有關北師大版小學一年級數(shù)學全冊教案4

教學課題

大家來鍛煉

課時進度

1課

課型特點

教學目標1、在具體情景中鞏固10以內(nèi)的加減法，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識2、復習有關比較的知識3、根據(jù)教材提供的信息，試著發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題4、懂得數(shù)學就在我們身邊，體會學習數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系??教學重點提出問題并解決問題??

教學難點

教學（具）準備

教學過程

教學步驟

學生活動

教師活動及重點關注

設計意圖

? 一、創(chuàng)設情景

二、提出問題，解決問題

????????????????? 1、踴躍發(fā)言，介紹校園的美2、交流自己喜歡的體育活動及體育鍛煉的好處3、看圖，按一定的順序介紹主題圖，說說都看到了哪些東西，圖上的小朋友在干什么。如：圖上有人、有樹、有花、有房子、有蝴蝶等，圖上的小朋友有的在做操，有的在跳繩，有的在賽跑，有的在爬梯子等1、獨立思考，小組交流，全班匯報有幾個人在踢足球？有幾個人在做操？有幾個人在爬梯子？有幾個人在賽跑等回答：有10各人在踢足球，有4各人在做操，有3各人在爬梯子，有10各人在賽跑等2、仔細觀察，在樹上標一標3、在方框里天上相應的數(shù)字4、獨立思考，匯報問題、解決問題：賽跑的比爬梯子的多多少人？足球場右邊的人比左邊的人少多少？?根據(jù)問題提出解決方案，并列式計算5、小組合作，按照上面的方式完成自主探究1、同學們，我們的校園美嗎？誰來跟大家介紹一下？2、在校園里，你最喜歡參加什么體育活動？進行體育鍛煉有什么好處？3、出示主題圖，引導學生交流從圖中獲得的信息1、讓學生再看圖，提問：根據(jù)圖上的體育活動，大家能提出什么數(shù)學問題？你能提出哪些關于數(shù)學的問題？誰能回答這些問題？2、看看爬梯子的這幾個小朋友，他們哪個爬的最高，哪個爬的最矮？3、我們再來看看賽跑的這幾個小朋友，大家來給他們排個名次吧！4、關于體育運動，大家還能提出加減法的問題嗎？大家能解決這些問題嗎？? 參與學生的活動，給學生重組的運動時間，巡視，作必要的指導。5、除了體育活動，圖上還有其他什么？你還能提出什么數(shù)學問題？如：圖上有幾種花？它們分別有幾盆？一共有多少盆？創(chuàng)設情景，訓練學生的表述能力，引出主題提高學生的問題意識，鞏固10以內(nèi)數(shù)的認識及10以內(nèi)的加減法，訓練提出問題、解決問題的能力

三、課堂總結(jié)學生和老師一起尋找書中需要解決的問題同學們真棒！看了一幅圖就能發(fā)現(xiàn)這么多數(shù)學問題，還想出了這么多好的方法來解決，大家真是愛動腦筋的好孩子，接下來，我們再來看看課本上還有什么需要解決的問題？激勵、增強學習信心?作業(yè)設計：?板書設計：??????????????????????? 大家來鍛煉???????? 數(shù)的問題：???????? 有幾個人在踢足球？有幾個恩在做操？有幾個人在爬梯子？有幾個人在賽跑？

加減法的問題：???????? 賽跑的比爬梯子的多多少人？足球場右邊的人比左邊的人少多少人？?備注：?

教學課題

整理房間

課時進度

1課時

課型特點

教學目標1、經(jīng)歷分類的過程，學會按一定的標準進行分類的方法，體會分類的意義2、感受分類在生活中的用途，體會生活中處處有數(shù)學3、初步學會有條理地整理事物?教學重點經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準進行分類?

教學難點

教學（具）準備

教學過程

教學步驟

學生活動

教師活動及重點關注

設計意圖

一、創(chuàng)設情景

二、探索新知，學習分類

?????????????????? 獨立思考，全班交流?第一豎行是一組?前面一排是一組?按男、女分組，全班可分為2組?還可以按年齡進行分組……1、看圖，發(fā)表自己的看法?房間挺漂亮的，但是有點亂?書應該放在書架上，不應該放在地上?太亂了，他應該學會整理自己的房間2、可能出現(xiàn)不同的表示方法，如把同類的東西圈起來，在同類物品上畫上相同的符號3、獨立分一分，全班匯報。?我把筆、作業(yè)本、書和文具盒放在一起?把衣服和褲子放在一起，這些都是穿的，剩下的都是玩具，應該放在一起?我和他分得不一樣，我把這些東西分成四類，因為球是用來鍛煉身體的，應該把玩具和體育用品分開?我和他分得也不一樣，我分的是五類，棋子、床、柜子都是家具，也應該分成一類?我認為你這樣分不對，我們是在整理房間，把同類的東西放在一起就行了，又不是在搬家….?我是說家具是一類,其他東西一共是五類…….? 今天老師想把全班同學重新分組，大家想一想，可以怎樣分？指多名學生匯報提問：還可以怎樣分組呢？? 小結(jié)引入：大家的想法真好，分法真多，真棒！像這樣對一些事物或人按照一定的標準進行分組，就是我們今天要學習的“分類”1、出示主題圖，引導觀察：這是小明的房間，大家看了有什么想法？2、如果你是小明，你準備怎么整理這個房間？請在小組內(nèi)說說你的想法，并動手畫一畫、圈一圈、把同類的東西放到一起3、組織學生匯報：說一說，你是怎么整理好的？你為什么這樣整理？?很好，這一類是學習用品。還有別的意見嗎？?學生回答后繼續(xù)引導：還有不同的分法嗎？?學生之間可能會出現(xiàn)爭論，教師注意維持課堂秩序，及時肯定學生的回答，統(tǒng)一觀點，大家說得都有道理，把同類的物品放在一起，就可以把房間整理好以學生感興趣的話題引出分類話題，激發(fā)學習興趣看圖發(fā)表看法，產(chǎn)生分類的必要讓學生進行思維碰撞，充分交流，體驗分類方法的多樣性

三、練一練

1、看圖，指認圖上的動物：有小狗、格子、燕子、蜻蜓、小貓、小馬、蝴蝶、蜜蜂、小兔2、小組討論、交流、匯報3、給會飛的動物涂上顏色，在族類相互展示4、獨立完成、集體訂正?5、指認圖上的物品，獨立思考分類方法，全班交流1、出示第1幅圖，讓學生說說圖上動物的名字

2、提問：這些動物，可以分成幾類？怎樣分類？3、讓學生把會飛的動物涂上顏色4、讓學生獨立完成第2題5、出示第3題主題圖：圖上都有些什么？現(xiàn)在老師把這些東西分成了三類，玩具、文具和服裝鞋帽，你指導老師是怎么分的嗎？先認識這些動物，才能給它們正確分類初步體會到分類標準不同，分類結(jié)果就不同訓練學生根據(jù)既定標準對物體進行分類的能力作業(yè)設計：板書設計：?????????????????? 整理房間?????????????????? 文具：?????????????????? 衣物：?????????????????? 玩具：????????????? 練一練第1題：???????????? 分成地上爬的和天上飛的兩類???????????? 天上飛的還可以分成鳥類和昆蟲兩類備注：?

教學課題

整理書包

課時進度

1課時

課型特點

教學目標1、經(jīng)歷整理書包的過程，明白分類方法是多種多樣的2、通過大量的時間活動，體會分類這一數(shù)學思想存在于我們身邊3、初步培養(yǎng)有條理、有序的思維能力??教學重點能按不同的標準對物體進行分類，體會分類標準不同匪類結(jié)果也不相同??

教學難點

教學（具）準備

教學過程

教學步驟

學生活動

教師活動及重點關注

設計意圖?

? 一、創(chuàng)設情景

二、整理書包，學習別人的整理方法

三、練一練

????????????????? 1、與老師對話，看圖片2、根據(jù)老師的問題提示，自由對這些小動物進行分類3、匯報分類結(jié)果?按退的多少分?按生活習性分?按拿花的顏色分……大聲回答老師:有信心1、整理書包?把書包里的物品都放在桌面上，想想它們的用途，再想想如何方便平時取用2、積極匯報?我的書有大、小兩種，我就把它們分成兩類，文具盒、水彩筆、學具核分為一類?我為了方便取用，經(jīng)常用的語文、數(shù)學書為一類，其余的書為一類，文具盒、學具盒、水彩筆為一類?我分了五類，課內(nèi)書是一類，作業(yè)本是一類，練習冊是一類，課外書是一類，文具盒、學具盒、水彩筆為一類..3、小組討論交流：這兩位小朋友的分類標準分別是什么？他們這樣分各自有什么好處？4、踴躍上臺進行操作?兩名學生按顏色分類?三名學生按長短分類1、獨立觀察，匯報分類標準和結(jié)果2、獨立完成，自由分類，全班匯報交流1、大家平時學習很辛苦，今天有一些小動物拿著鮮花來表揚今天學習最認真的小朋友，大家高興嗎？

2、圖上都有哪些動物？它們各有幾條腿？生活習性怎樣？分別拿著什么顏色的花3、組織學生匯報分類結(jié)果??小結(jié)：對這些動物進行分類，按照不同的標準會得到不同的分類結(jié)果。這就是我們今天要學習的按多種標準的分類。大家有信心得到小動物們送來的鮮花嗎？1、組織學生進行課堂活動：整理自己的書包?? 巡視，適時個別點撥2、組織多名學生匯報整理方法及結(jié)果? ? 小結(jié)：大家的分類方法都不錯，由于每個人的習慣不同，根據(jù)不同的分類標準就得到不同的分類結(jié)果。我們把書包整理好后，以后取用就比較方便，再也不會從一大堆雜亂的書本中東找西摸摸了。那么既浪費時間，又不能愛惜書本3、出示教材主題圖，引導：你能看出圖上的兩位小朋友是怎樣整理書包的嗎？4、出示紅、黃色的蠟筆和水彩筆、粉筆，引導觀察：這些是什么？它們有什么不同？怎樣給它們分類？1、出示第1題圖，提問：有幾種分類標準？可以怎樣分？? 課對學生進行必要指示2、出示第2題第（1）題圖，不做任何提示，讓學生自由分類，然后組織學生匯報分類標準和結(jié)果創(chuàng)設生動活潑的情景,讓學生分類,初步體會分類標準不同分類的結(jié)果也不相同整理自己的書包，經(jīng)歷不同標準下的分類過程，體會統(tǒng)一標準下的確定性和不同標準下的多樣性鞏固新知，進一步體會不同分類標準下結(jié)果的多樣性

四、全課小結(jié)自由談這兩節(jié)課的收獲，全班交流通過這兩節(jié)課的學習，大家有什么收獲？形成知識體系?作業(yè)設計：?板書設計：????????????????????? 整理書包??????? 給動物分類：根據(jù)腿的多少分；根據(jù)生活習性分；根據(jù)拿花的顏色分??????? 整理書包：大書、小樹、學習用具；常用書、不常用書、學習用具；課內(nèi)書、作業(yè)本、練習冊、課外書、學習用具??????? 給紅、黃色的蠟筆和水彩筆、粉筆分類：根據(jù)顏色分；根據(jù)長短分?備注：?

教學課題

前后

課時進度

1課時

課型特點

教學目標1、會用前后描述物體的位置，理解其空間位置的向?qū)π?、在具體活動中，體驗前后的位置與順序，培養(yǎng)初步的空間觀念3、初步培養(yǎng)按一定的順序進行觀察的習慣4、在活動中知道保護動物就是保護人類自己，懂得要熱愛大自然?教學重點理解前后的位置概念，培養(yǎng)初步的空間觀念?

教學難點

教學（具）準備

教學過程

教學步驟

學生活動

教師活動及重點關注

設計意圖

? 一、創(chuàng)設情景

二、探索新知

三、練一練

?????????????????? 1、知道這個故事的學生起來大聲的講給大家聽2、大膽想象，說出不同的情形3、初步認識前和后1、看圖，在小組內(nèi)交流看法，全班匯報，用前和后介紹比賽情況2、獨立思考，積極提問。如：小兔的前面是誰？后面是誰？小烏龜?shù)那懊媸钦l？后面是誰？

3、交流、匯報：小兔的前面是小松鼠，后面是小烏龜，小烏龜?shù)那懊媸切⊥?，后面是蝸?、積極參加賽車比賽踴躍報名參加做游戲，說說自己的前面是誰，后面是誰配合指令全部向后轉(zhuǎn)，再說一說自己的前面是誰，后面是誰5、看圖，獨自完成填一填，不會早的及時請教老師或同學6、積極思考，提出問題，解決問題。如：?3號車的前面是誰？后面是誰？?4號車的前面是誰?后面是誰？1、先在小組內(nèi)說一說，再指名全班說2、看圖回答，小紅的前面還有3個人積極思考，提出問題，并嘗試解答1、同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰來給大家講一講2、兔子跑得快，由于驕傲自滿，反而落在烏龜?shù)暮竺?，兔子認識到自己錯了。后來，兔子、烏龜又進行了第二次賽跑，誰能說說會有什么結(jié)果呢？3、兩次比賽中，龜兔的前后順序發(fā)生了變化，那是因為它們倆的位置改變了。剛才也有同學少到了前和后，這就是我們今天要學習的內(nèi)容1、讓學生觀察畫面，課件呈現(xiàn)5個小動物塞跑的情景，引導交流：小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？2、你還能提出哪些數(shù)學問題？3、誰能回答這個問題？4、同學們的表現(xiàn)真不錯！現(xiàn)在我們來進行賽車比賽? 讓5名學生沿教室過道進行賽車比賽? 在某一時刻停下，讓其中的學生說出自己的前面是誰？后面是誰？再讓其余同學說出誰在誰的前面，誰在誰的后面，說得越多越好。? 如果發(fā)家全部向右轉(zhuǎn)，前后順序有什么變化呢？是怎樣的情況呢?? 5、小動物們也在進行賽車比賽，咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣？6、你還能提出哪些數(shù)學問題？你能回答這些數(shù)學問題嗎？?? 指多名學生回答，引導學生提出不同的問題并解決1、第1題：讓學生說一說自己的前面是誰？后面又是誰？2、第2題? 小紅的前面還有幾個人？? ? 你還能提出什么數(shù)學問題嗎？又怎么解答呢？按照以上的方式做剩下的練習通過講故事、續(xù)故事引入課題，激發(fā)學習興趣看圖獲取信息，用前和后進行描述，發(fā)展空間觀念始終讓學生在生動的情景中學習新知，體會前后的絕對性和相對性訓練學生提出問題、運用已學知識解決問題的能力通過練習鞏固學生對前后的認識和理解

四、數(shù)學故事先看懂兩幅圖的意思，獨立想一想該怎么講好這個故事，在小組內(nèi)試著講一講，再全班講，評比看誰講得好出示數(shù)學故事主題圖，引導學生根據(jù)這兩幅圖講一個有趣的故事?要求：講故事時，要用到前和后講故事，活躍課堂氣氛，鞏固新知作業(yè)設計：板書設計：??????????????????????? 前后????????????? 森林運動會：????????????? 小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？小兔的前面是誰？ ????????????? 后面是誰？小烏龜?shù)那懊媸钦l，后面是誰？…….備注：

教學課題

上下

課時進度

1課時

課型特點

教學目標1、在具體的活動中體驗上下的位置關系2、能確定每兩個物體的上下位置與順序，并能用自己的語言表達3、初步培養(yǎng)按一定順序進行觀察的習慣?教學重點在活動中培養(yǎng)學生的空間概念，理解上下的位置與順序?

教學難點

教學（具）準備

教學過程

教學步驟

學生活動

教師活動及重點關注

設計意圖

? 一、創(chuàng)設情景

二、探究新知，理解上和下

三、練一練

???????????? ??????1、自由說一說2、全班交流，如頭和腳的上下關系、手和腳的上下關系、手與頭的上下關系、五官的上下關系等3、看老師出示的圖片，初步理解物體有上下的位置關系1、看圖，小組交流、匯報：小鳥在小兔的上面；小兔在小鳥的下面2、看圖回答? 小松鼠在小鳥的下面? 小松鼠在小兔的上面3、積極思考，回答：他們說得都對，因為小松鼠在中間，即是小鳥的下面又是小白兔的上面。4、聯(lián)系生活實際想一想，積極匯報，如說一說：自己家樓上是誰，樓下是誰；鼻子的上面是什么，下面是什么……1、? 獨立完成填空，指名在全班說一說想一想還有哪些物體存在上下關系，如：小狗在下面，文具包在上面……2、? 在樹上的田字格中寫數(shù)字，上面寫6，下面寫9相互交流，看自己是不是寫反了，組內(nèi)展示3、? 將附頁中剪下的動物頭像貼在圖中，再按照題目提出的問題說一說4、? 思考，推理，完成第4題5、? 積極思考，內(nèi)組討論解決答案：小紅在最上面，小櫻住中間，小蘭住最下1、引導學生說出自己身體各部分的名稱2、引導學生說說它們的相對應位置關系3、在生活中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的情景：天在上，地在下，飛機在天上飛，火車在地上跑，書柜中的書也有上下之分……我們身邊隨時隨地都存在著具有上/下關系的物體,我們?nèi)绾握_地觀察并能正確地說出它們的位置關系呢?1、課件出示：松樹老爺爺今天真高興，笑得嘴都合不上了，為什么呢？因為有三位小客人要來看望它。瞧，漂亮的小鳥飛來了，停在桃樹上。這時，機靈的小白兔一蹦一跳地也跑來了。誰能用自己的話語說一說，小鳥在小兔的什么位置，小兔在小鳥的什么位置，為什么呢？2、課件出示：小松鼠蹦蹦跳跳地跑來，幾下竄上數(shù)拉著松樹爺爺?shù)氖植煌５貑柡?。大家瞧瞧，小松鼠在哪兒站著的呀? 3、怎么小松鼠在兩個位置上呢？他們誰說得對？?? 注意關注理解有困難的學生4、同學們說得都很棒！那么，在我們的生活中，都有哪些物體有這種上下關系呢？1、出示第1題，引導學生說一說，完成填空2、第2題：6和9都是我們在第一單元就學過的數(shù)字，老師知道寫這兩個數(shù)字對同學們來說肯定是小菜一碟。大家快來寫一寫吧3、第3題：想一想，說一說4、第4題?? 出示情境圖，提問：淘氣能根據(jù)機靈狗的提示找到寶物藏在哪個盒子里嗎？你是怎么知道的？5、第5題? 出示主題圖及已知條件，提出問題，讓學生說一說誰在最上面，誰在最下面，并說一說為什么？以學生身邊的話題導入新課，激發(fā)學習興趣

創(chuàng)設情景，引導學生進行表述，體驗上下的位置關系通過描述同一物體在不同參照物下的位置，體驗上下的向?qū)π月?lián)系實際，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系鞏固上下的位置關系書寫6和9，訓練學生的空間概念讓學生充分地說，訓練表述能力培養(yǎng)初步的邏輯推理能力

四、全課小結(jié)

教學課題

左右

課時進度

1課時

課型特點

教學目標1、通過具體活動讓學生領會左、右的意義，認識左右的相對性2、能確定物體的左右位置與順序，并能用自己的語言準確表述3、在學習活動中獲得積極的情感體驗??教學重點認識左右的位置關系，能確定物體左右的位置與順序??

教學難點

教學（具）準備

教學過程

教學步驟

學生活動

教師活動及重點關注

設計意圖

? 一、創(chuàng)設情景

二、擺一擺

???????????????? 1、積極匯報：用右手拿筷子吃飯；用右手寫字……2、積極匯報：寫字時用左手壓本子；吃飯是用左手拿碗3、想一想，說一說：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼4、全班學生聽老師的口令做動作1、拿出準備好的學具，按照課件出示的順序擺一擺2、想一想，回答問題鉛筆轉(zhuǎn)筆刀尺子的左邊有橡皮，右邊有文具盒尺子的左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀3、進行小組活動，大亂各學具的順序，再已尺子為標準，說一說尺子的左邊和右邊各有什么。4、積極做游戲?有的學生回答是右手，有的學生回答不是右手可能有的學生還是不能卻蒂諾左右手，有的學生說：老師，你轉(zhuǎn)過身去就跟我們舉的右手一樣啦！聽講，理解老師的話5、興致勃勃地走出教室進行戶外活動如：樓下的同學想一想，自己現(xiàn)在是靠游走，上來的同學在自己的左邊走，不過站在他們的角度看，他們也是靠右邊走的1、大家說一說，我們通常用右手做哪些事？2、我們通常用左手做哪些事？3、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身上還有左右配對的好朋友嗎？

4、組織學生做游戲：教師說口令，學生做動作?如：左手摸右耳，左手摸右手……1、課件演示順序擺放好的鉛筆，橡皮，尺子，文具盒，轉(zhuǎn)筆刀，讓學生按照這個順序擺一擺2、提問，引導學生回答? 擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？尺子的左右有什么，右邊有什么？有不同意見嗎？課件同步演示：以尺子為標準確定左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀3、組織學生進行小組活動：打亂順序再擺一擺、說一說?指兩個擺法不同的小組說一說4、組織學生做游戲：左右手?跟學生面對面地站著，舉起右手，問：老師舉起的是右手嗎？把右手放下，引導：請大家把右手舉起來，判斷以下老師舉起的是不是右手？新課標第一網(wǎng)小結(jié)：非常正確，因為我們面對面站著，方向相反，所以舉起的右手也剛好相反。4、帶領學生到教學樓梯進行時間活動，一批學生上樓，一批學生下樓，要求都靠右走。創(chuàng)設情景,通過多種活動體驗自身的左與右按照課件一一對應地擺，感性體驗左和右，在語言表達中逐步學會確定物體左右位置與順序以學生為主題，讓學生自主操作，探索、體驗，獲得對左右的深刻認識通過一系列的活動讓學生體會左右具有相對性滲透良好公共秩序的教育

、練一練

1、按照第2題的要求做一做，并在小組內(nèi)相互說一說2、自由結(jié)組，做游戲。一人發(fā)出指令，如：請站在我的左邊“，另一人按指令做動作3、看圖，小組討論，可借助學具擺一擺，或在樹上花圓圈帶起汽車，想一想：在右邊再擺幾輛車，大客車才是第5輛匯報：一共7輛車。我是這樣想的……1、做一做（第2題）2、組織學生兩人一組做游戲（第4題）3、出示第3題主題圖，提問：從右邊數(shù)，大客車是第5輛，一共有多少輛車？提示學生：有幾輛車被樹擋住了，看不到。指名匯報并說明理由通過多種形式的練習進一步鞏固學生對左右的認識和理解?作業(yè)設計：?板書設計：???????????????????????? 左右??????? 鉛筆??? ?橡皮??? 尺子??? 文具盒??? 轉(zhuǎn)筆刀????????????????? 最左邊的是鉛筆????????????????? 最右邊的是轉(zhuǎn)筆刀????????????????? 尺子的左邊有鉛筆和橡皮????????????????? 尺子的右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀?備注：?

教學課題

教室

課時進度

1課時

課型特點

教學目標1、能熟練確定物體的前后、左右、上下的位置與順序，能有條理地進行表述2、培養(yǎng)初步的比較、推理、想象等思維能力，認識位置的相對性3、在學習活動中獲得積極性?教學重點綜合運用“位置與順序“的知識解決實際問題，培養(yǎng)數(shù)學應用意識

教學難點

教學（具）準備

教學過程

教學步驟

學生活動

教師活動及重點關注

設計意圖

? 一、創(chuàng)設情景

二、師生互動，鞏固知識

????????????????? 1、配合老師進行談話2、看圖，先以小女孩為標準，再以小男孩為標準，分別說說他們的前后左右各有什么。1、先在小組內(nèi)自由交流，然后全班匯報，有序地說2、多名學生發(fā)言，說一說自己家中物品的位置關系3、學生按照老師的要求做1、同學們，大家到過游樂園嗎？游樂園里好玩嗎？現(xiàn)在老師就帶同學們到游樂園去玩一玩！2、出示游樂園情境圖，引導學生說：你看到了什么？你能用前后左右說點兒什么嗎？1、出示教師圖，或根據(jù)教室的實際情況讓學生說說教室里有什么。2、讓學生結(jié)合自己家里的情況，自由說說家中物品的位置關系3、組織學生做以下游戲?排隊游戲，明確前后關系?聽要求拿放物品，明確上下關系?正說反做：教師說口令，學生做相反的動作?讓學生拿出文具盒，摸一摸，指一指，說一說它的上、下、左、右、前、后六個面以學生感興趣的話題導入新課，激發(fā)學習興趣讓學生在熟悉的情景中自由發(fā)表，進一步發(fā)展空間觀念通過多種游戲訓練學生對位置和方位反應的靈敏性

三、拓展訓練四、課堂小結(jié)4、獨立思考，全班匯報。5、看圖，全班交流獨立思考，小組討論，得出結(jié)論。答案：淘氣的前面有1個人，后面有2個人學生積極發(fā)言4、出示練一練第2題圖，讓學生說一說到火車站的路線答案不唯一，學生說出的路線正確即可5、出示學校所在地的地圖，讓學生用前、后、左、右、上、下說一說圖中有哪些建筑物有4個人排隊買票，淘氣說：我不在最前面，也不在最后面；從后面數(shù)，我排在第3位。提問：淘氣的前面有幾個人，后面有幾個人？孩子們通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？你有什么收獲？認識路線圖，發(fā)展空間觀念拓展訓練，給不同學生提供不同的發(fā)展平臺，訓練簡單的邏輯推理能力作業(yè)設計：板書設計：????????????????????????? 教室????????????????????????????? 教室的前面有：??????????????? ??????????????教室的后面有：????????????????????????????? 教室的左邊有：????????????????????????????? 教室的右邊有：

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北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案

詳細的教案中要包括畫圖的設計和課后分析等教學資料。教案對于教師來說，起著十分重要的作用。教案的存在可以幫助老師緩解內(nèi)心的緊張和壓力。那么，我們?nèi)绾尾拍軐懗龇蠈嶋H情況的教案呢？或許你正在查找類似"北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案"這樣的內(nèi)容，供你參考和使用，請收藏和分享。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案 篇1

玩一玩，做一做

教學目標：

1、結(jié)合游戲活動，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能夠自己動手解決圖形或評議或旋轉(zhuǎn)的運動問題。

3、在數(shù)學學習活動中，體驗獲得成功的喜悅。

教具準備：

課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題

小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯?，知道這是什么棋嗎？

二、動手操作，探究新知

活動一玩一玩，華容道

1、教師介紹華容道游戲的由來。

師：華容道是個非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā)，制作了這個游戲棋。了解故事。

華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個人物只能橫向或縱向移動。

誰來演示？（板書：左右、上下）

（1）分組活動。

（2）教師引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。

2、練一練：超級小司機

誰知道是什么意思？（前進、后退）

3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車

你還知道哪些？

4、小結(jié)：玩一玩的臺式，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進、后退，真有數(shù)學的眼光。

活動二、做一做，制作陀螺

1、任選一個喜歡的圖形，制作陀螺

2、自己選擇圖形，制作。

3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。

5、對比小結(jié)。這些運動和棋子運動一樣嗎？用手勢做一做。

活動三、做一做，竹蜻蜓

1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。

2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。

3、介紹書上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們在玩中學習，在完整感受了物體的運動，希望你們帶著一雙數(shù)學的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學，玩中的樂趣，玩中的美。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案 篇2

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇1

教學目標：

1.知識與技能：通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度(限整厘米)。

2.過程與方法：通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。

3.情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學重點：

建立1厘米的長度概念。

教學難點：

用學生尺量物體的長度(限整厘米)

教學過程：

一、談話引入

同學們，媽和老師比，誰高?誰矮?

高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?

“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。

二、探究新知

(一)統(tǒng)一長度單位

當古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢?

(出示例1情境圖。)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?

引導學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一

拃或腳長為標準量物體的長度。

你覺得他們的這些方法怎么樣?

教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長。)

教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?

讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結(jié)果也不同。

追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?

教師小結(jié)：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度

(二)整體感知，認識厘米

1.觀察尺子，認識刻度

這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就

表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

2.認識1厘米。

教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻

度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書：1厘米)

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?

教師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。

同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短。)是呀，1厘米確實很短。

追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學生自由發(fā)言。)

教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎?

3.認識幾厘米。

師：剛才同學們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢?

4.教學例3(量一量)。

(1)先拿出課前準備好的

紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。

(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。)

三、鞏固練習

1.完成教材第4頁的“做一做”。

讓學生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。

2.完成教材“練習一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3.完成教材“練習一”的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學課，你印象最深的是什么?你想說什么

板書設計：

統(tǒng)一長度單位 認識厘米

測量時，標準不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長度單位 厘米cm

量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。

量法：把尺的刻度O對準物體的一端，這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇2

教學目標：

1、使學生體會三種角的特點，會辨認直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。

2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

3、培養(yǎng)學生的動手操作，交流探索的能力。

教學重難點：通過與直角比較辨認銳角和鈍角。

教學過程：

一、引入

1、老師穿西服(很多角)出現(xiàn)在課堂上，今天老師帶了一個我們以前學過的數(shù)學知識來到教室里，這個老朋友就在老師的衣服上，請你仔細觀察。

1、讓學生說說角是由哪些部分組成的，都有些什么特點。

2、

二、觀察主題圖

1、請學生觀察主題圖。說說你看到了什么?有角嗎?說說在哪里。

2、除了我們認識過的過的直角，還有什么些什么樣子的角?

三、體會比較鈍角和銳角

1、請你用身體來表示出這些角來。

2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類?

3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?

4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學生邊比邊說。

5、折出鈍角說說

6、找出生活中的三種角。

7、完成39頁第1題。

四、動手畫角

1、動手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。

2、根據(jù)老師的要求畫角。

五、完成39頁第2題。

六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇3

教學目標：

1、通過買鮮花的問題情境，發(fā)展學生提出問題解決問題的能力，并體會數(shù)學與實際生活的密切練習。

2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。

教學重點：

掌握除加混合運算中的順序。

教學難點：

體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學過程：

一、情境導入

師：同學們，誰是你們最親最愛的人?(媽媽)每當我們傷心難過的時候，媽媽總會陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽啊?(沒有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎?

設計意圖：用詩意的語言輕輕撥動學生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學生的心田。帶著對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學生會更主動。

二、提出問題，解決問題

1. 觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息?

教師放手，學生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。

引導學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規(guī)律?

同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?

(在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。 )

引導邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因為必須先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

2. 小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

提示：一支康乃馨的價格該怎么算?

3. 指明讓學生扮演：

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

4. 說一說有減法又有除法應先算什么?再算什么?

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習

讓我們再看看其它花的價格吧!

指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

四、課堂總結(jié)

思考回報：

1.知道什么?不知道什么?該怎么解決

2. 在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

五、布置作業(yè)

練一練的第1題和第2題

板書設計：

買鮮花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案 篇3

教材分析

教科書《花園》這一情景中蘊含著與“倍”有關的數(shù)學信息，既可以提出來乘法問題，也可以提出除法問題，目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。通過繪圖，讓學生體會幾何直觀對于解決問題的意義與價值。

學情分析

學生已經(jīng)熟練掌握乘法，對于除法，有一小部分學生不會熟練應用。通過前幾節(jié)課的分物以及上節(jié)課的逆向思維能力的培養(yǎng)等等，為本節(jié)課的學習打下了基礎。

教學目標

1、結(jié)合具體情境，讓學生理解“倍”的意義，以及它與乘除法之間的聯(lián)系。

2、體會借助幾何直觀分析數(shù)量關系、尋找解題思路的重要性。

3、體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重難點

重點：體會“倍”的意義。

難點：解決實際問題。

課時安排

1課時

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，花園里的花兒開了，你看，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、小鳥都來了，花園里可熱鬧了！

出示

說說你從圖中了解到哪些數(shù)學信息？

二、自主探究，構建新知

（一）蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？

根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題呢？

教師引導學生提出“蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？”

你選用自己喜歡的方式畫一畫，再列式解答。

學生嘗試自己解決、并展示匯報

這里有兩幅圖，你能看懂什么意思嗎?

第一幅圖：學生看圖講解

第二幅圖：教師一點而過

（二）有多少只蜜蜂？

同學們，老師想知道有多少只蜜蜂，你能從圖中找出有關小蜜蜂的數(shù)學信息嗎（引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息）？

注意小蜜蜂的話“我們的只數(shù)是小鳥的3倍”，你自己嘗試畫一畫，算一算。

學生交流匯報

這是淘氣和笑笑畫的示意圖，你能理解嗎？

生：淘氣用一個圓表示9只小鳥，蜜蜂的只數(shù)是小鳥的3倍，所以用3個圓表示蜜蜂的只數(shù)。

生：笑笑用一段直條表示9只小鳥，用3段直條表示3個9只，也就是蜜蜂的只數(shù)。

同學們，笑笑說了，9的3倍就是3個9相加，列成乘法算式是怎么樣的？

生：3×9=27（只）

9×3=27（只）

（三）什么是“2倍”，深化對“倍”的意義的理解

同學們，圣誕老人現(xiàn)在有一個疑問，什么是“2倍”，你能幫圣誕老人解答一下嗎？

你看這是淘氣的解釋，你能看懂嗎？

引導學生讀圖

引導（同學們，如果把5個Δ看成1份，那么用幾個Ο表示這樣的2份。）

總結(jié)：同學們，其實每一份畫幾個圖形沒有關系，關鍵是畫出這樣的2份。

你看，笑笑說

我用表示，淘氣的是一份我畫一個，笑笑的是2份我畫2個，所以表示出笑笑收集的畫片數(shù)是淘氣的2倍。

同學們，現(xiàn)在你可以舉出例子了吧？在生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些事物有“2倍”關系呢？

拓展：那什么是“3倍”呢？“4倍”

三、鞏固練習，拓展延伸

處理習題1、2、3、4，加深學生對倍數(shù)關系的理解。

四、課堂小結(jié)，學會反思

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案 篇4

折一折，做一做

教學目標

1、讓學生觀察、欣賞民間藝術的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。

2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動，使學生體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

教學重點

認識對稱現(xiàn)象。

教學難點

體會對稱圖形的特征。

教學用具

剪紙藝術作品，繪畫顏料，白紙，剪刀等。

教學過程

一、組織活動，揭示課題

1、教師動手操作，學生認真觀察。

（1）教師取一張白紙、對折。

（2）在白紙的一邊畫上一個圖案。（如圖1）

在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。

（3）把白紙沿原來的折痕對折，并用力按一按，使這個圖案印到白紙的另一邊上。（如圖2）

整個過程，要讓全體學生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說說這圖案有什么特點？（沿中線（對稱軸）左右兩邊圖形是一樣的。）

這是圖形，都是“對稱圖形”（板書：對稱圖形）

二、認識對稱圖形

1、展示民間剪紙藝術。（出示課本上剪紙圖）

2、學生動手操作。

（1各人取出一張紙，對折，并畫上圖案（參照課文）。

（2用剪刀剪下圖形，再打開。

（3告訴學生，這樣的圖形是對稱圖形。

3、認識對稱軸。

（1）告訴學生，剛才對折時出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對稱軸。對稱有什么功能呢？

（2）把圖形沿著對稱軸對折，發(fā)現(xiàn)對稱軸左右兩邊的圖形完全重合。

（3）讓學生自己試一試。

4、猜一猜，剪一剪。（課本27頁的下半頁部分）

三、課堂活動

1、生活中你見過哪些圖形是對稱的？

讓學生互相說一說，在這樣交流中，能進一步感受對稱圖形在生活中有著極其廣泛的應用。

2、練一練第1、2和3題。

五、作業(yè)設計

1、給對稱圖形打“√”。

2、找一找哪些字是對稱的。

68HM責文育

六、板書設計

對稱圖形

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案 篇5

教學目標：

1、讓學生學會看鐘表，掌握1時=60分。

2、培養(yǎng)學生的觀察、合作、研討、交流的能力。

3、讓學生在動手撥表的過程中，發(fā)現(xiàn)鐘表的運做規(guī)律，體會學習數(shù)學的樂趣。

4、在課程中讓學生體會數(shù)學與生活的緊密結(jié)合，并對學生進行適當?shù)膼蹏逃?/p>

教學重點：

1、鐘表的運作規(guī)則，準確認識鐘面上的時刻。

2、記時間中零幾分的寫法。

教學難點：

掌握認識幾時幾分的方法，特別是準確的認識過40分以后的時刻。

課前準備：

復習一年級學過的整時、半點、過一些以及快幾時了。

教具準備：

1、小鐘面和作業(yè)單，一人一份。

2、三個大的鐘面。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、聯(lián)系生活，激發(fā)學生的學習興趣，明確學習目標。

以神州六號升空及相關的一些時間引入課題，并明確今天的學習就是：繼續(xù)學習時、分的認識。

二、以故事情節(jié)開課進入學習，讓學生樂于參與學習。

1、觀察鐘面，重點認識大格、小格。

師：現(xiàn)在我們?nèi)ョ姳淼氖澜缋镒咦?，（課件出示整個種面，但是沒有時針和分針）

小朋友，鐘面上都有些什么呀？

2、看時針在鐘面上的意義

師：說得真好，看，時針哥哥忍不住要來考考大家了。（課件出示：只要時針的種面）矮胖的時針哥哥走了一大格，他想問問小朋友這是多長時間？（板書一時）

3、分針在鐘面上的意義

師：真聰明，看，這細長一些的是誰??？是啊，分針也帶著問題來了，它也走了一大格，這又是多長時間呢？（5分，15分，17分，33分、45分，52分，）（板書60分）

4、初步整體的認識鐘面上的時刻，并指導認識的方法。

5、觀察時針、分針的運動規(guī)律，完成練習

師：說得真好時針和分針覺得小朋友們真是一群小英雄，所以他們請求小朋友們?nèi)r間的王國里救救幾個小鬧鐘，你們愿意嗎？但是進門的密語需要我們自己去發(fā)現(xiàn)，仔細看你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示，分針走一圈，時針走一大格）

對，分針弟弟走一圈時針哥哥正好走一大格，所以一時等于60分。（板書）完成課本64頁，填一填的練習。

6、繼續(xù)練習準確認讀鐘面上的時刻主要做難點的指導

討論第六個鐘面上的時刻，解決準確認讀鐘面中幾時50幾分這樣的難點。

三、做游戲鞏固新知，輕松學習。

1、游戲。

所以我們現(xiàn)在來做一個小游戲，放松一下。游戲規(guī)則是：在鐘面上撥出一個時間，請你的同學說一說你撥是幾時幾分。

好，現(xiàn)在誰來當小考官，考大家。（三個人在老師的鐘面上撥時間請全班小朋友來猜）

2、學習簡便的記時方法

以鬧鐘的來信為由，讓孩子自學記時的方法。

展示學生的作業(yè)單（強調(diào)零幾分的寫法）

四、知識與生活聯(lián)系，完成課本練習第一題

以學生自己觀察自己說為主，體會合理安排時間，并初步認識是下午的幾時幾分，建立24小時的概念。

五、小結(jié)，揭示課題。

解決開課時留下的問題，揭示課題再一次體驗祖國的繁榮富強并點出今天學習的內(nèi)容。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊

幼兒教師教育網(wǎng)相關專題：“北師大版小學二年級數(shù)學上冊”。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊(篇1)

教學目標：

1、讓學生學會看鐘表，掌握1時=60分。

2、培養(yǎng)學生的觀察、合作、研討、交流的能力。

3、讓學生在動手撥表的過程中，發(fā)現(xiàn)鐘表的運做規(guī)律，體會學習數(shù)學的樂趣。

4、在課程中讓學生體會數(shù)學與生活的緊密結(jié)合，并對學生進行適當?shù)膼蹏逃?/p>

教學重點：

1、鐘表的運作規(guī)則，準確認識鐘面上的時刻。

2、記時間中零幾分的寫法。

教學難點：

掌握認識幾時幾分的方法，特別是準確的認識過40分以后的時刻。

課前準備：

復習一年級學過的整時、半點、過一些以及快幾時了。

教具準備：

1、小鐘面和作業(yè)單，一人一份。

2、三個大的鐘面。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、聯(lián)系生活，激發(fā)學生的學習興趣，明確學習目標。

以神州六號升空及相關的一些時間引入課題，并明確今天的學習就是：繼續(xù)學習時、分的認識。

二、以故事情節(jié)開課進入學習，讓學生樂于參與學習。

1、觀察鐘面，重點認識大格、小格。

師：現(xiàn)在我們?nèi)ョ姳淼氖澜缋镒咦撸ㄕn件出示整個種面，但是沒有時針和分針）

小朋友，鐘面上都有些什么呀？

2、看時針在鐘面上的意義

師：說得真好，看，時針哥哥忍不住要來考考大家了。（課件出示：只要時針的種面）矮胖的時針哥哥走了一大格，他想問問小朋友這是多長時間？（板書一時）

3、分針在鐘面上的意義

師：真聰明，看，這細長一些的是誰?。渴前?，分針也帶著問題來了，它也走了一大格，這又是多長時間呢？（5分，15分，17分，33分、45分，52分，）（板書60分）

4、初步整體的認識鐘面上的時刻，并指導認識的方法。

5、觀察時針、分針的運動規(guī)律，完成練習

師：說得真好時針和分針覺得小朋友們真是一群小英雄，所以他們請求小朋友們?nèi)r間的王國里救救幾個小鬧鐘，你們愿意嗎？但是進門的密語需要我們自己去發(fā)現(xiàn)，仔細看你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示，分針走一圈，時針走一大格）

對，分針弟弟走一圈時針哥哥正好走一大格，所以一時等于60分。（板書）完成課本64頁，填一填的練習。

6、繼續(xù)練習準確認讀鐘面上的時刻主要做難點的指導

討論第六個鐘面上的時刻，解決準確認讀鐘面中幾時50幾分這樣的難點。

三、做游戲鞏固新知，輕松學習。

1、游戲。

所以我們現(xiàn)在來做一個小游戲，放松一下。游戲規(guī)則是：在鐘面上撥出一個時間，請你的同學說一說你撥是幾時幾分。

好，現(xiàn)在誰來當小考官，考大家。（三個人在老師的鐘面上撥時間請全班小朋友來猜）

2、學習簡便的記時方法

以鬧鐘的來信為由，讓孩子自學記時的方法。

展示學生的作業(yè)單（強調(diào)零幾分的寫法）

四、知識與生活聯(lián)系，完成課本練習第一題

以學生自己觀察自己說為主，體會合理安排時間，并初步認識是下午的幾時幾分，建立24小時的概念。

五、小結(jié)，揭示課題。

解決開課時留下的問題，揭示課題再一次體驗祖國的繁榮富強并點出今天學習的內(nèi)容。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊(篇2)

教學內(nèi)容：

北師大版義務教育教科書三年級上冊13-14頁。

教學目標：

（一）知識與技能

1．能根據(jù)照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體。

2．在實物觀察、空間想象和推理等活動中，體驗從不同的位置（角度）觀察物體，每次最多能看到三個面，積累觀察物體的活動經(jīng)驗。

（二）過程與方法：在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。

（三）情感態(tài)度和價值觀：在與他人合作交流匯總，能簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗觀察的樂趣。

教學安排：

1課時。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1.在一年級的時候我們學習過觀察物體，現(xiàn)在請小朋友們來觀察一下老師。

正面、側(cè)面、背對著學生，讓學生觀察并說說自己看到了什么。

小結(jié)：觀察的方向不同，看到的就不一樣。

2．今天我們繼續(xù)學習觀察物體中的數(shù)學問題，引題、板書：看一看（一）。

二、探究新知。

問題一：下面的三幅圖分別是誰看到的？想一想，練一練。

1.出示主情景圖，明確觀察位置。

圖中的小朋友在干什么？他們分別是從哪個位置觀察長方體紙箱的？

2.獨立想象判斷。

3.組織集體交流。

這三幅圖分別是誰看到的，你是怎樣判斷的？

站在（）位置，能看到（）個面。

問題二：站在不同位置，每次最多能看到幾個面？先想一想，再看一看。

1.想一想。

站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？最多可以看到幾個面？

2．看一看。

（1）實物觀察紙箱，發(fā)現(xiàn)：能看到四個面或者更多面的想象是錯誤的。

得出：站在不同位置觀察一個物體，每次最多能看到三個面。

明確：通過想象、觀察、實驗得到的判斷只是一個猜想，猜想是需要驗證的。

（2）學生在小組內(nèi)模擬主題圖中的情境，站在相應位置輪流觀察，互相說說自己看到了幾個面。

（3）說一說。

討論：為什么每次最多只能看到三個面？

問題三：下面四幅圖分別是哪位同學看到的？先想一想，再看一看。

1.觀察情境圖，說一說四名同學分別是在哪個位置觀察小熊的，小熊與誰面對面？

2.出示問題下的四幅圖，學生嘗試獨立判斷分別是誰看到的。

3.集體交流，說說思考過程。

4.活動小結(jié)

通過剛才的觀察活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導初步感知：從相對位置觀察同一個物體，看到的畫面正好是想反的。

質(zhì)疑：還有沒有想要了解的問題？

三、鞏固延伸。

完成練一練1-4題。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你學到什么？

板書設計：

看一看（一）

站在不同的位置觀察物體，每次最多能看到三個面。

猜想----驗證

北師大版小學二年級數(shù)學上冊(篇3)

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇1

教學目標：

1.知識與技能：通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度(限整厘米)。

2.過程與方法：通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。

3.情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學重點：

建立1厘米的長度概念。

教學難點：

用學生尺量物體的長度(限整厘米)

教學過程：

一、談話引入

同學們，媽和老師比，誰高?誰矮?

高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?

“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。

二、探究新知

(一)統(tǒng)一長度單位

當古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢?

(出示例1情境圖。)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?

引導學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一

拃或腳長為標準量物體的長度。

你覺得他們的這些方法怎么樣?

教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長。)

教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?

讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結(jié)果也不同。

追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?

教師小結(jié)：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度

(二)整體感知，認識厘米

1.觀察尺子，認識刻度

這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就

表示厘米的意思。“厘米”是一個統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

2.認識1厘米。

教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻

度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書：1厘米)

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?

教師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。

同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短。)是呀，1厘米確實很短。

追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學生自由發(fā)言。)

教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎?

3.認識幾厘米。

師：剛才同學們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢?

4.教學例3(量一量)。

(1)先拿出課前準備好的

紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。

(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。)

三、鞏固練習

1.完成教材第4頁的“做一做”。

讓學生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。

2.完成教材“練習一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3.完成教材“練習一”的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學課，你印象最深的是什么?你想說什么

板書設計：

統(tǒng)一長度單位 認識厘米

測量時，標準不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長度單位 厘米cm

量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。

量法：把尺的刻度O對準物體的一端，這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇2

教學目標：

1、使學生體會三種角的特點，會辨認直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。

2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

3、培養(yǎng)學生的動手操作，交流探索的能力。

教學重難點：通過與直角比較辨認銳角和鈍角。

教學過程：

一、引入

1、老師穿西服(很多角)出現(xiàn)在課堂上，今天老師帶了一個我們以前學過的數(shù)學知識來到教室里，這個老朋友就在老師的衣服上，請你仔細觀察。

1、讓學生說說角是由哪些部分組成的，都有些什么特點。

2、

二、觀察主題圖

1、請學生觀察主題圖。說說你看到了什么?有角嗎?說說在哪里。

2、除了我們認識過的過的直角，還有什么些什么樣子的角?

三、體會比較鈍角和銳角

1、請你用身體來表示出這些角來。

2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類?

3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?

4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學生邊比邊說。

5、折出鈍角說說

6、找出生活中的三種角。

7、完成39頁第1題。

四、動手畫角

1、動手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。

2、根據(jù)老師的要求畫角。

五、完成39頁第2題。

六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇3

教學目標：

1、通過買鮮花的問題情境，發(fā)展學生提出問題解決問題的能力，并體會數(shù)學與實際生活的密切練習。

2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。

教學重點：

掌握除加混合運算中的順序。

教學難點：

體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學過程：

一、情境導入

師：同學們，誰是你們最親最愛的人?(媽媽)每當我們傷心難過的時候，媽媽總會陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽啊?(沒有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎?

設計意圖：用詩意的語言輕輕撥動學生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學生的心田。帶著對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學生會更主動。

二、提出問題，解決問題

1. 觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息?

教師放手，學生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。

引導學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規(guī)律?

同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?

(在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。 )

引導邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因為必須先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

2. 小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

提示：一支康乃馨的價格該怎么算?

3. 指明讓學生扮演：

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

4. 說一說有減法又有除法應先算什么?再算什么?

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習

讓我們再看看其它花的價格吧!

指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

四、課堂總結(jié)

思考回報：

1.知道什么?不知道什么?該怎么解決

2. 在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

五、布置作業(yè)

練一練的第1題和第2題

板書設計：

買鮮花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊(篇4)

在本節(jié)課的教學中，我順利地完成了本課時的教學任務，完成了預期的教學目標，學生會主動提出問題，并運用所學的乘法口訣解決問題，進一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算，提高了根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)了有條理地說明自己想法的能力。利用數(shù)學游戲的方式激發(fā)了學生的學習興趣，感受學習數(shù)學的快樂。教學中，學生基本能熟練運用口訣，會根據(jù)題意提出不同的問題并解決問題，其中學生提出有創(chuàng)意的問題包括：圖中一共有幾雙小鳥的眼睛？一共有幾個書包？一共有幾只船槳？等等。

但在一些教學環(huán)節(jié)中，我存在著不足：比如，在學生說出數(shù)學問題并解答后，讓學生寫一寫，并交流交流就好了，這樣不僅能使學生提出的問題更加完整，而且能夠鼓勵學生提出一些有創(chuàng)意的問題。另外，作為低年級的教師，我還應該注意語句兒童化，多與學生互動與交流，這樣才能使課堂氣氛更融洽，學生更愛學習數(shù)學。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊電子版

幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦：“北師大版小學二年級數(shù)學上冊”。

互聯(lián)網(wǎng)時代，就是有很多在線文檔等著我們處理，在日常寫作中范文使用的頻率越來越高。范文為我們的寫作提供了一個標準化的套路，范文您知道該怎么寫了嗎？幼兒教師教育網(wǎng)編輯花時間特意編輯了北師大版小學二年級數(shù)學上冊電子版，但愿對你的學習工作帶來幫助。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊電子版 篇1

〖教學目標〗

1.結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

2.從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。

3.結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。

〖教材分析〗

“乘法的初步認識”是北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學習內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，不僅讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘

法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式，或者會用相應的相同加數(shù)連加算式計算乘法算式的結(jié)果，都是學生是否理解乘法運算意義的標志。把相同加數(shù)連加算式寫成乘法算式，關鍵是確定兩個乘數(shù)各是多少：一個乘數(shù)就是相同的加數(shù)，不會出錯;另一個乘數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)，它隱含在連加算式中，要加以強調(diào)。這也是教材設計的一個亮點。強調(diào)這一點，有助于加深體會乘法運算的意義。

〖學校及學生狀況分析〗

昌吉市第一小學地處郊區(qū)，與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，學生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女，學生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟狀況都較差，學生接受外界信息資源條件較差。

〖教學設計〗

(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣

師：同學們，我們數(shù)學的王國里有一個歡聲笑語的地方，那就是“兒童樂園”!想去看一看嗎?請看大屏幕，(電腦出示主題圖)仔細觀察，你都看到了些什么?誰來說一說?

生：有乘飛機的，劃船的，還有坐火車的。

生：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多。

師：能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學問題嗎?小組合作提問題，并列式計算。

學生匯報，教師板書：

①有多少人坐小飛機?④休息的有幾人?

2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)

②劃船的有幾人?

3+3+3=9(人)

③小火車上坐有多少人?

4+4+4+4+4+4=24(人)

師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：左邊的算式加數(shù)相同，右邊的算式加數(shù)不同。

(評析教師充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場景，激發(fā)了學生的

學習興趣，同時潛移默化地讓學生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。通過觀察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加數(shù)都相同的加法)兩類，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)

(二)設置疑點，探究新知

師：今天我們要學習與加法有聯(lián)系的乘法的知識。(板書：乘法的初步認識)

1.針對算式4+4+4+4+4+4=24(人)，進行乘法教學。

師：在上面這個相同加數(shù)連加的算式中，相同的加數(shù)是幾?有幾個這樣的加數(shù)?(生：相同加數(shù)是4，有6個4。)

師：6個4相加，也可以用乘法表示。

(邊說邊板書)6×4=24或4×6=24。并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。

2.請各小組把本組剛才列的加法算式，改寫成乘法算式，并匯報。師追問：2+2+2+2=2×4時，4是從哪兒來的?引起學生關注和討論。

(評析通過討論“4”是從哪兒來的這個問題，使學生進一步理解乘法的意義，初步體會計算相同加數(shù)的連加問題，列乘法算式比較簡便。)

3.利用乘法知識試一試。(教材第5頁“試一試”的題目)

①獨立列式;

②相互檢查;

③互相說一說：3×4或4×3中的4是從哪兒來的?7×2和2×7中的2是從哪兒來的?

④全班匯報、反饋。

(評析試一試，目的是讓學生結(jié)合具體情境加深對乘法意義的理解，通過說一說，培養(yǎng)了學生合作交流的精神，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。)

(三)巧設練習，鞏固拓展

1.看圖列式。(電腦出示)

○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

加法算式：;

乘法算式：，這是()個()。

2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。(電腦出示)

5+5+5=15，這是()個5相加，

乘法算式是()×()=()×()=()。

4+4+4+4+4=20，這是()個4相加，

乘法算式是()×()=()×()=()。

3.拓展練習。

算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎?誰能想辦法把它改寫成乘法算式?

4.延伸應用。(找一找生活中哪些問題可以用乘法解決)

(評析練習設計，形式多樣、富有生活趣味;突出層次性、挑戰(zhàn)性、開放性;培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。)

(四)課堂小結(jié)

這節(jié)課你學到了哪些知識?有什么收獲?

〖教學反思〗

本節(jié)課的教學有以下幾個特點。

1.能很好地把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，精心設計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學生覺得數(shù)學就在身邊。

2.教學過程中，為學生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學生的參與意識、合作交流意識和應用數(shù)學的意識。

3.充分利用電教媒體，刺激學生的多種感官，提高課堂教學的效果。

4.鼓勵學生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣，最后設計開放性的練習，把數(shù)學知識生活化，達到了預定的教學目標。

本節(jié)課不足的地方在于：

學生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95%，但拓展練習中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學生不會寫，主要原因是學生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學過程中應注意對學生思維能力的培養(yǎng)。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊電子版 篇2

一、復習內(nèi)容：

本冊教材共分九個單元：數(shù)一數(shù)與乘法、乘法口訣（一）、觀察物體、分一分與除法、方位與位置、時、分、秒，乘法口訣（二）、除法、統(tǒng)計與猜測。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率（數(shù)學思想方法）與實踐與綜合應用領域四大領域的兩個整理與復習穿插在乘法與除法的學習后面，對知識的中段復習起到了很好的總結(jié)作用。而最后的總復習對整冊的知識點進行了整體的濃縮和提煉。

二、指導思想：

復習的目的既要幫助學生整理知識，使知識條理化，形成體系，又要適當進行技能的訓練，以培養(yǎng)學生一定的解決問題的能力為目標。在此過程中，重點是幫助學困生，查漏補缺，解決他們在知識與技能上的缺失。

三、復習目標：

1、通過整理和復習，使學生感受乘除法與現(xiàn)實生活的關系，提高學生提出問題、解決問題的能力 。

2、通過整理和復習，使學生進一步學會乘法、除法的意義。

3、通過整理和復習，使學生比較熟悉地掌握從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單的物體的形狀。

4、通過整理和復習，使學生能根據(jù)簡單的問題使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)并將數(shù)據(jù)記錄下來。在統(tǒng)計中能根據(jù)統(tǒng)計表提出并回答簡單的問題。

5、通過整理和復習，使學生能能說明物體的位置關系，發(fā)展學生的空間觀念。

6．通過整理和復習，培養(yǎng)學生初步的推理能力。

四、復習重點、難點：

1、通過復習，使學生感受乘除法與現(xiàn)實生活的關系，提高學生提出問題、解決問題的能力。

2、通過復習，進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，強化學生的統(tǒng)計意識。

3、進一步從不同位置觀察物體。

4、鐘表的運作規(guī)則，認識時刻是幾時幾分。掌握認識幾時幾分的方法。

５、培養(yǎng)初步推理能力。

五、學生情況分析：

對于學生本學期的學習情況主要從以下幾個方面進行分析：

1、學習習慣方面。90%的學生的學習習慣較好，能自覺、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學習任務；10%的學生習慣不好，表現(xiàn)在課堂上愛做小動作、不能集中注意力、完成學習任務拖拉、作業(yè)馬虎等現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，在復習中加強對學生的要求。

2、計算方面。對于乘法表內(nèi)的計算90%的學生能過很好的掌握，10%的學生不能很好的掌握，甚至還有個別學生不會；其中有部分學生做題容易出錯。在計算方面還要加強認真的習慣的教育。

3、解決問題方面。本學期主要學習利用看圖畫或文字的方法解決實際問題，以及在利用計算能夠解決一些有關的實際問題，80%的同學掌握了解決問題的方法，還有20%的同學計算時不知道如何下手。對于這部分學生要加強輔導。

4、操作方面。本學期認識了分一分與除法，通過“分一分”的操作活動，體會平均分及除法運算的意義。

5、作業(yè)方面。在老師的要求下，95%的學生能夠書寫認真，習慣較好；5%的學生即使老師要求也不能達到一定的要求。在復習中，對于這些學生應加強教育，使他養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。

綜上所述，同學們已經(jīng)基本能掌握所學知識，但是，在學習習慣、學習態(tài)度方面做的不好，個別學生應加強對知識的掌握。

六、提高質(zhì)量措施：

1、把定位輔導落到實處，對于基礎的知識讓學生一定掌握，并在此基礎上能靈活運用基礎知識解決問題。

2、有條理有針對性地進行整理與系統(tǒng)復習，使學生對知識能系統(tǒng)掌握。重視學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

3、做好提優(yōu)補差工作，開展“二幫一”活動，幫助后進生的成績有所提高。

4、隨堂進行小測試，提高學生的能力，做到講練結(jié)合。

5、加強學生的習慣養(yǎng)成教育，教育學生在做題目的時候，先審清題意，然后再做。做題的過程中做到仔細、認真。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊電子版 篇3

折一折，做一做

教學目標

1、讓學生觀察、欣賞民間藝術的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。

2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動，使學生體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

教學重點

認識對稱現(xiàn)象。

教學難點

體會對稱圖形的特征。

教學用具

剪紙藝術作品，繪畫顏料，白紙，剪刀等。

教學過程

一、組織活動，揭示課題

1、教師動手操作，學生認真觀察。

（1）教師取一張白紙、對折。

（2）在白紙的一邊畫上一個圖案。（如圖1）

在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。

（3）把白紙沿原來的折痕對折，并用力按一按，使這個圖案印到白紙的另一邊上。（如圖2）

整個過程，要讓全體學生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說說這圖案有什么特點？（沿中線（對稱軸）左右兩邊圖形是一樣的。）

這是圖形，都是“對稱圖形”（板書：對稱圖形）

二、認識對稱圖形

1、展示民間剪紙藝術。（出示課本上剪紙圖）

2、學生動手操作。

（1各人取出一張紙，對折，并畫上圖案（參照課文）。

（2用剪刀剪下圖形，再打開。

（3告訴學生，這樣的圖形是對稱圖形。

3、認識對稱軸。

（1）告訴學生，剛才對折時出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對稱軸。對稱有什么功能呢？

（2）把圖形沿著對稱軸對折，發(fā)現(xiàn)對稱軸左右兩邊的圖形完全重合。

（3）讓學生自己試一試。

4、猜一猜，剪一剪。（課本27頁的下半頁部分）

三、課堂活動

1、生活中你見過哪些圖形是對稱的？

讓學生互相說一說，在這樣交流中，能進一步感受對稱圖形在生活中有著極其廣泛的應用。

2、練一練第1、2和3題。

五、作業(yè)設計

1、給對稱圖形打“√”。

2、找一找哪些字是對稱的。

68HM責文育

六、板書設計

對稱圖形

北師大版小學二年級數(shù)學上冊電子版 篇4

數(shù)松果（5的乘法口訣）

教學目標：

1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學生知道5的乘法口訣的來源，初步體會口訣的優(yōu)越性。

2、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察和分析能力。

教學重點：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

教學難點：培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣，培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

一、復習準備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=

二、學習新知。

1、創(chuàng)創(chuàng)設數(shù)松果情境，導入新課。

2、提出問題，探究新知。

（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學問題？

（一共有多少個松果？）

（2）有什么好辦法解決這個問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？

①1，2，3，4，…1個1個地數(shù)。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5，10，15，20，…5個5個地數(shù)。

（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？

（4）你能用乘法算式表示嗎？

生答師板書：1×5=52×5=103×5=154×5=20

5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45

（5）你知道這些算式表示的意義嗎？

（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）

（7）你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學生討論。）

（8）利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5，再根據(jù)乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

(學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。)

三、鞏固練習。

（1）教師和學生對口令記口訣。

（2）任意兩小組“開火車”背口訣。

（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對應的兩道乘法算式。

（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。

四、課堂總結(jié)。今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步？

在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

北師大版小學二年級數(shù)學上冊電子版 篇5

教學內(nèi)容：

義務教育教科書（北師大版）一年級下冊第18頁-19頁的內(nèi)容。

教材分析：

學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)認識了前后，上下，左右這些位置，本節(jié)課我們將學習從不同方向觀察一個簡單物體，體會從不同方向看到的同一物體的形狀是不一樣的。

教學目標：

1.通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

2.通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3.積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

能從不同的方向辨認所觀察到的同一物體的形狀。

教學難點：

理解從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

教具準備：

課件、動物儲存罐、毛絨玩具等

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

出示課本18頁情境圖一，說一說，小霞和下宇，看到了什么？

二、探究新知

活動1：從不同角度看準備好的兔子儲存罐。

（1）四人小組在自己的座位上觀察儲存罐，說一說你看到了什么？

（提示：觀察時，要平視被觀察物體）

（2）全班匯報：教師將儲存罐的一個面面對全班學生，讓學生說一說看到了什么？

（3）教師依次出示儲存罐的其他面，請學生描述看到的樣子。

（4）思考：為什么同一個儲存罐，同學們看到的形狀不一樣呢？

（5）再次出示課本18頁情境圖一，說一說，小霞和下宇，分別看到了儲存罐的那一面。

活動二：觀察儲存罐，選出看到的那一面。

（1）出示課本18頁情境圖二，請你像小霞那樣看一看。

（2）學生開始活動，并說一說看到的那個面有什么特征，是儲存罐的那一面。

（3）選一選，選出看到的圖案。

活動三：拿出自己的喜歡的玩具看一看，說一說。

（1）同桌兩人，拿出準備好的玩具進行觀察。

（2）同桌兩人說一說看到了什么，是玩具的那一面。

三、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

四、鞏固練習

在活動的過程中完成課本19頁，練一練的1、2、3、4題。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊電子版 篇6

玩一玩，做一做

教學目標：

1、結(jié)合游戲活動，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能夠自己動手解決圖形或評議或旋轉(zhuǎn)的運動問題。

3、在數(shù)學學習活動中，體驗獲得成功的喜悅。

教具準備：

課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題

小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯?，知道這是什么棋嗎？

二、動手操作，探究新知

活動一玩一玩，華容道

1、教師介紹華容道游戲的由來。

師：華容道是個非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā)，制作了這個游戲棋。了解故事。

華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個人物只能橫向或縱向移動。

誰來演示？（板書：左右、上下）

（1）分組活動。

（2）教師引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。

2、練一練：超級小司機

誰知道是什么意思？（前進、后退）

3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車

你還知道哪些？

4、小結(jié)：玩一玩的臺式，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進、后退，真有數(shù)學的眼光。

活動二、做一做，制作陀螺

1、任選一個喜歡的圖形，制作陀螺

2、自己選擇圖形，制作。

3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。

5、對比小結(jié)。這些運動和棋子運動一樣嗎？用手勢做一做。

活動三、做一做，竹蜻蜓

1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。

2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。

3、介紹書上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們在玩中學習，在完整感受了物體的運動，希望你們帶著一雙數(shù)學的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學，玩中的樂趣，玩中的美。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊電子版 篇7

教學目標：

1、讓學生學會看鐘表，掌握1時=60分。

2、培養(yǎng)學生的觀察、合作、研討、交流的能力。

3、讓學生在動手撥表的過程中，發(fā)現(xiàn)鐘表的運做規(guī)律，體會學習數(shù)學的樂趣。

4、在課程中讓學生體會數(shù)學與生活的緊密結(jié)合，并對學生進行適當?shù)膼蹏逃?/p>

教學重點：

1、鐘表的運作規(guī)則，準確認識鐘面上的時刻。

2、記時間中零幾分的寫法。

教學難點：

掌握認識幾時幾分的方法，特別是準確的認識過40分以后的時刻。

課前準備：

復習一年級學過的整時、半點、過一些以及快幾時了。

教具準備：

1、小鐘面和作業(yè)單，一人一份。

2、三個大的鐘面。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、聯(lián)系生活，激發(fā)學生的學習興趣，明確學習目標。

以神州六號升空及相關的一些時間引入課題，并明確今天的學習就是：繼續(xù)學習時、分的認識。

二、以故事情節(jié)開課進入學習，讓學生樂于參與學習。

1、觀察鐘面，重點認識大格、小格。

師：現(xiàn)在我們?nèi)ョ姳淼氖澜缋镒咦撸ㄕn件出示整個種面，但是沒有時針和分針）

小朋友，鐘面上都有些什么呀？

2、看時針在鐘面上的意義

師：說得真好，看，時針哥哥忍不住要來考考大家了。（課件出示：只要時針的種面）矮胖的時針哥哥走了一大格，他想問問小朋友這是多長時間？（板書一時）

3、分針在鐘面上的意義

師：真聰明，看，這細長一些的是誰?。渴前?，分針也帶著問題來了，它也走了一大格，這又是多長時間呢？（5分，15分，17分，33分、45分，52分，）（板書60分）

4、初步整體的認識鐘面上的時刻，并指導認識的方法。

5、觀察時針、分針的運動規(guī)律，完成練習

師：說得真好時針和分針覺得小朋友們真是一群小英雄，所以他們請求小朋友們?nèi)r間的王國里救救幾個小鬧鐘，你們愿意嗎？但是進門的密語需要我們自己去發(fā)現(xiàn)，仔細看你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示，分針走一圈，時針走一大格）

對，分針弟弟走一圈時針哥哥正好走一大格，所以一時等于60分。（板書）完成課本64頁，填一填的練習。

6、繼續(xù)練習準確認讀鐘面上的時刻主要做難點的指導

討論第六個鐘面上的時刻，解決準確認讀鐘面中幾時50幾分這樣的難點。

三、做游戲鞏固新知，輕松學習。

1、游戲。

所以我們現(xiàn)在來做一個小游戲，放松一下。游戲規(guī)則是：在鐘面上撥出一個時間，請你的同學說一說你撥是幾時幾分。

好，現(xiàn)在誰來當小考官，考大家。（三個人在老師的鐘面上撥時間請全班小朋友來猜）

2、學習簡便的記時方法

以鬧鐘的來信為由，讓孩子自學記時的方法。

展示學生的作業(yè)單（強調(diào)零幾分的寫法）

四、知識與生活聯(lián)系，完成課本練習第一題

以學生自己觀察自己說為主，體會合理安排時間，并初步認識是下午的幾時幾分，建立24小時的概念。

五、小結(jié)，揭示課題。

解決開課時留下的問題，揭示課題再一次體驗祖國的繁榮富強并點出今天學習的內(nèi)容。

有關北師大版一年級數(shù)學上冊第三單元?加減法教案

第三單元? 加減法（一）一．單元教學目標：１．初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。

２．在具體的情境和活動中，體會加減法的含義，提出和解決有關的簡單實際問題。

３．能正確計算１０以內(nèi)數(shù)的加減法。

４．在運算過程中培養(yǎng)良好的學習習慣。二．單元教學分析：本單元學習的內(nèi)容主要有：認識加法意義以及５以內(nèi)數(shù)的加法計算；認識減法的意義以及５以內(nèi)數(shù)的減法計算；６～９的加減法；１０的加減法；連加、連減、加減混合運算。本單元共有１０個情境活動，“有幾枝鉛筆”與“有幾輛車”兩個情境活動，主要是讓學生認識加法的含義與學習５以內(nèi)數(shù)的加法計算，同時滲透加法的交換律?！罢印迸c“小貓吃魚”兩個活動，重點讓學生認識減法的含義以及學習５以內(nèi)減法的計算。為了突破得數(shù)是０的減法這一難點，教材特意安排了“小貓吃魚”的活動，通過連環(huán)畫的形式，讓學生體會、理解得數(shù)０的得出過程。在“猜數(shù)游戲”“跳繩”“可愛的企鵝”三個情境中，主要是學習６～９的加減法，同時，結(jié)合學生一些日常的活動，將解決問題的思想也滲透在計算的學習之中?！胺痔O果”是１０的加減法。由于１０的加減法是后續(xù)進位加法與退位減法的重要基礎知識，所以，教材特意安排了一組操作活動?！安賵錾稀笔墙鉀Q問題的綜合練習，主要是通過學生比一比的過程，理解兩個數(shù)量進行比較與減法的關系?！俺塑嚒钡那榫持杏腥齻€知識點：連加、連減與加減混合運算，這部分內(nèi)容是對加減法運算的拓展。當然，由于數(shù)都在１０以內(nèi)，所以只要求直接寫得數(shù)。對于兩步以上的運算順序與格式，將在后續(xù)的學習中再重點研究。三．教學課時：本單元課時安排：17課時。

題 目有幾枝鉛筆

備課人

教 學

目 標1．在具體的情境活動中，讓學生體驗加法含義，并學會5以內(nèi)數(shù)的加法。

2．讓學生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。

3．使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。

4．初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，讓學生在合作學習的過程中體驗數(shù)學學習的快樂。

教學重點在已有經(jīng)驗的基礎上認識加法的含義。會正確計算５以內(nèi)的加法。

教學難點能根據(jù)提供的情境，提出簡單的加法問題并進行解答。

教 學

準 備課件學具

課 時

安 排1

教 學 過 程一、創(chuàng)設情境

教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來，問學生一共是幾枝粉筆。

二、動手操作，體驗加法含義

1．小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學著老師的樣子試一試。

師：一共有幾枝鉛筆?

生：有5枝鉛筆。

師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?

生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。

師：對了，這合起來的過程我們可以用一個算式表示。

　2+3＝5? (師邊講解邊板書演示。)

????? ???∶

????? ??加號

師：把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?

(教師進一步讓學生對算式含義進行擴展。)

生1：還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。

生2：可以表示把2本書和3本書合起來。

……

2．擺圓片。

(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個，再擺3個，學生依照老師的樣子擺。

師：一共有多少個?同學們會做這道題嗎?

生：1+3＝4。

師：這1，3，4分別表示什么?

(師引導學生把抽象算式放到具體情境中理解。)

(2)放手讓學生自己擺一擺書上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補充完整。

(學生獨立操作，教師個別指導。)

3．根據(jù)身邊事物提問題，加深對加法含義的理解。

在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢?

生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來一共幾枝筆?

生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來是幾張畫?

……

(師表揚學生善于發(fā)現(xiàn)。)

4．試一試，運用加法含義。(教材第22頁的“試一試”。)

(1)引導學生看圖，要把同類的車子合起來，與警察沒關系。

(2)學生獨立列式計算。□+□＝□? □+□＝□

(3)組織學生結(jié)合圖與同桌說說算式表示的意義。

三、應用新知，解決問題(書上的“練一練”)

1．第1題，放手讓學生計算出結(jié)果，對學習有困難的學生可讓其先擺學具，直觀得出算式結(jié)果。

2．第2題，讓學生看圖，獨立列出算式，再進行小組交流，第2幅圖畫會出現(xiàn)4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在集體反饋時引導學生說出不同算式表示的意義，從不同角度觀察圖，列出不同算式。

3．第3題，先讓學生看圖，找出每個盤子放蘋果的規(guī)律，師進一步追問，如果再放一盤蘋果，你認為放幾個?說出理由。

4．說一說，算一算。

(1)學生獨立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。

(2)這題具有一定開放性，學生提出的問題只要符合圖意，都應該給予適當?shù)谋頁P。

(四)小結(jié)

這節(jié)課我們一起認識了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計算的問題，下次帶到課堂上和小朋友交流。

板 書 設 計有幾枝鉛筆2+3＝5?????? ???????∶

????? ??????加號

修改及補充內(nèi)容

題 目有幾輛車

備課人

鄒艷華

教 學

目 標１． 初步感知對同一個情境從不同的角度觀察，可以列出不同的算式。

２． 初步體驗加法交換律，進一步熟練計算５以內(nèi)加法。

３． 解決簡單的實際問題。

教 學

重 難 點看一個圖形列出兩道算式 。

教 學

準 備課件學具

課 時

安 排1

教 學 過 程一、創(chuàng)設情境;師：小朋友你們喜歡小動物嗎?生：喜歡師：說說你喜歡那些小動物？生：（小猴子、小兔子、小貓、小狗、小熊貓。。。。。。）。師：同學們那么喜歡小動物，今天老師就帶領大家一起去小動物樂園，你們開心嗎？ ， 二、合作探究 發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）多媒體出示主體圖師：讓我們一起去到停車場去坐車吧。師：停車場里有沒有我們學習的數(shù)學問題？生：有。師：誰來說一說？生：停車場的左邊有3輛車右邊有2輛車。停車場里一共有幾輛車？師：要知道一共有幾輛車用什么方法計算呢？算式應該怎么列呢？生：3+2=5師：剛才同學們是從左向右下觀察列出算式3+2=5。如果從右向左觀察你能用一個算式表示嗎？

生：2+3=5師：我們根據(jù)一幅圖列出了兩道算式,請同學們找一找著兩個算式有沒有相同的地方呢？生：兩個算式都有3，都有2、還都有加號、還害都有等于號、結(jié)果都是5。師：小朋友觀察的很仔細，它們有很多相同的地方，那它們一樣嗎？生：不一樣。師：那里不一樣呢？生：第一個算式的3在前邊，第二個算式的3跑到了后邊。第一個算式的2在花邊，到第二個算式又跑到了前邊？師：小朋友觀察的真仔細。是呀，第一個算式里的3在前邊，在第二個算式中跑到了后邊，我們說第一個算式的2跑到了前邊，我們說這兩個算式交換了位置，但結(jié)果沒有變化。師：如果用我們學過的一個符號來表示，你認為應該選擇什么符號。為什么要選擇這個符號？生：因為左邊和右邊同樣多。所以要選擇等于號。（2）排一排師：解決完了停車場的數(shù)學問題，就讓我們分成兩小組乘車去小動物樂園?？茨膫€組的小朋友最先站好隊？師：看看你們小組有幾個人，從前向后數(shù)你是第幾個？生：我們組一共有8個人。我排在第5個，師：我們一起數(shù)一數(shù)。生：1、2師：小朋友想一想應該怎么數(shù)？生：第一。第二……師：好，座好了，開車嘍。和老師一起做開車的動作。紅燈亮了。生：停師:為什么要停？生：是要小朋友過馬路，生：是讓別的車過馬路。生：紅燈亮了，在過很危險生：綠燈才能行。師：是呀，過馬路的時候一定要遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行。師：數(shù)字顯示還有10、9、8、師生一起數(shù)7、6、5、4、3、2、1、走；師：到了小動物樂園，該下車了。下車時請小朋友排好隊從后門下。師：從后往前數(shù)，你是排第幾？生：第5、第8、……（3）考考你師：到了動物樂園門口，小青蛙跑過來說：“要想進入小動物樂園。就要答對小動物的問題，才能進入進入 動物樂園?！蹦銈冇袥]有信心答對。談話：小猴子說讓我先來。考考你們??? ?????????你能像老師那樣用兩個加法算式來表示嗎？指名說。教師結(jié)合學生的回答板書1 + 2 = 3??????????? 2 + 1 = 3小兔子跑過來說；我也要考考小朋友誰能列出兩道算式指名說并結(jié)合學生的回答板書1 + 3 = 4?????? 3 + 1 = 4 小蝴蝶也飛了過來說：看誰能用最快的速度列出兩道算式。1 + 4 = 5???????? 4? + 1 = 5你們真的不錯，小蝴蝶們變一下隊形考考他們，看看小朋友能不能很快的列出算式2 + 3 = 5???????? 3 + 2 = 5再變一次，你能列出兩道算式嗎？5 + 0 = 5???????? 0? + 5 = 5我們班的小朋友真的很厲害，現(xiàn)在請小朋友把作業(yè)紙拿出來，你能完成下面的練習嗎？1 + 2 = 3??????????? □+□=□誰能列出兩道算式指名說并結(jié)合學生的回答板書□+□=□????? 3 + 1 = 4 小蝴蝶也飛了過來說：看誰能用最快的速度列出兩道算式。1 + ?□ = 5???????? 4? + 1 = □

你們真的不錯，小蝴蝶們變一下隊形考考他們，看看小朋友能不能很快的列出算式2 +? □= 5???????? □ + 2 = □再變一次，你能列出兩道算式嗎？5 + □ = 5???????? 0? + □ = □三、應用拓展（1）?????? 擺一擺同位同學一個擺小棒，另一個說算式。教師巡視，并請合作好的孩子上臺演示合作過程（2）找一找（多媒體出示動物樂園的畫面）到了動物樂園，你能找到哪些數(shù)學問題，能不能解決。小朋友找到哪一個電腦出示那一個。并對找對的小朋友及時表揚。（2）?????? 動一動小動物說解決了那么多的數(shù)學問題，讓我們一起做個游戲吧。請小朋友伸出右手，動動你的手指，你能不能很快說出兩道算式作業(yè)設置參觀完了動物樂園。我們要回家了，回到家以后請小朋友看看一看書24-25頁的內(nèi)容。然后填一填。

板 書 設 計

有幾輛車

3+2=???????? 2+3=

1 + 2 = 3?????? 2 + 1 = 3

1 + 3 = 4?????? 3 + 1 = 4

修改及補充內(nèi)容

題 目摘果子

備課人

教 學

目 標１． 在具體活動中，認識減法的含義。

２． 會正確計算５以內(nèi)的減法。

３． 能根據(jù)提供的情境，解決生活中簡單的減法問題。

教學重點?會正確計算5以內(nèi)的減法。

教學難點?如何正確計算5以內(nèi)的減法。

教 學

準 備課件學具

課 時

安 排1

教 學 過 程?(一)創(chuàng)設情境，共同探究

1．故事引入：甜甜家有一棵果樹，每到秋天，就結(jié)滿了許多又大又紅的蘋果(邊講邊大屏幕出示第一幅圖)，這天，甜甜家來了許多客人，她應該怎么做呢?

生：應該摘果子給客人品嘗。

(學生很踴躍地搶著說。)

師：對!小朋友們真有禮貌，知道對待客人要熱情有禮貌(注意滲透思想品德教育)，我們來看一看甜甜是怎么做的呢?

生：提上籃子給客人摘蘋果。

師：對，大家觀察得非常仔細，再看看樹上有幾個果子呢?

生：(齊答)有5個果子!

(展示第二幅圖。)師：甜甜摘走了幾個呢?

生：甜甜摘走了2個。(學生用自己的語言描述，他們個個面帶微笑，很自信。)2．看圖提出問題，引出減法。

師：根據(jù)剛才的觀察，你能提個數(shù)學問題嗎?

生1：樹上有5個蘋果，摘走了2個，還剩3個。

生2：(不滿的急切地說)他說得不對，該問還剩下幾個。

師：現(xiàn)在誰能完整地提個數(shù)學問題呢?

生：樹上原來有5個蘋果，甜甜摘走了2個，樹上還剩下幾個?

師：怎么知道剩下幾個呢?

生：從圖上看出來的。

師：從5個果子中摘走了2個，要算還剩幾個，就是從5個里面去掉2，在數(shù)學上就要用減法來計算(板書：5-2＝)，用算式來表示就是5-2＝3，中間這個符號就是減號，讀作：5減2等于3，表示有5個果子，摘走了2個，還剩3個，“3”就是我們要求的問題

的答案。(領讀算式，學生同桌互議算式的意義。)

3．擺一擺，說一說，進一步體會減法的含義。

師：現(xiàn)在我們用5個圓片來代替樹上的5個果子，請小朋友們?nèi)〕?個圓片擺在桌子上，摘走2個果子該怎么拿呢?

生：從5個圓片中拿走2個。

師：還剩幾個呢?(幫助學生理解5-2＝3的含義)如果剛才摘走了4個果子，又該怎么拿呢?如果你是甜甜，想摘走幾個?(小朋友七嘴八舌地說，有說拿走1個、2個、3個、4個、5個的，還有說“全摘走”的。)

師：大家都說了自己的想法，幫助甜甜想到了各種摘走果子的可能，小朋友們真聰明，誰愿意告訴老師，你剛才擺的過程呢?(生爭著說“我”，個個迫不及待。)

生：我擺了5個圓片，拿走4個，剩下1個，表示摘走了4個果子，剩下1個果子。

師：我在黑板上畫圓表示，有5個果子(畫5個圓)，摘走4個(用斜線畫掉4個)，還剩1個(手指剩下的1個圓)，該怎么列式呢?(生齊聲搶著說：5-4＝1；師板書：5-4＝1)誰還有其他的摘法和算式?(生接著說出了各自的想法和擺的過程及相應的算式，師一一給予肯定和表揚，根據(jù)學生的回答，一一板書。)

5-2＝3???

5-4＝1???

5-3＝2???

5-1＝4???

5-5＝0

(給學生創(chuàng)設了各種想像的空間。)

師：如果有這樣的題，該怎么做呢?(板書)

4-□＝□○○○○?????

□-□＝□○○○?????????

□-□＝□

先想一想，填一填，然后可以把你的想法說給同桌聽一聽(學生積極地思考，同桌主動合作，幫助同伴完成任務，師挨桌巡視，認真傾聽)。好!同學們做得非常好，把你們的想法再說給大家聽一聽。 4-1＝3○○○○\???

3-2＝1○○○\○\???

5-3＝2○\○\○○○\

??? ??4-2＝2○○○\○\???

3-1＝2○○\○

4-3＝1○○\○\○\???

3-3＝0○\○\○\

???? ?2-2＝0○\○\??

? 　 4-4＝0○\○\○\○\

??? ??3-0＝3○○○???

4--0＝4○○○○

(給學生設計了有趣的開放題，由摘果子巧妙地過渡到書上的練習，有利于促進學生個性化的自主學習，培養(yǎng)思維的靈活性。)

(二)講故事，提數(shù)學問題

1．出示第一組圖。

師：老師這兒有幾組圖，要求同學們認真觀察，從不同的角度提出數(shù)學問題，互問互答。

生1：我們家桌子上放了3本書，爸爸拿走了2本，還剩幾本?

生2：3-2＝1，還剩1本。

生3：叔叔家的桌子上有3本書，叔叔拿走了幾本，桌子上還剩下1本?

生4：3-1＝2，拿走了2本。2．出示第2組圖。

生1：有一天，小明家買了4個蘋果，小刺猬看見了，它很想吃，就用身上的刺背走了1個，桌子上還剩下幾個?

生2：4-1＝3，桌上還剩3個。

生3：有一天，小刺猬開聯(lián)歡會，大家商量沒什么吃的該怎么辦呢?就決定比賽背蘋果，一只小刺猬看見主人家桌子上擺著4個蘋果，就趕緊背去了，請問背走了幾個?

生4：背走了1個，4-3＝1。(大家樂了。)3．出示第3組圖。

生1：有一天，一只小鳥飛啊飛，口渴了，看見樹上有4個果子，就叼走了2個，樹上還剩幾個果子?

生：(齊答)4-2＝2，剩下2個果子。

生2：一只小鳥嘴饞了(眾笑)，想吃果子，就找了一棵樹，樹上結(jié)著4個果子，小鳥一下就叼走了2個，剩下了幾個?

生：4-2＝2，剩下2個。

(三)游戲中練習5的減法

師生同做扳手指游戲，伸開左手，任意壓下4根手指，說出減法算式，如：扳下1根，5-1＝4，5-4＝1(師示范所求的是壓下的1根還是剩下的4根，師生互做，生答，生互做互答)。

(用游戲的方式活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作互動意識。)

(四)數(shù)一數(shù)，填一填，尋找規(guī)律

師展示第4組圖：誰能很快地看出圖上是什么意思，叫我們做什么?(學生能形象直觀地很快找出規(guī)律，填上相應的數(shù)字。)

師：誰能給大家說一說呢?

生：圖上有5枝鉛筆，每次少1枝。

師：由多少到多少?會列減法算式嗎?

生：由5枝到4枝―3枝―2枝。5-1＝4，4-1＝3，3-1＝2。

(五)小結(jié)并布置課外作業(yè)

今天我們學了“摘果子”一課 ，認識了“減法”這個新朋友，知道了生活中處處有數(shù)學問題。今天回家后把

你發(fā)現(xiàn)的身邊的減法數(shù)學問題說給爸爸媽媽聽。

板 書 設 計

摘果子5-4=□???????????? 4-□=□???????????? □-□=□

修改及補充內(nèi)容

題 目小貓吃魚

備課人

教 學

目 標１． 通過觀察情境活動，進一步鞏固對減法的認識。

２． 理解得數(shù)是０的減法算式的實際意義。

３． 初步體驗加減法互逆關系的思想。

教學

重難點理解得數(shù)是０的減法算式的實際意義.

教 學

準 備課件學具

課 時

安 排1

教 學 過 程(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

多媒體課件出示“小貓吃魚”圖。

??? 1．師：小貓可喜歡吃魚了，老師為小貓準備了一頓豐盛的晚餐(示“小貓吃魚”片段1)。數(shù)一數(shù)，老師為小貓準備了幾條魚?

生：老師為小貓準備了3條魚(顯示：盤里有3條魚)。

師：小貓原來有3條魚，請你們認真看，后來發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的呢?瞧：小貓來了!

生看課件(“小貓吃魚”片段2，3，4)。

2．師：你們喜歡“小貓吃魚”這個故事嗎?請你們同桌互相講講。(課件重放)

生同桌交流后教師指生交流。 (二)自主探究，合作交流

1．合作交流，感受減法意義。

(1)師：從“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數(shù)學問題呢?

生先自主思考再小組交流，

最后全班交流。

生可能問：

小貓吃了一條魚，還剩幾條魚?

小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚?

小貓再吃了一條魚，還剩幾條魚?

以上一一在“小貓吃魚”課件片段2，3，4上出示。

(2)師：你們能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式，在小組中說說。

生獨立思考后，小組交流并說說是怎么想的。

師巡視，引導學生說說“為什么這樣列式?”(著重說明減號前后各寫幾，為什么要這樣寫。)

學生可能出現(xiàn)的答案有：

①3-1＝2??????? 3-2＝1??????? 3-3＝0

②3-1＝2??????? 2-1＝1??????? 1-1＝0

全班交流，并說明“你為什么要這樣列式?！?/p>

(3)看圖列式。

　 　4-1＝(? )???

(? )-2＝(? )???

(? )-(? )＝(? )

學生獨立完成，然后反饋并重點提問。

①這三道題的4各表示什么?(表示原來有4個圓。)

②畫掉的圓是從幾個圓里畫掉的?(從原來的4個圓里畫掉的。)

③算式減號前面要寫幾?(寫4。)

2．探索思考，進一步感悟減法意義。

(1)課件出示第28頁“試一試”(套圈)。

1+3＝44-(? )＝(??? )

師：你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎?

生嘗試練習后小組交流，并說明這個算式所表示的意思。

全班交流，生可能出現(xiàn)

4-1＝3??????? 4-3＝1

(2)課件出示，說一說(吹泡泡)。 師：你們玩過“吹泡泡”游戲嗎?……看來，大家都喜歡“吹泡泡”，淘氣又在吹泡泡了。

請你們認真觀察這幅圖，并完成填空。

生填空后，小組交流，并說說這樣寫的原因。

全班交流，師對生不同答案予以評析。

(3)請你畫一畫，算一算。

4-3＝(????? )????????? ?

4+1＝(????? )????????? ?

5-4＝(????? )????????? ?

3+2＝(????? )????????? ?

5-1＝(????? )????????? ? 學生獨立完成后，全班訂正。 (三)應用拓展

1．摘星星。請你說出★下面是幾，說正確的就能摘下一顆小星星。

2+3＝★????????? 3+1＝★????????? 3+2＝★

5-3＝★????????? 2+2＝★????????? 5-2＝★

4+1＝★????????? 1+3＝★????????? 1+4＝★

5-4＝★????????? 5-1＝★????????? 4-2＝★

2．算一算，做第29頁(課件出示)第2題。

讓生獨立完成后，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(以學生表述為主。)

3．講數(shù)學故事。(要求學生根據(jù)圖意，簡明地講數(shù)學故事，并列出算式，算出得數(shù)，先在小組內(nèi)進行，再在全班交流。)

(1)第29頁差幾個杯子。

(2)第29頁小雞吃米。(根據(jù)5只小雞分組吃米的不同情況，列出不同的加減法算式，復習5以內(nèi)的加減法。)

板 書 設 計

小貓吃魚1+3＝44-(? )＝(??? ) 4-3＝(????? )

4+1＝(????? )????????? ?

5-4＝(????? )????????? ?

3+2＝(????? )????????? ?

5-1＝(????? )?

修改及補充內(nèi)容

題 目猜數(shù)游戲

備課人

教 學

目 標１． 通過觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。

２． 能正確計算得數(shù)是“６”“７”的加法以及相應的減法。

３． 能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

教 學

重 難 點?能正確計算6，7的加減法。

教 學

準 備課件學具

課 時

安 排1

教 學 過 程一、活動一：師生進行猜數(shù)游戲（一）猜數(shù)“2”或“4”1．教師談話：我們一起玩一個猜數(shù)游戲好不好？（教師出示一個磁珠，讓學生看看它的大小）猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個這樣的磁珠？2．學生猜數(shù)，并說出簡單的理由．3．教師提問：（1）老師的手里到底有幾個磁珠哪？想不想知道？（2）看看老師的左手有幾個？（教師把左手的4個磁珠貼在黑板上）（3）右手哪？（教師把右手的2個磁珠貼在黑板上）（4）有誰猜對了？你怎么知道一共有6個磁珠呀？（左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個．）（5）你能用數(shù)學算式表示嗎？2＋4＝6??? 4＋2＝64．教師談話：還想不想再玩一次？我們還用這6個磁珠，（教師把這六個磁珠摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎？（教師按照學生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4）誰能猜出我的另一只手中有幾個？5．教師提問：（1）你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個．（2）能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎？2＋4＝6??? 4＋2＝6??? 6－2＝4??? 6－4＝26．小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧?。ǘ┎聰?shù)“3”1．我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好？（教師用手捂住3個）猜猜老師用手捂住了幾個？2．你能用數(shù)學算式表示嗎？3＋3＝6??? 6－3＝3（三）猜數(shù)“1”和“5”1．還是這6個磁珠，誰愿意當小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導請上來的學生捂住1個）猜一猜他捂上了幾個？1＋5＝6??? 5＋1＝6??? 6－1＝5??? 6－5＝12．你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好？ 二、活動二：生生進行“猜數(shù)游戲”（一）教師談話：同學們從學具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快?。ǘ┙處熣f明游戲規(guī)則一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式．如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分．比賽結(jié)束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利．

（三）小組活動．（四）你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結(jié)果怎樣？0＋7＝7?? 7＋0＝7?? 7－0＝7?? 7－7＝01＋6＝7?? 6＋1＝7?? 7－1＝6?? 7－6＝12＋5＝7?? 5＋2＝7?? 7－2＝5?? 7－5＝23＋4＝7?? 4＋3＝7?? 7－3＝4?? 7－4＝3（五）小結(jié)我們一起玩了猜數(shù)游戲，玩得高興不高興？我們今天又結(jié)識了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？三、活動三：口算搶答3＋4＝?? 7－4＝?? 7－3＝?? 7－5＝?? 1＋6＝?? 2＋5＝?? 6－3＝?? 7－1＝?? 7－7＝?? 4＋2＝?? 3＋3＝?? 1＋5＝ 四、活動五：小老鼠背土豆（一）出示圖片：老鼠背土豆有一天夜里，一只小老鼠實在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，你們看他來了．可能會有什么情況發(fā)生哪？（二）學生自編故事你們能把自己編的故事講給大家聽嗎？（三）能根據(jù)他們編的數(shù)學故事列出數(shù)學算式嗎？0＋7＝7? 7＋0＝7? 7－0＝7? 7－7＝01＋6＝7? 6＋1＝7? 7－1＝6? 7－6＝12＋5＝7? 5＋2＝7? 7－2＝5? 7－5＝23＋4＝7? 4＋3＝7? 7－3＝4? 7－4＝3（四）小結(jié)：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力．

板 書 設 計

猜數(shù)游戲2＋4＝6??? 4＋2＝6??? 6－2＝4??? 6－4＝2

修改及補充內(nèi)容

題 目跳繩

備課人

教 學

目 標１． 逐步養(yǎng)成觀察、思考、動手操作的良好學習習慣。

２． 能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。

３． 會正確計算“８”和“９”的加減法。

教 學

重 難 點?能正確計算8，9的加減法。

教 學

準 備課件學具

課 時

安 排1

教 學 過 程(一)創(chuàng)設情境

1．師：同學們，我們馬上就要舉行跳繩比賽了，你們想不想取得好成績?要想取得好成績，我們得怎么做呢?同學們說得很對，要想取得好成績，就要加強練習。你們看，操場上的這些同學，他們練得多認真呀!

2．出示跳繩圖。

(1)師：仔細觀察這幅圖，你都看到了什么?根據(jù)你所看到的內(nèi)容，你都能提出哪些數(shù)學問題呢?

仔細看圖，自己小聲說一說。

指名匯報。(舉例)

①有2個同學掄繩，6個同學跳繩，一共有幾個同學呢?

2+6＝8，6+2＝8

②有4個女同學，4個男同學，一共有幾個同學呢?

4+4＝8

③跳繩的同學中有3個人穿裙子，5個人穿褲子，一共有幾個同學呢?

3+5＝8，

5+3＝8。

……

學生說教師板書：

6+2＝8? 2+6＝8? 4+4＝8

1+7＝8? 7+1＝8? 3+5＝8

5+3＝8? 0+8＝8? 8+0＝8

把上面的加法算式讀一遍。

(2)師：你能提出減法問題嗎?試一試。

先在小組內(nèi)小聲說一說，再指名匯報。例如：

1)操場上有8個同學在跳繩，有4個女同學，有幾個男同學?

2)操場上有8個同學，有2個同學在掄繩，有幾個同學正在跳?　

……

教師根據(jù)學生回答，板書減法算式。

(二)畫一畫

1．師：現(xiàn)在，老師想為你們引薦一位新朋友，你們愿意嗎?

2．出示大象圖。

1)這是誰?

2)出示：

師：大象伯伯正在裝修房子，他想把這九塊瓷磚涂上顏色，你們看它多辛苦呀，你們愿不愿意幫助大象伯伯呢?如果由你們來替大象伯伯涂色，你們想怎么涂呢?請同學們拿出紙和一根油畫棒，自己動手畫一畫。同桌兩人一組，一人涂色，一人列出算式，針對同桌涂色的情況，想一想你都能列出哪些加、減法算式呢?

3．組織全班交流。

(三)試一試

1．出示：

7+2＝□??????? 9-4＝□??????? 4+4＝□

6+3＝□??????? 8-5＝□??????? 8+□＝□

5+□＝8??????? □-4＝5??????? □＝1+8

學生獨立完成。

2．全班訂正，針對重點題目進行指導。如：5+□＝8? □-4＝5? □＝1+8

(四)練一練(第35頁)

1．說一說，填一填。

看圖說說你能提出哪些數(shù)學問題，然后列式。

全班訂正。

2．口算第35頁第2題。

學生都能算對。

3．數(shù)學游戲：湊成9。

每組準備1～8八張數(shù)字卡片，拿出卡片，找朋友，兩個數(shù)能湊成9的卡片放在一起為好朋友。

4．數(shù)學故事：八戒吃瓜?？磮D講故事，根據(jù)故事情節(jié)列出相對應的算式。

板 書 設 計8”和“9”的加減法

5+3=□??????????????? ?5+4=□

8-6=□???????? ????9-□=□??????????

修改及補充內(nèi)容

題 目可愛的企鵝

備課人

教 學

目 標１． 鞏固８和９的加減法，并能夠正確地計算。

２． 進一步加深對加減法意義的理解。

３． 能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

教 學

重 難 點鞏固8，9的加減法。

教 學

準 備課件學具

課 時

安 排1

教 學 過 程(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎?

生：(齊說)想。

師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩游?

生：企鵝。

師：你們喜歡企鵝嗎?

生：喜歡。

師：知道企鵝生活在哪里嗎?

生：南極。

師：（出示掛圖“美麗的南極”）今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請你們?nèi)兔鉀Q一些數(shù)學問題，誰愿意去呢?

(評析? 由謎語引入一開始就增加了課堂趣味性，有效地調(diào)動了學生的學習積極性，吸引學生全身心地投入到學習活動中去。)

(二)合作探究，自主學習

1．師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。

(掛圖上左邊原來有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來的。)

師：你們看到了什么?

生：我看到雪地上原來有6只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。

師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學問題呢?

生：請問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?

師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號和問號。)

現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?

在教師的引導下，讓學生答出：＂大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來。)“問號”的作用是什么?(生：要求的問題。)

師：誰能用學過的數(shù)學知識解決這個問題呢?

同桌兩人討論，把算式寫在作業(yè)本上，并匯報。

師：哪兩個同學愿意展示一下你們討論的結(jié)果呢?

生：我和××的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鵝。

師：小朋友們真能干，那么多同學都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。

(評析? 問題由學生提出來，通過自主學習，合作交流，使問題得到解決。)

2．出示第2幅圖。

師：請看這一幅畫面，仔細觀察小“問號”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括號”和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起來一共有9只。)誰能把這幅圖表示的意思完整地說一說?

生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾只呢?

師：誰能解決這個問題呢?

生：9-6＝3(只)。

3．出示第3幅圖。

師：大家認真看一看小“問號”又跑到哪里去了?(生：跑到左邊上去了。)這幅圖表示一個怎樣的數(shù)學問題呢?怎樣解答小“問號”提出的問題呢?

學生解答，教師板書：9-3＝6(只)。

4．觀察3幅圖，比一比，找規(guī)律。

師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?請小組討論一下，匯報。

(評析? 利用3幅“美麗的南極”圖，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，在教師恰到好處的引導下，放手讓學生觀察、討論、探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。)

師：同學們又聰明又能干，通過這些畫面，就可以發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學問題，還想出了好辦法解決，你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問題嗎?

生：愿意。

師：9只小企鵝聚在一起，現(xiàn)在它們想分成兩組活動，但不知道怎么分，

你有辦法嗎?

生：可以分成1只和8只，2只和7只……

書面完成第36頁“試一試”。

師：今天，同學們幫助小企鵝解決了這么多的問題，它們非常滿意，它們請老師轉(zhuǎn)告大家，如果你們能在數(shù)學王國里連闖四關，它愿意留下來做我們的好朋，你們歡迎嗎?大家努力吧!

板 書 設 計可愛的企鵝

??????????????????????????????????? ----8.9加減法的綜合練習??????????????????? □+□=8????????????? 9-□=□

修改及補充內(nèi)容

題 目

備課人

教 學

目 標１． 在具體的操作活動中，進一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。