幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿》一文，希望為你人工作帶來幫助！

一、課本闡發(fā)

人是一個(gè)能動的個(gè)別，進(jìn)修是進(jìn)修者自動建構(gòu)的歷程。社會的生長也猛烈須要生長幼兒的自動性和締造性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特色和紀(jì)律，親密接洽幼兒的生存，要連系幼兒的生存現(xiàn)實(shí)和常識履歷來計(jì)劃數(shù)學(xué)運(yùn)動。在“二次分類”這個(gè)數(shù)學(xué)運(yùn)動中，我盼望供給給幼兒充實(shí)的操縱質(zhì)料，再加以引誘，一步一步深刻，使幼兒真正在操縱歷程中去發(fā)明、歸納“圖形的二次分類”的特性。由于幼兒數(shù)學(xué)觀點(diǎn)的形成不是經(jīng)由過程聽先生講、看先生演示所能辦理得了的，必需經(jīng)由過程幼兒本身自動運(yùn)動的歷程。

二、幼兒環(huán)境闡發(fā)

大班幼兒的認(rèn)知、操縱、邏輯頭腦本領(lǐng)在不停進(jìn)步；同時(shí)，他們不但僅滿意于先生所報(bào)告的、所教授的，經(jīng)常會提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等題目，他們更盼望經(jīng)由過程本身的本領(lǐng)加以證明。是以，他們對操縱比力感愛好?，F(xiàn)在，大班幼兒已經(jīng)根基能零丁舉行圖形、事物的一級分類，然則不克不及對事物圖形舉行二次分類。并且因?yàn)橛變焊鞣矫娴纳L還不成熟，他們對某一事物大概明確，卻無法從詳細(xì)轉(zhuǎn)化為本身內(nèi)涵抽象的觀點(diǎn)，以是通度日動我盼望他們能把本身對事物的外部特性的熟悉轉(zhuǎn)為內(nèi)涵的、幼兒園教案有紀(jì)律的思索。

三、說目的

新《綱領(lǐng)》指出：科學(xué)教誨的代價(jià)趨勢不再是注意靜態(tài)常識的通報(bào)，而是注意兒童的情緒立場和兒童探討辦理題目的本領(lǐng)。幼兒是教誨運(yùn)動的努力到場者而非被動擔(dān)當(dāng)者，運(yùn)動內(nèi)容必需與幼兒愛好、須要、及擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)相符合，引誘幼兒向近來目的生長區(qū)生長。大班的孩子喜好摸索，喜好實(shí)驗(yàn)，對付動動，做做，異常感愛好，于是我開導(dǎo)他們在操縱落后行交換和評論辯論，積聚履歷，引誘他們發(fā)明“圖形二次分類”的紀(jì)律特性。是以，憑據(jù)《綱領(lǐng)》中數(shù)學(xué)范疇的目的以及幼兒的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，我將本次運(yùn)動的目的定位于：

1、通度日動使幼兒能從生存、游戲中感覺事物的干系，并體驗(yàn)到發(fā)明的興趣

2、經(jīng)由過程幼兒的操縱、摸索，造就幼兒發(fā)明、不雅察比力、歸納事物特性的邏輯頭腦本領(lǐng)；

3、導(dǎo)幼兒說出圖形兩個(gè)條理的特性，體驗(yàn)包羅干系，進(jìn)修二次分類。

這三個(gè)目的中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)本領(lǐng)的造就、幼兒手工制作自動摸索的履歷得到和對事物歸納總結(jié)的本領(lǐng)的進(jìn)步，體驗(yàn)了目的的綜合性和條理性。我將本次運(yùn)動的重點(diǎn)放在“造就幼兒發(fā)明、不雅察比力、歸納事物的本領(lǐng)”，于是，在一開端，我就將題目拋出來，“怎樣將這么多混在一路的圖形分出來，你們以為可以用什么要領(lǐng)？”從第一、第二環(huán)節(jié)的漸漸加深，到末了按物體的兩個(gè)外部特性分類，將重點(diǎn)逐步消化吸??；接著，便是怎樣將履歷內(nèi)化為本身的常識體驗(yàn)；那么，難點(diǎn)是“怎樣讓幼兒明白包羅干系”。我決議從以下幾點(diǎn)來沖破：

1、幼兒本身先想措施分類；詳細(xì)操縱；

2、樹模引誘，資助幼兒相識二次分類的根基特性：按某一特性分類后，接著按另一特性對已經(jīng)分好的兩類圖形，再做一次分類。這里，我預(yù)備用積木演示，起首，我將紅、黃兩種差別的三角形、圓柱形、長方形的積木混在一路，接著請小朋儕幫我分成兩類（那么，色彩只有兩種，而圖形卻有三種，小朋儕就會按色彩先分為兩組）然后，我再請小朋儕對此中的一組再分一次（很天然，小朋儕就會按圖形來分類了）

3、幼兒再次操縱

4、履歷遷徙：舉例請幼兒做二次分類

“請各人將小朋儕舉行二次分類”（小朋儕一樣平常會先分男女，接著就會按高矮、衣服、頭發(fā)等來舉行第二層的分類）

四、運(yùn)動預(yù)備

1、赤色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形多少;2、種種積木

五、講授要領(lǐng)

為實(shí)現(xiàn)本次運(yùn)動目的，我接納了以下幾種要領(lǐng)：實(shí)驗(yàn)操縱法、說話評論辯論法和游戲法

1、實(shí)驗(yàn)操縱法：在數(shù)學(xué)講授中必需夸大讓幼兒親手操縱質(zhì)料，幼兒園教育隨筆在現(xiàn)實(shí)的操縱中摸索和進(jìn)修，得到有關(guān)數(shù)學(xué)觀點(diǎn)的感性履歷。幼兒只有在“做”的歷程中，在與質(zhì)料互相感化的歷程中，才大概對某一數(shù)學(xué)觀點(diǎn)屬性或紀(jì)律有所體驗(yàn)，才大概得到直接的履歷。在這個(gè)運(yùn)動中，我給孩子們投放富足富厚的操縱質(zhì)料：種種赤色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形多少，讓幼兒經(jīng)由過程本身著手?jǐn)[弄后，實(shí)驗(yàn)找到分類的要領(lǐng)，并舉行履歷歸納。

2、說話評論辯論法：在數(shù)學(xué)教誨中，評論辯論是一種常用的要領(lǐng)，然則，評論辯論的機(jī)遇選擇在操縱的差別時(shí)候，就會對幼兒的詳細(xì)操縱及頭腦運(yùn)動起差別的感化。是以，在運(yùn)動開端時(shí)，我就引誘幼兒先評論辯論用什么要領(lǐng)分類，操縱后再一次請幼兒評論辯論“你是用什么要領(lǐng)”，如許，經(jīng)由過程不停的交換評論辯論，加上的資助歸納，使幼兒在本身的腦筋中形成二次分類的觀點(diǎn)。

3、游戲法：經(jīng)由過程“看誰舉得快”的游戲，進(jìn)一步使幼兒經(jīng)由過程競爭性的游戲，到達(dá)在玩中學(xué)的目標(biāo)，在游戲中生長幼兒的頭腦，變被動為自動，既使常識獲得了牢固和深化，又使幼兒的闡發(fā)、比力、歸納綜合本領(lǐng)獲得進(jìn)步。

同時(shí)，在幼兒進(jìn)修歷程中，做到面向全部，留意個(gè)體差別，讓每個(gè)幼兒在各自差別程度上有所進(jìn)步。我憑據(jù)幼兒的本領(lǐng)差別，引誘本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒先不雅察，再實(shí)驗(yàn)找出最好的分類要領(lǐng)，引誘能力衰的幼兒在逐個(gè)實(shí)驗(yàn)后，得出二次分類的特性。

六、講授流程：憑據(jù)大班幼兒的年事特色及本運(yùn)動的目的請求，我計(jì)劃了以下幾方面的環(huán)節(jié)：

1、經(jīng)由過程游戲，引發(fā)幼兒運(yùn)動努力性；

2、開導(dǎo)引誘，在自由操縱中控制常識，生長本領(lǐng)：先引誘幼兒不雅察圖形的差別點(diǎn)（色彩、外形、巨細(xì)），然后勉勵(lì)幼兒自由的操縱，漸漸深刻，在自由摸索中發(fā)明分類的要領(lǐng)；

3、履歷論述，交換各自差別的要領(lǐng)：注意幼兒之間履歷的交換與分享，勉勵(lì)幼兒憑據(jù)本身的操縱效果分享本身的發(fā)明，體驗(yàn)發(fā)明的快活。然后在每一個(gè)操縱環(huán)節(jié)都有和幼兒的配合小結(jié)，注意履歷的牢固和歸納。

4、幼兒再次操縱；

5、游戲運(yùn)動，擴(kuò)大思緒加深印象

運(yùn)動歷程：

1、進(jìn)修按物體的兩個(gè)外部特性分類。（這個(gè)環(huán)節(jié)主如果引發(fā)幼兒運(yùn)動的努力性。）

（1）游戲：“看誰舉得快”說出指令，如：請把X色的XX形舉起來；或是請將大的X形舉起來。幼兒聽到旌旗燈號后應(yīng)敏捷地憑據(jù)這兩個(gè)特性將圖形舉起來，看誰舉得快。

2、進(jìn)修對圖形作二次分類。

（1）出示紅、藍(lán)兩色的圓形、正方形、三角形多少，請幼兒上來將多少圖形按色彩分為兩類，然后再請兩名幼兒上來將紅、藍(lán)圖形按外形差別各分為三類（即赤色圓形、正方形、三角形及藍(lán)色圓形、正方形、三角形）開端進(jìn)修對圖形做二次分類。

（2）發(fā)放操縱質(zhì)料，幼兒操縱。每人一套大、小兩種規(guī)格的正方形、圓形、三角形。起首將大、小圖形離開，然后將大的圖形按圓形、正方形、三角形分為三類；再將小的圖形按正方形、圓形、三角形分為三類，請求有次序地操縱。

（3）小結(jié)，幼兒再次操縱，舉行二次分類。

3、履歷遷徙：

舉例請幼兒做二次分類“請各人將小朋儕舉行二次分類”

4、運(yùn)動小結(jié)，對幼兒分類運(yùn)動中涌現(xiàn)的題目，闡發(fā)、辦理，資助幼兒得到分類履歷。

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幼兒園大班說課稿：看報(bào)學(xué)數(shù)

一、說教材

此活動選材于生活，報(bào)紙是我們生活中隨處可見的東西，幼兒比較熟悉和喜歡，他們用舊報(bào)紙做手工，做紙球鍛煉身體，還可以撕成碎片做紙漿等。在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子的寶貝。因此，我開始有目的地觀察孩子的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)孩子們對于報(bào)紙非常感興趣。新《綱要》指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。而近階段我們在學(xué)習(xí)5的組成和分類的知識對邏輯思維能力的要求比較高，如何讓幼兒在寬松的氛圍中，在玩的過程中獲得發(fā)展，由此產(chǎn)生了大班計(jì)算活動--《看報(bào)學(xué)數(shù)》。

二、說目標(biāo)

教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)班級幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動目標(biāo)：

1、通過看報(bào)紙，玩報(bào)紙，讓孩子們在玩中學(xué)數(shù)數(shù)、學(xué)分類及組成。

2、初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，能正確地記錄。

以上制定的活動目標(biāo)貫徹了新綱要的精神：為幼兒的發(fā)展打好基礎(chǔ)，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)，注重能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動全面的發(fā)展。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于統(tǒng)計(jì)報(bào)紙上文章數(shù)、廣告數(shù)、圖片數(shù)，并學(xué)習(xí)正確記錄。通過孩子自己的嘗試、操作和集體評價(jià)，使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)得到整理。

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動說課稿

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幼兒園大班數(shù)學(xué)運(yùn)動說課稿：熟悉時(shí)鐘

一、闡發(fā)課本

幼兒園數(shù)學(xué)是一門體系性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特色和紀(jì)律，親密接洽幼兒的生存，連系幼兒生存現(xiàn)實(shí)和常識履歷來計(jì)劃數(shù)學(xué)運(yùn)動。時(shí)候無直不雅形象是較為籠統(tǒng)的是以，應(yīng)用了幼兒較熟習(xí)的一日運(yùn)動的作息時(shí)候，引誘幼兒熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：800入園，330離園…如許易引起幼兒的情感體驗(yàn)，為其明白和擔(dān)當(dāng)。憑據(jù)課本內(nèi)容和幼兒的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，制定出本次運(yùn)動的講授為：

1．使幼兒熟悉時(shí)鐘，能叫著名稱，根基控制鐘面的重要布局。

2使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)干系，能準(zhǔn)確辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。

3造就幼兒的不雅察力和操縱本領(lǐng)，使幼兒創(chuàng)建開端的時(shí)候觀點(diǎn)。

二．講授重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次講授運(yùn)動的目的主如果幫忙幼兒熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)干系，使幼兒創(chuàng)建開端的時(shí)候觀點(diǎn)。為此，供給了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的歷程中控制整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)干系。

三．教法與學(xué)法

為了幫忙幼兒控制講授重點(diǎn)，沖破講授難點(diǎn)，運(yùn)動中始終以幼兒為主體。憑據(jù)幼兒熟悉歷程的直不雅形象性，遵照直不雅性原則，重要接納視、聽、講結(jié)正當(dāng)來引誘幼兒充實(shí)不雅察鐘面的布局，幼兒園教案時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)干系；運(yùn)動中遵照活性原則，綜合應(yīng)用發(fā)明法、游戲法，讓幼兒經(jīng)由過程操縱運(yùn)動、言語運(yùn)動，增進(jìn)幼兒自動進(jìn)修；遵照努力性原則，借助情況前提（什物投影儀）集圖象、顏色一體，引發(fā)幼兒進(jìn)修的愛好；遵照個(gè)體性原則，對本領(lǐng)差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，留意增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，如：700時(shí)，提示幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。

四．講授預(yù)備

小兔木偶，動物鐘多少只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等）圖片多少張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，什物中一只。

五．講授歷程

一）開端局部

二）運(yùn)動一開端我出示了一只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點(diǎn)引出運(yùn)動內(nèi)容，然后出示食品鐘，請幼兒說說鐘的用處，總結(jié)出鐘能報(bào)告我時(shí)候，人們進(jìn)修、生存、事情都離不開它

三）根基局部

運(yùn)動中我防備了一言談”和“自問自答”注意幼兒自動的不雅察，勉勵(lì)幼兒發(fā)明題目，自動求知。

1．讓幼兒不雅察鐘面，引導(dǎo)幼兒細(xì)致不雅察。

提問“看，鐘面上有什么？鐘面上有幾多數(shù)字？這鐘面上有幾多數(shù)字？這12個(gè)數(shù)字是怎么排的這兩根針一樣長嗎？等。

2．熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)，解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)干系

本環(huán)節(jié)中，先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開放性的題目，發(fā)明這三只鐘有什么機(jī)密？讓幼兒不雅察，相比，末了得出分針指向12從而總結(jié)出分針指向12時(shí)針指向幾便是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)常識立刻得以牢固，并且經(jīng)由過程什物投影放動物鐘，引發(fā)了幼兒的進(jìn)修愛好。幼兒手工制作接著經(jīng)由過程的操縱演示，幼兒的仔細(xì)自動不雅察，解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)干系。因?yàn)檫@是本次運(yùn)動的難點(diǎn)，以是我末了不舉行操縱演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么轉(zhuǎn)變的得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以雷同的方法熟悉了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)干系。

3．看圖撥時(shí)候

以小兔的口氣提出請幼兒看幾張照片，一會兒把幼兒的留意力吸引住了應(yīng)用幼兒較熟習(xí)的一日運(yùn)動的作息時(shí)候，使幼兒對進(jìn)修運(yùn)動較感愛好及易于明白，經(jīng)由過程操縱運(yùn)動，使幼兒對所學(xué)常識有了進(jìn)一步的牢固，請幼兒講講本身是幾點(diǎn)睡覺的讓幼兒養(yǎng)成早睡夙興的習(xí)性，使運(yùn)動滲入了通例習(xí)性的造就。

四）竣事局部：評智慧娃娃

每組中評出一個(gè)智慧娃娃，再到戶外舞蹈慶賀他運(yùn)動在痛快的氣氛中竣事了

六．運(yùn)動延長

1．或家長可向幼兒叫先容多種鐘、表及國表里有關(guān)鐘表妙聞，富厚幼兒的常識。

2．在一樣平常生存或游戲中，故意識的引誘幼兒應(yīng)用表達(dá)時(shí)候的詞匯：如游戲時(shí)候，5點(diǎn)種到放工了。

3．課堂可配置時(shí)鐘，幼兒園教育隨筆以及請家長共同提示幼兒按作息時(shí)候運(yùn)動，如：起床、進(jìn)餐等，幫忙幼兒創(chuàng)建開端的時(shí)候觀點(diǎn)。

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幼兒園大班數(shù)學(xué)說課

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一、說運(yùn)動課本

排序，在我們的生存中隨處充斥了排序：打扮斑紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品分列上的排序、情況裝潢上的排序、物品包裝上的排序、公園中花卉蒔植的排序……這些有紀(jì)律的排序帶給我們生存中的美。孩子們在生存中故意或偶然識地會發(fā)明生存中存在一些排序的征象。如：用飯的碗和盤子周邊的美麗的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚分列的圖案……而我們恰是孩子發(fā)明、應(yīng)用和締造這種有紀(jì)律的美的引誘者。

幼兒進(jìn)修排序可覺得幼兒創(chuàng)建初淺的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)做好預(yù)備。幼兒進(jìn)修排序，可以按物體量的差別排序，也可以按物體的某一特性大概紀(jì)律分列次序。大班幼兒已經(jīng)積聚和創(chuàng)建了有關(guān)物體在色彩、形體和數(shù)目等特性差別排序的數(shù)學(xué)履歷，可以更進(jìn)一步地進(jìn)修依照物體量的差別和數(shù)目的差別舉行10以內(nèi)正逆排序，開端體驗(yàn)序列之間的通報(bào)性、雙重性和可逆性的干系。新《綱領(lǐng)》提出“在幼兒的生存中舉行數(shù)學(xué)的進(jìn)修”，讓幼兒在生存中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，引誘幼兒在游戲和玩樂中開端擔(dān)當(dāng)和進(jìn)修有紀(jì)律的排序，并勉勵(lì)幼兒將之運(yùn)用于生存。

憑據(jù)大班幼兒的年事特色和進(jìn)修本領(lǐng)，并連系《綱領(lǐng)》精力，我為幼兒選擇的講授運(yùn)動為“按物體的特定例律排序”，并設(shè)定在大班第二學(xué)期舉行。

二、幼兒園教育隨筆說運(yùn)動目的

1、運(yùn)動目的

（1）勉勵(lì)幼兒在著手操縱的運(yùn)動中，比力發(fā)明物體分列的通報(bào)性、可逆性，并舉行勇敢自立的排序運(yùn)動。

（2）加強(qiáng)幼兒對排序操縱運(yùn)動的愛好，漸漸生長幼兒的頭腦、不雅察、比力和開端的判定推理本領(lǐng)。

2、重點(diǎn)：勉勵(lì)幼兒在著手操縱的運(yùn)動中，比力發(fā)明物體分列的通報(bào)性、可逆性，并舉行勇敢自立的排序運(yùn)動。

3、難點(diǎn)：引誘幼兒發(fā)明遞增遞減的排序紀(jì)律，并進(jìn)修排序。

闡發(fā)：目的（1）為認(rèn)知目的，重在勉勵(lì)幼兒在著手操縱的運(yùn)動中，比力，發(fā)明物體分列的通報(bào)性、可逆性，并舉行勇敢自立的排序運(yùn)動。此中發(fā)明和進(jìn)修物體遞增遞減的排序紀(jì)律是本次運(yùn)動的新常識點(diǎn)，也是難點(diǎn)部門。

目的（2）是本領(lǐng)和情緒目的，經(jīng)由過程種種形象風(fēng)趣的排序運(yùn)動的操縱，對幼兒舉行排序進(jìn)修，重在引發(fā)幼兒對排序運(yùn)動的愛好，控制排序操縱的要領(lǐng)，生長幼兒的排序本領(lǐng)。

三、說運(yùn)動預(yù)備

1、幼兒履歷預(yù)備：已經(jīng)有依照物體某一特性紀(jì)律舉行排序的履歷：如依照物體的色彩紀(jì)律的排序、是非紀(jì)律、寬窄紀(jì)律、高矮紀(jì)律的排序等等。

2、情況質(zhì)料創(chuàng)設(shè)預(yù)備：新家藍(lán)圖，幼兒分組操縱質(zhì)料：鋪地磚（藍(lán)白泡沫毯）、串彩鏈（是非寬窄色彩差別的長條手工紙）、圍圍墻（四種色彩的炮彈玩具）、種樹（高矮品種差別的樹）遞增遞減排序樹?？ㄆ龔垺⒀┗ㄆ?、是非序列的排序圖樣、是非方塊多少。

四、說運(yùn)動歷程

運(yùn)動環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一：出示新家的藍(lán)圖，提出本日運(yùn)動的請求。

幼兒手工制作（辦理題目、告竣目的：此環(huán)節(jié)起到引題并激起幼兒進(jìn)修愛好的感化。）

環(huán)節(jié)二：先容裝修的質(zhì)料，提出裝修的請求。幼兒自立摸索物體簡樸的排序紀(jì)律，舉行分組操縱。

鋪地磚：依照藍(lán)白色彩轉(zhuǎn)變紀(jì)律排序。

圍圍墻：依照炮彈色彩及節(jié)數(shù)紀(jì)律排序。

做彩鏈：憑據(jù)紙條是非、寬窄、色彩的差別有紀(jì)律串彩鏈。

種樹：依照樹的外形、高矮差別紀(jì)律排序。

（辦理題目、告竣目的：在這一歷程中，練習(xí)幼兒機(jī)動應(yīng)用所學(xué)常識辦理題目，差別條理的幼兒可以選擇差別運(yùn)動質(zhì)料舉行操縱，便于分層引導(dǎo)、因材施教。在幼兒的自立操縱、搭檔間的摸索交換和師生的配合小結(jié)的運(yùn)動中，重點(diǎn)目的的第一條理得以辦理。）

環(huán)節(jié)三：出示三張遞增、遞減紀(jì)律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶穩(wěn)定，小花一一增多；卡片2：蝴蝶穩(wěn)定，小花一一淘汰；卡片3：蝴蝶一一淘汰，小花一一增多）。幼兒經(jīng)由過程不雅察、比力，發(fā)明圖形遞增、遞減排序的紀(jì)律。然后幼兒用差別顏色的雪花片，進(jìn)修按物體數(shù)目的遞增和遞減的紀(jì)律排序。辦理題目、告竣目的：在這一歷程中，經(jīng)由過程不雅察、比力、發(fā)明、操縱等要領(lǐng)辦理了重難點(diǎn)目的，這是對幼兒舉行開端判定、推理本領(lǐng)的練習(xí)。

環(huán)節(jié)四：觀賞是非序列，出示是非序列，讓幼兒不雅察探求序列中是非兩色因此幾個(gè)為一組舉行分列，知道是非兩色也可構(gòu)成許很多多風(fēng)趣的序列。勉勵(lì)幼兒計(jì)劃應(yīng)用已有的排序常識計(jì)劃一條“是非配”小毛巾。幼兒園教案幼兒先容本身計(jì)劃的“是非配”小毛巾，闡明排序紀(jì)律。

辦理題目、告竣目的：這一環(huán)節(jié)經(jīng)由過程觀賞、不雅察闡發(fā)、和計(jì)劃表述等要領(lǐng)，使運(yùn)動的重難點(diǎn)目的得以沖破提拔。

運(yùn)動延長：

不雅察家里、大天然中具有紀(jì)律的排序征象，讓幼兒相互交換。讓幼兒帶著題目不雅察生存，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)常識滲出到生存景象之中并舉行再應(yīng)用，有利于造就幼兒對數(shù)學(xué)運(yùn)動的愛好，增進(jìn)其締造本領(lǐng)的生長。

四、說運(yùn)動特點(diǎn)

起首，為幼兒供給了他們在生存中熟習(xí)的情境。在講授中，以部署新家引題，讓孩子作為幼兒園的小主人部署新家，由于孩子都有到場裝修本身的家的履歷，以是孩子的愛好很快被引發(fā)。羅杰斯以為：越是兒童不熟習(xí)、不須要的內(nèi)容，兒童進(jìn)修的依靠性、被動性就會越大，只有當(dāng)兒童發(fā)覺到進(jìn)修內(nèi)容與他本身有關(guān)時(shí)，才會滿身心投入，意義進(jìn)修才會產(chǎn)生，才會孕育發(fā)生自發(fā)自動的進(jìn)修舉動。

其次，注意在激發(fā)幼兒已有履歷的根本上深刻進(jìn)修新的常識點(diǎn)。在運(yùn)動中，幼兒的第一次操縱，便是激發(fā)幼兒的已有履歷，幼兒依照色彩、數(shù)目、是非、寬窄、高矮等特性舉行排序，幼兒在牢固舊常識的根本上越發(fā)輕易擔(dān)當(dāng)新常識。

再次，在講授中注意幼兒探求操縱質(zhì)料的歷程，并視之是數(shù)學(xué)頭腦的歷程。讓幼兒在排序操縱中，從浩繁龐大多樣的材估中篩選出可供排序的質(zhì)料，恰是表現(xiàn)了數(shù)學(xué)常識自身的精密性和干系轉(zhuǎn)變的龐大性，并造就了幼兒頭腦的正確性與變通性。

末了，創(chuàng)設(shè)開展多種排序運(yùn)動，資助幼兒多角度明白排序運(yùn)動。在講授運(yùn)動中，綜合了色彩紀(jì)律的排序、是非紀(jì)律、寬窄紀(jì)律、高矮紀(jì)律、數(shù)目的遞增遞減紀(jì)律的排序，資助幼兒從多角度創(chuàng)建排序的觀點(diǎn)，起到聞一知十的講授感化。

關(guān)于《幼兒園大班數(shù)學(xué)說課》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄队變簣@中班數(shù)學(xué)說課稿》！

一、說課本

拼圖運(yùn)動是幼兒園常常舉行的運(yùn)動，也是孩子們異常感愛好的一項(xiàng)運(yùn)動。以往的拼圖運(yùn)動比力注意拼圖的造型計(jì)劃和制造，對拼圖運(yùn)動自己所儲藏的數(shù)學(xué)內(nèi)在發(fā)掘不敷。實(shí)在，拼圖運(yùn)動也是資助幼兒相識團(tuán)體與部門干系、控制數(shù)觀點(diǎn)的一個(gè)很好的載體，并且也切合新《綱領(lǐng)》“引誘幼兒對四周情況中的數(shù)、量、形、時(shí)候和空間等征象孕育發(fā)生愛好，建構(gòu)開端的數(shù)觀點(diǎn)，并學(xué)慣用簡樸的數(shù)學(xué)要領(lǐng)辦理生存和游戲中某些簡樸的題目”這一精力。

二、說幼兒

中班幼兒的頭腦仍帶有直覺舉措性，重要依附行動舉行，須要切身體驗(yàn)，在操縱摸索中發(fā)明事物的特性。他們對付物體團(tuán)體與部門干系的明白，必需借助于對詳細(xì)物象的感知，拼圖運(yùn)動恰恰為資助幼兒感知數(shù)目的幾多、團(tuán)體與部門的干系供給了直不雅形象的支撐。在一樣平常的運(yùn)動中，孩子們已經(jīng)積聚了肯定的圓形拼圖的造型履歷，為本運(yùn)動的開展奠基了精良的根本。

三、說目的

頭腦的機(jī)動性、多樣性和締造性是數(shù)學(xué)運(yùn)動目的始終貫徹的一個(gè)原則，相識幼兒的頭腦歷程、幼兒園教案頭腦生長水品和本性特色，創(chuàng)設(shè)更相宜的前提和情況資助幼兒生長頭腦本領(lǐng)則是我們肯定數(shù)學(xué)運(yùn)動目的、計(jì)劃數(shù)學(xué)運(yùn)動歷程的根基準(zhǔn)則。由此，本運(yùn)動的目的開端肯定為以下兩個(gè)方面：

1、經(jīng)由過程拼圖運(yùn)動，加深幼兒對圓形造型轉(zhuǎn)變的熟悉，開端相識團(tuán)體與部門的干系。

2、開端學(xué)慣用統(tǒng)計(jì)的要領(lǐng)舉行記載。

從中班幼兒已有的履歷水溫和頭腦特色動身，資助幼兒明白物體團(tuán)體與部門的干系是本運(yùn)動的重點(diǎn)，因?yàn)橹邪嘤變撼醮未蛘探y(tǒng)計(jì)的要領(lǐng)，引誘幼兒學(xué)慣用統(tǒng)計(jì)的要領(lǐng)記載就成為本次運(yùn)動的難點(diǎn)。

四、說教法、學(xué)法

1、教法

在幼兒數(shù)觀點(diǎn)形成的歷程中，幼兒起首學(xué)慣用一種準(zhǔn)確的次序說出數(shù)詞，對數(shù)序的感知從“連串”程度生長到“雙向數(shù)鏈”程度，然后才氣在詳細(xì)的什物和抽象的數(shù)觀點(diǎn)之間創(chuàng)建接洽。在這個(gè)歷程中，幼兒漸漸創(chuàng)建起團(tuán)體與部門、數(shù)群與聚集等觀點(diǎn)。而在講授的實(shí)行歷程中必需存眷幼兒已有的履歷水溫和頭腦特色。于是，本運(yùn)動接納“樹模解說”、“提問”、“不雅察”的講授要領(lǐng)，“樹模解說”可以資助幼兒接洽已有履歷思索拼圖中的一些數(shù)學(xué)干系；“開放性的提問”可以開導(dǎo)幼兒的頭腦，使他們努力自動地去發(fā)明；“不雅察”則讓先生在運(yùn)動歷程中相識每一個(gè)孩子的頭腦歷程，幼兒手工制作從而憑據(jù)個(gè)別的差別供給合時(shí)、恰當(dāng)?shù)馁Y助和引導(dǎo)。

2、學(xué)法

幼兒只有在與質(zhì)料互相感化的歷程中，才大概對某一數(shù)學(xué)干系有所體驗(yàn)并得到感性履歷，由此，本運(yùn)動接納的最根基的學(xué)法便是“操縱法”，這也是幼兒進(jìn)修數(shù)學(xué)的根基要領(lǐng)，孩子們帶著題目去操縱、思索、摸索，經(jīng)由過程一個(gè)個(gè)運(yùn)動環(huán)節(jié)感知物體團(tuán)體與部門的干系，幼兒頭腦的練習(xí)與進(jìn)修習(xí)性的造就將使幼兒畢生受益。別的，本運(yùn)動接納“評論辯論交換”的要領(lǐng)，使幼兒在師幼互動、搭檔互動的歷程平分享進(jìn)修履歷，更好地控制統(tǒng)計(jì)記載的要領(lǐng)。

五、說運(yùn)動法式

1、運(yùn)動預(yù)備

巨細(xì)、色彩差別的圓形、2種圖案紙、多少份記載紙、數(shù)字標(biāo)簽、一些幫助圖形

2、運(yùn)動歷程

（1）師幼配合拼出樹?；ǖ膱D案

出示圖案紙：請小朋儕憑據(jù)圖案用圓形拼出花的造型。

引誘幼兒回想拼圖履歷：你另有其他的要領(lǐng)拼出花的造型嗎？（變更圓形的巨細(xì)、色彩、數(shù)目拼出多蒔花的造型）

（2）借助統(tǒng)計(jì)，使幼兒學(xué)會記載要領(lǐng)

提問：小朋儕們有許多種拼花的要領(lǐng)，先生想知道你們都用了哪些紛歧樣的圓形，該怎么辦呢？想知道每種圓形用了幾個(gè)又該怎么辦呢？

幼兒自由評論辯論，資助幼兒提煉多種要領(lǐng)，并比力得出統(tǒng)計(jì)記載的要領(lǐng)。

出示記載紙：

圖形數(shù)目

資助幼兒提煉統(tǒng)計(jì)記載的要領(lǐng)：在圖形一欄中貼上拼花所利用的差別的圓形，在數(shù)字一欄頂用數(shù)字標(biāo)簽記載所利用圓形的數(shù)目。

幼兒園教育隨筆開端感知團(tuán)體與部門的干系：一朵大的花的圖案是由6個(gè)小的圓形拼出來的。

感知數(shù)目：差別色彩、巨細(xì)的圓形分離有幾個(gè)。

（3）借助現(xiàn)實(shí)操縱，進(jìn)一步感知部門與團(tuán)體的干系

①、你能用圓形拼出差別的花的圖案嗎？

②、你能用圓形拼出其他差別的圖案嗎？（勉勵(lì)幼兒以圓形為根本利用幫助圖形拼出更多的圖案造型）

（兩種差別的操縱請求為幼兒供給了兩種差別的條理請求，滿意了差別本領(lǐng)程度幼兒的須要。）

請小朋儕在拼圖運(yùn)動的根本上記載本身的拼圖要領(lǐng)。

（4）團(tuán)體分享作品，梳理并提拔幼兒履歷

幼兒交換：用幾個(gè)小的圓形拼出了一個(gè)大的圖案。（為幼兒供給了向搭檔進(jìn)修的時(shí)機(jī)，進(jìn)一步明白拼圖中團(tuán)體和部門的干系，同時(shí)在交換的歷程中也使幼兒的說話表達(dá)本領(lǐng)獲得生長。）

出示第二張圖案紙（船），提問：你能用其他的小的圖形拼出這個(gè)大的圖案嗎？你有幾種拼法？請小朋儕在一樣平常拼圖運(yùn)動的時(shí)間試一試，用統(tǒng)計(jì)的要領(lǐng)記載下來，比力一下“統(tǒng)一個(gè)圖案，可以有幾種差別的要領(lǐng)拼出來”，更進(jìn)一步地輿解團(tuán)體與部門的干系。

在一樣平常的拼圖運(yùn)動中可以繼承延長這一運(yùn)動，引誘幼兒在生存中感覺和明白團(tuán)體與部門的干系，并進(jìn)一步學(xué)慣用統(tǒng)計(jì)的要領(lǐng)記載在生存中發(fā)明的一些數(shù)學(xué)干系，使數(shù)學(xué)講授既泉源于幼兒生存又回歸幼兒的生存，真正表現(xiàn)“教誨生存化”的理念。

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幼兒園數(shù)學(xué)說課稿

適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，興趣是學(xué)習(xí)的最好動力，通過培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，能夠激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，并在日后的學(xué)習(xí)中更有動力。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園數(shù)學(xué)說課稿”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿(篇1)

大家好！我是今天的數(shù)學(xué)課說課人員。我要給大家介紹的是幼兒園數(shù)學(xué)課程的一節(jié)課。本節(jié)課的主題是“認(rèn)識數(shù)字0-5”。

一、學(xué)情分析

針對幼兒園小朋友的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好，我們的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒正確理解和書寫數(shù)字0-5，并能夠通過具體的操作活動，認(rèn)識不同數(shù)量的物品。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識數(shù)字0-5的含義和書寫；

難點(diǎn)：通過具體操作活動，理解不同數(shù)量的物品與對應(yīng)數(shù)字的關(guān)系。

三、教學(xué)過程

1.?創(chuàng)設(shè)情境：老師拿出五種不同的水果并將它們放在桌子上，然后請學(xué)生數(shù)出這些水果的數(shù)量。

2.?復(fù)習(xí)數(shù)字0-5：老師把數(shù)字0-5的卡片出示給學(xué)生，讓學(xué)生一起大聲讀出數(shù)字。然后，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的大小依次排列數(shù)字卡片。

3.?認(rèn)識數(shù)字0：老師拿出一個(gè)空的圓圈，告訴學(xué)生這是數(shù)字0，它的意思是“一個(gè)也沒有”。然后，讓學(xué)生在空白紙上自由涂抹，形成一個(gè)零形狀。

4.?認(rèn)識數(shù)字1：老師拿出一個(gè)棍子，告訴學(xué)生這是數(shù)字1，它的意思是“一個(gè)”。然后，讓學(xué)生試著用紙張折疊或描繪一個(gè)數(shù)字1。

5.?認(rèn)識數(shù)字2-5：老師用一些具體的物品，比如豆子、糖果等，讓學(xué)生拿出相應(yīng)數(shù)量的物品，然后分別用數(shù)字卡片表示數(shù)字2-5。最后，讓學(xué)生通過觀察和比較，理解不同數(shù)量的物品與數(shù)字2-5的關(guān)系。

6.?鞏固練習(xí)：老師出示一些物品的數(shù)量，并讓學(xué)生根據(jù)數(shù)量選擇正確的數(shù)字卡片，并進(jìn)行一些簡單的計(jì)數(shù)和比較活動。

7.?結(jié)束活動：老師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中繼續(xù)觀察和認(rèn)識數(shù)字。

四、板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)主要是數(shù)字0-5的書寫和示意圖。

五、教學(xué)反思

通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對數(shù)字0-5的認(rèn)識和書寫有了更深入的理解。通過具體操作活動，學(xué)生能夠更好地理解不同數(shù)量的物品與對應(yīng)數(shù)字的關(guān)系。同時(shí)，通過反復(fù)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力也得到了提高。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿(篇2)

一、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識數(shù)字0-5

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠認(rèn)識數(shù)字0-5并能正確書寫。

2.通過游戲和練習(xí)提高幼兒對數(shù)字的理解和運(yùn)用能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.數(shù)字卡片：0-5。

2.黑板和粉筆。

四、教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入新課：讓幼兒觀察教室中的物品，詢問其中有多少個(gè)物品。例如問：“教室中有幾個(gè)桌子？”，“有幾個(gè)椅子？”等。

2.呈現(xiàn)數(shù)字卡片：向幼兒展示數(shù)字卡片0-5，并引導(dǎo)幼兒重復(fù)讀出。

3.讓幼兒辨認(rèn)數(shù)字：將數(shù)字卡片0-5隨機(jī)地展示給幼兒，讓幼兒分辨出并告訴老師所展示的數(shù)字。

4.識寫數(shù)字：教師在黑板上書寫各個(gè)數(shù)字，然后讓幼兒模仿書寫。

5.游戲活動：讓幼兒參與數(shù)字游戲。例如，教師說出一個(gè)數(shù)字，幼兒要快速找到相應(yīng)的數(shù)字卡片。

六、課堂總結(jié)：回顧和鞏固所學(xué)內(nèi)容，詢問幼兒是否掌握了0-5數(shù)字的認(rèn)識和書寫。

七、教學(xué)反思：教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行評估，對學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和肯定，并記錄每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便及時(shí)跟進(jìn)幼兒個(gè)體差異化的教學(xué)需求。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿(篇3)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)的加法概念。通過幼兒園的學(xué)生們常見的日常生活中的加法實(shí)例，引導(dǎo)幼兒們了解加法的基本概念及加法的運(yùn)算。通過課堂上的游戲、故事和實(shí)踐等多種教學(xué)手段，提高幼兒們對加法的直觀認(rèn)識，并起到抽象化的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識加法符號“+”，了解加法運(yùn)算的含義。

2.掌握1-5的加法口訣。

3.能夠應(yīng)用加法運(yùn)算解決實(shí)際問題。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：加法概念的引入及理解。

2.難點(diǎn)：加法的運(yùn)算方法的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)內(nèi)容及過程

Step?1?引入（5分鐘）

教師通過簡單的游戲和問題導(dǎo)入加法的概念。例如：教師拿著蘋果，問：“小朋友，我手里有2個(gè)蘋果，再給我一個(gè)蘋果，我手里會有幾個(gè)蘋果？”引導(dǎo)幼兒們說出正確答案“3個(gè)蘋果”。

Step?2?講解概念（10分鐘）

教師拿出圖表，上面標(biāo)有加法運(yùn)算符號“+”，并用具體實(shí)例幫助幼兒們理解加法運(yùn)算的概念。例如：“小朋友，1只玩具熊加上1只玩具狗，等于幾只動物？”引導(dǎo)幼兒們齊聲回答“2只動物”。然后繼續(xù)提問：“2只球加上1只球，等于幾只球？”教師引導(dǎo)幼兒們說出正確答案“3只球”。通過多個(gè)實(shí)例的幫助，讓幼兒們逐漸理解加法運(yùn)算的含義。

Step?3?加法口訣（10分鐘）

教師帶領(lǐng)幼兒們一起模仿唱加法口訣：“1+1等于2，1+2等于3，1+3等于4，1+4等于5，1+5等于6，1+6等于7，1+7等于8，1+8等于9，1+9等于10?！弊層變簜兺ㄟ^口訣的學(xué)習(xí)掌握1-5的基本加法結(jié)果。

Step?4?實(shí)踐運(yùn)算（15分鐘）

教師出示具體實(shí)物，例如圖紙上有兩只小鳥，桌子上有三只小鳥，教師問，現(xiàn)在一共有幾只小鳥？教師引導(dǎo)幼兒們用加法運(yùn)算求解，回答正確答案“5只小鳥”。通過實(shí)踐運(yùn)算的練習(xí)，鍛煉幼兒們的加法計(jì)算能力。

Step?5?游戲鞏固（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)游戲“捉迷藏”，將情景搭建成動物園或水果園，教師扮演園長，幼兒們分別扮演各種動物或水果，其中一位幼兒成為“迷藏者”，其他幼兒根據(jù)所學(xué)的加法概念，通過計(jì)算等運(yùn)算手段找到“迷藏者”。這樣既鍛煉了幼兒的加法計(jì)算能力，也讓幼兒在游戲中體驗(yàn)到加法運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用。

五、教學(xué)評價(jià)

本節(jié)課通過多種教學(xué)手段引導(dǎo)幼兒們了解加法的概念及運(yùn)算，同時(shí)運(yùn)用實(shí)際問題和游戲等活動鞏固鞏固所學(xué)知識。適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒們的數(shù)學(xué)思維能力。在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)幼兒們積極參與，及時(shí)評價(jià)和鼓勵(lì)幼兒們的表現(xiàn)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師可以通過觀察幼兒們的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別評價(jià)和指導(dǎo)。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.?讓幼兒了解數(shù)學(xué)是什么，并了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2.?培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

3.?學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)概念，如數(shù)字、數(shù)量和大小的比較。

4.?提高幼兒的觀察能力、分類能力和邏輯思維能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?數(shù)學(xué)相關(guān)的圖片和卡片。

2.?數(shù)字卡片和數(shù)量卡片。

3.?游戲道具：積木、糖果、水果等。

4.?畫紙和彩色筆。

三、教學(xué)過程：

1.?導(dǎo)入（5分鐘）：

通過觀察幼兒周圍的事物，引導(dǎo)幼兒思考數(shù)學(xué)的應(yīng)用。比如，詢問幼兒數(shù)學(xué)在我們生活中的哪些地方會出現(xiàn)，如數(shù)數(shù)汽車、計(jì)算糖果數(shù)量等。

2.?導(dǎo)入活動（10分鐘）：

使用數(shù)字卡片和數(shù)量卡片，讓幼兒通過觀察和比較來認(rèn)識數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。老師可以出示一張數(shù)字卡片（如數(shù)字3），然后幼兒需要找到相應(yīng)的數(shù)量卡片（如3顆糖果）。通過這個(gè)活動，讓幼兒理解數(shù)字和數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系。

3.?講解數(shù)學(xué)概念（10分鐘）：

通過數(shù)學(xué)相關(guān)的圖片和卡片，向幼兒講解一些數(shù)學(xué)概念，如數(shù)字、數(shù)量、大小的比較等。老師可以利用舉例的方式來講解，比如在圖片中找到相應(yīng)的數(shù)量和數(shù)字，并和其他圖片進(jìn)行比較。

4.?游戲活動（15分鐘）：

利用游戲道具進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，如使用積木進(jìn)行數(shù)量的比較和排序。幼兒可以將積木按照大小從大到小排列或從小到大排列，并進(jìn)行比較。可以鼓勵(lì)幼兒用語言描述自己的排序方法。

5.?制作數(shù)學(xué)表達(dá)作品（10分鐘）：

提供畫紙和彩色筆，讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，畫出一個(gè)與數(shù)學(xué)相關(guān)的作品。比如畫一副數(shù)字和數(shù)量相對應(yīng)的圖畫，或者畫一幅描述數(shù)字大小關(guān)系的圖畫。幼兒可以展示自己的作品，并簡單描述一下自己畫的內(nèi)容和意義。

6.?小結(jié)（5分鐘）：

老師對今天的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并讓幼兒回答一些簡單的問題，鞏固他們對數(shù)學(xué)概念的理解。鼓勵(lì)幼兒給自己的表現(xiàn)打分，欣賞他們的努力。

四、教學(xué)反思：

通過本次課的教學(xué)，幼兒對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知得到了提升。他們學(xué)會了數(shù)字和數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，了解了數(shù)字的大小比較，并通過游戲和創(chuàng)作活動培養(yǎng)了觀察力和分類能力。接下來，教師可以通過更多的實(shí)例和活動來深化幼兒對數(shù)學(xué)的理解，并逐步引導(dǎo)他們進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算和解決實(shí)際問題。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.?讓幼兒認(rèn)識幾何圖形中的圓形、三角形和矩形，并了解它們的形狀特點(diǎn)。

2.?培養(yǎng)幼兒觀察、比較和分類的能力。

3.?培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)問題的思考和解決能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.?認(rèn)識圓形、三角形和矩形的特點(diǎn)。

2.?提升幼兒對圖形的觀察和辨認(rèn)能力。

3.?培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)問題的思考和解決能力。

三、教學(xué)內(nèi)容與過程：

1.?導(dǎo)入（5分鐘）

通過展示一些圖形圖片，引導(dǎo)幼兒觀察和猜測這些圖形的形狀名稱，并簡單介紹一下幾何圖形的概念。

2.?演示與講解（10分鐘）

a.?圓形：給幼兒展示圓形的貼紙，并讓他們觸摸和感受貼紙的形狀。然后通過展示一些圓形的物體，讓幼兒辨認(rèn)并說出物體的形狀是圓形。

b.?三角形：給幼兒展示三角形的貼紙，并讓他們觸摸和感受貼紙的形狀。然后通過展示一些三角形的物體，讓幼兒辨認(rèn)并說出物體的形狀是三角形。

c.?矩形：給幼兒展示矩形的貼紙，并讓他們觸摸和感受貼紙的形狀。然后通過展示一些矩形的物體，讓幼兒辨認(rèn)并說出物體的形狀是矩形。

3.?操作與實(shí)踐（15分鐘）

在幼兒面前擺放一堆由紙片剪出的圖形，讓幼兒根據(jù)形狀特點(diǎn)對圖形進(jìn)行分類，將圓形、三角形和矩形分開放置成三組。老師輔助幼兒進(jìn)行分類，并給予肯定和鼓勵(lì)。

4.?鞏固與拓展（15分鐘）

給幼兒分發(fā)一些彩紙和剪刀，讓幼兒自由發(fā)揮，用彩紙剪出自己喜歡的圓形、三角形和矩形圖形。鼓勵(lì)幼兒將剪出的圖形貼在紙上，并用彩筆給圖形進(jìn)行標(biāo)記。

5.?結(jié)束與評價(jià)（5分鐘）

請幼兒向全班展示自己制作的圖形，并大家一起評價(jià)圖形是否符合規(guī)定的形狀特點(diǎn)。鼓勵(lì)幼兒相互交流和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

四、教學(xué)資源：

1.?圓形、三角形和矩形的貼紙或圖片。

2.?紙片、彩紙、剪刀和彩筆。

3.?圖形分類的筐子或盒子。

五、教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，通過多種操作、實(shí)踐和觀察的方式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識和學(xué)習(xí)幾個(gè)常見的幾何圖形，培養(yǎng)幼兒的觀察、分類和創(chuàng)造能力。在幼兒面前擺放圖形進(jìn)行分類活動時(shí)，我會更注重幼兒的主觀能動性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，提高他們的主動參與度。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.?認(rèn)識加法和減法符號，并掌握加法和減法的基本概念。

2.?能根據(jù)題意完成簡單的加法和減法運(yùn)算。

3.?培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.?加法和減法的符號及基本概念的認(rèn)識。

2.?加法和減法的計(jì)算方法。

3.?利用加法和減法解決簡單的問題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?教學(xué)畫板、白紙和彩色筆。

2.?教學(xué)卡片，包括數(shù)字卡片和運(yùn)算符號卡片。

四、教學(xué)步驟：

第一步：引入新知識（5分鐘）

1.?教師出示一個(gè)加號和減號，并解釋它們的意義。加號表示兩個(gè)或多個(gè)數(shù)相加，減號表示一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)。

2.?讓學(xué)生自由探索并討論加法和減法的概念，教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

第二步：加法的認(rèn)識與計(jì)算（15分鐘）

1.?教師出示數(shù)字卡片，例如2和3，并使用加號表示2+3。讓學(xué)生計(jì)算并回答結(jié)果。

2.?繼續(xù)出示其他數(shù)字卡片，讓學(xué)生進(jìn)行加法計(jì)算，并逐步增加難度。

3.?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加法的計(jì)算規(guī)律和運(yùn)算法則。

第三步：減法的認(rèn)識與計(jì)算（15分鐘）

1.?教師出示數(shù)字卡片，例如5和2，并使用減號表示5-2。讓學(xué)生計(jì)算并回答結(jié)果。

2.?繼續(xù)出示其他數(shù)字卡片，讓學(xué)生進(jìn)行減法計(jì)算，并逐步增加難度。

3.?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)減法的計(jì)算規(guī)律和運(yùn)算法則。

第四步：綜合運(yùn)用和鞏固（15分鐘）

1.?教師出示應(yīng)用問題，例如：小明有3個(gè)蘋果，他給了小紅2個(gè)，問小明還剩幾個(gè)蘋果？讓學(xué)生利用減法計(jì)算并回答。

2.?繼續(xù)出示其他應(yīng)用問題，讓學(xué)生運(yùn)用加法和減法計(jì)算并回答。

3.?結(jié)合實(shí)際教學(xué)材料，例如珠算棋盤、數(shù)字積木等，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，并進(jìn)行加法和減法的練習(xí)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.?教師進(jìn)行課堂小結(jié)，對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧。

2.?向?qū)W生強(qiáng)調(diào)加法和減法的重要性，并激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力掌握這些技能。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.?布置練習(xí)作業(yè)，例如：課后完成加法和減法的計(jì)算題。

2.?鼓勵(lì)家長與孩子一起復(fù)習(xí)加法和減法，并進(jìn)行實(shí)際生活中的運(yùn)用。

七、教學(xué)反思：

本節(jié)課通過引入加法和減法的符號和概念，讓幼兒初步認(rèn)識并掌握了加法和減法的基本操作。通過多種教學(xué)方法，如講解、演示和練習(xí)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的邏輯思維和數(shù)學(xué)計(jì)算能力。同時(shí)，課堂中引入實(shí)際應(yīng)用問題，幫助幼兒將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，加深了他們對加法和減法的理解。整體來說，本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿(篇7)

標(biāo)題：認(rèn)識數(shù)字1-10

教學(xué)內(nèi)容：

1.?數(shù)字1-10的認(rèn)識和識別

2.?數(shù)字順序的掌握

3.?數(shù)量的概念介紹

教學(xué)目標(biāo)：

1.?能夠準(zhǔn)確認(rèn)識和識別數(shù)字1-10

2.?能夠按照正確的順序說出數(shù)字1-10

3.?能夠準(zhǔn)確理解和表達(dá)1-10的數(shù)量概念

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?數(shù)字1-10的認(rèn)識和識別

2.?數(shù)字順序的掌握

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?數(shù)字1-10的卡片或圖片

2.?數(shù)量概念相關(guān)的物品（如顏色瓶子、小球等）

3.?數(shù)字1-10的表格或海報(bào)

教學(xué)過程：

Step?1:?導(dǎo)入（5分鐘）

1.?與幼兒互動，詢問幼兒對數(shù)字的了解程度，提問幼兒是否認(rèn)識數(shù)字1-10。

2.?出示數(shù)字1-10的卡片或圖片，引導(dǎo)幼兒跟隨我們念出數(shù)字。

Step?2:?數(shù)字認(rèn)識和識別（15分鐘）

1.?出示數(shù)字1，在黑板上寫出“1”，讓幼兒模仿說出數(shù)字1。

2.?依次展示數(shù)字2-10的卡片或圖片，與幼兒一起念出數(shù)字，并提示幼兒同時(shí)指著對應(yīng)數(shù)量的手指。

3.?讓幼兒分別用手指指出教室里相應(yīng)數(shù)量的物品（如有10個(gè)小球就讓幼兒用手指數(shù)10下）。

Step?3:?數(shù)字順序的學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.?出示數(shù)字1-10的卡片或圖片，詢問幼兒數(shù)字的順序。

2.?教師指導(dǎo)幼兒跟隨自己的指令說出數(shù)字的順序，如“念出數(shù)字5和3之間的數(shù)字”，“從8開始往前念出3個(gè)數(shù)字”等。

3.?制作一個(gè)數(shù)字表格或海報(bào)，讓幼兒按照正確的順序粘貼數(shù)字1-10。

Step?4:?數(shù)量概念的引入（15分鐘）

1.?出示不同數(shù)量的物品，如顏色瓶子或小球，讓幼兒估計(jì)每組物品的數(shù)量。

2.?將估計(jì)的數(shù)量與實(shí)際數(shù)量進(jìn)行比較，引導(dǎo)幼兒理解和表達(dá)數(shù)量的概念，如“多”、“少”、“相等”等。

3.?分組讓幼兒互相對比各自組的物品數(shù)量，鼓勵(lì)幼兒用數(shù)字表達(dá)數(shù)量。

Step?5:?小結(jié)和延伸（5分鐘）

1.?回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，詢問幼兒對數(shù)字1-10以及數(shù)量概念的理解。

2.?提示幼兒在家練習(xí)數(shù)數(shù)以及用數(shù)字表達(dá)不同物品的數(shù)量。

3.?鼓勵(lì)幼兒與家長一起玩數(shù)字游戲，鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)反思：

通過本堂課，幼兒能夠準(zhǔn)確認(rèn)識和識別數(shù)字1-10，并能夠按照正確的順序說出這些數(shù)字。同時(shí)，他們還能夠理解和表達(dá)1-10的數(shù)量概念。教學(xué)過程中，老師積極運(yùn)用互動式教學(xué)法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)的過程中，我們要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行鞏固和拓展，為幼兒提供更多的實(shí)踐機(jī)會，以更好地鞏固他們對數(shù)字的認(rèn)識和理解。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿(篇8)

主題：認(rèn)識數(shù)字1-10及簡單計(jì)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠認(rèn)識數(shù)字1-10，并正確書寫；

2.能夠掌握與數(shù)字1-10相對應(yīng)的數(shù)量概念；

3.能夠簡單進(jìn)行計(jì)數(shù)，從1數(shù)到10；

4.培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣和積極參與的態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.數(shù)字卡片1-10；

2.計(jì)數(shù)卡片1-10；

3.填數(shù)字練習(xí)冊子；

4.幼兒園課桌椅。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.組織幼兒們進(jìn)行熱身活動，放一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的歌曲和音樂，引發(fā)幼兒們對數(shù)學(xué)的興趣。

2.用數(shù)字卡片掛在黑板上，呈現(xiàn)數(shù)字1-10，引導(dǎo)幼兒們認(rèn)識和讀出每個(gè)數(shù)字。

二、講解（10分鐘）

1.師問幼兒：“你認(rèn)識這些數(shù)字嗎？”請幼兒輪流指著數(shù)字卡片回答。

2.師生共同讀出數(shù)字1-10，強(qiáng)調(diào)每個(gè)數(shù)字的名稱和順序。

3.師用計(jì)數(shù)卡片1-10示范從1數(shù)到10，引導(dǎo)幼兒們一起模仿。

三、練習(xí)（15分鐘）

1.師將數(shù)字卡片1-10按順序發(fā)給每個(gè)幼兒，要求幼兒將數(shù)字卡片正確放在黑板上相應(yīng)的位置。

2.引導(dǎo)幼兒們用紙和筆在練習(xí)冊子上正確書寫數(shù)字1-10。

3.師提問：“班里有多少個(gè)孩子？”引導(dǎo)幼兒們用計(jì)數(shù)卡片從1數(shù)到班級總?cè)藬?shù)。

4.師分發(fā)一些小物品給幼兒，讓幼兒們用計(jì)數(shù)卡片將物品進(jìn)行計(jì)數(shù)，并回答每組有多少個(gè)。

四、鞏固（10分鐘）

1.師出示填數(shù)字的練習(xí)題目，讓幼兒將數(shù)字卡片放在相應(yīng)的位置，完成填數(shù)字的練習(xí)。

2.隨機(jī)出示數(shù)字卡片1-10，要求幼兒迅速說出對應(yīng)的數(shù)字，并進(jìn)行記憶檢測。

五、結(jié)課（5分鐘）

1.師和幼兒一起進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，例如：“我是誰？”師用手指示一個(gè)數(shù)字，幼兒說出對應(yīng)的數(shù)字名稱。

2.師與幼兒共同總結(jié)課堂內(nèi)容，激勵(lì)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課主要教授幼兒認(rèn)識數(shù)字1-10，并進(jìn)行簡單的計(jì)數(shù)。通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)和游戲，激發(fā)了幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，并提高了幼兒對數(shù)字的識別能力。在教學(xué)中，教師需要注重幼兒的個(gè)體差異，給予他們充分的時(shí)間和機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐操作，同時(shí)要根據(jù)幼兒的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和鞏固。

幼兒園小班說課稿：幼兒園大班說課稿

一、 設(shè)計(jì)意圖及教材分析： 全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無憂，社會環(huán)保意識淡泊，經(jīng)常做出亂摘花草，隨意攀登樹木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護(hù)動植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒進(jìn)行認(rèn)識和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。 樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹的認(rèn)識也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹造林對提高人們生活質(zhì)量的益處。因此，對“樹”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會環(huán)保課----《植樹造林》。 二、 活動目標(biāo)： 基于這樣一種教育思想，接下來我來說說為本次活動制訂的目標(biāo)。幼兒教育的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備，社會教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)，分別對幼兒知識、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。 1、知道樹木是人類、動物的好朋友，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識。 2、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然的情感。 3、通過看看、說說、聽聽發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力、判斷能力。 我把活動目標(biāo)一做為本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 三、 活動準(zhǔn)備： 物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的載體。活動材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式提供條件，我為活動作了以下準(zhǔn)備。 1、 各種樹的照片、實(shí)物投影儀 2、 多媒體課件和CD（山洪爆發(fā)、沙塵暴來襲、小動物搬家） 3、 植樹工具、小樹苗若干 4、 知識準(zhǔn)備：和家長一起尋找關(guān)于“植樹造林”的資料

幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿《對號入座》

對號入座

一、說教材

大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發(fā)展階段，在認(rèn)識事物方面不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的判斷和推理?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出：數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和趣味性，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中出現(xiàn)的某些簡單問題。由此可見，生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。該教材選自南方出版社《新課標(biāo)》，教材取之于生活，發(fā)展能力運(yùn)用于生活，這是幼兒園所有課程建構(gòu)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。為此我選擇了本節(jié)活動，激發(fā)幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的興趣，并在此基礎(chǔ)上展開思考、探索，學(xué)會自覺地構(gòu)建知識。

二、說學(xué)情

當(dāng)今社會幼兒對各種新鮮事物、電子產(chǎn)品等司空見慣，但對去電影院看電影的入座常識卻不怎么了解，本次活動讓幼兒在認(rèn)識“排”和“座”的基礎(chǔ)上，通過情境創(chuàng)設(shè)讓幼兒模擬買票看電影來提高幼兒社會認(rèn)知能力、豐富幼兒的社會經(jīng)驗(yàn)，更好地滿足幼兒的求知欲望。

三、說活動目標(biāo)

1.通過自制座位票，了解座位票中“排”與“座”的意義。

2.學(xué)習(xí)按座位票中的兩個(gè)條件，對號入座的正確方法。

3.發(fā)展幼兒大膽的社會交往能力。

4.積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

四、說活動重難點(diǎn)

本次活動的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)，感受“排”與“座”之間的對應(yīng)關(guān)系，通過自制座位票，了解座位票中“排”與“座”的意義，這也是此次活動的主要目標(biāo)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)按座位票中的兩個(gè)條件，對號入座的正確方法。在日常生活中，幼兒受客觀條件限制，對座位票可能很陌生，通過此次活動激發(fā)幼兒大膽嘗試，積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿：區(qū)分左右

一、說幼兒、說設(shè)計(jì)意圖：

孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時(shí)候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力！

二、說活動內(nèi)容：

科學(xué)活動內(nèi)容的選擇，既要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際需要、發(fā)展能力為基礎(chǔ)，又要根據(jù)《綱要》的有關(guān)精神。本次活動內(nèi)容的選擇首先是根據(jù)《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，即“對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動手動腦，探究問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”科學(xué)目標(biāo)的定位使我們強(qiáng)烈地感到：“數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳授，而是注重兒童情感態(tài)度和探究解決問題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。二是考慮幼兒實(shí)際能力和發(fā)展需要。本班幼兒對空間方位感知經(jīng)驗(yàn)不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參與活動的興趣，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡可能考慮到寓教于樂中。這樣就能讓幼兒在積極的游戲活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

在確定活動目標(biāo)時(shí)，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)從幼兒的實(shí)際能力和水平進(jìn)行考慮的，因此，此次活動的目標(biāo)我預(yù)設(shè)為：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右移動。

2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

3、初步感知參照物的不同所帶來的左右方向的不同。

四、說教法和學(xué)法：

本次活動我采用了游戲法、賞識激勵(lì)法等教學(xué)法，我介紹這兩種方法。

（1）游戲法：

《綱要》指出：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中，”游戲是幼兒最喜愛的活動，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識。因此，活動中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，如一開始，我就采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。

（2）賞識激勵(lì)法：

人需要賞識，作為孩子更不例外。他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價(jià)，當(dāng)他們得到賞識時(shí)，就覺得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好孩子，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。因此在每次的游戲過程中，教師都以激勵(lì)鼓勵(lì)的方法請幼兒參與，在參加完游戲之后有相應(yīng)的反應(yīng)，若幼兒有錯(cuò)也給幼兒改錯(cuò)的機(jī)會，讓幼兒大膽嘗試，但不挫傷孩子的自尊。

五、說活動的組織過程：

根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動的目標(biāo)要求，我把此次活動分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）感知自身的左右。

《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；因此，我在本活動第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動起來，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動地與同伴交流了探索的過程和結(jié)果，同時(shí)也加深了對“左、右”空間方位的認(rèn)識。

（二）游戲中辨別左右。

這是鞏固第一環(huán)節(jié)中接觸到的對左右的區(qū)分，讓幼兒一起感知左右。

（三） 感知參照物的不同，左右邊的方向也變了。

此環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)過程中是讓幼兒在原有對左右的認(rèn)知水平上有一個(gè)提高，落實(shí)第二個(gè)目標(biāo)。

（四）結(jié)束：聯(lián)系生活，應(yīng)用左右。

此環(huán)節(jié)是讓幼兒利用所學(xué)知識應(yīng)用到幼兒的生活中去，可以看到幼兒的學(xué)習(xí)程度如何。

反思：

本次活動的引題還是讓幼兒比較感興趣的，在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時(shí)，幼兒的舉手積極性很高。

從目標(biāo)的把握上，我對第二個(gè)目標(biāo)的把握有所欠缺，在組織過程中，幼兒沒有能掌握相應(yīng)的知識。對于數(shù)學(xué)活動主要是源自于生活，運(yùn)用于生活，對于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語言組織還不夠精煉，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)水平。