最新教案《雨點》教學設計之三
發(fā)布時間:2021-10-04 畫風教學設計 小學六年級上冊數(shù)學教案最新人教版 打電話教學設計教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點,激發(fā)學生觀察自然的興趣。
教學重難點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會生字,并會正確、美觀地書寫。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點水的變化常識。
教學課時: 兩課時。
第一課時
教學目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。Yjs21.cOM
2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋,了解一點水的變化常識,激發(fā)學生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。
3、學會本課3個生字“落”、“海”、“洋”。
教具準備:生字卡片、多媒體課件
教學過程:
一、看圖揭題。
1、(多媒體課件顯示)小朋友看,天空布滿了烏云,你還看見了什么?
2、今天我們學的課文,題目是——《雨點》。
師板書課題,
3、這篇課文告訴我們,雨點落進不同的地方,樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方?樣子有什么不同呢?
二、初讀課文。
1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準,把課文讀正確、通順。
2、課文中共有4句話,配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話,再想想它們的意思。
3、通過自己的讀,你知道雨點都落進了哪些地方?雨點落進不同的地方,樣子有什么不同?現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。
三、講讀課文。
(一)講讀第一句。
1、指名讀第一句。
luò
(1)(出示生字)落。讀準字音
雨點是從空中落下來的,它落進了池塘里。
(2)(多媒體播放:池塘畫面)
池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同?
2、一動也不動,就像什么?書上用了哪個詞?
shuì jiào
(1)(出示詞語:睡覺)讀準字音,“睡”是翹舌音。
我們每天都要睡覺,睡覺的時候要閉上眼睛,所以“睡”這個字很有意思,是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎?
(2)指導讀好第1句。
(二)講讀第二句。
1、指名讀第二句。
(多媒體課件播放:小溪畫面)小溪的水緩緩地流著,就像在干什么?書上是怎么說的?
sàn
出示詞語:散 步)讀一讀。
2、為什么不說它睡覺,而說它在散步呢?散步的時候是怎么走的呢?你能讀好這個詞嗎?
3、指導讀好“散步”。
4、指名讀第2句。評議,再讀。
(三)講讀第三句。
1、自己看第3幅圖,小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。
?。ǘ嗝襟w課件顯示:江河畫面)
2、指名讀。
其他同學注意聽,聽一聽他有沒有讀懂。
3、評讀。
4、齊讀第3句。
5、小結:剛才大家看著圖,自己讀懂了第3句話的意思。
(四)講讀第四句。
1、現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖,自己讀第4句話,能不能把第4句話讀懂、讀好。
2、指名讀。
3、評:他讀懂了沒有?從哪里聽出來的?
hǎi yángtiào yuè
(出示詞語:海 洋 跳躍)
4、指導讀好“海洋”、“跳躍”。
5、齊讀第4句話。
四、指導朗讀。
1、現(xiàn)在誰能把整篇課文讀給大家聽呢?
2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。
五、教學生字。
1、出示字卡,讀讀生字卡片,鞏固字音。
2、這些生字不光要認識,還要能記住它們。
本節(jié)課,我們學了幾個有三點水的字?
3、“落”是上下結構的字,三點水在這里不做偏旁了。
你怎么記住這個字?
“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個字怎么記呢?
4、師范寫“落”、“?!薄ⅰ把蟆?。
5、學生描紅、臨寫,師巡視指
第二課時
教學目的:
1、學會剩余的生字,并能正確、美觀地書寫。
2、能有感情地背誦課文,表演課文。
教具準備:
錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。
教學過程:
一、復習。
1、齊讀生字卡片(“海”、“洋”、“落”)
2、口頭擴詞。
海(?。ā。ā。┞洌ā。ā。ā。?/p>
3、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導背誦
1、這么有趣的課文,愿意背下來嗎?
2、為了背好課文,我們先來讀好下面這幾個詞語:
睡覺散步奔跑 跳躍
3、看著板書或屏幕,試著背誦課文。
(1)自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問:我們來演一演這個課本劇好嗎?
4、拿出自己做的頭飾,邊背邊做動作。
三、拓展練習
1、課文我們已經(jīng)學懂了,你們注意觀察過嗎,春天的雨點還會落在哪些地方?給大自然帶來哪些變化呢?小朋友到郊外去觀察,你就會發(fā)現(xiàn)了。
2、多媒體課件顯示:雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。
3、(出示:口頭填空)
雨點落在果園里,點紅了。
雨點灑在樹梢上,染綠了 。
雨點落在田野里,滋潤了。
雨點降在池塘里,喚醒了。
4、雨點還會落在哪里呢?學生互相討論。
四、教學生字
1、出示字卡,讀字音。
2、教學新偏旁。
睡:上節(jié)課老師已經(jīng)教過,這叫“眼目旁”,跟讀兩遍。
散:右邊的偏旁是“反文旁”,跟讀兩遍。
覺:偏旁是下面的“見字底”,跟讀兩遍。
步:上面的叫“止字部”,讓學生認讀兩遍。
3、自學課后的筆順表,描紅。
4、從怎么記住這些生字呢?學生各抒己見,師提醒以下的幾個生字。
步:下面不要寫成“少”,多出一點來。
睡:重點指導右邊的筆順。
五、指導寫字。
散:左右等寬。
跑、躍:左右等寬,足字旁略微比右邊的部件短一些。
睡:右邊的第二筆橫寫長一些,第三筆橫略長些,第一筆橫寫得最短。
1、師范寫“散、睡”,生描紅。
2、生描紅,臨寫生字,師巡視指導,放輕音樂。
板書設計:
池塘 睡覺
小溪 散步
2、雨點 江河 跳躍
海洋 奔跑
教學反思:
課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導學生觀察,春天來了,小雨點落在其他地方,會有什么變化。
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作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:小學語文資訊網(wǎng)????點擊數(shù):74
《雨點》教學設計之四
江蘇省溧陽市溧城中心小學?符春燕?
【設計理念】:?《語文課程標準》明確指出:《語文課程標準》明確指出:語文教學應該是在師生平等對話的過程中進行的。教材是學生學習的載體,學生對語文材料的反應是多元化的,在教學中應重視語文的熏陶感染作用,注重學生在學習過程中獨特體驗與創(chuàng)造潛能的開發(fā),促進學生可持續(xù)發(fā)展。設計本課時,我根據(jù)學生的年齡特點,利用多媒體課件,創(chuàng)設下雨的情境,讓學生轉(zhuǎn)換角色,進入雨點的世界。以童趣為本,朗讀為主,充分發(fā)揮想象,讓學生感受語言文字的美。
【教學目標】:
1、學生通過互動學習,能讀通課文,讀懂課文。
2、聯(lián)系實際,使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋,了解雨點的動態(tài)變化,從而認識自然現(xiàn)象。
3?、幫助學生積累語言,能有感情地朗誦課文。
【教學重點】:學生能有感情地朗讀課文。
【教學難點】:讓學生讀懂課文,認識雨點的動態(tài)變化。
【教具準備】:多媒體課件
【教學過程】:
一、激趣揭題:
1、今天我們繼續(xù)學習“雨點”(學生讀題)通過上節(jié)課的學習,你知道小雨點上那兒去啦?
2、你們瞧:小雨點又沙沙地下起來了!多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。
3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點,認真地讀讀課文,你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。
〔開頭利用多媒體課件展示雨中世界,創(chuàng)設美的意境,把學生帶入其中,渲染了課堂氣氛,為全文的學習奠定了情感基調(diào),起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學生學習、探究的欲望,很快進入角色,感受小雨點的歡快可愛,為下文想象說話打下了伏筆。〕
二、換位感悟:
1、學生自讀課文,同桌交流。
2、集體對話交流:小雨點,你想落進哪兒?
(學生選擇學習課文段落)
(一)生:我想落進池塘里,在池塘里睡覺。
(1)為什么呢?(因為池塘里的水一動也不動,我來到這里,就想好好地睡一覺。)
?。?)瞧,小雨點真的睡覺了。?
?。?)指導朗讀:雨點落進池塘里,在池塘里睡覺。
老師真想來讀讀這句話(范讀)誰來試一試---評議(他讀得怎么樣?)小雨點睡著了,(“睡覺”閃爍變色)我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動作。)
(二)生:我想落進小溪里。
?。?)小雨點來到小溪你看到了什么?
(2)師引導:小溪里的水慢慢地流呀流,就向在----?看著看著,小雨點也想--?
?。?)你們看:雨點真的在散步了!
?。?)指導朗讀:雨點落進小溪里,在小溪里散步。
誰想來讀一讀---評議(“散步”閃爍變色)賽讀---齊讀
(三)生:我想落進江河里。
?。?)來到江河,你看到了什么?此時你最想干什么?
(2)瞧:小雨點呀小雨點,你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學生發(fā)散思維訓練)
?。?)指導朗讀:雨點落進江河里,在江河里奔跑。
難怪雨點跑得那么快!它的作用可真不小。誰會讀(指名讀)—評議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導:江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。(齊讀)
(四)生:我想落進海洋里,在海洋里跳躍。
(1)我們一起去看看:咦,雨點你怎么跳起來了呀?你都看到了什么?
?。?)大海里波浪翻滾,雨點在大海里一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣?看它張開的大嘴,仿佛在----(學生發(fā)散思維訓練)]?
?。?)指導朗讀:雨點落進海洋里,在海洋里跳躍。
好快活呀!誰來讀?(指名讀)—評議:(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣,讓我們再來讀一讀。
〔閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,要珍視學生獨特的感受、理解和體驗。這樣設計意在讓學生入情入境,與小雨點融為一體,既富有童趣,又尊重學生的學習興趣,讓學生選擇自己所喜歡的地方,高興落進哪兒就落進哪兒。這樣有選擇地學習,使學生興趣徒增,想讀、愿讀、體驗得更真切、更到位,而且生動。教師完全放手開放課堂,讓學生合作學習,主動探究,避免了繁瑣的分析,讓學生自讀自悟,品味語言,學生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時,讓學生讀讀、想想、說說、趣味盎然,使課堂成為富有生命力的課堂?!?/p>
三、朗讀鞏固:
讓我們再來回憶一下所到的地方。
1、現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下:(齊讀全文)
2、指名朗讀:你愿意問誰介紹就向誰介紹?(邊說邊演)
3、指導背誦:誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來?(指名邊背誦邊表演)
〔讓學生自主選擇學習的伙伴,摒棄了原先固定的同桌互讀,充分體現(xiàn)了對學生個體的尊重,體現(xiàn)了對學生自主意識的培養(yǎng)。同時還注重語言的積累,將配樂表演融入背誦之中,讓學生體驗了學習的快樂?!?/p>
四、實踐拓展:
瞧,小雨點多開心哪!
1、也是可愛的小雨點,我喜歡落在柳條上,在柳條上蕩秋千。
2、雨點,你還想落到哪兒去?(學生練習說話)
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!(學生唱)
〔這一環(huán)節(jié)的設計,打破了時間和空間的限制,讓學生將語文學習與生活緊密相聯(lián),大膽發(fā)揮想象,既豐富了學生的知識,又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維能力?!?/p>
3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧學生觀圖美嗎?剛才他們還在說悄悄話呢!說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎?希望你們能為大自然作更大的貢獻。
板書:
? 池塘圖 睡覺
4、雨點小溪圖 散步
? 江河圖 奔跑
? 海洋圖 跳躍
〔課文板書我主要以貼圖為主,配以簡潔的文字,激發(fā)學生的興趣。這樣直接、簡潔的板書再現(xiàn)了文章的語言,轉(zhuǎn)文為圖,將學生領進了詩歌所描繪的意境中,感受語言的童趣。〕
?摘自《溧陽市溧城中心小學》網(wǎng)站
有關雨點教學設計的教案
第一課時
課時目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋,通過雨點的動態(tài)變化過程來認識它們的特點。激發(fā)學生觀察大自然,了解大自然的興趣。
3、對學生進行語言和思維訓練。
教學過程:
一、導入新課。
小朋友們,春天就像美麗的姑娘,悄悄地來到了我們身邊,那么春姑娘給大地帶來了什么樣的變化呢?(花兒開放了,小草發(fā)芽了,柳樹發(fā)芽了,燕子從南方飛回來了)
春姑娘為大地帶來了生機和活力,你們看,(出示課件:天空下著春雨。)春姑娘又給大地帶來了一場春雨。有位作者通過仔細觀察,思考寫了一首《雨點》的詩歌,今天我們就來學一學。(師貼圖:雨點)
瞧,多可愛的小雨點呀!指導讀好課題。
一齊讀課題。
二、檢查預習情況。
課前預習生字的小朋友舉手。
①、課件出示生字:
?jiào?? xī??? luò??? sàn??? bù??? yang??? hǎi?? pǎo??? yuè?? jìn?
? 覺??? 溪???? 落???? 散??? 步???? 洋???? 海???? 跑???? 躍??? 進
如果還不認識的可以看拼音讀,會讀的讀給同桌聽聽,不會的互相幫助。(從小培養(yǎng)孩子的合作意識和互相幫助的好品質(zhì)。)指名讀。
②、這些字沒有了拼音,還認識嗎?
出示生字:
?覺??? 溪??? 落??? 散??? 步??? 洋??? 海??? 跑??? 躍??? 進??
指名讀。
這些字是咱們要認讀的字,盯住它,自己再讀一遍。
③、不知打亂順序還會讀嗎?
出示生字:
溪?? 海?? 覺?? 散?? 步?? 躍?? 洋?? 跑?? 進??? 落?
④、認真看,這些生字都藏起來了,藏到詞語里來了,還認識他嗎?
出示生字:
落進?? 跳躍? 散步?? 奔跑?? 睡覺?? 小溪?? 海洋?
通過字詞的認讀,我發(fā)現(xiàn)小朋友們課前生字預習地很好,那課文你讀了幾遍?用手勢告訴大家。
三、初讀課文。
1、愿意讀第一句的小朋友站起來讀。
2、想讀第二句的小朋友站起來讀。
3、第三、四句合起來讀,覺得不行的趕快坐下。
過渡:聽著小朋友的讀,我也想讀,愿意給我一個機會嗎?
教師范讀。再聽課件朗讀。
四、理解學習課文。
交流:你喜歡這可愛的雨點嗎?你想變成小雨點嗎?
1、播放多媒體課件,教師解說。
(好,小朋友們讓我們插上想象的翅膀飛起來,讓我們的心一起走進小雨點的世界,讓我們的身體變、變、變、變成一顆顆小雨點。瞧,天空中剛才還聚集著片片烏云,不一會兒,雨點就從天上落下來了。有的落進了池塘里,池塘多平靜?。∫稽c兒波紋也沒有,雨點就像躺在舒適的大床上睡著了。多舒服呀!有的不小心來到了小溪里,伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來。多么自由自在啊!有的來到了江河里,江河里的水流很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像小朋友在奔跑。還有的落進了海洋里,海洋里波濤洶涌,一浪更比一浪高,小雨點在海洋里一會兒被掀起浪尖,一會兒被拋進海底,就像小朋友在跳躍。多高興啊?。?/p>
2、你們最想落進哪里呢?別急,想好了,找出你喜歡的句子帶著你現(xiàn)在的心情讀一讀,讀完后和你周圍的小伙伴交流交流,生自由找。師巡視。
生交流
3、根據(jù)學生回答貼相應圖片,并指導學生朗讀。
①池塘里讀的輕柔些,別打擾小雨點睡覺。
②小溪里水流緩慢,引導體會自由自在。
③江河里水流很急,難怪雨點跑地這么快。
④海洋里海浪洶涌,小雨點真高興。
4、這樣有趣的旅行,小朋友想再感受一次嗎?讓我們跟著小雨點再次走進小雨點的世界,聽配樂朗誦詩歌。
五、課文拓展
1、瞧,小雨點是多么開心哪!如果你是快樂的雨點,你想落在哪些地方?
(學生自由討論、回答)
落在不同的地方,雨點的姿態(tài)不同,你能試著用這樣的句式說話嗎?
課件出示:雨點落在雨傘上,在雨傘上__________;
????????? 雨點落在荷葉上,在荷葉上__________;
????????? 雨點落在大樹上,在大樹上__________;
雨點落在______,在_______________.
? 2、模仿課文寫幾句話。播放樂曲《小雨沙沙》,生寫。
六、全課總結
這綿綿的春雨給世界萬物帶來了生機,帶來了活力,帶來了希望,剛才我聽到了泥土,小草,花瓣兒,花壇,小花傘,樹葉,樹梢都在說悄悄話呢!說是感謝你們這群可愛的小雨點帶來了生機,把春天打扮得更漂亮了,小朋友們高興嗎?
雖然下課的鈴聲即將敲響,但是我們小朋友們想象的翅膀依然在飛舞,就請小朋友們課后,把想象的句子寫完,寫好后由組長收好交給班長,班長交給我,張老師期待著你們想象出美妙的詩句呢。
板書設計:
雨點(圖片)
↙ ? ↓ ↓↘
(圖片) (圖片) (圖片) (圖片)
池塘小溪?? 江河海洋
睡覺散步?? 奔跑跳躍
最新教案《好事情》教學設計之三(北師大版)
教學目標:
1、認字:認識15 個生字,繼續(xù)鞏固隨文識字及滲透性識字。
2、寫字:有目的的指導學生認為難寫的生字。并指導學生學習在評價中學寫字。
3、熟練朗讀課文,使學生懂得隨著年齡的增長自己應當為別人做更多的事情。
教學重點:培養(yǎng)學生自主學習,自主識字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識字。及在評價中學寫字。
初步了解課文內(nèi)容,懂得自己要從身邊的小事做起,幫助別人。
教學難點:培養(yǎng)學生自主學習及識字的能力。
教具準備:教學課件掛圖字卡
教學過程:
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(一)談話導入引發(fā)學生的學習興趣:
同學們,我們每個人都做過很多好事。你覺得什么事是好事?給大家說一說你都做過什么好事?
(根據(jù)學生的自身經(jīng)驗,使學生初步了解什么是好事)
有個小朋友叫尤拉。他也很想做好事。那么他想做什么好事呢?今天老師就把小尤拉帶到了課堂上。也把他的故事帶到了課堂上,我們就一起看看,好嗎?
(二)學習新課,隨文滲透識字:
1 請你自己小聲的讀讀這個故事。標出自己不認識生字。用自己喜歡的方法學學這些生字。
(引導學生在自讀課文中學會發(fā)現(xiàn)問題,并運用已有的知識經(jīng)驗加以解決)
2 誰已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。
要求其他同學要認真聽,聽后要分別從以下兩方面給與評價。(評價的時候先說說別人的優(yōu)點,談說說自己的意見)
第一遍要著重聽聽他的字音讀的準確不準確。
第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。
(目的是促使學生在聽讀中識字,并學會有目的的聽及有目的的評)。
3 再讀課文,讀后說說你有什么收獲?
(通過階段學習,引導學生學會及時總結自己在學習中的收獲)
同桌兩人互相讀課文,如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚他,如果對方讀起來有困難,請你幫幫他。
(引導學生學會主動的聽及主動的評)
4 師:大家讀的都很認真,詞娃娃看大家讀的都這樣好,他也忍不住從課文里跑了出來,你們認識它嗎?
事情 如果 開槍 正好 夾住 奶奶 摔斷腿 廚房 刷碗
出示課件詞語,會讀的同學請你大聲的讀出來,如果這些詞里有你不會的生詞,請你認真的聽聽同學是怎樣讀的,好嗎?(目的是逐步縮小語境,使學生能夠逐漸將字脫離文)
詞語大家都已經(jīng)都會了,如果這些課文中的生字跳出來,你們還認識嗎?
5 教師出示字卡搶讀(篩選出學生易讀錯的生字。將其出示在黑板上。)
目的是逐步縮小學生認字范圍,根據(jù)學生的實際有目的的識字)
黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的,請同學們以小組為單位一起來學學這些字。
(由小組長帶領先來讀讀這些字,然后說說自己有什么好方法記住這些字?同學間互相交流)
同學以小組合作的方式,再次解決掉一些較難記憶的生字。
根據(jù)學生的學字情況,篩選出1---2個較難學習的生字。由小老師帶領全班一起學習。
教師帶領學生做識字游戲,課堂鞏固已學的生字。
最后同學以小組為單位,互相利用課后的生字表,測查生字。
都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星
(教師課堂掌握學習生字的情況)
情 尤 如 救 狼 槍 正 夾
奶 摔 斷 腿 廚 刷 碗
(三)熟練朗讀課文,初步領會課文的意思
再讀課文,請你想一想:尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?
(引導學生發(fā)現(xiàn)其實尤拉想要做的好事很多,說明他長大了想要幫助別人,只是沒有認識到其時很多能做的好事就在自己的身邊)
(四)學習在評價中寫字
課文中的必認字大家認得都很好,老師相信你們的寫字也一定不會落后的。
1 四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫,想在課堂上和大家一起來寫一寫。(從學生的學習實際出發(fā),根據(jù)學生在自己學習中認為的難點,教師有目的的加以指導。
2 仔細看看這四個字,說說怎樣才能把字寫得好看。(目的是讓學生整體觀察字形。)
3 教師示范板書(使學生對這個字的書寫有一個直觀的印象,同時要求學生要認真看,對教師的書寫給與評價)
4 同學學寫這個字。寫后互相評一評(在評價中學習寫字)
5 根據(jù)同學所給的建議,再來寫寫這個字。
做 掉 帶 死 奶 重
板書設計:
2025教案《雨點兒》第一課時教學設計3
【教學目標】
1、通過這一課時的學習,學生能夠認識11個生字;
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語。
4、了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長的密切關系。
【教學重難點】
教學重點是識字和朗讀。
教學難點是通過讀課文使學生知道雨水與植物生長的關系。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,揭示課題
小朋友們,今天我請大家看一幅圖,你們看看,這是什么?(圖片白云)它已經(jīng)成為一個媽媽了,那我們應該叫它什么呀?云媽媽。云媽媽有一個特別愛唱歌的孩子,你聽!這會兒他又在唱歌了,“滴答、滴答──”,你知道它是誰嗎?
我請小朋友來叫一叫它。(指名叫)雨點兒,剛才小朋友給它取了一個非常好聽的名字──“雨點兒”如果你美美地叫它一聲,它就會跑出來跟我們見面呢!誰能大膽的站出來,叫一叫這個好聽的名字注意兒化音。
二、初讀課文,認識生字、
1、接下來我們就來比比誰能干?自己讀一讀課文,注意要讀準字音,讀通句子,圈出生字,自由拼讀組詞。請你打開課本,自己來完成。完成的小朋友請你坐端正了,雨點兒樂于和你交朋友。(獎勵雨點)
2、你們都自己學習過了本課的生字,是不是真的認識了呢?生字寶寶要來考考你了。你認識了誰?
3、都挺不錯的。我摘掉了它們的帽子,沒有了拼音的幫助,你還認識嗎?(去拼音,開火車讀字)
4、看看小朋友的反應怎樣?
三、理解課文,感悟課文
1、小朋友們真棒,生字寶寶都認識了,讀得很不錯,那下面這段話你也能讀得這么棒嗎?
2、我們先一起讀一讀這段話,再請你自己讀一讀這段話。(數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。)說說你讀懂了什么?
理解“數(shù)不清”:雨點很多,誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫,在請同學上臺畫。
理解“飄落”:你還知道哪些東西是飄落下來的嗎?拿出雞毛、紙片演示,來理解飄落的含義。體會慢、輕的感受。自己讀讀這個詞。
擴展:除了雨點兒是數(shù)不清的,還有什么東西也像雨點兒一樣數(shù)不清?
3、雨點兒從云彩里飄落下來,要是你就是雨點兒,你有什么話要對大家說?(看圖指名說)我們一起來看看,課文中的雨點兒們說了什么悄悄話。(出示三個自然段)一起讀,自己讀,請一個小朋友來讀一讀,其他小朋友聽,然后請你說說你聽了它們的對話,知道了什么?
(板書:小雨點兒 有花有草 大雨點兒 沒有花沒有草)
采用同桌合作,師生合作的方式,進行朗讀感悟。學生上臺表演的時候請他們說說感受。
4、我們先跟著小雨點兒去它去的地方。(出示圖)你們看到什么了?(出示句子)請小朋友自己讀讀書上怎么說的。
5、接下來,再去大雨點兒去的地方,你先想象一下那會是個怎樣的地方?有了大雨點兒之后,發(fā)生了什么變化呢?(出示句子)用朗讀來表達其中的美。
雨點兒讓大地變得如此美麗,雨后的景色多美啊。我們一起來讀一讀這一段。
6、如果你就是那些花啊,草啊,此時你最想說的是什么? 你能清楚響亮地送給雨點兒一句話嗎?你最想對雨點兒說什么?
7、結尾:我們要好好地感謝雨點兒。讓我們真心地對雨點兒說聲:“雨點兒,謝謝你!”把我們對雨點兒的喜愛用朗讀來表達,一起有感情地讀一讀課文。
四、指導書寫“方”
指導書寫“方”字。