有關(guān)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》第二課時(shí)教案

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

??? 施教時(shí)期? 年? 月? 日

??? 教學(xué)內(nèi)容-6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰? -

??? 共幾課時(shí)-課3時(shí)

??? 第幾課時(shí)-第2課時(shí)-

??? 課型-講讀

??? 教學(xué)目標(biāo)

??? 1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

??? 2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語。

??? 3、懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng),才是最出色的。

??? 教學(xué)重點(diǎn)

??? 教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文。

??? 教學(xué)難點(diǎn):懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng),才是最出色的。

??? 教學(xué)資源

??? 1、課文蘊(yùn)含著深刻的道理,相關(guān)詞句和故事。如:知難而上、初生牛犢不怕虎、龜兔賽跑等。

??? 2、蘑菇、兔媽媽、小白兔、小黑兔圖、頭飾等。

??? 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

??? 劃出小白兔和小黑兔說的話,想想兔媽媽為什么把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。????????????

??? 學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

??? 導(dǎo) 學(xué) 策 略

??? 調(diào)整與反思

??? 一、揭示課題

??? 1、讀好課題

??? 2、給課題加標(biāo)點(diǎn)

??? 二、細(xì)讀課文,悟情明理

??? 1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

??? (1)齊讀第一小節(jié)

??? (2)理解“囑咐”的含義。

??? (3)情境訓(xùn)練:

??? 兔媽媽會(huì)囑咐兩個(gè)孩子什么?

??? (4)讀好兔媽媽的話。

??? 2、學(xué)習(xí)第二至四自然段,指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

??? (1)自由讀第二小節(jié),劃出兔媽媽說的話

??? (2)理解:“出色”指格外好,超出一般。

??? (3)鼓勵(lì)孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀,讀親切點(diǎn)。自由試讀。

??? (4)表情朗讀小黑兔和小白兔的話。體會(huì)小黑兔的得意,小白兔的難為情。適時(shí)理解:“得意”、“難為情”。

??? (5)分角色讀第一次對(duì)話。

??? 3、學(xué)習(xí)第五至七自然段,指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

??? 1、明白蘑菇該給誰。

??? 2、理解不服氣。

??? 3、觀察圖畫,了解比賽現(xiàn)場(chǎng)。

??? 學(xué)生觀察,并說說烏龜跑步如何?小黑兔有什么表現(xiàn)。

??? 4、讀小黑兔的話,體會(huì)小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。(指名讀,評(píng)價(jià))

??? 5、通過動(dòng)作表情,讀好小黑兔的話。

??? 6、出示小白兔比賽的圖畫,了解小白兔比賽的場(chǎng)景。

??? 7、從小白兔的話中體會(huì)小白兔的難為情。

??? 8、分角色讀小白兔和小黑兔的話。

??? 9、大膽猜測(cè),蘑菇該獎(jiǎng)給誰?為什么呢?

??? 4、學(xué)習(xí)第八至十自然段,指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

??? (1)自由讀第八自然段,找出兔媽媽的動(dòng)作,圈畫

??? (2)讀出兔媽媽的激動(dòng)的心情。

??? (3)理解兔媽媽為什么把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔?讀第10自然段。

??? (1)?????? 理解高手

??? (5)小結(jié)

??? 三、分角色朗讀課文

??? 帶好頭飾,表演讀課文。

??? 四、拓展延伸、領(lǐng)悟道理

??? 1、小組討論,小黑兔聽了兔媽媽的話后,會(huì)怎樣想?怎樣做?

??? 2、 說說自己敢和高手比的例子。

??? 一、揭示課題

??? 1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課,讀題。

??? 2、這個(gè)課題是一句話,如果讓你們給它加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你們會(huì)加什么標(biāo)點(diǎn)?為什么?

??? 指導(dǎo)讀題,讀出疑問的語氣。

??? 3、這個(gè)最大的蘑菇到底應(yīng)該獎(jiǎng)給誰呢?今天我們就圍繞這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。

??? 二 、細(xì)讀課文,悟情明理

??? 1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

??? (1)請(qǐng)同學(xué)們把書打開到39頁,我們一起把第一自然段朗讀一遍。

??? (2)這一節(jié)有兩個(gè)字特別重要:囑咐,這個(gè)詞是什么意思?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

??? (3)每當(dāng)你背上書包上學(xué)去的時(shí)候,媽媽會(huì)囑咐你什么?你去別人家做客時(shí),媽媽又會(huì)囑咐你什么?那兔媽媽在臨走前又會(huì)囑咐兩個(gè)孩子什么?

??? (4)你能學(xué)兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎?請(qǐng)你給大家讀一讀。

??? 2、學(xué)習(xí)第二至四自然段,指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

??? (1)師:到了晚上,兔媽媽回來了,兔媽媽又說了什么呢?自由輕聲讀第二自然段,劃出媽媽說的話。

??? (2)誰來讀讀媽媽的話。(出示課文第二自然段,“最出色”和“最大的”加點(diǎn))

??? (3)大家聽,“你們今天誰跑得最出色?我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇!”多親切呀,媽媽是多么關(guān)心自己的孩子啊!

??? 誰來讀讀兔媽媽的話?(指名一個(gè),注意問號(hào),突出“出色”“最大”)

??? (4)指名讀小黑兔的話。

??? 聽了媽媽的問話后,誰搶先回答的媽媽的問題?(出示小黑兔說的話)想一想:小黑兔為什么要搶著說?(板書:第一)說話時(shí)是什么神態(tài)?誰能把得意的樣子做給大家看看。

??? 誰來得意地讀讀小黑兔的話?

??? 同學(xué)們?cè)賮砜纯葱“淄玫谋憩F(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語:難為情。

??? “難為情”什么意思?你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎?

??? “難為情”這個(gè)詞為什么要讀重一些?而小白兔說的話卻越讀越輕?我們大家?guī)е@種感受一起來讀讀這個(gè)句子吧。

??? (5)我想和小朋友一起來讀一讀這三個(gè)自然段。我讀兔媽媽的話,男同學(xué)讀小黑兔的話,女同學(xué)讀小白兔的話行嗎?

??? 3、學(xué)習(xí)第五至七自然段,指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

??? (1)過渡:小黑兔真了不起,得了第一名,小白兔落在后面了,我們的蘑菇當(dāng)然給小黑兔了。(貼圖)

??? (2)這樣多不公平呀!看小黑兔有意見了。他很不————服氣。

??? 看小黑兔不服氣的說了什么?

??? 誰來讀一讀他的話?

??? (3)那倒底是怎么回事呢?讓我們?nèi)ケ荣惉F(xiàn)場(chǎng)去看看吧!

??? 師:我們看看小黑兔是怎樣對(duì)媽媽講自己的。

??? 出示:“我跟烏龜賽跑,所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。

??? (4)老師當(dāng)兔媽媽,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔,大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。

??? 這個(gè)小朋友讀得怎么樣?能讓我們體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎?

??? (5)同學(xué)們通過朗讀,體會(huì)到了小黑兔的心情,大家能不能加上動(dòng)作、表情來朗讀這句話?

??? (6)我們?cè)賮砜纯葱“淄帽荣惖膱?chǎng)景。

??? (7)說說駿馬跑步如何?小白兔有什么表現(xiàn)。

??? 小白兔是怎么對(duì)媽媽說的(出示句子),誰能讀讀。

??? 小白兔的心情如何?從哪些詞可以看出?指名讀。

??? (8)指名分角色朗讀第二次對(duì)話。

??? (9)我們大家來想象一下:如果小黑兔每天找烏龜比賽,小白兔每天找駿馬比賽,一段時(shí)間后,誰的跑步水平進(jìn)步快?

??? 我們?cè)賮聿乱徊?這樣經(jīng)過一段時(shí)間后,如果讓小白兔和小黑兔舉行一場(chǎng)比賽,誰會(huì)得第一名?為什么?蘑菇該獎(jiǎng)給誰?

??? 4、學(xué)習(xí)第八至十自然段,指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

??? (1)下面老師請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀第8自然段,找找兔媽媽的動(dòng)作,并圈出來。

??? (2)兔媽媽很激動(dòng),現(xiàn)在,哪位同學(xué)再來讀讀,我們一起聽聽,看能否感受到兔媽媽的激動(dòng)。

??? (3)小朋友們,你現(xiàn)在知道兔媽媽為什么把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔嗎?我們一起來讀第10個(gè)自然段。

??? (4)課文中的“高手”指的是誰?

??? 駿馬是動(dòng)物中跑得最快的動(dòng)物之一。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑,不怕失敗,不甘心落后努力拼搏,真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

??? (5)看來,兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)不單單是因?yàn)樗俣?而是因?yàn)樾“淄?“敢和高手比呀!”

??? 三、分角色朗讀課文

??? 師:小朋友,你們也想來當(dāng)高手嗎?我們來分角色朗讀課文,比比誰是朗讀高手?指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

??? 四、拓展延伸、領(lǐng)悟道理

??? 1、小組討論,小黑兔聽了兔媽媽的話后,會(huì)怎樣想?怎樣做?

??? 2、說自己敢和高手比的例子。

??? 作業(yè)

??? 設(shè)計(jì)

??? ★《一課一練》三、五、六。

??? ★★能夠分角色表演讀課文。小小組里合作完成。

??? ★★★說自己敢和高手比的例子,并用幾句話寫下來。

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最新教案《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》說課稿

一、說教材

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第三單元的第一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事。告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文共十個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門叮囑兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小百兔小黑兔的對(duì)話，這是全文的重點(diǎn)，先寫兔媽媽問誰跑得最出色？再寫兔媽媽問他們都跟誰比賽了，最后寫兔媽媽對(duì)他們的獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo)：能正確流利分角色朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語氣，理解課文內(nèi)容。

德育目標(biāo)：初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真本領(lǐng)。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的階段性特征，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：識(shí)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

教學(xué)課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)：1初讀課文，做到正確、流利、通順。

????????????????? 2教學(xué)部分生字詞。

第二課時(shí)：1分角色感情朗讀課文，懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯出真本領(lǐng)。

?????????????????? 2學(xué)習(xí)剩余生字。

二說教法學(xué)法

1創(chuàng)設(shè)情境法：情境的創(chuàng)設(shè)在低年級(jí)教學(xué)中尤為重要。因?yàn)橹挥姓{(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到使學(xué)生愛學(xué)語文、會(huì)學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以，課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的最大限度激發(fā)他們興趣的情境。如“動(dòng)畫再現(xiàn)，用音樂渲染，用簡(jiǎn)筆畫體現(xiàn)，用語言描繪，摘蘑菇游戲”等學(xué)生樂于接受的能享受其間的情境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，讓學(xué)生在一種積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂生活質(zhì)量。

2讀中感悟法：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解、體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法很多，如：挑戰(zhàn)讀，比賽讀，表演讀，個(gè)別讀，齊讀，范讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，愛朗讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。

3自主識(shí)字法：小學(xué)一年級(jí)識(shí)字量大，教師在他們有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互交流識(shí)字方法，從兒提高識(shí)字效率。

三、說教學(xué)過程和理論依據(jù)

本課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1猜謎語導(dǎo)入：

指導(dǎo)蘑菇的讀法。

2師講故事（邊講邊畫簡(jiǎn)筆畫）從前，在一個(gè)茂密的森林里住著一只小黑兔和一只小白兔。一天清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對(duì)他們說：“你們今天誰跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇?！边@個(gè)最大的蘑菇到底會(huì)獎(jiǎng)給誰呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事。（板課題，并齊讀兩遍）

（猜謎語和講故事都是低年年級(jí)學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)這些情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為新課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。）

二初讀課文，讀通讀順

1，看動(dòng)畫故事。（看動(dòng)畫片是低年級(jí)學(xué)生的喜愛，抓住他們的心理，將課文內(nèi)容以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)在他們眼前，生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的配音會(huì)如磁鐵般的吸引孩子，使他們迅速走進(jìn)故事情境。）

2過度：小朋友想不想自己讀讀這個(gè)故事？（學(xué)生借助注音自由大聲地朗讀課文）讀完的給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

3認(rèn)讀生字詞。（課件出示生詞：蘑菇 練習(xí) 提 參加 烏龜 冠軍 比 臨走 囑咐 獎(jiǎng)品 過 得意地說 敢）

（1）借助拼音自由拼一拼。

（2）誰來當(dāng)小老師帶讀？

（識(shí)字相對(duì)而言是比較枯燥的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生來當(dāng)小老師帶讀，往往比教師說教效果好得多。）

（3）自由讀生詞，把認(rèn)為難讀的生詞多讀幾遍。

（4）把生字寶寶的小帽子去掉還認(rèn)識(shí)嗎？（去掉拼音開火車讀）

過度：春天來了，兔媽媽去森林里采了一大籃子蘑菇，說要送給讀書認(rèn)真的小朋友，你們想要嗎？不過，每個(gè)蘑菇后邊都有一個(gè)小秘密，你得認(rèn)對(duì)。（生采蘑菇游戲，放采蘑菇的輕音樂）

（5）生詞下朋友讀得真準(zhǔn)，如果把他們帶入到課文當(dāng)中去，你們還讀得準(zhǔn)嗎？（請(qǐng)小朋友把生詞帶入課文中，大聲讀課文，把課文讀準(zhǔn)。）

（在“讀通”訓(xùn)練之前，把字音的障礙掃除，再把生字放進(jìn)具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。）

（6）兔媽媽說了，她還準(zhǔn)備了一些小蘑菇準(zhǔn)備獎(jiǎng)給讀書最通順的下朋友，我們趕緊再練一遍吧。（生再自由讀文）

（一年級(jí)學(xué)生讀書的水平低，初讀課文時(shí)肯定會(huì)遇到難度不同的障愛5，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了充分放手讓學(xué)生把課文讀得正確，流利。）

三分小節(jié)讀文，感知大意

1指名分小節(jié)讀課文，師適時(shí)指導(dǎo)。

如：第一節(jié)課文生詞較多，比較難讀，可采取師范度，生和老師比賽的形式進(jìn)行。

如：第5--7節(jié)課文，是說話人在后邊的三句對(duì)話，師需指導(dǎo)，為了讓聽的人知道是誰說的話，必須在每句話說完后停頓稍長一點(diǎn)。

2再讀課文：要求不僅把課文讀準(zhǔn)確，還要通順、流利，認(rèn)為難讀的段可多讀幾遍。

3齊讀課文。

（初讀----讀生字詞----再讀，讀準(zhǔn)確——指名讀-——再讀，不僅讀準(zhǔn)確，還要通順流利——再齊讀

設(shè)計(jì)有梯度有層次的螺旋式上升的讀書活動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的能力特點(diǎn)，兼顧了學(xué)生的個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。）

四學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1出示帶新偏旁的兩個(gè)生字：參 軍

（1）師教兩個(gè)新偏旁：私字頭和禿寶蓋

（2）生自學(xué)兩個(gè)生字的筆順。

（3）交流：這兩個(gè)字你想提醒別人注意什么？師相機(jī)范寫。

（4）學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。

（5）學(xué)生自學(xué)生字：品和烏，交流，書寫

（6）放輕音樂，生完成《習(xí)字冊(cè)》，師巡視指導(dǎo)。

（寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字成果的重要手段，這樣設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)文字之間的聯(lián)系，利用他們已有的“前期經(jīng)驗(yàn)”啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。）

2025教案6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰

課題

課型

新授

課時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。

3、通過課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的啟發(fā)。

重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)字和練習(xí)朗讀。從讀中領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆透呤直取?/p>

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動(dòng)過程

第一課時(shí)

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、讀熟課文，認(rèn)熟生字。（一）、自讀課文，整體感知。（二）、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

三、再讀課文，演一演。四、指導(dǎo)寫字：練、習(xí)、提、參

1、揭示課題，朗讀課題　2、讀了課題后，你想知道什么？

1、出示課件：全文朗讀配動(dòng)畫。、

出示生字

2、檢查學(xué)習(xí)效果。

　1、再讀課文，用自己最喜歡的方式演一演，說一說這個(gè)故事（可一人，可幾人）

3、說說你都知道了什么？（根據(jù)學(xué)生所答板書）

1、抽讀生字卡，口頭組詞。

3、師范寫，生邊讀邊筆順邊書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“參”的三撇寫時(shí)應(yīng)平行，要有長有短。

“提”寫時(shí)應(yīng)左窄右寬。（要讀出疑問語氣，提示“蘑菇”應(yīng)輕聲。）

2、一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍。

3、二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號(hào)，圖文對(duì)照，邊讀邊想自己提出的問題。

1、小組合作生字。

讀（讀字、詞）——議（什么方法好記）——找（找朋友，擴(kuò)幾個(gè)詞）

2、學(xué)生匯報(bào)表演。

2、觀察生字在田字格中的位置，說說你想提醒小朋友注意什么？

4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

三、拓展、內(nèi)化。四、指導(dǎo)寫字變序抽卡認(rèn)讀生字。

　1、自己選擇喜歡的角色讀。

2、指導(dǎo)朗讀兔媽媽說的話。

3、指導(dǎo)朗讀小黑兔說的話。

（1）小黑兔回答媽媽的話心情是怎樣的？（得意）

（3）師生分角色讀

（5）對(duì)照插圖，共同朗讀體會(huì)。

4、指導(dǎo)朗讀小白兔說的話同上。

5、小組合作學(xué)習(xí)

②指名匯報(bào)討論結(jié)果。④誰愿意展示的小組讀給大家聽。

1、小組討論：小黑兔聽了兔媽媽的話后他會(huì)怎樣想，怎樣做。

4、出示課文最后一句話，全班齊讀、齊背。

加、烏、軍、敢

1、自由讀，提出不明白的問題。

2、根據(jù)學(xué)生的提問隨文理解詞語。

3、再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說的話。

（2）生自由讀。（4）讀后評(píng)議（注意指導(dǎo)讀出“難為情”的語氣）①議：為什么兔媽媽要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？

③小組合作分角色朗讀對(duì)話，邊讀邊配動(dòng)作。

2、小組派代表演一演。

3、說說自己敢和高手比的例子。1、自由觀察，然后說說觀察所得。

2、想一想，然后說說要注意什么？

3、看一看，仔細(xì)看老師寫。

4、練一練，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上寫字。

板

書設(shè)計(jì)

蘑菇該獎(jiǎng)給誰

　小白兔——與駿馬比——落在后面——敢和高手比小黑兔——與烏龜比——得了冠軍

2025教案《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教學(xué)片段

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《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教學(xué)片段

師：小白兔是怎樣回答兔媽媽的問題的？

生：小白兔說：“我今天參加跑步比賽，落在后面了。”

生：小白兔難為情地說：“我今天參加跑步比賽，落在后面了?！?/p>

師：你們知道什么是“難為情”嗎？

生：難為情就是很生氣?。ㄟ呎f邊把手叉腰，小臉昂得高高得，嘴巴也翹了起來，一副非常生氣得樣子。）

師：“難為情”就是很生氣嗎？

生：不是的。“難為情”就是有點(diǎn)不好意思。

師：對(duì)了，“難為情”啊，就是指不好意思。請(qǐng)你來讀讀小白兔說的話好嗎？

生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。

師：還有哪位小朋友愿意學(xué)小白兔難為情的樣子來讀讀這句話？請(qǐng)你來讀。

生：很不好意思的，頭低得很低，小臉通紅，終究還是沒有勇氣站起來讀。

師：怎么啦，難為情啦？沒有關(guān)系，其他小朋友愿意來讀讀嗎？

生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。（邊讀邊學(xué)剛才的那位同學(xué)，把頭低下了，聲音也很輕。）

師：看呀，這只小白兔難為情了，頭都抬不起來了。

生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。（他輕輕地讀著，小嘴都翹了起來。）

師：你們看，這只小白兔是真難為情了，不光講話的聲音很輕，連小嘴都翹了起來。

（反思）

其實(shí)，在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我安排好了要讓學(xué)生通過回憶自己什么時(shí)候會(huì)難為情來理解書中的小白兔難為情地心情，只可惜，一開始講到“難為情”這個(gè)詞語時(shí)，學(xué)生的理解就有了偏差，認(rèn)為難為情就是很生氣，雖然之后有位同學(xué)說出了難為情就是不好意思，可是大家還是沒有對(duì)這個(gè)詞語理解透徹，應(yīng)而，讀書的語氣也不到位。之后再請(qǐng)的這位同學(xué)可能是不知道改怎樣讀好，所以當(dāng)我點(diǎn)到他名字后，他的確是很不好意思，而全班的同學(xué)都看見了，這不就是難為情的一個(gè)最好的見證？我馬上抓住了這個(gè)教學(xué)時(shí)機(jī)，緊跟著來一句：“怎么啦，難為情啦？”再請(qǐng)的幾個(gè)同學(xué)起來讀，一個(gè)比一個(gè)讀得好，一個(gè)比一個(gè)體會(huì)得深刻，相信他們此時(shí)心里一定在想：原來難為情就是這樣的啊，不是很生氣，那我應(yīng)該這樣讀……

一直以來，語文教學(xué)中，朗讀就是課堂中的重點(diǎn)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生們讀得好，讀出感情來，讀出韻味來是每個(gè)語文老師在教學(xué)中要解決的一個(gè)大問題。低年級(jí)的小朋友畢竟還是小，要讓他們說出這句話為什么要這樣讀，可能他們根本就講不出來，我們老師就可以利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，抓住課文中的幾個(gè)重點(diǎn)的詞句加以引導(dǎo)，相信學(xué)生們的朗讀水平定會(huì)有所提高。

江蘇儀征市大巷中心小學(xué)論壇

2025教案給學(xué)生一片天空，讓他們自己站起來———《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教學(xué)個(gè)案

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)中的一篇童話故事。講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽，告訴學(xué)生有勇氣敢和高手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀和表演。教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話，從中體會(huì)小黑兔 和小白兔的心情。我讓學(xué)生自由組合上臺(tái)分角色朗讀并配以動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生讀到小黑兔回答媽媽的問話時(shí)，我讓他停了下來，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)他讀得好不好。學(xué)生紛紛舉手說讀得不好，我問他們哪里讀得不好，學(xué)生說沒有讀出得意的語氣和神態(tài)。我追問為什么？學(xué)生說因?yàn)樗荣惖昧说谝幻瑫?huì)很高興，要讀得高興，可是他沒有讀出來。我讓學(xué)生試著再讀一讀，接著追問現(xiàn)在又感覺如何？“不好！”一聲清脆的答聲接著我的問話響了起來。原來是黎榆嫦同學(xué)，我馬上讓她說說哪里不好，她大聲說小黑兔比賽得了第一名，她以為自己很了不起，它很驕傲。一語點(diǎn)燃了學(xué)生思想的火花。學(xué)生紛紛說小黑兔就是以為自己很了不起，很驕傲，要讀出驕傲的語氣。望著他們興奮的小臉，我微笑著問知道“得意”的意思了嗎？誰能讀好這一句？體會(huì)一下小黑兔的心情。在學(xué)生充滿感情的讀書聲中，我又讓他們站起來，配上動(dòng)作，表情來讀一讀?？茨膫€(gè)小朋友讀得最得意。一語激起千層浪，學(xué)生紛紛站起，得意洋洋地讀著這句話。

語文教學(xué)要著力于語言訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語言，使之形成語言能力，讓學(xué)生反復(fù)品讀，有層次有深度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，尤其是讓學(xué)生自己站起來，發(fā)揮自己的表演潛力，使他們的頭腦，眼睛，嘴巴，雙手并用，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性，創(chuàng)造性。