有關(guān)激活學(xué)生的心——《春到梅花山》片段教學(xué)的教案

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：74

激活學(xué)生的心——《春到梅花山》片段教學(xué)

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師：小朋友們今天老師要帶大家去一個(gè)地方，那就是梅花山，看了這個(gè)名字，你覺(jué)得梅花山會(huì)是個(gè)怎樣的地方？

生：我覺(jué)得梅花山上會(huì)有很多花。

生：我覺(jué)得梅花山上會(huì)有各種各樣的花。

生：不，我覺(jué)得梅花山上有許多的梅花。

師：說(shuō)得真好，你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

生：我是從“梅花”這個(gè)詞看出來(lái)的。

師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子?。ńo梅花加上重點(diǎn)號(hào)）

生：梅花山會(huì)成為一個(gè)花的海洋。

師：老師真佩服你，你形容得太貼切了。

生：我想說(shuō)一個(gè)字“多”。

師：你說(shuō)得真精彩，老師把這個(gè)“多”字寫(xiě)在黑板上。

生：我覺(jué)得梅花山上會(huì)有陣陣花香。

師：是啊，香氣已經(jīng)撲鼻而來(lái)了。老師把這個(gè)“香”字也送給大家。

生：我覺(jué)得梅花山真美。

師：是的，的確很美，老師把這個(gè)“美”字寫(xiě)得大大的。

生：我覺(jué)得梅花山上會(huì)有很多游人，他們都被吸引了。

師：是啊，梅花山以梅花的“多”、“香”、“美”吸引了大家，小朋友們是不是也被吸引了呢？

（此時(shí)，小朋友們情緒高漲，都想看看梅花山到底是什么樣的？）

師：那春天得梅花上是怎樣的呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春到梅花山》

接著播放錄像，同學(xué)們發(fā)出了陣陣贊嘆聲，仿佛已經(jīng)來(lái)到了梅花山。

小結(jié)：怎樣能在上課初始就把一年級(jí)的學(xué)生帶入課堂，這一直是我感到困惑的地方，雖然梅花山就位于南京，但據(jù)我了解，班里去過(guò)的學(xué)生幾乎沒(méi)有，更何況七八歲的小朋友似乎并不熱衷于景色的觀賞，那怎樣才能使學(xué)生真正體會(huì)到《春到梅花山》的美，大自然的美呢？

于是，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)去激活學(xué)生的情緒。

1．通過(guò)質(zhì)疑拓寬想象的空間，激起學(xué)生的熱情。

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我們都知道小學(xué)生的想象力是最豐富的，于是我通過(guò)質(zhì)疑將語(yǔ)言文字與想象相結(jié)合，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己心中的梅花山，并在師生的對(duì)話中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手展開(kāi)想象，再加上自己的生活體驗(yàn)，學(xué)生一步步走入梅花山中，如身臨其境般去觸摸，去感受，再加上畫(huà)面的欣賞，學(xué)生的情緒高漲，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2．板書(shū)激起學(xué)生表達(dá)的欲望，并讓學(xué)生有了整體的感受。　根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)以及想象，學(xué)生能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受了，越是我將學(xué)生發(fā)言時(shí)運(yùn)用的準(zhǔn)確優(yōu)美的語(yǔ)言一一寫(xiě)在黑板上，書(shū)寫(xiě)時(shí)還加上了簡(jiǎn)潔而又富有激勵(lì)性的話語(yǔ)。這樣做，將學(xué)生的語(yǔ)言當(dāng)作了課堂評(píng)價(jià)的資源，一方面使發(fā)言者得到充分肯定而深受鼓舞，一方面又激起了其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)熱情。全班學(xué)生發(fā)言的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。同時(shí)，板書(shū)的語(yǔ)言也是一種示范，能更充分地發(fā)揮師生交流的作用，又避免了小學(xué)生發(fā)言易重復(fù)的問(wèn)題，并在最后起到了整體歸納的作用。

學(xué)生的心始終處于被激活的狀態(tài)，因而，課堂教學(xué)的推進(jìn)就有了不竭的動(dòng)力。

以上只是我的一些嘗試，還有很多不足的地方，希望各位老師能多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！

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2025教案《春到梅花山》主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利有感情地朗讀課文。

2.理解早春時(shí)節(jié)梅花盛開(kāi)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、教學(xué)過(guò)程：

一）、有效導(dǎo)入

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)去梅花山欣賞梅花，（出示課題）

讓我們一起美美地讀課題。（生齊讀課題：春到梅花山）

二）、整體感知

師：梅花仙子為大家送來(lái)了許多詞語(yǔ)，你認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語(yǔ)）

指名分行讀，生齊讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得梅花山的梅花怎么樣？

用一兩句話說(shuō)一說(shuō)，如果能用上這些詞語(yǔ)就更好了。（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）

三）、深入文本

學(xué)習(xí)第二段

師：你們喜愛(ài)梅花嗎？許多人也像你們一樣，也非常喜愛(ài)梅花，誰(shuí)來(lái)讀第二段？

其他小朋友邊聽(tīng)邊思考：在這段話中，從哪兒可以看出人們非常喜愛(ài)梅花呢？

師：你從哪句讀出了人們非常喜愛(ài)梅花呢？

匯報(bào)（1）人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花

師：（課件點(diǎn)擊）板書(shū)喜愛(ài)

小朋友們，報(bào)春就是----（報(bào)告春天到來(lái)的消息）

是?。。ǔ鍪緢D片：春天紅梅花兒開(kāi)，美麗迷人的春天就要到來(lái)了，人們最?lèi)?ài)這可愛(ài)的紅梅，它可是春天的使者，誰(shuí)來(lái)讀？（評(píng)價(jià)：你讀出了對(duì)這花兒的喜愛(ài)….）

匯報(bào)(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌動(dòng)著看花的人流,梅花山成了歡樂(lè)的海洋.

師:自己好好讀一讀這一句，你從哪些詞語(yǔ)中能感受到人們喜愛(ài)梅花？

1.??? 涌動(dòng)著看花的人流

師：是??！看，這就是涌動(dòng)著看花的人流。（出示課文插圖讓學(xué)生理解詞語(yǔ)）你看：老人、小孩、姑娘、小伙兒都來(lái)到了梅花山，梅花山的大道上到處是欣賞梅花的人們，就像潮水在不停地流動(dòng)，這就叫----（涌動(dòng)著的人流）你還在哪里見(jiàn)過(guò)涌動(dòng)的人流？比如過(guò)年的時(shí)候，哪兒會(huì)有涌動(dòng)的人流呢？(學(xué)生用完整的話說(shuō)一說(shuō))

是?。∫坏矫坊ㄊ㈤_(kāi)的季節(jié)，梅花山也熱鬧極了，人山人海，到處都是看花的人，大家因?yàn)橄矏?ài)梅花，才會(huì)從四面八方聚集到這里賞花，你能讀出來(lái)嗎？（一起讀）

師：大家來(lái)到梅花山都會(huì)干什么呢？你來(lái)想象一下，說(shuō)一說(shuō)！（指名學(xué)生自由說(shuō)）

師：你們說(shuō)的真好，可真會(huì)想呀！是呀，來(lái)到這里的每個(gè)人臉上都----（笑咪咪的）每個(gè)人的心情都是---（快樂(lè)的? 開(kāi)心的?? 歡樂(lè)的）

師：人不但多，而且每個(gè)人看到梅花都很快樂(lè)，這就是----（歡樂(lè)的海洋）

（板書(shū)：歡樂(lè)的海洋）

假如你來(lái)到梅花山你最想干什么？你最想說(shuō)什么？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）

對(duì)呀！看到這樣又多又美的梅花，你們也想加入到賞花的人流中，在歡樂(lè)的海洋中盡享大自然的美景！（拿起書(shū)讀男女生分讀? 一起讀）

學(xué)習(xí)第一段

過(guò)渡：人們?yōu)槭裁聪矏?ài)梅花呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課文，自由地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊想

（學(xué)生自由讀課文的第一段）

出示課文

老師引導(dǎo)：你覺(jué)得這兒的梅花怎么樣？

學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)）：

1.因?yàn)槊坊ê苊溃ò鍟?shū)：花美）

師：你是從哪一句讀出梅花很美的呢？

學(xué)生匯報(bào)：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。（出示梅花圖）

師：看到這幅圖，你想到了什么詞語(yǔ)？（學(xué)生答：晶瑩透亮）

你在生活中還遇到什么也是晶瑩透亮的呢？（鉆石寶石…）

師：是的！有點(diǎn)透明有點(diǎn)發(fā)亮，這就叫做——晶瑩透亮，你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？

指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，生齊讀。

師：清晨，花瓣上的露珠還沒(méi)有完全干，在陽(yáng)光在照射下，顯得透明，光潔。

（各種形式讀，一起讀）

2.??? 這樣晶瑩透亮的梅花還散發(fā)出-----（出示：散發(fā)出淡淡的清香）

誰(shuí)來(lái)讀？（指名生讀）

師：在生活中，你還在哪兒聞過(guò)這樣的清香味兒呢？（學(xué)生說(shuō)）

淡淡的清香味兒讓人聞了心情舒暢，你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？指名生再讀，男女生比賽讀，生齊讀，師生評(píng)價(jià)。

2.師（過(guò)渡）：近看梅花一朵一朵，非常美麗，那么遠(yuǎn)看梅花呢？（出示圖）

師：你看到了這樣的圖，你想說(shuō)什么？

（生：梅花非常多）（板書(shū)：花多）

課文中寫(xiě)梅花多的句子你找到了嗎？仔細(xì)讀課文，找到這個(gè)句子。

指名學(xué)生讀。（出示課文）

看，梅花們綻放著笑臉，你挨著我，我挨著你，挨著就是--？

（一個(gè)靠著一個(gè)）

師：是啊，一朵靠著一朵，花朵數(shù)量非常多，你能讀出來(lái)嗎？

（出示該句話）指名學(xué)生讀，生齊讀。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，仔細(xì)想像：（放音樂(lè)，老師描述：現(xiàn)在浮現(xiàn)在我們眼前的是這樣美麗動(dòng)人的梅花，它們有的粉嘟嘟的，有的金燦燦的，還有的雪白雪白的，這些梅花一朵挨著一朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，這些各種顏色的盛開(kāi)的梅花連成一片又一片，在藍(lán)天的映襯下，就好像什么呢？（指名學(xué)生說(shuō)：藍(lán)天下的片片彩云）

師：漂亮嗎？你能讀出來(lái)嗎？（出示這句話）學(xué)生讀。

評(píng)價(jià)相機(jī)指導(dǎo)：老師聽(tīng)出來(lái)了，你讀出了片片，片片就是---（一片又一片，很多很多）

對(duì)！把這樣表示數(shù)量的詞語(yǔ)重疊起來(lái)說(shuō)，就表示很多！

看！你能照樣子填一填嗎？

（出示：（片片彩云）（? ）梅花（? ）蜜蜂 （? ）柳樹(shù)）

大家知道的詞語(yǔ)可真多呀！

過(guò)渡：

那么這樣又多又漂亮的梅花是在什么時(shí)候就盛開(kāi)了呢？（指名學(xué)生讀句子）

從這句話中，我們知道了梅花開(kāi)放的季節(jié)是？（生回答：早春）

師：“早春”是什么時(shí)候？（學(xué)生說(shuō)不出來(lái)? 出示圖片理解，我們看！花瓣上還有---（冰雪）對(duì)！冰雪還沒(méi)有完全融化，春天卻已經(jīng)到來(lái)，但是這時(shí)候的天氣還是比較寒冷，這就是早春時(shí)節(jié)，在這樣寒氣還沒(méi)有完全退盡的早春，梅花就已經(jīng)開(kāi)放了（課件點(diǎn)擊：“就” ）

師：看了這副梅花圖，你想說(shuō)什么呢？（指名學(xué)生說(shuō)）（板書(shū)：不怕冷）

師：把你感受讀出來(lái)?。ㄖ该x第一句）

是啊，天氣還沒(méi)有完全暖和起來(lái)，梅花卻已經(jīng)迫不及待地悄然綻放！

（學(xué)生讀：早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開(kāi)放了。）

師：哎！請(qǐng)大家再仔細(xì)讀一讀這句話，這句話中除了告訴我們梅花不怕冷，還告訴了我們什么？（學(xué)生回答不出來(lái)? 老師引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友們注意這個(gè)詞語(yǔ)，點(diǎn)擊“滿山”仔細(xì)想想，你讀出了什么？（生：花多。）

哎呀！了不起，那滿山的意思你一定知道，你跟大家說(shuō)說(shuō)！

（指名學(xué)生說(shuō)：就是到處都是盛開(kāi)的梅花）看，山腳，山腰、山頂都盛開(kāi)著美麗的梅花，真多?。?/p>

那誰(shuí)再來(lái)讀？（指名讀，分組讀，一起讀。）

一起讀課文的第一段

4.說(shuō)話練習(xí)

師：大家讀的真棒，那么你能用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？如果能用上課文中的詞語(yǔ)那就更好了，你說(shuō)的好，老師便送給你這樣的梅花。

（出示句式：我最喜歡（?????????????? ）的梅花。）

（我最喜歡散發(fā)淡淡香氣的梅花；我最喜歡晶瑩透亮的梅花；我最喜歡滿山盛開(kāi)的梅花；我最喜歡像藍(lán)天下片片云彩的梅花；我最喜歡緊緊挨著，數(shù)量很多的梅花）

學(xué)生說(shuō)哪種梅花，就出示哪種梅花的圖片。再有感情朗讀課文

師：那么現(xiàn)在讓我們拿起書(shū)，把你最喜歡的那種梅花讀的美美的，好嗎？（放音樂(lè)，一起讀全文）

四、拓展延伸

師：今天梅花仙子也來(lái)到我們教室，為我們小朋友送了一份特別的禮物，她要送給我們一首有關(guān)梅花的古詩(shī)，趕快來(lái)讀一讀吧?。ǔ鍪尽对伱贰罚?/p>

師范讀，解釋古詩(shī)大意。

五、總結(jié)全文

看來(lái)不但現(xiàn)在的人喜歡梅花，連古代的詩(shī)人也寫(xiě)詩(shī)贊美梅花，我相信通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們小朋友會(huì)更加喜愛(ài)（手指板書(shū)）這又多、又美又不怕冷勇敢開(kāi)放的梅花。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)

（出示生字“發(fā)”、“休““息”、“歡”）

1.指名生認(rèn)讀生字，借助筆順圖自學(xué)生字，交流記憶方法。

2.教師歸納教學(xué)（注意：新偏旁“自”、“宀”的教學(xué)）

3.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。

七? 作業(yè)設(shè)計(jì)

? 把梅花山上的梅花介紹給你的父母

盡量用上課文中的詞語(yǔ)

? 彈性作業(yè)設(shè)計(jì)

? 畫(huà)一畫(huà)梅花山的梅花

八? 板書(shū)設(shè)計(jì)

??????????????????????? 4? 春到梅花山

??????????????????? 花美

花多????????????? 喜愛(ài)

不怕冷????????? 歡樂(lè)的海洋

有關(guān)《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)三的教案

style=margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left align=left>《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)三

蘇錦第一小學(xué) 唐俏華

教學(xué)要求：

　1.復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。

　2.能正確、流利地朗讀課文。

　3.初步感知課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)生字,能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě).

　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中的輕聲音節(jié)和后鼻音節(jié)。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、實(shí)物投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入揭題

　1．板書(shū)：“花”小朋友，這個(gè)字讀什么？

你平時(shí)都見(jiàn)過(guò)哪些花？

（雪花、菊花……）

　2．投影出示文中插圖，這節(jié)課我們要去瞧瞧玻璃窗上結(jié)的花。

板書(shū)：冰（bing）〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

　 　誰(shuí)能把這個(gè)字讀準(zhǔn)？指名讀，正音，齊讀。

　3．齊讀課題：冰花

二．初讀課文

　1．你們想知道冰花是什么樣兒的，是從哪兒來(lái)的嗎？

先聽(tīng)老師把課文讀一讀，仔細(xì)聽(tīng)，你會(huì)找到答案的。

　2．聽(tīng)完課文，你覺(jué)得冰花是怎樣的？學(xué)生自由答。

這么美的冰花你們想學(xué)嗎？誰(shuí)能再美美地讀讀課題。

　3．下面請(qǐng)小朋友們借助拼音自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。

學(xué)生自由讀文，教師巡視，提醒讀課后生字。

　4．要讀好課文，首先要讀好字詞。誰(shuí)能把這些詞讀準(zhǔn)。

　 　投影出示詞語(yǔ)：

　qing chen　 xing lai 　jing liang 　jing qi

　 清　晨　醒　來(lái) 晶　 亮　驚　奇

　feng man 　song gei 　rou nen

　豐　滿 送　給柔　嫩

指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，請(qǐng)讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

　5．把這些詞放到句子中去會(huì)讀嗎？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節(jié)。

學(xué)生自由讀文，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　6．課文中還有一些輕聲音節(jié)也應(yīng)注意。投影出示輕聲音節(jié)：

　kan jian bo li chuang shang jie le

　看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了

　han zhe kai hua le zhen piao liang

　喊著開(kāi)花了真漂亮

　mu dan xiao le xiao dong ye ye

　牡丹笑了笑冬爺爺

　shi hou na er lai de

　時(shí)候哪兒來(lái)的

　指名讀，領(lǐng)讀。

　7．讀課文時(shí)，這些音節(jié)都要注意讀準(zhǔn)確。默看課文，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段？（三個(gè)）

　8．投影分段出示課文段落，指導(dǎo)朗讀。

（1）出示第一段

學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)議。

指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：看見(jiàn)玻璃窗上/結(jié)了一朵朵/晶亮的冰花。

齊讀第一段。

（2）出示第二段

指名讀。要讀好這一段，必須讀好這些詞組。

投影出示詞組：

kuan da de shu ye rou nen de xiao cao

寬大的樹(shù)葉柔嫩的小草

feng man de mu dan jing qi de han zhe

豐滿的牡丹驚奇地喊著

yi shu shu yi duo duo

一束束一朵朵

指名選擇自己會(huì)讀的詞組領(lǐng)讀，注意“的”要連讀，輕而快；“一”要變調(diào)，有時(shí)讀第二聲，有時(shí)讀第四聲。

自由讀這一段，你覺(jué)得哪個(gè)地方較難讀？交流、指導(dǎo)。

指名讀，齊讀第二段。

這么美的冰花是從哪兒來(lái)的呢？

?。?）出示第三段

　指名讀。

　這一段朗讀時(shí)要提醒大家注意些什么？

　劃出問(wèn)句，指導(dǎo)朗讀：

　“這花是從哪兒來(lái)的？”

　劃出長(zhǎng)句，指導(dǎo)朗讀：

　“是冬爺爺/在你睡覺(jué)的時(shí)候/送給你的?！?/p>

　齊讀第三段。

　9．跟著老師一起朗讀全文。

三．教學(xué)生字

書(shū)讀得很棒，老師相信你們字也能學(xué)得很好，是嗎？

　1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀：見(jiàn)他它從豐

　2．看看書(shū)，你準(zhǔn)備怎么來(lái)記這幾個(gè)字？

　3．指名選擇生字，借助書(shū)上的筆順?lè)治鲎中?，并指?dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）見(jiàn)：第四筆是豎彎鉤。學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅。

（2）豐：寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？（先寫(xiě)三橫，再寫(xiě)一豎。二橫短，三橫長(zhǎng)，稍稍向上斜，間距要相等。）

教師范寫(xiě)，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線。學(xué)生書(shū)空。在書(shū)上描紅。

（3）從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個(gè)“人”寫(xiě)法不同，左邊的“人”捺改為點(diǎn)。人字旁要謙讓，把腳縮進(jìn)來(lái)。

教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅。

（4）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)也也也。注意左窄右寬。

學(xué)生描紅。

（5）它：上下結(jié)構(gòu)寶蓋頭。注意上大下小。

教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅。

比較“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括動(dòng)物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。

說(shuō)說(shuō)課文中的“他”和“它”各指誰(shuí)？

（“他”指小童，小童是個(gè)男孩；“它”指冰花，是事物。）

　4．學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

四．布置作業(yè)

熟讀課文。

蘇州市蘇錦第一小學(xué)

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有關(guān)春筍教學(xué)設(shè)計(jì)的教案

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語(yǔ)的意思。

3、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的3個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來(lái)，我們就來(lái)看看它們是怎么生長(zhǎng)的，好嗎？]

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、看圖認(rèn)識(shí)“春筍”。

1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。

這就是春筍，看看它們是什么樣的？

2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。

3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。

（邊講邊播放課件：春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。）

4、喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)書(shū)，去讀一讀課文。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

（3）根據(jù)課后生字表畫(huà)出生字詞。

2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生安卡片。

指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。

“筍”：是讀平舌音。

“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”：是后鼻音。

“聲”、“沖”：也是翹舌音。

“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。

“長(zhǎng)”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎？

（2）出示詞語(yǔ)。

指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

3、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。

（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4、用教師教給的方法再讀讀課文。

5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。

6、師生比賽讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，鞏固讀音。

2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）

3、教學(xué)偏聽(tīng)偏旁。

聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。

“電”：跟哪個(gè)字很相近？怎樣區(qū)別它們？

4、看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的筆順。

5、師查、反饋。

6、給這3個(gè)生字找朋友。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀？

2、生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。

聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。

笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫(xiě)在橫中線上。

3、師范寫(xiě)生字，生描紅。

4、生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

5、展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。

教學(xué)后記：學(xué)生初步了解春天的景色。笑會(huì)寫(xiě)成少字！

有關(guān)《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)四的教案

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《看菊花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：黃海紅

[設(shè)計(jì)理念]

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，介紹了菊花之美，表達(dá)了人們的喜愛(ài)之情。所以，再現(xiàn)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)的。

[設(shè)計(jì)特色]

在情境中誦讀，感悟。

[教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖]

課時(shí)內(nèi)容：

教學(xué)課文第一、二段，學(xué)會(huì)其中“看、開(kāi)、放、不”4個(gè)生字。

課時(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察錄象、圖畫(huà)和反復(fù)誦讀，體會(huì)菊花的美及人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。

2、?正確、流利、有感情地誦讀一、二段，背誦第二段。

3、?學(xué)會(huì)4個(gè)生字，能正確、端正、有一定速度地書(shū)寫(xiě)。

一、設(shè)境激趣導(dǎo)入

1、師：小朋友，天氣漸漸冷了，許多花兒都謝了，有一種花現(xiàn)在卻開(kāi)得最美最多。是什么花？

出示：菊花?（正音）

2、現(xiàn)在，正是賞菊的好時(shí)候。(貼圖)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：什么時(shí)候，誰(shuí)去公園干什么？

出示第一段。指名讀，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、?今天，就讓我們跟他們一起去：

看菊花板書(shū)“看”

（寫(xiě)在事先畫(huà)好的田字格里）

學(xué)生看師范寫(xiě)，再做個(gè)動(dòng)作演示“看”，明白“看”由“變形手”和“目”組成。

[利用圖畫(huà)再現(xiàn)課文第一段的情境，既揭示了課題，又學(xué)完了第一段內(nèi)容。學(xué)生描繪圖意的過(guò)程，就是讀第一段的內(nèi)容，回答的學(xué)生說(shuō)，其他的學(xué)生聽(tīng)，幾個(gè)下來(lái)，已聽(tīng)過(guò)幾遍，再來(lái)讀文字，降低了閱讀難度，會(huì)順暢得多。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧！順利地完成了角色轉(zhuǎn)換，以下的教學(xué)始終是“我們”在看，學(xué)生自己在看?！翱础笔且粋€(gè)要學(xué)的生字，字形較難。老師的板書(shū)就是范寫(xiě)的過(guò)程，看清了再動(dòng)作演示，很快就記住了“手和目”組成“看”。]

二、入境誦讀感悟

過(guò)渡：讓我們張大眼睛，去“看”菊花吧！（播放菊花錄象）

1、?出示：公園里的菊花

2、?菊花的什么好看？

①（顏色）出示：黃的、白的、淡紫的、紫紅的。

顏色真多呀！有哪些顏色？我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧！

指名讀，一起讀。

真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開(kāi)心！（表達(dá)出驚喜的心情來(lái)。）

這么多顏色，你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）

② 還有什么也很好看？（形狀）

都有哪些形狀呢？（生看錄象描述）

師：每一種形狀都是一個(gè)品種。品種可真多！你能用什么詞來(lái)形容？（千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣）

③ 菊花不光顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！

師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）搶著開(kāi)，有的三朵五朵湊在一起說(shuō)悄悄話呢！（出示：一叢叢）這里一叢，那里一叢，最后，越開(kāi)越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開(kāi)，匯成了菊花的海洋。（出示：一片片）

一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來(lái)讀，把菊花由少到多的意思表達(dá)出來(lái)嗎？

④ 小朋友，現(xiàn)在已是深秋，刮起了寒風(fēng)（出示：深秋、寒風(fēng)，正音），許多花都謝了，菊花開(kāi)得這么美，說(shuō)明了什么？（不怕冷）

出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。

我們來(lái)夸夸它們吧?。ㄖ笇?dǎo)讀）

哪個(gè)詞最能說(shuō)明菊花不怕冷？（“迎”）那該怎么讀？

⑤ 這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來(lái)說(shuō)明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來(lái)欣賞一下吧?。R讀）

3、菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎？看花的人們也一樣，他們是怎么做的？（錄象演示）

讀第三句，把人們流連忘返的心情表達(dá)出來(lái)。（以評(píng)促讀：太快了，沒(méi)有舍不得的心情。）

4、?想象：如果你在看菊花，你很舍不得離開(kāi)，會(huì)怎么做？

（畫(huà)下來(lái)、拍照、拍錄象等）

[錄象再現(xiàn)了課文情境，那絢麗的色彩，繁多的姿態(tài)，真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生置身于菊花的海洋，思維被激活了，情感調(diào)動(dòng)了，怎么能不為之深深贊嘆，為之動(dòng)情呢？他們?nèi)滩蛔∫芽吹降摹⑾氲降谋磉_(dá)出來(lái)。老師的作用就是適當(dāng)?shù)亟M織、點(diǎn)撥、啟發(fā)、鼓動(dòng)，讓他們暢所欲言，反復(fù)誦讀。自己的表達(dá)受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平的制約，可能是零散的，不太規(guī)范的。而書(shū)上的語(yǔ)言正是他們想說(shuō)的，所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達(dá)的愿望，又使他們找到了表達(dá)的憑借。反復(fù)的誦讀中，老師的引導(dǎo)，同學(xué)的評(píng)價(jià)又使他們的認(rèn)識(shí)有所提高，較好地完成了課時(shí)第一個(gè)目標(biāo)。中間對(duì)顏色和形態(tài)的認(rèn)識(shí)，老師提供了一些美詞，起到了積累的作用，又為下面當(dāng)小導(dǎo)游服務(wù)。最后想象的設(shè)計(jì)，換取學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步使學(xué)生理解了課文，產(chǎn)生了對(duì)菊花的喜愛(ài)之情。]

三、回顧抒情表達(dá)

1、?回讀第二段。今天我們到公園看菊花?？吹搅耍汗珗@里的菊花。顏色有，數(shù)量也很多，在百花凋謝之時(shí)，它們。人們。

2、?菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧?。R讀第二段）

3、?這么美的菊花，可不能獨(dú)自欣賞呀！應(yīng)該和朋友們一起分享。請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，向朋友介紹。

① 先記住導(dǎo)游詞。（自由試背）

② 向同桌介紹。(看看是不是會(huì)介紹了。)

③ 指名介紹。（好的掛上導(dǎo)游證，以此激勵(lì)。）

[先對(duì)課文進(jìn)行回顧，整體朗讀進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。小導(dǎo)游的介紹意在讓學(xué)生背誦第二段，以完成課時(shí)目標(biāo)二。這個(gè)板塊設(shè)計(jì)時(shí)并不限定學(xué)生照書(shū)一字不差地背。可以用上老師剛才提供寫(xiě)顏色和形態(tài)的詞，也可用自己在課外書(shū)上看到的美詞，以鼓勵(lì)一些學(xué)生創(chuàng)造性地介紹，給學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展提供了空間。]

四、自主識(shí)寫(xiě)作業(yè)

過(guò)渡：一陣秋風(fēng)吹來(lái)，有幾片樹(shù)葉落到了老師的桌上。你們認(rèn)識(shí)嗎？

1、出示：“開(kāi)、放、不、看”認(rèn)讀。

2、?看筆順圖，邊讀邊書(shū)空。書(shū)上描紅一遍。

3、?說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)要注意什么？

4、?作業(yè)設(shè)計(jì)

1、必做題

a、習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、書(shū)寫(xiě)

b、有感情地朗讀1、2兩段。

2、選做題

?a、生字開(kāi)花（開(kāi)、放、看）

b、做小導(dǎo)游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。

[識(shí)寫(xiě)生字力圖體現(xiàn)自主。學(xué)生看著筆順圖書(shū)空后再描一遍，初步對(duì)字有個(gè)整體感覺(jué)，然后再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)哪個(gè)要注意什么，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，提醒全班注意。作業(yè)設(shè)計(jì)也力求給學(xué)生一定的選擇余地。必做題無(wú)非是最基本的知識(shí)和技能，面向全體。選做題留給還有余力的學(xué)生。這樣做既達(dá)到了目標(biāo)的“下限”，又達(dá)到了目標(biāo)的“上限”，使所有學(xué)生有所得，有提高。]

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