教家長對孩子心理疏導(dǎo)的小方法

小學(xué)生出現(xiàn)心理障礙，學(xué)校教育顯然十分重要，我們的家長不該輕視，必須重視孩子發(fā)展，就必須去了解自己的孩子今天的發(fā)展，遇到有心理障礙的孩子必須去疏導(dǎo)他們不應(yīng)有的心理障礙，小學(xué)生心理疏導(dǎo)的具體方法有哪些？

1、消除孩子的戒備心理，進行情感疏導(dǎo)

有些孩子學(xué)習(xí)成績不理想，他對父母存有戒備心理，使之出現(xiàn)無形的隔膜，父母在日常生活起居中應(yīng)知道孩子的這些變化，假如不去溝通，不就此建立真摯的友誼，勢必造成孩子那“朽木不可雕也”。古人云：“生不教，父之過”，孩子發(fā)展到今天，教誨引導(dǎo)時不容半點虛假，也不能再去傷害他們脆弱的自尊心，正面去傾聽他們的心聲，以“一切從頭再來，好壞看今后表現(xiàn)”的精神激勵，使孩子會看到希望。

2、學(xué)習(xí)動機的疏導(dǎo)

家長把孩子送到學(xué)校讀書并不意味著責(zé)任全在教師，家庭教育也是至關(guān)重要。當(dāng)孩子入學(xué)后學(xué)習(xí)困難或沒有學(xué)習(xí)動機，成績老是落在別人后面，難以品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅。對此情況學(xué)校老師會通過一定途徑告訴家長，家長要主動與老師取得聯(lián)系，與老師一起商討激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動機的策略，減輕孩子的學(xué)習(xí)負擔(dān)，讓孩子樹立學(xué)習(xí)信心，對孩子在變化中取得的每一點進步給予表彰激勵。

3、做好孩子的心理醫(yī)生YJs21.com

實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展，心理素質(zhì)培養(yǎng)尤為重要。父母要對孩子觀其顏、察其色，采取有效教育方法，培養(yǎng)孩子健康的心理。

(1)關(guān)心孩子的心理表現(xiàn)和心理變化，通過談心、做朋友形成更密切關(guān)系，從解決矛盾著手，消除孩子的心理障礙。

(2)引導(dǎo)孩子正確看待現(xiàn)實生活中的人和事。家長可以通過媒體有益的故事、電影、電視的某些片段，分析情節(jié)中蘊含的道理，使他們能看到現(xiàn)實社會真實的一面，提高他們能經(jīng)受困難和挫折的準備，發(fā)展心理平衡感，增強心理承受力。

(3)培養(yǎng)孩子良好的個性品質(zhì)。家長要有意識地創(chuàng)設(shè)讓孩子樹立勇敢、堅韌、百折不撓解決問題的情景，從中使他們嘗試成功的喜悅或失敗和挫折的痛苦，鍛煉心理承受能力。

疏其心，導(dǎo)其行，家長需要多多了解小學(xué)生心理疏導(dǎo)的方法，除具備細微耐心外，也必須具備良好的心理素質(zhì)，才能培養(yǎng)孩子經(jīng)得起風(fēng)雨的參天大樹。

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家長對孩子的安全教育的方法

幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。現(xiàn)在家庭安全教育有很大的弊端，很多家長不論在什么時候都充當(dāng)起孩子的保護傘：“寶貝，這里危險，太危險了?！闭f完，不是抱走就是哄走。弄得孩子還沒搞清楚是怎么一種狀況，不明白剛才為什么危險，哪里危險，危險程度是多少，就被動離開了。這時候，你會發(fā)現(xiàn)，孩子對安全是盲目的，是無知的，這時候讓孩子自己去注意安全，已經(jīng)是不可能的了。所以安全教育從幼兒抓起勢在必行。我覺得家長們應(yīng)該讓孩子成熟起來，自己撐起自我保護的大傘，讓自己自然健康的成長。

一

從日常生活小事中，引導(dǎo)孩子如何關(guān)注安全問題。

要讓幼兒學(xué)會觀察周圍的環(huán)境變化，遵守活動規(guī)則。一方面引導(dǎo)孩子不得做任何危險的動作。比如：有的東西(電、火)是不能碰的，就堅決不能碰。另一方面也要教會孩子盡可能早的記住父母親人的一些信息，并引導(dǎo)孩子學(xué)會在危險情況下學(xué)會撥打緊急求助電話。

二

多與學(xué)校進行溝通，跟老師一起配合培養(yǎng)孩子的安全教育問題。

家長應(yīng)注意結(jié)合幼兒的年齡特點進行安全教育，與老師積極溝通，把安全教育滲透到各領(lǐng)域的活動中，創(chuàng)設(shè)以游戲，角色扮演為主要活動形式的安全教育活動。比如：家長可以跟老師交流，了解近階段學(xué)校的安全教育的一些手段。然后在家里模擬學(xué)校的一些方法。

三

安全教育中，家長要注意孩子的心理特點。

在教育孩子的同時，家長一定要步調(diào)一致，千萬不能一個唱黑臉，一個唱白臉。孩子象一張白紙一樣在這個世界上學(xué)習(xí)各種的文明，如果大人都不能統(tǒng)一口徑，勢必造成孩子一種混亂的思想。“這到底能不能做。這樣做到底安不安全。我這樣做了，到底危險嗎？”對于安全問題，孩子的心理造成紊亂。

四

把安全問題的主動權(quán)交還給孩子，讓學(xué)會孩子獨力判斷。

每一天家長無時無刻都在擔(dān)心孩子在與外界接觸中會受到傷害，因而每天不知要對孩子說多少次“不可以”，一天以內(nèi)要禁止孩子做多少事。對于如果不是危險的動作也不要強行阻撓，讓孩子自己學(xué)會判斷安全與否。如果過度的保護，是哈，有的時候是保護了孩子的暫時安全，卻害得孩子不但身心受到了影響，而且對于安全變得非常的無知。久而久之，有的孩子對安全意識淡薄，時不時的仍然會犯同樣的問題。有的孩子對安全產(chǎn)生一種恐懼的心理，玩什么都是小心翼翼。有的孩子則把自己的安全問題，完完全全的交給家庭，交給社會，認為這個問題不是他們所考慮的，從而就很少關(guān)心的安全問題。

最新高三家長如何幫助孩子心理疏導(dǎo)秘笈

寒窗苦讀十余載，只盼金榜題名時。高考，不僅對于考生很重要，對于陪伴在側(cè)的家長同樣重要，在如此緊張又短暫的時間里，如何幫助孩子舒緩一些心理壓力呢？下面是小編整理的高三班主任傳授的最新高三家長如何幫助孩子心理疏導(dǎo)秘笈，歡迎閱讀。

最新高三家長如何幫助孩子心理疏導(dǎo)秘笈（一）

面對高考，考生容易產(chǎn)生的這3種負面情緒，家長要做好心理疏導(dǎo)。高考本就是人生的一大轉(zhuǎn)折點，而高考生每年都在增加，高校資源有限，名校更是特別難考。在高考面前，考生往往要承受著巨大的壓力，一些考生可能面對挫折時就會變得消極，失去考試的動力。距離高考越來越近，考生就越容易產(chǎn)生這3中負面情緒，作為家長一定要做好孩子心理疏導(dǎo)工作。

1. 陷入迷茫

越到最后，考生就會不斷的審問自己，面對這錯題越來越多，背過的單詞還是會被忘記，自己在不斷努力著，但一點效果也沒有。于是身邊越來越多的事情讓考生無法集中精力去學(xué)習(xí)。這時候就特別容易陷入迷茫之中，否定自己，這樣的情緒下是極大地打擊孩子學(xué)習(xí)積極性，嚴重下會棄考。

2. 急躁焦慮

壓力越大，情緒就會更難控制。這就是為何到了高三的學(xué)生，往往易怒。面對這樣的情況，家長更多的是要陪在孩子身邊，不要去責(zé)罵孩子，要不斷地鼓勵孩子。適當(dāng)?shù)慕o孩子減壓，不是備考時間越長就越有效果，只有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能更好的學(xué)習(xí)。因此，這個時期孩子表現(xiàn)出的急躁焦慮的情緒是很正常的，家長要給予更多的關(guān)懷。

3. 對考試恐懼

備考時期，每天都要做著大量的試卷題目，距離高考越來越近，這樣的測試只是為了讓老師更直觀地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)，在進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。但是面對越來越多的考試，那些考試成績不理想的同學(xué)，就會懼怕考試，面對試卷就會產(chǎn)生抵觸心理，逐漸失去學(xué)習(xí)信心，這樣的負面情緒在高考中是非常不利的。

對于孩子產(chǎn)生的負面情緒，家長要留心孩子的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，既要做好心理疏導(dǎo)工作，又不能帶給孩子太多的心理壓力。這段時間盡可能地陪伴在孩子身邊，給孩子營造一個積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長也不能將自己的負面情緒帶給孩子。只有用積極的情緒去感染孩子，這樣才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動力。

最新高三家長如何幫助孩子心理疏導(dǎo)秘笈（二）

高三的學(xué)生往往頂著來自家長、老師、同齡人乃至自身的多方面的巨大壓力。巨大的壓力使孩子感到焦慮不安，面對這種焦慮不安許多孩子想在家中得到緩解，想在家中得以放松，但他們回到家里，看到家長比他們更緊張、更焦慮。試想：在雙方都處在焦慮不安的情緒狀態(tài)時，沖突與不快就很容易發(fā)生，在雙方都不理智的情況下，矛盾也會不斷升級。

1.首先家長的情緒要穩(wěn)定。家長的情緒會直接影響孩子的情緒，家長的焦慮也會使孩子更焦慮，因此家長要有一顆平常心，家長情緒的穩(wěn)定與平常心是與孩子有效溝通的基礎(chǔ)與前提。

2.體諒孩子，給孩子放松的時間和機會，這樣孩子會感受到你對他的理解、關(guān)心和疼愛。

3.給孩子留下屬于自己的心里空間。每個人都需要有自己的空間，尤其高三的學(xué)生，他們有太大的壓力。因此，家長要讓孩子有屬于自己的空間，不擅入他們的房間，也不隨意闖入他們內(nèi)心的心靈空間。

4.不過多地詢問他們不想說的事。在日常生活中，家長不要咄咄逼人，不要什么都問。如果孩子愿意告訴你，那你一定要認真聽他說話并加以珍視。

最新高三家長如何幫助孩子心理疏導(dǎo)秘笈（三）

家長與孩子本人總將現(xiàn)在的成績、排名和過去進行簡單的相比，結(jié)果越比越緊張、越比越自卑。在“要考出好成績”動機過強的情況下學(xué)習(xí)與考試的效果反而適得其反。

1.理解孩子的心情，給予其逐步調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的時間，切忌急躁焦慮。

2.接受孩子的現(xiàn)狀，降低期望值，并經(jīng)常檢查自己的情緒是否會給孩子帶來焦慮、消極的負面影響。

3.每當(dāng)孩子取得一點一滴的進步都予以及時的表揚和鼓勵;多與孩子溝通，共同尋求解決問題的方法。

4.在教育孩子的問題上，家長一定要達成共識。如果家長的觀點不一致，會使孩子無所適從。

5.做旁觀者，在學(xué)業(yè)的整體規(guī)劃方面、走哪條路、如何選擇、大事的取舍方面，發(fā)表意見，供孩子參考。

6.在實際生活中，家長應(yīng)做孩子的顧問、盟友，而不要做經(jīng)理人。家長要學(xué)會聆聽，提出建議而不插手干預(yù)，這樣才能讓孩子在學(xué)習(xí)和生活中感覺更輕松。

家長教會孩子理財?shù)?種方法

春節(jié)過后，面對數(shù)額不菲的壓歲錢，很多家長擔(dān)心孩子亂花。對此，天津社會科學(xué)院研究員、天津市家庭教育研究會副會長關(guān)穎提示說，家長可通過四種方法教會孩子理財。

1.要訓(xùn)練孩子有計劃地使用錢。

關(guān)穎說，這個計劃最好是在給錢的時候制定，家長只提出原則，具體內(nèi)容則由孩子全權(quán)負責(zé)，家長不直接干預(yù)，但要監(jiān)督、檢查。教孩子使用零花錢是讓孩子學(xué)會如何預(yù)算、節(jié)約和自己做出消費決定的重要手段。父母對孩子的監(jiān)督檢查起到了“安全閥”的作用，可以防止孩子亂花錢，還可以培養(yǎng)孩子把錢用在刀刃上的良好習(xí)慣。

2.給孩子的錢的數(shù)額應(yīng)當(dāng)把握在孩子有能力支配的范圍之內(nèi)。

關(guān)穎指出，零花錢的多少并沒有一個定值，主要依據(jù)孩子的年齡及其一周的消費預(yù)算來確定。這些開支包括：買零食，孩子日常必需的開銷，如午餐、車費和買學(xué)習(xí)必需品的費用，再增加一些額外的錢以便為存錢創(chuàng)造可能性。對于過年的壓歲錢、過生日時長輩給的錢等，太多地超出了孩子平時零用的數(shù)額，父母應(yīng)建議孩子把錢存入銀行，或者購買一件孩子需要的大件物品，千萬不能任其無節(jié)制地使用。

3.可帶孩子購物，示范明智消費。

關(guān)穎說，父母給孩子買東西，可以帶著孩子一起去，最后通過貨比三家，教會孩子買到物美價廉的東西，讓他們在自己支配零花錢時更加節(jié)儉。

4.可進行模擬成人生活開支的訓(xùn)練。

關(guān)穎指出，許多兒童生活在一個非現(xiàn)實的經(jīng)濟世界里，因為在家里沒有太多的生活開支讓他們承擔(dān)。當(dāng)他們長大后不得不開始自己付房租、水電費，買食物和衣服以及付交通費用時，會因缺少經(jīng)驗而束手無策。為了幫助孩子為未來生活做好準備，可以讓年紀大一些的孩子為自己買日用品，為家里買菜、交電話費等等。一旦孩子成熟了，家長還可以翻開賬簿，告訴他家中的錢是怎么花的，以幫助孩子了解該如何掌管家庭的“財政”。

家長教育孩子的方法

一個孩子的成長離不開家長、老師的精心培養(yǎng)，一個成功的孩子背后肯定有一個成功的家長和一批優(yōu)秀的老師。家長如何給孩子創(chuàng)造一人積極上進的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何當(dāng)好這終生老師，用什么樣的方式方法去教育孩子，如何培育孩子的良好習(xí)慣，對孩子的成長都起著極大的作用。只有家長、孩子、老師的良好配合才能夠在孩子身上創(chuàng)造一個又一個的奇跡。

一、創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛與環(huán)境

有很多家長常說自己的孩子如何如何不聽話，如何如何不喜歡上學(xué)，如何如何與老師鬧別扭，如何如何與家長頂嘴等，誰誰家的孩子，不用家長管，屁顛屁顛的就學(xué)習(xí)去了，而且學(xué)習(xí)特好，而我的孩子，巴掌也打過，好話也說過，都不管用，就差跪下磕頭喊老祖宗了，氣死我了。其實,多半孩子的態(tài)度與家長的教育方式有關(guān)。

家長的學(xué)習(xí)興趣與認識、對學(xué)校、對老師的態(tài)度等對孩子的學(xué)習(xí)都有一定的影響。

1、愛學(xué)習(xí)、求上進的氣氛

孩子們一般喜歡并尊重有文化、有教養(yǎng)、好學(xué)上進、作風(fēng)民主、舉止文明、關(guān)系和諧的家長。特別是家長的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而間接地影響孩子的學(xué)習(xí)成績。

孩子生長在一種充滿學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境中，很容易萌發(fā)一種自發(fā)學(xué)習(xí)的需要，以至形成一種自覺學(xué)習(xí)的行動。家長應(yīng)率先熱愛學(xué)習(xí)，形成家風(fēng)，以自己的言行熏陶子女。

許多學(xué)業(yè)不良的孩子家庭缺乏良好的學(xué)習(xí)氣氛：家長經(jīng)常約些朋友打牌、閑聊、外出跳舞、看電視、玩游戲、喝酒鬧脾氣。

2、 家長對學(xué)校、對老師積極的態(tài)度

家長應(yīng)該多向孩子講述自己小時候在學(xué)校的趣事，向孩子多傳達一些自己對學(xué)校美好的向往、美好的記憶，努力培養(yǎng)孩子對學(xué)校的情感。否則如果家長給孩子傳遞的都是自己多么多么不愿意上學(xué)、學(xué)校生活多么多么枯燥無味等一些消極信息，可以想象孩子對學(xué)校的概念會是什么樣。

正確對待“常言”，許多人對剛?cè)雽W(xué)的孩子說：“進了蟈蟈籠了”或者說“進了監(jiān)獄了”之類的話，其實他們的話語就等于告訴孩子：學(xué)校生活是痛苦的潛臺詞，在孩子幼小的心靈中留下了陰影，這種負面的信息會影響到孩子對學(xué)校的期望。

正確對待老師的批評。老師“管”孩子的初衷絕不是與孩子為敵，

“管”比“不管”絕對強！出現(xiàn)老師教錯了或老師管“多”了的現(xiàn)象在所難免。家長心里著急或生氣是正常的，但從教育好孩子的角度出發(fā)千萬不可當(dāng)著孩子的面數(shù)落老師的不是，否則不但破壞了老師的威信，以致老師今后很難開展對你孩子甚至對其他孩子的教育工作，而且也使孩子陷入了兩難境地，使孩子心目中的兩類權(quán)威發(fā)生激烈沖突，讓孩子覺得不知道聽誰的好了，長期下去容易造成孩子人格障礙：在家長面前表現(xiàn)一個樣，在老師面前一個樣的雙重人格。

3、給孩子提供一個固定的學(xué)習(xí)地點

孩子在學(xué)校里有固定的座位，在座位上的任務(wù)就是學(xué)習(xí)

在家里，孩子也應(yīng)當(dāng)有個固定的學(xué)習(xí)地方，它的作用主要是在于形成一種學(xué)習(xí)地點的定向，也就是說，每當(dāng)孩子在習(xí)慣的地方坐下來，便條件反射般地想到學(xué)習(xí)，猶如醫(yī)生走進病房，科學(xué)家走進實驗室，即刻來了精神一樣，所以，家長要為孩子提供一個用來讀書做功課的專門地點。

有條件的可以單獨安排一個房間，住房條件不允許的，也要為孩子安排一個墻角，放一個書桌，供孩子存放書和作業(yè)本，使孩子處在井然有序的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

好多學(xué)業(yè)不良孩子不寫家庭作業(yè)的主要原因之一就是家里沒地方寫！

4、注意在家里用完東西就放回原處的榜樣作用

以培養(yǎng)孩子用完東西放回原處的習(xí)慣。這不僅會使學(xué)習(xí)環(huán)境保持整潔而有條理，而且可以節(jié)省尋找學(xué)習(xí)用品的時間。

例如，在學(xué)習(xí)前把桌上與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西都收干凈，只留下學(xué)習(xí)用品、書籍、作業(yè)本等，這樣既免得其他東西分散孩子的注意力，又有利于孩子鋪開了寫。要求孩子在學(xué)習(xí)后將各種用品都放回原處，再次學(xué)習(xí)時可隨手拿來。否則：學(xué)習(xí)用品亂放，雜亂無章，學(xué)習(xí)時又找這，又找那，半天還找不齊，既浪費時間，又影響學(xué)習(xí)情緒，妨礙腦力集中，降低學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)業(yè)，以至使孩子的注意力分散。

5、家里可以根據(jù)經(jīng)濟情況和孩子的興趣訂閱一些報刊雜志

一方面自己拓寬知識面以便有與孩子交流的背景知識，另一方面可以以書中的某些內(nèi)容為話題與孩子進行討論與交流，這對做孩子的榜樣、促進孩子學(xué)習(xí)、促進情感交流、防止“代溝”的產(chǎn)生都有非常重要的意義。

6、注意生活方式：

早餐不可輕視、進食應(yīng)該恰當(dāng)、保證營養(yǎng)供應(yīng)、杜絕傻吃傻喝、生命在于運動。

二、反思過去的教育方法

1、專制型父母

對孩子的教育很嚴厲，過分嚴格、粗暴甚至虐待，一不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就對孩子進行打罵，這種父母信奉“棍棒之下出孝子”的信條，對孩子的行為控制很嚴容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、消極情緒，產(chǎn)生恐懼或焦慮、敵意或殘忍的心理，容易發(fā)生不能克制的逆反、倔強、攻擊和沖動行為。

棍棒打沒了孩子的歡樂、棍棒打沒了孩子的個性、棍棒打沒了孩子的創(chuàng)造性、棍棒打造了一個唯唯諾諾、一事無成、害怕闖蕩、沒有真正快樂與笑容的“孝子”。

另一種專制——過度保護

什么事情全由父母包辦、代替，孩子的自主權(quán)受到限制，使孩子養(yǎng)成過分依賴父母，一旦離開父母，則易產(chǎn)生分離焦慮，拒絕上學(xué)，拒絕與同學(xué)交流，拒絕老師教育幫助，形成孩子的退縮行為。過度保護還會養(yǎng)成孩子以自我中心，自私自利，很難適應(yīng)集體生活，易造成挫折感，產(chǎn)生對立、自卑、仇視、嫉恨乃至采取攻擊報復(fù)行為，人際關(guān)系緊張等。

2、放任型父母

對孩子的行為與學(xué)習(xí)不感興趣，也不關(guān)心，很少去管孩子，“小時候交給長輩，上學(xué)了交給老師，長大了交給社會?！边@種家長屬甩手父母。

這種家庭環(huán)境下成長起來的孩子往往對事情沒有責(zé)任心，行為放縱，一些不良的個性與態(tài)度會影響學(xué)業(yè)。

隨著社會生活競爭的劇烈化和家庭生活電視化，父母對孩子的放任會越來越多，而這與科學(xué)的教育是相背的另一種放任——過分的溺愛和寬容。容易使子女養(yǎng)成放縱驕橫、自私自利的品德和嫉恨的心理，對自己的社會責(zé)任模糊不清，不能學(xué)會在欲望不能滿足時應(yīng)有的忍耐，結(jié)果，不合理的需求、欲望不斷增加，無法適應(yīng)社會生活，以自我為中心，自控力差，道德觀念薄弱，缺乏行為準則和規(guī)范，事事依賴成人，與人交往產(chǎn)生挫折后，易產(chǎn)生對立、仇視情緒，從而發(fā)生過激行為。

當(dāng)前學(xué)校教育中老師遇到最頭疼的問題：

家長“管”的孩子一般不怎么需要老師“管”，老師“管”的都是那些家長一般不怎么“管”的孩子，而這類孩子的教育由于缺乏有力的家庭教育配合，其教育效果一般也比較糟糕。

“放任”型的學(xué)生

父母缺乏責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽感，孩子情感上被忽略或?qū)αⅲ改覆缓?，視孩子為出氣筒進行辱罵或毆打，教養(yǎng)方式簡單粗暴經(jīng)常體罰、對子女缺乏適當(dāng)監(jiān)督和養(yǎng)護。這類孩子從小就缺少溫暖和愛，心情處于緊張、焦慮、恐懼的情景中，惶惶不可終日。

3、民主型父母

不任意打罵孩子，對孩子的行為更多的是加以分析與引導(dǎo)，對于孩子在成長或?qū)W習(xí)過程中發(fā)生的問題更多的是采取幫助與鼓勵的方法，并合理地應(yīng)用獎勵與處罰的手段，使孩子從父母的行為與教育中獲得知識，明白事理,民主教育不等于什么事情都是協(xié)商。

有民主還要有集中，孩子由于知識經(jīng)驗、社會經(jīng)驗等方面的局限性，看問題不會深刻與全面，所以對有些重大問題要由家庭全體成員來討論，父母可以事先統(tǒng)一口徑，讓孩子沿著正確的軌道發(fā)展。

現(xiàn)代社會競爭激烈，好多父親忙于工作而較少顧及孩子的教育，孩子全交給母親，母親既要擔(dān)當(dāng)“慈母”的角色、又要擔(dān)當(dāng)“嚴父”的角色，在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時又擔(dān)當(dāng)“嚴師”的角色，多重角色的混合會使孩子莫名其妙，對母親形成復(fù)雜情感、對社會形成歪曲認知，這樣對孩子的成長是非常不利的，浙江“徐力弒母”正是這種悲劇的結(jié)果。

父母意見不和。當(dāng)家長們毫不隱諱地在孩子面前為家庭問題爭吵時，孩子們會感到迷惑，沒有安全感；孩子會鉆你們兩人的空子。

在教育孩子的問題上，夫妻一定要團結(jié)統(tǒng)一，分歧要在私下里解決，要讓孩子確信你們在家務(wù)活、日常雜務(wù)、作息時間以及禁止打架、偷竊、撒謊等規(guī)章制度上的意見是一致的。

即使一方強烈反對另一方的某些觀點，孩子在場時也應(yīng)作出暫時讓步。

要給雙方以管理不同事務(wù)的權(quán)力，如父親負責(zé)處理雜務(wù)，母親監(jiān)督執(zhí)行作息時間，避免一方負責(zé)所有的規(guī)則，否則，當(dāng)這位"負責(zé)人"不在家的時候，孩子會對規(guī)則置之不理。

三、養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)前和小學(xué)階段，成績不是太重要的，重要的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上了初中、高中才能應(yīng)付那些更需要用頭腦才能解決的問題，才能取得更好的成績，沒有好習(xí)慣只憑借一點表面的智慧所表現(xiàn)出來的聰明，到了初高中以后就會應(yīng)接不暇，成績下降，甚至影響到終生的發(fā)展。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率而且可以減少差錯。

1、勤于思考、敢于攻關(guān)的習(xí)慣

有的孩子缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，往往不肯動腦思考，知難而退，或轉(zhuǎn)向老師或父母尋求答案。在這種情況下，家長和老師不要代孩子解答難題，而是要用堅定的神色鼓勵孩子動腦筋，用熱情的語言激勵孩子攻克困難。此時，家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的語言，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。還可以跟孩子講一些中外名人克服困難的故事，使他懂得一個人具備堅韌不拔的意志是很重要的。也就是說，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，不能只對一題一文進行輔導(dǎo)，最重要的是教育孩子學(xué)會用腦，幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使孩子樹立堅定的信心和克服困難的毅力。

2、在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)校里的學(xué)習(xí)有嚴格的時間規(guī)定，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時間形成一種時間定向。

放學(xué)后應(yīng)先寫作業(yè)后玩。

晚飯后稍稍休息一下，立即做功課。

使開始投入學(xué)習(xí)的準備時間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專心學(xué)習(xí)。

訓(xùn)練學(xué)生的專注能力，集中精力學(xué)習(xí)。

3、力戒拖延和磨蹭

在規(guī)定的時間內(nèi)精神不專注；

學(xué)習(xí)時摸摸這兒摸摸那兒；

遲遲進不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中；

學(xué)習(xí)時總有許多毫無意義的停頓；

貌似學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果極低；

“老?！保ɡ夏ゾ褪抢夏ゲ洌汗前装桌速M了時光。

養(yǎng)成了做事心不在焉的壞習(xí)慣。

會造成思維遲鈍，注意力降低。

影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后。

形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒有效率。

4、 養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣

孩子有不懂的地方，老師和家長不要埋怨孩子為什么不懂。更不能加以斥責(zé)。要鼓勵孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。

5、養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣

經(jīng)常督促孩子按時復(fù)習(xí)當(dāng)天課程，預(yù)習(xí)第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識，為第二天上好新課打下基礎(chǔ)的好辦法。

如果當(dāng)天所學(xué)的知識不鞏固，甚至沒有學(xué)會，日積月累，在學(xué)校里就會產(chǎn)生積重難反的大困難。

一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)－－聽講一復(fù)習(xí)——作業(yè)——總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。

6、 做完作業(yè)細心檢查的習(xí)慣

不少孩子只顧趕進度，沒有檢查作業(yè)的習(xí)慣。因此，在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯，不是寫了錯別字，就是、看錯運算符號或者少做了習(xí)題

最好教會學(xué)生檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成細心檢查作業(yè)的習(xí)慣。

7、 良好的休息習(xí)慣

“學(xué)生比老師還累”的說法不無道理，老師講完課后可以回到辦公室休息，一天上3-4節(jié)課，而學(xué)生必須馬不停蹄地開始應(yīng)付下一個老師，如此車輪般忙碌一天，再加上完成每個老師布置的作業(yè)，無論是腦力還是體力都消耗很大、十分疲憊，因此休息和睡眠對學(xué)生來說則顯得尤為重要。

四、注意與老師密切配合

調(diào)教好自己的孩子，學(xué)會與老師合作。

1、老師喜歡什么樣的孩子？

對教學(xué)活動反應(yīng)的靈敏度：

?接受知識的速度快；

?學(xué)習(xí)成績好；

?理解老師暗示的水平高；

積極參與教學(xué)活動的情況：

?教學(xué)時不亂接下茬、不取笑答錯問題的同學(xué)；

?不經(jīng)常打斷老師教學(xué)；

?回答問題口齒清楚、聲音洪亮；

?學(xué)習(xí)行為不遲鈍；

對學(xué)習(xí)和老師的態(tài)度：

?學(xué)習(xí)認真不馬虎；

?按時認真寫作業(yè)；

?不傲視老師；

?對老師交代的任務(wù)認真完成；

?對老師有禮貌。

紀律：

?自控行為好；

?不小氣、動不動就還手、吃不得半點虧；

?不狡辯、能自我批評；

?上課時不隨便說話、不影響老師講課；

?無說謊、偷拿等行為；

?不過分活潑或放肆文明禮貌：

?嘴甜；腳勤；

?助人為樂；人緣好；

?在老師面前和背后一個樣；

?關(guān)心體諒老師；

?熱愛集體、關(guān)心他人；

?不自私自利；

2、老師喜歡什么樣的家長：

對孩子負責(zé)的情況：

?關(guān)心關(guān)注自己的孩子（衣食住行、成長、學(xué)習(xí)、品行）；

?敦促檢查孩子的作業(yè)完成情況；

?不以繁忙為借口而推卸對孩子的教育責(zé)任；

?不企望老師過度照顧自己的孩子；

?不過分將孩子的錯誤歸咎為家長的不是。

家庭背景：

?父母的受教育程度及其對孩子成長和孩子教育的理解；

?不對自己的孩子關(guān)愛過度；

?不對自己的孩子自以為是；

?不自覺有錢、有勢力、高人一等；

?當(dāng)自己孩子與別人發(fā)生矛盾時，家長不缺乏寬容

對老師的理解與配合：

?對老師積極的評價及態(tài)度；

?與老師對孩子的要求一致；

?對老師交代的事情完成情況；

?對老師暗示的理解及反饋；

?配合老師對孩子的教育；

?不在老師面前一味責(zé)備別的孩子的不是；

?不動輒以向?qū)W校報告而向老師施壓；

?不只聽片面之辭而對老師言語偏激；

?不在老師面前和背后不一致；

?不當(dāng)著老師的面沖孩子發(fā)火；

?不當(dāng)著孩子的面評價老師的過失；

?不對老師工作橫加指責(zé)等。

3、家長喜歡什么樣的老師：

?用多種形式主動和家長聯(lián)系，尊重家長，和家長平等交流溝通，幫助家長全面認識、了解孩子，并在教育孩子上形成合力。

?幫助、指導(dǎo)家長不斷提高家教水平和自身素質(zhì)，為孩子的健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

?熱愛學(xué)生，對學(xué)生全面關(guān)心，關(guān)愛學(xué)習(xí)困難或家庭情況特殊的學(xué)生，對學(xué)生不諷刺挖苦，體罰或變相體罰。

?課上得有趣，孩子樂意聽老師上課，喜歡老師教的這門課，喜愛崇拜老師，作業(yè)布置得當(dāng)，批改認真及時。

?儀表端莊大方，服飾得體，言得文明。

五、家庭教育的誤區(qū)

1、孩子學(xué)習(xí)不好是因為態(tài)度不認真

有些家長認為，孩子學(xué)習(xí)不好是孩子自己的態(tài)度問題、“他們就是不想好好學(xué)！”、“對他說了多少遍了，他就是不聽！”、“怎么說也沒有用，只有狠狠揍他一頓才行！”

殊不知，孩子的學(xué)習(xí)不好大多是由于學(xué)習(xí)能力的問題。

表現(xiàn)為注意力不集中、多動、學(xué)習(xí)成績差、人際關(guān)系緊張，而不是打罵所能解決的。

2.把孩子當(dāng)大人對待

沒有必要向他們解釋制定每條規(guī)矩的原因。

有些事你可給孩子一些選擇的余地，但有些要他們做的事卻只能以命令的方式而不能用提問的方式。

3.忽視懲罰

如果孩子看不到他的錯誤行為所造成的惡果，他就很可能吸取不到教訓(xùn)——公平合理地處罰并沒有什么錯。

懲罰要同他犯的錯誤相關(guān)聯(lián)——不要“秋后算帳”。

懲罰要同犯錯誤的程度相當(dāng)——不要感情用事。

懲罰的方法：

譴責(zé)、靜坐思過、取消特權(quán)（取消游戲、脫離集體、取消資格等）、剝奪心愛（玩具、食品、活動）、忽視（視而不見、不理他）。

4.忽視獎賞

獎賞不是目的，而是輔助性評價。

獎賞要與學(xué)生實際付出的努力相一致，使他們感到無愧于接受這種獎賞。

獎賞要注意以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔，因為對孩子而言，最大的獎賞莫過于是別人的稱贊和肯定，他們尤其需要家長、老師的鼓勵、微笑等。

5.過多指責(zé)、否定一切

孩子總是有優(yōu)點也有缺點，可是我們的一些家長通常都是瞪大眼睛盯著孩子的缺點。如果你總是喋喋不休地專揀孩子的缺點去指責(zé)，那么"失敗"可能真的要與他相伴了。應(yīng)該做的只是對孩子予以糾正，比如："你忘了裝文具盒了。"讓他知道你相信他能按你所期望的做好，即使他這次沒做對。

6.忽視讓孩子學(xué)會吃苦

?書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟

?寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

?少壯不努力，老大徒傷悲

?吃得苦中苦，方為人上人

?天將降大任于斯人也、、、、、、

?刀子越磨越鋒利，腦子越用越靈活。

?只要功夫深，鋼杵磨成針。

?在科學(xué)的道路上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦勇于攀登的人，才能達到光輝的頂點。

六、深思現(xiàn)在的孩子、可憐現(xiàn)在的孩子、理解現(xiàn)在的孩子

吃精制食物，嬌弱的胃口讓他們厭惡養(yǎng)育人類的五谷雜糧——體質(zhì)下降；

穿漂亮衣服，衛(wèi)生的觀念將他們隔絕于孕育了萬物的風(fēng)雨和泥土——童趣丟失；

居高樓大廈，遠離兒童游戲、遠離兒童天然的小集體——心靈孤獨。

周末去上奧校、體校、鋼琴班、歌唱班、繪畫班、英語班、舞蹈班等等——休息不好；

一切事情家里已經(jīng)做妥，唯一能做的事是給大人掙回點面子——期望的壓力；

不再聽奶奶講七只小山羊的故事，因為家家都有好看的彩色電視機——缺乏親情交流；

不談學(xué)習(xí)活潑可愛，面對書本只有發(fā)呆——普遍厭學(xué)；

從成人世界學(xué)到各種道理，無法在自然界獲得一點啟示——沒有實踐；

會按圖示壘起精美的積木，再也造不出一把木槍和柳笛——失去創(chuàng)新。

生活在五彩繽紛的世界里，而童年的記憶卻是沒有色彩——彼此悲哀孩子是無辜的，孩子是無助的，我們可以為他們做點什么？

行動起來吧，一切為了孩子！