家長要理解孩子的尊嚴

導讀：幼兒在成長發(fā)展過程中有一種強烈的尊重需要——對于自尊、自重和來自他人的尊重的需要或渴望。這一需要的滿足與否對幼兒積極自我的確立，和諧人格的發(fā)展具有重要意義。

幼兒在成長發(fā)展過程中有一種強烈的尊重需要——對于自尊、自重和來自他人的尊重的需要或渴望。這一需要的滿足與否對幼兒積極自我的確立，和諧人格的發(fā)展具有重要意義。

但是，由于所處的心智階段的限制，幼兒內(nèi)心中被尊重的渴望無法像饑、渴、睡、泄等生理需求那樣簡單明了地表達給成人，而是要通過一些具體的行為展示出來。因而，對于幼兒父母來說，透地孩子的行為表現(xiàn)，識別他的真實意圖，是很重要的事。根據(jù)實地觀察與相關(guān)文獻的綜合分析，我們發(fā)現(xiàn)幼兒尊重需要的表現(xiàn)形式可以歸納為這樣幾類：

1．要求得到成人的關(guān)注

幼兒是在與外界環(huán)境的互動中發(fā)育成長的，成人的關(guān)注是他們的生理需要、安全需要得以滿足的首要條件。同時，幼兒也通過成人的關(guān)注來確認自己的存在，一歲之前，幼兒借助哭鬧、微笑等手段吸引成人的注意力。學步以后則通過自我表現(xiàn)來達到目的。大多數(shù)情況下，孩子會用積極的辦法引起成人的關(guān)注，如主動招呼父母來看自己搭的積木、畫的畫、做的某個動作，要求父母幫自己數(shù)跳繩、拍球的次數(shù)等，他們迫切地希望父母（或老師）看到自己，從成人的關(guān)注中獲得自信和自尊。有時，孩子也會用一些消極的辦法引起注意，如把整潔的房間搞得亂七八糟，把某件物品打爛，在有客人來訪時大吵大鬧生出事端。有時，幼兒還會借助一種更為隱蔽的方式表達自己的需要。如反復強調(diào)自己的不舒服，“我被蟲子咬了”、“我肚子好痛”等。其實這些狀況并非實情，只不過是孩子的又一種引起成人關(guān)注的信號，孩子是想通過父母對他們的關(guān)心感覺到自己的重要。yJS21.coM

2．要求自主，對抗成人的意志

就整個幼兒期來講，接受成人的旨意，服從成人的安排，構(gòu)成了幼兒生活的主要內(nèi)容。然而一味地順從聽話，勢必抑制幼兒的天性，阻礙幼兒成為他自己。為此，幼兒在尊重需要的支持下表現(xiàn)出自主性行為——不依賴他人自由地做出判斷與主張。比如他們會自己選擇穿哪一件衣服，自作主張看哪一部卡通片，玩哪一個玩具，把父母的要求當作耳旁風。在成人看來，也許幼兒的行為理由根本站不住腳，他們的標準也讓人難以捉摸，但幼兒卻在盡可能大的范圍內(nèi)堅持自己的主張，一旦如愿，他們便像打了勝仗的戰(zhàn)士一樣志得意滿，而絕不會對成人的失望與無奈懷有一絲歉意。不過，在幼兒階段，孩子對成人意志的反抗能力是極有限的，如果父母真的嚴厲起來，他們也會收斂自己的行為，但他們的自主性卻不會隨之而消失，一旦時面成熟，便會現(xiàn)度突現(xiàn)出來——這是幼兒在“捍衛(wèi)”自己作為一個人的尊嚴的標志。

3．要求被贊揚和被認可

“孩子都愛聽好話”、“哄小孩”等日常言語從經(jīng)驗層次反映出幼兒的一種普通傾向，即喜歡被成人贊揚和認可，由于這種需要傾向，幼兒除了要求父母對他們的各種“杰作”、“本事”給予關(guān)注以外，還迫切希望得到成人的夸獎和表揚。一句“你真能干”，往往讓他們喜滋滋的神情持續(xù)很久，并激勵他們充滿信心地去做別的事情。反之，如果幼兒從父母那得來的信息是自己做得很不好，則會使他們興趣索然，不愿、不敢去做其他事。之所以如此，是因為父母的認可與贊揚直接作用于幼兒的尊重需要，正向的鼓勵與肯定可以激發(fā)幼兒的積極情緒，增強幼兒的自信心，滿足幼兒的尊重需要；負向的批評與否定則導致幼兒消極情緒和情感的產(chǎn)生及尊重需要的匱乏。

4．要求負責

要求負一定的責任是幼兒自主性行為進一步發(fā)展的產(chǎn)物，一個常見的現(xiàn)象是幼兒不再順從于成人的包辦代替，而是要求“我自己來”。

于是，從服務(wù)于自己的吃飯、穿衣、洗澡到成人的燒飯、擦地，幼兒都想“插一手”。他們跑來跑去、忙個不停，即使被成人稱為“幫倒忙”也樂此不疲，除非遭到強令禁止、訓斥，被趕到一旁，才肯罷手，限于發(fā)展的水平和已獲得的社會經(jīng)驗，幼兒能完成的負責行為畢竟很有限，但他們卻從這有限的行為中看到了自己的力量，自己對這個世界的操縱和控制，由此而得到成就感，自尊感的體驗。

5．要求有自己的空間

幼兒行為控制能力雖然很弱，但他們?nèi)钥释麚碛幸粔K領(lǐng)地，這塊領(lǐng)地既是空間上的，也是心理上的。在那里，他們可以隨意擺放自己的物品，玩具，給玩具分配角色、安排任務(wù)，可以講述自己的故事，傾泄情感，保存自己的小秘密。這塊領(lǐng)地是幼兒精神發(fā)展的庇護所，也是他們作為人之尊嚴的重要堡壘，就和成人的陷私一樣，不讓外人隨便刺探。在成人眼里，也許這塊領(lǐng)地里的一切、連同小孩子的心計均可以一目了然，但絕不可以輕意點破。因為，一旦讓幼兒發(fā)覺自己的秘密全在成人的掌握與控制之中，他們的尊重需要就會遭受挫折，滋生出自卑、弱小無能之感，從而喪失基本的自尊與自信。

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家長要全面了解孩子的心理

導讀：孩子正處在成長發(fā)育的重要時期，了解和掌握孩子的心理世界十分重要，因此全面了解孩子的心理成為家長們的一個重要課題。

我相信每一個兒童他們都有權(quán)利得到最好的發(fā)展，那么作為父母，我們也有權(quán)利去幫助孩子得以最好的發(fā)展。父母在其中扮演著一個非常非常重要的角色，因為我們父母所要做的是幫助我們的孩子從一個小嬰兒長大成為一個成人。

現(xiàn)在，讓我們來討論一下：作為父母真的需要做些什么和該做些什么。

1．互動——“發(fā)球與回發(fā)球”

大家都有打網(wǎng)球嗎？我也是最近才聽到這個術(shù)語，就是家長與孩子的互動中，就像是打網(wǎng)球——發(fā)球和回發(fā)球。這種一來一回的互動是非常重要的。

我給大家舉個例子，當嬰兒很小的時候嬰兒是不能說話的，但是事實上我們是想象嬰兒能說話的，能聽懂我們的話的，我們就跟嬰兒說：“你好嗎？你好嗎？我是媽媽！”然后就做出一些這樣的假設(shè)，嬰兒能說話，做出一些回應(yīng)。其實，我們知道小孩子因為還很小，他不能夠說話，但是就是這種“發(fā)球與回發(fā)球”，父母就對小孩說你好嗎？然后孩子就會看著你，然后，他會對你微笑，你就知道他是有反應(yīng)的，就這樣不停的，孩子的反應(yīng)，給你的反應(yīng)就是他們在微笑。雖然聽起來剛才我舉的這個例子非常簡單，但是這個互動確實是非常重要的?；蛘呶覀冞€可以舉出很多別的例子，也都是設(shè)想著跟孩子有一個互動，比如說我們會做這種拍手的游戲。其實，就是盡量的做與孩子有互動的游戲。

2．與環(huán)境之間的互動

剛才我舉的這個例子就是家長與兒童的這些互動的游戲，兒童是從互動中去學習的。當然，他們也在通過與環(huán)境的互動去學習，也就是孩子在這個環(huán)境中——能聽到的、看到的、摸到的、聞到的，所以，我們盡可能的積極的邀請孩子參與到這個環(huán)境中來。

在很多的情況下，家長認為孩子應(yīng)該坐好了，不要摸任何東西?？墒撬麄?nèi)绻谀抢锊粍拥脑?，他們會學到什么呢？我們需要的是孩子與環(huán)境的互動。

我的孩子現(xiàn)在已經(jīng)25歲了，當我做媽媽的時候我29歲。孩子很小的時候，在家里，我會把非常貴重的物品，比如花瓶，放到一個特別高的他夠不著的地方，或者把一本我很想讀的雜志放在柜子，我所做的一切就是：讓孩子盡情地、安全地探索。在這種情況下，我確保所有的東西都可以挪動，都可以摸，我可以盡量減少對他說“不”。因為，這樣，孩子才能與環(huán)境盡可能地接觸。

3．經(jīng)驗

對孩子來說，經(jīng)驗是很重要的。因為研究表明，這些學業(yè)成績的好壞與經(jīng)驗是有關(guān)系的。而所謂的經(jīng)驗，其實就是我們和孩子日常所做的——去圖書館，去公園玩，坐公交車等等。但是你只要想一想，其實小孩經(jīng)歷得越多，他的詞匯量也增長得越快。在美國，我們有一個“頭腦啟動”(headstart)的項目，這個項目就是讓那些低收入家庭的孩子能夠跟正常的孩子一樣去體驗更多的游戲娛樂。我們?yōu)槭裁唇兴邦^腦啟動”（headstart）呢？并不是因為從大腦開始，而是因為我們想給低收入的兒童提供跟正常家庭兒童一樣的機會，去彌補他們所錯過的活動和所有的體驗。

4．玩！玩！

這里，我想強調(diào)的是——兒童應(yīng)該去玩。而作為大人，我們應(yīng)該陪他們一起玩。

我曾經(jīng)寫過一篇文章，主要就是說，在兒童玩耍中，家長是第一個，也是最重要的一個的陪伴者。作為家長，我們應(yīng)該一點都不要害怕與兒童一起玩耍。

家長通常第一件事情就說，這些老師都在干什么？孩子們怎么都在玩，可能這就是家長不明白事實上兒童正是通過玩耍來學習的。他們在學什么呢？我們可以看看這個卡通上面，我叫他們小泡泡，冒出來的小框框，我們可以看到第一個大泡泡，有一個小男孩在喝茶，我就說你在干什么？他說我是在發(fā)展思維的流暢性。

下面有玩積木的小孩，這些小孩說腦子里面正在構(gòu)思計劃，或者說正在解決問題。另外有一個小孩說，他是在畫畫，他說我正在發(fā)展良好的自我意識。

我想說，你們在座的拿到這個圖片也會問，這些小孩到底在學什么呢？我想要我的孩子去學習字母，學習數(shù)數(shù)。但是，他們在學習字母之前，但是他們在學習字母之前，他們必須要有這些基礎(chǔ)，就像是一個網(wǎng)，你在編一個網(wǎng)的時候，你需要有相互的交織去支持這個網(wǎng)的構(gòu)成。我們知道，如果沒有這個基礎(chǔ)，你去編這個網(wǎng)，那么它就會死掉，它會在空中懸著，沒有基礎(chǔ)。所以大家看到的這些圖片當中的兒童，他們可能是三歲或者四歲，他們正在做的事實上就是在編織這個網(wǎng)的基礎(chǔ)部分。

大家環(huán)顧所有的對話，你們會看到孩子們到底在打一些什么樣的基礎(chǔ)。我給大家舉一個例子，看到這兩個小孩在說，我正在發(fā)展更為精確的語言表達能力，所有的研究都表明，孩子在能夠閱讀之前他們需要有很多的詞匯量和口語的表達能力。當我到一個幼兒園的教室里面，如果特別安靜的話，我就會想，這些孩子在學什么呢？因為，我覺得孩子是需要有很多的語言練習機會的，在他們能夠閱讀之前，他們必須要有很多的詞匯量和語句。現(xiàn)在我們看一下左下角一個小男孩畫畫的圖片，這個小男孩說我正在發(fā)展良好的自我意識。良好的自我發(fā)展意識，舉個例子，就跟雞和蛋的比喻一樣，是先有雞才有雞蛋？還是先有雞蛋再有小雞呢？這個自我意識就是先有良好的自我意識再有好的學業(yè)成績，還是先有良好的學業(yè)成績再有良好的自我意識呢？對于我來說，我覺得對于家長來說至關(guān)重要的就是讓小孩覺得他們喜歡學習。

5.越好奇，學得越多

對于我來說，我覺得如果一個孩子他不熱愛學習，他沒有這個動機的話就學不好，事實上在美國很多這樣的研究機構(gòu)也是在研究如何更好的去發(fā)展學習的動機。舉個例子來說，孩子是怎樣增長好奇心的呢？事實上就是你越好奇，某個事物你就會學得越多。一個方面是家長去做著的好奇心的例子，家長會鼓勵這個好奇心，經(jīng)常家長可能會讓孩子覺得他們真的很笨。

孩子的價值觀需要家長尊重

導讀：從孩子角度說，走路可能最好，可以隨時觀察，這兒螞蟻在打架，那兒有個小蟲，他可以去捉。但我們往往忽略了孩子的價值觀，有意無意地把自己的強加于孩子。

在成人看來，坐車比走路好，坐小車比坐公交車好，坐飛機當然最最好，這是成人衡量好壞的標準，它是以錢為價值尺度的。但這原本不是孩子和價值觀。在孩子眼里，坐過幾飛機、汽車后，也許會覺得，坐飛機最不好，坐在里面不能動，只有白白的云，藍藍的天，亮亮的太陽，沒多少可看景物；坐火車比它好，因為坐火車沿途能看風許多不同景色，田野、河流、樹木、村莊，而且它們都一樣樣往后“跑”。坐汽車就更好，能隨時停下來。

從孩子角度說，走路可能最好，可以隨時觀察，這兒螞蟻在打架，那兒有個小蟲，他可以去捉。但我們往往忽略了孩子的價值觀，有意無意地把自己的強加于孩子。慢慢地，孩子接受了成人的觀念。這樣到十四五歲，就有一種情況出現(xiàn)了：“我的衣服600多快，你的才400快?！北槐认氯サ木鸵丶腋鷭寢屢玫模@時，媽媽會承受不了，埋怨孩子，覺得孩子的要求太過分了，可反過來，家長你想漢想過，是誰把這種價值觀灌輸給他的？在孩子幼小時，正是家長說話、做事，把自己的觀念，自己的價值評判帶給了孩子，影響了孩子。

家長應(yīng)了解的孩子心理

導讀：兒童良好品行養(yǎng)成的必要條件是生活中有良好楷模供他學習認同。因此，父母不但要多跟子女接近，而且要注意言傳身教的影響，使自己的言行對子女產(chǎn)生正向認同的作用。

“我給他吃得好，買好看的衣服和有趣的玩具，我經(jīng)常和他交流，怕他受一點委屈，這些難道不夠嗎？”面對關(guān)于“孩子成長過程中心理需要什么”的問題，一些家長顯得迷惑。長春市中日聯(lián)誼醫(yī)院兒科教授莫秀芬認為，有些家長的看法不完全正確，孩子成長過程中主要有四大心理需要。

一是需要被愛與價值感。孩子需要父母的愛，被愛使孩子有安全感與價值感。父母對子女示愛時，除了使孩子體驗到被愛的滿足之外，也使孩子知道因何事而被愛，從而學到是非觀念。

二是需要安全感。一個沒有安全感的人是無法信任別人的，對他人不信任則無法和人建立友誼，可能會使其成為剛愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心，會使他不敢自由自在地探索周圍環(huán)境，學習新的事物，他的情緒和智能發(fā)展也會受到不良影響。

三是需要規(guī)則。規(guī)則對孩子來說就像是一棟房子的墻壁，它給生活一個界限及廣度。只有當孩子知道什么是可以期待的事，他才會覺得舒適自在。所以規(guī)則是安全感的來源，規(guī)則的建立可以給孩子提供自由成長的順序感。

四是新的學習經(jīng)驗?，F(xiàn)代兒童發(fā)展理論認為兒童是成長中的個體，其心智能力的發(fā)展是其生理學方面的成熟加上后天學習經(jīng)驗而形成的。從出生起，兒童必須有切合其能力的學習機會以學習新的經(jīng)驗，才能發(fā)展出正常的智能、語言、人際關(guān)系技巧、情緒感受、表達能力和人格。莫秀芬認為，兒童成長過程中還需要鼓勵和責任。在兒童的教養(yǎng)過程中，鼓勵的重要性大過其他方面。每一個小孩子都需要持續(xù)給予鼓勵，就如同種子需要水一樣。如果沒有鼓勵，孩子無法成長、發(fā)展；兒童需要責任感，讓他負責照顧自己的日常生活，如穿衣、收拾玩具、掃地等，可以幫助他了解自己的重要性，建立自信心，學習互助的精神及確立責任感。

她說，認同的楷模和尊重對兒童而言也是不可缺少的。兒童良好品行養(yǎng)成的必要條件是生活中有良好楷模供他學習認同。因此，父母不但要多跟子女接近，而且要注意言傳身教的影響，使自己的言行對子女產(chǎn)生正向認同的作用。父母還必須尊重孩子和他的權(quán)利。尊重孩子就是讓孩子和大人平等做決策，這可以使孩子了解到每一個人在家庭中都有自己所扮演的不同角色。