有關(guān)一年級(jí)語文上冊課程綱要（人教版）的教案

一、學(xué)生情況分析：

?我班學(xué)生共54個(gè)，很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工，大部分家庭經(jīng)濟(jì)不富裕、家長文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個(gè)性強(qiáng)。再加上一年級(jí)孩子特別好動(dòng)，班級(jí)紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級(jí)和正常教學(xué)，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來了一定的難度。

二、教材分析：

本冊教科書包括“入學(xué)教育”，“漢語拼音”“識(shí)字”“語文園地”“口語交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一）、10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課識(shí)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡單的字。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）漢語拼音

1．學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

（二）識(shí)字與寫字

? 1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

?1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1．學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4．有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

行初步的語言訓(xùn)練。

四、教學(xué)措施：

1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

2、識(shí)字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識(shí)字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識(shí)字，加強(qiáng)語言積累。

3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸。

5、口語交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。

6、正確地把握好語文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

7、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

8、合理地安排時(shí)間，開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

9、多以激勵(lì)的評價(jià)方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。

10、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

11、及時(shí)與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣?！緒wW.gx86.cOm 筆稿范文網(wǎng)】

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有關(guān)人教版一年級(jí)上冊語文語文園地六的教案

語文園地六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

2、通過詞語搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。

3、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。

4、學(xué)習(xí)猜謎語。

二教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語。

2、了解詞語重疊以后語氣能加重。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、詞卡

四、教學(xué)過程：

1、談話激趣

秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人呀！今天老師要帶你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智慧老人為每組 準(zhǔn)備了一棵蘋果樹，哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋、會(huì)學(xué)習(xí)，他們小組的蘋果樹上會(huì)結(jié)出一個(gè)個(gè)又香又甜的紅蘋果。（示蘋果圖）

2、我會(huì)說

1、出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）小組商量。

（2）比一比哪個(gè)小組找的又快又好。

3、集體交流。

4、同學(xué)們口頭組詞。

5、擴(kuò)展練習(xí)：你們能幫它找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外認(rèn)識(shí)的漢字）

3、我會(huì)連

1、小組合作連線，派代表匯報(bào)　

2、游戲“找朋友”：老師將詞冑在詞卡上，分?學(xué)生，學(xué)生找到對應(yīng)的詞，然后讀出來。（找?個(gè)就貼?個(gè)庢蘋果?

3、看?貼詞詡。（出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生把詞貼在圖下）瞧！近些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢；

4、說話認(rèn)練：誰能朋著圖或結(jié)合我們干時(shí)皀生活，用上這里的一廄詞語說一句話？

4、讀讀說說。

?、過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來贊多，小昋友高興嗎？就讓我們一起高高興興朥讀讀這叢詞語。

2　小組討論：每組前后兩個(gè)謢語有什么不同？3、集體交流。

4、你還知道還有哪些詞也能這樣說嗎？

5、我會(huì)猜

1、過渡：同學(xué)令真聰明，?棵蘋果樹上璄蘋果都不相上下。怎么辦呢？現(xiàn)在智慧老人準(zhǔn)備了兩則謎語杤考大家，看誰奪得勝利。]

2、先自己輕聲讀一讀，讀會(huì)了就悄悄告訴自己的好朋友。

3、集體?流：分組讀謎語、爜謎語，猜對的同學(xué)?說說是怎樣猜出來的。

4、擴(kuò)展活動(dòng)。（1）在小組內(nèi)互相猜謎。?2?小組挑戰(zhàn)：小組為單位向其他小組挑戰(zhàn)。

五、作業(yè)布置：1、把三面八個(gè)字組成四個(gè)字。

云??? 拉??? 力??? 各??? 上?? 口??? 木??? 言

（????? ）（????? ）（????? ）（????? ）

六、板書設(shè)計(jì)： 比一比，組詞。

房（?????? ）我（?????? ）給（?????? ）禮（????? ）

放（?????? ）找（ ）拿（ ）化（ ）

七、課后反思：

有關(guān)一年級(jí)語文上冊第三單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）的教案

15一次比一次有進(jìn)步

教材分析：

這是一只多么好學(xué)的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。

課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，采用了童話故事的形式，把“只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛的對話形式展開情節(jié)，充滿童趣，有利于學(xué)生對語言的感悟。便于教師在豐富的對話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫\"回、片、皮\"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”，認(rèn)識(shí)新的偏旁“”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

課前準(zhǔn)備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，（或電腦課件）等。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，整體感知：

1、小朋友們，誰還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）

2、（課文插圖2投影）這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么？

3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園？（配上樂曲《小燕子》）

教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。

4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）讀課題。

5、學(xué)習(xí)生字\"次\"。

⑴這里有個(gè)生字寶寶（指“次”字）讀時(shí)要注意什么？（這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。）

⑵誰能帶著小朋友們讀一讀。

⑶全班讀。再齊讀課題。

二、初讀課文。

1、過渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。

3、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。

4、檢查課文朗讀情況。

請幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。（相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。）

三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。

1、自主自學(xué)后，小組討論。

⑴引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？（因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步）

請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?（用○○○○圈出小燕子看到的東西。）

⑵請小朋友們四人小組合作，

a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?

b、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說的話？

2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

出示小燕子的話：

⑴引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。（在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并板書）

⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會(huì)是快樂的、高興的、興奮的……）

你能（快樂地、興奮地、自豪地……）讀出小燕子說的話嗎？{提示：一次比一次（快樂地、興奮地、自豪地……）}

⑶除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）

3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)

四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

（本課對話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。）

1、過渡：燕子?jì)寢寗偛徘那牡馗嬖V我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進(jìn)步呢？

2、出示對話投影。

老師來當(dāng)燕子?jì)寢?，小朋友?dāng)小燕子我們來讀這段對話。

3、生生對讀，評議。（小燕子的話讀得很好，燕子?jì)寢尩脑捵x得很有感情等）

4、教師指導(dǎo)：燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，讀它說的話時(shí)，語速較慢，要讀出激勵(lì)的語氣?！澳阏f得對”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)的語氣來讀。范讀。

4、學(xué)生練讀。

5、分角色讀。（可個(gè)別學(xué)生讀，可分組讀，師生對讀）（注意朗讀小燕子說的話時(shí)語速較快，透露出它興奮的心情。）

五、課堂作業(yè)：

1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說”這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說……”

（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）

2還可再擴(kuò)展一些，如：“想想，想一想；問問，問一問”。

六、布置課外作業(yè)：

1、跟好朋友分角色朗讀課文。

2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、（作業(yè)反饋）：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學(xué)看，說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。

2、說說，小燕子?jì)寢尀槭裁凑f小燕子一次比一次有進(jìn)步。

二、嘗試識(shí)字。

1、朗讀課文，識(shí)字。

（出示本課生字）可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。

2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音），把你認(rèn)識(shí)的字讀出來，不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。

哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？（啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。）“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。

3、（出示不帶拼音的生字卡片）誰愿來當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字？

4、拓展詞句

⑴創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字。

秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺(tái)來采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀對了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。（生字注音）

再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小

興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象

三、表演課本劇。

小朋友們真能干，這么快就學(xué)會(huì)了生字，燕子?jì)寢尣煌５乜淠銈?。不過燕子?jì)寢屵€想考考你們。你聽：

親愛的小朋友，你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事？（出示燕子母女的對話作為提示，可加上動(dòng)作。）

請小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰演得最認(rèn)真，等會(huì)兒請你來演。

出示頭飾，學(xué)生上臺(tái)表演。

四、指導(dǎo)寫字

1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，提醒學(xué)生注意：

“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門；

“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；

“乛”是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向\"皮\"字的中心。

3、學(xué)生書寫，教師作巡視。

五、拓展閱讀：（全文注音）

板書：（冬瓜圖）　躺在地上　大綠　皮有細(xì)毛

仔細(xì)觀察次次進(jìn)步

（茄子圖）　掛在枝上　小紫　柄有小刺

教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)綜述：

依據(jù)新課標(biāo)的精神，以學(xué)生為主體、重視學(xué)生的知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合，本設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一、注重學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自主地認(rèn)字，自己想辦法記住，同時(shí)要考慮到學(xué)生已學(xué)會(huì)的字。根據(jù)學(xué)的學(xué)習(xí)識(shí)記情況來安排。初讀課文時(shí)安排學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有充分學(xué)習(xí)的時(shí)間性。充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、在情境創(chuàng)設(shè)中，感悟語言。

1、課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣，便于教師創(chuàng)設(shè)情境，感受小燕子善于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注重情感的滲透，讓學(xué)生把自己當(dāng)成小燕子，在反復(fù)的朗讀體驗(yàn)中體會(huì)小燕子學(xué)習(xí)的快樂，而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛說教。通過情境的營造，視聽感官的感受，將學(xué)生的心靈與文字相溝通。

2、通過演一演等形式，盡可能地讓學(xué)生用直觀的形象來感受，把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)童話的世界中，豐富其心靈的體驗(yàn)。

3、在美讀中讓學(xué)生有所感悟。

加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，采用靈活多變的形式（如：師生對讀、生生對讀、分角色朗讀、指讀評議、齊讀……），在反復(fù)的美讀中，學(xué)生有所感悟，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。

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語文園地五

教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第一冊

　設(shè)計(jì)理念：

本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣，巧設(shè)“與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家，和猴哥旅游，看虎王變魔術(shù)，學(xué)藍(lán)貓說句子，跟小兔比一比”六個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫情境，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在各種游戲中積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。

設(shè)計(jì)特色：

擺正師生關(guān)系，用民主指導(dǎo)取代權(quán)威傳授，注重互動(dòng)交往，用動(dòng)態(tài)建構(gòu)取代靜態(tài)接受。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。

2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。

課前準(zhǔn)備

電腦課件，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍(lán)貓?zhí)釂枴⑿⊥卯嫯嫷膭?dòng)畫，水果圖和虎王圖。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去看一看。）

二、與字寶寶捉迷藏（我會(huì)認(rèn)）

(小朋友準(zhǔn)備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā))

1、與字寶寶捉迷藏

a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會(huì)乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中，快去讀一讀，記一記，等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。

b、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。

c、小組互讀。

d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”中的字，讀對了，字寶寶就會(huì)跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個(gè)學(xué)生喜愛的游戲情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓孩子真正地動(dòng)起來。)

2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會(huì)送它們回自己的家？

a、仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家）

b、送字寶寶回家。（如果送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）

c、小組齊讀，全班齊讀。

d、擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)這些字的，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣，看哪個(gè)小組寫得最多，每人得到水果圖一張）

（設(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自然而然地達(dá)到了歸類認(rèn)字的目的。一個(gè)“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感，因而“送”起來會(huì)特別用心。同時(shí)滲透了助人為樂的思想教育。最后又進(jìn)行有機(jī)地拓展，實(shí)現(xiàn)了語文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識(shí)的熱情。）

三、和猴哥去旅游（我會(huì)讀）

1、勇過小河

a、做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學(xué)生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個(gè)，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了?！?/p>

b、學(xué)生同桌練讀詞語，小組練讀。

c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個(gè)詞，可以派代表讀），教師適時(shí)正音。

d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！

（設(shè)計(jì)意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。）

2、快樂旅游

猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。

（設(shè)計(jì)意圖：通過“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中，課堂充滿了人文味。）

四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫寫）

1、看老虎大王變魔術(shù)

a、（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。

b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字，另一手變出“白”字。

c、小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎？

d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。

c、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。

(設(shè)計(jì)意圖：“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈?，它能喚起孩子們?qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。)

2、爭當(dāng)魔術(shù)師。

a、出示屏幕：目　木　開　馬西

（小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個(gè)字的兄弟來，我就把虎王送給你）

b、小組討論，全班交流，交流時(shí)多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。

c、擴(kuò)展訓(xùn)練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們在成功實(shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。）

3、書寫指導(dǎo)。

a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請你們挑幾個(gè)難寫的字兄弟讓老師試試。

b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱。

c、部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評講。

（設(shè)計(jì)意圖：教師以富有激趣性的語言進(jìn)行范寫難寫的字，有效地提高了學(xué)生書寫的積極性，并解決了書寫的難點(diǎn)。）

第二課時(shí)

一、播放音樂，激發(fā)興趣

1、播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返闹黝}歌。師生同唱。

（設(shè)計(jì)意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，而且又自然引出藍(lán)貓的形象，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。）

二、學(xué)藍(lán)貓說句子（讀讀說說）

1、讀藍(lán)貓說的句子。

小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍(lán)貓呀，（出示課件）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？

a、師范讀，生跟讀。

b、生練讀，指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，抽讀。

d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點(diǎn)嗎？

（同桌討論，全班交流，多媒體演示。）

2、學(xué)藍(lán)貓說話

a、用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說說話。

b、同桌相互讀讀問問。小組交流。

c、小組合作進(jìn)行說句子比賽。

（用“嗎、呢、吧”說話，兩個(gè)小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭取機(jī)會(huì)說話。讓藍(lán)貓作裁判，每一組說對一句，藍(lán)貓就會(huì)獎(jiǎng)給那一組一個(gè)果子。哪一組說得最準(zhǔn)確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當(dāng)然，說不好的同學(xué)如果通過幫助能說好，也會(huì)得到藍(lán)貓的獎(jiǎng)勵(lì)的。）

(設(shè)計(jì)意圖：藍(lán)貓是小朋友喜聞樂見的動(dòng)畫形象，跟它學(xué)說話，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強(qiáng)烈；跟它說說話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判，小組進(jìn)行說話比賽，學(xué)生的積極性會(huì)空前高漲，合作達(dá)到了最優(yōu)化，這種激勵(lì)性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能，擴(kuò)大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維和語言。)

三、跟小白兔比一比

1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會(huì)很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習(xí)主人。）

2、跟小兔比朗讀。

a、聽小兔范讀。

b、學(xué)生自由朗讀，圈出不會(huì)讀的字，讀不好的字和沒學(xué)過的字。

c、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學(xué)哪個(gè)音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎？

d、指導(dǎo)朗讀。

（1）各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生解決的辦法真棒真多，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。

⑵指名讀，男女讀，同桌讀，評讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語氣。

⑶跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評價(jià)，如果這個(gè)代表勝了小兔，那么就過關(guān)了；如果輸了，那就全組同學(xué)一起來對付，直到過關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂表演讀。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過個(gè)人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實(shí)踐，給孩子自主實(shí)踐的時(shí)間，給孩子合作探究的機(jī)會(huì)，而與小白兔的擂臺(tái)賽，更是給孩子展示成就的舞臺(tái)，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作精神，樹立勇于挑戰(zhàn)的信心。處處體現(xiàn)個(gè)性化的朗讀和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。享受語文學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。）

3、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴(kuò)展訓(xùn)練）

a、設(shè)置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認(rèn)輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細(xì)看，再想想平時(shí)看到的白云寶寶的樣子，

b、集體討論想象：這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云，有時(shí)又像什么？

c、跟小白兔比編兒歌或畫畫

⑴激發(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩，畫了這么一幅畫，就覺得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？

⑵學(xué)生選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個(gè)人完成，也可以幾個(gè)要好的同學(xué)一起完成。）

⑶全班交流。編或畫得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)，連小白兔也會(huì)豎起大拇指稱贊（課件）呢。

⑷全班同學(xué)紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。

（5）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。

（設(shè)計(jì)意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn)，學(xué)生把激情進(jìn)行到底。白云圖的展示，為學(xué)生的想像搭起了一座橋梁，再結(jié)合實(shí)際，情景交融，引發(fā)學(xué)生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態(tài)中，學(xué)生或畫畫，或仿編兒歌，或獨(dú)立琢磨，或合作完成，自由選擇，無拘無束地釋放自己的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的個(gè)性在課堂中飛揚(yáng)。）

?

三

有關(guān)蘇教版一年級(jí)語文上冊識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)的教案

課題

課時(shí)

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況一、揭示課題:1、從今天開始我們要借助漢語拼音來識(shí)字了．識(shí)了字我們就可以讀書看報(bào)學(xué)到很多知識(shí)，大家高不高興啊？這節(jié)課我們就借助拼音學(xué)習(xí)一首古詩. （過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著倪老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村． 3小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？2、（出示圖）觀察? 首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎?] 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說一遍＂亭臺(tái)＂我們再往近處看，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

能按順序觀察圖畫，能把圖和詞語聯(lián)系起來。二、借助拼音，初讀古詩1、學(xué)生自讀古詩

（1）請小朋友打開書自己來讀讀這首小詩。（要求：注意，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后再讀讀想想，好好地感受一下小山村的美。）2、檢查自讀情況

（1）檢查字音

（2）檢查詞句

字音都讀準(zhǔn)了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。1、（2）根據(jù)老師的提示，自讀課文。2（1）、

a、區(qū)別“四”、“十”的讀音，指名讀，說說這兩個(gè)字在發(fā)音上有什么不同？（一個(gè)是翹舌音，一個(gè)是平舌音）集體讀

b、尋找平翹舌音的字，　這篇課文中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢？學(xué)生說，教師一一出示“三”、“村”、“座”、“二”、“枝” 指名讀，教師相機(jī)正音（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音）

?c、讀準(zhǔn)“煙”、“亭”， 誰當(dāng)小老師教教大家？（注意讀準(zhǔn)后鼻音）（2）

指名讀古詩，師生評議，幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。能正確流利地朗讀課文。三、生字教學(xué)（1）認(rèn)識(shí)田字格：畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。

（2）認(rèn)識(shí)筆畫：多媒體依次出現(xiàn)“—（橫）”、“|（豎）”，∟（豎彎）┐（橫折）?（點(diǎn)）老師分別向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。

（3）、指導(dǎo)寫字“一”：（1）出示生字卡片“一”，讓學(xué)生說出“一”的筆畫名稱，并仔細(xì)觀察它在田字格中的位置。（2）教師在投影上示范寫“一”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師的運(yùn)筆方法。（3）學(xué)生描紅（教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢、寫字姿勢）。教師巡視，指導(dǎo)?！岸保海?）讓學(xué)生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個(gè)筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。（2）學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導(dǎo)。（3）教師示范，指出學(xué)生書寫時(shí)的共

性問題?！叭保海?）小組討論，說說該怎么寫。（2）學(xué)生交流，教師在投影上示范（提醒學(xué)生注意三橫的不同寫法）“四”：（1）學(xué)生觀察四的每筆在田字格的位置。（2）教師范寫。（3）評議學(xué)生寫的字，指出共性問題。同樣學(xué)習(xí)“五”“六”（4）拿出習(xí)字冊，描紅，寫字。能正確書寫“一、二、三、四、五、六”6個(gè)生字。板書：? 一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。作業(yè)：1、正確、流利地朗讀課文。2、把今天所教生字每個(gè)寫4個(gè)。

課題識(shí)字1

課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。（體現(xiàn)了閱讀中的第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。）2、能正確美觀地書寫“四、五、六、七、九”五個(gè)生字。（體現(xiàn)了識(shí)字與寫字的第三條：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。）3、通過學(xué)習(xí)詩歌，感受山村的幽美和生活的快樂。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。2、能正確美觀地書寫“四、五、六、七、九”五個(gè)生字。課前準(zhǔn)備：小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、檢查復(fù)習(xí)1．指名朗讀課文，認(rèn)讀生字。

2．出示填空題。學(xué)生在田字格本上按順序默寫。

1．指名朗讀課文，認(rèn)讀生字。

2．出示填空題。在田字格本上按順序默寫。

（）去（）里，煙村（）（）家，亭臺(tái)（）七座，八九十枝花。二、朗讀課文，理解詞語。1．齊讀課文。2．你讀懂了什么？想到了什么？

啟發(fā)學(xué)生講述：“二三里”是說路途不遠(yuǎn)；“煙村”是有人居住的山村；“四五家”是指這個(gè)山村人家不多；“六七座”，有幾座亭臺(tái)；“八九十枝花”，有許多枝花。1．齊讀課文。2．你讀懂了什么？想到了什么？

預(yù)設(shè)：“二三里”是說路途不遠(yuǎn)；“煙村”是有人居住的山村；“四五家”是指這個(gè)山村人家不多；“六七座”，有幾座亭臺(tái)；“八九十枝花”，有許多枝花。能有感情地朗讀課文。三、啟發(fā)想像，指導(dǎo)背誦1．聽配樂朗讀。2．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。1．聽配樂朗讀。邊聽邊想像：你仿佛看到了什么？你覺得這個(gè)小山村怎樣？

（預(yù)設(shè)：如：靜靜的小山村、安靜的小山美麗的小山村。)??

2．練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。學(xué)習(xí)詩歌，感受山村的幽美和生活的快樂。四、指導(dǎo)寫字：七、八、九、十1．認(rèn)識(shí)筆畫，借助范寫指導(dǎo)寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。

2．說說筆畫數(shù)：都是兩畫。

3．學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。

4．展示學(xué)生寫得好的字。1．認(rèn)識(shí)筆畫，借助范寫指導(dǎo)寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。

2．說說筆畫數(shù)：都是兩畫。

3．學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。

4．展示學(xué)生寫得好的字。正確美觀地書寫“四、五、六、七、九”五個(gè)生字。

四、練習(xí)鞏固。

1．漢字寶寶都跑到了田字格里，你還認(rèn)得它們嗎?

?2．睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同? 比一比，再組詞。??? 1、

(指名讀。小老師領(lǐng)讀。)? 2、七（?? ）? 四（?? ）? 六（?? ）九（?? ）? 口（?? ）? 八（?? ）板書：???? 1一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花

作業(yè)：1、正確、流利、有感情地背誦課文。2、把今天所教生字每個(gè)寫4個(gè)。

課題識(shí)字2

課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。2、能正確，流利地朗讀課文。（體現(xiàn)了閱讀中的第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。）3、能認(rèn)識(shí)“陽、鐘、穿、床、餐”六個(gè)二會(huì)字，“太、小、鳥、下、早、牙、上”七個(gè)四會(huì)字，會(huì)寫“太、下、早、上”四個(gè)生字。（體現(xiàn)了識(shí)字與寫字的第三條：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。）4、通過朗讀韻文，學(xué)生初步感知韻文的特點(diǎn)。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、能正確，流利地朗讀課文。2、能認(rèn)識(shí)“陽、鐘、穿、床、餐”六個(gè)二會(huì)字，“太、小、鳥、下、早、牙、上”七個(gè)四會(huì)字，會(huì)寫“太、下、早、上”四個(gè)生字。課前準(zhǔn)備：插圖、歌曲

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、小朋友，今天老師給你們帶來了一首歌，想聽嗎？ 2、我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，也是和小朋友上學(xué)有關(guān)的。板書：識(shí)字21、放錄音歌曲《上學(xué)歌》），仔細(xì)聽，說說歌里講了什么？二、讀準(zhǔn)字詞，感知韻文1、學(xué)生各自借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

2、反饋指導(dǎo)。

指名逐個(gè)兒讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。1、學(xué)生各自借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音。3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。?? ?4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。能讀準(zhǔn)字詞，初步感知韻文。三、誦讀詞串，認(rèn)識(shí)事物（1）???????? 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？②師相機(jī)出示詞語：太陽? 鬧鐘? 小鳥師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。? ?④指名讀——男、女生讀——齊讀

　過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時(shí)候在干什么呢？①看組合的畫面，說說看到了什么，聽到了什么？④指名讀——男、女生讀——齊讀

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行①出示詞語：穿衣 下床 起早

②說說為什么將三個(gè)詞貼在同一畫面上？

指名讀——開火車讀——齊讀（3）第一行與第二行連起來讀一讀。

（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)詞。能按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。四、學(xué)習(xí)生字1、示：太? 小? 鳥? 下? 早? 牙5、范寫各筆畫、生字6、學(xué)生書空、描紅、臨寫（播放音樂，給寫字姿勢正確、字寫得好的同學(xué)蓋紅花）2、說說你怎樣記住生字。（可從動(dòng)作、字形等方面來記住生字）3、試給生字找朋友。如：太（太陽）（太大）等4、分析字形，指導(dǎo)書寫認(rèn)識(shí)筆畫：（出示文中所示筆畫）6、學(xué)生書空、描紅、臨寫會(huì)寫“太、下、早、上”四個(gè)生字板書：? 太陽? 鬧鐘? 小鳥??? 穿衣? 下床? 起早刷牙? 洗臉? 用餐??? 上學(xué)? 升旗? 做操作業(yè)：1、正確、流利地朗讀課文。

2、把今天所教生字每個(gè)寫2個(gè)

課題識(shí)字2

課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)6種基本筆畫，會(huì)書寫“小、鳥、牙”這3個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。 2、按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，并用上識(shí)字2的詞語說上一段通順的話。（體現(xiàn)閱讀的第7條：誦讀兒歌，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。）3、能模仿韻文的特點(diǎn)說出中午、課間、傍晚在學(xué)校里做的事情。（體現(xiàn)口語交際足的第4條：能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。）4、學(xué)會(huì)用“小鳥”寫一句話。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、會(huì)書寫“小、鳥、牙”這3個(gè)生字2、按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，并用上識(shí)字2的詞語說上一段通順的話。課前準(zhǔn)備：卡片、插圖

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況一、檢查復(fù)習(xí)出示生字：太? 小? 鳥? 下?? 早“開火車”讀讀生字復(fù)習(xí)6種基本筆畫二、誦讀詞串，認(rèn)識(shí)事物（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

①你起床后會(huì)做哪些事呢？②相機(jī)出示：早餐洗臉?biāo)⒀?/p>

③請小朋友為這三個(gè)詞排列順序，并連起來說一、兩句話。④齊讀這三個(gè)詞。

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

①吃完了早飯做什么，小朋友到操場上去干什么呢？②選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這三個(gè)詞，③小結(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會(huì)學(xué)習(xí)好，身體好。（1）

①你起床后會(huì)做哪些事呢？（同桌說說）

②指名說

③請小朋友為這三個(gè)詞排列順序，并連起來說一、兩句話。④齊讀這三個(gè)詞。

（2）

①吃完了早飯做什么，小朋友到操場上去干什么呢？②選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這三個(gè)詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演……

按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，并用上識(shí)字2的詞語說上一段通順的話。三、熟讀韻語，指導(dǎo)積累1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。

2、師配樂范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。

3、自由模仿讀，可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。4、指名誦讀，進(jìn)行表演。1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。

2、師配樂范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。

3、自由模仿讀，可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。4、指名誦讀，進(jìn)行表演。用上識(shí)字2的詞語說上一段通順的話。四、擴(kuò)展詞語，延伸積累1、說說小朋友還會(huì)接著干什么？（小組討論）

2、反饋，師根據(jù)學(xué)生的回答板書詞語，課后讀讀。1、說說小朋友還會(huì)接著干什么？（小組討論）

能模仿韻文的特點(diǎn)說出中午、課間、傍晚在學(xué)校里做的事情。五、學(xué)習(xí)生字1、師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

2、學(xué)生書寫，進(jìn)行評比、展覽。1、師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

2、學(xué)生書寫，進(jìn)行評比、展覽。板書：? 2太陽? 鬧鐘? 小鳥??? 穿衣? 下床? 起早刷牙? 洗臉? 用餐??? 上學(xué)? 升旗? 做操作業(yè)：1、正確、流利地朗讀課文。2、把今天所教生字每個(gè)寫2個(gè)。3、試著從今天所學(xué)詞語中選幾個(gè)說一句或一段話

課題識(shí)字3

課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1．了解公園的景物與設(shè)施，懂得要從小愛護(hù)公物。（體現(xiàn)閱讀中的第6條：向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。）

2．按順序觀察圖畫，能把圖畫上描繪的事物與詞語相聯(lián)系。（體現(xiàn)閱讀中的第5條：在閱讀中積累詞語）3．學(xué)會(huì)掌握本課的1種基本筆畫、5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字，理解詞意。（體現(xiàn)了識(shí)字與寫字的第三條：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文。課前準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、觀察圖畫，引出詞語。

1．(出示掛圖)小朋友們看，圖上畫的是什么地方?(公園)那么，公園里有些什么好看的景色，好玩的東西呢?請小朋友們指著圖，和同桌說說。

2．出示詞語卡片：公園? 綠樹? 紅花? 小橋? 流水? 寶塔? 轉(zhuǎn)椅? 山洞? 火車? 蕩船? 木馬? 滑梯? （教師范讀，學(xué)生跟讀）

1．看圖，說說圖上畫的是什么地方?(公園)那么，公園里有些什么好看的景色，好玩的東西呢?（指著圖，和同桌說說。）

2．根據(jù)老師出示的詞語，試著跟讀。

注意：讀準(zhǔn)生字：

后鼻音：蕩? 洞? 公? 紅?

三拼音節(jié)：橋? 花火? 轉(zhuǎn)? 滑? 船?

翹舌音：山? 車? 水? 轉(zhuǎn)? 船。3．抽卡片認(rèn)讀。開火車認(rèn)讀。能按順序觀察圖畫。二、指導(dǎo)朗讀詞語。

1．抽卡片齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

2．教師范讀，學(xué)生跟讀。

??

4．指名分行讀，要求能讀準(zhǔn)讀通。

5．詞語這樣編排，讀來覺得怎樣?

1．抽卡片齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

2．教師范讀，學(xué)生跟讀。

3．同桌互讀，比一比誰讀得好。??

4．指名分行讀，要求能讀準(zhǔn)讀通。

5．詞語這樣編排，讀來覺得怎樣?(很好聽，還好記。)

1．指讀生字。???

2．識(shí)記生字字形。?

火：注意筆順。一點(diǎn)，二短撇，三長撇，四捺。???

山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。???

水：注意筆順規(guī)則，先中間后兩邊，(認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇。)???

3．你自己還會(huì)記哪些生字???

4．口頭擴(kuò)詞讀詞，鞏固識(shí)字。???

5．指導(dǎo)書寫。

???

教師板書，學(xué)生臨摹書寫。

學(xué)習(xí)寫新筆畫：橫撇。橫短，撇長。

1．指讀生字。???

2．識(shí)記生字字形。?

火：注意筆順。一點(diǎn)，二短撇，三長撇，四捺。???

山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。???

水：注意筆順規(guī)則，先中間后兩邊，(認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇。)???

3．你自己還會(huì)記哪些生字???

學(xué)生交流。指答，如：公：八+厶? 園：口+元?? 紅： +工?? 花：? +化

4．口頭擴(kuò)詞讀詞，鞏固識(shí)字。???

火車? 火氣? 生火? 山東? 火山? 火花? 火苗? 火紅? 紅火? 山頭? 下山? 淚水? 水珠? 水杯? 流水

5、書空并在田字格里練習(xí)書寫。學(xué)會(huì)掌握本課的1種基本筆畫、5個(gè)生字。板書：識(shí)字3公園? 綠樹? 紅花?? 小橋? 流水? 寶塔轉(zhuǎn)椅? 火車? 山洞?? 滑梯? 蕩船? 木馬作業(yè)：1、正確、流利地朗讀韻文。2、把今天所教生字每個(gè)寫4個(gè)。

課題識(shí)字3

課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1．了解公園的景物與設(shè)施，懂得要從小愛護(hù)公物。（體現(xiàn)閱讀中的第6條：向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。）

2．按順序觀察圖畫，能聯(lián)系書中的詞語來說說圖畫內(nèi)容。（體現(xiàn)閱讀中的第5條：在閱讀中積累詞語）3．繼續(xù)學(xué)會(huì)掌握本課的1種基本筆畫、5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字，理解詞意。（體現(xiàn)了識(shí)字與寫字的第三條：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)： 識(shí)字寫字，聯(lián)系書中的詞語來說說圖畫內(nèi)容。課前準(zhǔn)備： 課文情境圖

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教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、揭示課題。繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字3”，讀好課文，學(xué)習(xí)書寫。跟讀課題二、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

1．(出示帶音節(jié)的 13個(gè)生字卡片。)抽認(rèn)讀。去掉音節(jié)再認(rèn)讀。開火車讀。?? 2．朗讀詞語卡片，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

1．對老師出示的生字卡片上的 13個(gè)生字，抽認(rèn)讀。去掉音節(jié)再認(rèn)讀。開火車讀。?? 2．朗讀詞語卡片，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。掌握卡片上的13個(gè)生字。三、朗讀課文并背誦。

2．找找課文每一行的最后一個(gè)字，看看押什么韻?

3．教師范讀課文。

4．對照圖畫，說說這公園美嗎?美在哪里?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言加上想像說話。)

5．公園真是孩子們的樂園，看看圖，讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。

可以用以下句式：???

?(1)公園里可好玩了，有???? 、???? 、???? ，還有???? 、???? 、???? 。

?(2)公園里可好玩了，有???? 、???? 、???? 、???? 、???? 、???? ，還有???? 。我最喜歡玩???? 。???

6．讓我們一起來讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂園韻好玩吧!??

教師指導(dǎo)朗讀好韻文。???

8．嘗試背誦課文。

(1)教師指導(dǎo)背誦。

先想一想，公園里有什么景物?

公園里還有什么好玩的?

對，腦子里就像過電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說一說就行了。

1．學(xué)生自由朗讀課文。???

2．找找課文每一行的最后一個(gè)字，看看押什么韻?(指花、塔、馬字的韻母。)

3．跟著老師，學(xué)生嘗試?yán)首x韻文。?

4．對照圖畫，說說這公園美嗎?美在哪里?可以用以下句式：

(1)公園里真美，有???? 樹，???? 花。有???? 橋，???? 水，還有寶塔。??

(2)公園里真美，有???? 的樹，???? 花，還有???? 的橋，???? 的流水，???? 的寶塔。

5．讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。

可以用以下句式：???

(1)公園里可好玩了，有???? 、???? 、???? ，還有???? 、???? 、???? 。

?(2)公園里可好玩了，有???? 、???? 、???? 、???? 、???? 、???? ，還有???? 。我最喜歡玩???? 。???

7．分組朗讀競賽。評讀。

8．嘗試背誦課文。

(1) 先想一想，公園里有什么景物?(綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔)

公園里還有什么好玩的?(轉(zhuǎn)椅、 火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)

（學(xué)生嘗試背誦?？梢酝阑ハ喑楸?，一人指圖，一人試背）?(2)交流。抽背。有感情地朗讀課文，了解公園的景物與設(shè)施，懂得要從小愛護(hù)公物。

四、教學(xué)“木、馬”兩個(gè)生字。

1．抽讀生字卡片。

5．生字開火車，口頭答題。

提供：木——(??? )——(??? )——(?? )——（?? ） 馬——(??? )——(??? )——(? ?)——（?? ）

6．指導(dǎo)書寫：觀察漢字在田字格里的位置。教師講解并板書。學(xué)生臨摹書寫。

1．抽讀生字卡片。

2．說說識(shí)記方法。馬：由三筆寫成。

3．學(xué)生書空練習(xí)。練習(xí)描紅。

4．生字開火車，口頭答題。

5．讀擴(kuò)詞鞏固識(shí)記。

木頭? 樹木? 木馬? 木船? 馬車? 白馬? 馬頭

6．學(xué)生臨摹書寫。學(xué)會(huì)正確書寫5個(gè)生字。板書：? 識(shí)字3公園? 綠樹? 紅花?? 小橋? 流水? 寶塔轉(zhuǎn)椅? 火車? 山洞?? 滑梯? 蕩船? 木馬作業(yè)：1、正確、流利地朗讀韻文。2、把今天所教生字每個(gè)寫4個(gè)。

課題練習(xí)1

課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)筆畫及每個(gè)字的筆順。（體現(xiàn)識(shí)字與寫字的第3條：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。）2、認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則，寫好鉛筆字。重點(diǎn)與難點(diǎn)：按照正確的筆順寫字，關(guān)注字在田字格中的位置。課前準(zhǔn)備：帶有田字格的小黑板、卡片

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況一揭示課題

1、板書：練習(xí)12、引導(dǎo)：這節(jié)課我們一起來完成練習(xí)1，剛才老師寫題目的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都非常認(rèn)真，只要保持，你的字會(huì)有很大進(jìn)步。跟著老師書空課題在老師的引導(dǎo)下，學(xué)著養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。二、看清筆順，鞏固筆順1、? 引言：在寫字的時(shí)候，我們一定要做到看清筆順，寫好筆畫看書，看書，分別說出幾種筆畫名稱，齊讀這些筆畫，集體書空。2、? 在64和65頁上有好多筆順，你看到了哪些字的筆順呀？“開火車”說出每個(gè)字的筆順。3、? 集體書空，并說每個(gè)字的筆順。4、? 說出這些字中容易出錯(cuò)的字及容易出錯(cuò)的筆畫。5、仔細(xì)看這些字及筆順的前面，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。www.xkb1.com

1、打開書，翻到語文書第64和65頁，分別說出這幾種筆畫名稱，齊讀這些筆畫，集體書空2、知道語文書第64和65頁歸納了識(shí)字1、識(shí)字2、識(shí)字3三課的生字的筆順“開火車”說出每個(gè)字的筆順。集體書空，并說每個(gè)字的筆順。說出這些字中容易出錯(cuò)的字及容易出錯(cuò)的筆畫。5、仔細(xì)看這些字及筆順的前面，說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)筆畫及每個(gè)字的筆順。三、寫好鉛筆字1、引言：筆畫、筆順都是寫好鉛筆字的基礎(chǔ)。2、出示卡片：八? 太? 木? 學(xué)生讀一讀，說說筆順。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察各字在田字格中的位置。比較八、太、木的筆畫。5、? 師范寫、生描紅、仿影。力爭做到一筆描成，筆筆到位。評價(jià)、小結(jié)1、知道筆畫、筆順都是寫好鉛筆字的基礎(chǔ)。2、針對生字卡片：八? 太? 木? 學(xué)生讀一讀，說說筆順。3、觀察各字在田字格中的位置。比較八、太、木的筆畫。同：三個(gè)字都有撇和捺。異：“八”的兩筆，撇低于捺，撇捺之間要保持一定距離試著描紅、仿影。力爭做到一筆描成，筆筆到位。評價(jià)、小結(jié)認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則，寫好鉛筆字。板書：? 練習(xí)1八? 木? 太（在田字格中）作業(yè)：把“八? 木? 太”在田字格中規(guī)范書寫。

課題練習(xí)1

課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、借助圖畫認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，了解一些動(dòng)物的自我保護(hù)意識(shí)。（體現(xiàn)閱讀中的第4條：借助讀物中的圖畫閱讀。）2了解大月小月的生活常識(shí)。3、能根據(jù)圖下的四個(gè)問題用幾句連貫的話自我介紹。（體現(xiàn)閱讀中的第6條：對感興趣的事件有自己的感受與想法，并樂于與人交流。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)用詞句，知道一些小動(dòng)物保護(hù)自己的方式，口語交際，介紹自己。課前準(zhǔn)備：掛圖

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、學(xué)用字詞句。

1．看圖，說說書上畫了哪幾種動(dòng)物?(投影出示圖片：烏龜? 山羊? 刺猬? 烏賊。)

2．說說動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣保護(hù)自己的?

?(3)出示黑板題目。

山羊遇到危險(xiǎn)時(shí)，就???????? ?。???????

刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)，就???????? ?。

烏賊遇到危險(xiǎn)時(shí)，就???????? ?。

(4)小組討論交流后，派代表回題目。

(5)除了這幾種動(dòng)物，你還知道哪些動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)怎么做?

(6)學(xué)生展開討論，相互交流補(bǔ)充。

3．說說自己遇到危險(xiǎn)時(shí)，能用什么辦法保護(hù)自己????

?(2)分小組討論，說說用什么方法最合適?

(3)指名回答。

(4)再說說遇到另外一些危險(xiǎn)情況時(shí)，該怎么做?

1．看圖，說說書上畫了哪幾種動(dòng)物?(認(rèn)識(shí)：烏龜? 山羊? 刺猬? 烏賊。)

(1)自己讀讀圖下的漢字，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

(2)指名讀動(dòng)物的名稱。

2．

(1)看拼音讀句子，說說烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣保護(hù)自己的?為什么要把頭和腳縮進(jìn)硬殼里?有什么好處?

(2)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的觀察來說一說山羊、刺猬、烏賊遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣做的?

(3)針對小黑板上的題目進(jìn)行討論。

(4)小組討論交流后，派代表回題目。

(5)除了這幾種動(dòng)物，你還知道哪些動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)怎么做?

(6)學(xué)生展開討論，相互交流補(bǔ)充。

3．說說自己遇到危險(xiǎn)時(shí)，能用什么辦法保護(hù)自己????

(1)舉例：一天放學(xué)后，你一個(gè)人回家時(shí)，路上遇到一位陌生人，請你給他帶路，你會(huì)怎么做?

(2)分小組討論，說說用什么方法最合適?

(3)指名回答。(4)再說說遇到另外一些危險(xiǎn)情況時(shí)，該怎么做?借助圖畫認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，了解一些動(dòng)物的自我保護(hù)意識(shí)。二、讀讀背背1、?? 引：哎有左拳頭呢！起什么作用呀？2、?? 學(xué)生借助拼音讀一讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。1、?? 說說左拳頭起什么作用2、借助拼音讀一讀。3、說說通過朗讀知道了什么？4、借助左拳頭論一論，其他學(xué)生及時(shí)幫助學(xué)生理解，及時(shí)補(bǔ)充。集體讀。（引導(dǎo)背誦）三、口語交際1、引：你們姓什么叫什么呀？或者你今年多大啦？……指出：把自己的有關(guān)情況告訴別人，這就是自我介紹2、老師作示范介紹，明確介紹的要求：介紹自己的時(shí)候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時(shí)候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會(huì)給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎(jiǎng)、聲音響亮獎(jiǎng)、完整通順獎(jiǎng)、與眾不同獎(jiǎng)和善于傾聽獎(jiǎng)，（獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志分別為□△○☆◇）看誰得到的獎(jiǎng)最多。1、說說自己姓什么叫什么呀？或者你今年多大啦？……知道把自己的有關(guān)情況告訴別人，這就是自我介紹2、明確介紹的要求：介紹自己的時(shí)候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時(shí)候更要虛心認(rèn)真。3、根據(jù)投影中的提示，自己練習(xí)自我介紹。同桌互相說一說。4、全班交流。個(gè)別進(jìn)行自我介紹。（可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等）能根據(jù)圖下的四個(gè)問題用幾句連貫的話自我介紹。板書：? 練習(xí)1自我介紹作業(yè)：向爸爸媽媽完整地介紹自己

有關(guān)蘇教版一年級(jí)語文下冊練習(xí)教案

練習(xí)7

　教學(xué)要求：

　1、 學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識(shí)字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練。

　2、 讀讀背誦，積累成語與詩句。

　3、 學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

　4、 口語交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　1、 鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。

　2、 口語交際訓(xùn)練。

課時(shí)劃分設(shè)計(jì)：兩課時(shí)

　 第一課時(shí)

教學(xué)目的：

　1、學(xué)習(xí)字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點(diǎn)，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。

　2、熟記成語，朗讀詩歌。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語卡片、水彩筆。

教學(xué)過程：

一、 教學(xué)第一題

1、（出示文字畫）

2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

3、 對，所以這些字都是古代人寫的象形字。

4、 那么，隨著時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？

5、 評比，誰寫得又正確又美觀？

6、 這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。

7、 評選最佳圖畫，同時(shí)將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學(xué)生在下面說，其余三人出謀劃策。

8、 指名上來說，評選最佳解說員。

二、教學(xué)第二題

1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

（1） 小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？

（2） 為什么在窗戶上釘柵欄呢？

（3） 為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語概括圖上的意思。

2、 自讀成語，讀準(zhǔn)字音。

3、 說說你對這些成語的意思的理解。

4、 齊讀成語。

5、 （出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

6、 讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？

7、 生互相交流。

8、 指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險(xiǎn)和對漁夫的同情。

10、指導(dǎo)背誦。

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、 寫出反義詞。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）

　 第二課時(shí)

教學(xué)目的：

　1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

　2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀

教學(xué)過程：

一、 教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說說這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個(gè)字。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習(xí)。

4、反饋。（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚(yáng)。

（2）共同存在的問題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時(shí)該怎樣說？

3、生按問題一個(gè)一個(gè)地說。

4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評選最好的組合。

練習(xí)8

教學(xué)要求：

　1、學(xué)習(xí)字詞句。

　2、學(xué)寫鉛筆字，復(fù)習(xí)各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。

　3、背誦成語、諺語，積累語言。

　4、口語交際訓(xùn)練：聽故事再表演。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　1、字詞句的訓(xùn)練。

　2、口語交際訓(xùn)練。

課時(shí)劃分：三課時(shí)

教學(xué)目的：

通過字詞句訓(xùn)練，既激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的樂趣，又開拓學(xué)生思維，增長對動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、審題。

2、（出示圖）圖上畫了哪些小動(dòng)物？

3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？

4、（出示動(dòng)物居住地方的圖）

這些是什么地方？分別是哪些動(dòng)物的家？

5、指名上來連圖。

6、評議、討論、交流。

7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語。

8、填空。打開課本填一填。

9、指名說，討論，還有什么動(dòng)物住哪里？

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、填空。

___________ 住在里。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)寫鉛筆字，寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的筆順。

2、積累成語。

3、會(huì)背誦諺語。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語卡片

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第二題

1、出示：樹、做、漸。

2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？

3、師范寫“樹”，生描紅、仿寫。

4、自己描紅、仿寫另外兩個(gè)字。

二、教學(xué)第三題

1、（出示掛圖）圖上畫了誰在干什么？

2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？

3、（出示成語卡片）讀準(zhǔn)字音。

4、相互討論成語的意思。

5、交流。

6、指導(dǎo)背誦。

7、古人沒有天氣預(yù)報(bào)，他們靠什么來預(yù)測天氣呢？

自己讀讀書。

8、你知道一些什么？

9、指導(dǎo)朗讀。

10、指導(dǎo)背誦。

第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

　一、補(bǔ)充成語。

?。ā。┭陨疲ā。ā。ā。┎粊y（?。┤荩ā。┢?/p>

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

口語交際：看圖聽故事再表演。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、審題

二、指導(dǎo)

1、出示四幅彩圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、教師配樂講述這個(gè)故事，要求學(xué)生邊看圖邊仔細(xì)聽老師的講述，想象情境，記住故事情節(jié)。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生說說講了一個(gè)什么故事？

4、教師再講述故事一遍，然后要求學(xué)生根據(jù)每幅圖說幾句話。

5、請學(xué)生大致說說每幅圖的意思。

三、練習(xí)

1、自己練說四幅圖的意思。

2、同座位互說、練說。

3、教師巡視指導(dǎo)。

四、表演

1、能表演這個(gè)故事嗎？

2、自由組合，一個(gè)當(dāng)導(dǎo)演一個(gè)當(dāng)旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導(dǎo)。