噴涌而出，教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng)，學(xué)生多姿多彩的個(gè)性在自由誦讀中飛揚(yáng)。]

過(guò)渡：你喜歡這樣的大海嗎？讓我們把全文一起來(lái)讀一讀，讀出你心中的喜愛(ài)之情?。ǔ鍪句浵瘢捍蠛Ｒ雇砻利惖木吧?，播放音樂(lè)：搖籃曲）

[借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融，從而豐富學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，提高學(xué)生的朗讀水平。]

四、寓教于樂(lè)，鞏固生字。

出示幻燈片八：生字寶寶也和小朋友們一樣特別喜歡大海，深夜里，生字寶寶和星星一起伏在大海的背上睡覺(jué)了呢！你能認(rèn)出他們嗎？

1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀

2、小組讀

3、開火車讀

[用兒童化的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)詩(shī)意般地情境，進(jìn)行識(shí)字鞏固訓(xùn)練，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

五、觀察對(duì)比，指導(dǎo)書寫。

過(guò)渡：這篇課文要寫的生字有五個(gè)，今天我們先來(lái)寫寫“背”和“月”。

出示：幻 燈片九

1、觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、老師范寫。（ 注意紅色的筆畫的在田字格中的位置）

3、學(xué)生書空。

4、學(xué)生在自練本上練寫。

5、用投影儀展示寫得好的同學(xué)的字。

[引導(dǎo)學(xué)生自主觀察字形，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。運(yùn)用展臺(tái)展覽寫得認(rèn)真的學(xué)生的字，樹立認(rèn)真寫字的榜樣。]

六、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，拓展練習(xí)：

1、找一找大海的圖片和資料。把你了解到的信息講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2、以《大海醒了》為題，發(fā)揮想象，畫一畫。

[引導(dǎo)學(xué)生從不同方面更多地了解大海，拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情。讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作《大海醒了》，不僅可以讓學(xué)生多方面的能力得到鍛煉，也為第二課時(shí)中，讓學(xué)生模仿課文，創(chuàng)作詩(shī)歌《大海醒了》這一拓展練習(xí)，作了很好的學(xué)習(xí)鋪墊。]