專家對(duì)孤獨(dú)癥兒童家長的一些建議

親愛的家長，你是不是屬于這群人？

剛發(fā)現(xiàn)孩子有問題的家長會(huì)花一年多甚至兩年的時(shí)間去研究孩子病因，到底孩子是不是自閉癥，病因在哪？

更多的家長三到四年的時(shí)間轉(zhuǎn)戰(zhàn)于各個(gè)機(jī)構(gòu)，有的寧愿排隊(duì)等候訓(xùn)練機(jī)會(huì)而沒有想到孩子的成長時(shí)間耽誤了就不會(huì)再回來。

有的還一直在選擇，一直在尋找合適的訓(xùn)練方法，病急亂投醫(yī)。

還有的等到孩子七、八歲甚至上十歲，看不到希望無奈選擇放棄。

所以在這里想和家長們聊聊心里:

1：改變心態(tài)。

孩子現(xiàn)在的問題，孩子沒錯(cuò)，也不是我們故意造成的。原因全世界都在研究這個(gè)問題，目前科學(xué)在做努力但還沒有明確結(jié)果。我們不用自責(zé)或覺得不幸。學(xué)會(huì)有一個(gè)好的心情和好心態(tài)。不要心急。

2：改變觀念。

傳統(tǒng)的教養(yǎng)方式是不是已經(jīng)落伍，和家里的老人好好協(xié)商，著手尋找新的合適自己孩子的教養(yǎng)方法?；蛘咔笾谶@方面的專家。

3：理解孩子的行為。

要想改變孩子先要正確了解孩子。不要不合理的猜想孩子，也不要為孩子找各種你自己以為正確的理由而不讓孩子做正確或他應(yīng)該做的事情。了解和理解孩子的行為和心情非常重要。

4：改變方式。

不要盡快滿足孩子。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的，他們有獨(dú)立探索世界及周圍環(huán)境的能力，所以不要?jiǎng)儕Z孩子應(yīng)該有的自由和發(fā)展空間。每個(gè)孩子都會(huì)有自然的關(guān)注能力，你不要在不經(jīng)意間取代他的能力。溫和的和孩子說話，對(duì)他笑，發(fā)自內(nèi)心的贊美他，給他充滿愛意的撫摸和擁抱，常和孩子游戲互動(dòng)。

5：一定要堅(jiān)定信心和勇氣。

要對(duì)你的孩子有信心，對(duì)你自己有信心，你的付出和成果是成正比的。孩子有沒有進(jìn)步看你付出多少了。但是不能好高騖遠(yuǎn)。

6：孩子自己的事情鼓勵(lì)孩子自己完成。

家長不要為了省事省心，所有的事情都自己幫著孩子做，不要怕煩，不要怕孩子慢要相信孩子在你的輔助和鼓勵(lì)下一定會(huì)完成的。所以盡量的輔助，不要替代。

7：家長要有自己的原則。

不管在孩子怎么發(fā)脾氣，你都不要被孩子的脾氣感染情緒，要學(xué)會(huì)冷靜和忽略。

8：生活自理非常重要。

孩子其他方面要是都有了很大的進(jìn)步，他的一日三餐，如廁等還是不會(huì)，那他到了二十、三十你再教他這些是不是已經(jīng)不太可能了，或者你會(huì)說孩子大了慢慢就會(huì)了，當(dāng)然會(huì)有這種可能，但你愿意那樣冒險(xiǎn)嗎？所以，自理能力要從今天開始訓(xùn)練。

9：假如你的孩子不會(huì)說話，你也要不厭其煩地和孩子說話。

日常生活中就把孩子當(dāng)作會(huì)說話的一樣，因?yàn)榧词箾]有語言的孩子也不能說他就沒有理解力。你付出的多，終有一天會(huì)有回報(bào)。

10：先管理好自己，處處做示范給孩子。

有規(guī)律的生活，讓孩子用視覺學(xué)習(xí)你的榜樣。要讓孩子有社會(huì)性，就要從小事做起學(xué)會(huì)適應(yīng)和服從。比如，大小便就一定要入廁，無論你帶著孩子在哪里，都要給他輸入找到廁所才能夠大小便的概念，從小給他培養(yǎng)的習(xí)慣，可以幫助他長大后不至于任何時(shí)間和任何地點(diǎn)不顧羞恥的，毫無概念的讓別人來指責(zé)孩子隨地大小便。自閉癥孩子也是人，你一定要按照人的正常行為來教育他。自尊心是從小培養(yǎng)的，即使孩子不懂，你作為家長一定要懂。

11：愛心和耐心是關(guān)鍵。

自己要有按奈自己沖動(dòng)行為的毅力。想讓孩子做一個(gè)受歡迎的人，你給予孩子的家教比任何一項(xiàng)訓(xùn)練都來的重要。如果你時(shí)常微笑的面對(duì)孩子，孩子也會(huì)模仿你微笑的面對(duì)別人。你如果懂得經(jīng)常對(duì)幫助過你的人說“謝謝”，孩子也會(huì)模仿你學(xué)會(huì)對(duì)別人對(duì)生活感恩。不要忽略自己永遠(yuǎn)是孩子良好行為的樣板。

12：積極配合機(jī)構(gòu)及操作師的教學(xué)。

多和老師溝通，了解孩子的情況，也向老師及時(shí)反應(yīng)孩子的可疑或不明白的行為和教養(yǎng)方式。生活中留意孩子的變化及進(jìn)步。觀察孩子喜歡和不喜歡的東西。學(xué)會(huì)每日記錄了解孩子的變化。

13：不要相信這個(gè)世界上有什么靈丹妙藥。

那是對(duì)懶人最有效的，也是專為掠財(cái)而研制的，早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早訓(xùn)練。是一個(gè)長期的過程，我們改變的是一個(gè)人，不是什么產(chǎn)品或項(xiàng)目會(huì)有結(jié)束完成的一天，孩子不會(huì)，即使是正常孩子也需要專業(yè)教養(yǎng)方法。記住訓(xùn)練是一輩子的事情。沒有任何捷徑。

14：盡人事而聽天命。

盡力一定會(huì)有收獲，但不是會(huì)達(dá)到你的期望值的，不要對(duì)未來帶有幻想。

15：多學(xué)習(xí)，多看書，多觀察，多記錄，多請(qǐng)教。

16：家庭要團(tuán)結(jié)。

因?yàn)槟銈兪呛⒆拥捻斄褐?，你的情緒，你的思想，你的行為，你的語言，你的家庭氛圍都會(huì)影響孩子的一生。

17：片面的或只對(duì)某一方面重視訓(xùn)練。

比如語言，感統(tǒng)等等并不能和全面的康復(fù)劃等號(hào)，全面的系統(tǒng)的干預(yù)措施才是康復(fù)必然的途徑。

18：家長自己要多學(xué)習(xí)多提升自己，不要太依賴機(jī)構(gòu)。

一輩子的路很長，依靠機(jī)構(gòu)能幾年，還有幾十年你要用專業(yè)幫助孩子走下去。

19：找對(duì)醫(yī)師，明確評(píng)估。

了解孩子的問題所在，一個(gè)個(gè)問題有計(jì)劃的幫扶和完成。

20：抱團(tuán)取暖。

尋找一個(gè)可以傾訴的地方和人群，大家互相鼓勵(lì)和安慰走下去。

21：定期學(xué)習(xí)最先進(jìn)的康復(fù)理念，陽光積極的投入到生活和孩子相處的日子。

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孩子孤獨(dú)癥家長的三個(gè)誤區(qū)

他們被稱為“星星的孩子”，封閉在自己的世界里，連最親的父母都很難走進(jìn)，他們外表看起來純凈、漂亮，但接觸起來卻像星星一樣冷漠，不可捉摸。相對(duì)于大部分正常家庭來說，這些孤獨(dú)癥孩子的父母從孩子降生就伴隨著普通人無法感知的艱辛和痛苦，每個(gè)孩子背后都是一個(gè)幾乎被拖垮的家庭。如果家里的孩子不幸跟孤獨(dú)癥掛鉤，家長可以做哪些彌補(bǔ)和努力？專家指出，一旦孩子患上孤獨(dú)癥，家長極易陷入三大思想誤區(qū)，走出誤區(qū)是關(guān)鍵。

誤區(qū)1：不斷求醫(yī)尋偏方治療

許多父母不愿意承認(rèn)孩子已經(jīng)患上孤獨(dú)癥這個(gè)事實(shí)，他們相信孩子可以痊愈，不斷求醫(yī)，千方百計(jì)找各種偏方、秘方給孩子治療，讓孩子受到很多無謂的痛苦。

雖然這是出于父母的一片愛心，但由于父母的態(tài)度給孩子一種縹緲的希望，隨著希望的一次次破滅，也帶給孩子一次次的打擊和傷害。

你應(yīng)該這樣做→接受現(xiàn)實(shí)進(jìn)而調(diào)整生活

福州資深特殊教育工作者、高級(jí)育嬰師潘彩蕓指出，孤獨(dú)癥孩子如果一直停留在醫(yī)療階段，對(duì)于孩子以后的康復(fù)工作、教育及成長期都會(huì)受到連帶的影響。

“家中有個(gè)孤獨(dú)癥孩子，多少會(huì)影響家庭正常生活，比如大量的醫(yī)藥費(fèi)、父母的精力透支等，而且這種影響往往是長遠(yuǎn)的?！迸瞬适|建議父母接受現(xiàn)實(shí)，并且適當(dāng)調(diào)整家庭生活，做一個(gè)全盤的考慮和計(jì)劃。如果在最佳時(shí)間內(nèi)孩子得到專業(yè)的、科學(xué)的、有計(jì)劃和有針對(duì)性的干預(yù)，大部分孤獨(dú)癥孩子是可以正?；摹！凹彝ス倘灰w就孩子，更重要的是要引導(dǎo)孩子如何配合家人的生活，把影響減到最低程度?！?/p>

福建小風(fēng)車兒童發(fā)展中心教學(xué)主任、心理咨詢師謝巧菊則提出了特殊兒童家庭氣氛的重要性?！案改傅那榫w與個(gè)性對(duì)孩子的心理與個(gè)性有很大的影響。如果能告訴孩子，‘不要怕，爸爸媽媽和你們?cè)谝黄鸫蜻@場仗，有什么困難我們一起克服！’這樣的態(tài)度對(duì)孩子該是多么大的鼓勵(lì)和安慰，當(dāng)然，這些話不一定說出來，只要讓孩子感受到就成了?！?/p>

誤區(qū)2：老給孩子同情和特殊待遇

殘障不是罪，誰也不愿如此，但很多父母得知孩子患上孤獨(dú)癥時(shí)，往往對(duì)自己有著自卑、內(nèi)疚或羞恥等復(fù)雜心理，想以各種方式來彌補(bǔ)孩子。

于是，這些孤獨(dú)癥孩子在父母的庇護(hù)下，總是成為同情和憐愛的角色。由于潛意識(shí)里老把他們當(dāng)作“病人”，所以父母對(duì)他們格外寬容，即使犯了錯(cuò)，也姑息了事。

你應(yīng)該這樣做→及早訓(xùn)練孩子獨(dú)立

一個(gè)嬰兒出生幾個(gè)月后，父母就會(huì)訓(xùn)練他坐、爬、走路、說話，再大的時(shí)候訓(xùn)練他大小便、自己吃飯等等。其實(shí)，殘疾孩子也一樣，不要老把他當(dāng)成病人，事事都照顧，這樣反而助長了他們的依賴心理。

潘彩蕓認(rèn)為，家長應(yīng)該有一套家庭使用的“規(guī)范”來引導(dǎo)孩子獨(dú)立，即使是他們犯了錯(cuò)，也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，否則很容易養(yǎng)成自怨自艾或霸氣十足的性格。

“當(dāng)然，有時(shí)由于孩子身體不便，或有實(shí)際困難，父母可以從旁輔助，但要盡可能地讓這些孩子可以自己處理日常生活，進(jìn)而引導(dǎo)他上街、買東西、代辦事情、坐公共汽車等等。父母要舍得放手，如果不能培養(yǎng)孩子自立，當(dāng)有一天你不在他身邊時(shí)，誰來照顧他？”

誤區(qū)3：怨天尤人痛苦逃避

家庭破裂、傾家蕩產(chǎn)、把孩子當(dāng)弱智和精神病治、求學(xué)無望……孤獨(dú)癥孩子，從降生開始就伴隨著痛苦。選擇放棄還是艱難前行？在最初的打擊過后，則是擺在每個(gè)家庭面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

專家指出，早發(fā)現(xiàn)早訓(xùn)練，可以改變孤獨(dú)癥孩子的命運(yùn)。通過科學(xué)的培養(yǎng)，許多孩子可以具有語言和自理能力，有特殊能力的孩子加以培訓(xùn)還能成為對(duì)社會(huì)有用的人。

但令人遺憾的是，相當(dāng)一大部分家庭選擇了痛苦和逃避，他們的麻痹大意，也在耽誤著孩子的最佳治療時(shí)機(jī)。

你應(yīng)該這樣做→接納孩子并激發(fā)他的潛能

苦難在表面看來固然是種不幸，但是老天往往借此機(jī)會(huì)磨煉我們的信心，激發(fā)我們生命的潛能，說不定反而有更大的作為，甚至于成就。

在中外歷史上，這種例子比比皆是，比如司馬遷、左丘明，比如美國的羅斯?？偨y(tǒng)、海倫凱勒、貝多芬等等。如果不是因?yàn)樗麄兊娜毕荩K其一生他們可能只是一個(gè)平庸的人，但因?yàn)檫@些刺激和打擊，才使他們更加奮勇上進(jìn)，刻苦自勵(lì)，成為一代偉人。

當(dāng)然，這些要落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中要有著千百倍的堅(jiān)強(qiáng)和勇氣，但潘彩蕓很堅(jiān)定地想請(qǐng)這些父母相信——“每個(gè)孩子都有潛能，只要你引導(dǎo)有方，他們都有機(jī)會(huì)做得很好。像肯尼，雖然只有上半身，依舊可以騎摩托車、玩滑板、學(xué)好數(shù)學(xué)，其他孩子又有何不能呢？”

而謝巧菊也認(rèn)為，“孩子既然不可避免地殘障了，那么父母必須心平氣和地面對(duì)，處之泰然。一個(gè)智商只有五十的人經(jīng)過訓(xùn)練，也可以擔(dān)負(fù)簡單的工作，更何況其他。所以，父母對(duì)孩子要有信心，接納他、相信他，相信在父母的鼓勵(lì)和幫助下，必然能成為一個(gè)有用的人。

“肢體殘缺只是某些器官無法使用而已，并不可悲，也不可怕。只要你愿意相信他是位天生的冒險(xiǎn)家，他就有能力在滿園的荊棘中栽出新綠。否則一味地呵護(hù)，結(jié)局只會(huì)使他的內(nèi)心跟著殘缺?！迸瞬适|最后這樣告誡這些特殊父母。

教育專家給家長的100條建議

教育篇：

1.每天花半個(gè)小時(shí)和孩子交流。

2.和孩子在家也要使用文明用語，“早上好，請(qǐng)，謝謝，晚安”等等。

3.讓孩子養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習(xí)慣。

4.多聽聽孩子的聲音!——用耐心、用愛心、用開心，心是長著眼睛的!

5.不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤。

6.嚴(yán)肅指出孩子的錯(cuò)誤!

7.不要總對(duì)孩子一本正經(jīng)，要多和孩子一起歡笑：因?yàn)樾β暷茏尯⒆痈訜釔凵?引導(dǎo)孩子積極、輕松愉快的看待事物。

8.給孩子講故事，要有耐心，故事有一定的教育意義。

9.不要把當(dāng)年未曾實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子身上，想讓孩子去實(shí)現(xiàn)。

10.關(guān)愛孩子但適當(dāng)時(shí)候適當(dāng)?shù)膽土P也是需要的，不要護(hù)孩子的短。

11.教育并不一定只是講道理，有時(shí)適當(dāng)可以采取一些強(qiáng)硬的措施。

12.結(jié)合孩子的表現(xiàn)，每天思考至少一個(gè)關(guān)于孩子成長的問題。

13.對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒高雅的審美情趣，注意引導(dǎo)、豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，在大自然中加深幼兒的情感體驗(yàn)，是非常有益的。

14.對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子，不要讓他們長時(shí)間地和自己的父母住在一起，隔代更親，不利于教育。也許沒有科學(xué)道理，但絕對(duì)適用。

15.注意培養(yǎng)孩子的善心。古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

16.教會(huì)孩子微笑，微笑面對(duì)生活的一切，微笑面對(duì)人生。

17.對(duì)孩子不要亂許愿，承諾的事情想盡一切辦法也要兌現(xiàn)。18.要常換位思考!對(duì)孩子的所做、所想等家長應(yīng)常換位思考，假如我是孩子的話，我將會(huì)怎樣?

19.給孩子一定的空間和自由，同時(shí)給一定的壓力和責(zé)任!

20.向孩子說明，他本身已經(jīng)很可愛了，不用再表現(xiàn)自己。

21.從來不說孩子比別的孩子差。

22.絕不用辱罵來懲罰孩子。

23.在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的東西。

24.不要嚇孩子。以免造成孩子過分膽小、怕事。

25.不要當(dāng)眾批評(píng)和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。

26.不要對(duì)孩子過分嚴(yán)厲。以免孩子懼怕、害羞不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成面善心惡的性格。

27.不要過分夸獎(jiǎng)孩子。以免孩子養(yǎng)成“沽名釣譽(yù)”的不良習(xí)氣。

28.不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回來、自己的東西不給別的吃、乘車不購票等。

29.讓孩子正確樹立心目中的偶像。

成長篇：

1.給孩子一些私人空間。

2.給孩子選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利。

3.讓孩子自由選擇自己的伙伴、朋友。

4.讓孩子做想做的事。

5.讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，如洗洗自己的衣服、燒水煮飯等，讓他意識(shí)到自己是家庭成員中的一分子。

6.為孩子準(zhǔn)備一個(gè)陳列架，讓他在上面展示自己制作的物品。

7.認(rèn)真地對(duì)待孩子提出的正經(jīng)問題和看法。

8.把孩子當(dāng)作成人一樣，和他平等相處，把孩子當(dāng)成自己的朋友。9.及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，懂得賞識(shí)孩子。

10.記得對(duì)孩子說：我愛你，你是我的寶貝!

11.記得經(jīng)常的親吻你的孩子，抱抱他(她)，摸摸他(她)的頭，讓他(她)知道你的愛!

12.隨時(shí)關(guān)注他(她)的進(jìn)步，并也讓他(她)自己知道自己的進(jìn)步!及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，懂得賞識(shí)孩子。

13.多與孩子孩子溝通，了解孩子，與孩子同行。

14.不要給孩子貼上“笨”的標(biāo)簽。

15.家長要耐心地傾聽孩子的煩惱。

16.要學(xué)會(huì)真誠地贊美孩子，而不是像對(duì)寵物一樣說句“你真聰明”。

17.讓孩子經(jīng)常有機(jī)會(huì)和他的同伴在一起。

18.關(guān)心孩子的身體健康

警惕兒童“吃出來”的孤獨(dú)癥

近些年來，兒童孤獨(dú)癥患者呈增多的趨勢(shì)。兒童心理衛(wèi)生學(xué)專家指出：兒童孤獨(dú)癥患者典型特征是性情孤獨(dú)——有的表現(xiàn)為神情淡漠、行為遲鈍；有的則表現(xiàn)為恐懼膽怯，整日沉默寡言；也有的異常敏感，情緒易于激動(dòng)或暴怒。

對(duì)于兒童孤獨(dú)癥的發(fā)生機(jī)理，過去認(rèn)為是由于腦部機(jī)能障礙及后天教育方式不當(dāng)所致。近年來國內(nèi)外研究人員發(fā)現(xiàn)，兒童孤獨(dú)癥的發(fā)生、發(fā)展亦與過量食用“酸性食物”密切相關(guān)。

現(xiàn)代生活中，人們的餐桌多是高脂肪、高糖分、高蛋白的“營養(yǎng)型”、“精細(xì)型”食物，而蔬菜、雜糧等“粗食”偏少。研究表明，高脂肪、高糖分和動(dòng)物性食物中的磷、硫、氯等在人體內(nèi)易于形成酸性物質(zhì)，故有人把這類食物統(tǒng)稱為“酸性食物”；而蔬菜、水果、雜糧等食物中富含鉀、鈉、鈣、鎂等成分，在人體內(nèi)表現(xiàn)為堿性，這些食物被稱為“堿性食物”。注意膳食的“酸堿平衡”，有益于機(jī)體內(nèi)PH值的相對(duì)穩(wěn)定，使各種代謝功能協(xié)調(diào)，進(jìn)而使身心保持良好的健康狀態(tài)。

兒童時(shí)期正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，過量食用酸性食品的兒童，會(huì)漸進(jìn)性地出現(xiàn)一系列癥候——手足發(fā)涼、容易感冒、皮膚抵抗力降低，常哭鬧不安，免疫功能亦下降；嚴(yán)重者殃及大腦功能——鉀、鈉、鈣、鋅等堿性礦物質(zhì)離子是大腦發(fā)育和維持大腦功能所必不可少的物質(zhì)，若攝入量過少，則可導(dǎo)致思維功能紊亂，對(duì)兒童孤獨(dú)癥的發(fā)生發(fā)展起著推波助瀾的作用。

目前，粗糧正逐漸被細(xì)糧所代替，飲食精細(xì)化。尤其是相當(dāng)部分獨(dú)生子女，糖果、巧克力等含糖量高的零食不斷，更易于形成“酸性體質(zhì)”。因此，在現(xiàn)代生活條件下，不可忽視兒童孤獨(dú)癥的預(yù)防。嬰兒應(yīng)盡可能用母乳喂養(yǎng)，因?yàn)槟溉橹泻胸S富的堿性礦物質(zhì)，有益于孩子智力的發(fā)展。較大的兒童應(yīng)少吃糖，多吃蔬菜、水果、雜糧等“堿性食物”。

當(dāng)然，防治兒童孤獨(dú)癥要采取綜合性措施，除講究膳食的“酸堿平衡”外，還要讓孩子多參加各種鍛煉，多參與集體活動(dòng)。切勿讓孩子長期過“封閉式”的生活，以免形成孤僻性格而殃及孩子終生。一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)類似兒童孤獨(dú)癥的表現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)請(qǐng)教醫(yī)生，妥善施治，并進(jìn)行有關(guān)誘導(dǎo)訓(xùn)練。

兒童孤獨(dú)癥的基礎(chǔ)小常識(shí)

兒童孤獨(dú)癥又稱兒童自閉癥，與兒童感知、語言和思維、情感、動(dòng)作以及社交等多個(gè)領(lǐng)域的心理活動(dòng)有關(guān)，屬于發(fā)育障礙。很多國家對(duì)兒童孤獨(dú)癥的患病率進(jìn)行調(diào)查，加拿大為萬分之十，美國為萬分之四，日本為萬分之七。我國尚未進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查，從有關(guān)臨床病例的統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)：男性發(fā)病率高于女性，比例大約為5.1左右。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：兒童孤獨(dú)癥患者的父母具有較高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位；在孿生子女中，單卵孿生子中若有1個(gè)患孤獨(dú)癥，另一個(gè)的患病率高達(dá)36%左右，而雙卵孿生子中卻沒有這種現(xiàn)象。這說明孤獨(dú)癥的發(fā)生與遺傳有一定的關(guān)系。

最新醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，兒童患者腦中鴉片素含量過多，故常出現(xiàn)孤獨(dú)、麻木癥狀和感情交流障礙等。到目前為止當(dāng)前有多種病因?qū)W說，但究竟是什么原因引起的兒童孤獨(dú)癥，尚未明確。

兒童孤獨(dú)癥常見以下行為特征：

(1)與周圍人的情感交流受限，孤獨(dú)癥患兒不同程度地分不清親人或陌生人，在與人交往過程中，不望對(duì)方的臉，回避眼光的接觸。喜歡獨(dú)處，一人玩反而自在，缺乏同情心。

(2)保持固定生活模式：對(duì)生活環(huán)境要求刻板，家具的移動(dòng)，以至飲食起居的改變都會(huì)引起他們情緒變化，比如：發(fā)怒或恐慌，有些患兒嚴(yán)重得甚至連吃飯時(shí)坐的位置、碗和筷放在什么地方，甚至上廁所用哪個(gè)便池都不能改變。

(3)言語障礙，兒童孤獨(dú)癥患者多言，但領(lǐng)會(huì)能力低，常用詞不當(dāng)。發(fā)音不正，發(fā)出怪腔怪調(diào)。

(4)孤獨(dú)癥患兒常坐不住，活動(dòng)過度，以腳尖走路。他們的注意力分散，習(xí)慣東張西望，或作伸頸、裝相等怪異姿勢(shì)。

一般來說，具有以下三個(gè)基本特征，就可診斷為兒童孤獨(dú)癥：

(1)對(duì)人普遍缺乏情感反應(yīng)，嚴(yán)重影響社會(huì)性相互作用；

(2)語詞性和非語詞性交往和想象性活動(dòng)嚴(yán)重減少；

(3)刻板、重復(fù)或儀式性行為，嚴(yán)重約束生活活動(dòng)。通過治療，可減少行為癥狀、促進(jìn)發(fā)育，常見的治療方法有：游戲、擁抱、家庭、藥物療法等。

孤獨(dú)癥兒童情緒的日常訓(xùn)練

情緒，是人各種的感覺、思想和行為的一種綜合的心理和生理狀態(tài)，是對(duì)外界刺激所產(chǎn)生的心理反應(yīng)，以及附帶的生理反應(yīng)，如：喜、怒、哀、樂等。孤獨(dú)癥兒童在思維方式、人際關(guān)系處理以及語言溝通等方面存在著障礙，以至于出現(xiàn)各種不同程度的情緒問題。但是作為孩子的訓(xùn)練者和家長一定要認(rèn)識(shí)到正確認(rèn)識(shí)和處理孤獨(dú)癥兒童的情緒問題是一切教育和訓(xùn)練活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，在日常的訓(xùn)練中做好孩子的情緒調(diào)整就顯得格外重要。

在日常的教育訓(xùn)練中孩子的情緒問題產(chǎn)生的主要原因有：

第一，需求未被滿足

由于孤獨(dú)癥孩子在表達(dá)和交往上存在著障礙，致使許多涉及生理和心理上的需求不能被別人了解而未被滿足，因此孩子對(duì)大人會(huì)以情緒作為一種警示和發(fā)泄。

第二，被要求做不愿做的事情

許多孤獨(dú)癥孩子都比較“懶”，他們習(xí)慣沉溺于自己的活動(dòng)和“游戲”中，當(dāng)他們被別人強(qiáng)行的從自己的世界拉出來還要被迫或被要挾著進(jìn)入另一個(gè)世界的時(shí)候，他們除了發(fā)脾氣別無選擇。

第三，身體疾病

有的孤獨(dú)癥兒童有不同程度的腦部機(jī)能障礙（如腦波異常等），腦波異常可能會(huì)使他們莫名其妙地打頭或者哭鬧等等，也可能因?yàn)槠渌∽儯ㄈ纾貉劳?、感冒、頭痛、肚子痛等等）無法表達(dá)而導(dǎo)致情緒的發(fā)生。

對(duì)孩子的情緒問題處理的主要對(duì)策有：

第一，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，準(zhǔn)確分析原因。

致使孩子產(chǎn)生情緒的原因有很多而且很復(fù)雜，找準(zhǔn)原因是解決問題的關(guān)鍵，其次要做到具體問題具體分析。找到原因之后再采取相應(yīng)的解決措施。

第二，內(nèi)因決定作用，外因指導(dǎo)內(nèi)因。

由于語言交往障礙，許多孩子不能正確并恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的需求和感受，因此教會(huì)孩子運(yùn)用適合其自身能力的正確的表達(dá)方式，為孩子和他人之間架起一座溝通的橋梁，這對(duì)于許多孩子情緒的調(diào)整起著決定作用。

第三，及時(shí)調(diào)整情緒，適當(dāng)宣泄情緒。

孩子有了情趣時(shí)，大人要做的是及時(shí)幫助孩子調(diào)節(jié)情緒，切忌讓孩子在心里積壓太多的負(fù)面情緒，時(shí)間久了會(huì)發(fā)生意想不到的嚴(yán)重后果，此外還可以幫助孩子適當(dāng)?shù)男骨榫w，例如多帶孩子去做他喜歡的運(yùn)動(dòng)，帶他去他喜歡的地方，做他喜歡的游戲等等。

孤獨(dú)癥兒童情緒訓(xùn)練方法

穩(wěn)定孤獨(dú)癥兒童情緒的訓(xùn)練方法

自閉癥兒童中有部分兒童情緒波動(dòng)大，難自控，要求得不到滿足就哭鬧不止，這與其大腦調(diào)控能力差，不善于理解和適應(yīng)環(huán)境變化等因素有關(guān)，訓(xùn)練中可采取以下做法：

1、 變換情景法：若兒童情緒不好是因?yàn)槁牭侥撤N聲音、見到某人或某物，或者改變了環(huán)境中的一些事物導(dǎo)致的，則可以采用脫離成績情景或在原情景加入喜歡因素的變換法。如放一些它最愛聽的音樂，看表演（若知道他喜歡哪個(gè)電視節(jié)目可事先錄好）等，用此方法使之盡快擺脫不良體驗(yàn)。

2、外力輔助調(diào)控法：當(dāng)兒童情緒不穩(wěn)定時(shí)，訓(xùn)練人員可一邊用柔和的語言安慰，一邊輕微地晃動(dòng)其身體的一部分或把他的頭摟入懷中（不宜抱起，只輕輕攏過來即可），對(duì)情緒激動(dòng)的 兒童則采用讓其被動(dòng)做出較強(qiáng)烈的動(dòng)作，如快速轉(zhuǎn)動(dòng)身體、手臂，推其快走等使其致意從原情緒狀態(tài)中分散出來。按外力動(dòng)作輔助調(diào)控--語言提示--取消提示、指導(dǎo)調(diào)控的步驟來訓(xùn)練。

3、預(yù)告法：若要改變環(huán)境或到一個(gè)新環(huán)境去學(xué)習(xí)，則要采用預(yù)先提高少量新環(huán)境情況、盡量減少可能的干擾源的做法使兒童有個(gè)準(zhǔn)備，并在進(jìn)入新環(huán)境前先停留一下，觀察熟悉一下四周，使其情緒保持穩(wěn)定后再由熟悉的人陪同進(jìn)入，一個(gè)全新環(huán)境對(duì)兒童影響會(huì)很大，應(yīng)該有熟悉的人在場指引。

4、適當(dāng)發(fā)泄法：給予適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄方法，對(duì)以哭鬧為主的應(yīng)使之一次性哭夠或認(rèn)識(shí)到哭鬧是沒有用的，如在哭鬧中加入動(dòng)作限制，使哭鬧伴隨著不良體驗(yàn)，或采用束縛法，抱緊他的頭或夾緊腿，或不能離開椅子到處走，總之是讓其發(fā)泄但又體會(huì)到發(fā)泄中有不舒服感，不想再采取哭鬧方式發(fā)泄了。

5、及時(shí)肯定，捕捉時(shí)機(jī)：兒童在發(fā)泄過程中若出現(xiàn)正當(dāng)?shù)那榫w狀態(tài)，如哭一會(huì)兒就不哭了或不在地上打滾了，則馬上提供獎(jiǎng)勵(lì)物質(zhì)或滿足他的一項(xiàng)要求；但若他堅(jiān)持原來要求，如要坐在地上而不坐在椅子上，則仍不給獎(jiǎng)勵(lì)，只是呈現(xiàn)不給予，直至兒童完全符合要求為止。

6、事后繼續(xù)教育法：在兒童情緒穩(wěn)定后，對(duì)能理解語言的兒童可重新引其進(jìn)入原場合或原刺激情景，以培養(yǎng)其適應(yīng)和調(diào)控能力。這時(shí)先口頭提示：“能未經(jīng)允許拿商店或別人的食物嗎？”

7、耐力訓(xùn)練：忍耐、等待、有序等方面的訓(xùn)練應(yīng)隨時(shí)貫穿訓(xùn)練中，如其越急著吃飯而不想洗手，就越不讓他吃飯，而先洗手。如果此時(shí)兒童鬧情緒則不予理睬，更不能滿足，直至他按指令去洗手。完成指令后必須給予兒童表揚(yáng)。

結(jié)合專家觀點(diǎn)，給家長的16個(gè)育兒小建議

Betsy是美國一位有45年小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師、育兒專家，曾在自己的書中給家長提了16個(gè)與老師、與孩子打交道的建議。有位家長按照上面的建議試了試，很有啟發(fā)，于是便結(jié)合16條建議，寫下幾件育兒小事與大家分享。

怎么與老師打交道？打個(gè)電話、發(fā)個(gè)短信，都比不上見面談上一小會(huì)兒。

孩子放學(xué)以后，很多家長喜歡馬上讓孩子做作業(yè)，這位老師卻建議，休息，休息一小會(huì)，一個(gè)沒有停機(jī)時(shí)間的孩子，很難學(xué)會(huì)娛樂自己！

這些小建議，看似很小，但卻都有大用途！不信，你也試試看！

1.和老師分享孩子的日常

其實(shí)老師很愿意聽你分享孩子的重要事件，比如旅行，手術(shù)，搬家，參加球隊(duì)比賽，親人來訪之類，因?yàn)樵蕉嗔私饽慵液⒆拥恼n外生活，老師就越能有效地幫助孩子的在校生活，這樣做還能讓老師體會(huì)家長對(duì)他們的信任，拉近彼此的距離。

一次，孩子問我有沒有空去當(dāng)志愿者，殷切的眼神，讓我把本來脫口而出的“媽媽很忙，還要上班”變成了“行吧”，從此，每周一的上午，我都出現(xiàn)在孩子的班上，幫老師改考卷，準(zhǔn)備作業(yè)或手工材料，順便看看老師怎么立規(guī)矩、用什么學(xué)習(xí)材料……課間聽老師聊聊學(xué)校班上的趣事，慢慢的，我和老師多了些溫暖的聯(lián)系。

孩子就更高興了，本來周一上學(xué)很痛苦的，現(xiàn)在特別期盼，我們之間也多了不少話題。

2.孩子對(duì)老師、同學(xué)、學(xué)校的評(píng)價(jià)，只信一半

資深的老師都知道，孩子告訴老師的關(guān)于家里的事，大約只可信一半，這和誠實(shí)無關(guān)，孩子的表達(dá)，理解，分析力還很有限。所以家長也要知道，孩子告訴你的關(guān)于老師，同學(xué)和學(xué)校的事，也大約只可信一半。如果你認(rèn)為重要的事，一定要主動(dòng)多問，多了解后，才做出判斷和解決方案。

小朋友有一陣子每天晚餐吃起來像個(gè)餓狼，看上去明顯是午餐沒吃飽，可是每次問她午餐吃的怎樣，她都說吃得很好。于是我抽空去看了下，發(fā)現(xiàn)原來小朋友在午餐時(shí)間忙著玩，根本就沒有足夠的時(shí)間吃完，她的確吃得很好－把愛吃的吃了（比如酸奶），其他來不及吃就倒了。我估計(jì)這樣的事情還有很多，幼兒園和小學(xué)初期的小朋友，除了表達(dá)有限還可能健忘，所以在重要事情上，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)異常，或者聽到小朋友的抱怨，不要著急下判斷和行動(dòng)，先了解一下真實(shí)的情況。

3.見面談是最有效的溝通方式

老師真的很忙，請(qǐng)不要用郵件、短信的方式和他們分享較復(fù)雜或難辦的事情，約個(gè)時(shí)間面談是最佳方式。

4.尊重

如果對(duì)老師的工作方式或其他有異議，請(qǐng)先和老師本人溝通，無法解決再去尋求校長助理或校長的幫助，請(qǐng)尊重先后次序。另外，請(qǐng)尊重老師個(gè)人的課外時(shí)間。

5.慎言

孩子總在聽你們說——尤其在你認(rèn)為他們沒有在聽的時(shí)候，關(guān)于學(xué)校和老師的評(píng)價(jià)或敏感話題，請(qǐng)避開孩子。

關(guān)于家長要避免在孩子面前討論學(xué)校和老師的事，我想說說小朋友的學(xué)前班老師被辭退的那件事。我得知這位老師被辭的原因是部分家長抱怨老師不夠熱情，和老師直接溝通無果后，家長們集體簽名投訴到校長處，從投訴，和校長溝通，辭退老師，找代課老師到新老師上任，有大半年的時(shí)間。

讓我佩服的是家長和老師的保密工作都做得相當(dāng)好，小朋友從頭至尾沒聽到過任何關(guān)于老師的閑話。老師離開的那天，小朋友們還給老師準(zhǔn)備了禮物，開了派對(duì)，小朋友回家告訴我，“老師要去其他學(xué)校教課了，我希望她可以繼續(xù)和我們?cè)谝黄??！焙髞砗鸵晃煌对V的家長聊起此事，她的回答很簡單：“是我們不滿意老師，不是小朋友，所以他們沒必要知道，更無需為此承擔(dān)責(zé)任?！?/p>

6.不要把你的孩子和其他孩子比

每個(gè)孩子都有自己的成長時(shí)間表，他們最終都會(huì)學(xué)會(huì)的。快并不總是代表更好，更多也不見得是孩子真正需要的。

孩子們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)探索自己——我喜歡什么、不喜歡什么、能做什么、不能做什么……而不是要學(xué)會(huì)什么、應(yīng)該做什么、必須做得多好……在孩子班上，孩子很少說“我的數(shù)學(xué)比誰好”、“我的語文全班第一”、“那道題只有我會(huì)”這類話，而愛說，“我很擅長數(shù)學(xué)”、“我知道很多關(guān)于銀河系的事”、“我不喜歡跳舞”……

7.孩子的功課是孩子的，讓他們自己完成

有些作業(yè)或項(xiàng)目，可以問一下老師需要家長參與多少。如果作業(yè)沒有達(dá)到老師的期望，讓他們自己修正和體驗(yàn)這個(gè)過程。

家長過多參與會(huì)讓孩子覺得，“反正自己也寫不好，不如就等媽媽寫吧。”后來我改變了策略，每晚只需提醒她自己找找錯(cuò)別字之類，當(dāng)然如果她要求，我也會(huì)給些建議，但適可而止。

8.允許孩子犯錯(cuò)，甚至失敗

允許他們忘記做功課，忘記帶午餐，忘記帶足球鞋，讓他們自己了解這樣做的后果是什么，下一次他們就記住了。如果孩子很健忘，做個(gè)每日備忘錄掛在門后。

9.不要總為他們迅速解決問題

你這樣做是告訴孩子，他們沒有能力自己解決問題。你可以問他：‘這件事你準(zhǔn)備怎樣處理？’然后讓他按自己說的去做，而不是你認(rèn)為他應(yīng)該的方式去做。

當(dāng)孩子抱怨時(shí)不要馬上介入。給他們一兩天時(shí)間，然后再問他們想要怎樣解決這個(gè)問題，如果還存在的話（通常問題會(huì)隨著時(shí)間和距離而消失）。自信來源于孩子的成功經(jīng)驗(yàn)，即便是解決一件小事，也能讓他們覺得自己很行。

這條建議給我的啟發(fā)最大。一次，學(xué)校布置了一個(gè)話題了一個(gè)多小時(shí)，最“請(qǐng)告訴我一件關(guān)于你負(fù)責(zé)任的事?！背龊跷乙饬系氖?，我和小朋友就這個(gè)話題居然聊了一個(gè)多小時(shí)，從什么事情我們?cè)撟约贺?fù)責(zé)開始，到我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)海洋和森林。最后，我們還一起把她權(quán)限（責(zé)任）范圍內(nèi)的各種瑣碎都寫了下來，什么自己做作業(yè)，自己整理書包和房間，自己洗臉?biāo)⒀郎洗驳取?/p>

看著滿滿一堆全部歸她，小朋友的臉上不由露出一絲成就感。當(dāng)然，問題很快就出現(xiàn)了，由于這孩子比較健忘，于是，忘了帶作業(yè)夾，忘了帶課外班的書，忘了帶琴，忘了換比賽球衣，忘了還書……每次她都很傷心。

一開始她會(huì)提要求：“媽媽你明天早上提醒我可以嗎？媽媽我把球放在你那里好嗎？”我回答她：“你說了你自己的事自己管啊，再說忘記了也沒關(guān)系，下次記住就好?！笨粗臉幼?，我想起B(yǎng)etsy的建議，“你要不要做個(gè)每日備忘錄？那樣你就不怕忘記了?！庇谑?，我們一起做了個(gè)漂亮的備忘錄，她真的每天看，很管用。

10.放學(xué)后第一件事，休息

有時(shí)候，孩子什么也不想學(xué)，什么也不想做，好好讓他們經(jīng)歷這樣的時(shí)刻，一個(gè)沒有停機(jī)時(shí)間的孩子，很難學(xué)會(huì)娛樂自己。很多孩子每天放學(xué)后，需要重新充電才能學(xué)習(xí)，給他們充分的時(shí)間放松一下，吃些點(diǎn)心之類。

11.床是用來睡覺的，不是用來寫功課或者玩手機(jī)的

睡眠和健康的關(guān)系有據(jù)可查。在固定的時(shí)間睡覺，在固定時(shí)間關(guān)閉電腦和iPad。

12.幫助孩子設(shè)立成功的目標(biāo)

如果孩子很健忘，做個(gè)備忘錄掛在門后。

13.給孩子探索自己真正興趣的時(shí)間

孩子還小就進(jìn)入高強(qiáng)度的專業(yè)訓(xùn)練，或許對(duì)音樂和體育項(xiàng)目很重要，但這同時(shí)也削弱了孩子繼續(xù)探索的意愿。

14.凡事讓孩子自己做決定

孩子需要了解一個(gè)事實(shí)，他們不可能做每件想做的事，讓他們學(xué)習(xí)如何做選擇。

15.家庭晚餐太重要了

不一定要很長，也不一定要在家里。一家人一起吃飯?zhí)嵝押⒆游覀兪且患胰耍沂撬麄兊陌踩蹫场?/p>

16.定期和孩子單獨(dú)相處

給他全部的注意力，不一定要出門，也不需要安排特別的活動(dòng)。讓孩子知道你很想和他單獨(dú)在一起，這會(huì)給到孩子一個(gè)重要的信息，我在爸爸/媽媽的生活中有著很大的意義。

由于家長和孩子身在美國，這些育兒小事難免有美國教育的獨(dú)特影子，或許無法完全套用，但不少育兒理念都是相通的，其中大部分建議也是可行的?；蛟S一段小小的故事只會(huì)給我們帶來一個(gè)小小的變化，但就是這一點(diǎn)變化，可能讓孩子成為更好一點(diǎn)兒的人。