如何引導寶寶進行社交禮儀

導讀：媽媽在引導寶寶進行社交和教授寶寶社交禮儀技巧時，需要多從寶寶的角度出發(fā)。請記住：寶寶和寶寶之間是平等的，寶寶與成人之間也是平等的！

曾幾何時，媽媽認為如果寶寶不肯叫人，就會被看作是沒有禮貌、沒有教養(yǎng)的孩子；而如果寶寶在家長的再三要求和提醒下，用象蚊子一樣輕的聲音叫人，則會被別人認為是害羞內(nèi)向、上不了臺面。然而，作為家長的我們，也許應該更加設身處地地從寶寶的角度出發(fā)來思考這樣一個傳統(tǒng)的觀點，真正去理解寶寶的感受。

鏡頭1：

媽媽帶玲玲去朋友家做客，在前往的路上，媽媽再三對玲玲說：“寶貝兒，等會到了要叫人知道嗎？媽媽教過你很多次了，要做個有禮貌的好寶寶，是吧？乖乖聽話的寶寶媽媽喜歡?！钡搅伺笥鸭遥崃嵩趮寢尩摹爸笓]”下叫著“爺爺、奶奶、叔叔、阿姨…”大家都稱贊玲玲是個懂事的好寶寶。

提到寶寶的社會交往(交際)，我國的父母大多會聯(lián)想到“禮貌”這個詞，希望自己的寶寶在與別人交往時，顯得彬彬有禮，落落大方。于是，鏡頭1中的現(xiàn)象在我們的日常生活中隨處可見。只要寶寶開口叫了人，“甜甜的小嘴”總能贏得一片贊揚之聲。然而有調(diào)查顯示，大多數(shù)的寶寶卻并不愿意這樣做，他們對此十分反感。

雖然國外也有著許多不同的禮儀規(guī)則，但國外小紳士們的“修煉”過程卻不同于我們。當帶寶寶去朋友家做客時，國外的父母會向他們的成年朋友“隆重”地介紹自己的寶寶：“這是我的兒子**(女兒**)?！保c此同時，他們向自己的寶寶介紹：“這是**叔叔(**阿姨)?！苯又p方會十分友好地握握手或進行口頭上的問好。國外的寶寶從來都不被強迫叫人，而這點僅僅是出于對寶寶的尊重和平等對待。

鏡頭2：

球球是個聰明活潑的小男孩，在媽媽眼里，球球最大的缺點就是過于害羞。每次媽媽帶球球去公園或兒童樂園玩時，球球總顯得十分內(nèi)向，不愿意主動和別的寶寶打招呼。媽媽覺得球球應該像個男子漢，要落落大方一些，不能像女寶寶那樣扭扭捏捏的。于是，媽媽總是“不厭其煩”地要求球球去和別的小朋友一起做游戲。

在國外，媽媽們常會為寶寶組織一些社團活動、一周一次甚至幾次的親子聚會來增進彼此間的互動交流?；趪橐蛩兀瑖獾娜殝寢寯?shù)量遠遠多于我國的全職媽媽。不過，我國近年來層出不窮的親子機構(gòu)和早教論壇，也為年輕的中國媽媽提供了大量互相交流的平臺與機會。寶寶們可以更多地接觸到同齡的小伙伴而不是整日在家面對著父母祖輩。但是機會的增多，并不能與寶寶的“合群”指數(shù)成正比。寶寶是否能很好地與其他小朋友玩成一片，不取決于他的性別，而在于寶寶的先天氣質(zhì)和父母的后天引導。

每個寶寶都有其獨特的心理發(fā)展特征，相對于中國媽媽，外國媽媽往往更傾向于從寶寶自身的特點出發(fā)，關(guān)注寶寶的心理多于他的表面行為；不會急于求成地催促他去與人交往，更不會用責備、嘲笑的形式亂給寶寶“扣帽子”。外國媽媽會無時無刻地肯定寶寶，鼓勵他大膽嘗試。如果寶寶還沒有準備好，她們會耐心等待。

試想一下，即使是成人，在初融陌生集體的瞬間都會覺得有些不自在甚至緊張，更何況是兩三歲的小寶寶呢？

鏡頭3：

2歲的冬冬是大家眼中典型的“淘氣包”，走到哪兒都是一副小霸王的姿態(tài)。他要么搶別人的玩具，要么玩滑滑梯時推別的小朋友，再要么冷不丁兒地拿著自己的小拳頭對著別的小寶寶一陣攻擊。這讓媽媽很是頭疼，甚至擔心冬冬是個有著攻擊性行為的問題寶寶。不管是耐心地給他講道理，還是狠心地懲罰，小家伙依舊軟硬不吃、我行我素。冬冬媽覺得如此下去，冬冬的社會交往會有很大的障礙。

冬冬的行為是嬰幼兒社會交往中出現(xiàn)的典型現(xiàn)象。中國父母的傳統(tǒng)做法是：如果自己的寶寶欺負了別的寶寶，一定會嚴厲地進行批評：“不可以欺負別的小朋友(不可以打人)，那是壞寶寶的表現(xiàn)！小朋友之間要團結(jié)友愛的，快說對不起。”當自己的寶寶不愿意將自己的玩具給別的小朋友分享，媽媽也一定會要求寶寶做個大方的寶寶：“不可以那么小氣的，小朋友之間要友好分享。”而如果自己的寶寶動手搶了別人的玩具，多數(shù)媽媽會本能地將玩具奪下來還給別人，然后認真地教育寶寶：“可以這樣做嗎？搶別人的玩具是不對的，不是好寶寶，媽媽不喜歡?！?/p>

那么這些說法、做法，對寶寶來說是好的引導方法嗎？答案恐怕是否定的，寶寶的交往欲望在規(guī)則的束縛下被壓制住。其實，寶寶出現(xiàn)上述的行為，大多是由當時的心理發(fā)展特征決定的。外國媽媽不會對寶寶說“你是個壞寶寶”或“我不喜歡你”。因為這并不能幫助他認識到自己行為的不妥，同時媽媽的話會對他造成沉重的心理打擊，反而讓他覺得更加委屈，進而表現(xiàn)得更為叛逆。較合理的方法是，在理解和接納寶寶這種行為的基礎上給他講道理，告訴他這樣做別的小朋友會很難過的，而不能用家長的權(quán)威來強迫寶寶按照自己的意愿來做。因此，媽媽在引導寶寶進行社交和教授寶寶社交禮儀技巧時，需要多從寶寶的角度出發(fā)。請記?。簩殞毢蛯殞氈g是平等的，寶寶與成人之間也是平等的！

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寶寶認字不敏感如何引導

佑仔現(xiàn)在上中班,幼兒園的確沒有教認多少字,基本是以玩為主，還有讓孩子養(yǎng)成一些好的習慣，我前兩天有意識的試著讓佑仔認字,但是效果不太好,下一步試著變著花樣跟他做游戲的方法讓寶寶認字，這樣效果是否會更佳呢.現(xiàn)在最擔心的是,如果識字少上小學后會不會真的很吃力.

對于5歲寶寶認字不敏感如何引導呢，我想首先應該激發(fā)孩子對學習寫字的興趣，比如昨天晚上寫了一個漂亮妹妹的名字，或者讓孩子看多一些有關(guān)學習識字、寫字的動畫片，我要做到對孩子要有充分的耐心，如果一味地讓孩子識字認字，會導致孩子對學習的厭煩及恐懼，往往適得其反。努力做到激起孩子的興趣，學習認字才能收到很好的效果！

父母如何引導寶寶欣賞音樂

音樂能開發(fā)孩子的智力，爸爸、媽媽總是希望自己的寶寶聰明、能干，但對于怎樣教寶寶欣賞音樂不夠了解，常會產(chǎn)生以下情況：

1、選擇的音樂不當。不考慮是否適合寶寶的年齡特點，隨意性大。成人隨意拿出什么音樂帶就放給寶寶聽，不管寶寶愛聽不愛聽和能不能理解。

2、成人在放音樂給寶寶聽時，不注意寶寶的情緒。如寶寶正在興奮地玩耍時，硬要讓寶寶來聽搖籃曲。

3、教寶寶欣賞音樂的方法不夠恰當。只注意用語言將音樂的內(nèi)容描述給寶寶聽，忽視讓寶寶自己用動作表達對音樂的感受。

4、缺乏經(jīng)常性，如成人有空時、情緒好時就教寶寶欣賞音樂，成人工作或家務忙時、情緒不好時就間斷。

那么，成人怎樣教寶寶欣賞音樂呢？

1、讓寶寶經(jīng)常聽和看。通過聽覺，能讓寶寶感受音樂、理解樂曲所塑造的音樂形象。平時在家里，可以選擇一些富有感染力的幼兒歌(樂)曲，把寶寶帶入歌(樂)曲的意境，感受樂曲的情緒。另外，還可以帶寶寶欣賞音樂會，玩漂亮的音樂玩具，讓寶寶置身于音樂藝術(shù)的氛圍中。從環(huán)境著手，擴大視野，有助于音樂才能的培養(yǎng)。

2、讓寶寶經(jīng)常想像和辨別。平時爸爸、媽媽可以選擇一些簡單的進行曲、搖籃曲、歌舞曲讓寶寶聽，特別是寶寶睡覺前，可讓寶寶聽搖籃曲；寶寶情緒高，手舞足蹈時，聽歡快的歌舞曲等。讓寶寶無意識地感受搖籃曲的溫柔、優(yōu)美，欣賞歌舞曲的歡快、熱烈，逐步訓練寶寶的分辨能力。在此基礎上可選擇一些曲子，爸爸、媽媽用生動、形象的語言啟發(fā)寶寶聽了音樂以后去想像，去用簡單的動作表達對音樂的感受，以提高他們的感受力和理解力。

3、讓寶寶經(jīng)常唱和玩。要經(jīng)常讓寶寶唱一唱，記一記，特別是歌曲可讓他們邊聽、邊唱、邊欣賞，體會內(nèi)容和情緒。

4、讓寶寶經(jīng)常表演和做動作。讓寶寶隨著音樂的節(jié)奏和旋律，愛做什么就做什么動作，自由地手舞足蹈，讓寶寶的創(chuàng)造力在樂曲的歡樂情景中淋漓盡致地、無拘無束地表現(xiàn)出來。

爸爸、媽媽只要按上述方法努力去做，對寶寶學習欣賞音樂是一定有幫助的。

如何拓展寶寶的社交能力

全球化的人類大融合時代，卻把孩子推向了反面。由于現(xiàn)在城市中多數(shù)孩子是獨生子女，所有的大人都圍繞著一個孩子，形成了典型的以孩子為中心的“倒金字塔”育兒模式。這些生活優(yōu)越的“小皇帝”看似集萬千寵愛，其實卻備感孤單。

三歲前，孩子在這樣的社會結(jié)構(gòu)中生活，以自我為中心的經(jīng)驗已經(jīng)根深蒂固，導致到上幼兒園時多數(shù)孩子無法適應，這種社會心理的影響甚至貫穿一生。那么，如何拓展寶寶的社交能力？父母對三歲前的正確引導尤其關(guān)鍵！

1、多為孩子創(chuàng)造社交機會

放棄“圈養(yǎng)”，讓孩子多與父母參與社會活動，日常去哪里就帶上他，不用刻意教什么，孩子自然會悟出道理。擁有豐富社會經(jīng)驗的父母及日常的為人處事，會在無形中傳授給孩子。

只要天氣好，每天都應該讓寶寶到戶外活動，一來可以認識許多事物，二來可以接觸很多不同的面孔。對這些面孔，開始寶寶會懼怕，但時間長了，就漸漸不害怕了。父母們還可以多參加一些嬰幼兒活動，增加寶寶的參與意識，擴大寶寶和同齡寶寶的社交范圍，學會在陌生的環(huán)境與陌生人相處。

2、別隨意干涉孩子的意愿

孩子的可塑性很大，難以變化的常常是成人的態(tài)度。家長要讓孩子盡量自由、放松地游戲、學習，少批評、多鼓勵。

當孩子不愿意與其他更多的孩子相處時，家長不能硬逼著孩子去和小朋友一塊玩，因為害羞的孩子比較喜歡一對一的交往；當孩子不愿意稱呼別的長輩時，家長不要勉為其難，因為這可能會增加孩子的恐懼感；當孩子不愿意在客人面前表現(xiàn)時，家長也不要脅迫他，因為這樣做會加劇孩子的緊張，將來會以更多的沉默和拒絕來應對，使害羞升級。

如果帶孩子去公園或游樂場玩，就讓孩子自由地玩，別隨意干涉或見到孩子間略有爭執(zhí)就上去制止。

3、從身邊的這些細節(jié)做起

寶寶在六七個月到一歲左右，處在社交性參考的發(fā)育階段，遇到不熟悉的人或環(huán)境，會先參考熟悉面孔的反應以尋求保護，這是正常的。

但如果寶寶太過怕生，家人須多投入一些時間和精力來培養(yǎng)。在平時照顧中，父母要注意一些細節(jié)問題：

（1）別急著讓陌生人抱孩子

家中來了陌生人，不要急于將寶寶抱到陌生人面前，介紹給客人，也不要讓客人抱孩子，不然會造成孩子心理上的壓力和不安全感，他會因為緊張和懼怕出現(xiàn)哭鬧。

這時你可以把孩子抱在懷里，大人們先交談，讓孩子有一段時間觀察和熟悉，漸漸的他的恐懼心理消退后，就會高興地和客人交往。如果孩子出現(xiàn)了哭鬧，立即抱他離遠一些，過一會兒再讓孩子接近客人。

（2）寶寶熟悉了新環(huán)境再玩

到了一個陌生的環(huán)境，寶寶可能會將你抓得更緊，這時，你不要離開寶寶，而應當陪伴寶寶，和寶寶一起認識新環(huán)境，并把新環(huán)境里的一些有趣的東西指給寶寶看，讓寶寶摸一摸，使寶寶對陌生的環(huán)境逐漸熟悉起來。等寶寶熟悉之后，就能放開手腳玩了。

（3）讓寶寶先適應短暫分離

對小寶寶來說：不在眼前的東西就是不存在的。寶寶3個月的時候，就可以和寶寶玩藏貓貓的游戲，這就使寶寶初步理解，看不到的東西不是不存在，而是暫時看不見。寶寶八九個月的時候，你就可以躲得遠一些，比如躲在門后邊或藏到其他房間，讓寶寶適應與你有短時間的分別，并逐步和其他看護的人建立起信任。這樣寶寶就不會只纏住一個人不放。

如何對寶寶進行情商教育？

幼兒到四、五歲時，腦量會長至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的階段，最重要的學習能力，尤其是情感學習能力，也在這個時期得到最大的發(fā)展。

6歲以前的情感經(jīng)驗對人的一生具有恒久的影響，一個兒童如果此時無法集中注意力，性格急燥、猜疑、易怒、悲觀、具破壞性、孤獨、焦慮、有各種恐懼的幻想、對自己不滿意等，以后，面對人生的各種挑戰(zhàn)將很難把握機會。發(fā)揮潛力?？梢哉f，他這時已經(jīng)輸在起跑線上了。所以，在幼兒階段進行正規(guī)、系統(tǒng)的情商教育十分必要，這是奠定人生成敗的基礎。

然而遺憾的是，許多家長及幼兒園的教師對此知之甚少，對孩子因情商太低而出現(xiàn)的問題或視而不見，或束手無策，或簡單地以批評、懲罰和管束來解決，不懂得以科學的眼光來識別，以科學的方法來教育和誘導。

如何對寶寶進行情商教育？

一、冷靜下來

對于幼小的孩子來說，他的情緒反應往往來自身體，而不是情感方面。身體健康的孩子，較少有極端情緒反應，更會擅于控制自己的情緒，充滿活力。

讓孩子學會冷靜下來，能夠很好的掌控自己的思想、情感和需求，可選擇孩子最輕松的時候進行，這時的孩子更樂于去嘗試一些新鮮事情。

方式：

用手指在孩子的背上畫字、數(shù)字或圖形，讓孩子猜。

讓他的肌肉緊繃五秒鐘左右，然后徹底放松。

有規(guī)律地讓孩子把注意力集中到自己身體的各個部位——從雙腳開始，慢慢地往頭部方向移動。

深吸一口氣。讓孩子吐一口氣，然后保持幾秒鐘，這樣，當他吸氣的時候，就會自然而然地大吸一口了。

二、擺脫沮喪情緒

令人不快的經(jīng)歷一旦在孩子的情感記憶庫里沉積下來，當他再遇到類似的狀況時，這些記憶碎片就會被激活，產(chǎn)生更激烈的反應。這不僅讓孩子自己難過，還會影響同伴對他的態(tài)度。

于是，孩子越來越會在意旁人對自己的態(tài)度，變得越來越焦慮和自閉，形成惡性循環(huán)。

因此，在一天結(jié)束之前教孩子將當天的痛苦情緒過濾掉，實在是一件很好的事情，試著和孩子一起，選擇一兩項下面的活動，想像著把不良情緒排放出去。

方式：

讓他發(fā)泄幾分鐘。在這個過程中，不要試圖去壓抑他的情緒

作吐氣運動，將“壞情緒”呼出來。

想像著自己站在明媚陽光下的一條涼爽新鮮的溪水中，沮喪的情緒被溪水沖洗殆盡。

自己對自己說：“讓它去吧”、“沒事兒”、“我現(xiàn)在感覺好多了”。

三、積淀愉快經(jīng)歷

每個孩子都會有很多積極正面的體驗，如果這些愉快的瞬間能夠積淀下來，將會成為孩子寶貴的精神資源。等到下次遇到不順心的事情時，更會成為他自我安慰和鼓勵的力量源泉。

家長可以在晚上臨睡前、在幫助孩子排遣掉不快的情緒時，教孩子學會如何將美好的時刻變成自己精神世界的一部分。

方式：

回顧一天的生活

跟孩子談談那些美好的情景，比如與你共處時的甜美，完成某件事、學到新知識時的喜悅等等。尤其要引導孩子去找找那些與自己平時感受不一樣的場景。

情景再現(xiàn)

首先，由孩子想像困難場景，讓他通過有效的正確方法去面對，引導他想像正確行為所帶來的良好情緒。

然后，在孩子所想像的困難場景之下，讓他用不正確的方法處理，引導他想像因此在他的內(nèi)心所產(chǎn)生的不良情緒。

最后，讓孩子有意識地在以上兩種處理方法中做出選擇，并由他將這種方法“情景再現(xiàn)”地表現(xiàn)出來。

鼓勵孩子

鼓勵孩子把正面的情感體驗滲入自己的身體，就像水被吸入海綿一樣。如果你的孩子處事過于謹小慎微，就鼓勵他想像自己被意外撞倒的情景，看他如何想辦法保持放松和冷靜，從而不再擔心自己是否摔疼了。如果你的孩子爭強好勝，就鼓勵他想像在一場棋類游戲中輸了，看他如何擺脫這種讓自己沮喪的情緒。

如何健康引導寶寶的焦慮情緒

導讀：素質(zhì)性焦慮這類幼兒的心理素質(zhì)較差，對外界的一些細微變化較為敏感，容易產(chǎn)生焦慮情緒。這些幼兒的父母，常常也有程度不同的焦慮現(xiàn)象。父母的這種易焦慮素質(zhì)，遺傳給了下一代（這是遺傳因素）。同時，幼兒從小耳濡目染家長的焦慮，從而后天形成焦慮習慣（這是環(huán)境因素），于是遇事容易出現(xiàn)焦慮。這種焦慮，發(fā)生在幼兒身上，病根卻在家長身上。所以家長要注意言傳身教，不要當著幼兒面焦慮不安，以免使他們?nèi)旧辖箲]。

在日常生活中，經(jīng)?？梢钥吹竭@種情況：不少幼兒當家長懷抱他出門時，孩子滿臉笑容，情緒非常愉快；而當他被抱進托兒所或幼兒園時便又哭又鬧，不愿呆在托兒所、幼兒園。如此情況經(jīng)多次反復以后，幼兒便形成了條件反射：每當早餐完畢，抱其出門時，幼兒便立即意識到又要上托兒所（或幼兒園）了，于是便哭鬧、不安起來。如此現(xiàn)象，一般至少要持續(xù)幾周，有些甚至長達數(shù)月之久。這種情況，在心理學上叫作“入托（或入園）分離性焦慮”。

焦慮屬情緒范疇，對即將發(fā)生的事情，心理上產(chǎn)生一種惶惶不安、心神不寧、手足無措的心態(tài)。焦慮情緒往往容易與恐懼情緒同時出現(xiàn)。嚴格的講，焦慮情緒往往容易與恐懼情緒同時出現(xiàn)。嚴格地講，焦慮與恐懼還是有所區(qū)別的，恐懼是面對已經(jīng)發(fā)生的事情；焦慮是由即將發(fā)生實際上尚未發(fā)生的事情引起產(chǎn)生緊張恐懼的心態(tài)。例如，對于一個幼兒來講，一吃早餐，便知餐畢便會去托兒所（或幼兒園），于是不肯老老實實吃飯，還“作天作地”。這些是焦慮的表現(xiàn)；當抱到托兒所（或幼兒園）門口時，幼兒便緊摟家長頭頸又哭又鬧，死活不肯進門。這是恐懼情緒。幼兒焦慮，常見的有以下幾種形式。

素質(zhì)性焦慮這類幼兒的心理素質(zhì)較差，對外界的一些細微變化較為敏感，容易產(chǎn)生焦慮情緒。這些幼兒的父母，常常也有程度不同的焦慮現(xiàn)象。父母的這種易焦慮素質(zhì)，遺傳給了下一代（這是遺傳因素）。同時，幼兒從小耳濡目染家長的焦慮，從而后天形成焦慮習慣（這是環(huán)境因素），于是遇事容易出現(xiàn)焦慮。這種焦慮，發(fā)生在幼兒身上，病根卻在家長身上。所以家長要注意言傳身教，不要當著幼兒面焦慮不安，以免使他們?nèi)旧辖箲]。

分離性焦慮當幼兒與其親近的人（尤其是父母）分離時，會出現(xiàn)明顯的焦慮情緒、失去快樂。仍以入托（園）焦慮為例，幼兒雖然被送入托兒所（或幼兒園），不過，如果母親能陪伴在旁，幼兒非但不哭不鬧，還能愉快地游玩，不時還會回頭看看母親是否還在。假如發(fā)現(xiàn)母親不在了，便會立即哭喊起來。如果此時母親立即出現(xiàn)，便會立即止住哭聲，撲向母親懷中，破涕為笑。如此情況若多次發(fā)生，幼兒便會緊勾母親頭頸不放，生怕母親會再度消失。

環(huán)境性焦慮這種焦慮，發(fā)生在陌生環(huán)境中。若能脫離此環(huán)境，或者對環(huán)境適應，焦慮也就消失了。這種焦慮，多見于母親帶領幼兒到了別人家庭（幼兒感到陌生的親戚家）游玩或小住幾天，到了晚上，幼兒便焦慮不安，吵著要回自己家去睡覺。

境遇性焦慮對境遇突發(fā)事件，幼兒心理承受不了，整天擔心“災害”再次降臨頭上，惶惶不可終日。有位幼兒隨母親來到農(nóng)村，第二天清晨，聽到雞鳴，感到十分新奇，便接近此雞，不料突然被雞啄了一口，嚇得哭了起來。從此后，每逢晚上上床時便焦慮不安，惟恐次日再被雞啄。后來，焦慮不醫(yī)自愈。因為這類焦慮，會隨著時間的遷延而逐漸消失。

期待性焦慮這種焦慮多見于學齡前兒童。由于家長對孩子的期望過高，超過了孩子的實際能力，使孩子無法達到家長的期望要求。孩子擔心受到父母的責備，產(chǎn)生焦慮不安情緒。

焦慮是一種不利身心健康的負性情緒，他會影響幼兒的心理健康地發(fā)展。因此，家長要加強自身素質(zhì)教育，學會及時自我調(diào)試，給幼兒樹立一個良好的楷模。若發(fā)現(xiàn)幼兒有焦慮情緒，應積極加以健康引導，并給幼兒創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境與和睦的家庭氣氛，使幼兒的身心得到健康的發(fā)展。

如何幫助寶寶進行腦力開發(fā)

如何幫助寶寶進行腦力開發(fā)

這個問題對很多家長朋友來說都很重視，而且隨著時代的發(fā)展，越來越多的早教培訓產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，幾乎每個早教機構(gòu)都會將寶寶的腦力開發(fā)作為主要培訓課程。那具體該如何來幫助寶寶開發(fā)其大腦呢？我們不妨來一起了解下以下內(nèi)容的詳細介紹：

據(jù)相關(guān)研究機構(gòu)發(fā)現(xiàn)孩子的早期經(jīng)歷可極大地影響他們腦部復雜的神經(jīng)網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，即人類大腦的實際結(jié)構(gòu)是由生后的早期經(jīng)歷而不僅是由遺傳決定的。

美國科學家利用掃描觀察到孩子出生后，隨著視覺、聽覺、觸覺等的信號刺激，腦神經(jīng)細胞之間迅速建立了廣泛的聯(lián)系。另外，觀察發(fā)現(xiàn)，視覺可以說是大腦發(fā)育的起點，在嬰兒生后幾分鐘內(nèi)，當媽媽緊緊注視著嬰兒的時候，嬰兒滴溜溜轉(zhuǎn)動的眼睛突然停止轉(zhuǎn)動，一瞬間只朝著媽媽的臉寵，這時孩子視網(wǎng)膜上的一個神經(jīng)細胞就與其大腦皮層的另一個神經(jīng)細胞聯(lián)系起來，此時媽媽面部的影像已在嬰兒的大腦中留下持久的記憶。

聽覺同樣如此。3個月時，嬰兒視覺皮層的細胞聯(lián)系達到最高峰。2歲內(nèi)，大腦的每個神經(jīng)細胞都與大約一萬個其他細胞相連，每秒鐘能向相鄰的細胞發(fā)送一百個以上的信息。

早期教育的精髓并非是灌輸各種知識，而是聆聽、指導孩子認識真實的世界，包括學習和媽媽說再見，和別人友好相處，勇敢地探索周圍環(huán)境，所有這些支持性關(guān)愛與護理都能使人類大腦的結(jié)構(gòu)得到健康發(fā)展。

科學家們用貓和鼠做實驗證明：如果出生后把它們立即放入一個極單調(diào)的環(huán)境中，它們的大腦皮層就會萎縮，腦重量減輕，神經(jīng)細胞之間的聯(lián)系也明顯減少。研究發(fā)現(xiàn)，被嚴重忽視的孩子，其腦部掃描圖中負責情感依附的大腦區(qū)域根本沒有得到適當?shù)陌l(fā)育。3歲以后，大腦停止發(fā)育。雖然這并不意味著大腦發(fā)育的過程完全停止，但此時大腦本身的復雜性與豐富性已基本定型。

平時一些自然而又簡單的動作，如：摟抱、輕拍、對視和對話，都會刺激孩子的成長，玩藏貓貓這類簡單的游戲則可引導孩子學會如何面對面溝通。聰明的父母對孩子大腦早期開發(fā)十分關(guān)注，他們善用孩子天生的好奇心，開動他們天生的學習機器。

四歲的寶寶經(jīng)常愛哭家長如何引導

4歲的孩子愛哭，媽媽如何引導？

家長育兒問題：

東莞雯媽G4：4歲男孩老是喜歡哭，怎么辦？比如，他睡覺老是鬧騰，我說：“你不乖，到時我就不帶你去玩了！”他的眼淚就出來了。請?zhí)杖焕蠋煄臀抑ед邪?。謝謝！

陶然老師解答：

謝謝雯雯媽帶來的問題。雯雯是一個小男生嗎？4歲的小男孩總是哭，動不動就會流眼淚，這讓媽媽感覺很苦惱。媽媽也舉了一個例子，孩子在睡覺的時候非常鬧騰，媽媽就說：“如果你不乖，我就不帶你出去玩了！”這時候孩子的眼淚就出來了。

很多家長都在做這樣的事情，很多孩子每天也在重復著流眼淚。其實學齡前的孩子最需要的是一種安全感，可是對于兩、三歲或三、四歲的孩子，媽媽用了威脅的方法，給到孩子的其實是心靈上的一種傷害。如果長此以往，孩子并不能找到一種穩(wěn)定的愛和安全感，這樣一來，孩子當然會用“哭”來表達。

很多家長會認為，如果孩子經(jīng)常這樣哭鬧，多不好??！尤其是男孩子，這么膽小，這么懦弱，沒有一點事就在那里哭，該拿他怎么辦？

在這方面，家長該怎么做呢？尤其是孩子睡覺的時候，我們一定要給孩子一個穩(wěn)定的起居時間，當孩子有了穩(wěn)定的起居時間，孩子的睡眠質(zhì)量就會更好。因為孩子的睡眠，直接影響到他大腦的發(fā)育，所以，我們不要小看了睡眠，午睡和晚上睡覺的時間。

第一，什么時候該睡午覺？晚上什么時候該休息？首先要弄清楚這個時間段。第二，在睡覺之前，我們應該給孩子做什么？比如，一般小一點的孩子，我們還會給他一些撫摸，甚至給他一些按摩，在這個過程當中，要讓孩子深刻地去體會媽媽是愛他的。

當我們有這樣的小動作時，孩子能夠很好地去體會這種愛，當他真正能夠體會到媽媽安安心心愛他的時候，他會有一種安定感。有安定感的孩子，他會更加堅強，不會一遇到挫折就哭。所以，在這個過程當中，我們給孩子的不是技能，也不是很多理念，而是一種陪伴。

很多孩子小時候給老人帶，或者父母沒有時間帶，等孩子稍微長大一點后，他就來向你討債了，你會發(fā)現(xiàn)很多的問題，你真的沒有辦法去解決，然后再花錢去上這個班、那個班。你發(fā)現(xiàn)孩子的很多問題都解決不了，解決不了怎么辦？你只有花時間。

我以前聽過家長這樣反饋，遇到很多這樣的家庭情況：孩子在很小的時候，我們給他請最好的保姆，給他用最好的奶粉，在他身上花了很多錢。等他上了小學的時候，又給他找最好的學校，托了關(guān)系，也花了很多錢，找到這樣的學校去上學。等孩子上完小學，上初中時，你的孩子給你的一句話是“反正你都不管我！”

當你聽到這句話的時候，你是何等的委屈，可能你把物質(zhì)上最好的東西已經(jīng)全部都給他了，可是為什么你的孩子卻離你越來越遠？這是你的孩子來討債。為什么?因為你從前用錢去買時間，現(xiàn)在是該你還的時候了。

很多時候，你的孩子已經(jīng)把心門關(guān)閉，不會再和你交談任何的問題，而且在他不滿意的時候，他可以隨意地使喚你。所以，現(xiàn)在媽媽能陪在寶貝的身邊是一件非常幸福的事情，我們給到孩子的就是陪伴，發(fā)自內(nèi)心用這種愛去愛孩子。

很多家長講，孩子上幼兒園了卻還不獨立。其實我們試想一下，根據(jù)孩子生長發(fā)育的規(guī)律來說，孩子不是這么小就要去上幼兒園的，就這個社會來講，發(fā)展得這么快速，連我們大人自己有時候都沒有喘過氣來，更何況孩子。

發(fā)展快速，加上大家都是這么做，比如孩子2歲，甚至1歲就開始上托班，成天都是在幼兒園里度過，孩子和父母在一起的時間非常少。

又比如，有的爸爸媽媽都在上班，家里有老人帶，晚上回去那么一點點時間，我們還不斷地要求孩子怎么不獨立？這孩子怎么這么依賴父母？可想而知，如果在這個時候都不依賴你，他都不爭取一點時間，他何時有時間？

有很多小孩子上小學就開始住校了，一個禮拜也就回來一次，而且上到初中時也是這樣，孩子住校以后，基本上很少和你見面。所以，我們要給孩子最好的就是“陪伴”，而且我們要“用心”去陪伴。

聰明的父母只做三件事：第一件事就是親子關(guān)系；第二件事就是培養(yǎng)他的習性；第三件事就是培養(yǎng)他的學習習慣。

學習其實不在于你要教他認識多少個字？每一個家庭都在讀經(jīng)典，很多家長請了教材以后的第一件事情，就是馬上用“137”的方法讀，他希望他的孩子馬上能夠背下來?；蛘哌€有小一點的寶貝，希望他能夠馬上自己去讀、去指讀，其實這不是一件容易的事情。

很多家長從胎教就開始去做引導，甚至有的家庭從擇偶、選什么樣的老公就開始，接著開始做胎教，然后自己再去學習，第三步才是孩子的學習。如果我們的孩子都還沒有養(yǎng)成一種好的起居或者生活上的習慣，你就讓他學習，這都是行不通的。

有時我們太著急了一點。我們一心急，就不知道學習的步驟到底是什么？《大學》里面講得很好：“知所先后，則近道矣。”我們一定要清楚每一個階段的重點是什么？一定不能夠和別人去攀比。

很多人一來就說：“這個孩子怎么3歲可以背這么多？我的孩子4歲了怎么還不行？或是我的孩子7歲了都不行！”你比別人接觸得要晚，而且你比別人遲，孩子開始得更遲，更何況你對教育的見解和認識又沒有別人下的工夫多。因此，在這個過程中，你只要開始了，方向正確了，你就不要怕路遠，我們不需要著急。

如果你每天真正進來學習，你的心會很安定。很多時候我們就是因為自己不學習、不進步，結(jié)果孩子一堆問題，我們就開始很焦躁、慌亂，只想著我能不能解決這些問題？

世界上沒有一副靈藥是可以馬上幫你把問題解決的，你自己種下的苦果，你需要自己先品嘗，然后花時間、花精力，真正沉下心來，慢慢用你的那顆心去溫暖孩子，這樣你的孩子一定會有進步。

小一點的孩子，重在培養(yǎng)他的學習習慣和生活習慣。大一點的孩子，我們可以在學習技巧和方法上，找一些關(guān)鍵點去幫助孩子，這樣我們的孩子就能夠從健康方面發(fā)展。

首先，他要是一個健康的人，除了身體上是健康的，他的人格上也要是健康的，這也是我們?yōu)槭裁匆M行經(jīng)典教育的根本。凡事一定要抓到根本，后面的事情你才能比較容易理解。當我們知道這件事情以后，就應該一步一步地累積，一定要踐行我們的累積法。

累積法不是讓你一天就達成，而是在這個過程當中，我們很好地去珍惜當下，并且享受和孩子在一起的這種幸福感。我相信，當有這種美妙的感覺從心底升起的時候，你的孩子也會非常聽話，并且非常優(yōu)秀。

習慣養(yǎng)成記：說說我是如何引導寶寶的好行為的

大寶寶馬上4歲了，從小培養(yǎng)他就要性格開朗，所以現(xiàn)在寶寶非常喜歡和小朋友一起分享玩具、零食什么的，而且哪怕是陌生的小朋友，也馬上可以走過去，和人家打成一團。是不是有人奇怪，小朋友的魔力這么大嗎？其實不是的，寶寶也是有小竅門的呢。每天我都會問寶寶：今天跟誰一起玩了呀？有時候他連著好幾天都是跟一個小朋友玩，有時候就是，連著好幾天都跟不同的小朋友玩。

寶寶的朋友有男孩，也有女孩，基本都是和他一樣兩歲左右的。大部分都是一起參加親子活動，就和人家的小朋友玩到一起了，有時候回到家，還念念不忘！有的時候，給寶寶買餅干吃的時候，他都會說，我想分給誰誰誰一塊，行嗎？喔，原來寶寶回到家了還想著他的小伙伴呢，寶寶真乖~

有幾個小朋友是家附近住的，沒事的時候，大家的媽媽帶著孩子在樓下坐著閑聊，幾個小孩子就跑到一起玩了。孩子多了，就難免會你拍我一下，我推你一下。這時候偶的大寶寶就會拿出自己手里的玩具或者零食，去中間拉架，你別說，這個小家伙還真是挺有辦法的呢，我看有的小朋友，跟大寶差不多大的，就不太愿意把自己的玩具給別人玩，別的小朋友一碰玩具，他就哭，哎，這么一對比，我大寶還真是挺愛分享的呢，自吹自夸一番，哈哈！舉個例子說吧，有一次在樓下的小花園，大寶的兩個小朋友因為爭搶玩具，打了起來，大寶正好也在旁邊玩，他立刻放下手里的玩具，邊跑邊喊：不要打啦，好朋友不能打架的，還走過去把口袋里的糖分給給了兩個小朋友一人一塊。小孩子嘛，有了吃的就能分散一些注意力，三個人站在那，開始吃了，也忘記打架的事情了。我遠遠的看著這一切，哇塞，寶寶看來還真是不錯呢。吃完糖，幾個小朋友就一起玩球，一起瘋跑著去搶，充滿的快樂！大寶的童年，懂得了分享，有了朋友的陪伴，才是快樂的！因為快樂需要分享，人生需要朋友！媽媽希望你將分享進行到底，擁有更多更多的好朋友！

我就要談談我教寶寶英語的方法了。我認為對寶寶要積極鼓勵，然后適當?shù)囊龑АＬ貏e是對于像我寶寶這樣歲數(shù)小的孩子，我平時主要是培養(yǎng)他對英語的興趣，有了興趣，才能為今后的系統(tǒng)學習打好基礎。還有就是采取特別直觀的方法，我一般都是準備一個大果盤，里面放滿了蘋果、香蕉、梨、哈密瓜什么的，常見水果，然后拿起一個蘋果，跟寶寶說，“Bob，thisisapple、banana、pear…”然后讓他跟著我讀，如果讀對了，我就把水果給他吃一口，就這樣，我們念一個，然后吃一塊相應的水果。時間長了，寶寶還會拿起水果，考我呢，特別的可愛，然后自己叨念著，“apple，apple…”這樣經(jīng)過反復的練習，給寶寶加深了對英文的印象，不會特地去教寶寶背單詞或者認字母什么的，我覺得那樣太枯燥了，當然，這只是我個人的觀點。